第一篇：冬天森林里的故事

在芬蘭北部的一個茂密大森林里，并排長著兩棵巨大的松樹。它們的年紀非常非常大，沒有一個人，即使是白發的老人，說得清它們幼小時的樣子。

在森林邊緣的一個小山崗上，有一座小屋，屋頂是用泥和草蓋成的。這屋里住著一個窮農民和他的妻子。他們有一小塊種糧食的田和一個不大的菜園。

冬天，農民以森林為生，砍伐木材，送到鋸木廠，賣得的錢買牛奶和牛油。

農民有一個男孩和一個女孩。男孩叫西爾維斯特，女孩叫西爾維婭。這名字是從哪里來的？一定和森林有關。因為西爾維這個詞，在古代拉丁語里表示森林。

有一年冬天，兄妹倆到森林里去看看，是否有什么野獸和鳥落入了他們張開的網里：走到那里一看，一張網里有只白兔，另一張網里有只沙雞。兔子和沙雞都是活的，它們在網里用腳爪亂劃，還吱吱地叫著。

放走我吧！兔子說。放走我吧！沙雞說。

兄妹倆感到十分驚奇，他們從來沒聽到過野兔子和野沙雞會說人的話。

我們放了它們吧！西爾維婭說。于是，兄妹倆著手解開捕獸網。兔子一獲得自由，就逃進森林里去了。沙雞也拼命地扇動著翅膀，飛走了。

你們去找擎天柱，你們去找擎天柱！它什么都能做到，隨便你們要求什么！兔子一邊跑，一邊叫。

你們去請求抓云婆！你們去請求抓云婆！你們要什么，就會給你們什么！沙雞一邊飛，一邊說。

森林里又恢復了寧靜。

西爾維斯特說：擎天柱、抓云婆是什么人？

我可從來沒聽說過這么奇怪的名字，會是誰呢？西爾維婭說。這時，一陣強風在森林里刮過，老松樹頂上發出了響聲，在這響聲里西爾維斯特聽出了聲音。一棵松樹對另一棵松樹說：朋友，你為什么還站著？為什么還要撐住天？怪不得森林里的野獸叫你‘擎天柱’！

我就是要站著！就是要撐住天！另一棵松樹說，那么你呢，老太婆？你老是同云斗來斗去，這是為了什么？怪不得人們叫你‘抓云婆’！

我已經不中用了。現在風吹斷了我上面的樹枝，看來，我真的老了！

你這么說是有罪的！你才三百五十歲！還是個孩子！十足的孩子！我已三百八十歲了！

老松樹深深地嘆了口氣，另一棵松樹說：你看，風又來了，在風聲伴奏下唱起歌來特別好聽！我們一起唱支歌，回憶古代，回憶我們年輕的時候，我們回憶的東西真是太多了！

第二篇：森林里的故事

森林里的故事 ——除法的初步認識

教學目標：

1、結合已有的生活經驗，讓學生初步理解平均分的含義。

2、能解決實際問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。

3、感受數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣。教學難點：

1、初步理解平均分的含義。

2、能解決實際問題，初步培養發現問題和解決問題的能力。教學難點：

理解平均分的含義 教學過程：

一、創設情境，導入新課：

同學們，今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，讓我們一起去看看吧！（出示主題圖）

二、講授新課：

1、好熱鬧的聚會啊！仔細觀察主題圖，你發現了什么？

學生自主發言，并進行交流

2、同學們真了不起，發現了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？

讓小朋友相互討論，發表自己發現的問題 教師板書學生發現的問題

3、現在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

小組討論，交流分法

4、同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法------平均分。

板書：平均分

5、你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）

讓同學展示一下是怎樣分的？

教師板書并總結學生的分法：有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發現什么？

每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法，幫小猴子分一分他們摘到的桃子嗎？

小組討論，展示小組的不同分法

三、鞏固練習

通過同學們自己動手分一分，懂得了什么是平均分，現在你能用“平均分”的方法，幫其它小動物分一分他們喜歡的食物嗎？ 結合主題圖，用平均分解決其他問題。

四、課堂總結

這節課同學們都有什么收獲呀？如何在生活中應用我們這節課所學的知識？

延伸拓展：

把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽，告訴父母你是怎樣進行平均分的；在生活中我們哪些地方能夠用到平均分？

