第一篇：第五單元 森林里的故事(一)doc

第五單元 森林里的故事---除法的初步認識

一、教學內容：平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關0的除法。

二、教材分析：

1、選取充滿童趣的素材。

童話故事是兒童認識世界的重要途徑。本單元以發生在森林里小動物的故事為主線，通過“豐盛的宴會”——“愉快的聯歡”——“猴子撈月”——“水中救援”——“重建家園”等一系列故事，將數學知識與故事情節有機的融為一體，有利于調動學生的學習積極性，使學生在有趣的故事情境中主動地展開學習，體驗學習的快樂。

2、合理編排知識結構。

本單元改變了過去按照數學知識的邏輯體系編排知識結構的做法，把學生的生活經驗作為安排知識結構的重要根據。

3、借助生活經驗，強化操作與體驗。

在日常生活中，學生們已經積累了有關“分”的經驗。本單元的學習正是要有效的利用這些經驗，引導學生運用各種學具進行操作，進一步豐富學生的體驗，逐漸理解除法的意義。

三、教學目標：

1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的實際問題，初步培養發現和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。

四、教學重點、難點：理解平均分的含義的基礎上初步理解除法的意義。

五、教學措施：

1、充分利用教材提供的素材，創設生動有趣的學習情境。

本單元講述的是一個發生在森林里的童話故事。在教學時，要充分利用好這一素材。可以以“講故事”的形式導入，也可以引導學生自己扮演故事中不同的角色，進行模擬表演，讓學生在生動具體的情境中學習本單元的指示。

2、注重動手操作，讓學生在活動中初步認知除法。

除法的意義是建立在“平均分”的基礎上的。教學時，要抓住“平均分”這一關鍵，鼓勵學生主動參與“分”的過程，體驗“平均分”的含義，在此基礎上初步認識除法。

六、教學課時數：9課時

1課題 信息窗1---森林聚會

課型：新授課。

教學內容:理解平均分，課本第60——62頁。教學目標：

1、結合已有的生活經驗，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關的實際問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學重點：理解平均分的意義。教學難點：理解平均分的意義。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！

（出示主題圖）

二、探索新知：

1.師：好熱鬧的聚會啊！在剛才的畫中你發現了什么？（學生表述看到的）2.師：同學們真了不起，發現了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學生自由回答，教師把學生提出的有關平均分的問題記錄在黑板上。）

3.師：現在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

（學生可能會出現各種情況，當學生提到把竹筍分給每個學生同樣多時，教師應及時引導板書：同樣多）

4.師：同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。

板書：平均分

5.師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）6.師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？學生可能出現：

7.師：同學們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什么？

生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

（學生運用手中的學具分一分，教師巡視指導，全班交流分法。）

三、鞏固練習： 自主練習第1題。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。提前預習下一課。板書設計：平均分 教學反思

“平均分”這節課主要是讓學生初步感知什么是平均分？理解怎么去分？重點和難點就是什么是平均分？在這節課中，我充分利用學具盒讓學生動手操作，整個過程設計了從感知平均分——體驗平均分——運用平均分，讓學生動手操作，合作交流的過程中有效地理解什么是平均分。

教學設計時，讓學生來演一演平均分的方法，我預設可以出現多種分法，1個、1個的分，2個、2個的分，也有很多學生很快的分成了每人3張，我覺得這是和他們對數字產生的聯想有關系。但是在課堂上，學生卻很自然地從乘法的口訣三四十二聯想到十二張優秀卡，四個人分，每人3張，而且很多人都非常贊成想口訣的方法，因為這樣的方法分起來會非常快。這與我的預設有很大的出入，我是想讓學生掌握平均分的特征和平均分的方法。什么是平均分，在具體的過程中，我們怎樣來做到平均分。在這一環節不僅要讓學生知道平均分的結果，還要讓學生掌握平均分的方法，體驗平均分的過程，而利用口訣來直接分，顯然是漏掉了一個過程性的內容。此時的我對于課堂中生成的資源有很好的采取應變措施，沒有解決這節課的重點。

2、在讓學生感知平均分的時候，我的設計是四人小組活動，將小圓片平均分成四份，讓學生感悟平均分不僅可以分成四份還可以分成二份、三份、五份，甚至更多，但是課堂中反饋的時候出現了有個小組是兩個人的，其實已經在學生的腦海中建立了平均分可以分成若干份，而我仍然生搬教學設計，順著自己頭腦中設想的走下去，提問“老師有個疑問，平均分就是分成四份？”其實這是多余的一問。

3、在感知平均分的時候，我提供給學生的研究素材是8個或12個，分成的是四份或二份，因此有個學生提問，“老師我發現奇數不能平均分。”當時有個學生就馬上舉例反駁，“不對，奇數也是能平均分的，如把25平均分成5份，每份是5。”遺憾的是我并沒有很好的利用課堂隨機生成的教學資源，展開研究，啟發學生的思維。

