第一篇：家有畫童：讀《走進孩子的涂鴉世界》

讀《走進孩子的涂鴉世界》

(2011-01-27 20:59:19)

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雜談

現(xiàn)在把《走進孩子的涂鴉世界》這本書的主要內(nèi)容總結(jié)出來，奉獻給大家。

第一章給母親的繪畫入門講座——請先反省自己對待孩子繪畫的態(tài)度

1、是否要“聽”孩子的畫？

孩子的畫與成人的畫不一樣，孩子用畫來說話，請耐心聆聽。請不要用成人的眼光來看孩子的繪畫，看孩子的畫，并不是需要看他畫得像不像，而是要“聽”他的畫所表達的東西，理解他在畫中所訴說的內(nèi)容。對孩子來說，通過讓別人“聽”，他的畫才有了意義。讓別人“聽”、理解，就是他用畫畫這種方式來表達自己的樂趣。

對不同年齡孩子的畫，有不同的聽法。在孩子2-3歲時，對他的畫，要問“這是什么意思？”，聽他講述自己的畫所表達的意思。四歲以后，則要對孩子的畫中所表現(xiàn)的內(nèi)容進行“聽”，如像“這是在做什么？” 原則上，當(dāng)孩子正專心與繪畫的時候，最好不要在旁邊嘮嘮叨叨地詢問。在孩子畫完后給你看時，或他畫膩了、累了，暫時告一段落時，去問問他就行了。

2、你是否在形狀方面指導(dǎo)過孩子？

擅長繪畫的母親愛給孩子做示范，“這兒要這樣畫，還畫花畫車畫洋娃娃”，喜歡讓孩子模仿自己的畫，但這會影響孩子自己的創(chuàng)造力。因為表現(xiàn)思想的形狀不是能教會的，是要*繪畫者自己來創(chuàng)造。孩子試圖傳達自己的感受和想法而畫出的畫，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動看畫人的心，而小作者也能由衷地體驗到表現(xiàn)的滿足，這就是人生的一種樂趣，體驗到藝術(shù)所帶來的歡喜。請千萬不要剝奪孩子的這種樂趣。

請記住，繪畫的能力，任何人生來都具備。成人樂意關(guān)心孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)

造造型活動的場所，才是至關(guān)重要的。請為孩子提供畫畫的伙伴和場所，通常與小朋友一起畫，能激起孩子的繪畫欲望。

畫畫是一種樂趣，但還是有些兩三歲的孩子討厭畫畫，分析原因，主要是他們自然發(fā)展的進程被忽略，大人讓他們畫形狀，使用顏色，而他們自己的那種真實表現(xiàn)又沒有得到贊許。或者，大人像上課一樣對他說“現(xiàn)在是畫畫的時候了”，在他們不想畫的時候強迫了他們。家長只要覺察到自己的失誤，就應(yīng)該盡快糾正自己的方式。圖2-5就是兩個孩子在家長和老師的幫助下，3個月中繪畫發(fā)生變化的例子。

讓孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫技能，要到9歲之后才有意義。

3、你是否討厭孩子弄得臟兮兮?

畫畫是一種造型藝術(shù)，這種藝術(shù)是透過造型來表達感情或思想，造型從某種意義上來說，就是破壞以前的形狀，弄臟以前的形狀。畫畫，就是把白色的紙，用蠟筆和彩筆來弄臟它。

在孩子的生活中，最有代表性的“破壞”和“弄臟”方式，就是玩兒沙，玩兒泥。所以請家長們寬容一點，不要怕他們弄臟，可以給他們穿上不怕臟的工作服，讓他們與沙和水相伴成長。一旦他們成了玩沙玩兒水，玩兒到心滿意足的孩子，畫也會畫的更好。

4、你是否從孩子的畫來推斷她的性格？

過分在乎孩子畫出的形狀和顏色的使用方式，憑借這些像占卜一般對孩子做心理判斷，是毫無必要的。就顏色而言，5歲前的孩子并不在乎，通常她們會只用一種顏色來畫。

5、你是否與孩子一起做愉快的體驗？

孩子自己說“我要畫畫”時，通常畫的內(nèi)容都是孩子印象深刻、快樂、有趣和心中受到感動的事情，如：父母的臉、自己捉到的小蝦，第一次跳繩、挖紅薯的情景。只有經(jīng)歷了快樂的體驗后，才能產(chǎn)生畫畫的欲望，才能畫出充滿真情實感的畫來。而如果整天看電視，生活平淡無奇，孩子就不可能產(chǎn)生畫畫的強烈愿望。

請讓你的孩子過一種自然的、與朋友在一起生氣勃勃的生活，并請多多體驗和孩子在一起的快樂。把古老的傳說講給他聽，也是一種快樂的體驗。無論多么小的孩子，從由衷的歡笑、快樂的充滿活力的生活中，都能創(chuàng)作出屬于自己的自然、坦率、充滿思想感情和活力的作品。

第二章 孩子就是畫這種畫長大的——了解孩子繪畫發(fā)展的一般規(guī)律

1歲孩子的特點：與其說是畫畫，不如說是手運動的痕跡。

家長注意：讓他充分地亂畫，不要教他畫形狀。不要給多種顏色，只給他一種喜歡的顏色。

用具：給他粗的彩色筆、蠟多較硬的蠟筆、3B-6B的鉛筆。用掛歷紙或大紙來畫。如果已經(jīng)教了畫形狀：馬上停止，孩子很快會恢復(fù)她原來自由的畫法。

詳細(xì)解說：對嬰兒來說，隨著握鉛筆的手的運動，紙被弄破，并出現(xiàn)了鉛筆畫出的痕跡，他就會高興地哇哇亂叫，他們把用手使畫紙發(fā)生變化當(dāng)作樂趣。1歲半以前，可以通過手的往返運**畫。留下的通常不是水平狀態(tài)的橫線，而是像半圓弧那樣的曲線，由肘到手的長度，大致就是這個圓弧的半徑。此時孩子還沒意識到自己在畫畫。1歲半以后，由畫大的圓向小的的圓轉(zhuǎn)變。接近兩歲，圓的線條變得流暢，當(dāng)能把手腕當(dāng)成軸來活動后，就能畫小圓了，還能上下來**畫出縱線條，手的活動開始從手腕往手指尖發(fā)展，也能像成人那樣拿繪畫工具了。此階段孩子還不會給亂畫的東西下定義，問他“這是什么”還為時過早。因此只要給他一張足夠大的畫紙，使他能自由揮灑。請讓他不受形狀顏色的束縛，用單色自由地畫。

2歲孩子的特點：眼睛隨著手移動，可以用語言來解釋。

家長注意：還不能讓她畫臉等形狀，媽媽畫形狀給孩子看也不好。

工具：一種顏色。除了粗彩色筆，還要用細(xì)簽字筆、圓珠筆、2B-4B鉛筆，蠟筆。大紙、小紙都行。如果已經(jīng)教了畫形狀：讓他回到畫圓的時期，可以陪他畫。

詳細(xì)解說：手功能逐步發(fā)展，眼睛能注視到手指尖，2歲2-4個月左右，能畫出一條有頭有尾的線，圓開始能封口了。自己想要畫什么的意識開始萌芽，當(dāng)此意愿遭到侵害時，會猛烈反抗。對自己所畫的東西開始能憑自己的想象來解釋，但解釋經(jīng)常會變化，這是因為孩子時時都在挑選，比較自己的想象，越是想象力豐富的孩子，越能把一個圓比作各種不同的東西，所以請不要用不近情理的話對孩子說：“為什么這是媽媽，媽媽不像這樣啊！”。孩子畫了畫以后，請尊重他的作品，他的想象，幫他把他所賦予畫的意義記錄下來，并寫上日期，這樣可以了解孩子畫畫的變化情況，同時作為他的成長記錄，還可以讓他挑選自己的杰作貼在墻上，舉辦小畫展供人欣賞。

3歲孩子的特點：一開始就賦予意義地畫，向作為人的“表現(xiàn)”的畫的轉(zhuǎn)變期。

家長注意：還不能教形狀，不要讓孩子畫人的臉、汽車和洋娃娃。聽聽孩子用許多的圓和線畫的內(nèi)容。

工具：一種顏色就可以了。買六七種顏色或十二色一套的蠟筆，最多給他三種。還可以用彩色筆、簽字筆、圓珠筆、鉛筆。采用圖畫本或是記筆記的紙。如果已經(jīng)教了畫形狀：由母親給她畫出3歲孩子畫的圓，可以使他對大圓和小圓的線條加以區(qū)別。并且，一邊給孩子談經(jīng)歷過的事，一邊把圓和線條比作各種各樣的東西畫給他看。

