第一篇：《箱子里的寶貝》教學(xué)反思

我有幸參加了XX市幼兒園“原創(chuàng)兒童文學(xué)作品(繪本故事)教學(xué)研修月展評(píng)活動(dòng)”我觀摩了期間的半日活動(dòng)，有想法有收獲。其中給我印象最深的是臨安市錦城中心幼兒園陳慧玉老師的一堂課《箱子里的寶貝》。

活動(dòng)剛開(kāi)始陳老師用實(shí)物一個(gè)箱子讓幼兒猜一猜箱子里的東西開(kāi)始活動(dòng)，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入非常好在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)馬上就把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)了，為后面的活動(dòng)埋下伏筆，之后的活動(dòng)過(guò)程就進(jìn)行地很順利。在活動(dòng)過(guò)程中老師與孩子的互動(dòng)很多，以孩子們提問(wèn)操作為主體，教師講述總結(jié)為輔助，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性;在活動(dòng)中讓孩子們感受到生活中的點(diǎn)滴小事也是家人對(duì)他們的愛(ài)的表現(xiàn);在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，陳老師拿出了在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的箱子取出了里面的東西，很自然地把家人對(duì)寶寶的愛(ài)升華成寶寶對(duì)家人的愛(ài)，以孩子們表達(dá)自己對(duì)親人的愛(ài)結(jié)束。

《箱子里的寶貝》這一繪本是由箱子里的東西為線索講述了不同的箱子里裝著的不同的東西其實(shí)都是家人對(duì)寶寶的愛(ài)。一堂課下來(lái)，給了我非常多的感受，讓我受益匪淺。在活動(dòng)中無(wú)論是師生的互動(dòng)、教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，還是教師自己制作的教具、教師對(duì)孩子的引導(dǎo)，這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過(guò)本次活動(dòng)，我重新認(rèn)識(shí)了兒童文學(xué)(繪本故事)，繪本故事就應(yīng)該以孩子為主以教師為輔。這些繪本故事都是來(lái)自于孩子們的日常生活，將生活中的經(jīng)驗(yàn)融入到繪本中，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

第二篇：教案《箱子里的“貓”》

一、箱子里的“貓”

【教學(xué)目的】

1、指導(dǎo)學(xué)生將參與體驗(yàn)的事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，將觀察到的人物的神態(tài)、動(dòng)作細(xì)致描繪出來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和探究精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)人物心理活動(dòng)地生動(dòng)描寫(xiě)。

2、教學(xué)生學(xué)習(xí)用點(diǎn)面結(jié)合法細(xì)致刻畫(huà)場(chǎng)面。

【教具準(zhǔn)備】

1、一個(gè)箱子。

2、動(dòng)一下會(huì)叫的玩具貓。（放入箱中）

【教學(xué)設(shè)想】

小學(xué)生的生活閱歷有限，觀察事物和記憶事物的方式與成人不同，所以他們最感興趣的是現(xiàn)時(shí)發(fā)生的事，并且在面對(duì)未知的事物時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出興趣濃厚、注意力集中、思維活躍、聯(lián)想豐富的“高峰體驗(yàn)”狀態(tài)。因此，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)興致盎然的探究活動(dòng)，讓學(xué)生形成深刻的體驗(yàn)，再點(diǎn)拔、引導(dǎo)表達(dá)，會(huì)收到意想不到的效果。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜一猜，展開(kāi)豐富想象

1、師小心翼翼抱一紙箱進(jìn)入教室，故作神秘狀。

設(shè)疑：同學(xué)們，老師今天帶了一位我的“好朋友”來(lái)跟大家一起上課，你們知道它是誰(shuí)嗎？

2、猜一猜：回憶剛才老師搬箱子進(jìn)教室的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的依據(jù)。引導(dǎo)生抓住老師課前的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展開(kāi)描述。

3、話心情：箱子里的朋友究竟是誰(shuí)呢？想必大家都很想知道，能不能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情呢？（此時(shí)，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生猜測(cè)、期待、害怕等各種情緒，他們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)了）

二、聽(tīng)一聽(tīng)，口述見(jiàn)聞感受

1、呼朋引伴，先聞其聲：（師輕輕敲一下箱子，箱子里發(fā)出了微弱的貓叫聲）你們聽(tīng)到了什么？你看到這時(shí)同學(xué)都有什么反應(yīng)？（教師板書(shū)：貓叫聲）

2、先聲奪人，浮想聯(lián)翩：從它微弱的叫聲中你猜想這是一只什么樣的貓？

（重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出每種狀態(tài)下貓的外形、神態(tài)、動(dòng)作）