課后，我陷入了思索中，課前的預設與生成的如此不一致，說明了什么，只說明我只是僵化地跟著設計走，當新的生成出現時，我不知如何把握。另一方面，也說明我對學情的分析不透徹，沒有深入地了解學生，在學習之前，對學生如何分沒有了什么樣的基礎。

信息窗1---森林聚會練習課

課型：練習課。

教學內容:理解平均分，課本第63頁。教學目標：

1、結合已有的生活經驗，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關的實際問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學重點：理解平均分的意義。教學難點：理解平均分的意義。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、自主練習。1.自主練習2分石榴。

你能把這些石榴平均分嗎？自己分分看。

2、自主練習3。

動手做一做，教師讓學生通過實際操作進一步體驗平均分的方法。

3、自主練習4。

這是一個綜合性的題目，引導學生在不同的情境中利用平均分的知識解決實際問題，重點讓學生從直觀和真實感受中理解平均分的含義，為除法意義的認識打好基礎。

二、小結。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

三、布置作業。提前預習下一課。板書設計：平均分

信息窗2---動物聯歡

教學內容: 理解除法的意義，教科書第64——65頁。課型：新授課。教學目標：

1.在具體的情境中，通過動手分實物，經歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

2.在解決問題的過程中，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數學學習的信心和興趣。教學重點：理解平均分的意義。教學難點：理解平均分的意義。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情景，激發興趣。

師：同學們，森林里小動物聯歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想參加嗎？ 那就讓我們一起去看看好嗎？（小動物聯歡情景圖）

師：請同學們仔細觀察，你從圖中發現了什么？（學生自由回答）師：你能提出哪些數學問題？

（學生們有可能提出加法或減法的問題，教師把學生提出有關除法的問題板書在黑板上，其它問題收入問題口袋。）

除法問題： 1、12只小熊進行體操表演，怎樣排隊？ 2、30只松鼠，怎樣分組？ 3、6只小猴分一組可以分幾組？

二、探索新知。

（一）師：同學們觀察得非常認真，提出了這么多問題。現在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？

（二）12個小動物怎樣排隊？

1、.師：12個小熊進行體操表演，他們該怎樣排隊呢？請同學們借助手中的學具自己擺一擺.分一分.試一試。（學生利用學具擺出各種情況）

2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

3、師：哪個小組能說一說你們是怎樣排的？

（根據學生回答，教師按一定的順序板書各種平均分的結果）可能出現：

（1）每4只一行,，排3行；（2）每3只一行，排4行；（3）每6只一行，排2行；（4）每2只一行，排6行。

4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請同學們認真觀察一下，這些分法用什么相同之處？

(引導學生觀察，同學們會發現：其相同點都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。)

（三）30只松鼠怎樣分組？

1、.師：剛才我們幫小熊排好了隊，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請同學們認真思考，可以借助手中的學具分一分。

學生可能找到以下幾種方法

（1)30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。（2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。

2、師：誰愿意把你的分組方法告訴大家？（學生交流）

（四）用除法表示分的過程

師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？

1、教師向學生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過程及各部分的意義。教師邊介紹，邊板書: 30÷6=5 30÷5=6

2、.師：誰知道這兩個算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？（請會的學生介紹，也可由教師介紹）

3、師: “小熊怎樣排隊？”你能用除法算式表示出來嗎？

（五）小猴子怎樣分組？

師：瞧，小猴子急了，請同學們來幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來好嗎？(學生獨立思考完成，教師巡視指導。學生集體交流時說出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個部分名稱及意義。)

三、鞏固練習。.第一題：連一連，分一分，說一說。學生獨立完成自主練習1，并說出自己的想法。2.第二題：圈一圈，填一填。（1）與同位說說怎樣分（2）說說你的想法

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。提前預習下一課。板書設計：平均分

信息窗2---動物聯歡練習

教學內容: 理解除法的意義，教科書第65——66頁。課型：練習課。教學目標：

1.在具體的情境中，通過動手分實物，經歷“平均分”的過程，進一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。

2.在解決問題的過程中，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。3.主動參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強對數學學習的信心和興趣。教學重點：理解平均分的意義。教學難點：理解平均分的意義。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、鞏固練習。.第3題：分一分，記一記。學生獨立完成自主練習3，并說出自己的想法。2.第4題：分一分，填一填。（1）與同位說說怎樣分（2）說說你的想法

3、學生自己完成自主練習5，教師集體訂正。

二、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

三、布置作業。提前預習下一課。板書設計：平均分

信息窗3---猴子撈月

教學內容：課本67——68頁。有關0的除法。課型：新授課。教學目標：

1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重點：理解有關0的除法，培養學生的解題能力。教學難點：理解有關0的除法，培養學生的解題能力。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、談話導入：