板書設計：

認識平均分 1個1個分的，2個2個分的，3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，每份分的同樣多就叫做“平均分”。

教學反思：

在教學“平均分”的過程中，教師通過讓學生用學具擺一擺、小組合作探究等方式，并加以適當的點撥，讓學生牢固建立了“平均分”的概念。

第三篇：冬天里的故事作文

冬天里的故事作文

冬天里的>故事作文

作者/劉騰輝

冬天里的故事

劉愷

昨晚，雪下了整整一夜，地上積了一層厚厚的雪。不遠處，還有幾個人步履蹣跚地邊招手邊往這邊走。

我急匆匆地上了車，好不容易在車廂后面找到了一個座位，舒服地坐下。這時，上來了兩個小孩，大約五六歲的樣子，后面跟著一個中年男子。他滿臉的胡子，好像很久沒修剪了，穿著一件樣式很土的上衣，褲子上還沾著油漆，有些難聞。我瞥了他一下，趕緊把手捂成拳頭樣靠著鼻子。

他走上車，不停地翻著自己的口袋，看上去很著急的樣子。只見他好不容易翻出了幾個硬幣，硬幣上好像還沾著污垢，已經失去了原有的光澤。付完錢之后，他搜索著車上的每一個角落，終于找到了一個座位。他讓兩個孩子擠坐在一個座位上，自己靠著他們站著……我有些疑惑，后面不是還有一個空座位嗎？

車子緩慢地行駛著，我抹去窗上的水汽，一個銀裝素裹的世界呈現在我的面前。屋頂、馬路、草地上都覆蓋著一層厚厚的積雪，雪花又如鵝毛般四處飄落，這美麗的>景色使我陶醉。我真想伸出手去抓住這上天的饋贈，無奈寒風凜冽，阻止了我。

突然，不知車前出了什么事情，一個緊急剎車，我差點撞到了前面座位的靠背，而那個中年男子一個趔趄，幾乎摔倒，身邊的小孩也貼著他的身體晃動了一下。我細細看去，原來那個中年男子的腿有點瘸。我吃驚地看著他，慚愧地低下了頭。

'叔叔，你坐吧。'我下意識地站了起來，對他說道。他先是一怔，隨即臉上露出了笑容，笑得像個孩子似的。他很感激地說：'還是你坐吧，我要照看這兩個孩子。'我執意要他坐下，他拗不過我，最后讓一個孩子坐在我的座位上，并連聲道謝。

我站在那兒，卻一點兒也沒有感覺到累。這時，不知誰打開了窗戶，外面的雪停了，天放晴啦，似乎有陽光照在我的身上，頓時我感到一股暖意。

在這個冬天里，我看到了人世間最美麗的風景。其實，冬天并非只有肅殺和寒冷，我們時刻都會在不經意中感受到>溫暖。

點評

化大為小，主題深刻。作者借'關心殘疾人'這一典型事件來表達深刻的主題，從這一角度切入，化大為小，獨辟蹊徑，突出了對人際關系改善后的感悟與理解。

前后呼應，手法老練。本文伏筆運用巧妙，如前文'屋頂、馬路、草地上都覆蓋著一層厚厚的積雪'和后文'一個緊急剎車，我差點撞到了前面座位的靠背',前后呼應，景物描寫為下文的急剎車推動讓座情節的發展做了很好的鋪墊。

