第一篇：《住在箱子里的兔子》讀后感（最終版）

今天我讀了一本書書名叫《住在箱子里的兔子》，一聽名字就知道很有趣，這只兔子叫十六，它有七個(gè)哥哥，八個(gè)姐姐，還有爸爸媽媽，它們住在一個(gè)叫“普普村”的地方。

一天十六在兔子洞旁邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大木頭箱子，于是十六跳了進(jìn)去，十六左看看右瞧瞧說(shuō)：“這個(gè)地方真不錯(cuò)正好可以當(dāng)房子”，不過十六得經(jīng)過七個(gè)哥哥，八個(gè)姐姐還有爸爸媽媽的同意才行。于是十六跳回家里和媽媽哥哥姐姐商量一般，它們都同意了，只有爸爸沒同意，爸爸說(shuō)：你還記得西頭的北北村嗎？有一只兔子一心想飛，結(jié)果掉進(jìn)懸崖喂了烏鴉，十六說(shuō)：可是我不一樣，因?yàn)槲抑幌胱≡谙渥永铮瑤е渥迎h(huán)游世界，爸爸聽了還是不同意，最后十六還是說(shuō)服了爸爸。

一天清晨，十六推著箱子去了一個(gè)叫“平平城”的地方，它又累又渴來(lái)到了一條小河邊看那河水清澈無(wú)比，十六迫不及待的俯下身子喝了起來(lái)河水清爽可口真甜吶，當(dāng)然因?yàn)椤捌狡匠恰钡乃芨蓛?頓時(shí)發(fā)出來(lái)一股甜味，十六轉(zhuǎn)身一看是一只漂亮的兔子，十六趕忙問：你好，我叫十六請(qǐng)問你叫什么名字？對(duì)方回答道：我叫莎莎來(lái)自“平平城”，十六說(shuō)：我來(lái)自遙遠(yuǎn)的“普普村”，莎莎問：我可以把我采的小野花插在你的箱子上嗎？十六說(shuō)：當(dāng)然可以呀！這個(gè)箱子干嘛用的？莎莎問。十六答道：這是我的家，我一直住在這里，莎莎問：你是一只“住在箱子里的兔子”？對(duì)：我是一只住在箱子里的兔子，莎莎懇請(qǐng)道：我們能交個(gè)朋友嗎？十六高興的說(shuō)：當(dāng)然可以，兩個(gè)月后，莎莎和十六舉行了一場(chǎng)盛大的婚禮......！

我讀了這本書以后讓我學(xué)會(huì)了不管別人怎么說(shuō)，要堅(jiān)持去做自己想做的事情，希望自己的選擇是正確的！

第二篇：住在箱子里的兔子讀后感：堅(jiān)持自我，不盲從

堅(jiān)持自我，不盲從

——讀《住在箱子里的兔子》有感

四（3）楊人睿

“一只兔子住在箱子里，麻煩也許會(huì)有，但我想總會(huì)有辦法解決的。”這是我拿到這本書時(shí)令我感觸頗深的一句話。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話卻讓我對(duì)兔子十六充滿了好奇，希望去了解它與它的寶貝箱子的故事。

兔子十六原本和父母、哥哥姐姐們?cè)谄掌沾暹^著平淡溫暖的生活。突然有一天，一只箱子的到來(lái)，讓兔子十六踏上了探尋奇妙世界的道路。它用箱子和森林里的動(dòng)物們開玩笑，使它收獲了一群志同道合、真心待它的朋友們；當(dāng)遇上黑熊時(shí)，箱子使它發(fā)覺了自己的潛力，勇敢地嚇退了黑熊；當(dāng)然，箱子不僅給它帶來(lái)了歡樂與幸運(yùn)，也帶來(lái)了麻煩——灰老鼠的覬覦；不過，還是這個(gè)貌不驚人的箱子讓它遇上了甜蜜的愛情……

翻看著插圖精美的書本，我身臨其境，心情隨著兔子十六的變化而跌宕起伏，它歡樂，我就愉悅；它失落，我的心也仿佛被針扎了一樣。它能夠頂住壓力，隨著自己的心意做喜歡的事，從而收獲了快樂與滿足；它在遭遇誤解時(shí)，能夠聽從自己的心，不虛偽不做作；它在遇到不合心意的伙伴時(shí)，也能夠秉承自己的善良與體貼，同甘苦共患難……