上一節課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學習除法。

二、探索新知：

1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數學問題？

2．引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？ 3．學生說自己的做法，并列出相應的除法算式：0÷5。4.小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？ 討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。教師板書：0除以任何一個不是0的數都得0。

三、自主練習

1.先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規律進行計算。

2.綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數學知識，可以讓學生自己獨立完成再講解。3.第三題只給出了條件，讓學生在自己提問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。提前預習下一課。板書設計：猴子撈月

信息窗4---水中救援

教學內容：課本第71頁，除法的簡單應用。課型：新授課。教學目標：

1、已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重點：會平均分，會列除法算式。教學難點：會平均分，會列除法算式。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數學故事來。

四到五名學生講述數學故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。

二、探索新知：

（一）學習“知道一份是多少，求一個數能平均分成幾份”的除法 問題：救小鹿需要幾條船？

讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示 15÷3=（條）小練習： 1、28個棗，每個盤子放7個，需要準備（）個盤子。2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。

（二）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”的除法 提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？ 方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小練習： 1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。

三、自主練習。

1、自主練習1。

先讓學生實際分一分，在圈一圈，然后再做一做。

2、自主練習2。

先引導學生擺一擺，在練習。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。提前預習下一課。板書設計：平均分

信息窗4---練習課

教學內容：課本第72頁，除法的簡單應用。課型：練習課。教學目標：

1、已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數學問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。教學重點：會平均分，會列除法算式。教學難點：會平均分，會列除法算式。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、鞏固練習。1.第3題：

學生獨立完成自主練習3，并說出自己的想法。2.第4題：

（1）與同位說說怎樣分（2）說說你的想法

3、學生自己完成自主練習5，教師集體訂正。

二、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

三、布置作業。提前預習下一課。板書設計：平均分

信息窗5---重建家園

教學內容：課本第60～62頁，綜合應用除法知識解決簡單的問題。課型：新授課。教學目標：

1、能用除法解決一些簡單的實際問題。

2、在解決問題的過程中，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。

3、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學重點：培養學生提出問題和解決問題的能力。教學難點：培養學生提出問題和解決問題的能力。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創設情景，引人新課。

師：同學們，小動物們忙著重建家園，你們想幫幫他們嗎？那就讓我們一起去幫助他們吧！（出示小動物重建家園情境圖）

師：它們干得多么起勁呀！

請同學們仔細觀察，你從圖中發現了什么？ 學生從圖中能發現：

（1）有20只熊貓，每個山洞住4只。（2）有16只兔子，要建4座房子。（3）有21塊磚，每次搬3塊

師：你能提出哪些數學問題？（教師把學生提出有關除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）

二、探索新知：

（一）師：同學們非常認真，提出了這么多問題。現在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？

（二）20只熊貓，每個山洞住4只，該怎么住？

1、師：20只小熊，每個山洞住4只，怎么住呢？同學們愿意幫幫他們嗎？ 師：請同學們借助手中的學具自己擺一擺，分一分，試一試

2、師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

3、哪個小組能說一說你們是怎樣排的？ 在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。全班交流可能出現以下不同想法。

學生交流

學生思考解決問題的方法。

（三）有16只小兔，要住進4座房子，可以怎樣住？

1、師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？

2、師：誰能把你的方法介紹給大家？

（四）用除法表示分的過程。師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？

1、每個山洞住4只，需要幾個山洞？

2、每座房子里住著幾只小兔？ 學生交流：

（1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。（2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。

（五）21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來。說說你的想法。

三、鞏固練習。

自主練習第一題，學生自己看圖說題意，然后獨立解答。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。提前預習下一課。板書設計：重建家園

第五單元 復習課

教學內容：課本第60～62頁。綜合應用除法知識解決簡單的問題。課型：練習課。教學目標：

1、能用除法解決一些簡單的實際問題。

2、在解決問題的過程中，培養初步的應用意識和解決實際問題的能力。

3、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學重點：培養學生提出問題和解決問題的能力。教學難點：培養學生提出問題和解決問題的能力。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、自主練習。

1、自主練習2。

先讓學生獨立解決，然后在全班交流，交流時重點引導學生講清自己的解題思路。

2、自主練習3，4。

學生自己獨立解決，然后全班集體訂正。

3、自主練習5。

練習時，第一小題讓學生獨立解決，第二小題，教師引導學生明確：要解決“夠不夠”這一問題，先要算出“7只貓需要多少條魚”，然后再解決“還差幾條魚”這一問題。

4、我學會了嗎。

讓學生先獨立解決教材中提出的問題，再讀了提出問題加以解決。

二、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

三、布置作業。提前預習下一課。

第二篇：第四單元 森林里的故事

第四單元 森林里的故事

-----除法的初步認識

教材分析: 本單元教材教學除法的認識，內容包括認識平均分和認識除法的含義。這是在學生認識了乘法和掌握了乘法口訣的基礎上教學的，學習本單元內容既有利于學習除法計算和用除法解決實際問題，也有利于培養學生數學活動的經驗。教學目標:

