第一篇：箱子里的秘密作文600字

箱子里的秘密作文600字

在學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的箱子里的秘密作文600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在一個寧靜的早晨，章老師拿著一個箱子來到了教室，她剛進來就讓我們安靜，只見她輕輕地把箱子放在桌上，叫我們別動，箱子上面蓋著一塊黃布，非常神秘。我非常好奇，如果用圓的涂色表示想看的程度，我會把整個圓都涂滿。我真是期待極了，真想立刻就把布直接掀開。

過了一會兒，老師讓我們每人都伸手一摸，但是老師用夸張的表情說：“摸到什么后果自負哦。”我們又把手縮回來。這時老師往箱子里看了看，對我們說箱子里黑乎乎的什么都看不到，我的心就更加緊張了，但好奇心也越來越強，好像有兩個人在我耳邊說話，一個說：“別害怕，你可以的！”另外一個人說：“都說了后果自負，你還是算了吧！”頓時我更加難以選擇，腦子好像快要炸了。

一個女孩子舉手上臺，可是到箱子前面就開始害怕了，說：“會不會摸到它的嘴呢？”她的手在瑟瑟發抖，剛放進箱子就立刻縮回去，在老師的安慰和鼓勵下，她閉著眼睛，轉過頭，一副非常緊張的樣子，把手伸進了箱子。她終于摸到了，她對我們說：“這個東西又硬又軟。”這句話讓我更加好奇了，耳邊的兩個小人又開始說話了，“別好奇了，反正最后也會知道的。”“你還不去試一試，不會有危險的。”

緊接著又上來一位同學，這位同學是個“勇敢少年”，老師悄悄掀開布的.一角，只見這位同學的手在箱子里東摸西摸，箱子里的東西也似乎在東跑西跑，有可能被這位同學嚇得吧！

最后老師把布全部掀開，原來是一支毛筆，老師也太調皮了吧，我還以為是什么恐怖的小動物呢！

看東西不能光看外表，這真是：耳聽為虛，眼見為實啊！

“哎呀，嚇死寶寶了。這箱子里到底是什么？”一陣陣議論聲，原來是郭老師帶來的神秘箱子。

在上課前，細心地同學發現了這個箱子引起了大家的關注，大家都在議論箱子里到底都裝了些什么。有的同學說：“箱子里是什么呀！太古怪了，還蒙著一層黑布。”

郭老師說：“這個箱子一到夜晚就會發出驚叫。”大家聽了后頓時毛骨悚然，有的同學說：“里面會不會有蛇啊？”還有的同學說：“里面會不會有蜥蜴？”這時郭老師神秘地說：“有哪位同學有勇氣上來用手一探究竟？”頓時同學們驚恐萬分，就在這時有一位女同學自告奮勇想上臺來摸一摸“神秘”的箱子里到底裝了什么。

她慢步走到臺前顫顫巍巍地對郭老師說：“郭老師，我有些害怕箱子里的動物咬我。”郭老師堅定地說：“你一定能行的。”這位女同學小心翼翼地把手伸進了箱子里，閉上眼睛往下一摸，手像觸電了一般立刻縮了回來。對郭老師說：“感覺摸到了一個滑滑的東西。”頓時大家又開始議論紛紛，這位女同學又將手伸進了箱子，一咬牙一閉眼使出渾身力氣把箱子里的“怪物”拽了出來。當她睜眼再一瞧自己也笑了，原來是條大魚。

緊接著上來的是一位男生，然而這位男生的膽子特小。郭老師便問了：“你膽子這么小干嘛還要上來？”這位男生小聲的說道：“我想挑戰一下我自己。”還沒說完就將手伸了進去，剛伸進去就縮了回來。

郭老師微笑著說：“別怕，不會傷害到你的。”這位男孩慢慢把手再一次伸進去閉著眼睛來回摸索，突然這位男同學露出了笑臉。就在大家都十分迷惑的時候，男生一把將箱子里的“怪物”掏了出來，原來是個蓮蓬啊！引得大伙捧腹大笑。

