第一篇：讀童第周的故事有感

讀童第周爺爺的故事有感

涇縣英特小學 五（1）班

陸蓉

指導教師：徐春英

童第周爺爺是我國著名的生物學家，也是國際知名的科學家。他出生在浙江省鄞縣的一個偏僻的小山村里。由于家境貧寒，他小時候只能跟在父親后面學習一點文化知識。有一次，童第周爺爺看到屋檐下的石階上整整齊齊地排列著一行小坑坑，感到很奇怪，就去問父親石板上的小坑是誰鑿出來的？父親告訴他說：“這不是人鑿的，這是屋檐上的水滴下來敲的，屋檐上的水看起來很柔弱，但是天長日久，不斷地滴，不斷的滴，就把堅硬的石頭滴出坑來了，甚至還會把石頭滴穿呢！”父親的一席話，對他的觸動很大。他看著屋檐下的石階，若有所思地點了點頭。

后來他父親終于在他17歲時送他去上學了，一開始他感到學習特別吃力，第一學期期末考試，他的平均成績才45分。學校責令其退學或留級。經他再三懇求，校方才同意讓他跟班試讀一個學期。此后，他就常常與“路燈”相伴：天蒙蒙亮，他就開始在路燈下讀外語；每天夜晚熄燈以后，他還在路燈下自修復習。功夫不負有心人，到了第二學期期末，他的平均成績終于趕了上來，達到70多分。

后來童第周爺爺在28歲的時候，因為得到親友的資助，去了比利時留學。一起學習的還有別的國家的學生。當時中國貧窮落后，在世界上一點地位都沒有，作為一名中國留學生，他經常受到外國留學生的譏笑和嘲諷。但是童第周沒有跟他們爭辯什么，而是暗暗下定了決心，一定要為中國人爭氣！那時候教授正在做一項實驗，需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術非常難做，教授自己做了幾年，都沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周卻不聲不響，刻苦鉆研，最后終于做成功了。教授興奮地拍著他的肩膀對其他同學說：“童第周真行！”。這件事震動了歐洲的整個生物學界。他向世人證明了我們中國人并不比外國人笨！

讀了童第周爺爺的故事，我真的被深深地感動了：出生平凡的他不僅用實際行動證明了他個人的能力，還在世人面前維護了國家的尊嚴。他那種自強不息、奮發向上精神的確值得我們每個人學習！我是一名小學生，我決心像童第周爺爺那樣，從小好好學習，長大了學有所成，好為祖國燦爛的明天發光發熱！

點評：該習作語言樸實，語句流暢。在娓娓道來之后抒發自己的心聲，給人水到渠成的感覺！

第二篇：演講稿 少年童第周的故事

少年童第周的故事

滴水穿石的故事

童第周小時候的好奇心十分強,看到不懂的問題往往要向父親問個為什么.父親每次都不厭其煩地耐心給他講解.一天,童第周看到屋檐下的石階上整整齊齊地排列著一行小坑坑,他覺得十分奇怪,琢磨半天弄不明白是怎么回事,便去問父親：“父親,那屋檐下石板上的小坑是誰敲出來的?是做什么用的呀?”父親看到兒子這么好奇,高興地說：“這不是人鑿的,這是檐頭水滴下來敲的.”小童第周更奇怪了,水還能把堅硬的石頭敲出坑?父親耐心地解釋說：“一滴水當然敲不出坑,但是天長日久,點點滴滴不斷地敲,不但能敲出坑,還能敲出一個洞呢!古人不是常說‘滴水穿石’嘛!就是這個道理.”父親的一席話,在小童第周的心里激起了一陣陣漣漪,他坐在屋檐下的石階上,望著父親,似懂非懂地點了點頭.由于農活比較多,童第周對學習有些失去興趣,不想讀書了.父親耐心地開導童第周說：“你還記得“滴水穿石“的故事嗎?小小的檐水只要常年堅持不懈,能把堅硬的石頭敲穿.難道一個人的恒心不如檐水嗎?學知識也要靠一點一滴積累,堅持不懈才能獲得成功.”為了更好地鼓勵童第周,父親書寫了“滴水穿石”四個大字贈給他,并充滿期望地說：“你要把它作為座右銘,永志不忘.”