詳細(xì)解說：3歲以后，他從一開始就會確定要畫什么，按照既定的想法來畫，所以畫的東西所代表的意義到最后都不會變。但這時還畫不好形狀，只是把圓比作什么，就一個又一個地畫圓。3歲半以后，畫的圓就能表現(xiàn)出由點和橫線構(gòu)成的“人的頭像”，即孩子給圓、線條，賦予意義的能力有了進一步發(fā)展，這就是畫人的頭和腳的前奏。3-4歲孩子的畫的一個最明顯的特征，就是以極其象征性的線條把現(xiàn)實事物畫出來，此時，千萬不要對孩子的作品橫加指責(zé)，批評他沒有畫耳朵，沒有畫手腳，更不要越俎代庖地教他怎樣畫。

這期間孩子的另一個特點就是“擬人化表現(xiàn)”，他們認(rèn)為所有東西都與人一樣有生命有思想，比如會畫出長著鼻子眼睛笑瞇瞇的太陽。

4歲孩子的特點：終于會畫形狀了，開始憑想象畫畫，畫中除了頭足人，還會出現(xiàn)畫了頭、軀干、雙腿的人。如同商品說明一樣，畫出的只是雜亂擺著的各種東西。

家長注意：看孩子的畫時，不要只看形狀，還要認(rèn)真聽孩子講。把要畫的東西放在眼前寫生，要等到9歲以后，4-8歲，兒童畫畫的特征并不是一邊觀察一邊畫，而是把自己所知道的“真實”如實地畫出來，而不管看到的事實是怎么樣的。

工具：雖然可以只用一種顏色，但若孩子想用多種，可控制在六種以內(nèi)。除細(xì)簽字筆以外，還可以用彩色筆、蠟筆、圓珠筆、鉛筆。蠟筆要用蠟質(zhì)多，較硬的。如果已經(jīng)教了畫形狀：這個年齡畫形狀不成問題，但不要讓他總是畫同一種類型的畫，可以豐富孩子的生活，當(dāng)他的生活體驗增多，朋友增多，能盡情地玩以后，他的畫也能自然地發(fā)展。還要注意多聽孩子敘述他的畫。

詳細(xì)解說：不會寫字的孩子通過畫畫，表達出他們逐步認(rèn)識的“人”，隨著年齡增長他們畫出的人會有所不同，但一定表達了他那一時期印象最深刻的“人”身上的東西，例如：都是從畫臉開始，慢慢孩子意識到有腳才能走，所以很快畫出了有腳的“頭足人”，然后注意到人有身體、手等，更可貴的是他開始慢慢發(fā)現(xiàn)每個人的特征，比如畫媽**長頭發(fā)、乳房，爸爸的眼睛等。所以家長千萬要忍住教孩子畫人的欲望，不要隨便說“腳不是從頭上長出來的，你畫的人怎么沒有鼻子？”，更不要在孩子的作品上粗暴地添上手，耳朵之類，這樣做是對孩子用好不容易才獲得的知識做出的表現(xiàn)給予否定，不但剝奪了孩子的認(rèn)知樂趣，甚至?xí)璧K他逐步認(rèn)識世界的能力。憑自己的想象畫畫。4歲的兒童還能把心中想的內(nèi)容通過語言與具體的想象聯(lián)系起來，并畫出像樣的形狀。如可以由“爸爸”這個詞來想象自己的爸爸，能夠抓住自己爸爸的姿態(tài)與特征與其他的爸爸有所區(qū)分。印象深刻的東西就畫得大。孩子有一種把自己印象深刻的東西畫大的傾向。4歲半以后的畫，就像商品目錄一樣雜亂無章。

4歲到5歲期間，孩子會在一張畫紙上畫各種各樣的形狀，或是把同一形狀反復(fù)畫，象商品目錄一樣把各種物體羅列出來的畫叫做羅列表現(xiàn)，作為整體，他毫無統(tǒng)一感，但聽孩子慢慢講解，才知道在孩子心里畫上羅列的東西都是有關(guān)聯(lián)的。到五歲左右，就會逐步發(fā)展成為把家里家外用四方形圍起來，成為有整體感的表現(xiàn)形式。另一特點是把時間的流逝表現(xiàn)在一張畫面上的同存表現(xiàn)，如聽了“仙女”的故事后，把不同階段干不同的事的羅羅都畫在同一畫面上。

5歲孩子的特點：不是把經(jīng)歷過的事情原封不動地畫出來，而是只把感興趣的如實畫出。開始有了把事物程度化的“基礎(chǔ)線”。能把聽到的事所留下的印象畫出來。

家長注意：不要說他的形狀畫的丑。要多聽聽他用畫所表現(xiàn)的關(guān)系。

工具：這是喜歡分別用顏色涂抹的時候，請給他十二色一套的繪畫用具或蠟筆。如果孩子喜歡用一種顏色，也可以只畫一種色。這個時期還是要用蠟質(zhì)多，較硬的蠟筆，不宜用粉蠟筆。如果已經(jīng)教了畫形狀：是畫形狀的時期，但若總畫同一種類型的畫，就要多聽聽孩子的講解，擴大孩子的生活體驗。

詳細(xì)解說：能抓住事物的特征和形狀，還能認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系。如不但知道人有的各個部位，還知道了人與這些形狀之間的關(guān)系，還知道人和衣服之間的關(guān)系，能畫出穿著衣服的人。由于對事物之間的關(guān)系感興趣，所以會畫出基底線，基底線把事物與事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成了二維世界，成為秩序的基礎(chǔ)。另外，無論是家里還是海中，都清晰可見，這就是透視畫法，如圖22和24。能把從故事中得來的印象畫成畫，是5歲兒童的特征。多給孩子講些民間故事和傳說，培養(yǎng)他豐富的想象力，然后他的畫也會成為充滿故事和想象力的畫。

6歲孩子的特點：掌握了基底線的使用方法是事物秩序化。能做把世界抽象化的游戲。

家長注意：絕對不要對孩子的作品做好的或壞的評價。要更多注意與孩子對話，對他的畫問：“誰，在什么地方做什么？”。不要總開著電視讓他看，讓他以快樂的生活為主題來畫。給他將繪畫書，將民間故事和自己記憶中的故事給他聽。有時，讓他畫一畫講故事的畫。

7-8歲孩子的特點：基底線變?yōu)樗骄€、地平線。能從前、側(cè)、后三個角度畫人像。家長注意：由于孩子希望能畫出一看就能理解的畫，所以應(yīng)當(dāng)理解孩子的心情，仔細(xì)地看孩子的畫。

詳細(xì)解說：到了7歲以后，就不只用線條來畫，而是想用線條包圍起來的面來表現(xiàn)。

第二篇：走進童畫世界

走進童畫世界

有人稱“美術(shù)課是眼睛工程”，而美術(shù)教育最基本的方法則是“想想、畫畫、做做、玩玩。寓教于樂，寓教于玩”。兒童那種天真無邪、幼稚可愛、自由浪漫、隨心所欲的特點，是兒童心理活動的真實寫照。兒童們都有天生的真情和未被世俗污染的心靈，面對這個世界拿起畫筆，用這種“天真無邪”的心態(tài)所畫出的畫，往往不合常理而通畫理，更為純真可愛，想怎樣畫就怎樣畫，他們的繪畫大膽、夸張、變形、充滿浪漫主義、理想主義。

一、帶著童心、童趣欣賞兒童畫

一般人在看兒童畫時，認(rèn)為兒童畫得不象。其實，成人這種停留在表象的觀點和觀念并不適合兒童，寫實只是其中的一種藝術(shù)形式而已，稚拙才是兒童畫最顯著的特征，天真無邪，歪歪扭扭，粗粗細(xì)細(xì)，曲曲直直，是任何成人作品無法比擬、無法替代的。要求兒童過早模仿成人繪畫，只注意繪畫的技巧，不能體現(xiàn)兒童的稚趣，這樣的畫不算好的兒童畫。評價兒童畫并不一定在一個死的標(biāo)準(zhǔn)。每個孩子都是一個獨一無二的人，有自己獨特的個性，他的畫也就有自己與眾不同的特點。兒童畫有的富于想象，有的敢于寫實、有的工整細(xì)膩，有的粗獷大膽；有的造型生動，有色彩絢麗，只要它是自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)了兒童對生活的感受，就應(yīng)該承認(rèn)它的價值所在。一幅好的兒童畫最主要的是反映兒童自己的內(nèi)心世界和情感，至于像與不像反而在其次，所以，我們應(yīng)該走進他們的世界里去觀察、欣賞他們。