冬天里的故事

張俊治

幾絲綠意，覆蓋了一個春天的外延；一片嫩芽，詮釋著整個生命的內涵。

在一片天蒼蒼、白茫茫、雁過留痕的曠野雪地，寒風肆虐，張狂在這片浩瀚無極間，似乎想要把全世界都吞沒。冷冷的月光下，兩個小小的身影在艱難上挪動著腳步……

可憐的人啊！

我試圖把窗簾拉開，給兩個生命增添希望，窗簾卻始終不聽使喚，看來一切都有上帝來安排，一切都由他自己去主宰。

銀白的月光灑落在地上，微弱的光線下，我隱約看見他們的身子在不停地搖晃哆嗦，而他們唯一能做的，就是把身上的破棉襖裹緊再裹緊，把頭盡量龜縮到圍巾里去。

'爸，你瞧那兒！'小孩子的聲音中帶有驚喜。

'哦！瞧瞧，這生命，嘖嘖……'一個中年男子把頭湊過去，臉上滿是贊賞。

我把頭朝墻上探了探，清冷的光亮中顯露出一個綠色的生命，哦，是一個被夾在墻縫中的新生命！

嫩芽上沾著幾粒黃色的沙土，根莖因拉扯而變得挺直，從這狹小的縫隙中汲取少得可憐的養料，整個身軀如同他們一樣有些哆嗦，有些顫抖！

上帝保佑，我閉眼祈禱，希望它能夠堅強，堅強得讓漫天的冰雪畏縮退讓。

'哦，上帝！這個頑強的生命。我的孩子，我覺得我們應該繼續前進！'中年男子堅定地注視著前方。

'可是，爸爸，我已經很累了。'孩子乞求地望著他，雙眼似乎飽含無助的淚水。

'我的孩子，這個小小的嫩芽難道還沒告訴你嗎？盡管有時狂風肆虐，嚴寒催逼，冰雪交加，殘害著萬物生靈，但是每個生靈都會靠自己的意志去戰勝>挫折，我們正在接受上帝的考驗。上路吧，孩子，趁我們的腳還沒完全被凍住。'

然后是一幅世界上最明凈的畫面：背景是白色的，主題是灰色的，一大一小，一高一矮，一深一淺，兩個人并行著，朝著白雪深處走去……

我仰望夜空，此時月光照著三個影子，其中兩個是一對父子，另一個是那棵夾在墻縫中堅強存活的小小的嫩芽。

點評

對照鮮明，立意深刻。文章以鏡頭組合的方式，展示了一幅堅強跋涉的畫面：空曠而寂寥的背景，與>孤獨單調的人影，小小的嫩芽構成鮮明的對比，渺小與偉大相映襯，'小'的嫩芽展示了生命的力量，而'小'的人影彰顯出生命的勇敢。

含蓄雋永，余味縈繞。作者沒有大談精神，而是借父子在曠野中艱難行進，借突然出現的'小小的嫩芽',含蓄地點明了文章的主旨——生命就應當不屈不撓，堅毅勇敢。沒有長篇大論，但主題盡顯，讀完余味縈繞，讓人拍案叫絕。

冬天里的故事

劉通

北方的冬天來的特別快，似乎就是在昨天，我們還是薄外套帆布鞋，漫步在被黃燦燦的枯葉鋪滿的操場，帶著心愛的耳機，聽著些小傷感的歌曲，盡情地享受著秋高氣爽的藍天白云。然而一覺醒來之后，我愛的城市好像變了一個模樣，墻上的溫度計不情愿的縮著凍僵的身體，臥室的玻璃流著可憐的眼淚。寒冷擺著秋風掃落葉一般的架勢向我們襲來，讓我們嘗到了冬天的滋味。在與心愛的被窩戀戀不舍的吻別之后，我們很不情愿地爬出來；面對著這凜冽的寒風，我們滿眼不舍地看了一眼我心愛的修身牛仔褲，無奈地套上媽媽早就為我準備好的厚厚的羽絨服，臃腫的棉褲。并且用自己寥寥無幾要去上學的信念完成洗臉刷牙吃早飯這一系列事項。

去學校的路上，看著昔日瀟灑嘚瑟的樹梢被凍得一動不動，仿佛失了靈魂一般。每個路人都裹得像個粽子一樣往自己的目的地'滾'去，再看看自己，不覺失笑，此時嘴邊便涌出了一團隱隱約約的白霧。'太冷了，再慢點都要被凍僵了。'我心中默默地想著，然后加快了步伐向學校跑去。

北方的室內，冬天都有暖氣。剛踏入教室門口，一陣久違的溫暖便朝我涌來，不自覺打了一個寒顫，感覺整個人都融化了。比起屋外玩耍時的寒冷，我們更情愿待在這樣溫暖的教室學習語數英。只有在這樣寒冷的天氣里，我們才會心甘情愿地靠在'學習'的懷里，貪婪地享受教室的溫暖，仿佛我們身上有了一個'刻苦學習'的影子。