效實中學的兩個“第一”

童第周慢慢長大了,他的幾個哥哥深明大義,將小童第周送入了可供食宿的浙江省立第四師范學校讀書.童第周的大哥希望童第周努力學習,將來有出息,回家鄉幫助哥哥辦學.已經開闊眼界的小童第周此時心中已有另一番高遠的志向,要進當時省內名望極高的寧波效實中學讀書.大哥為小弟有志向感到高興,又為小弟感到擔心.小童第周堅決地告訴哥哥們：“我一定能考上效實中學!”小童第周一絲不茍地進行備考,一家人也全都動員起來,支持他.善良的老母親經常在半夜時分悄悄起床,隔著窗戶靜靜地注視著兒子房間的燭光……

小童第周終于考取效實中學,成為三年級的插班生,可是他的成績全班倒數第一.面對成績單,小童第周流下了傷心的淚水……

很快,童第周所在的寢室傳出了“小童第周不顧學習,經常談戀愛到深夜”的新聞,引起了關心他的同學和老師的擔憂.一天深夜,教數學的級任陳老師辦完事情回到學校,發現在昏黃的路燈下有個瘦小的身影在晃動,陳老師想：“深更半夜的,誰還不回寢室就寢呢?”陳老師帶著疑問走過去一看,原來是童第周正在借著路燈光演算習題.“這么晚了你怎么還不回寢室休息呢?”“陳老師,我要抓緊時間把功課趕上去,我不要倒數第一名.”陳老師望著童第周瘦小的身軀,關心地勸童第周回去休息,可是走出不遠,童第周又站在路燈下捧著書本讀了起來.陳老師被深深地感動了,他深深地理解童第周的志氣,為自己有這樣的學生感到自豪.第二天,陳老師當著全班同學的面鄭重地辟謠：“我明確地告訴大家,童第周是一個勤奮好學的人!凡事不要靠推測下結論,更不要用流言去中傷別人,特別是對于一個勤奮好學的人,更不能這樣!”陳老師嚴肅地說,“我親眼目睹了童第周熄燈后還在昏暗的路燈下,專心致志地演算習題.他太辛苦,太勤奮了!他值得全體同學學習!”陳老師最后提高了嗓門,“不錯,童第周曾經是全班成績最差的,但一個人的成績不能僅僅用一次考試分數來判定.衡量一個人的知識和能力,最終要看他如何走自己的奮斗之路!”

期末考試到了,童第周又成了全校關注的對象.他終于靠自己刻苦的努力,使各科平均成績都達到了70分,其中幾何得了滿分,引起了全校的轟動.在自己的努力和老師的關心下,到高三期末考試,他的總成績名列全班第一.校長陳夏常無限感慨地說：“我當了多年校長,從來沒有看到過進步這么快的學生!”

后來童第周回憶自己童年的時候感慨地說：“在效實的兩個‘第一’,對我一生有很大影響.那件事使我知道自己并不比別人笨,別人能做到的,我經過努力也一定能做到.世上沒有天才,天才是用勞動換來的.”

1924年7月,童第周在哥哥的支持下,考入復旦大學,從此,他開始了追求科學,獻身事業的漫漫求索之路……

第三篇：讀童年在人間有感（范文模版）

讀《童年在人間》有感

我喜歡這本書，從它的的名字就可以看出這是一個寫童年的故事，也許還沒讀過這本書的人認為是作者回憶他小時很美好、快樂、自由的童年，但這本書不是，它反而是寫作者小時的悲傷、艱苦的童年，但那也有過快樂和欣喜??

作者馬克西姆·高爾基是前蘇聯偉大的無產階級作家，社會活動家。他出身貧苦，親身經歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創作發展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。代表作有《海燕之歌》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》等。前蘇聯有以高爾基命名的州和城市。

而這篇文章也是按照作者本身的童年經歷來寫的。文章概述很簡單：書中的主人公阿廖沙父親早逝，母親改嫁，他的“童年”是隨外祖母、外祖父一起度過的。外祖母每天都給他講許多童話，教他讀書認字。他的理想是做一個留著淺色大胡子的軍官，所以他讀書很努力。幼時的他很調皮，曾經在繼父和他母親坐的椅子上涂上膠水，把他們都粘上了！繼父對他母親不好，經常打罵母親。后來母親死了，阿廖沙也就告別“童年”來到了“人間”??他當過皮鞋店和圣像作坊里的學徒、輪船上的洗碗工，還在當繪圖員的表舅家里當過幫工。但是對知識的渴望，讓他下定決心要改變自己的命運，他要依靠知識找到一個適合自己的出路 ??.我很佩服這個主人公，小小年齡就經歷了這么多的苦難。所以，這篇文章讓我了解到：我們的童年都是豐富多彩的，但不是每個人的童年都和我們一樣。文中的主人公就在一個每天被人嘲諷、捉弄的童年里度過的。生活中他遇到了許多的坎坷、挫折和無奈，但他并沒有放棄生活，而是懷著一顆積極進取的心在奮勇前進，利用自己的努力一步步地走向成功。人生不可能一帆風順，既有平原又有險灘。在學習中也沒有常勝將軍，但是我們只要有足夠的拼勁，在逆境中能坦然面對困難，成功之路近在咫尺！