有一個美國家長投訴他孩子的美術(shù)老師，說老師打擊他孩子的天性。就因為美術(shù)課上老師交畫圓，孩子畫成橢圓被老師批評，家長知道后非常生氣，所以投訴這個老師。的確，孩子的世界里是一個充滿神話色彩的天地，現(xiàn)在兒童認(rèn)識世界的最初感覺，表現(xiàn)了他們幼稚的內(nèi)心情感，我們在評價兒童畫時，主要是看他畫的是否認(rèn)真，是否按照他自己的意愿努力畫了，不管兒童畫的像與不像，準(zhǔn)不準(zhǔn)確，一定不要打擊他們的創(chuàng)作熱情或嘲笑他，要充分的給予鼓勵，在肯定其作品的某些方面之后，對他畫中存在的問題用商量的口氣提出一些改進意見，千萬不要用成人的框框條條去約束他、誤導(dǎo)他，使其作品充滿很濃郁的成人味道，這樣會在無形中扼殺了兒童的創(chuàng)作天賦和自由發(fā)揮表現(xiàn)情感的積極性。對兒童來說，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比訓(xùn)練繪畫技巧重要的多，更比畫得像重要的多。所以我說，兒童畫得不像又何妨？只要他們在繪畫過程中是愉悅的、投入的、大膽想象的，成人就不要過分挑剔，只

有讓兒童發(fā)揮了想象力，做到敢想、敢畫，那才是真正的兒童畫，我們的教育也才算是成功的。

二、在兒童畫里孩子綜合素質(zhì)得于提高

1、孩子畫畫一定不要催促他們快畫，或要求他們按大人的意思或孩子已有的概念化形象去畫，應(yīng)該在孩子畫畫的過程中提醒他們時時停一下筆，仔細(xì)把面前所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫的過程中培養(yǎng)了比較和求異的能力，找到的相異處越多，就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下，由于孩子對所畫的內(nèi)容還沒有充分的理解，在觀察時，可能只是死記一下，到需要再現(xiàn)了。應(yīng)該看看自己是否能幫助孩子進一步地去理解對象，一旦孩子理解了，記憶就不成問題了。

2、要通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，作為輔導(dǎo)者首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”、“能否得獎”、“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫”“是否敢于面對真實的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，您就可以把孩子今天的畫同他們過去相同內(nèi)容的畫相比，看看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容，有了更多的細(xì)節(jié)，更多的情趣，從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

3、為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫畫時，應(yīng)盡可能地鼓勵孩子去畫自己周圍一些習(xí)以為常的事物。因為創(chuàng)造力一個最大的特點就是它往往是對一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點，孩子們在畫畫時并不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫的內(nèi)容，他們畫的是自己的感受。孩子在畫對周圍事物時，往往自然而然地會在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加入自己的想象，補充新奇的內(nèi)容。

三、怎么去評價兒童畫

畫畫不像科學(xué)，科學(xué)的正確答案只有一個，可是畫畫不行，畫畫的正確答案不是一個，如果有十個人畫同樣的內(nèi)容，這十個人會因為自己觀察事物的角度不同，認(rèn)識不同，畫畫時的心情不同等等，而畫出十幅不太一樣甚至一點兒都不一樣的作品來。從藝術(shù)的角度講，只要他們真實地把自己對美的認(rèn)識和理解畫了出來，這十件作品就都是對的。我們要教給孩子的，正是如何發(fā)揮自己的能力考核成績，如何表達自己的感情，如何以自己答案去回答問題。

孩子開始畫畫時都要使用線條，線條可以比色彩、明暗、形狀更容易讓孩子把握對象的形象。所以，教會孩子很好地運用線條畫畫就很有必要。要讓孩子畫好線，先要讓他們學(xué)會用好筆，當(dāng)孩子能自由地運用手中的筆了，他們自然就會在畫中畫出好看的線條來。所謂用好筆，主要是看孩子是否能自如地用筆畫出點、線（包括自然變化的線和人為變化的線），這里特別要講一下什么是自然變化的線和人為變化的線，凡是孩子們自然下筆畫出的線，像直線、弧線、曲線等等，是順其自然畫出的，都是自然變化的線，這是孩子畫線的初級階段。而人為變化的線是指孩子在畫畫前自己先有設(shè)想或在成人要求下面畫出的線條，最典型的折線和長短相間拇。如果孩子可以比較容易地按要求畫出各種線條，他們就已經(jīng)基本具備了用線條畫好畫的能力。

應(yīng)該鼓勵孩子用盡可能長的線條去畫，也就是說，要讓孩子以人為變化的線條來表現(xiàn)對象。如果孩子畫錯了或畫壞了，不要馬上要求他把線條擦掉。應(yīng)該啟發(fā)他想想，看看錯在什么地方，是畫長了還是畫短了，是畫直了還是畫彎了，是曲線太多了還是太少了。孩子看出問題以后，最好不要讓他擦掉原來的線，而直接在上面改畫合適的線條，這樣便于以原線為坐標(biāo)去畫新線條。孩子學(xué)習(xí)用線條畫畫時，還要盡力避免過多使用短小的線條去拼畫長線條，過多地用短小的線條拼畫長線條是孩子缺乏自信心的表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵孩子大膽地畫長線；不要怕畫不好，可以再畫第二條、第三條，這樣反復(fù)畫幾次，孩子畫線條的能力自然就提高了。

孩子通過學(xué)習(xí)提高基本素質(zhì)，得到早期智力開發(fā)的目的，那么，首先要做的應(yīng)該是，創(chuàng)造一個吸引孩子畫畫的環(huán)境。特別是在家里，在孩子經(jīng)常出入和逗留的地方，最好布置一些鮮艷的裝飾品，比如動畫中可愛的形象，美麗的風(fēng)景畫或照片，漂亮的動物玩具等。要為孩子準(zhǔn)備一些好用又好看的繪畫材料，比如彩色水筆、油畫棒等等。拿一些其他孩子畫的作品和畫冊給孩子看等等。這一切都是引發(fā)孩子畫畫興趣的好辦法。我們可以為孩子提供一塊可以任他自由發(fā)揮的小空間，比如在過道上的一面墻上或床邊加一塊木板，貼上大張的紙，讓孩子盡情地涂涂抹抹，這樣既可以防止孩子到處亂涂亂畫，又可以讓孩子在盡情的游戲中喜愛上畫畫。我們還可以經(jīng)常把孩子的畫掛在引人注目的地方，讓人們都能看到這些作品，這是對孩子莫大的鼓勵。千萬不要把孩子不會畫畫或不愛畫畫的原因推給孩子，認(rèn)為孩子天生如何如何，更不應(yīng)該因為孩子總畫不出合您要求的作品而責(zé)怪孩子，孩子是否喜歡畫畫，孩子們是否能畫好畫，孩子是否是畫畫的材料。所以我們應(yīng)該盡一切可能為孩子創(chuàng)作一個良好的學(xué)畫環(huán)境。良好的環(huán)境不一定要很高的花費，關(guān)鍵是讓孩子有一個興奮的，充滿創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲望的良好氛圍。

第三篇：《走進孩子的涂鴉世界》

日本育兒專家 鳥居昭美《走進孩子的涂鴉世界》

第一章 給母親的繪畫入門講座——請先反省自己對待孩子繪畫的態(tài)度

1、是否要“聽”孩子的畫？

孩子的畫與成人的畫不一樣，孩子用畫來說話，請耐心聆聽。

請不要用成人的眼光來看孩子的繪畫，看孩子的畫，并不是需要看他畫得像不像，而是要“聽”他的畫所表達的東西，理解他在畫中所訴說的內(nèi)容。對孩子來說，通過讓別人“聽”，他的畫才有了意義。讓別人“聽”、理解，就是他用畫畫這種方式來表達自己的樂趣。對不同年齡孩子的畫，有不同的聽法。

在孩子2-3歲時，對他的畫，要問“這是什么意思？”，聽他講述自己的 畫所表達的意思。

四歲以后，則要對孩子的畫中所表現(xiàn)的內(nèi)容進行“聽”，如像“這是在做什么？”

