第一篇：大森林里的故事

“大森林里的故事”教學設(shè)計

龍王廟希望小學 方煒

認知目標：學習制作頭飾的基本方法。

情感目標：通過制作、表演，體驗森林中動植物相處的快樂，教育大家愛護森林，培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的情感。

能力目標：培養(yǎng)學生合作探究、積極創(chuàng)新及動手操作能力。教學重難點：創(chuàng)作頭飾

學具準備：白板紙、皺紋紙、廢舊酒盒、剪刀、彩筆、膠帶、訂書機等。教學過程：

一、導入新課：上節(jié)課我們走進了森林，創(chuàng)編了，小動物們在小朋友們的口中變得活靈活現(xiàn)，神氣十足！那你們想不想扮演小動物表演故事？哎——，老師提議咱們戴上頭飾表演怎么樣？

二、教授新課：

1、師生探索頭飾制作步驟

下面我們先來研究一下做頭飾需要哪些材料。你說說——對，做頭飾就是要用大小合適，厚薄合適的紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠帶，當然了還可以用訂書機等。

現(xiàn)在我們就來做頭飾吧！做個什么頭飾呢？你說——同學們要做這么多哇！那咱們就先做一只小牛吧！哪位同學愿意到上面來幫忙？

好，請你幫忙做一條頭圍吧？其實很簡單，就是量著自已的頭做一條長短合適的紙帶就行了。

現(xiàn)在咱們就來做小牛頭飾，第一步怎么辦呢？誰知道？把小牛輪廓畫下來，哦——，那就是畫圖（板書：畫圖），哇！一只小鳥已經(jīng)落到咱們的紙上了，接下來怎么做呢？哦，我們要把它打扮一下，穿 上漂亮衣服（板書：裝飾），請注意：你想為它穿 什么衣服，就穿 什么衣服，不過小動物們可是都喜歡色彩艷利點的呀！你們看小牛漂亮嗎？為了讓它更漂亮，我要給它裝上美麗的彩虹錦衣，那怎樣讓小牛到頭頂上呢？對！我們要剪輪廓，為了節(jié)省時間，請看——，我已經(jīng)把它剪好了。最后一步我問一問這位同學，你的頭圍做好了嗎？你來說說這最后一步怎么辦吧？對了！把小牛和頭圍固定好，我們請訂書機來幫忙。看！這件漂亮的頭飾做好了！請來試戴一下吧！

2、制作頭飾，教師指導

你覺得這些頭飾做得怎么樣呀？我看許多小朋友都小手癢癢的，準備親自做頭飾了，請看森林小精靈為我們送來的友情提示： ⑴先明確所編故事需要哪些頭飾。⑵小組長協(xié)調(diào)分工，可二到三人合做一件。⑶要有創(chuàng)意，行動迅速。⑷注意環(huán)境衛(wèi)生和安全。

那就請大家快快行動吧，別忘了老師是你們的好幫手喲！（可及時發(fā)給學生最佳創(chuàng)意獎、最佳合作小組獎）

3、小組演練故事

好了，同學們的頭飾大部分做好了，下面請組長帶領(lǐng)小演員演一演創(chuàng)編的故事吧，別忘了我也愿做你們的合作伙伴喲！

4、師生表演故事

好，這一組的同學邀請老師和他們一起表演，咱們就來演給大家看吧。

5、評價

評出最佳表演獎，最佳合作小組，衛(wèi)生小組，發(fā)給頭飾獎勵。有些小組還沒有上來表演，不過沒關(guān)系，壓軸的總是在最后，回去以后在班里舉行一場小演出，別忘 了邀請老師哦！

三、結(jié)束

同學們大森林不僅是動植物柄息的樂園，還是人類的好朋友，它還能凈化空氣，阻擋風沙呢！讓我們攜起手來，保護森林媽媽，讓祖 國綠色常在吧！

第二篇：森林里的故事

森林里的故事 ——除法的初步認識

教學目標：

1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，讓學生初步理解平均分的含義。

2、能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學難點：

1、初步理解平均分的含義。

2、能解決實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學難點：

理解平均分的含義 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

同學們，今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，讓我們一起去看看吧！（出示主題圖）

二、講授新課：

1、好熱鬧的聚會啊！仔細觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自主發(fā)言，并進行交流

2、同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？

讓小朋友相互討論，發(fā)表自己發(fā)現(xiàn)的問題 教師板書學生發(fā)現(xiàn)的問題

3、現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

小組討論，交流分法

4、同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法------平均分。

板書：平均分

5、你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）

讓同學展示一下是怎樣分的？

教師板書并總結(jié)學生的分法：有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法，幫小猴子分一分他們摘到的桃子嗎？

小組討論，展示小組的不同分法

三、鞏固練習

通過同學們自己動手分一分，懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法，幫其它小動物分一分他們喜歡的食物嗎？ 結(jié)合主題圖，用平均分解決其他問題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學們都有什么收獲呀？如何在生活中應用我們這節(jié)課所學的知識？