師根據(jù)相應(yīng)課堂生成板書(shū)：

饑餓的貓：腦袋耷拉有氣無(wú)力

也許是｛生病的貓：奄奄一息

初生的貓：怯生生皮毛不全

……

3、添枝加葉，豐富語(yǔ)言：用“有的??有的??還有的”句式把同學(xué)們的猜想連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、各執(zhí)一詞，精彩紛呈：你們說(shuō)的都有可能，而且都有據(jù)可依，但它究竟是只什么樣的貓呢？

（此時(shí)，學(xué)生可能都大聲嚷嚷著要老師打開(kāi)箱子，探個(gè)究竟。或許還有學(xué)生問(wèn)：“老師，這么久了，貓?jiān)趺匆稽c(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有了？是不是憋壞了？”當(dāng)課堂鬧騰起來(lái)時(shí)，學(xué)生對(duì)箱子里的貓又多了許多猜測(cè)，可讓生自由表達(dá)想法）

5、一吼驚“醒”箱中貓：大家說(shuō)得有道理，現(xiàn)在試著全班同學(xué)都大吼一聲，看看貓有何動(dòng)靜？這時(shí)你心中有什么想法？

（讓全班同學(xué)都激情澎湃地齊聲大吼后，可教室依然悄無(wú)聲息，箱子里什么動(dòng)靜都沒(méi)有）

6、欲揭面紗賞容顏：你們的猜測(cè)很有可能，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)猜測(cè)是真貓的同學(xué)上臺(tái)來(lái)，你來(lái)揭開(kāi)這只貓的神秘面紗。

（1）生打開(kāi)箱子前，讓他說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心理。

（2）指名說(shuō)這位同學(xué)打開(kāi)箱子前后表情有什么變化？

（3）看到他的表情后，你的心中是什么想法？指名說(shuō)自己的所見(jiàn)、所感。

7、驚見(jiàn)“廬山”真面目：此時(shí)師讓生從箱中拿出“貓”。（學(xué)生從箱子里拿出一個(gè)垃圾袋：袋子里又驚現(xiàn)一只毛絨絨，閃著綠眼睛的“貓”，趴在搖籃上微笑著一只玩具貓。學(xué)生在拿的過(guò)程由于碰觸，“貓”還會(huì)發(fā)出微弱的“喵喵喵”的叫聲。）

（1）指名說(shuō)當(dāng)時(shí)的課堂場(chǎng)面，同學(xué)們的表情以及自己的心理感受。

（2）通過(guò)觀察或用手觸摸讓生對(duì)貓的樣子展開(kāi)描述。

（3）想象此時(shí)這只“貓”會(huì)想些什么？或?qū)Υ蠹艺f(shuō)些什么？

三、說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)內(nèi)心想法

1、回憶整個(gè)情境過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受。

2、你有什么特別的話想對(duì)這只“貓”說(shuō)嗎？可以向它表達(dá)你的友好或?qū)λ惺裁疵篮米Ｔ浮?/p>

四、寫(xiě)一寫(xiě)，記下難忘回憶

師：同學(xué)們，今天的活動(dòng)很有趣，相信也都給同學(xué)們留下深刻的印象，雖然我們沒(méi)能將它拍攝下來(lái)，但是，可以用自己手中的筆記錄下來(lái)，那么，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己打算怎么寫(xiě)吧！

1、生自由說(shuō)行文思路。可引導(dǎo)生按“猜——>聽(tīng)——>看——>明”的順序?qū)懗龌顒?dòng)全過(guò)程，抓住自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的心理展開(kāi)描繪，并刻畫(huà)出當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛以及同學(xué)們的反應(yīng)。

2、也可啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，將自己化身為箱子中的貓展開(kāi)寫(xiě)自己的見(jiàn)聞、經(jīng)歷。任學(xué)生天馬行空，放飛思緒，編寫(xiě)童話。

五、改一改，旁征博引文生花

1、生自主寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。

2、生自讀作文初稿，修改不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3、同桌交換，互讀，提出自己的看法，在吸取別人長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上再作修改。