原則上，當(dāng)孩子正專心與繪畫的時候，最好不要在旁邊嘮嘮叨叨地詢問。在孩子畫完后給你看時，或他畫膩了、累了，暫時告一段落時，去問問他就行了。

2、你是否在形狀方面指導(dǎo)過孩子？

（書中多次提到畫形狀，卻沒有定義什么算畫形狀。我理解除了教孩子畫圓形、三角形等形狀外，畫形狀還包括教孩子畫類似圖1中那些成人式的畫。另外書中還提到采用繪畫歌謠教孩子畫畫，我理解是類似《小孩學(xué)畫》中的那些線條和歌謠，作者認(rèn)為這種方式的教畫應(yīng)該等到孩子6-7歲以后）

擅長繪畫的母親愛給孩子做示范，“這兒要這樣畫，還畫花畫車畫洋娃娃”，喜歡讓孩子模仿自己的畫，但這會影響孩子自己的創(chuàng)造力。因為表現(xiàn)思想的形狀不是能教會的，是要靠繪畫者自己來創(chuàng)造。

孩子試圖傳達自己的感受和想法而畫出的畫，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動看畫人的心，而小作者也能由衷地體驗到表現(xiàn)的滿足，這就是人生的一種樂趣，體驗到藝術(shù)所帶來的歡喜。請千萬不要剝奪孩子的這種樂趣。

請記住，繪畫的能力，任何人生來都具備。成人樂意關(guān)心孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)造造型活動的場所，才是至關(guān)重要的。請為孩子提供畫畫的伙伴和場所，通常與小朋友一起畫，能激起孩子的繪畫欲望。

畫畫是一種樂趣，但還是有些兩三歲的孩子討厭畫畫，分析原因，主要是他們自然發(fā)展的進程被忽略，大人讓他們畫形狀，使用顏色，而他們自己的那種真實表現(xiàn)又沒有得到贊許。或者，大人像上課一樣對他說“現(xiàn)在是畫畫的時候了”，在他們不想畫的時候強迫了他們。家長只要覺察到自己的失誤，就應(yīng)該盡快糾正自己的方式。圖2-5就是兩個孩子在家長和老師的幫助下，3個月中繪畫發(fā)生變化的例子。

讓孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫技能，要到9歲之后才有意義。

3、你是否討厭孩子弄得臟兮兮?

畫畫是一種造型藝術(shù)，這種藝術(shù)是透過造型來表達感情或思想，造型從某種意義上來說，就是破壞以前的形狀，弄臟以前的形狀。畫畫，就是把白色的紙，用蠟筆和彩筆來弄臟它。

在孩子的生活中，最有代表性的“破壞”和“弄臟”方式，就是玩兒沙，玩兒泥。所以請家長們寬容一點，不要怕他們弄臟，可以給他們穿上不怕臟的工作服，讓他們與沙和水相伴成長。一旦他們成了玩沙玩兒水，玩兒到心滿意足的孩子，畫也會畫的更好。

4、你是否從孩子的畫來推斷她的性格？

過分在乎孩子畫出的形狀和顏色的使用方式，憑借這些像占卜一般對孩子做心理判斷，是毫無必要的。就顏色而言，5歲前的孩子并不在乎，通常她們會只用一種顏色來畫。

5、你是否與孩子一起做愉快的體驗？

孩子自己說“我要畫畫”時，通常畫的內(nèi)容都是孩子印象深刻、快樂、有趣和心中受到感動的事情，如：父母的臉、自己捉到的小蝦，第一次跳繩、挖紅薯的情景。只有經(jīng)歷了快樂的體驗后，才能產(chǎn)生畫畫的欲望，才能畫出充滿真情實感的畫來。而如果整天看電視，生活平淡無奇，孩子就不可能產(chǎn)生畫畫的強烈愿望。請讓你的孩子過一種自然的、與朋友在一起生氣勃勃的生活，并請多多體驗和孩子在一起的快樂。把古老的傳說講給他聽，也是一種快樂的體驗。無論多么小的孩子，從由衷的歡笑、快樂的充滿活力的生活中，都能創(chuàng)作出屬于自己的自然、坦率、充滿思想感情和活力的作品。

第二章 孩子就是畫這種畫長大的——了解孩子繪畫發(fā)展的一般規(guī)律

1歲孩子的特點：與其說是畫畫，不如說是手運動的痕跡。

家長注意：讓他充分地亂畫，不要教他畫形狀。不要給多種顏色，只給他一種喜歡的顏色。

用具：給他粗的彩色筆、蠟多較硬的蠟筆、3B-6B的鉛筆。用掛歷紙或大紙來畫。

如果已經(jīng)教了畫形狀：馬上停止，孩子很快會恢復(fù)她原來自由的畫法。

詳細(xì)解說：對嬰兒來說，隨著握鉛筆的手的運動，紙被弄破，并出現(xiàn)了鉛筆畫出的痕跡，他就會高興地哇哇亂叫，他們把用手使畫紙發(fā)生變化當(dāng)作樂趣。

1歲半以前，可以通過手的往返運**畫。留下的通常不是水平狀態(tài)的橫線，而是像半圓弧那樣的曲線，由肘到手的長度，大致就是這個圓弧的半徑。此時孩子還沒意識到自己在畫畫。

1歲半以后，由畫大的圓向小的的圓轉(zhuǎn)變

接近兩歲，圓的線條變得流暢，當(dāng)能把手腕當(dāng)成軸來活動后，就能畫小圓了，還能上下來**畫出縱線條，手的活動開始從手腕往手指尖發(fā)展，也能像成人那樣拿繪畫工具了。此階段孩子還不會給亂畫的東西下定義，問他“這是什么”還為時過早。因此只要給他一張足夠大的畫紙，使他能自由揮灑。請讓他不受形狀顏色的束縛，用單色自由地畫。

2歲孩子的特點： 眼睛隨著手移動，可以用語言來解釋

家長注意：還不能讓她畫臉等形狀，媽媽畫形狀給孩子看也不好

工具：一種顏色。除了粗彩色筆，還要用細(xì)簽字筆、圓珠筆、2B-4B鉛筆，蠟筆。大紙、小紙都行。如果已經(jīng)教了畫形狀：讓他回到畫圓的時期，可以陪他畫。

詳細(xì)解說：手功能逐步發(fā)展，眼睛能注視到手指尖，2歲2-4個月左右，能畫出一條有頭有尾的線，圓開始能封口了。

自己想要畫什么的意識開始萌芽，當(dāng)此意愿遭到侵害時，會猛烈反抗。

對自己所畫的東西開始能憑自己的想象來解釋，但解釋經(jīng)常會變化，這是因為孩子時時都在挑選，比較自己的想象，越是想象力豐富的孩子，越能把一個圓比作各種不同的東西.所以請不要用不近情理的話對孩子說：“為什么這是媽媽，媽媽不像這樣啊！”。

孩子畫了畫以后，請尊重他的作品，他的想象，幫他把他所賦予畫的意義記錄下來，并寫上日期，這樣可以了解孩子畫畫的變化情況，同時作為他的成長記錄，還可以讓他挑選自己的杰作貼在墻上，舉辦小畫展供人欣賞

3歲孩子的特點：一開始就賦予意義地畫，向作為人的“表現(xiàn)”的畫的轉(zhuǎn)變期。

家長注意：還不能教形狀，不要讓孩子畫人的臉、汽車和洋娃娃。聽聽孩子用許多的圓和線畫的內(nèi)容。

工具：一種顏色就可以了。買六七種顏色或十二色一套的蠟筆，最多給他三種。還可以用彩色筆、簽字筆、圓珠筆、鉛筆。采用圖畫本或是記筆記的紙。

如果已經(jīng)教了畫形狀：由母親給她畫出3歲孩子畫的圓，可以使他對大圓和小圓的線條加以區(qū)別。并且，一邊給孩子談經(jīng)歷過的事，一邊把圓和線條比作各種各樣的東西畫給他看。

詳細(xì)解說：3歲以后，他從一開始就會確定要畫什么，按照既定的想法來畫，所以畫的東西所代表的意義到最后都不會變。但這時還畫不好形狀，只是把圓比作什么，就一個又一個地畫圓。

3歲半以后，畫的圓就能表現(xiàn)出由點和橫線構(gòu)成的“人的頭像”，即孩子給圓、線條，賦予意義的能力有了進一步發(fā)展，這就是畫人的頭和腳的前奏（見圖15）。