生活中，我們看待事物，也應(yīng)該堅(jiān)持自己的夢(mèng)想與原則，不盲從不跟風(fēng)。既要有大膽走出去看世界的決心，又要保持一顆純真的善心。

第三篇：教案《箱子里的“貓”》

一、箱子里的“貓”

【教學(xué)目的】

1、指導(dǎo)學(xué)生將參與體驗(yàn)的事情的經(jīng)過寫具體，將觀察到的人物的神態(tài)、動(dòng)作細(xì)致描繪出來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和探究精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)人物心理活動(dòng)地生動(dòng)描寫。

2、教學(xué)生學(xué)習(xí)用點(diǎn)面結(jié)合法細(xì)致刻畫場(chǎng)面。

【教具準(zhǔn)備】

1、一個(gè)箱子。

2、動(dòng)一下會(huì)叫的玩具貓。（放入箱中）

【教學(xué)設(shè)想】

小學(xué)生的生活閱歷有限，觀察事物和記憶事物的方式與成人不同，所以他們最感興趣的是現(xiàn)時(shí)發(fā)生的事，并且在面對(duì)未知的事物時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出興趣濃厚、注意力集中、思維活躍、聯(lián)想豐富的“高峰體驗(yàn)”狀態(tài)。因此，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生展開興致盎然的探究活動(dòng)，讓學(xué)生形成深刻的體驗(yàn)，再點(diǎn)拔、引導(dǎo)表達(dá)，會(huì)收到意想不到的效果。

【教學(xué)過程】

一、猜一猜，展開豐富想象

1、師小心翼翼抱一紙箱進(jìn)入教室，故作神秘狀。

設(shè)疑：同學(xué)們，老師今天帶了一位我的“好朋友”來(lái)跟大家一起上課，你們知道它是誰(shuí)嗎？

2、猜一猜：回憶剛才老師搬箱子進(jìn)教室的過程，說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的依據(jù)。引導(dǎo)生抓住老師課前的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展開描述。

3、話心情：箱子里的朋友究竟是誰(shuí)呢？想必大家都很想知道，能不能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情呢？（此時(shí)，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生猜測(cè)、期待、害怕等各種情緒，他們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)了）

二、聽一聽，口述見聞感受

1、呼朋引伴，先聞其聲：（師輕輕敲一下箱子，箱子里發(fā)出了微弱的貓叫聲）你們聽到了什么？你看到這時(shí)同學(xué)都有什么反應(yīng)？（教師板書：貓叫聲）

2、先聲奪人，浮想聯(lián)翩：從它微弱的叫聲中你猜想這是一只什么樣的貓？

（重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出每種狀態(tài)下貓的外形、神態(tài)、動(dòng)作）

師根據(jù)相應(yīng)課堂生成板書：

饑餓的貓：腦袋耷拉有氣無(wú)力

也許是｛生病的貓：奄奄一息

初生的貓：怯生生皮毛不全

……

3、添枝加葉，豐富語(yǔ)言：用“有的??有的??還有的”句式把同學(xué)們的猜想連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、各執(zhí)一詞，精彩紛呈：你們說(shuō)的都有可能，而且都有據(jù)可依，但它究竟是只什么樣的貓呢？

（此時(shí)，學(xué)生可能都大聲嚷嚷著要老師打開箱子，探個(gè)究竟。或許還有學(xué)生問：“老師，這么久了，貓?jiān)趺匆稽c(diǎn)動(dòng)靜都沒有了？是不是憋壞了？”當(dāng)課堂鬧騰起來(lái)時(shí)，學(xué)生對(duì)箱子里的貓又多了許多猜測(cè)，可讓生自由表達(dá)想法）

5、一吼驚“醒”箱中貓：大家說(shuō)得有道理，現(xiàn)在試著全班同學(xué)都大吼一聲，看看貓有何動(dòng)靜？這時(shí)你心中有什么想法？