1、結合具體的情境和平均分的活動，讓學生認識除法的含義，知道除法中各部分的名稱，乘法和除法的關系。

2、加強學生觀察和平均分的操作活動，為學生認識除法積累比較豐富的感性經驗。重點難點: 讓學生在平均分的活動中體會和認識除法。會解答把一個數平均分成幾份的除法應用題和求一個數里包含幾個另一個數的除法應用題。課時安排：

森林聚會

2課時 動物聯歡

2課時 水中救援

２課時 猴子撈月

2課時

第一課時 森林聚會---平均分

教學目標：

1、讓學生通過親手分實物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀的了解除法的含義。

2、通過實際操作，培養學生的動手實踐能力和初步的語言表達能力。

3、培養學生認真、仔細的學習習慣。

重點難點：讓學生在平均分的活動中體會和認識除法。教學策略：運用動手操作,實踐探索,學習理論性的知識。教學過程：

一、情境導入：

同學們，你最喜歡哪種小動物？今天，小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚

會，想知道你最喜歡的小動物來沒有嗎？現在我們一起去美麗的大森林看看，好嗎？

二、尋找發現數學信息、數學問題：

好熱鬧的聚會啊！在剛才的動畫中，你發現了什么？ 桌上有6個竹筍，12個桃子，16個蘿卜，15個松果。有2只熊貓，有3只小猴，還有2只小兔，2只松鼠??

同學們真了不起，發現了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物們要干什么？他們會遇到什么問題？

1．多好吃的，它們會怎么分？

2．熊貓最喜歡吃竹筍了，兩只熊貓要分6個竹筍，每只熊貓會分到幾個？ 3．一只小猴子能分到幾個桃子？

4．每只小兔4個蘿卜，可以分給幾只小兔？ 5．每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？

三、解決問題

（一）同學們真了不起，通過觀察，發現了小動物可能會遇到這么多問題，現在我們就來幫小動物們解決這些問題，好嗎？你們想先來幫幫誰？

猜猜這兩只熊貓會怎樣分這6個竹筍呢？為什么會這樣分？

1．大熊貓分5個竹筍，小熊貓分1個竹筍，因為大熊貓吃的多； 2．小熊貓分4個竹筍，大熊貓分2個竹筍，因為大熊貓愛自己的孩子； 3．小熊貓分3個竹筍，大熊貓分3個竹筍，因為這樣公平。

小熊貓和大熊貓分得同樣多，我們就說這是平均分。

同學們能找到這么多分法，真不簡單，今天我們來研究其中的一種分法---平均分。

（二）怎樣才能把這 6個竹筍平均分給兩只熊貓呢？你能用學具來分一分，試一試嗎？（教師巡視、指導）

把你的分法說給你的同桌聽聽，好嗎？ 哪位同學能展示一下你是怎樣分的？

1．我用6根小棒代替6個竹筍，先給大的熊貓1個，再給小的熊貓一個，然后再給大的熊貓1個，再給小的熊貓一個，一直分完，每只熊貓正好分了3個竹筍。

2．我用火柴棒代表竹筍，先拿2個給大的熊貓，再給小的熊貓2個，剩下2個每只熊貓分1個，每只熊貓正好分了6個竹筍。

3．我用○代表竹筍，先拿3個給大的熊貓，再給小的熊貓3個，正好分完。

同學們想出了這么多好辦法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的??都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什么？

雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是3個，也就是“同樣多”。每份分得同樣多就叫做“平均分”。

剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

（學生運用手中的學具分一分，教師巡視指導）誰能介紹一下，你是怎樣分的？

我是2個2個分的，分完以后每只小猴能分到4個桃子； 我是1個1個分的，分完以后每只小猴能分到4個桃子； 我是4個4個分的，分完以后每只小猴能分到4個桃子；

我們通過分一分懂得了什么是平均分，現在你能用“平均分”的方法幫其他小動物分一分他們喜歡的食物嗎？

四、課堂練習

１、6個，平均分成()份，每份是()個。

6個，每()個一份，可以分成()份。

２、6人，每組3人，分成了（）組？6人，平均分成2組，每組（）人？ ３、12個蘿卜分給幾個好朋友，可以怎樣分？ 教學反思：

第二課時 森林聚會---平均分

教學內容 ：課本第 52、53頁自主練習。

教學目標：通過練習，進一步理解“平均分”的意義。

2、感受“平均分”與實際生活的聯系。

3、在練習過程中，培養自己觀察能力、思考能力以及與同伴合作交流的能力 教學過程:

一、回顧所學：

1、用自己的語言說一說什么叫平均分？

2、找一找生活中平均分的例子。如一板藥中藥片的排列等等。

二、練習提升：

1、哪種分法是平均分？

2、分一分，填一填：課本53頁第2題。

3、圈一圈，填一填：課本第53頁第3題 4、6個小朋友做游戲，可以怎么分組： 仔細讀題，認真思考。把你的分法畫下來。課堂小結：通過練習，我有哪些收獲？ 我能提出什么數學問題： 教學反思：

第三課時 動物聯歡---平均分的兩種情況

教學目標：

1、通過實際分一分，畫一畫，深入理解“平均分”的含義。

2、在深入理解“平均分”含義的過程，感受“平均分”的多種分法的關系。

3、在探究過程中，感受平均分的多種分法，培養創新能力和求異思維。教學過程：

一、創設情境：

同學們，森林里小動物聯歡會在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想參加嗎？那就讓我們一起去看看好嗎？多么熱鬧啊！動聽的音樂把我們帶進了歡樂的海洋。

瞧，小動物們開始唱起來、跳起來了。請同學們仔細觀察，你從圖中發現了什么？

1、12只小熊分組跳拉手舞。

2、16只松鼠分組做游戲。

問題模型：你能提出哪些數學問題？

加減法問題： 小猴比小松鼠少幾只？ 松鼠比小猴多幾只？ 小松鼠和小猴一共多少只？

除法問題：12只小熊分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？

16只松鼠分組做游戲，每組只數相等，可以每幾只一組？可以分成幾組？

二、解決問題：

同學們觀察得非常認真，提出了這么多問題。現在我們一起來幫小動物解決下面的問題，好嗎？ 1、12只小熊分組跳拉手舞，可以平均分成幾組？每組幾只？ 請同學們借助手中的學具擺一擺、分一分、試一試。同學們愿意把自己的想法在小組內交流一下嗎？ 全班交流可能會出現幾種想法：

（1）每4只一行，排3行； 每3只一行，排4行；

每6只一行，排2行；每2只一行，排6行；

（2）平均分3行，每行4只；平均分4行，每行3只；

平均分2行，每行6只；平均分6行，每行2只；

我們剛才找到了許多不同的分法，請同學們認真觀察一下，這些分法有什么相同之處？ 相同點就是把12只小熊平均分，每份分得同樣多。2、16只松鼠分組做游戲，每組只數相等，可以每幾只一組？可以分成幾組？ 同學們會找到以下幾種分法？