3-4歲孩子的畫的一個最明顯的特征，就是以極其象征性的線條把現(xiàn)實事物畫出來，此時，千萬不要對孩子的作品橫加指責(zé)，批評他沒有畫耳朵，沒有畫手腳，更不要越俎代庖地教他怎樣畫。

這期間孩子的另一個特點就是“擬人化表現(xiàn)”，他們認(rèn)為所有東西都與人一樣有生命，有思想，比如會畫出長著鼻子眼睛笑瞇瞇的太陽。

4歲孩子的特點： 終于會畫形狀了，開始憑想象畫畫，畫中除了頭足人，還會出現(xiàn)畫了頭、軀干、雙腿的人。如同商品說明一樣，畫出的只是雜亂擺著的各種東西。

家長注意：看孩子的畫時，不要只看形狀，還要認(rèn)真聽孩子講。

把要畫的東西放在眼前寫生，要等到9歲以后，4-8歲，兒童畫畫的特征并不是一邊觀察一邊畫，而是把自己所知道的“真實”如實地畫出來，而不管看到的事實是怎么樣的。

工具：雖然可以只用一種顏色，但若孩子想用多種，可控制在六種以內(nèi)。除細(xì)簽字筆以外，還可以用彩色筆、蠟筆、圓珠筆、鉛筆。蠟筆要用蠟質(zhì)多，較硬的。

如果已經(jīng)教了畫形狀：這個年齡畫形狀不成問題，但不要讓他總是畫同一種類型的畫，可以豐富孩子的生活，當(dāng)他的生活體驗增多，朋友增多，能盡情地玩以后，他的畫也能自然地發(fā)展。還要注意多聽孩子敘述他的畫。

詳細(xì)解說：不會寫字的孩子通過畫畫，表達出他們逐步認(rèn)識的“人”，隨著年齡增長他們畫出的人會有所不同，但一定表達了他那一時期印象最深刻的“人”身上的東西，例如：都是從畫臉開始，慢慢孩子意識到有腳才能走，所以很快畫出了有腳的“頭足人”，然后注意到人有身體、手等，更可貴的是他開始慢慢發(fā)現(xiàn)每個人的特征，比如畫媽媽的長頭發(fā)、乳房，爸爸的眼睛等。

所以家長千萬要忍住教孩子畫人的欲望，不要隨便說“腳不是從頭上長出來的，你畫的人怎么沒有鼻子？”，更不要在孩子的作品上粗暴地添上手，耳朵之類，這樣做是對孩子用好不容易才獲得的知識做出的表現(xiàn)給予否定，不但剝奪了孩子的認(rèn)知樂趣，甚至?xí)璧K他逐步認(rèn)識世界的能力。憑自己的想象畫畫。

4歲的兒童還能把心中想的內(nèi)容通過語言與具體的想象聯(lián)系起來，并畫出像樣的形狀。如可以由“爸爸”這個詞來想象自己的爸爸，能夠抓住自己爸爸的姿態(tài)與特征與其他的爸爸有所區(qū)分。

印象深刻的東西就畫得大。孩子有一種把自己印象深刻的東西畫大的傾向。

4歲半以后的畫，就像商品目錄一樣雜亂無章。

4歲到5歲期間，孩子會在一張畫紙上畫各種各樣的形狀，或是把同一形狀反復(fù)畫，象商品目錄一樣把各種物體羅列出來的畫叫做羅列表現(xiàn)，作為整體，他毫無統(tǒng)一感，但聽孩子慢慢講解，才知道在孩子心里畫上羅列的東西都是有關(guān)聯(lián)的。

到五歲左右，就會逐步發(fā)展成為把家里家外用四方形圍起來，成為有整體感的表現(xiàn)形式。另一特點是把時間的流逝表現(xiàn)在一張畫面上的同存表現(xiàn)，如聽了“仙女”的故事后，把不同階段干不同的事的羅羅都畫在同一畫面上。

5歲孩子的特點：不是把經(jīng)歷過的事情原封不動地畫出來，而是只把感興趣的如實畫出。開始有了把事物程度化的“基礎(chǔ)線”。能把聽到的事所留下的印象畫出來。

家長注意：不要說他的形狀畫的丑。要多聽聽他用畫所表現(xiàn)的關(guān)系。

工具：這是喜歡分別用顏色涂抹的時候，請給他十二色一套的繪畫用具或蠟筆。如果孩子喜歡用一種顏色，也可以只畫一種色。這個時期還是要用蠟質(zhì)多，較硬的蠟筆，不宜用粉蠟筆。

如果已經(jīng)教了畫形狀：是畫形狀的時期，但若總畫同一種類型的畫，就要多聽聽孩子的講解，擴大孩子的生活體驗。

詳細(xì)解說：能抓住事物的特征和形狀，還能認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系。如不但知道人有的各個部位，還知道了人與這些形狀之間的關(guān)系，還知道人和衣服之間的關(guān)系，能畫出穿著衣服的人。

由于對事物之間的關(guān)系感興趣，所以會畫出基底線，基底線把事物與事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成了二維世界，成為秩序的基礎(chǔ)。

另外，無論是家里還是海中，都清晰可見，這就是透視畫法，如圖22和24。能把從故事中得來的印象畫成畫，是5歲兒童的特征。

多給孩子講些民間故事和傳說，培養(yǎng)他豐富的想象力，然后他的畫也會成為充滿故事和想象力的畫。

6歲孩子的特點：掌握了基底線的使用方法是事物秩序化。能做把世界抽象化的游戲。

家長注意：絕對不要對孩子的作品做好的或壞的評價。

要更多注意與孩子對話，對他的畫問：“誰，在什么地方做什么？”。

不要總開著電視讓他看，讓他以快樂的生活為主題來畫。給他將繪畫書，將民間故事和自己記憶中的故事給他聽。

有時，讓他畫一畫講故事的畫。

7-8歲孩子的特點：基底線變?yōu)樗骄€、地平線。能從前、側(cè)、后三個角度畫人像。

家長注意：由于孩子希望能畫出一看就能理解的畫，所以應(yīng)當(dāng)理解孩子的心情，仔細(xì)地看孩子的畫。

詳細(xì)解說：到了7歲以后，就不只用線條來畫，而是想用線條包圍起來的面來表現(xiàn)。

1:對顏色本身的感覺性反應(yīng),孩子在0歲階段就已經(jīng)有了,但能有意識地選擇顏色,是在孩子能夠從最早的亂畫到畫出一條線(或畫圓能封口)時,一般在2歲4個月左右;

2:此時的孩子一般能夠?qū)?種顏色進行對比,并從中選出一種顏色來;3歲以后,會將三種顏色 進行對比,并從中選出一種顏色來;

3:不要過早地教孩子強行分辨顏色,以免造成孩子對顏色混淆不清;

4:兩歲后孩子出現(xiàn)滿涂能力,即把一種顏色連續(xù)涂在一起,形成色塊,這是孩子的重要能力;

5:當(dāng)孩子的畫里出現(xiàn)基底線時候(一般在5-6歲),孩子開始能夠系列地使用顏色了,也就是說,孩子能自己選擇使用符合形狀的顏色;

6:在孩子能畫出基底線之前的階段(2歲-5~6歲階段),盡量讓他用單一的黑色(或其它顏色)畫單色畫;

7:孩子2-3歲時候的涂鴉,是用涂鴉表達一種定義,用顏色過多反而會對孩子的定義表達形成一種干擾;

8:孩子4-5歲時候的涂鴉,具有物體的實體特征,6-7歲時候,是懷著對物體之間的關(guān)系的興趣

而畫,這個時期,孩子的表達重點都不涉及到顏色,同樣的,畫單色更加有利于孩子的表達;

9:當(dāng)孩子不是由大人教而是自然而然地畫出基底線之后(一般是5歲半-6歲),孩子的畫出現(xiàn)秩序感,孩子對由顏色構(gòu)成的面開始發(fā)生興趣,顏色對孩子產(chǎn)生意義;

10:在顏色對孩子產(chǎn)生意義之前,千萬不要讓孩子按照大人的指導(dǎo)用色,大人指導(dǎo)孩子用色,如同教孩子畫形狀一樣,都是對孩子的自主非常有害的行為;

11:在孩子7歲以前,千萬不要拿大人畫好形狀的涂色本讓孩子涂色,涂色是一種形式化的作業(yè),根本表達不了孩子本身的思想,而練習(xí)不要把顏色涂到規(guī)定范圍以外的技術(shù),對孩子來說毫無意義:孩子此時本身手還不具備充分的控制能力,當(dāng)孩子的手具備充分的控制能力之后,他更愿意把自己畫出的東西盡力涂好;

12:孩子7歲以后,對“面”有了一定認(rèn)識,才能把在大人畫好形狀的涂色本上“涂畫”當(dāng)成一種有 樂趣的游戲;

13。孩子9歲以后,就會盡力去畫所看到的真實,所以孩子會迷上寫生,孩子終于能象成人一樣

畫畫了,這時候可以讓孩子學(xué)習(xí)成人的系列繪畫技巧,可以送他們?nèi)ゼ记捎?xùn)練班了!