這次活動既驚險又有趣，還鍛煉了我們的膽量，真讓人回味無窮人。

章老師端著一個大箱子輕輕地走進教室里，放在一個準備好的桌子上，我很想知道箱子里有什么東西，是嬰兒？是狗？是貓？還是一只鞋子？我恨不得越過其他桌子掀開蓋子看一看。

只聽章老師說：“摸一摸可以，但后果自負。”一聽到這句話，有兩個人立刻不干了，把手收了回去，但我的手還是高舉著。我想：“不管怎么樣，我就要摸一摸。”

緊接著，章老師偷偷掀開蓋子看了一下說，她怕“秘密”跳出來，我一想這肯定是小型跳的動物，就算被弄傷了，我也不怕，我也要把“秘密”探究出來。

章老師請唯一一名女同學上來摸一摸，那同學望著其他地方，根本不敢直視箱子，老師拽著她的手，往里摸，過了一會兒，女同學說：“我感覺里面有點冷，摸到一個東西圓鼓鼓的，里面沒有水。”我由此推斷，這“秘密”是陸地動物，能跳，是冷血動物。

又過了一會兒，老師說：“等一下還有一次機會摸。”我下定決心，下一次一定要摸一摸，探個究竟。如果這箱子朝我的一面倒塌就好了。我竟產生這樣的念頭，箱子啊，你到底藏有什么樣的秘密呢？

老師請我和另一位同學上臺，我先上，摸到一個硬硬的，長長的，圓柱形的東西，再摸到時嚇了一跳，手心有點出汗了，它毛毛的，這到底是什么呀？在我的心里產生了無數個疑問。我只好下臺等另一位同學上臺。

他一摸，說：“它一個地方毛毛的，一個地方長長的，像這樣……”說著，他畫了個圓圈，下面一個桿子。這好像鍋一樣啊！我在心里大笑，這又不是鍋，應該不是筆，是什么呢？我真想老師迅速打開蓋子揭曉秘密。

老師一打開蓋子，我情不自禁地上來看，老師把箱子一移，不讓我看。我只好心急如焚地等著，老師一拿出“秘密”，我都要暈了，原來是一支毛筆，我多么想知道的“秘密”，竟是一支毛筆！

星期天，上作文班時，老師帶來了一個大盒子，讓我們猜猜這里面是什么東西？我很好奇：老師到底在賣什么關子呢？

我們個個把手舉得高高的，有的同學激動地站起來，大聲叫道：“老師讓我來，讓我來。”生怕老師聽不見，有的同學眼睛本來就小，笑起來眼睛都沒了，教室里熱鬧極了。

第一個上去的是楊欣樂，她把手伸進了盒子里，原本驚恐的她，臉上頓時出現的笑容。牙齒從露出8顆變成了露出了20顆。她差點忍不住把自己的答案給說了出來。還好被老師及時地攔住了，她的臉也漲得通紅通紅的。

第二個就是我了，我特別緊張，生怕是小貓小狗，怕咬到我的手指頭。我越想越害怕。我慢慢地走向講臺，心想：剛才楊欣樂伸出手去嘗試的時候都沒有事，我去摸一會兒又能有什么事呢？于是，我鼓足勇氣摸了摸，咦？硬硬的，好像不是小動物，我又仔細地來回摸了摸，好像是頂帽子！同學們都站了起來，個個盯著我的表情，盼著自己摸時，會是什么樣的。

不一會兒，就到我同桌上去摸了，他只是將手觸碰到了盒子邊緣，就嚇得將手縮回，溜到座位上去了。當老師邀請最后一位同學徐澤然上去時，他可能太害怕了，他搖搖頭揮揮手，像個老干部一樣說：“我還是不摸了吧，我害怕！”說完還將手拍了拍胸口安慰自己，我們全班同學都樂翻了天。