4、教師評(píng)議，其文共賞，交流感悟，為文章再連真珠添妙語(yǔ)。

六、板眼明思路

饑餓的貓：腦袋耷拉有氣無(wú)力

貓叫聲也許是→{生病的貓：奄奄一息

初生的貓：怯生生皮毛不全……

第三篇：鼴鼠的箱子大班教學(xué)反思

非常有趣的故事，掀開(kāi)了主題《開(kāi)心一刻》。教參上的內(nèi)容仔細(xì)看了，刪去了繁瑣的材料(箱子等)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，箱子等道具不會(huì)再起很大的作用，因?yàn)樗麄兦宄刂肋@是一個(gè)故事，與現(xiàn)實(shí)不同，但大家依然喜歡。前幾個(gè)星期，有個(gè)孩子帶來(lái)了《鼴鼠姐妹》的碟片，孩子們被鼴鼠可愛(ài)的形象、有趣的情節(jié)所吸引。因此，活動(dòng)就從動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，自然導(dǎo)入。原先在設(shè)計(jì)時(shí)，曾設(shè)想要準(zhǔn)備一些有關(guān)角色的圖文卡，來(lái)幫助孩子記憶情節(jié)。但是重新確定目標(biāo)后，發(fā)覺(jué)時(shí)多次一舉。故事中的三個(gè)情節(jié)，小兔、狐貍、松鼠，是孩子記憶的難點(diǎn)還是理解的難點(diǎn)?應(yīng)該是孩子輕而易舉就能達(dá)到的。

難點(diǎn)應(yīng)該是：失去笑聲后，小動(dòng)物們沒(méi)有了快樂(lè)，因此大人們也就不快樂(lè)。于是，在故事講述的過(guò)程中，安排孩子們一起來(lái)討論。小動(dòng)物們?cè)趺磿?huì)不快樂(lè)的?到了大班，孩子們跟隨故事理解的能力相當(dāng)驚人。“猜”了個(gè)八九不離十。“一定是笑聲也被箱子關(guān)起來(lái)了。鼴鼠大夫應(yīng)該道歉。”有些孩子還未這個(gè)情節(jié)作了嚴(yán)密的解釋。“箱子不管好壞，都要關(guān)進(jìn)去的。”

“鼴鼠大夫肯定會(huì)把箱子打開(kāi)的。”“病如果再出來(lái)怎么辦?”“這是個(gè)神奇的箱子，一定能把病全部融化掉。”孩子們，你們比作家想得都周到。向你們學(xué)習(xí)了，善良的孩子!聰明的孩子!在孩子們的討論中，故事變得豐滿、有趣，有血有肉。充滿了美好的愿望。

第四篇：快樂(lè)寶貝教學(xué)反思

《快樂(lè)寶貝》教學(xué)反思

這堂課主要目的是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲，從而提高學(xué)生的綜合能力。這堂課也是我想了好長(zhǎng)時(shí)間才選擇上的。因?yàn)槊看紊弦魳?lè)課我都會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些擅長(zhǎng)音樂(lè)的學(xué)生總是能積極表現(xiàn)自己，而有相當(dāng)一部分學(xué)生卻不敢上臺(tái)自我展示，我覺(jué)得不是他們不想，而是沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)橐惶苏n的時(shí)間畢竟有限，所以為了使每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展示一下自己，我上了這樣一堂讓每個(gè)學(xué)生都很快樂(lè)的課。可以說(shuō)這堂課的目的達(dá)到了，學(xué)生既會(huì)背歌曲，又把自己創(chuàng)編的東西表演了出來(lái)，得到了很好的鍛煉，對(duì)以后學(xué)習(xí)音樂(lè)也有了濃厚的興趣。特別是看到一些能力強(qiáng)的小組創(chuàng)編的歌表演特別有創(chuàng)意，都令人吃驚，說(shuō)明孩子潛力是無(wú)窮的，只要給他們機(jī)會(huì)。還有那些從來(lái)不敢上來(lái)表演或在班級(jí)不愿舉手發(fā)言的學(xué)生，當(dāng)你看到他們也能露出發(fā)自內(nèi)心的笑容表演歌曲的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得這堂課是孩子太需要的，我們應(yīng)該讓他們自由釋放。

這堂課的目的是達(dá)到了，但在上課過(guò)程中也有讓我忽視的地方，比如只注重對(duì)以前不愿上來(lái)的學(xué)生鼓勵(lì)很多，而對(duì)文藝較好的學(xué)生忽略了，這在以后的上課期間是要彌補(bǔ)的。還有在最后的總結(jié)語(yǔ)言不夠精煉，在今后的學(xué)習(xí)中要不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，力爭(zhēng)上好每一堂音樂(lè)課，讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。不足：由于孩子們的年齡較小，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)的磨合，因此剛開(kāi)始，紀(jì)律有些亂，但是到第二段歌詞開(kāi)始時(shí)，孩子們都進(jìn)入到角色之中，因此，本課還算比較成功