而在此之前的涂鴉(由孩子自己亂涂亂畫,大人絕不插手)是不可以跳過的,否則孩子會因為缺少自己最初的感知,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,容易成為只會模仿(在思想上愛聽從)別人的人

關(guān)于顏色：

1:在兒童5歲時,他們開始對有顏色的水著迷,在5歲半到6歲以后,他們則喜歡把顏色分開涂抹在自己的身上;2:當(dāng)孩子對顏色感興趣時,他們不僅對顏色本身感興趣,對顏色發(fā)生變化的方式也感興趣,并愿意自己動手試;2:在兒童5歲以前(確切地說是會自己畫出基底線以前,一般在5歲半左右),顏色并沒有什么意義;3:盡管只是一種顏色,他們也能興致勃勃地畫(涂鴉);4:越是健康成長的孩子,畫畫就越不在乎顏色;5:如果孩子很在乎顏色,母親應(yīng)當(dāng)遵從孩子的意愿;1:兒童涂鴉嚴(yán)格來說不僅是一種美術(shù)活動,而是孩子的一種認(rèn)識世界,表達自己的感受,和周圍的大人和小朋友學(xué)會交往,獲得肯定的一種成長方式,簡單地說,就是通過涂鴉,孩子在學(xué)習(xí)自己的表達,創(chuàng)造及享受與人交流的成就感,這是每一個孩子都會經(jīng)歷的天然的成長方式;2:孩子通過自由自在的涂鴉,體驗并獲得“靠自己的力量來行動,用自己的感覺來感受,用自己的頭腦來思考”的萌芽;3:通過不受限制的涂鴉活動,孩子逐步練就了為做人所具備的主體性的活動能力,以及區(qū)分美與丑的感性能力和語言,思維能力,奠定了最基本的基礎(chǔ),在這個基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)出了文字,數(shù)學(xué),科學(xué),道德自律等方面的基本能力;4:大人會不會繪畫和孩子的涂鴉沒有任何關(guān)系,孩子需要的不是大人的任何指導(dǎo)(相反,這種指導(dǎo)還會損害孩子的成長體驗);5:孩子需要的是大人的態(tài)度(讓孩子自由而隨心所欲地涂鴉,絕對不橫加指導(dǎo)),大人的支持和寬容(給孩子合適的工具和地方,讓他想涂就能涂,大人不對孩子的涂鴉時間,內(nèi)容,次數(shù)做任何限制,能夠?qū)⒆拥淖髌凡灰源笕说难酃舛菑暮⒆映砷L的角度給予真誠的傾聽和肯定,大人讓孩子盡情玩水,玩泥,玩沙,鼓勵孩子與小朋友交往,一起哭,一起笑,一起打架等等,即大人負(fù)責(zé)提供給孩子充滿豐富的感受機會的生活;大人不限制孩子用哪只手畫或雙手一起畫,不限制孩子的繪畫姿勢:可以躺著畫,坐著畫,站著畫);6:孩子們在一起涂鴉更有利于孩子的交流和成長;7:兒童繪畫班能夠提供繪畫場所和繪畫伙伴以及造型活動(如玩沙,玩兒泥,做手工),兒童參加繪畫班的原因只有這個,而不是有能夠指導(dǎo)怎么畫的老師,和小朋友一起繪畫是一件非常好的事情,但前提必須是決不指導(dǎo)孩子“這兒要這樣畫”,讓孩子不是摹仿大人而是自由涂鴉的繪畫班.如果孩子能在家有伙伴一起涂鴉,就沒有必要上繪畫班;8:孩子在幼兒期,家長對兒童涂鴉所具有的正確態(tài)度,足以培養(yǎng)出孩子的好的感受力,想象力,表現(xiàn)力;而培養(yǎng)兒童期孩子的感受力,想象力,表現(xiàn)力等基本能力的責(zé)任和能力,家長都具備,因此沒有必要特別請教師替家長擔(dān)負(fù)起這種培養(yǎng)重任;9:孩子畫出形式感比較強的畫(如洋娃娃,機器人,或卡通人物),說明孩子的生活中缺少在他的心里扎下了根的感情,發(fā)現(xiàn)以及感受.家長應(yīng)該讓孩子盡情地玩耍和體驗,家長應(yīng)該讓孩子遠(yuǎn)離電視和漫畫書,從水,沙,泥,粘土,色水開始,讓孩子感受和體驗,孩子有了真實的體驗,他 的畫自然就會變;10:繪畫以外的造型玩耍,對于孩子的繪畫,有著良好的促進作用.如男孩子釘釘子,造小船,女孩子編頭發(fā),織帽子,縫衣服(一般4-5歲開始);11:孩子涂完鴉之后,有時會把自己的作品破壞掉,如畫好的小車剪下來,畫好的小人剪下來,讓它們打斗,這是一件好事,用自己的作品來進行玩耍,這其實是孩子在發(fā)展造型能力,家長應(yīng)該高興;12:家長不要過早教孩子學(xué)寫字,過早學(xué)寫字會限制孩子想象力的發(fā)展.在6-7歲以前,多給孩子講故事會有助于培養(yǎng)孩子的想象力;1:在孩子9歲(最早也不要低于6歲)以前,不要教孩子系統(tǒng)的繪畫技能(包括讓孩子畫形狀,為孩子畫形狀,甚至事無巨細(xì)地指點孩子使用顏料,讓他(她)全部涂上,帶孩子寫生等);2:教孩子畫成人的畫(畫形狀)會限制孩子手的功能,眼的功能,語言的功能,情感和意欲的功能及社會性五方面的發(fā)展;3:教孩子畫小魚,花朵,房子,小車,小兔子,蝴蝶,燕子,蜻蜓等等看起來內(nèi)容適合孩子的形狀,實際上它們絕不是孩子的作品;4:孩子的畫與嬰兒的哭一樣,是他們直接表達心情的一種方式,孩子天生就會涂鴉;5:在涂鴉中,孩子講述了自己對世界的感受和發(fā)現(xiàn),看孩子的畫,不是看他畫得像不像,而是

要“聽”他的畫所表達的東西,理解他在畫中所述說的內(nèi)容;

以上是《走進孩子的涂鴉世界》完整版了。

第四篇：走進孩子的世界

走進孩子的世界——參加幼兒園教學(xué)研討會心得體會

一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩

在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動在幼兒園是最難開展的。數(shù)學(xué)活動的要領(lǐng)是操作，讓幼兒在操作中認(rèn)知，學(xué)會思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動的重點。

陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動《看看排排》和《圖形碰碰樂》對我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗，每節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，促進孩子思考。《看看排排》中，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點睛，孩子們盡情發(fā)揮想象力，思維得到了更大的拓展。《圖形碰碰樂》中，孩子們在操作中感受到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。

黃瑾老師的精彩點評、拋出的問題更讓我們對這幾節(jié)活動有了更深入的思考。在以后設(shè)計活動時，我們應(yīng)更多的關(guān)注孩子能夠?qū)W習(xí)那些知識點，能不能看到孩子的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)特點。對于每節(jié)活動及時的給予反思。黃老師針對新課程背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的問題與思考進行了專題講座，從對數(shù)學(xué)的理解，到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，再到數(shù)學(xué)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)都進行了系統(tǒng)詳細(xì)的講解與分析。最后，在數(shù)學(xué)教育中教師的專業(yè)素養(yǎng)時突出關(guān)鍵的公式：成長=實踐+反思

二、讓孩子在閱讀中樂

近幾年，繪本逐漸在各個幼兒園開展。閱讀是生命中重要的一環(huán)，閱讀是一種興趣，需要激發(fā)；閱讀是一種狀態(tài)，需要保持；閱讀是一種習(xí)慣，需要培養(yǎng)；閱讀是一種生活，需要滋潤。海克曼認(rèn)為對兒童時期進行人力投資，將對他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性，針對兒童提出閱讀的審美、娛樂、認(rèn)識和教育四大功能，以及閱讀的愛、自然、頑童和成長的四大母題。從一個個生動的實例中娓娓道來繪本對孩子成長中的影響。一個優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識點，一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時要做到講述心中有這本書，講述心中有人，講述

