第一篇：編制生產計劃的目的與意義

編制生產計劃的目的與意義

保證客戶的訂單產品順利完成生產,按時出貨,達成公司對客戶的承諾.合理調動公司各項資源,降低消耗,節約成本,實現公司利益最大化.生產計劃編制中的常見問題

1.訂單量不足或后續無訂單可排生產；

2.有訂單但物料供應不上；

3.訂單量過大，人力，物力及設備等資源不足；

4.生產線之間的產品類型訂單量分布不均勻，造成各拉別生產任務不平衡；

5.前工序（如裝配）的產能低于后工序（如包裝）產能（產能不平衡）；前加工部門生產計劃及進度的影響；

6.本周排程未能100%執行，下周排程如何銜接；

7.排程發出后信息（訂單量，交貨期，物料用料及返料，工藝，人員等）異常變動，造成排程修改頻次過高；

8.訂單變更頻繁，緊急訂單插入過多；

9.生產計劃中出現重，錯，漏的情況；

10.生產計劃編制手法單一，不能視訂單量的變化而變化；

11.排計劃時不能綜合考慮物料，工藝，設備，人員以及各部門間的銜接情況等；

12.計劃與物料信息脫節；

13.生產計劃與實際脫節，徒具形式；

14.驗/出貨計劃與生產計劃不同步；

15.生產中各種數據的收集與統計分析

人力需求分析與計算

? A依據訂單量，標準產量(每個人每個小時的產量)計算所需總工時=訂單數÷人均標準產能；

? DB：8888TMO-52A-OS數量;50K標準產量:50PCS/人/H? 需求總工時:50K÷50=1000H

? B假定計劃生產天數為10天,每天的工作時間:8H,時間X計劃生產天數)X(1+10%)

?時間寬松率=1-工作時間目標百分比(假設為90%)=10% ?人員需求=1000H÷(8HX10天)X(1+10%)=13.75 人

?將所有訂單人力需求計算后匯總，如人數不夠，則要求生產部提出人力需求申請。如人數滿足仍不能保證生產及時完成，則應考慮其他方法安排生產。

設備負荷分析與計算

? 例:某注塑啤機 每10秒鐘成型一次,每次出4個(一出四模),這樣每分鐘成型:6次 ? 每分鐘的產量為:24 PCS

? 每天工作時間:24小時=1440 分鐘

? 設定啤機數為:5臺,開機率:90%,時間寬松率:10%

? 則5臺機24小時(一天)率÷(1+時間寬松率)

? =24X1440X5X90%÷(1+10%)

? =141381(即5臺機24小時總產能)

? 計算出所有訂單總產能需求，設備負荷是否滿足。如設備不夠滿足生產，則應提出相應建議性計劃進行調整。

產能調整

每日應生產數量=總計劃生產數量÷計劃生產天數

如當每日應生數量＜每天的總產能，則生產計劃可執行；反之當應生產數量＞每天的總產能，將要采取補救措施進行產能調整，調整產能的方式；

1.增加開機臺數與開機時間，或加班/兩班/三班制；

2.培訓員工的熟練程度，提高產能，或增加臨時性員工；

3.增加生產線；

4.工藝改善提高產能；

5.與業務溝通貨期是否可延遲，爭取生產時間；

6.外發

銷售計劃與生產計劃的配合? 限于物料、人力、機臺等各種原因，銷售部門的出貨計劃與PMC部門的生產計劃往往不可能完全一致，PC可根據人力、機器、物料、工藝、環境等因素對計劃進行適當調整與安排，最大限度地使生產計劃即能滿足生產的需求又能符合客戶的要求，出貨與生產計劃協調方面主要有；

A出哪些訂單：當訂單量超過生產能力時，根據輕重緩急協調出哪些訂單（如TP客人-9/-21是TP客最重要的訂單）；

B出哪些客戶的訂單：哪些是重點客戶，哪些是一般客戶，哪些客戶是可協調（如我廠的重點客戶TP/OXO/AH/EK）；

C出哪些產品：縱觀全局，選擇出哪些產品最有利（比如最有可能延遲后坐飛機的單應第一時間安排生產）；

D出多少數量：產品出多少數量有利于生產的安排（生產能在現有的能力完成的數量）； E生產與出貨的總數量是多少；

F根據歷史記錄與經驗，保留適當的時間余地，以利于緊急加單使用。

訂單評審的作用

各相關部門（PMC/采購/生產/工程/品質部）確認訂單生產可行性的過程，確保能履行公司與客戶間達成的協議。

訂單變更的管理與控制

訂單變更主要變更的內容包括如下：

1.交貨期/數量/產品型號/箱嘜(HK業務部)/客戶其他要求;

2.（裝配/包裝）物料用料及用量的變更(工程部變更).貨及物料報廢或存倉過大或不能順利的出貨應及時通報相關部門，并要求相關部門給出處理結果.生產會議的召開與主持

1.當接到有關業務部緊急訂單或新產品以及在PMC預估不能準時出貨的訂單,PMC需召開與主持生產會議,相關部門(生產/QC部/采購/工程)出席,PMC需提出最新訂單的最終需走貨日期及數量,采購部針對相關訂單的物料回復最快的物料返貨期,生產部依據現時的人力/物力/機臺設備等能否配合完成,QC部提出品質要求,工程部作出技術指導,并將最終商量的結果回復給到業務部.2.PMC就下周或下月生產計劃定時召開生產會議，協調生產安排，將問題在投入生產前盡可能的解決。

月計劃，周計劃，日計劃的編制作用

A．做好月生產計劃,很明顯看出某段時間需完成的訂單,主要有以下作用;

1.人力資料是否能滿足生產,如有問題可提前做好人員的需求招聘/培訓工作,也可對多余人數提前做出安排;

2.能很容易算出前加工部門的機器負荷,對機器的保養/調試/增加等有充分的準備;

3.物料方面可提早做出訂購及追蹤的動作,相對工廠及供應商對物料有更多的緩沖時間;

4.如未有把握在規定的時間內達到訂單要求,可提出同外包商溝通提前作好相關生產準備工作;