讓我們一起去學習，一起去嘗試，一起去感悟生活，創造生活，面對苦難，戰勝困難。

第四篇：讀《經典故事》有感

讀《育兒經典故事》有感

興園學校三(3)班喻曉家長

“十年樹木，百年樹人”足見培養人才之不易。但要成才，首先得成人?？梢姷掠ぷ鞯闹匾?。我的孩子今年上小學三年級了。在小學三年的學習過程中，有了明顯進步。不僅僅是學到了更多的文化知識，而且漸漸的在形成自己人生觀和價值觀。學校在德育方面已做了很多的工作，可真正的教育是“學校、社會、家庭”三位一體的。想一想，家長能做些什么呢？在我看來，德育要言傳更要身教。言傳，是告訴孩子什么可以做，什么不可以做；身教，是告訴孩子該怎么做。

一說到身教，我們就會不由地想起《岳母刺字》，《田（田稷）母拒金》，《陶（陶侃）母封魚》，《寇母遺詩》這樣的經典故事。有人會說，我們是普通人，該怎么做？

生活中處處都能潛移默化地進行德育教育。

我家在合肥市美麗的大蜀山腳下，所以經常帶著小孩去爬山。在這里，鳥兒為我們歌唱，花兒向我們微笑，空氣清新。在這里，一切的憂愁和煩惱都一掃而光。但隨著登山游玩人數的增加，林子里各種生活垃圾慢慢變多了，和這美好的環境格格不入。于是，在一次登山之前，我偷偷的準備了裝垃圾的大塑料袋。下山的時候走了一條“探險”的小路。目的是讓小家伙能很自然地撿拾這眼前的生活垃圾。在這過程中，小家伙還和她媽媽比賽，看看誰的戰果更大！這次爬山的她比任何一次都玩得高興。看到被撿拾干凈的羊腸小道，盡管弄了一身臟，臉像個大花貓，但孩子的笑容格外燦爛。孩子的周記中寫到這件事,她寫到了這樣的一句話：“我們就是大蜀山的主人，作為主人要讓大蜀山以最整潔、最美的姿態展現在所有游客的面前?！蔽液芨吲d,達到了我預期的教育目的。

公交車讓座位的事，在孩子們的作文中，司空見慣。但作為家長，不因小事而不為，而是要以善小而為之。

一天下午，我帶著她去超市購物。回來乘坐公交車。起初，我和女兒都有座位。到夢園小區的時候，上來的人更多了，車廂塞得滿滿的，像個裝滿餡的大餃子。這時候上來一位老奶奶，因為人多沒空位子了。

我看見了，毫不猶豫地從座位上站起來,對老奶奶說：“阿姨，您坐吧！”老奶奶客氣地對我說:“謝謝你！”女兒看在眼里，記在心里。隨后，上來一位孕婦，女兒很有禮貌地將座位讓了出去。

家長是孩子的一面鏡子。當我們在埋怨孩子沒有愛心，不講禮貌，越來越自私時，也許我們大人們應該反思一下，我們是孩子什么樣的榜樣？多讀書，多學習他人的育兒經驗，言傳身教：言傳在前，身教以后，說更容易，做更難。讓我們一起努力吧！

第五篇： 讀《第56號教室的故事》有感

讀《第56號教室的故事》有感

經過讀了雷夫、講雷夫包括聽優秀老師的讀書感悟，我對雷夫的教育思想有了更深刻的認識。第一次聽說雷夫是我第一年參加工作師德培訓的時候，那時候對“第56號教室”這個名詞有著特殊的好奇，一直想搞不清楚為什么會是“第56號教室”。雷夫的一句話“讓孩子親近品德高尚的人，遠離帶來危險的人”成了我們師德培訓的核心，可惜《第56號教室的奇跡》我最終沒把這本書讀完，算是一個小小的遺憾，現在經過了這一段時間的學習我看到了雷夫老師的教育大智慧，我從他身上感受到了一種信仰和激情的力量。