待在溫暖的教室里，看著窗外被凍得僵直的萬物，臉上不覺浮現出小小的幸災樂禍的笑容。于是，在這樣'變態'的心理下，我們很快便完成了一天的學習任務，這仿佛是寒冬送給我們的>禮物。

我們都是祖國的花朵，無論酷暑還是寒冬，學校都不會忘記給我們'加餐'.上到9點的晚自習便是我們的營養餐。冬天的黑夜總是來的很快，昔日暖暖的月亮如今也是面色冷峻。被教室溫暖的我們再也沒有力量去同情寒冷的月亮，只能埋頭消滅眼前一摞摞的作業，寫完一摞還有下一摞。不知不覺，幾個小時的晚自習便這么過去了。

伴隨著冷冷的月光，我最后一個離開教室，關掉教室的燈，鎖好門。下樓時，聽著自己的腳步聲在漆黑的樓道中回蕩的聲音，心中便升騰起一種暖暖的充實感。走在回家的路上，一天的充實感好像使我沒有那么冷了，耳朵里依舊是我心愛的白色耳機，放著自己心愛的歌曲。披著月光，從學校到家的距離，幾首歌的距離，這倒成了我的享受。

這樣的一個蕭瑟寒冷的冬天，我仿佛舍不得讓他過去。

點評

本文小作者將外部景物與自己內心感覺融為一體，文筆風趣幽默，使人讀起來輕松自如。小作者多次巧妙地使用擬人的修辭手法，使文章語言生動幽默，大大增強了語言的表現力。如'墻上的溫度計不情愿的縮著凍僵的身體，臥室的玻璃流著可憐的眼淚', '昔日暖暖的月亮如今也是面色冷峻'.另外，文章最后，作者說'走在回家的路上，一天的充實感好像使我沒有那么冷了',體現了作者是一個內心充滿溫暖，積極向上的人。作者的真情流露能使讀者產生情感上的共鳴。

總評

三篇文章全是以'冬天里的故事'為題，但是所采用的表達方式卻各不相同。第一篇文章是最經典的記敘文，在內容上，采用以小見大的表現手法，通過敘述發生在公交車上的一件小事，來反映了整個社會的現實問題，發人省醒。在結構上，運用了前后照應的方法，手法老練，布局嚴謹。而第二篇文章，采用的則是鏡頭組合的方式，展示了冬日里一幅堅強跋涉的畫面，小小的嫩芽傲然生長在空曠蕭瑟的曠野里，孤單的身影頑強跋涉在一望無際的雪地。作者沒有用語言敘述精神的頑強，卻是在這'背景是白色的，主題是灰色的，一大一小，一高一矮，一深一淺'的鏡頭里體現出了頑強不屈，堅持不懈的精神，引人入勝，實乃佳作。第三篇文章的亮點在于作者善用風趣智慧的語言將其冬天里的一天刻畫的生動形象，并且很好的按照時間順序完成了整片文章的布局，結構清晰，布局合理。又在文章最后，將自己的真實感受與這冬日的寒冷加以聯系，使整篇文章的感情表現力得到了進一步加強，表現了自己的努力和內心的積極向上。

總之，三篇文章都屬于佳作，只是所用的表現手法不盡相同。但相同點在于，每篇文章都是用作者豐富的寫作經驗，細心的生活觀察力與真情實感堆砌起來的。寫好一篇文章并不難，只要勤加練筆，善于觀察，真情流露，每個人都能在寫作方面大顯身手。

第四篇：大森林里的故事

“大森林里的故事”教學設計

龍王廟希望小學 方煒

認知目標：學習制作頭飾的基本方法。

情感目標：通過制作、表演，體驗森林中動植物相處的快樂，教育大家愛護森林，培養熱愛生活、美化生活的情感。

能力目標：培養學生合作探究、積極創新及動手操作能力。教學重難點：創作頭飾

學具準備：白板紙、皺紋紙、廢舊酒盒、剪刀、彩筆、膠帶、訂書機等。教學過程：

一、導入新課：上節課我們走進了森林，創編了，小動物們在小朋友們的口中變得活靈活現，神氣十足！那你們想不想扮演小動物表演故事？哎——，老師提議咱們戴上頭飾表演怎么樣？