5.提前將預計可能存在的問題解決掉,節省時間與成本.B.周生產計劃是生產具體執行計劃,準確性較高,主要在月生產計劃的前提上與周出貨/驗貨計劃進行充分的協調;

1.完全保障本周出貨及驗貨順利進行;

2.提前查看現有的人力/物力/機臺是否能如達成周排程的順利進行，以便做適當的調整；

3.生產部門的拉/組可預先安排好相關工作，做到心中有數。

C．在周生產計劃上可進一步分解成日計劃，讓相關基層人員/拉組長可完全依據日計劃安排生產控制進度。

? 此動作由生產部完成。

? 生產計劃應綜合考慮物料供應情況，并進行適當調整。

生產進度的控制

? 生產時的進度,由制造部門管理人員與PC人員每天定時溝通,用以適當的調整進

度,PC同事可依據生產日報表/周報表對生產進度進行掌控,以便更好的加以控制,當發現生產進度落后時,可要求采取以下措施:

? 增加人力與設備；

? 延長工作時間，加班或兩班及三班制；

? 改進制造流程：生產技術人員設計一些夾，治具，改善制程，提高效率；

? 外發加工；

? 協調出貨計劃;

? 減少緊急加單。

生產中的物料跟催

1.當每周已確定的生產排程下來后,PC及MC同事要完全掌控生產排程中的欠物料的情況,大原則至少滿足在生產前一天到料,相關同事應該在生產前三天將會影響生產進度的物料訂單與PC同事溝通,以便PC同事調整生產,并且在當天下班前再多確認一次第二天生產的物料是否都已完全到位;

2.生產中產生的異常欠料(如來料問題/損耗過大問題等)PC同事在收到信息后第一時

間通知MC跟進,兩組同事應及時處理物料信息并回復給生產部門,并跟進此物料直到上生產線可生產OK為止。

生產期與物料返貨期的設定

A.物料返貨期參考

1.月生產計劃的生產日期；

2.物料的購備時間；

3.驗/出貨日期；

4.先設定生產期，再設定物料返貨期。

B.生產期的設定：

1.根據出貨期的先后；

2.根據客戶的輕重設定；

3.根據實際產能設定；

4.參考物料的返貨時間適當調整。

生產日期與驗/出貨期的協調

1.在排生產計劃時要完全掌控具體每個訂單的實際出/驗貨日期，生產期排在此兩天時間之前完成；

2.出貨及驗貨時間應參考排程的完工日期進行；

3.當排程時間與驗/出貨日期發生沖突時，應該同業務部協調出最新出/驗貨日期。計劃員工作職責

1.生產計劃的制定;

2.產能的調整;

3.生產進度的控制;

4.生產計劃與生產進度的適當調整;

5.物料進度的督促;

6.統計數據的分析;

7.部門間有關事務溝通與協調.計劃員作用

1.根據產能負荷分析,制定一個合理完善的月/周生產計劃,對生產訂單的起伏,生產計劃的變更有準備措施;

2.能很好的控制生產進度,對物料控制人員做好物料進度的督促;

3.當生產落后時,及時主動地與相關部門商量對策,協商解決方法,并采取行動加以補救;

4.對業務部訂單變更能進行適當的限制.5.總之:滿足客戶的要求計劃;使企業獲得適當利益,而對生產的要素(材料/人員/機器設備/工藝/生產資料等)的了解及準備,分配.及使用的計劃.

第二篇：服裝生產計劃的編制

服裝生產計劃的編制

一、生產計劃人員的角色：

人、機、料、法、環等一切生產能力的統籌者與維護者及責任者。

二、生產計劃人員必須掌握的相關業務知識：

1、熟悉流程：

1）運作流程、運作程序：便于生產安排協調。

2）工序流程：便于生產組織布置、工序相接協調。

3）工藝流程：便于提高工藝效率與方便生產作業安排，同時也有利于降低工藝成本穩定產品品質。

2、熟悉產能負荷：

主指人、機、產能，便于進度計算與進度編排。

3、物料狀況：

了解用料種類、用料基準及物料到位狀況便于生產安排。[服裝生產計劃的編制]

4、市場信息與生產負荷：

便于交期回復、插單安排與計劃調整。

5、信息傳遞方式：

生產計劃與生產指令。

說明：生產計劃與生產指令為安排生產任務的最高權威，任何人不得惡意違抗，沒有特殊原因應依時執行與完成；這種權威是公司賦予這份職能的權力。

二、產能評價與利用：[服裝生產計劃的編制]

生產產能由以下因素所決定，提升生產產能應從以下因素著手：

1、人員：

人員的數量、出勤率、積極性，人員的操作水平。

2、工裝設備：

工裝設備的固有產能與數量，工裝設備的利用率與故障率。

3、資源：

主指物料輔料，物料的配套供應能力與質量狀況。

4、工藝裝備與工藝技術水平：

改善工藝安排、工藝路線往往是提高生產效率最有效的方法之一。

5、空間配置能力：

空間布局合理，物品擺放整齊，貨暢其流也是提高產能與效率的有效方法。

6、報廢率與返工率：

取決于人員的熟練程度、責任心、工藝技術水平等因素。

7、瓶頸環節的的強化，障礙的排除：

廠內外的機動部隊，往往能幫你解決燃眉之急，增加生產的爆發力。

三、生產效率的評價因素與提升生產效率的方法：

1、工人的效率：會干與肯干。

2、工裝的效率：適用性與維護及利用率。

3、物料的效率：及時、同步、合格。

4、工藝的效率：成熟的工藝業務與作業指導。

5、空間的效率：現場物料順暢，減少查找與工作障礙。

6、管理人員的效率：

1）、改進資源、生產、作業計劃。

2）、合理布局工藝與組織生產組織。

3）、及時性消除障礙與瓶頸。

4）、利用工作小組的靈活性、增加生產爆發力。

5）、制定與落實日程計劃與目標，并定責到人，且確切落實。

6）、有效的制度保障體系。[服裝生產計劃的編制]