心中還要有自己。最后，余耀老師結(jié)合《動物絕對不穿衣服》這一繪本，從目標(biāo)制定、活動準(zhǔn)備、活動過程等方面具體探究如何使繪本轉(zhuǎn)換為某一具體活動。

三、讓孩子在外出中享受生活

大自然是孩子成長最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無拘無束，充滿著生機和活力。外出活動為塑造靈動與豐滿的心靈創(chuàng)造了機會。山東科技大學(xué)幼兒園梁園長為我們做了精彩的“特色外出活動，讓孩子的生活更精彩”的講座。關(guān)于兒童與自然，去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時代人類共同的現(xiàn)代病，而特色活動能讓孩子們回歸自然。梁園長提出外出活動的三條途徑：根據(jù)季節(jié)特點、結(jié)合節(jié)日主題活動、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開。一幅幅生動的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。

第五篇：兒童散文詩精選,走進童真的世界

兒童散文詩精選，走進童真的世界

兒童的世界十分簡單，孩子的目光總是很善良美好。在詩人的筆下，那些天真和無邪總是給人無限的靈感和向往。散文一般的語言，詩化的映襯出一個不一樣的世界。是否我們越長大越失去了那份童真，越失去又越懷念……

——寫在前面

1、《風(fēng)》

風(fēng)兒 微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲

2、《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車，它使我想起，美麗的森林。

爸爸的鼾聲，總是斷斷續(xù)續(xù)的，使我擔(dān)心火車會出了軌。

咦？

爸爸的鼾聲停了，是不是火車到站了？

3、《爸爸》

爸爸高興的時候

說話特別大聲

天花板都會震動

爸爸傷心的時候

眼睛呆呆的好象一個木頭人

爸爸生氣的時候

好象火山爆發(fā)

誰碰到了

誰就倒霉

4、《其實我是……》

其實我是一朵云，當(dāng)我在天空，自由的飄動時，我想這樣告訴你。

其實我是一只蝴蝶，當(dāng)我在花尖飛舞著，看見了很多昆蟲，我想這樣告訴你。

其實我是一片黃葉，當(dāng)我從樹上飄落了，把大地染成金色時，我想這樣告訴你。

5、《捉月亮的網(wǎng) 》

我做了一個捉月亮的網(wǎng)，今晚就要外出捕獵。

我要飛跑著把它拋向天空，一定要套住那輪巨大的明月。

第二天，假如天上不見了月亮，你完全可以這樣想：

我已捕到了我的獵物，把它裝進了捉月亮的網(wǎng)。

萬一月亮還在發(fā)光，不妨瞧瞧下面，你會看清，我正在天空自在地打著秋千，網(wǎng)里的獵物卻是個星星。

6、《秋姑姑》

我們

想起秋姑姑

就想起收獲

我沒有見過秋姑姑

但我猜秋姑姑的臉兒

是紅紅的圓圓的胖乎乎的我沒有看見過秋姑姑

但我猜秋姑姑

是一個畫家

秋姑姑一來

就給果樹和莊稼

抹上了金黃的火紅的顏色

秋姑姑啊

忙著呢

——她給所有的籮筐和麻袋

都裝上了

飽滿的粒子

沉甸甸的果子

果子愛嘟著嘴巴

提個意見說：

羅筐太小

裝不下！

秋姑姑啊

她真好

她給我們送來了

一陣陣涼風(fēng)

使得那

給村里看場院的小弟弟、老奶奶們

把手上的蒲扇

一把，一把收起來

秋姑姑啊

披著露珠來到

踩著霜花

悄悄地走了

她給我們留下了

又一個豐收的喜悅

7、《坐火車》

爸爸帶我坐火車，火車開動的時候，窗外的東西就動了起來；

山開始往后退，樹也往后退，房子也往后退……

哇！什么東西都往后退，好怪好快啊，我們都不用走路，一下子就到了臺北。

8、《我學(xué)寫字》

當(dāng)我學(xué)著寫“小綿羊”，一下子，樹呀，房子呀，柵欄呀，凡是我眼睛看到的一切，就都彎卷起來，像羊毛一樣。

當(dāng)我拿筆把“河流”，寫上我的小練習(xí)本，我的眼前就濺起一片水花，還從水底升起一座宮殿。

當(dāng)我的筆寫好了“草地”，我就看見在花間忙碌的蜜蜂，兩只蝴蝶旋舞著，我揮手就能把它們?nèi)颠M網(wǎng)中。

要是我寫上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱歌兒蹦幾下，我個兒最高，身體最棒，什麼事我全能干得頂呱呱。

9、《我的風(fēng)箏》

把我?guī)グ桑业娘L(fēng)箏，快快把我?guī)纤{(lán)天！

我要在天上飛行，我要在天上盤旋，我要像鳥兒那樣飛呀飛，飛過大海喲，飛過大洋。

把我?guī)グ桑业娘L(fēng)箏，快快把我?guī)纤{(lán)天！

在天空看看世界有多棒，去看全世界的小朋友有多好，我要同他們手拉手，我要同他們一起歡笑。

把我?guī)グ桑业娘L(fēng)箏，快快把我?guī)纤{(lán)天！

10、《善良》

要是蘋果只有一個，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。

要是蘋果樹只有一個，掛蘋果的樹杈也準(zhǔn)覆不滿一園。

然而一個人，要是他把

心靈的善良分給大家，那就到處都會有明麗的光，就像甜甜的果兒掛滿了果園

11、《媽媽》

我一定要說出來，說出你給我的一片感激之情。

你給我這麼多我喜歡的樹，你給我這麼多我喜歡的鳥，你給我這麼多張開花瓣的星星，你給我這麼多寫詩作歌用的詞語，你給我這麼多向我敞開的心靈，你給我這麼多歌喉甜潤的少女，你給我這麼多供我緊握的親善的手，還給了我這顆童稚的心——

它對生活無所企求，就只希望有一陣陣風(fēng)，把我理想的風(fēng)箏送上藍(lán)天。

12、《小時候》

小時候

我不認(rèn)識字，媽媽就是圖書館。

我讀著媽媽——

有一天，這世界太平了：

人會飛……

小麥從雪地里出來……

錢都沒有用……

金子用來做房屋的磚，鈔票用來糊紙鷂，銀幣用來飄水紋……

我要做一個流浪的少年，帶著一只鍍金的蘋果，一只銀發(fā)的蠟燭

和一只從埃及國飛來的紅鶴，旅行童話王國，去向糖果城的公主求婚……

但是，媽媽說：

“你現(xiàn)在必須工作。”

13、《角色互換》

說好的，角色互換。

今天你當(dāng)爸爸，我當(dāng)寶寶。

你推我走進公園，我咬著奶嘴一臉的無辜。

我哇哇哭鬧，你嚴(yán)厲叫罵。

路人依舊贊嘆你的可愛，譴責(zé)我的荒謬。

他們忘了我們的約定，今天我是寶寶，你是爸爸。

14、《蝸牛》

我馱著我的小房子走路，我馱著我的小房子爬樹，慢慢地，慢慢地，不急也不慌

我馱著我的小房子旅行，到處去拜訪，拜訪那和花朵和小草們親嘴的太陽

我要問問他：

為什么他不來照一照

我們的那樣又濕又臟的鬼地方？

15、《窗前》

我的兩個小雨點，等在玻璃上面。

我在等著看它們，哪個賽跑得冠軍。

兩個雨點倆名字，一個叫約翰，一個叫詹姆斯。

詹姆斯先開了步，我的心里望它輸。

約翰怎麼還在等？

我的心里望它贏。

詹姆斯跑的漸漸慢，約翰像是阻攔。

約翰終于跑起來，詹姆斯的步子又加快。

約翰沖下窗子一溜煙，詹姆斯的速度又在減。

詹姆斯它碰到一點灰，約翰在后面緊緊追。

約翰能不能追上？

（詹姆斯可給灰把路擋。）

約翰一下追過它。

（詹姆斯跟蒼蠅在拉呱。）

約翰到了，第一名！

瞧吧，窗上太陽亮晶晶！

16、《跳》

有只知更鳥去了，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。

無論如何我要告訴它：

走路別這麼跳呀跳。它

說它不能停止跳，如果它停止跳，它就啥地方也去不了。

可愛的知更鳥，那就啥地方也去不了……

這就是為啥它走路

總是跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳呀，跳。

17、《鐵甲騎士》

我是個鐵甲騎士

我緊緊扣上我的甲胄

然后我打量著四周我，最愛沖鋒陷陣援助戰(zhàn)友

最愛到魔鬼的巢穴里去搭救戰(zhàn)友

這就得同魔鬼們發(fā)生一場惡斗

有時候戰(zhàn)斗剛剛開始

我就擔(dān)憂也許魔鬼會取得勝利……

然而我想我決不能失敗

畢竟他們是魔鬼而我是鐵甲騎士

18、《小山上的風(fēng)》

沒有一個人知道，沒有一個人能告訴我：

風(fēng)從什麼地方來，風(fēng)到什麼地方去。

它從某個地方飛來，以它最快最快的速度，我總是沒法兒留住它，我拼命跑也趕不上它的腳步！

如果我放掉手中

那系在風(fēng)箏上的繩索，那麼風(fēng)箏就會隨著風(fēng)