老師問我們：“這到底是什么呢？”大多數人都說是帽子，也有人在旁邊小聲嘀咕道：“也有可能是錢包。”老師把箱子打開了，這個秘密——是一頂帽子。我心里暗自竊喜，我果然猜對了。

第二篇：教案《箱子里的“貓”》

一、箱子里的“貓”

【教學目的】

1、指導學生將參與體驗的事情的經過寫具體，將觀察到的人物的神態、動作細致描繪出來。

2、引導學生學會表達自己的真情實感。

3、在活動中培養學生的觀察能力、想象能力和探究精神。

【教學重難點】

1、引導學生展開對人物心理活動地生動描寫。

2、教學生學習用點面結合法細致刻畫場面。

【教具準備】

1、一個箱子。

2、動一下會叫的玩具貓。（放入箱中）

【教學設想】

小學生的生活閱歷有限，觀察事物和記憶事物的方式與成人不同，所以他們最感興趣的是現時發生的事，并且在面對未知的事物時，會表現出興趣濃厚、注意力集中、思維活躍、聯想豐富的“高峰體驗”狀態。因此，在教學中努力創設探究情境，引導學生展開興致盎然的探究活動，讓學生形成深刻的體驗，再點拔、引導表達，會收到意想不到的效果。

【教學過程】

一、猜一猜，展開豐富想象

1、師小心翼翼抱一紙箱進入教室，故作神秘狀。

設疑：同學們，老師今天帶了一位我的“好朋友”來跟大家一起上課，你們知道它是誰嗎？

2、猜一猜：回憶剛才老師搬箱子進教室的過程，說說猜測的依據。引導生抓住老師課前的動作、神態來展開描述。

3、話心情：箱子里的朋友究竟是誰呢？想必大家都很想知道，能不能說說你現在的心情呢？（此時，學生們會產生猜測、期待、害怕等各種情緒，他們的好奇心被調動起來了）

二、聽一聽，口述見聞感受

1、呼朋引伴，先聞其聲：（師輕輕敲一下箱子，箱子里發出了微弱的貓叫聲）你們聽到了什么？你看到這時同學都有什么反應？（教師板書：貓叫聲）

2、先聲奪人，浮想聯翩：從它微弱的叫聲中你猜想這是一只什么樣的貓？

（重點引導說出每種狀態下貓的外形、神態、動作）

師根據相應課堂生成板書：

饑餓的貓：腦袋耷拉有氣無力

也許是｛生病的貓：奄奄一息

初生的貓：怯生生皮毛不全

……

3、添枝加葉，豐富語言：用“有的??有的??還有的”句式把同學們的猜想連起來說一說。

4、各執一詞，精彩紛呈：你們說的都有可能，而且都有據可依，但它究竟是只什么樣的貓呢？

（此時，學生可能都大聲嚷嚷著要老師打開箱子，探個究竟。或許還有學生問：“老師，這么久了，貓怎么一點動靜都沒有了？是不是憋壞了？”當課堂鬧騰起來時，學生對箱子里的貓又多了許多猜測，可讓生自由表達想法）

5、一吼驚“醒”箱中貓：大家說得有道理，現在試著全班同學都大吼一聲，看看貓有何動靜？這時你心中有什么想法？

（讓全班同學都激情澎湃地齊聲大吼后，可教室依然悄無聲息，箱子里什么動靜都沒有）

6、欲揭面紗賞容顏：你們的猜測很有可能，耳聽為虛，眼見為實，現在請猜測是真貓的同學上臺來，你來揭開這只貓的神秘面紗。

（1）生打開箱子前，讓他說說此時的心理。

（2）指名說這位同學打開箱子前后表情有什么變化？

（3）看到他的表情后，你的心中是什么想法？指名說自己的所見、所感。

7、驚見“廬山”真面目：此時師讓生從箱中拿出“貓”。（學生從箱子里拿出一個垃圾袋：袋子里又驚現一只毛絨絨，閃著綠眼睛的“貓”，趴在搖籃上微笑著一只玩具貓。學生在拿的過程由于碰觸，“貓”還會發出微弱的“喵喵喵”的叫聲。）