二、教授新課：

1、師生探索頭飾制作步驟

下面我們先來研究一下做頭飾需要哪些材料。你說說——對，做頭飾就是要用大小合適，厚薄合適的紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠帶，當然了還可以用訂書機等。

現在我們就來做頭飾吧！做個什么頭飾呢？你說——同學們要做這么多哇！那咱們就先做一只小牛吧！哪位同學愿意到上面來幫忙？

好，請你幫忙做一條頭圍吧？其實很簡單，就是量著自已的頭做一條長短合適的紙帶就行了。

現在咱們就來做小牛頭飾，第一步怎么辦呢？誰知道？把小牛輪廓畫下來，哦——，那就是畫圖（板書：畫圖），哇！一只小鳥已經落到咱們的紙上了，接下來怎么做呢？哦，我們要把它打扮一下，穿 上漂亮衣服（板書：裝飾），請注意：你想為它穿 什么衣服，就穿 什么衣服，不過小動物們可是都喜歡色彩艷利點的呀！你們看小牛漂亮嗎？為了讓它更漂亮，我要給它裝上美麗的彩虹錦衣，那怎樣讓小牛到頭頂上呢？對！我們要剪輪廓，為了節省時間，請看——，我已經把它剪好了。最后一步我問一問這位同學，你的頭圍做好了嗎？你來說說這最后一步怎么辦吧？對了！把小牛和頭圍固定好，我們請訂書機來幫忙。看！這件漂亮的頭飾做好了！請來試戴一下吧！

2、制作頭飾，教師指導

你覺得這些頭飾做得怎么樣呀？我看許多小朋友都小手癢癢的，準備親自做頭飾了，請看森林小精靈為我們送來的友情提示： ⑴先明確所編故事需要哪些頭飾。⑵小組長協調分工，可二到三人合做一件。⑶要有創意，行動迅速。⑷注意環境衛生和安全。

那就請大家快快行動吧，別忘了老師是你們的好幫手喲！（可及時發給學生最佳創意獎、最佳合作小組獎）

3、小組演練故事

好了，同學們的頭飾大部分做好了，下面請組長帶領小演員演一演創編的故事吧，別忘了我也愿做你們的合作伙伴喲！

4、師生表演故事

好，這一組的同學邀請老師和他們一起表演，咱們就來演給大家看吧。

5、評價

評出最佳表演獎，最佳合作小組，衛生小組，發給頭飾獎勵。有些小組還沒有上來表演，不過沒關系，壓軸的總是在最后，回去以后在班里舉行一場小演出，別忘 了邀請老師哦！

三、結束

同學們大森林不僅是動植物柄息的樂園，還是人類的好朋友，它還能凈化空氣，阻擋風沙呢！讓我們攜起手來，保護森林媽媽，讓祖 國綠色常在吧！

第五篇：森林里的掌聲的故事

一個陽光明媚春天的早晨，從森林里傳來一陣陣掌聲，原來，森林里的小動物們在開聯歡會。

小動物們在樹枝和樹根上搭了一個舞臺，小鳥在樹上觀看這精彩節目，小猴、小兔、小貓、小狗、小象在地上觀看這節目、小魚和青蛙歡快地在水里游來游去。

主持人孔雀小姐穿著漂亮的衣裳來到了舞臺。孔雀小姐說：“下面請小鳥妹妹為我們唱一首優美而動聽的歌曲。請歡迎小鳥妹妹上臺！”小鳥蹦蹦跳跳地來到了舞臺，小鳥歡快的歌聲贏得了大家的陣陣掌聲。“下面請小猴為大家表演一個節目。”孔雀小姐說。小猴抓耳撓腮的竄到了樹上，兩下三下就爬到了樹頂，然后向大家做了個鬼臉，引得大家哈哈大笑。節目一個接一個的，一個比一個好，一陣微風吹來，嫩葉沙沙的聲音像給這精彩的節目鼓掌，小溪嘩嘩的流淌著，像是為這精彩的節目叫好。

這一次的聯歡會是這幾年以來最棒的一次！