他用自己的實踐告訴我們一個道理：教育的目的是培養真正的人。在這間特殊的“第56號教室”里，雷夫老師手中始終握著一個像金子般的原則——讓孩子們學會做人、學會生活。在雷夫看來，學會做人、學會生活遠比學習成績要重要得多。每年假期，他都會帶領孩子們旅行，每次旅行他都要設計旅行目標和豐富多彩的活動，他總是把旅行作為一門課程來對待，讓孩子們在旅行中領會人生的道理，學會生活的技能。他把課堂從第56號教室搬到了外面的大千世界中。他抓住每一個細節，一直追問下去，一直做下去。孩子們學會了理性消費，不再亂花錢；孩子們知道了洗手間的準確位置；孩子們學會了如何鎖門、如何開門；孩子們知道了遵守交通規則；學會了無論走到哪里，待人接物都彬彬有禮；學會了在公眾場合低聲交談等。

雷夫老師告訴我們信任是教育的法寶。首要做的就是要和他們建立起相互的信任關系，讓學生感到老師就像自己的一朋友一樣那么容易接近。同時，雷夫老師也會承諾這種信任。在遇到問題時，他總是給孩子們講道理，用他那顆愛心來感動孩子們，老師與孩子們之間的信任因此而建立，當孩子面臨失敗時，老師如何應對這種失敗。讓孩子們從失敗中學習，放手讓孩子們失敗，在失敗中成長，最終走向成功。雷夫是這樣說的，也是這樣做的。有了這種信任，才能走進孩子的內心，教育才能發揮作用。

雷夫老師告誡我們：要想做一個優秀的教師，你首先必須自律.，老師的一舉一動，在孩子眼中都會產生潛移默化的影響，所以，做一個好老師可以說是世界上最難的工作。而一位身體力行的老師無疑是學生的榜樣和楷模。雷夫就是這樣的老師。要求孩子們做到的事情，他自己首先一定要做到，要不如何說服孩子們呢？孩子們如何相信他呢？比如上課遲到這件事情，如果一個老師經常上課遲到，對孩子而言，按時上課就不再那么重要，無形中會把上課這件事本身的嚴肅性降低。雷夫老師上課從未遲到，他在給孩子強化一種意識：做事要遵守時間。老師個人的一些不良習慣會直接影響孩子，再比如，在某些場合，老師脫口而出幾句臟話，孩子們以前從未接觸過這些語言，他們從那一刻開始就會學會這些語言，并且在生活中使用這些語言，這是多么可怕的一件事情！當一個人要求別人做到什么事情時，首先要問一下自己是否做到了。要想讓孩子成為什么樣的人，老師首先必須做什么樣的人。老師必須以身作則，而不是說教。如果老師希望他的孩子們對人友好，學習勤奮，這意味著老師必須是孩子們所見過的最友好、最勤奮的人。比如，我們要求孩子會跳騎馬舞、兔子舞，我們必須要先練習好，我們要求孩子們嗨起來，自己必須先帶頭 雷夫老師告訴我們，要注意關注中間的學生。關于班級優差生分化的問題一直困擾著我。好的學生樣樣都好，上課積極，作業也認真完成，而不好的同學，即所謂的“后進生”，他們有點兒自暴自棄的感覺，一直無法進步。在這本書里面雷夫給予了巧妙的解答，看完了之后，我受益匪淺，特別是關于班級優差生的問題。我們大部分老師都把時間花在好孩子和差孩子身上，因為好孩子聰明、學得快，不需要我們花很多時間就能教會。壞孩子我們如果不花時間，他就會毀了你的生活，給你帶來很多的麻煩。而雷夫老師卻把時間花在普通的孩子身上，他們普通、平凡，數學不是最好，語文不是最好，什么都一般般，但是他們不搗亂，大多數老師不會在他們身上花太多精力。但雷夫老師卻把大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好。讓這些孩子來影響班級，就會形成良好的班風--安靜、和諧。

總之讀雷夫，讓我重新對好老師的標準有了新的認識：好老師傾聽。好老師為人師表。好老師回答所有的問題，即使有些問題要反復回答。好老師在學生們在和不在的時候都一樣。好老師耐心。好老師知道考試不等于學習。好老師懂得寓教于樂。好老師不放棄。