飄上一天一夜也難說。

我將去尋找風(fēng)箏，看它停落在哪個山坡；

我知道那就是風(fēng)

曾經(jīng)在那兒留下腳步。

因此我就能告訴大家：

風(fēng)到什麼地方去過。

但風(fēng)是從什麼地方來的，還是沒有誰能說個清楚。

19、《我喜歡你，狐貍》

你是一只小狐貍

聰明有心計，從烏鴉嘴里騙肉吃

多么可愛的主意！

活該，誰叫烏鴉愛唱歌，呱呱呱自我吹噓！

再說肉是他偷的，你吃他吃都可以。

也許你吃了這塊肉

會變得漂亮無比！

尾巴像紅紅的火

風(fēng)一樣掠過綠草地。

我喜歡你，狐貍，你的狡猾是機智，你的欺騙是有趣。

不管大人怎么說，我，喜歡你。

20、《就差一點》

他平時有個口頭語：

“就差一點兒，沒關(guān)系……”

他吃飯，愛剩碗底兒，奶奶說他他愛答不理：

“就差一點兒，沒關(guān)系……”

他上學(xué)，經(jīng)常遲到，總是追著老師進課堂去：

“就差一點兒，沒關(guān)系……”

去游園，集合坐汽車，汽車開動了他才趕去：

“就差一點兒，沒關(guān)系……”

啊，一眨眼他就長大了，總算當(dāng)了個工程師。

他來到自動化餐廳，想吃“兔肉”，卻寫成“免肉”哩，結(jié)果機器人把飯送來，叫他吃了一頓素的；

就差一點兒，沒關(guān)系！

他帶著圖紙來到工地，把1.5米寫成15米，嚄！結(jié)果大樓門旁的窗戶，從一樓一直蓋到六層樓去；

就差一點兒，沒關(guān)系！

他飛到一個星球去考察，應(yīng)準(zhǔn)時乘飛船離開那里。

結(jié)果他仍然遲到了，飛船把他一個人留在了那里……

就差一點兒，沒關(guān)系！

也許，這個故事講得不夠準(zhǔn)確，啊，但愿這并不是真的。

21、《雨后》

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

說著自己就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！”

而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。

小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面，她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己

也摔這么痛快的一跤！

1959年6月23日

22、《雨》

窗外，已經(jīng)下起了雨。

可是，媽媽

你不要阻攔我呀，我要到雨中去。

我戴上草帽。

我跑到雨里。

我變成一把傘。

傘在風(fēng)雨里飛著，給沒帶傘的行人遮雨。

當(dāng)雨停了，我就又飛走了，飛進雨后翠綠的樹林里。

媽媽，也許你不見了女兒，你很著急，你怕我淋濕了雨。

你跑到街上，問雨后的風(fēng)，問天上的虹，問每個行人：

我的女兒，她在哪里？

你來到林中，問小鳥，問花朵，問葉子上滴落的雨滴：

我的女兒，她在哪里？

它們都說： 那可是個淘氣的小姑娘呀，她又在和我們捉迷藏吧，誰知道她會藏到哪兒呢！

雨后。

林中。

蘑菇灑了一地。

它們最喜歡在雨后游戲。

媽媽，當(dāng)你伸手剛要采下那個最白，最胖的蘑菇時，忽然，它變了，變成了你的女兒，她眨巴著眼睛，笑瞇瞇地望著你

——媽媽，我又回來了！

你看，我仍戴著草帽呀，草帽上還掛著彩色的雨滴。

23、《狗尾草》

那些紅的野花。

紫的野花。

藍(lán)的野花，都沒有了。

這兒，只剩下一片青草。

別人都采到了花兒，老師，我呢？

怎么，您就給我揪一把狗尾草？

我撅著嘴，望著那一把狗尾草，只見它在老師的手里，撲棱棱，搖一搖，撲棱棱，跳一跳，一會兒，變成了一只小狗，送給我，我抿嘴笑了；

一會兒，變成了一只小貓，送給我，我拍手跳了；

一會兒，又變成了一只毛茸茸的小鳥，送給我，我舉著它到處飛跑！

……從那天起，我們也都喜歡狗尾草，因為我們的小手呀，也變得和老師的手一樣靈巧！

24、《帶雨的花》

我是您不聽話的孩子，我偷偷地跑出了家。

穿過樹林，走過小橋，在明亮的湖岸上，我盡情地玩耍。

我忘記了您，也忘記了家，請原諒我，媽媽。

我去追趕蝴蝶，它飛進了樹林，躲進了一朵小花。

我不愿再去捉它，因為那朵小花，就是它香甜的家。

我在湖邊，看一位叔叔釣魚，一條條青綠的小魚真像鮮嫩的豆莢。

我還看那位老爺爺，用一根羊骨頭做誘餌，就網(wǎng)上來那么多蹦蹦跳跳的小蝦！

我向叔叔要一條小魚，我向老爺爺要一只小蝦。

我說，我保證不會吃掉它，我家有個大魚缸，給它們做家，讓它們在那兒長大。

忽然，下起了雨，雨點兒又急又大，打在臉頰上，又疼，又麻。

人們都在跑，這時，我才想起了家，想起了媽媽。

望著雨天，我想起了媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花。

我在雨中，采著野花，采了一把，又一把。

我那么高興，因為我能送給媽媽一束帶水珠兒的鮮花！

我往家走。

我又有些害怕。

我是個不聽話的孩子，剛才，我真不該偷偷地跑出了家。

也許就因為這個我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？

望著手中帶雨的花，我在想，媽媽，您會嗎？

25、《紅蜻蜓》

低低地飛，低低地飛

你這紅靖蜒，你丟失了什么？

飛得這樣低，飛得這樣低。

草坪里，鋪著嫩綠。

花叢里，漫著香氣。

湖面上

閃著漣漪。

紅蜻蜓，你丟失了什么？

是被曬干的露水，還是雨天的記憶？

你也許沒有找到你丟失的東西，你飛得倦了，伏在我家的竹籬上，靜靜地休息。

我悄悄地悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的雙翼。

天，下起了小雨，一滴，一滴，提醒著我，快快回家去！

當(dāng)我剛剛跑回家，窗外就下起了大雨。

我把紅蜻蜓

放在綠紗窗上，它望著窗外迷迷蒙蒙的天地。

難道它還在尋找尋找它丟失的東西？

媽媽，是您告訴了我，它在尋找丟失的愛，那世間最珍貴的東西。

雨過天晴。

我推開窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空和開花的土地……

也是蜜！

26、《云》

云像一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云像一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

《猴子》

猴子像個頑皮的小丑

整天在樹上蕩來蕩去

一會兒拉拉榕樹公公的胡子

一會拔掉桃樹阿姨的裝飾品

27、《媽媽 》

媽媽是一個鬧鐘

每天早晨叫我起床

媽媽的手

可以把白凈的米

變成香噴噴的飯

28、《樹》

春天的樹

是花兒們選美的舞臺

夏天的樹

是蟬兒們唱歌的教室

秋天的樹

是水果們睡覺的搖籃

冬天的樹

是風(fēng)兒們賽跑的運動場

29、《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們，洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教會你們，自己勞動，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們，介紹個朋友——

它的名字叫貓。

30、《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飄落什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？

飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇？

親親她，然后就快樂地融化。

……