（1）指名說當時的課堂場面，同學們的表情以及自己的心理感受。

（2）通過觀察或用手觸摸讓生對貓的樣子展開描述。

（3）想象此時這只“貓”會想些什么？或對大家說些什么？

三、說一說，表達內心想法

1、回憶整個情境過程，說說你此刻內心的感受。

2、你有什么特別的話想對這只“貓”說嗎？可以向它表達你的友好或對它有什么美好祝愿。

四、寫一寫，記下難忘回憶

師：同學們，今天的活動很有趣，相信也都給同學們留下深刻的印象，雖然我們沒能將它拍攝下來，但是，可以用自己手中的筆記錄下來，那么，請大家說說自己打算怎么寫吧！

1、生自由說行文思路。可引導生按“猜——>聽——>看——>明”的順序寫出活動全過程，抓住自己在整個活動過程中的心理展開描繪，并刻畫出當時的現場氣氛以及同學們的反應。

2、也可啟發學生展開想象，將自己化身為箱子中的貓展開寫自己的見聞、經歷。任學生天馬行空，放飛思緒，編寫童話。

五、改一改，旁征博引文生花

1、生自主寫作，師巡視指導。

2、生自讀作文初稿，修改不妥當的地方。

3、同桌交換，互讀，提出自己的看法，在吸取別人長處的基礎上再作修改。

4、教師評議，其文共賞，交流感悟，為文章再連真珠添妙語。

六、板眼明思路

饑餓的貓：腦袋耷拉有氣無力

貓叫聲也許是→{生病的貓：奄奄一息

初生的貓：怯生生皮毛不全……

第三篇：幼兒園 小班教案《箱子的秘密》

活動內容：小班數學

活動名稱:《箱子的秘密》

活動目標: 1.感知3以內的數；

2.體驗參與數學活動的樂趣；

活動準備: 魔法箱一個；魔法棒一個；水果圖片若干（石榴1個、梨 2個、蘋果3個）；數字123；水果實物（石榴1個、梨2個、蘋果3個）；操作盤3個；三座房子（分別標有數字123）、小熊卡片三張（一只熊、兩只熊、三只熊各一張）；水果操作卡片若干張、音樂《甩蔥歌》

活動過程:

一、導入:（你變魔法的形式引起幼兒興趣）師:打招呼

師:今天呀！張老師要和小朋友們玩變變變的游戲，你們看，老師這里有一個大箱子。

師:現在老師要變魔術了！123變。

二、活動過程: a.變出所有水果實物； b.一組一組去點數;（哪些水果呀？我們一起來數一數！

注:數完每個實物就出示相應的圖片和數字）c.出示相應水果圖片兒

（1）一個石榴用數字寶寶1來表示；（2）兩個梨用數字寶寶2來表示；（3）三個蘋果用數字寶寶3來表示； d.吃水果

（1）一個石榴ao（2）兩個梨aoao（3）三個蘋果aoaoao 2.通過操作感知3以內的數

（1）變魔法出示小動物（小熊）（2）送小熊回家（出示三座房子）（3）送小熊水果（水果圖片若干）說明: 把三張小熊圖片都變出來之后，再引出小熊回家;送小熊回家之前要先向幼兒介紹一下三座房子上面的數字，教師務必要先做示范，可以先送一只小熊回家。也可以請個別幼兒示范。

送小熊水果的時候一定要先做示范可以是教師或者個別幼兒示范。然后再集體操作！3.游戲《抱一抱》

游戲之前教師要向幼兒交代游戲規則！要求幼兒圍一個圈，音樂響做各種動作，音樂停。教師出示數字幾？就要求幾個小朋友抱一塊兒。

注:每次游戲的結果，教師都應當給與點評和糾正，并且表揚和鼓勵。數字順序231

三、活動結束

去戶外玩兒游戲，拍手游戲，邊拍邊走出活動室，請你跟我拍一下1，請你跟我拍兩下12，請你跟我拍三下123.

