第一篇：故事水缸里的秘密

水缸里的秘密

選編：樟青

早晨，智恒師父見我正在打掃落葉，便丟下一句“別動院子里的水缸”，下山去了，故事水缸里的秘密。

我連忙跑到水缸邊，只見缸子上面多了塊木板，把缸口蓋得嚴嚴實實，怎么也看不到里面。想著師父交代的話，也不敢去揭開木板，只得帶著疑問先回去掃地。

吃午飯時，無意中提及此事，師弟們也十分好奇。剛吃完飯，大家便迫不及待地來到水缸邊，一邊觀察，一邊你一言我一語地議論開了……

戒塵說，說不定師父在水缸里放了什么好吃的，想給我們意外的驚喜呢；戒傲說，或許是在水缸里放了什么不喜光的植物，才不讓我們亂動……

我覺得戒傲分析得有問題，因為，智恒師父平日對花草興致不大，何況，植物再怎么不喜光，也不需要弄得如此神秘；倒覺得戒塵猜得有些可能，缸里說不定真放著什么食物……

討論了好一陣子，提出了各式各樣的假設，卻都沒能分析出所以然來。晚上，智恒師父回來了，打開水缸，里面居然什么也沒有。聽了我們一下午的猜測，師父哈哈大笑。

智恒師父告訴我們：過幾天，準備在缸里儲存干燥的東西，所以須提前把水缸晾干。怕你們不明白我的用途，依然往水缸里裝水，所以，交代你們“別動院子里的水缸”。

想想，心中不覺暗笑！在水缸沒有打開之前，這個空無一物的水缸里，被我們的“想象”裝進了很多的東西：不喜光的植物、好吃的食物、絕版的佛經和珍貴的佛珠……

很多事情都是這樣，我們用想象把單純變得煩瑣，把簡單變得復雜了。

【讀后感】

1、人生一本糊涂賬，見仁見智亦夢想，讀后感《故事水缸里的秘密》。一切閱讀皆誤讀，諸相非相如來藏。——戒嗔小師父說得極是：“很多事情都是這樣，我們用想象把單純變得煩瑣，把簡單變得復雜了。”不過，小師弟們的“想象”，還是挺可愛的！哈哈！

2、讀罷故事，首先想到了：顛倒夢想是人類，吃喝拉撒不在內。何時見得真空船，心包太虛天下美。（《把每個人當成空船》）//夢幻遮心難見真，尋尋覓覓非本根。諸相非相非非相，無實無虛法王身。（《摔琴》）

重溫，耳邊響起了：依般若波羅蜜多故，心無掛礙，無掛礙故，無有恐怖，遠離顛倒夢想，究竟涅槃。（《心經》）//菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃？（《參悟》）

【相關閱讀】

1、人生啊，真是一本糊涂賬！（《我們一直在欺騙自己》）

2、對，是我們將簡單的問題復雜化了！（《快快醒來》）

3、一切閱讀皆誤讀，見仁見智見功夫。（《一切閱讀皆誤讀》）

4、好（hǎo）為人師如來藏（zàng），好（hào）為人師如來藏（cáng）。（《如來藏》）

5、人為即偽誰怪誰，人云亦云悔中悔。遠離顛倒涅槃處，諸相非相把家歸。（《小氣球》）

6、將簡單變成復雜，是最簡單的事；將復雜變成簡單，則是最復雜的事。（《夜深人靜的時候》）

【后記】

1、“一千個讀者，便會有一千個哈姆雷特；一千遍地讀，也便會有一個不斷成長著的哈姆雷特。”朋友們，一起重溫“每日一故事”，留下一句“讀后感”——可以是名言警句，也可以是感慨頓悟。好嗎？

2、本文故事選自《我是住在山里的小和尚，我把我的寺廟生活告訴大家》（戒嗔）；選入時，略有刪改。

——初稿于2011、11、15

第二篇：《水缸里的文學》閱讀題和答案

四、本大題共5小題，共23分。

閱讀下面的作品，完成18—22題。

水缸里的文學①我始終認為，我的文學夢，最初是從一口水缸里萌芽的。

②我幼年時期自來水還沒有普及，一條街道上的居民共用一個水龍頭，因此家家戶戶都有一個儲水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個冰涼的大肚子巨人，也像一個傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉眼之間漲起來，清水吞沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮。現在回憶起來，亢奮是因為我有秘密，秘密的核心事關水缸深處的一只河蚌。學#科網