五、編制生產計劃的原則：

1、可行性：生產能力夠且落實到位。

2、一體性：（生產各環節）人、機、料、法、環一體，同步到位，不拖后腿。

3、按時性：依客戶要求“輕重”“緩急”按時完成略有余地（不能太前完成，提防空間占用與增加管理費用等）。

4、合理性：減少工藝成本，減少產能浪費，符合生產便利性等。

5、完整性：生產庫存品時依市場要求適量做好品種、規格、檔次等的完整貯備，保證有應急能力。

6、均衡性：避免負荷時松時緊，太不均衡。

六、生產計安排程序：

1、訂單審查：

銷售——貨期、批量、利益；物供——原料、輔料配套周期；技術——工裝、設備、工藝技術能力，經驗水平；生產——產能、負荷、目前生產組織狀況等。

2、生產籌備與協調：

物控：物料、輔料供給計劃與進度控制；

技術：工裝夾具、工藝流程、作業指導文件準備；

生產現場：人、機與空間組織布置及作業依據、要求文件詳閱與交待。

3、投產準備：

試樣——（試制）——投產培訓。

1）、試樣：生產能力與生產條件合符性評估（技術部）。

2）、試制：產能評估，異常發現與糾正預防（新產品）。

3）、投產培訓：產前技術要求明確與技能掌握。

4、生產進度計劃：

生產進度具體落實到組，落實到人，監督與協助每個人完成生產任務。

5、現場跟進：

1）、生產籌備與生產組織工作是否與該環節計劃同步。

2）、工序流程與工藝流程是否暢通連接。

3）、后續物料供給是否正常。

4）、是否有工藝、品質保障。

5）、進度與計劃合符性。

6、補救調整：

1）客觀原因

2）內部原因

A、技術攻關小組（品質技術問題）；

B、資源補救（物料問題）；

C、生產工作小組（進度問題）；

D、人機誤時（進度問題）；

E、尋求外援，發外加工（進度問題）；

F、制度保證（定點、定位、定目標、定責任）；

G、專案管理小組（風險危機問題）。

3）外圍原因：協調、調整。[服裝生產計劃的編制]

7、聯系進倉出貨：

1）QA檢驗。

2）進倉。

3）客戶驗貨。

4）出貨。

七、生產進度失控緊急處理措施：

1、馬上通知相關責任部門到達生產作業現場了解情況，做出處理。

2、依據情況預計可能性的結果，必要時及時聯絡銷售部門協調客戶并跟蹤客戶意見。

3、依客戶意見與責任部門處理狀況做出初步處理措施與預計可能的結果。

4、把可能性結果通過銷售部門回復客戶，征詢客戶意見后立即傳達到相關責任部門落實執行。

5、跟蹤落實，偏差客戶要求時隨時（通過銷售部）與客戶聯系協商，直到處理定案。

6、總結經驗教訓與提報處理。

八、產銷失調與協調：

1、每星期生產計劃部門應定時組織物料主管、生產主管人員、營業主管人員開產銷協調會議，檢討上周計劃落實情況，補救措施與下周計劃安排。

2、產銷失調通常原因：

1）、物料原因：

A、物料預算不準。

B、采購周期失控或物料質量異常。

C、原料備存模式不合理。

D、成品庫存模式不合理。

2）、生產原因：

A、生產任務與負荷不均衡。

B、生產資源配置不夠或利用不充分、不合理。

C、生產計劃缺乏可行性或合理性。

D、生產工序、工藝不夠靈活。

E、工藝技術水平不成熟，人員不熟練。

F、中間產品，成品貯備不夠。[服裝生產計劃的編制]

3）、銷售原因：

A、接單人員不熟悉流程，對產能、負荷不了解。

B、接回高技術、高代價、高成本、甚至破壞性訂單。

C、訂單生產批準人員未能處理好供、產、銷的協調關系與主次、緩急關系等。

第三篇：確立目標的意義與作用

確立目標的意義與作用

哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查，調查對象是一群智力、學歷、環境等條件都差不多的年輕人，調查結果如下:

3%的人有清晰且長期的目標，25年來，他們從未改變過目標，總是都朝著同一個方向不懈地努力，25年后廠他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏創業者、行業領袖、社會精英。

10%的人有清晰的短期目標，這些人大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是:不斷完成預定的短期目標.生活狀態步步上升.25年后言他們成為了各行各業不可或缺的專業人士，如醫生、律師、工程師、高級主管等。

60%的人目標模糊.他們能安穩地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。

27%的人，25年來都沒有目標，他們幾乎都生活在社會的最底層，生活過得很不如愈，常常失業，靠社會救濟。并且常常都在抱怨他人、抱怨社會、抱怨世界。

根據以上JAAM果，調查者得出結論:目標對人典有巨大的導向作用。

一般而言，經過三到五年的學習后，大多數大學生都要參加工作，從事某一職業。正因為這一點，在大學期間，大學生應給自己確定發展方向，明確自己在大學期間的職業奮斗目標。例如，經過大學階段的學習.畢業后成為一名醫生、記者、律師、教師等。但有不少大學生不了解確立職業目標的意義與作用，認為定立目標只是一種形式，沒有目標照樣可以學習和生活廠有些學生認為制定目標是很麻煩的事，不愿意為此煞費苦心。大學生樹立職業目標主要有以下作用:

第一，有利于促進職業的發展。一個人的精力是有限的，·大學生只有明確了目標，才能集中精力在某甲職業領域或某一方面取得較好、較快的發展，才能有所、護突破”，.形成自己的優勢，為將來的職業發展打下基礎。

第二，有利于順利就業。在大學期間，明確謅己的職業目標，且向這一目標努力奮斗，有利于進一步提高大學生的就業能力，有利于大學生的順利就業。

第三，有利于激發潛能。清晰、明確的職業目標有利于明確使命，產生動力，產生積極的心態，使內心深處那個堅定義勒勉、不畏艱險的我勇敢地走出來，促使自己努力實踐，使自己的生命在有限的時空里沖破極限，最大限度地釋放能量。

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第四篇：主生產計劃的編制研究

生產計劃編制研究

摘要：主生產計劃核心是保證生產計劃與規定的需求和所使用的資源取得一致，在計劃管理中起著龍頭作用。編制主生產計劃時，須遵循最少項目、適當穩定和以需定產等原則，在程序上強調嚴格性，在方法上注意科學性。編制完成后，還要對計劃的執行情況及時進行總結，以提高計劃的效益?？傊?，編制主生產計劃是一項系統性的工作，過程的平衡性很重要，結果的效益性也不容忽視。關鍵詞：主生產計劃；編制；執行；控制