（1）16只小松鼠，若每組4只，則分成4組；若每組2只，則分成8組；若每組8只，則分成2組；

（2）16只小松鼠，若平均分成2組，則每組8只；若平均分成4組，則每組4只，若

平均分成8組，則每組2只。

三、活動：

小動物們聯歡馬上開始了，可是椅子還沒有擺好，這里有24把椅子，如果每行擺的同樣多，可以怎樣擺？ 組內交流，全班匯報。

四、總結：

這節課你有什么收獲？回顧一節課所學到的知識。教學反思：

第四課時 動物聯歡---平均分的兩種情況

教學內容：課本第55、56頁自主練習。教學目標：

1、通過練習，進一步理解“平均分”的含義和多種分法的內涵，體會各種分法的不同和相同之處。

2、在練習中，培養認真傾聽、仔細讀題的良好學習習慣。教學過程：

一、復習鋪墊

1、什么叫平均分？ 2、30個小朋友進行體操表演，怎樣排隊？

二、練習鞏固

1、分一分，填一填：課本第55頁第1題。讓學生直接在書上分一分，再說說平均分的過程。

2、圈一圈，填一填：課本第55頁第2題。也讓學生直接在書上分一分，再說說平均分的過程。

3、擺一擺，填一填：課本第56頁第3題 讓學生用學具擺一擺或在書上圈一圈。

4、分一分，記錄下來。

18個皮球，每人要分得同樣多，可以分給幾人，每人分得幾個？ 記錄在課本第56頁第4題。

5、擺一擺：課本第56頁第6題 讓學生進行實際操作，讓學生體驗不同分法。

三、課堂小結

通過練習，我有哪些收獲?我提出了哪些數學問題？ 教學反思：

第五課時 水中救援——除法的初步認識

教學內容：課本第57 頁信息窗3內容。教學目標：

1、結合具體情境，初步理解除法的含義，感受“平均分”與除法的關系。

2、會列除法算式，會讀寫除法算式，知道除法算式各部分名稱。

3、學會與他人合作解決問題。教學過程：

一、情景導入：

1、說一說什么叫平均分。2、6個蘋果，平均分到3個盤子里，每盤分幾個？ 能用算式表示嗎？

二、自主探究：

1、認真閱讀課本第57、58頁，邊閱讀邊思考，把自己認為重要的內容劃下來。

2、思考：前面的題目應怎樣列算式？為什么？

3、再仔細看一遍第57頁的信息窗3，你還能提出什么能用剛學的知識解決的數學問題？怎樣列式解答？

三、合作交流：

1、小組交流:“分蘋果”題怎樣列式？為什么這樣列式？

2、全班交流

四、拓展應用：

1、2、找一找生活中哪些地方能用除法來表示。教學反思：

第六課時 水中救援——除法的初步認識

教學內容：課本59、60頁自主練習教學目標：

1、通過練習，進一步理解除法的含義。

2、會用除法解決簡單的相關的實際問題。教學過程：

一、復習鋪墊：

1、認真看課本第57、58內容。2、3、12個小朋友分組做游戲，可以分成幾個組？每組幾人？怎樣列式？

二、練習鞏固：

1、看圖列式：

（1）10枝百合花，每2枝插一個花瓶，可以插（）瓶。（2）10枝百合花，平均插在5個花瓶，每個花瓶（）枝。（3）你發現了什么？

2、看圖列式：

（1）每盒有（）個雞蛋，有（）盒，一共有（）個。

（2）有（）個雞蛋，每盒放（）個，放了（）盒。（3）有（）個雞蛋，平均放在（）個盒子，每盒放（）個（4）你發現了什么？ 3、59頁第3題

（1）每輛車運2箱，需要多少輛車？（2）平均分給4輛車來運，每輛車運多少箱？

4、○○○○ ○○○○ ○○○○ ○○○○ 看圖寫出乘法算式和除法算式 觀察這些算式，你有什么發現？

5、編數學故事：認真閱讀第60頁的第5題，根據圖中內容編數學故事。

三、課堂小結：通過練習，有什么收獲？有什么問題？ 教學反思：

第七課時 猴子撈月——有關0的除法

教學目標：使學生熟練掌握0除以任何一個不是0的數都得0，并在實際生活中熟練運用。重點難點：除數不為0。

教學策略：充分觀察圖中信息，讓學生自主提問，解決問題，并運用以往的知識解決問題。教學過程：

一、導入：

上一節課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學習。

二、探索新知：

1、出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數學問題？

2、引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？

3、小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？學生說自己的想法，并列出相應的除法 算式：0÷5。4、0÷5等于幾呢？學生討論后指名回答，交流是怎樣想的。教師板書：0除以任何一個不是0的數都得0。

