第一篇：故事里的數(shù)學(xué)

故事里的數(shù)學(xué)

一個(gè)故事解讀一種心境，一個(gè)故事告訴一種情結(jié)，一個(gè)故事蘊(yùn)含一個(gè)道理，同樣，一個(gè)故事也包含著數(shù)學(xué)問題。

故事是兒童的第一需要，各個(gè)年齡段(特別是小學(xué)低段)的孩子都愛聽故事，因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，能夠引起孩子的注意力。兒童故事里的童話世界令孩子充滿了向往，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)中的故事教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供寬大的思維空間，還能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

愛因斯坦認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。這里所說的禮物就是學(xué)生樂于接受需求的知識(shí)，我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，而在課堂上怎樣讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)呢？如果在課堂上適當(dāng)?shù)睦帽尘肮适逻M(jìn)行教學(xué)，不僅可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，最終解決問題。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用背景故事，可以提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。下面我把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理利用背景故事的過程作個(gè)簡(jiǎn)單的闡述。

一、情景利用故事，新鮮有趣。

教材中一幅幅畫面所反映的問題情境，變成簡(jiǎn)短的故事，可以是學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。增加課堂教學(xué)的樂趣，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我在教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》時(shí)，給學(xué)生講了故事：“一天小貓和貓媽媽去河邊釣魚，貓媽媽一心一意的釣魚，釣了一條又一條大魚。而小貓三心二意，一會(huì)兒捉蜻蜓一會(huì)兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣到。”貓媽媽叼一條魚可以用幾表示？釣到二條魚呢？小貓一條也沒有釣到，能不能也用一個(gè)數(shù)字來表示？當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)熟悉的故事后，就會(huì)積極地去思考、去分析。他們的小手高高舉起，用稚嫩的童音說：老師，貓媽媽釣到一條大魚用1表示，釣到二條大魚用2表示，小貓一條也沒有釣到用0表示。這樣枯燥無味的數(shù)字教學(xué)就變得生動(dòng)起來。

二、新知利用故事，激發(fā)興趣。

事實(shí)證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù) 學(xué)知識(shí)融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的感情，如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)打折這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就利用這樣一個(gè)故事引入：剛剛今年上五年級(jí)了，他很想買一臺(tái)電腦，方便在家查找一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。爸爸聽了爽快地答應(yīng)了，要他先到電腦城去問問價(jià)，哪家價(jià)格合理就在哪家買。他先來到“小精靈”電腦城，營(yíng)業(yè)員告訴他：“本店電腦一律打八折。”剛剛在店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有底了。他想比較一下哪家便宜，他又來到另一家“小蜜蜂”電腦城，熱情的營(yíng)業(yè)員阿姨說：“本店一律優(yōu)惠20%”。這下，剛剛一時(shí)沒了主意，不知該買哪家的，他回去把有關(guān)信息跟爸爸一說，爸爸聽了笑著說：“兩家的優(yōu)惠價(jià)格相同，如果是同一品牌買哪家的都一樣”。剛剛聽了感到很納悶，同學(xué)們，你們說這是怎么回事呢？這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因。

三、難點(diǎn)利用故事，促進(jìn)探索。

信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過程，因此在教學(xué)過程中，我充分利用媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把難點(diǎn)利用故事化簡(jiǎn)，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

例如：以前我在教學(xué)《7的乘法口決》時(shí)有以下一個(gè)片斷： 屏幕動(dòng)畫先后出示白雪公主，七個(gè)小矮人。

師：請(qǐng)看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

生：七個(gè)小矮人。

師：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來了嗎？

隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7，再在七個(gè)小矮人手拿氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。

師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？

生：后一個(gè)比前一個(gè)多7。

生：第一個(gè)數(shù)是7，第二個(gè)數(shù)是7+7，兩個(gè)7相加是14，第三個(gè)數(shù)是21，3個(gè)7相加是21。

師：接著往下寫，是哪些數(shù)呢？

學(xué)生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，我就追問是怎樣想的。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？ 生：7。

師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？??