第五篇：快樂(lè)寶貝教學(xué)反思

快樂(lè)寶貝教學(xué)反思

快樂(lè)寶貝教學(xué)反思1

《快樂(lè)寶貝》是一首歡快、活波的兒童歌曲，它拿跳躍的旋律、說(shuō)唱結(jié)合的演唱形式，伸手少年兒童的喜愛(ài)。歌詞中“跟著我叫”、“梗著我鬧”抓住了而同年的心理特點(diǎn)，與動(dòng)感十足的旋律相得益彰，突出“快樂(lè)寶貝”的主題。這堂課主要目的是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲，從而提高學(xué)生的綜合能力。歌曲《快樂(lè)寶貝》，喜歡的同學(xué)可以隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。老師作示范律動(dòng)。然后鼓動(dòng)學(xué)生一起跳起來(lái)。在跳動(dòng)兩遍后學(xué)生對(duì)旋律有所了解了再學(xué)唱。學(xué)唱時(shí)我采用了多種形式例如：師生接唱、男女聲接唱、分組對(duì)唱等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提出演唱要求，學(xué)習(xí)效果很好。在最后還讓舞蹈好的同學(xué)做展示，喜歡唱歌的同學(xué)伴唱同學(xué)們都快樂(lè)的唱起來(lái)、跳起來(lái)，盡情的展示。為了使每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展示一下自己，我上了這樣一堂讓每個(gè)學(xué)生都很快樂(lè)的課。可以說(shuō)這堂課的目的達(dá)到了，學(xué)生既會(huì)背歌曲，又把自己創(chuàng)編的東西表演了出來(lái)，得到了很好的鍛煉，對(duì)以后學(xué)習(xí)音樂(lè)也有了濃厚的興趣。特別是看到一些能力強(qiáng)的小組創(chuàng)編的歌表演特別有創(chuàng)意，都令人吃驚，說(shuō)明孩子潛力是無(wú)窮的，只要給他們機(jī)會(huì)。還有那些從來(lái)不敢上來(lái)表演或在班級(jí)不愿舉手發(fā)言的學(xué)生，當(dāng)你看到他們也能露出發(fā)自內(nèi)心的笑容表演歌曲的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得這堂課是孩子太需要的，我們應(yīng)該讓他們自由釋放。

這堂課的目的是達(dá)到了，但在上課過(guò)程中也有讓我忽視的地方，比如只注重對(duì)以前不愿上來(lái)的學(xué)生鼓勵(lì)很多，而對(duì)文藝較好的學(xué)生忽略了，這在以后的上課期間是要彌補(bǔ)的。還有在最后的總結(jié)語(yǔ)言不夠精煉，在今后的學(xué)習(xí)中要不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，力爭(zhēng)上好每一堂音樂(lè)課，讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。

快樂(lè)寶貝教學(xué)反思2

學(xué)生們的童年生活應(yīng)該在歡樂(lè)中度過(guò)。童年所享受到的'樂(lè)趣，過(guò)了這個(gè)階段就無(wú)法尋找回來(lái)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生疲于奔命似的往來(lái)于各種學(xué)習(xí)班之間，屬于他們自主支配的時(shí)間越來(lái)越少，那么，如何讓學(xué)生的童年生活充滿歡笑，給他們的一生留下美好的回憶，是我們音樂(lè)教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的事情。

《快樂(lè)寶貝》是一首充滿時(shí)代氣息的歌曲，動(dòng)感十足，旋律跳躍，說(shuō)唱結(jié)合的演唱形式深受學(xué)生喜愛(ài)。聽(tīng)到這首歌曲時(shí)，我也有了跳起來(lái)的沖動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了先學(xué)會(huì)隨歌曲律動(dòng)在學(xué)唱的教學(xué)策略。導(dǎo)入采用直接的方式：老師送給大家一首動(dòng)感十足的歌曲《快樂(lè)寶貝》，喜歡的同學(xué)可以隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。老師作示范律動(dòng)。然后鼓動(dòng)學(xué)生一起跳起來(lái)。在跳動(dòng)兩遍后學(xué)生對(duì)旋律有所了解了再學(xué)唱。學(xué)唱時(shí)我采用了多種形式例如：師生接唱、男女聲接唱、分組對(duì)唱等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提出演唱要求，學(xué)習(xí)效果很好。在最后還讓舞蹈好的同學(xué)做展示，喜歡唱歌的同學(xué)伴唱同學(xué)們都快樂(lè)的唱起來(lái)、跳起來(lái)，盡情的展示。我覺(jué)得快樂(lè)是共通的，只有老師快樂(lè)了就會(huì)把你的快樂(lè)傳遞給孩子讓他們得到快樂(lè)。我喜歡這首歌曲因?yàn)樗o我和孩子們帶來(lái)了快樂(lè)！分享快樂(lè)教學(xué)反思分享的快樂(lè)教學(xué)反思