③請原諒我向大人們重復一遍這個過于天真的故事，故事說一個貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養在唯一的水缸里。按照童話的講述規則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個仙女！也許是報知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時候從水缸里跳出來，變成一個能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。

④我現在還羞于分析，小時候聽大人們說了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨獨對那個蚌殼里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時候，一個虛妄而熱烈的夢想也展開了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個仙女從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來的時候已經是一個正規仙女的模樣了。然后是一個動人而實惠的細節，那仙女直奔我家的八仙桌，簡單清掃一下，她開始往來于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉！（仙女的菜肴中沒有魚，因為我從小就不愛吃魚。）

⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是詩意還是空虛，都要用時間去體會。我從來沒有在我家的水缸里看見童話的再現，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶爾地我母親從市場上買回河蚌，準備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺得應該把河蚌放到水缸里試驗一下，我試過一次，由于河蚌在水里散發的腥味影響水質，試驗很快被發現，家里人把河蚌從缸底撈出來扔了，說，水缸里怎么養河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸。

⑥我童年時僅有的科學幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因為一無所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個孩子的夢想在其中暢游，像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發育，現實是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激。

⑦我一直相信，所有成人一本正經的藝術創作與童年生活的好奇心可能是互動的。對于普通的成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩，這云彩有時燦爛明亮，有時陰郁發黑，有時則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深奧，有的直接發展為知識和技術。對人事糾纏的好奇心導致了歷史哲學等等人文科學，對物的無限好奇導致了無數科學學科和科技發明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個與現代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創作，多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運也最蹊蹺，似乎同時擁有幸運和不幸，他們的好奇心包羅萬象，因為沒有實用價值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現實世界做出最鋒利的解剖和說明，因此這職業有時讓我覺得是宿命，是挑戰，更是一個奇跡。

⑧一個奇跡般的職業是需要奇跡支撐的，我童年時期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時代那水缸的記憶。這么多年來，我其實一直在寫作生活中重復那個揭開水缸的動作，誰知道這是等待的動作還是追求的動作呢？從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。

（取材于蘇童的同名散文）

18．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（3分）

A．我們家的水缸雄踞在廚房一角 雄踞：頗有氣勢地蹲坐。

B．一個虛妄而熱烈的夢想也展開了 熱烈：熱鬧，眼花繚亂。

C．爬出來的時候已經是一個正規仙女的模樣了 正規：與想象的標準吻合。

D．賣弄泛濫的情感 泛濫：過度，不加節制。

19．下列對文章內容的理解，不正確的一項是（3分）

A．文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫出了在孩子眼里水缸是家里一個了不起的重要角色。

B．文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫出了大人對“我”行為的嗔怪，反映了成人對孩子純真心理的不理解。

C．第⑦段承接上文，從對童年生活和夢想的感悟轉向對成人好奇心的議論，最后揭示了好奇心與文學創作的關系。

D．作者很懷念過去一無所有的生活，因為簡陋貧困的物質生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。

20．文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？（5分）

21．本文題目“水缸里的文學”意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意？以此為題有怎樣的表達效果？（6分）

22．作者說：“凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。”實際上，像這樣非書本的“閱讀”在生活中多種多樣。結合你的經歷，談談你對這類“閱讀”的體會。要求：寫出具體的“閱讀”對象以及獲得的體驗和感悟。（6分）

試題答案：

18．B

19．D

20．內容上：

第三段童話故事中仙女為報知遇之恩，從水缸中出現然后端出飯菜，幫助救她的青年擺脫貧困，表明了很多人心中的好逸惡勞，期待天上掉餡餅的心理。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細節，直奔作者家中，清掃、做美味等，表明了貧困生活中的兒時作者對仙女的幻想和對美味的期待。增強了文章的文學色彩。

手法上：

兩段通過對比表現孩童時期的我因好奇心而生發的想象力，而這些好奇心與想象力也成就了物質匱乏時期的我與文學的聯系。

結構上：承接上文回憶童年河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。

21．寓意：水缸與我童年密切相伴，是我童年認識世界，體味人生，引發文學夢的主要對象；水缸引發了關于河蚌故事的論述，激發了作者詩意的想象，是作者閱讀和體會世界的方式；因為小時候物質所限，作者渴望但無法閱讀兒童書，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年時期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創造力。