一份好的主生產計劃是企業順利完成生產任務的重要保證，也是作業有序實施的決定因素。編制主生產計劃，是企業生產經營管理中至關重要的組成部分可以綜合反映企業的技術和管理水平。但在實踐中，企業管理者們對主生產計劃的概念、編制的原則和方法等方面的認識存在許多不足。對企業主生產計劃編制進行綜合性的研究，因而具有較強的現實意義。

一、概念、作用和編制原則

（一）概念

主生產計劃是確定每一具體的最終產品在每一具體時間段內生產數量的計劃，其本質是保證生產計劃與規定的需求和所使用的資源取得一致。主生產計劃是企業生產管理的起點，是將企業戰略轉化為生產作業和采購作業等微觀計劃的工具，是將訂單轉換為生產制造部門任務的來源。

（二）作用

主生產計劃在計劃管理中起“龍頭”模塊作用，決定了后續所有計劃的目標，是企業建立正常生產和管理秩序的重要手段。

１．物料需求計劃和采購的依據。主生產計劃將企業管理層計劃、物料需求計劃能力需求計劃與日程計劃連在一起，通過訂貨、采購、委托加工、協作等形式保證生產物料供應，并且始終貫徹財務成本控制的觀念。

２．日常生產活動的依據。主生產計劃是聯系產、供、銷、儲、運與人、財、物等日常生產工作的紐帶，可以使各環節有組織地、有系統地運行。

（三）主生產計劃編制的原則

企業要使主生產計劃能夠指導和協調生產活動，在編制和執行過程中就必須有正確的指導思想和原則，具體如下：

１．最少項目原則。即用最少的項目安排主生產計劃。項目過多，會使預測和管理變得困難，分散企業的生產能力，難以形成規模優勢。

２．輕重緩急原則。

（１）先重要合同，后一般合同?？蛻魝€性化方面的要求，是具有特殊性的合同，要放到最后生產，避免為其占用大量的人力物力使得其它產品無法正常完成。（２）按交貨期先后編制，得出合同排序表。

（３）優先保證已有的訂貨合同的要求。

（４）優先安排延期罰款多的訂單。

（５）優先安排生產周期長、工序多、工藝復雜的訂貨。

（６）優先安排原材料價值和產值高的訂貨。

３．以需定產、以產促銷原則。企業既要以銷定產，又要以產促銷。也就是說，企業應該結合自身的特長，充分發揮企業人才、技術和管理資源的優勢，開發和生產具有一定特色的優質產品，指導顧客的需求方向。

４．合理利用生產能力原則。企業在一定時期內，在一定的組織技術條件下，一定的資源投入所能獲得的最大產出量，代表著企業內部的生產能力。生產能力是編制主生產計劃的一個重要制約因素。

５．經驗性與科學性相結合原則。目前企業編制主生產計劃多采用經驗方法，簡單易行，修改方便，適合小企業，但難以滿足現代化大生產的需要?？茖W性要求企業在編制主生產計劃時，必須從企業生產的實際情況出發，深入調查研究，資料和數據準確，需求量和需求時間詳實，規定指標可行并能落實到位。

６．定性分析與定量分析相結合原則。定性分析主要針對當前的經濟形勢、市場情況、資源供應情況，以及稅收、價格和信貸等方面的政策；定量分析則通過量本利分析、線性規劃等方法，優化生產指標。

７．應變原則。任何計劃都只是預測性的。主生產計劃必須根據企業外部環境和內部生產條件的變化不斷調整，以更好地滿足市場需要和顧客要求。

二、編制依據和程序

（一）編制依據

主生產計劃的目的是通過合理配置人力、物力、財力等資源，最大限度地滿足顧客對生產的需求，編制時必須多方面加以考量。具體包括企業長遠發展規劃、長期經濟協議、上期計劃執行總結、計劃生產能力、當前生產規格、部門因素和時 間因素等。

（二）編制程序

主生產計劃是實現生產作業連續性、協調性、均衡性和經濟性的重要保證。編制主生產計劃程序如下：

１．計算需求量。將競爭者行為、銷售預測、客戶訂單、當前生產能力、品種定額資料、成本與售價以及運作策略和目標等因素綜合加以考慮，考慮到不同型號、規格的適當組合，計算需求量。

２．準備產品資料。這些資料主要可分為兩大類，一類反映企業外部環境和需求一類反映企業內部條件和生產運營條件。同時，產品需求亦是生產進度安排的主要依據。

３．制定主生產計劃。對生產進度進行詳細的安排，明確各生產批次及各工程的投產日、每日產量及完工日。通過月份生產計劃來進行調整，月份計劃就是從長期到短期，從概括到具體，實現組織供需平衡。

４．協調和統籌安排，初步提出主生產計劃指標。包括產量指標的優選和確定質量指標的確定、生產進度的合理安排。

５．通過綜合平衡確定主生產計劃指標。平衡要以全面性、連續性和科學性為基礎。主生產計劃的核心是確保生產系統的各階段、各環節、各工序之間緊密銜接，保證作業平衡，確保生產組織合理而高效。計劃指標的確定不是孤立的，而是受到各方面因素的制約，變動因素較多，必須從人財物、產供銷各方面進行平衡。綜合平衡是制定生產計劃的重要工作環節，具體要求包括以下方面：（１）計劃產品的工藝過程與企業設備的性能相一致。

（２）計劃產品的質量與企業設備的能力相一致，生產進度安排均勻，設備負荷均衡。

（３）生產指標與生產能力之間平衡，測算企業設備、生產面積對生產任務的保證程度。

（４）生產任務與勞動力之間平衡，測算勞動力的工種、數量以檢查勞動生產率水平與生產任務是否適應。

（５）生產任務與物資供應之間平衡，測算主要原材料、動力、工具、外協件對生產任務的保證程度及生產任務同材料消耗水平的適應程度。

（６）生產任務與生產技術準備平衡，測算產品試制、工藝準備、設備維修、技術措施等生產任務適應和銜接程度。

（７）對產品品種、產量、質量、成本、消耗、利潤、資金占用和流動資金等各項經濟指標進行綜合比較，發現生產指標存在的不足和困難，從而及時提出措施加以解決，保證生產任務的順利完成。