第四篇：《箱子里的寶貝》教學反思

我有幸參加了XX市幼兒園“原創兒童文學作品(繪本故事)教學研修月展評活動”我觀摩了期間的半日活動，有想法有收獲。其中給我印象最深的是臨安市錦城中心幼兒園陳慧玉老師的一堂課《箱子里的寶貝》。

活動剛開始陳老師用實物一個箱子讓幼兒猜一猜箱子里的東西開始活動，我覺得這樣的導入非常好在活動開始時馬上就把幼兒的注意力吸引過來了，為后面的活動埋下伏筆，之后的活動過程就進行地很順利。在活動過程中老師與孩子的互動很多，以孩子們提問操作為主體，教師講述總結為輔助，調動孩子們的積極性;在活動中讓孩子們感受到生活中的點滴小事也是家人對他們的愛的表現;在活動結束時，陳老師拿出了在活動開始時的箱子取出了里面的東西，很自然地把家人對寶寶的愛升華成寶寶對家人的愛，以孩子們表達自己對親人的愛結束。

《箱子里的寶貝》這一繪本是由箱子里的東西為線索講述了不同的箱子里裝著的不同的東西其實都是家人對寶寶的愛。一堂課下來，給了我非常多的感受，讓我受益匪淺。在活動中無論是師生的互動、教師的臨場應變能力，還是教師自己制作的教具、教師對孩子的引導，這些都是我應該學習的。

通過本次活動，我重新認識了兒童文學(繪本故事)，繪本故事就應該以孩子為主以教師為輔。這些繪本故事都是來自于孩子們的日常生活，將生活中的經驗融入到繪本中，讓孩子們在游戲中學習在快樂中成長。

第五篇：蘋果里的秘密 作文

蘋果里的秘密

今天上課，語文老師帶來兩個蘋果。我們都盯著那兩個紅通通的蘋果。我們感到好奇，上課要蘋果干什么呢？老師說：“今天我們來切蘋果，看看里面的圖案。”我們心想：“蘋果里面還有圖，我們平時吃蘋果怎么沒看到呢？”我們更加疑惑了，真想快點切開看看，到底是什么圖？

老師先點劉正宇上講臺切蘋果。我們目不轉睛地盯著刀和蘋果。他把蘋果豎著放在桌上，右手拿刀從蒂上切下來，蘋果分成了兩瓣。老師把兩瓣蘋果舉起來，說：“仔細看，里面有什么圖案？”我們睜大眼睛看，沒發現什么呀？難道老師騙我們？老師指著蘋果中心的位置再詢問我們。有學生回答說：“是橢圓形。”有學生說：“像蝴蝶的翅膀。”老師說：“觀察得很仔細，說得很對，蘋果中間的核呈橢圓形。”

老師再點楊茗茶切蘋果。他不是豎著切，而是把蘋果橫放在桌上，一刀切下去。我們都是像留正宇豎著切，橫著切有什么不同嗎？正當我們思考的時候，老師舉起兩瓣蘋果讓我們審視。里面的圖案變了，不是橢圓形的，而是像五角星的形狀。我們大吃一驚，都是蘋果，里面的圖案為什么不一樣呢？

老師說：“橫切豎切得到的蘋果核圖案是不一樣的，你們回家后練習其他的切法，看看又有什么變化？”我們大聲喊：“好！”老師接著說：“大家都見過蘋果，也切過蘋果，換個角度來切就會收獲驚喜。這告訴我們在生活中要多觀察、思考，想別人沒想到的，做別人沒做過的，肯定會有新的發現。”