表達效果：貫穿全文的線索，激發了讀者的想象力，作者通過幼年與水缸的關系，以及對水缸的好奇和想象來表達對文學創作的看法，保持好奇心，面對社會現實，從平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索現實中的未知，讓孩子找到寄托物，去創造奇跡，揭示文章主旨，吸引讀者興趣。

22．略

《水缸里的文學》閱讀題及答案

第三篇：森林里的秘密睡前故事

畫家想畫一座森林。畫森林不難的，畫上許多樹，就是森林了。畫家調好顏色，唰唰唰，畫上了許多樹。這樹看上去像微風吹過，樹枝在風中輕輕搖晃。畫家畫好了森林，退幾步看看，覺得童話里的森林都有大胡子小人兒守護著。對，得再畫上個小人兒，叫他守護畫家畫的森林。

畫家畫好了森林，就出去了一會兒。等他回來，樹枝全枯死了。

“為什么我的森林都枯死了?”畫家叫起來。

“這叫什么森林呀?”畫家聽見有人跟他說話，“這兒光有樹。”

是誰跟他說話?原來是大胡子小人兒。小人兒接著說：“還得有青草，還要野花，還有……”

“我這就來添上。”畫家添上了青草和野花。

可是，他的森林還是枯死了。

森林里還缺什么呢?畫家想起來應該有蝴蝶，有五顏六色的甲蟲，他把這些全畫上了。

這會兒，他欣賞著自己的畫，想著他的森林里，該有的都有了，總死不了了吧。

然而等他再看他的畫時，他簡直不相信他自己的眼睛了：畫上的一切，地面啦，樹干上樹枝上，統統都爬滿了甲蟲和青蟲。森林里一點兒綠色也看不見了。大胡子小人兒也退到畫的一角，眼看要掉下來了。那小人兒的神色，一看就知道，他為這森林的毀滅而悲傷。

昆蟲把森林都給吃光了!

畫家急得要哭了：“難道我就畫不出一座真正的森林?”

“你能的。”小人兒對畫家說，“你畫上鳥，讓鳥來吃了這些甲蟲和青蟲，森林又能活起來。森林里是不能沒有鳥的。”

畫家立刻調好顏色，拿起畫筆。他畫了大樹，畫上小樹，地上長滿青草，這里那里盛開著些鮮艷的野花，他還巧妙地在草叢里藏上蘑菇，在樹葉和野花上畫了幾只蝴蝶、蜜蜂和甲蟲，枝頭上站著活潑的鳥兒，像是正在歌唱森林、歌唱大自然的美麗。

“你還應該畫上癩蛤蟆，畫上青蛙。”

“ 那是不是還得畫上野獸?”

“ 你是說兔子、狐貍、梅花鹿、老虎、豹子吧?這些在森林里的動物藏得那樣好，人們全看不見的。”

當畫家依了小人兒的話，畫上癩蛤蟆和青蛙，天開始黑下來，差不多看不見了。畫家正要去打開燈看他的畫的時候，他忽然聽見一陣嘰嘰喳喳的聲音，還有動物打響鼻的聲音……他知道他的森林已經活了。

“這回是一座真正的森林了，”小人兒在黑暗中說，“因為這兒什么都有了。樹木、青草、野花、蘑菇、動物。有了這些，森林才是真正的森林。”

當畫家開起燈，仔細看畫的時候，小人兒已經不知上哪兒去了。也許，他躲進森林深處去了。

就讓他同動物一起藏在密林里吧。森林里，本來就應該有很多很多人們不知道的秘密。

點評時間

什么才是真正的森林，森林不當有花草樹木動物還要有人類空氣水分等，大森林的秘密是不會告訴你們的，因為只有你細心觀看就會知道，大森林是人類與動物花草還有大自然和諧共處的畫面，你看見過真正美的大森林了嗎?我沒有，現在人類嚴重影響到大森林，建議人類朋友好好愛護大森林，守住大森林美麗的秘密。