（８）以生產指標為中心，保證生產計劃與生產能力及其它投入資源平衡，確定企業內部生產的可能性和潛在能力。

（９）通過綜合平衡，對計劃做適當調整，最終確定各項生產指標，將需要同可能結合起來，將初步提出的生產計劃指標同各方面的條件進行平衡，使生產任務得到落實。

６．下達主生產計劃。主生產計劃的編制是一個多次計算、反復協商的過程。通過主生產計劃運算以及細能力平衡評估后，批準和下達主生產計劃。

三、編制方法

主生產計劃的編制是一個反復試算的過程，通常采用以下幾種方法。

（一）標準計劃法

主要適用于大量流水生產和穩定成批生產類型的班組。在大量流水生產中，流水線上每天的生產任務，車間下達的月、旬（周）生產作業計劃已有明確規定，并編制成標準計劃，可重復使用，不需要編制班組的工作計劃。

（二）定期計劃法

主要適用于生產任務不穩定的大量生產和成批生產的班組。這種類型的班組，由于生產任務經常變動，不能使用標準計劃法，而應采用定期計劃法，每隔一定時間（月、旬或周）規定一次工程內容的工序作業進度或零件的工序加工進度和設備的負荷進度。所隔時間長短，取決于生產穩定程度、復雜程度和施工內容各個環節的銜接配合程度。品種多、施工內容復雜、影響生產因素多，間隔時間宜短些，可每旬分配一次任務；反之，則間隔時間宜稍長一些，可每月分配一次任務。

（三）臨時派工法

根據生產任務、生產準備情況及各環節的負荷情況，隨時把生產任務下達給各個工作地。適用于生產施工或服務工作任務雜而亂，而且極不穩定的單件零星生產類型的班組。因為這種類型的班組，工作地負擔的作業種類很多，其工作對象、內容不易固定，編制較長時間（月、旬）的計劃進度，很難符合實際，工作量也很大，故以根據實際情況臨時派工為宜。

（四）看板生產法

這是一種傳達生產指令、反饋執行情況、合理組織生產的科學方法?！鞍濉笔且环N傳達信息的媒介物，有卡片、圖表等多種形式，在顏色、懸掛和張貼方法、更換方法上靈活多樣。其目的是通過看板，使生產者對自己所接受的任務和完成情況一目了然?！鞍濉敝袃热菘梢愿鶕嘟M需要決定，一般包括品種、產量、工藝內容、生產時間、生產作業方法、運送量、運送時間、運送方式、存放地點等?？窗骞芾淼淖饔?，一是使任務執行人得到明確的指令，保證各現場作業崗位互相牽制、同步運行，使企業的各個生產環節實現準時領料、準時生產、準時送出；二是便于管理者及時從看板上發現生產過程中存在的問題，管理上應當注意的薄弱環節，及時分析研究并妥善處理。因此，看板上面的數據是動態的，有活力的。

（五）滾動計劃法

近年來，滾動式計劃法得到廣泛的應用。它是在每次制定計劃時，根據計劃執行情況和存在的問題，將原計劃期循序向前期推進一段時間的靈活而有彈性的計劃編制方法。滾動法既滿足了確保交貨期與生產量，又能根據產品的市場需求不斷地調整計劃，可以對訂單的追加和變更做出快速的反應。雖然可以實行近細遠粗的原則，但預測計劃的指標和措施都應該比較具體，修訂計劃時調整的幅度一般情況下也不宜過大，確定執行計劃和預測計劃的數據都應該比較充分，各個計劃期之間更應該注意銜接和平衡。

（六）網絡分析法

網絡計劃技術是一種科學的計劃管理方法，它的基本原理是以網絡圖的形式，反映組成工程項目的各項活動（工序）的先后順序及相互關系，并通過相應計算，找出影響全局的關鍵活動和關鍵線路，以便對工程項目進行統籌安排，使其在工期、成本、資源利用等方面達到預期目標。在當前市場經濟條件下，為了最大限度地滿足用戶的需要，采用網絡分析法對關鍵環節進行系統分析，并嚴格控制，是組織生產的最佳方法和有效途徑。

（七）“凍結”法

主生產計劃是所有部件、零件等物料需求計劃的基礎。改變主生產計劃，尤其是對已開始執行、但尚未完成的主生產計劃進行修改時，將會引起一系列計劃的改變以及成本的增加。為此，許多企業采取的做法是，設定一個時間段，使主生產計劃在該期間內不變或輕易不得變動。也就是說，使主生產計劃相對穩定化，有一個“凍結”期。“凍結”的方法可有多種，它們代表不同的“凍結”程度。一種方法是規定“需求凍結期”，可以包括從本周開始的若干個單位計劃期，在該期間內，沒有管理決策層的特殊授權，不得隨意修改主生產計劃。例如，將主生產計劃設定為兩周。在該期間內，沒有特殊授權，計劃人員和電腦（預先裝好的程序）均不能隨意改變主生產計劃。另一種方法是規定“計劃凍結期”。計劃凍結期通常比需求凍結期要長，在該期間內，電腦沒有自主改變主生產計劃的程序和授權，但計劃人員可以在兩個凍結期的差額時間段內根據情況對主生產計劃作必要的修改。在這兩個期間之外，可以進行更自由的修改。例如，讓電腦根據預先制定好的原則自行調整主生產計劃。兩種方法的差別實質是對主生產計劃的修改程度不同。以上幾種方法，不一定要單純采用哪一種方法，應用時可以綜合考慮。企業動態發展過程可以為線性、離散、跳躍、非線性、非平衡漲落等情勢，環境場中的轉變要素具有熵變、漸變、突變、隨機、模糊、動態、復雜性等特征。應用的理論諸如運籌學、統計學、相似性理論、模擬技術、電子計算機技術等方面的成就，日益成為先進實用的計劃方法。事實上，目前的動態方法多用于處理外部的不確定性，而靜態方法多用于解決企業體系內部的不確定性。企業要想謀生存，求發展，就必須掌握先進的管理理念和做法。