學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14?? 師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)—— 隨著學(xué)生回答完成課題板書：7的乘法口訣，在精煉的故事情節(jié)中，沒有過多的渲染，有的是一個(gè)輕松愉快，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、練習(xí)利用故事，調(diào)動(dòng)情緒。

曾有人說：中國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就是做練習(xí)，做數(shù)學(xué)題，外國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)過程，獲得一種體驗(yàn)。不管說法怎樣，都是為了學(xué)以致用，練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法達(dá)到預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

如我在教學(xué)納稅這個(gè)內(nèi)容時(shí)，利用學(xué)生身邊的背景故事：我們班王晨同學(xué)父母開了一家家具店，每個(gè)月的營(yíng)業(yè)額是42000元，如果按4%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，每月應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少元？練習(xí)完后，我趁熱打鐵讓學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合自家的情況或你了解的信息編題，讓同學(xué)互相解答，這樣，課堂上同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。

五、拓展利用故事，高潮不斷，興趣不減。

例如，我教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)，在拓展延伸中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“豬八戒吃西瓜”的故事：師傅吃西瓜的二分之一，二師兄吃西瓜的三分之一，三師弟吃西瓜的五分之一，話還沒有說完，豬八戒就急得跳了起來：“不同意大師兄 3 的分法，憑什么三師弟吃的比我多”。逗得師徒幾個(gè)哈哈大笑，你知道這是為什么嗎？孩子們沉浸在故事中，納悶著探究著，很自然的就銜接到下一節(jié)課的知識(shí)。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用背景故事，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且教師也能更好地關(guān)注孩子們的生活，關(guān)心兒童的健康發(fā)展。培養(yǎng)孩子們的情感，明確道德意識(shí)。

當(dāng)然，背景故事應(yīng)當(dāng)合理利用，應(yīng)當(dāng)找學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，而不是表面的一種熱鬧，要真正做到為教學(xué)服務(wù)。不能為教學(xué)服務(wù)，一切花俏都是多余的。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。在這一過程中，學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展和教學(xué)能力的形成，都來自學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極參與，而參與程度卻與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前，學(xué)生對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)一般都缺乏興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，配合教師的教學(xué)呢？就成了數(shù)學(xué)老師當(dāng)前研究的重要課題。經(jīng)過一段時(shí)間的探究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中巧妙地使用教學(xué)資源，能樹立學(xué)生的創(chuàng)造意向，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和創(chuàng)造才干的發(fā)揮，使學(xué)生心理實(shí)現(xiàn)“想學(xué)要學(xué)”的質(zhì)的飛躍，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。

讓學(xué)生在故事中走入數(shù)學(xué)王國，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣！

第二篇：2018數(shù)學(xué)趣味故事樂樂球里的數(shù)學(xué)[推薦]

2018數(shù)學(xué)趣味故事樂樂球里的數(shù)學(xué)

小學(xué)是我們整個(gè)學(xué)業(yè)生涯的基礎(chǔ)，所以大家一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家特別提供了數(shù)學(xué)趣味故事樂樂球里的數(shù)學(xué)，希望大家能夠喜歡。

小舒看電視里做的樂樂球的廣告，覺得樂樂球挺有意思，就跟爸爸媽媽說，她想要玩樂樂球。

星期天，爸爸帶小舒到玩具店買回了樂樂球。回到家，她急忙打開塑料袋，拿出來玩。可拿出記分卡后，她愣住了。心里想：“這怎么記分呀?”只見記分袋里裝的是寫著這樣一些數(shù)的8張卡片：1、2、2、5、10、10、20、50。小舒急得喊：“爸爸，快來呀。”“干什么?”爸爸說著走過來。小舒指著卡片說：“你看這怎么記分呀?一次得1分，可就這么幾張卡片也不夠啊，是不是這袋子里裝錯(cuò)了?我們快去商店換吧。”爸爸不緊不慢地說：“沒有錯(cuò)，可以記的，你再仔細(xì)看看動(dòng)動(dòng)腦筋。”