第四篇：書包里的秘密

書包里的秘密

新華學校六年級司賞

我有個好朋友，叫王小麗，她整天背著一個“長蟲皮”布袋做成的書包。在班里大家都瞧不起她，我很同情她。我每次看見她的書包總是鼓鼓的，便想：“老師就發了幾本書，她的書包為什么那么鼓呢？一定有不可告人的秘密。”

從小麗的衣著可以看出，她們家里很窮，可為什么昨天老師號召給汶川地震災區的兒童捐款時，她竟毫不猶豫地從書包里掏出了20元人民幣呢？

我帶著疑問，每天秘密地觀察她，發現她每次都把書包背在身上，和書包形影不離，好像生怕別人知道里面裝了什么似的。一次，她同桌的尺子不見了，找來找去，怎么也找不到。于是，我們就想看看是不是在小麗的書包里，就偷偷把小麗的書包拿來。正要打開，被小麗發現了，她一把奪了過去，緊緊地抱在懷里。

這更加證實了我的判斷。后來，我趁她上講臺演板的時候，趕緊打開了她的書包。啊！怎么里面有這么多的廢紙！

我明白了。原來，小麗每天把廢紙收集起來，然后賣掉，賣的錢自己舍不得花，卻慷慨地捐給了汶川地震災區的兒童。我的心靈受到了震撼，她的書包里裝的哪里是廢紙呀，分明就是她那顆金子般的心！

第五篇：書包里的秘密

書包里的秘密

昨天下午放學，我到學校里去接妞，結果她奶奶也來了，妞非要到她奶奶家玩一會兒，我深諳小孩的本性，在勸說無效之后就批準了，到了家之后，又趕快直奔廚房，一陣鍋碗瓢盆的叮叮當當之后，我解決了我的溫飽后，我就轉向了客廳。

躺在沙發上，放下了一天的疲憊，也放下了一天的煩惱，看到了妞的書包，突發奇想的，自她上小學之后，我還沒有看過她的書包呢，除了為發下來的新書包過書皮。

打開了漂亮功能多的書包，一層層的看，我首先看了看她的語文和數學課本，課本挺與干凈的，現在的課本插圖比較多，看起來非常的豐富多彩，我也不由得想起來我的小學，我們那時只有黑白顏色的，但老師的敬畏，知識的吸引，已經讓原本普通的書變得非常的有魅力了。

接下來我搜尋她的作業，因為她曾對我說，老師要求簽名，我先找到了一本作文本，令我吃驚的是本子上原來寫著別人的名字，而這個名字被用線劃掉，上面寫著周園雅，這個名字是她寫的，我認得她的字，我的心馬上就跳了一下，隨之而來的腦海里就是，妞拿了別人的本子？我有些生氣，但是她現在不在我跟前，我沒法質問她。只能等到明天了。

我又繼續看她的書包，從里面掉出來一張紙，上面寫了一些小朋友的名字，哦，我想起來了，妞說她在班上有幾個好朋友了，這大概

就是好朋友的名單了吧，我看看忍不住笑了，妞上學了，就像走進了一個小型的社會一樣，她要與人交往，物以類聚，人以群分，她去找她相悅的小朋友把！

我繼續翻著，碰到了一個金屬的盒子，放在書包的最下方，原來是她的文具盒，可能妞害怕丟掉吧，因為我平常給她講，學習用具一旦買了，就要好好珍惜，丟掉的話，自己想辦法，這讓我想起我平常的“兇神惡煞”對這個可憐的人兒產生的影響了，這時一股酸酸的滋味涌上心頭。我打開了她的文具盒，里面有一塊可愛的小熊圖案的橡皮，還新著呢，可能平常不舍得用吧，還有一塊小的，大概也不舍得丟吧！還有兩支鉛筆，鉛筆芯已被用禿了，抱著一種內疚之感，好像要彌補我的過錯一樣，我趕快找到卷筆刀幫她弄好之后，再輕輕的放回文具盒，又小心翼翼的將它放在書包的底部。

我又逐個的檢查了一番她的東西，將她的碎紙，一些我認為沒用的東西放回原位，因為這是妞的書包，她才是它的主人，我已經從她的書包里發現了很多秘密，如果你也是家長，你有了解你的孩子的書包里的秘密嗎！