四、執行與控制

在現代生產企業中，各項生產活動分工很細，沒有科學、規范的生產計劃，整個生產活動很難協調進行。為了確保各環節能夠正常運作，確保數據準確性、及時性、一致性、有效性，必須建立嚴格的管控制度，并加強項目組織的執行力度。主生產計劃的有效控制是企業生產經營活動正常、均衡、連續、穩定運行的關鍵是企業生產活動平滑進行的重要條件。主生產計劃的統計與分析，屬于生產的事后總結提高階段，要認真總結成功的經驗，找出不足及失敗的原因，為下一步的計劃擬定提供改進的依據。企業在生產活動過程中，各部門、各生產環節之間會經常出現新的情況、新的矛盾，即經常會打破原來建立起來的相對平衡。如果生產中出現了問題，如設備故障、人員操作、產品設計或工藝設計和產品質量等問題，會造成生產過程的停頓、生產進度的延遲等后果，這些問題必須得到及時、妥善的解決。生產管理和調度解決這些問題的一個權威性依據就是主生產計劃，應該在依據、完成主生產計劃的條件下，對生產作業進行調整。主生產計劃把企業規劃同日常的生產作業計劃關聯起來，為日常作業的管理提供一個“控制把手”，驅動了一體化的生產計劃與庫存控制系統的運作。主生產計劃是企業管理者控制之下最重要的一組計劃數據，基于此，企業管理者對整個生產經營過程就有了控制、評價的依據。

五、結束語

主生產計劃是生產體系中的主控計劃，上下貫通、左右協調、集中統一的生產計劃。縱向，它起著承上啟下的作用。承上，它將企業的主需求計劃分解為具體的執行計劃；啟下，它是物料需求計劃的驅動器。橫向，它起著溝通產銷的作用：它在產供銷之間，把銷售訂單與預測轉換為生產任務，同時又把生產計劃與庫存轉換為可簽訂單，使生產計劃和資源需求與不斷變化的市場需求同步，達到供需平衡。

參考文獻：

［１］徐盛華，陳子慧．現代企業管理學［Ｍ］．北京：清華大學出版社，２００４．

［２］陳志祥，陳榮秋，馬士華．面向ＳＣＭ 的生產計劃與控制系統總體模型［Ｊ］．高技術通訊，２０００，（１０）

第五篇：體育教學目標的編制[定稿]

體育教學目標的編制、制定教學策略、編寫教學方案基本要求 教學目標的編制

（一）體育與健康課程的目標體系

包括課程目標、學習領域目標和學習水平目標，它使該課程對學生的學習要求更加具體化、明確化。1．課程目標 五個方面：體育與健康課程目標應是學生通過體育與健康課程的學習在以下五個方面得到很好的發展：

（1）增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；

（2）培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；

（3）具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；

（4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；

（5）發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

（1）增強體能，掌握和應用知識、技能；

（2）培養興趣、愛好，形成習慣；

（3）良好心理品質，人際交往的能力與合作精神；

（4）健康責任感，健康的生活方式；

（5）積極進取、樂觀開朗的生活態度。2．學習領域目標

課程目標細分為學習領域目標。課程目標可細分為學習領域目標，使課程對每一個學習領域的學習要求進一步明確化。

（1）運動參與領域的目標是：(a)具有積極參與體育活動的態度和行為；(b)用科學的方法參與體育活動。

（2）運動技能領域的目標是：(a)獲得運動基礎知識；(b)學習和應用運動技能；(c)安全地進行體育活動；(d)獲得野外活動的基本技能。

（3）身體健康領域的目標是：(a)形成正確的身體姿勢；(b)發展體能；(c)具有關注身體和健康的意識；(d)懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響。

（4）心理健康領域的目標是：(a)了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系；(b)正確理解體育活動與自尊、自信的關系；(c)學會通過體育活動等方法調控情緒；(d)形成克服困難的堅強意志品質。

（5）社會適應領域的目標是：(a)建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；(b)學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

（1）運動參與：(a)參與的態度和行為；(b)用科學方法。

（2）運動技能領域：(a)獲得知識；(b)學習和應用技能；(c)安全活動；(d)獲得野外技能。

（3）身體健康領域：(a)正確姿勢；(b)發展體能；(c)健康意識；(d)營養、環境和不良行為對健康的影響。

（4）心理健康領域：(a)了解作用，認識身心發展的關系；(b)體育活動與自尊、自信的關系；(c)學會調控情緒；(d)形成堅強意志品質。

（5）社會適應領域：(a)人際關系，合作精神和體育道德；(b)學會獲取知識的方法。

3．水平目標

學習領域目標細分為若干個水平目標。運動技能領域水平四中的一個目標。

每一個學習領域目標又可細分為若干個水平目標，并對如何達到某一水平目標提出了若干活動建議或內容建議，而不是硬性規定。這就給學校、教師和學生留有很大的選擇余地和空間，不 1 管選擇什么內容、采用何種方法，只要有助于達成學習目標就可以。以運動技能領域水平四中的一個目標為例說明如下。水平四

發展運動技戰術能力

達到該水平目標時，學生將能夠： ● 基本掌握一兩項球類運動中的技戰術?！?完成一兩套武術套路或對練。

● 完成一兩套技巧項目動作或器械體操動作?！?完成一兩套舞蹈或健美操。

● 基本掌握幾項主要的田徑運動技能?！?基本掌握一兩種地域性運動項目的技術。

（二）編制教學目標的要求和方法

1．編制教學目標的要求：

（1）明確性。教學目標具有導向和標尺的作用，具體而明確的教學目標，能夠引導師生圍繞目標的實現而有效地展開教學活動，恰當地組織教學過程，并且能以此為標尺，準確地檢測教學結果。目標的明確性有兩項標準：①能表明可觀察到的學習結果；②能表明檢測結果的標準。

（2）整體性。目標的結構要合理，既有反映具有質與量規定性的行為目標，又不忽視表現內部心理過程的定性目標。目標的內容要全面，既要有知識性的目標，又要重視情感(興趣、態度)、意志和動手操作方面的目標。并且，要注意目標之間縱向和橫向的關聯性，以充分發揮目標的整體效應。