三、鞏固提高：

1、自主練習第1題：

讓學生用學具分一分，并說說分的過程，加深學生對除法意義 的理解。

2、自主練習第2題：直接寫得數，集體訂正。

四、課堂小結：今天你學會了什么？ 教學反思：

第八課時 猴子撈月——有關0的除法

教學內容：課本62、63頁自主練習教學目標：

1、通過練習，進一步理解平均分和除法的含義。

2、通過練習，能用除法解決生活中簡單的問題。

3、培養分析問題、解決問題的能力。教學過程：

一、復習舊知：

1、口算: 0÷3= 0÷5= 0÷7= 85－68= 8×9= 6×0= 6×4= 54＋36=

2、什么叫平均分？

3、說一說：

12÷3＝ 6÷2＝

用自己的語言說一說這兩個算式表示什么意思。說一說各部分名稱。

二、應用練習：

1、分橡皮：

（1）16塊橡皮，平均分給8個小朋友，每人分（）塊。（2）如果每個小朋友分4塊橡皮，可以分給（）小朋友。

（3）我還能想出不同的分法：

2、思考：課本第62頁第4題 讓學生通過圈一圈的方法獨立完成，交流時說清分的過程。

3、課本第62頁第5題

共有（）個同學，每（）人一組，可以分幾組？ 算式：（組）

4、課本第63頁第6題

5、第63頁你學會了嗎：學生獨立解決問題。

三、課堂小結：通過練習有哪些收獲? 教學反思：

第三篇：森林里的故事

森林里的故事 ——除法的初步認識

教學目標：

1、結合已有的生活經驗，讓學生初步理解平均分的含義。

2、能解決實際問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學難點：

1、初步理解平均分的含義。

2、能解決實際問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。教學難點：

理解平均分的含義 教學過程：

一、創設情境，導入新課：

同學們，今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，讓我們一起去看看吧！（出示主題圖）

二、講授新課：

1、好熱鬧的聚會啊！仔細觀察主題圖，你發現了什么？

學生自主發言，并進行交流

2、同學們真了不起，發現了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？

讓小朋友相互討論，發表自己發現的問題 教師板書學生發現的問題

3、現在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

小組討論，交流分法

4、同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法------平均分。

板書：平均分

5、你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）

讓同學展示一下是怎樣分的？

教師板書并總結學生的分法：有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什么？

每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法，幫小猴子分一分他們摘到的桃子嗎？

小組討論，展示小組的不同分法

三、鞏固練習

通過同學們自己動手分一分，懂得了什么是平均分，現在你能用“平均分”的方法，幫其它小動物分一分他們喜歡的食物嗎？ 結合主題圖，用平均分解決其他問題。

四、課堂總結

這節課同學們都有什么收獲呀？如何在生活中應用我們這節課所學的知識？

延伸拓展：

把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽，告訴父母你是怎樣進行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？

板書設計：

認識平均分 1個1個分的，2個2個分的，3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，每份分的同樣多就叫做“平均分”。

教學反思：

在教學“平均分”的過程中，教師通過讓學生用學具擺一擺、小組合作探究等方式，并加以適當的點撥，讓學生牢固建立了“平均分”的概念。

第四篇：大森林里的故事

“大森林里的故事”教學設計

龍王廟希望小學 方煒

認知目標：學習制作頭飾的基本方法。

情感目標：通過制作、表演，體驗森林中動植物相處的快樂，教育大家愛護森林，培養熱愛生活、美化生活的情感。

能力目標：培養學生合作探究、積極創新及動手操作能力。教學重難點：創作頭飾

學具準備：白板紙、皺紋紙、廢舊酒盒、剪刀、彩筆、膠帶、訂書機等。教學過程：

一、導入新課：上節課我們走進了森林，創編了，小動物們在小朋友們的口中變得活靈活現，神氣十足！那你們想不想扮演小動物表演故事？哎——，老師提議咱們戴上頭飾表演怎么樣？

二、教授新課：

1、師生探索頭飾制作步驟

下面我們先來研究一下做頭飾需要哪些材料。你說說——對，做頭飾就是要用大小合適，厚薄合適的紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠帶，當然了還可以用訂書機等。

現在我們就來做頭飾吧！做個什么頭飾呢？你說——同學們要做這么多哇！那咱們就先做一只小牛吧！哪位同學愿意到上面來幫忙？

好，請你幫忙做一條頭圍吧？其實很簡單，就是量著自已的頭做一條長短合適的紙帶就行了。

現在咱們就來做小牛頭飾，第一步怎么辦呢？誰知道？把小牛輪廓畫下來，哦——，那就是畫圖（板書：畫圖），哇！一只小鳥已經落到咱們的紙上了，接下來怎么做呢？哦，我們要把它打扮一下，穿 上漂亮衣服（板書：裝飾），請注意：你想為它穿 什么衣服，就穿 什么衣服，不過小動物們可是都喜歡色彩艷利點的呀！你們看小牛漂亮嗎？為了讓它更漂亮，我要給它裝上美麗的彩虹錦衣，那怎樣讓小牛到頭頂上呢？對！我們要剪輪廓，為了節省時間，請看——，我已經把它剪好了。最后一步我問一問這位同學，你的頭圍做好了嗎？你來說說這最后一步怎么辦吧？對了！把小牛和頭圍固定好，我們請訂書機來幫忙。看！這件漂亮的頭飾做好了！請來試戴一下吧！

2、制作頭飾，教師指導

你覺得這些頭飾做得怎么樣呀？我看許多小朋友都小手癢癢的，準備親自做頭飾了，請看森林小精靈為我們送來的友情提示： ⑴先明確所編故事需要哪些頭飾。⑵小組長協調分工，可二到三人合做一件。⑶要有創意，行動迅速。⑷注意環境衛生和安全。

那就請大家快快行動吧，別忘了老師是你們的好幫手喲！（可及時發給學生最佳創意獎、最佳合作小組獎）

3、小組演練故事

好了，同學們的頭飾大部分做好了，下面請組長帶領小演員演一演創編的故事吧，別忘了我也愿做你們的合作伙伴喲！

4、師生表演故事

好，這一組的同學邀請老師和他們一起表演，咱們就來演給大家看吧。

5、評價

評出最佳表演獎，最佳合作小組，衛生小組，發給頭飾獎勵。有些小組還沒有上來表演，不過沒關系，壓軸的總是在最后，回去以后在班里舉行一場小演出，別忘 了邀請老師哦！

三、結束

同學們大森林不僅是動植物柄息的樂園，還是人類的好朋友，它還能凈化空氣，阻擋風沙呢！讓我們攜起手來，保護森林媽媽，讓祖 國綠色常在吧！

第五篇：大森林里的故事 教案

大森林里的故事

教學目的：

欣賞各種形式的頭飾，進行生活美與藝術美的審美教育。培養動腦動手的能力，激發創造精神，進行綜合學習的嘗試。學會制作

一、兩種頭飾。教學重難點：

通過學習制作頭飾，培養動腦動手能力，激發學生創造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養。教學理念：