（讓全班同學(xué)都激情澎湃地齊聲大吼后，可教室依然悄無(wú)聲息，箱子里什么動(dòng)靜都沒有）

6、欲揭面紗賞容顏：你們的猜測(cè)很有可能，耳聽為虛，眼見為實(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)猜測(cè)是真貓的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，你來(lái)揭開這只貓的神秘面紗。

（1）生打開箱子前，讓他說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心理。

（2）指名說(shuō)這位同學(xué)打開箱子前后表情有什么變化？

（3）看到他的表情后，你的心中是什么想法？指名說(shuō)自己的所見、所感。

7、驚見“廬山”真面目：此時(shí)師讓生從箱中拿出“貓”。（學(xué)生從箱子里拿出一個(gè)垃圾袋：袋子里又驚現(xiàn)一只毛絨絨，閃著綠眼睛的“貓”，趴在搖籃上微笑著一只玩具貓。學(xué)生在拿的過程由于碰觸，“貓”還會(huì)發(fā)出微弱的“喵喵喵”的叫聲。）

（1）指名說(shuō)當(dāng)時(shí)的課堂場(chǎng)面，同學(xué)們的表情以及自己的心理感受。

（2）通過觀察或用手觸摸讓生對(duì)貓的樣子展開描述。

（3）想象此時(shí)這只“貓”會(huì)想些什么？或?qū)Υ蠹艺f(shuō)些什么？

三、說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)內(nèi)心想法

1、回憶整個(gè)情境過程，說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受。

2、你有什么特別的話想對(duì)這只“貓”說(shuō)嗎？可以向它表達(dá)你的友好或?qū)λ惺裁疵篮米Ｔ浮?/p>

四、寫一寫，記下難忘回憶

師：同學(xué)們，今天的活動(dòng)很有趣，相信也都給同學(xué)們留下深刻的印象，雖然我們沒能將它拍攝下來(lái)，但是，可以用自己手中的筆記錄下來(lái)，那么，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己打算怎么寫吧！

1、生自由說(shuō)行文思路。可引導(dǎo)生按“猜——>聽——>看——>明”的順序?qū)懗龌顒?dòng)全過程，抓住自己在整個(gè)活動(dòng)過程中的心理展開描繪，并刻畫出當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛以及同學(xué)們的反應(yīng)。

2、也可啟發(fā)學(xué)生展開想象，將自己化身為箱子中的貓展開寫自己的見聞、經(jīng)歷。任學(xué)生天馬行空，放飛思緒，編寫童話。

五、改一改，旁征博引文生花

1、生自主寫作，師巡視指導(dǎo)。

2、生自讀作文初稿，修改不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3、同桌交換，互讀，提出自己的看法，在吸取別人長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上再作修改。

4、教師評(píng)議，其文共賞，交流感悟，為文章再連真珠添妙語(yǔ)。

六、板眼明思路

饑餓的貓：腦袋耷拉有氣無(wú)力

貓叫聲也許是→{生病的貓：奄奄一息

初生的貓：怯生生皮毛不全……

第四篇：《上帝住在一個(gè)老婦人的籃子里》讀后感

聽過老師讀的一篇文章，文章的題目是《上帝住在一個(gè)老婦人的籃子里》，當(dāng)老師讀完文章的最后一句話后，全班一片靜寂，似乎一根針落下都能聽見聲響。其實(shí)，每個(gè)人都在思考，思考為何老婦人的編制籃里會(huì)有上帝；又是為何，作者寫下了這篇讓我的心久久不能平靜的文章？還有，還有許多的問題。

后來(lái)，我漸漸的開始明白一些事情了，仿佛是朝陽(yáng)一般，那些問題答案從地平面上晃晃悠悠地浮了出來(lái)。

老婦人失去了親情，當(dāng)她一個(gè)人來(lái)到護(hù)理院時(shí)，她是孤獨(dú)的。然而，負(fù)責(zé)人教會(huì)了她祈禱，護(hù)理工教會(huì)了她編織。她的生活開始充實(shí)起來(lái)了。其實(shí)上帝便是希望，是快樂。編織是老婦人的希望和歡樂，它就是上帝。每個(gè)人的心中都會(huì)有一份快樂，都會(huì)有一份光明，只不過，他們躲在悲傷和黑暗的背后，看著我們的笨拙和自作聰明。