（3）彈性。目標的彈性包含有兩層意思：一是區別對待。對不同學習層次的學生，制定不同水平的彈性目標；二是靈活變通。目標是教師預期學生的學習結果，帶有很大的主觀性，在教學過程中，如發現有未預料的變化，應及時調整目標，不要將它視為神圣不可變更的東西。

（1）明確性。①能表明結果；②能表明標準。

（2）整體性。結構合理：行為目標，定性目標。內容全面：知識性目標，情感、意志、動手操作等目標。縱向和橫向的關聯性，發揮整體效應。

（3）彈性。一是區別對待；二是靈活變通。2．教學目標的表述方法 主要有三種：

（1）認知觀的表述方法。用表示內部心理過程的含糊動詞。扼要地表述，便于會意和交流。但缺乏質與量的規定性。

這是我國教師常用的一種表述方法，往往使用只表示內部心理過程的含糊動詞，如“懂得、理解、掌握、領會、欣賞”等等。它有利于扼要地表述教學的意圖，便于會意和交流，而且情感、態度等方面的目標只能以內部心理過程的概括性的方法加以表述。但是它缺乏質與量的規定性，容易引起含糊和混亂的認識。

（2）行為觀的表述方法。用可觀察、可測量的外顯行為來確切地描述?！癆BCD”模式為例。A．教學對象(audience)，行為目標描述的是學生的行為

它強調用可觀察、可測量的外顯行為來確切地描述教學目標。這類方法又有不同的操作模式，下面以“ABCD”模式為例加以說明。該方法認為明確的行為目標主要包含四個要素：

A．教學對象(audience)，是指學習者，即行為的主體，行為目標描述的應是學生的行為，而不是教師的行為。規范的行為目標的開頭應是“學生應該??”，書寫時可以省略，但目標必須是針對特定的學習者而提出的。

B．行為(behaviour)，指學生達到教學目標時應能完成的行為，它是目標中最基本的成分。行為應該用明確的行為動詞來描述，例如：對學習新教材的描述一般使用“學習??初步掌 2 握??建立??概念”。這里的“學習”、“初步掌握”的涵義是指學生基本完成了對技術學習的泛化期的過渡。對復習舊教材的描述一般使用“復習??改進??提高??進一步提高”。這里的“復習”、“改進”的基本涵義是指學生初步完成了技術學習的分化期的過渡。“提高”、“進一步提高”的基本涵義是指學生基本完成了對技術學習向熟練掌握的過渡。對發展學生身體素質和提高身體機能方面的描述一般使用“發展??增強??提高??促進??”。對思想品德方面的描述一般使用“培養??加強??發揚??調動??”。

C．條件(conditions)，指學生行為發生的條件，即評定學習結果的約束因素(包括環境、人、設備、信息、時間、問題明確性等因素)。例如，在X

X X時間內，能獨立完成X X動作；在提供X X資料的情況下，能編制一個游戲，等等。

D．標準(degree)，指評定行為的最低依據，或學生對目標所達到的最低水準，包括完成行為的時間限制；完成行為的準確性；完成行為的成功特征。

B．行為(behaviour)，指學生完成的行為，是目標中最基本的成分。

C．條件(conditions)，指學生行為發生的條件，即評定學習結果的約束因素。D．標準(degree)，指評定行為的最低依據。

（3）內外結合法。內部過程與外顯行為相結合。

這是用內部過程與外顯行為相結合描述教學目標的方法。如格朗倫德（N.E.Gronlund）于1978年在《課堂教學目標的陳述》一書中提出，先用描述內部過程的術語陳述一般教學目標，然后用可觀察的學生表現使之具體化的方法。制定教學策略

制定教學策略，就是設計課堂教學如何進行下去的方案。所謂教學策略，是教學系統論或教育工藝學的術語，是指建立在一定理論基礎之上為實現某種教學目標而制定的教學實施總體方案，包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行為程序等內容。

（一）擬訂教學程序

擬定教學程序就是對教學的實施步驟、階段劃分和時間分配作出安排，從而保證有計劃、分階段實現預期目標。1．傳統模式有：

（1）新授課的程序：導入新教材 —— 學習新教材 —— 鞏固新教材 —— 布置作業。

（2）練習課的程序：提出目標要求 —— 示范指導 —— 獨立練習—— 檢查評價。

（3）復習課的程序：提出復習要求 —— 系統歸納 —— 重點練習—— 小結。2．新型模式有：

（1）身心發展課的程序：確立目標（基本指標）——自我檢測（主觀感受）——教師咨詢（客觀診斷）——練習方法（運動處方）——實施過程（數據積累）——效果檢驗（信息反饋）。

（2）運動參與課的程序：活動設計（圍繞目標）——組織實施（優化結構）—創建氛圍（提高情趣）——表揚鼓勵（鞏固理念）。

（3）技能學習課的程序：導入——模仿——重復——演示——糾偏——改進——應用。

（4）合作交往課的程序：選定目標——尋求途徑——設計內容——檢驗效果。

（二）選擇教學方法

選擇教學方法首先取決于教學目標和教學任務的要求，要符合教學內容的特點。

其次，選擇教學方法要立足于教學改革，有利于調動學生的主動性、積極性，有利于發揮教師的主導作用，提高學生參與的興趣，充分發揮教材的能力價值、應用價值和教育功能。

再次，選擇教學方法要考慮教師和學生的條件、物質條件和教學時間的局限性。在整節課的教學中，應安排各種方法交替使用或組合使用，需要通盤考慮，要進行篩選、焊接，形 3 成最佳的教學方法的配搭方案。

選擇教學方法并無嚴格的程序，需要反復構思篩選，新任教師可從回答下述程序性問題入手選擇與組合教學方法。

教學方法選擇的程序 序號選擇教法時要回答的問題選擇的依據 采用哪些方法突出重點，突破難點? 教材的難易；學生的基礎與認識水平；設備與時間條件 采用哪些方法培養學生的能力? 教學目標中培養能力的需求；學生現有的能力結構，教師的能力 采用哪些方法激勵學生的興趣和學習動機? 與教材恰當結合；學生的特點與愛好；教學條件 采用哪些檢查、自查、評價學習效果的方法? 學生特點；目標的要求；教學時間允許