快樂(lè)寶貝教學(xué)反思3

在三年級(jí)《快樂(lè)寶貝》一節(jié)課的家學(xué)中，我首先采用的是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入：“今天，老師帶給大家一首動(dòng)感十足的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊跟著歌曲的節(jié)奏用自己的身體拍打出節(jié)拍來(lái)。”孩子們非常的高興，急不可耐的問(wèn)到：“老師，是什么音樂(lè)？我們聽(tīng)過(guò)么？”當(dāng)音樂(lè)聲音發(fā)出，孩子們隨著歡快的樂(lè)曲高興的忸動(dòng)起來(lái)，有拍手的、有跺腳的、……孩子們的動(dòng)作五花八門(mén)，在快樂(lè)的音樂(lè)中，孩子們盡情的發(fā)揮著自己的想法……當(dāng)音樂(lè)噶然而止時(shí)，孩子們焦急的叫道：“還要來(lái)一遍，我們還沒(méi)有跳夠。”兩遍音樂(lè)過(guò)后，很多孩子已經(jīng)能夠輕輕的哼唱歌曲。這時(shí)，我趁熱打鐵，進(jìn)行了范唱。很多的孩子因?yàn)橄矏?ài)的緣故，因此瞪大了眼睛盯著我，生怕漏掉了哪個(gè)字，還有的孩子跟著我輕輕的哼唱著，因此我的唱歌教學(xué)進(jìn)行的非常順利，僅僅用了不到20分鐘，大部分的孩子們就已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲。

在律動(dòng)這一環(huán)節(jié)，不采用小組創(chuàng)編，因?yàn)闀r(shí)間不太夠用，直接采用聽(tīng)歌曲教師領(lǐng)跳的方式，讓學(xué)生跟著音樂(lè)快樂(lè)的蹦起來(lái)，扭起來(lái)。不需要藝術(shù)性很強(qiáng)，只要學(xué)生高興就好。

不足：由于孩子們的年齡較小，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)的磨合，因此剛開(kāi)始，紀(jì)律有些亂，但是到第二段歌詞開(kāi)始時(shí)，孩子們都進(jìn)入到角色之中，因此，本課還算比較成功！

快樂(lè)寶貝教學(xué)反思4

這堂課主要目的是為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)表演舞臺(tái)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲，從而提高學(xué)生的綜合能力。這堂課也是我想了好長(zhǎng)時(shí)間才選擇上的。因?yàn)槊看紊弦魳?lè)課我都會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些擅長(zhǎng)音樂(lè)的學(xué)生總是能積極表現(xiàn)自己，而有相當(dāng)一部分學(xué)生卻不敢上臺(tái)自我展示，我覺(jué)得不是他們不想，而是沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)橐惶苏n的時(shí)間畢竟有限，所以為了使每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展示一下自己，我上了這樣一堂讓每個(gè)學(xué)生都很快樂(lè)的課。可以說(shuō)這堂課的目的達(dá)到了，學(xué)生既會(huì)背歌曲，又把自己創(chuàng)編的東西表演了出來(lái)，得到了很好的鍛煉，對(duì)以后學(xué)習(xí)音樂(lè)也有了濃厚的興趣。特別是看到一些能力強(qiáng)的小組創(chuàng)編的歌表演特別有創(chuàng)意，都令人吃驚，說(shuō)明孩子潛力是無(wú)窮的，只要給他們機(jī)會(huì)。還有那些從來(lái)不敢上來(lái)表演或在班級(jí)不愿舉手發(fā)言的學(xué)生，當(dāng)你看到他們也能露出發(fā)自內(nèi)心的笑容表演歌曲的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得這堂課是孩子太需要的，我們應(yīng)該讓他們自由釋放。

這堂課的目的是達(dá)到了，但在上課過(guò)程中也有讓我忽視的地方，比如只注重對(duì)以前不愿上來(lái)的學(xué)生鼓勵(lì)很多，而對(duì)文藝較好的學(xué)生忽略了，這在以后的上課期間是要彌補(bǔ)的。還有在最后的總結(jié)語(yǔ)言不夠精煉，在今后的學(xué)習(xí)中要不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，力爭(zhēng)上好每一堂音樂(lè)課，讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。

不足：由于孩子們的年齡較小，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)的磨合，因此剛開(kāi)始，紀(jì)律有些亂，但是到第二段歌詞開(kāi)始時(shí)，孩子們都進(jìn)入到角色之中，因此，本課還算比較成功。