延伸拓展：

把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽，告訴父母你是怎樣進行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？

板書設(shè)計：

認識平均分 1個1個分的，2個2個分的，3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，每份分的同樣多就叫做“平均分”。

教學反思：

在教學“平均分”的過程中，教師通過讓學生用學具擺一擺、小組合作探究等方式，并加以適當?shù)狞c撥，讓學生牢固建立了“平均分”的概念。

第三篇：大森林里的故事 教案

大森林里的故事

教學目的：

欣賞各種形式的頭飾，進行生活美與藝術(shù)美的審美教育。培養(yǎng)動腦動手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進行綜合學習的嘗試。學會制作

一、兩種頭飾。教學重難點：

通過學習制作頭飾，培養(yǎng)動腦動手能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)。教學理念：

自主探究學習；互動學習；跨學科學習；老師組織、促進學生學習。學習準備：

彩色卡紙、舊畫報、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品、相關(guān)資料光碟等教具。教學時間：一課時 教學過程：

一、組織教學。

二、音樂欣賞，《小火車開了》導入新課。

1、師：小朋友，今天我們坐著火車去郊游吧！看一看火車把我們帶到哪里去了？我們乘坐的幸福快車到站了，哇！火車把我們帶到了大森林里了。瞧！那座大森林就是傳說中的童話王國。怎么會那么熱鬧呢？我們?nèi)タ匆豢础?/p>

三、師：老師扮演小孔雀，歡迎你們來到我們森林王國，明天我們這里要舉行一次成大的聯(lián)歡會。（哦！原來是森林里要舉行盛大的聯(lián)歡會），參加我們的聯(lián)歡會是有條件的。1 必須以森林成員身份參加。2 每個小動物還要表演一個節(jié)目。

四、師：想?yún)⒓勇?lián)歡會必須以森林成員身份參加。那怎么辦呢？大家可以做一個和老師一樣的頭飾。我們先來看看森林里有那些小動物和植物。（多媒體展示動物圖片），欣賞完了圖片。老師出示自己做好的頭飾（蝴蝶頭飾，小熊頭飾，大象頭飾等）按組分給同學仔細觀察老師做的頭飾，看看它是怎樣做的？誰看出來了請舉手。（生邊看邊討論）

五、師總結(jié)制作步驟：勾畫圖形------裝飾動物------做頭圍------固定。

六、制作頭飾，教師指導

我看許多小朋友都小手癢癢的，準備親自做頭飾了，現(xiàn)在就讓我們利用手中的材料，親手設(shè)計制作我們自己的頭飾吧(提示用剪刀和小刀的同學注意自己和周圍的同學不要傷到手，注意環(huán)境衛(wèi)生和安全)做好的頭飾可以可以戴在你的頭上，一會我們進入森林王國找自己的朋友（制作過程，老師指導。）

七、表演部分

制作完以后，老師帶領(lǐng)大家進入森林王國表演節(jié)目。（郊游舞蹈）

八、評價

老師評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳表演獎。

九、結(jié)束

同學們，大森林不僅是動物植物棲息的樂園，它還能阻擋風沙，凈化空氣，給我們創(chuàng)造一個清新美好的生活環(huán)境。讓我們攜手保護森林，愛護動植物，讓我們的家園變得更加美好。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

教學反思：

本課一開始以坐著火車去郊游的形式導入，既激發(fā)了小朋友學習的興趣又為后面活動的開展做了鋪墊。小火車開到森林以后老師戴上頭飾扮演小動物讓學生在很短的時間內(nèi)就進入了故事情境中，在這一環(huán)節(jié)大大提高了孩子們的對頭飾的興趣，我運用了孩子們喜歡聽故事的好奇心來告訴小朋友們大森林要開舞會必須戴著動物的頭飾才能參加。從而更進一步激發(fā)學生們對頭飾的興趣。運用圖片、講故事、圖譜等多種媒體，把抽象的內(nèi)容具體形象化，對于較少開展音樂欣賞課的我們這方面有助于幼兒理解音樂。幼兒邊欣賞邊分角色表演，剛開始時他們還有些拘束，放不開，但在我的引導下，他們很快就融入角色，雖然動作不是那么優(yōu)美、那么到位，但幼兒真正體驗和享受到音樂活動的快樂這是最重要的。活動中也存在不足：

1、可能由于孩子們平時積累的動作不夠多，幼兒模仿動物形象動作比較單一，所以在變換動作時顯得單調(diào)了一些，讓整個創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較的呆板。