首先取決于教學目標和教學任務，符合教學內容的特點。

其次，立足教改，調動學生的主動性、積極性，發揮教師的主導作用，提高學生參與的興趣，發揮教材的價值和功能。

再次，師、生條件、物質條件和時間局限。形成最佳的教學方法的配搭方案。

可從回答下述程序性問題入手選擇與組合教學方法。

（三）設計課堂環境

課堂環境指的是為實施教學活動而組織起來的各種外部條件的總和。包括物質環境(如器械布置，體育設施齊全并美觀，電教手段等)和課堂社會心理環境(如課堂中師生關系、班風、教學氣氛等)。

課堂教學設計中，創設課堂環境主要包括：

(1)創設奧妙有趣、激勵探索的體育教學環境，滿足學生求知的需要。

(2)創設和諧協同、相互尊重的人際關系環境，滿足學生社會交往的需要。

(3)創設積極向上、普遍成功的發展環境，滿足學生追求成就的需要。

(4)創設愉悅歡欣、新穎優美的審美環境，滿足學生審美的需要。

課堂環境指的是為實施教學活動而組織起來的各種外部條件的總和。包括物質環境和課堂社會心理環境。創設課堂環境主要包括：

(1)奧妙有趣、激勵探索——滿足求知需要。

(2)和諧協同、相互尊重——滿足社交需要。

(3)積極向上、普遍成功——滿足求成需要。

(4)愉悅歡欣、新穎優美——滿足審美需要。編寫教學方案

（一）體育課教案的基本內容與格式

體育課教案的格式紛繁復雜，這里僅就理論課和實踐課兩種課的類型出發，分析理論課教案和實踐課教案格式及其應包括的基本內容。1．實踐課教案

（1）文字式教案：按教學程序編寫。按教學程序編寫，具體形式為：

一、教材內容

二、任務要求

三、場地器材

四、教學步驟

五、預計生理負荷曲線

六、練習密度預計

七、課后小結

（2）表格式教案：運用圖表的形式將教案的內容科學、合理地分配到每一欄目中，優點：清楚明了。舉例。

表格式教案是運用圖表的形式將教案的內容科學、合理地分配到每一欄目中，其優點是清楚明了，目前，大部分體育教師都采用表格式教案?，F列舉幾種常見格式。格式1

教學內容

教學任務

課的結構

課的內容

組織教法

次數

時間

強度

場地器材

心率 曲線 預計

練習密度 預計

課后小結

格式2

教 材

任 務

課的結構

時 間

課的內容

運動量

組織教法與教學要求

時間

次數

啟發興趣活躍情緒階段

保持活躍情緒發展運動能力階段

穩定情緒身心恢復階段

教 具

課后記錄

心率曲線圖

格式3

教 材

教 具

任 務

場地布局

內容結構

教學內容

教師指導

學生活動

檢查與評價

生理負荷曲線預計

練習密度

課后小結

格式4 教材

任務

教學順序

時 間

練習時間

教學內容

重點、難點

組織教法

場地及隊形

課后小結

器 材

預計 心率 曲線

預計練習密度

格式5 課次

主題

目標

技能： 認知： 態度：

類型

學習方法

順序

隊形組織

學習要點

指導與學習

時間

注意事項

2． 理論課教案

理論課教案的編寫形式也有多種多樣，如文字式、表格式、卡片式、教本眉批式等等，一般應包括以下主要內容：

● 教學課題及授課時間、班級等。● 教學目標。

● 教學的重點、難點及處理方法簡述?！?媒體、教具、學具的規格與數量。● 教學過程及時間分配。● 板書設計?！?課后分析。

3．課的設想

也就是通常所說的課的設計，是指在備課過程中，明確本節課的指導思想和主題，對整個教學過程及其各個環節、各個步驟、每種教法進行認真地研究后，擬定出比較詳細的實施構想。它與教案不同，教案是在課的設想的基礎上，用文字編寫出科學、合理、切合實際的計劃或方案。

明確本節課的指導思想和主題，比較詳細的實施構想。教案是在設想的基礎上，用文字編寫出的計劃或方案。課的設想的內容主要有：

1．確定任務、重點和難點。

2．確定類型與結構。

3．教材意義。

4．選擇教法和手段。

5．語言。

6．輔助措施。

（二）編寫救案的基本要求

1．教案是在鉆研教材、設立目標、制定策略等一系列操作后反復斟酌修訂而成的．它既要忠實于整個設計的過程與結果，又要在行文時進行再思考、再創造。編寫教案時決不可圖簡單而照抄別人的教案或照搬參考書上的教案。

2．教案必須科學規范，應做到內容準確無誤，材料真實可靠，方案切實可行，書寫工整規范。

3．教案要簡明清晰，便于使用。教學目標要準確醒目，切實起到教學中的導向調控的作用。教學過程要條理清晰，重點突出。對關鍵、要點、警句等處可以“特寫”的手法表現出來，以便一目了然。

4．教案應因人而異。一方面不能強求形式上的統一，應各具特色，在追求高質量前提下可以各顯神通。另一方面對不同的教師應有不同的要求，例如對于老教師，他們經驗多，善于根據學生臨場行為來進行教學決策，其教案可寫得簡要一些。而對于新教師，則要求寫得詳細一些。

5．教案書寫要留有余地，以便完成教案后產生的新思路、新措施能隨時添補進去。教案必須在上課的一周之前完成，應盡量早有準備。

1．鉆研教材、設立目標、制定策略、反復斟酌修訂。

2．科學規范。

3．簡明清晰，便于使用。

4．因人而異。

5．留有余地。

（三）體育課教案的改革趨向

在體育教學理念不斷更新的今天，很多體育教師認識到教案的作用并不如傳統教學理論中所說的那么重要，它實際上只是一種模擬設計，真正實施過程中，教師要隨教學過程中發生的諸多變化而隨機應變。良好的教學效果主要取決于教師對課堂教學深入細致的觀察和迅速地作出正確的判斷與調整。因此，許多教師對傳統的教案寫法提出了改進的意見，認為簡化教案可以減輕教師的負擔，提高教師教學時的靈活性和應變能力，從而提高課堂