小舒皺起眉頭，把8張卡片放在桌子上，看著，一會(huì)兒又動(dòng)手?jǐn)[了起來。突然眼睛一亮：“對(duì)了，爸爸我知道了。”小舒說：“你看，得1分時(shí)用1，得2分時(shí)把1拿回?fù)Q上2，得3分時(shí)再加上1，得4分時(shí)拿回1，換上2，…… 這樣用這8張卡片可以記100以內(nèi)的所有分?jǐn)?shù)，真有意思。”小舒高興了。爸爸說：“那我考考你，48分怎么記?”小舒拿起1張寫著20的卡片，又拿起2張寫著10的卡片，說：“這就是40。”說完又拿起寫著數(shù)字5、2、1的3張卡片說：“這些放在一起不就是48了嗎。”爸爸笑了。

你知道這是怎么一回事嗎?小朋友們要多多開動(dòng)腦筋嘍！更多數(shù)學(xué)趣味故事樂樂球里的數(shù)學(xué)，盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)，請(qǐng)大家持續(xù)關(guān)注。

第三篇：故事里的故事

看過一個(gè)故事，只記得好像有這樣的一個(gè)人。

有一個(gè)人，曾經(jīng)不斷地打架，奇裝異服，經(jīng)常逃課，甚至高中時(shí)代英語課僅僅上了20幾節(jié)，有一個(gè)人，曾經(jīng)不愛學(xué)習(xí)，嚴(yán)重偏科，僅僅喜歡數(shù)理化，高考時(shí)語文都沒有考及格；有一個(gè)人，曾經(jīng)的高中時(shí)代，吊兒郎當(dāng)，跳街舞，去酒吧，去KTV......2012那年，迷迷糊糊的考了396分的高考，雖然能勉強(qiáng)上二本你，卻因?yàn)樽约哼x擇太高傲，最終僅僅進(jìn)了一個(gè)專科院校，就因?yàn)橐粋€(gè)老師，挖掘出了他的潛能，挖掘出他演講的天才......現(xiàn)在，這個(gè)人能用英語與別人交流，曾經(jīng)最差的東西，今天卻成為了他的驕傲；現(xiàn)在，這個(gè)人在學(xué)校生活時(shí)代做過演講；

現(xiàn)在，這個(gè)人能開發(fā)自己的心靈潛能激發(fā)的課程......這個(gè)人，我們?cè)?jīng)叫他Beabor, 因?yàn)樗矚gbbox，現(xiàn)在他叫Jasse他一直會(huì)用的英文名。曾經(jīng)的我似乎和他很像，還記得大一時(shí)，自己很朦朧什么都不知道，每一天都很瘋玩，喜歡熬夜！大一結(jié)束，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的東西好少好少，英語就更不用說了，用四個(gè)字來形容“一塌糊涂”最恰當(dāng)不過了！我沒有他那么幸運(yùn)，沒有遇到一個(gè)知心老師，但是我遇到了他！雖然我只是在書上見過他，他的故事開始深深影響了我。我開始去自學(xué)英語，希望有天可以講一口流利的口語，可是自己堅(jiān)持了半年，口語依然沒有大的突破！他曾寫過一句話:你相信什么就吸引什么，私下的每一分努力必然會(huì)加倍的展現(xiàn)出來！我信了，當(dāng)我自己去堅(jiān)持學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然沒有太多結(jié)果，但幫我吸引到了一群志同道合的朋友，他們帶我來到呈貢大學(xué)城的iShow國際英語學(xué)校，這里有一群人在學(xué)英語，來自大學(xué)城各大高校！iShow國際英語專注于大學(xué)生英語口語，在這里我感受到了前所未有的學(xué)習(xí)氛圍！我覺得iShow國際英語雖然是一家民辦英語學(xué)校，但它更像是一所真正的大學(xué)，因?yàn)檫@里的學(xué)生，都很勤奮，很拼命！

曾看過毛澤東的《恰同學(xué)少年》，很佩服也很羨慕毛澤東的那股拼搏勁還有他那群志同道合的朋友，而現(xiàn)在我也有！那些我自己在學(xué)校吸引到了朋友，那些在iShow國際英語獲得的朋友！一切都變得好美好，非常珍惜這段時(shí)光，這段年輕時(shí)努力的時(shí)光！iShow國際給到我的，Jasse給到我的，我自己給到我的。