自主探究學習；互動學習；跨學科學習；老師組織、促進學生學習。學習準備：

彩色卡紙、舊畫報、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品、相關資料光碟等教具。教學時間：一課時 教學過程：

一、組織教學。

二、音樂欣賞，《小火車開了》導入新課。

1、師：小朋友，今天我們坐著火車去郊游吧！看一看火車把我們帶到哪里去了？我們乘坐的幸福快車到站了，哇！火車把我們帶到了大森林里了。瞧！那座大森林就是傳說中的童話王國。怎么會那么熱鬧呢？我們去看一看。

三、師：老師扮演小孔雀，歡迎你們來到我們森林王國，明天我們這里要舉行一次成大的聯歡會。（哦！原來是森林里要舉行盛大的聯歡會），參加我們的聯歡會是有條件的。1 必須以森林成員身份參加。2 每個小動物還要表演一個節目。

四、師：想參加聯歡會必須以森林成員身份參加。那怎么辦呢？大家可以做一個和老師一樣的頭飾。我們先來看看森林里有那些小動物和植物。（多媒體展示動物圖片），欣賞完了圖片。老師出示自己做好的頭飾（蝴蝶頭飾，小熊頭飾，大象頭飾等）按組分給同學仔細觀察老師做的頭飾，看看它是怎樣做的？誰看出來了請舉手。（生邊看邊討論）

五、師總結制作步驟：勾畫圖形------裝飾動物------做頭圍------固定。

六、制作頭飾，教師指導

我看許多小朋友都小手癢癢的，準備親自做頭飾了，現在就讓我們利用手中的材料，親手設計制作我們自己的頭飾吧(提示用剪刀和小刀的同學注意自己和周圍的同學不要傷到手，注意環境衛生和安全)做好的頭飾可以可以戴在你的頭上，一會我們進入森林王國找自己的朋友（制作過程，老師指導。）

七、表演部分

制作完以后，老師帶領大家進入森林王國表演節目。（郊游舞蹈）

八、評價

老師評出最佳創意獎、最佳合作獎、最佳表演獎。

九、結束

同學們，大森林不僅是動物植物棲息的樂園，它還能阻擋風沙，凈化空氣，給我們創造一個清新美好的生活環境。讓我們攜手保護森林，愛護動植物，讓我們的家園變得更加美好。這節課我們就上到這里，下課。

教學反思：

本課一開始以坐著火車去郊游的形式導入，既激發了小朋友學習的興趣又為后面活動的開展做了鋪墊。小火車開到森林以后老師戴上頭飾扮演小動物讓學生在很短的時間內就進入了故事情境中，在這一環節大大提高了孩子們的對頭飾的興趣，我運用了孩子們喜歡聽故事的好奇心來告訴小朋友們大森林要開舞會必須戴著動物的頭飾才能參加。從而更進一步激發學生們對頭飾的興趣。運用圖片、講故事、圖譜等多種媒體，把抽象的內容具體形象化，對于較少開展音樂欣賞課的我們這方面有助于幼兒理解音樂。幼兒邊欣賞邊分角色表演，剛開始時他們還有些拘束，放不開，但在我的引導下，他們很快就融入角色，雖然動作不是那么優美、那么到位，但幼兒真正體驗和享受到音樂活動的快樂這是最重要的。活動中也存在不足：

1、可能由于孩子們平時積累的動作不夠多，幼兒模仿動物形象動作比較單一，所以在變換動作時顯得單調了一些，讓整個創編環節顯得比較的呆板。

2、幼兒欣賞樂曲的次數相對來說有點少，對樂曲的節奏、韻律還沒掌握好。引導語不夠嚴謹，簡練、有點啰嗦。在第二課時我會對活動中的不足加以完善，將重點啟發和引導幼兒更加深入細致地理解并表現音樂。第一個活動目標完成的很好，我班的幼兒們都能知道故事的內容。但在完成第二個情感目標時，我在按線索層層提問時，我的語言不夠精煉以致個別幼兒有分神情況出現。這節課運用的教具形象直觀，精美，抓住了學生的眼球，激發了學生的制作欲望，讓學生在不知不覺中去創新、去創造，從而培養了創新能力和創造能力。獲得較好的教學效果。其次，我創設了森林聯歡會這個形式，讓所有的學生都能積極主動地進行思考，觀察頭飾，制作頭飾，以及帶上自己親手制作的頭飾進行表演，充分體會制作的樂趣！