2、幼兒欣賞樂曲的次數(shù)相對來說有點少，對樂曲的節(jié)奏、韻律還沒掌握好。引導語不夠嚴謹，簡練、有點啰嗦。在第二課時我會對活動中的不足加以完善，將重點啟發(fā)和引導幼兒更加深入細致地理解并表現(xiàn)音樂。第一個活動目標完成的很好，我班的幼兒們都能知道故事的內(nèi)容。但在完成第二個情感目標時，我在按線索層層提問時，我的語言不夠精煉以致個別幼兒有分神情況出現(xiàn)。這節(jié)課運用的教具形象直觀，精美，抓住了學生的眼球，激發(fā)了學生的制作欲望，讓學生在不知不覺中去創(chuàng)新、去創(chuàng)造，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。獲得較好的教學效果。其次，我創(chuàng)設(shè)了森林聯(lián)歡會這個形式，讓所有的學生都能積極主動地進行思考，觀察頭飾，制作頭飾，以及帶上自己親手制作的頭飾進行表演，充分體會制作的樂趣！

第四篇：冬天森林里的故事

在芬蘭北部的一個茂密大森林里，并排長著兩棵巨大的松樹。它們的年紀非常非常大，沒有一個人，即使是白發(fā)的老人，說得清它們幼小時的樣子。

在森林邊緣的一個小山崗上，有一座小屋，屋頂是用泥和草蓋成的。這屋里住著一個窮農(nóng)民和他的妻子。他們有一小塊種糧食的田和一個不大的菜園。

冬天，農(nóng)民以森林為生，砍伐木材，送到鋸木廠，賣得的錢買牛奶和牛油。

農(nóng)民有一個男孩和一個女孩。男孩叫西爾維斯特，女孩叫西爾維婭。這名字是從哪里來的？一定和森林有關(guān)。因為西爾維這個詞，在古代拉丁語里表示森林。

有一年冬天，兄妹倆到森林里去看看，是否有什么野獸和鳥落入了他們張開的網(wǎng)里：走到那里一看，一張網(wǎng)里有只白兔，另一張網(wǎng)里有只沙雞。兔子和沙雞都是活的，它們在網(wǎng)里用腳爪亂劃，還吱吱地叫著。

放走我吧！兔子說。放走我吧！沙雞說。

兄妹倆感到十分驚奇，他們從來沒聽到過野兔子和野沙雞會說人的話。

我們放了它們吧！西爾維婭說。于是，兄妹倆著手解開捕獸網(wǎng)。兔子一獲得自由，就逃進森林里去了。沙雞也拼命地扇動著翅膀，飛走了。

你們?nèi)フ仪嫣熘銈內(nèi)フ仪嫣熘∷裁炊寄茏龅剑S便你們要求什么！兔子一邊跑，一邊叫。

你們?nèi)フ埱笞ピ破牛∧銈內(nèi)フ埱笞ピ破牛∧銈円裁矗蜁o你們什么！沙雞一邊飛，一邊說。

森林里又恢復了寧靜。

西爾維斯特說：擎天柱、抓云婆是什么人？

我可從來沒聽說過這么奇怪的名字，會是誰呢？西爾維婭說。這時，一陣強風在森林里刮過，老松樹頂上發(fā)出了響聲，在這響聲里西爾維斯特聽出了聲音。一棵松樹對另一棵松樹說：朋友，你為什么還站著？為什么還要撐住天？怪不得森林里的野獸叫你‘擎天柱’！

我就是要站著！就是要撐住天！另一棵松樹說，那么你呢，老太婆？你老是同云斗來斗去，這是為了什么？怪不得人們叫你‘抓云婆’！

我已經(jīng)不中用了。現(xiàn)在風吹斷了我上面的樹枝，看來，我真的老了！

你這么說是有罪的！你才三百五十歲！還是個孩子！十足的孩子！我已三百八十歲了！

老松樹深深地嘆了口氣，另一棵松樹說：你看，風又來了，在風聲伴奏下唱起歌來特別好聽！我們一起唱支歌，回憶古代，回憶我們年輕的時候，我們回憶的東西真是太多了！

第五篇：森林里的掌聲的故事

一個陽光明媚春天的早晨，從森林里傳來一陣陣掌聲，原來，森林里的小動物們在開聯(lián)歡會。

小動物們在樹枝和樹根上搭了一個舞臺，小鳥在樹上觀看這精彩節(jié)目，小猴、小兔、小貓、小狗、小象在地上觀看這節(jié)目、小魚和青蛙歡快地在水里游來游去。

主持人孔雀小姐穿著漂亮的衣裳來到了舞臺。孔雀小姐說：“下面請小鳥妹妹為我們唱一首優(yōu)美而動聽的歌曲。請歡迎小鳥妹妹上臺！”小鳥蹦蹦跳跳地來到了舞臺，小鳥歡快的歌聲贏得了大家的陣陣掌聲。“下面請小猴為大家表演一個節(jié)目。”孔雀小姐說。小猴抓耳撓腮的竄到了樹上，兩下三下就爬到了樹頂，然后向大家做了個鬼臉，引得大家哈哈大笑。節(jié)目一個接一個的，一個比一個好，一陣微風吹來，嫩葉沙沙的聲音像給這精彩的節(jié)目鼓掌，小溪嘩嘩的流淌著，像是為這精彩的節(jié)目叫好。

這一次的聯(lián)歡會是這幾年以來最棒的一次！