現(xiàn)在的我英語也變得越來越好，大一時(shí)那些壞毛病一改而空，變得非常自信！可以在iShow國際英語的各大舞臺(tái)上侃侃而談，也不怕去任何場(chǎng)合展示自我！我想有夢(mèng)想的人都是非常可愛的，不管這個(gè)夢(mèng)想有多么瘋狂，我特別希望那些曾也和我一樣的學(xué)生，可以走出墮落，去追尋自己的夢(mèng)想！試著早起，去大學(xué)城找到具有正能量的地方，拋棄網(wǎng)吧，酒吧，KTV，可以去iShow國際英語，或者書吧！在午后的陽光，找個(gè)安靜的地方，學(xué)學(xué)英語，掌握一門國際語言，也可以捧一本書，享受時(shí)光！

學(xué)生時(shí)代真的很短暫，且行且珍惜！

第四篇：田野里的故事

田野里的故事

秋天到了，田野里稻子熟了，一片金黃，豐收時(shí)節(jié)到了。突然，田野里吵吵鬧鬧的，到底發(fā)生了什么事呢？

原來是麻雀、貓、狗還有老鼠都來到了田野里。麻雀和老鼠在田野里，它們專門偸稻子吃，老鼠偷吃下面的，麻雀飛到上面專吃頂上的刀子，后來貓警察和狗偵探也來到了田野，它們發(fā)現(xiàn)麻雀和老鼠在偸稻子，就把它們抓住了，貓警察對(duì)老鼠說：“你竟敢如此大膽，我要把你一口吞進(jìn)肚子里。”

狗偵探急忙說：“口下留情，貓警察，就再給它們一次機(jī)會(huì)吧，如果它們?cè)賮硗担桶阉鼈冏プ〕粤税桑　?/p>

“再也不敢了，再也不敢了！”老鼠和麻雀趕忙跪地磕頭求饒說。

貓警察對(duì)老鼠和麻雀說：“那好吧，今天看在狗偵探的面子上就給你們一次機(jī)會(huì)，下次再做決不輕饒，去吧！”

麻雀和老鼠頭也不敢抬，退著走開了。

從此以后，麻雀和老鼠就再也沒有偷吃稻子了，它們專吃野草。

第五篇：書包里的故事

書包里的故事

半夜里口渴醒來，突然在寂靜的黑夜中一些細(xì)細(xì)的聲音，仔細(xì)聽

了聽，似乎是從書包里傳出來的。躡手躡腳的走到書包旁，輕輕拉開

了書包，看到了另我吃驚的一幕——書包里的文具居然在談話。

短短的鉛筆頭開了口：“我們的小主人啊，每次都要把我削的尖

尖的在用，再加上他的力氣又大，沒寫幾個(gè)字就斷了，再削再斷，沒

幾天就只剩這么一截了。”

千穿百孔的作業(yè)本也嗚咽著說：“嗚嗚嗚??還說呢，要不是你

那么尖，我會(huì)被戳的一個(gè)又一個(gè)的洞么。想我當(dāng)初白白的樣子多么漂

亮，再看看我現(xiàn)在那，渾身的洞你讓我怎么見人啊，嗚嗚嗚??.”

橡皮塊也說了；“你們還算好了，我呢？我們的主人啊，也不知

道他是怎么想的，好好的一大塊打橡皮不用，每次都把我或掰或切成一小塊再用，幾下我的橡皮塊就沒了。估計(jì)很快你們就見不到我了，哎。”

那破破爛爛的書本也可看看我現(xiàn)在這破破爛爛的衣服跟乞丐一

樣。再看看我里面，被小主人東畫畫西畫畫畫的臟兮兮的，根本看不

出我的本來的樣子了。”

書包長(zhǎng)嘆一口氣說“哎，誰讓我們有這么一個(gè)不懂得愛惜我們的主人啊。我的臉越聽越紅，終于忍不住開口說：“對(duì)不起，都是我不好讓你們

受苦了，我保證以后會(huì)好好待你們的。”

書包里的文具們剛聽到我的聲音就變回了白兲時(shí)的樣子，似乎剛才的談話都是我眼花了。而我則暗暗發(fā)誓我一定要好好對(duì)待他們，讓他們不會(huì)在難過，更不會(huì)再哭泣了..