老婦人去世了，她去世的時(shí)候那樣灑脫。那是因?yàn)槔蠇D人為了充實(shí)自己的生活，學(xué)會(huì)了編織。她用編織給人們帶去了很多美好的東西，例如，歡樂、喜悅、興奮。看到每個(gè)人收到禮物的高興，是老婦人最開心快樂的事。在她去世之前，我想，她一定看見了收到她編織品的人們的笑容。然后，她安詳?shù)拈]上了自己在讓人間的眼睛。

或許老婦人的行為感動(dòng)了作者，作者希望每個(gè)人都能分享他的感悟和對(duì)老婦人的感情。當(dāng)然，老婦人的行為也感動(dòng)了我。我想，作者寫下文章就和這篇文章的標(biāo)題一般，現(xiàn)在的我們還沒有能力去收獲自己的快樂和幸福，但是我們能把老婦人的幸福播撒給每個(gè)人，讓每個(gè)人知道，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，平時(shí)你不禁意的善舉，可能換來(lái)一個(gè)人最大的幸福與快樂，因而我寫下了這篇感悟。

第五篇：《克拉拉的箱子》的讀后感

這幾天，我閱讀了許多本書，但最令人難忘的一本是《克拉拉的箱子》，這本書的作者是瑞秋·凡·庫(kù)依，這是一名澳洲人，這是一個(gè)讓人眼角在哭、心里在笑的故事，是一堂飽含勇氣與堅(jiān)強(qiáng)的生命教育課，是一本讓人感受到生死離別的人生教育書。

新學(xué)期伊始，大家等來(lái)了壞消息——他們深愛的克拉拉老師患上重病，將不久于人世。難過的同學(xué)們不知該怎樣面對(duì)這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)，但克拉拉老師卻為大家?guī)チ藴嘏年?yáng)光。一間裝飾成海灘的教室，一場(chǎng)提前了二十年的同學(xué)會(huì)，一個(gè)送出去的奇跡……克拉拉老師幫助大家勇敢地接受了生命中的離別與失去。而同學(xué)們也一起實(shí)現(xiàn)了愛的夢(mèng)想，大家悄悄地為克拉拉老師準(zhǔn)備了一份最美的臨別禮物，那是一個(gè)五彩斑斕的、滿滿的都是愛的箱子……這本書給我上了一堂包含勇氣與堅(jiān)強(qiáng)的生命教育課，它讓我知道做什么事都要勇于面對(duì)、勇于接受。在故事中，樂觀慈愛的克拉拉老師是朱利生命中最燦爛的一束陽(yáng)光，這束永遠(yuǎn)不會(huì)消失的陽(yáng)光，正是有了這樣一位老師，朱利才能成功地接納了生命中的悲歡離合，雖然奇跡沒出現(xiàn)，雖然克拉拉老師終將離孩子們而去，但是她讓孩子們知道，愛會(huì)讓生命無(wú)限綻放。愛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越死亡，而死亡卻絲毫不能超越愛，因?yàn)橛辛藧劬蜎]有遺憾，沒有了遺憾就可以安安心心地走完人生的路。克拉拉老師在離開人間之前，被一群孩子深深的愛過，于是她就認(rèn)為自己的一生也不再有什么遺憾，所以才會(huì)把那個(gè)奇跡奇跡“送”出去，才會(huì)大聲說(shuō)出原本十分令人畏懼的一句話：“克拉拉你快要死了，不過今天還不會(huì)死。”

在人生的路上，快樂和痛苦是必然會(huì)有的。而這本書就將分別與憂傷擺在了孩子們面前，同時(shí)更讓他們看到了生命的光彩奪目、愛的永恒的力量。選擇不回避黑暗和死亡，那就是一種勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，如果每個(gè)人都是這樣的話，這個(gè)世界必將絢麗多彩。

《克拉拉的箱子》是一本好書，生命的教育講的十分周到，每個(gè)人看了都會(huì)難以忘記、感悟深深，我一定要好好珍藏這本書。