第一篇：設定目標的意義與如何設定清晰的目標

設定目標的意義與如何設定清晰的目標

2008年02月06日 星期三 02:

32明確目標的意義

沒有目標的人，是把成功的希望交給機遇的人,這種人偶然成功的機率比有計劃有目標的人小得多.一、不要隨波逐流。

河流這邊的毛毛蟲“少數人渡過河流，多數人站在河流的這一邊；他們站在河岸邊，跑上又跑下。”偉大的佛陀，以它超然的大智大慧俯視蕓蕓眾生，傳達出這個超越時空的喻示。人們在生活中行色匆匆，卻又不知道要去哪里。于是，在“河岸邊”跑上跑下，又忙又累，終究碌碌無為，沒有到過彼岸。這就是人生。

每個人看起來總是忙碌不堪，但是當被問到為何而忙時，大多數人除了一問三搖頭之外，唯一可能的回答就是：“瞎忙！”法國科學家約翰·法伯曾做過一個著名的“毛毛蟲實驗”。這種毛毛蟲有一種“跟隨者”的習性，總是盲目地跟著前面的毛毛蟲走。法伯把若干個毛毛蟲放在一只花盆的邊緣上，首尾相接，圍成一圈；花盆周圍不到遠的地方，撒了一些毛毛蟲喜歡吃的松針。毛毛蟲開始一個跟一個，繞著花盆，一圈又一圈地走。一個小時過去了，一天過去了，毛毛蟲們還在不停地、堅韌地團團轉。一連走了七天七夜，終因饑餓和精疲力盡而死去。這其中，只要任何一只毛毛蟲稍稍與眾不同，便立時會過上更好的生活（吃松葉）。

人又何嘗不是如此，隨大流，繞圈子，瞎忙空耗，終其一生。一幕幕“悲劇”的根源，皆因缺乏自己的人生目標。古希臘彼得斯說：“須有人生的目標，否則精力全屬浪費。”古羅馬小塞涅卡說：“有些人活著沒有任何目標，他們在世間行走，就像河中一棵小草，他們不是行走，而是隨波逐流。”

二、人生在世，最緊要的不是我們所處的位置，而是我們活動的方向.成功者總是少數的根本原因是什么,卡耐基曾對世界上一萬個不同種族、年齡與性別的人進行過一次關于人生目標的調查。他發現，只有3％的人能夠確定目標，并知道怎樣把目標落實;而另外97％的人，要么根本沒有目標，要么目標不確定，要么不知道怎樣去實現目標??十年之后，對上述對象再一次進行調查，結果令人吃驚：調查樣本總量的5％找不到了，95％的人還在；屬于原來那97％范圍內的人，除了年齡增長10歲以外，在生活、工作、個人成就上幾乎沒有太大的起色，還是那么普通和平庸；而那原來與眾不同的3％，卻在各自的領域里都取得了成功。他們十年前提出的目標，都不同程度得以實現，并正在按原定的人生目標，走下去。

人生在世，最緊要的不是我們所處的位置，而是我們活動的方向。何時、何地以何種方式開始我們的一生，是無法選擇的。我們一生下來就處在一種身不由己的環境中。但隨著年齡增長，我們的選擇就越來越多。我們可以選擇居處、婚姻、工作、朋友，可以選擇人生的方向。作出越多的人生選擇，就越應該為自己的處境負責。有了目標，內心的力量才會找到方向。滿腔的熱血、能量（積極的心態）才有著落，才有責任、使命、榮譽，甚至“健康”??美國曾有一位醫生對世界各地數十名百歲老人進行研究，想從他們的共同特點中，找出使人長壽的根本因素。他原以為這些因素會是食物、運動、節制等，然而研究結果令醫生大為驚訝。

他發現，這些壽星在飲食和運動方面并沒有什么共同特點，他們共同的特點是--他們都有長壽目標！

生活中常見兩類退休老人。一類是退休后，便拼命找事干，像什么上老年大學、學書法、學畫畫、打門球、唱歌跳舞、養花溜鳥、看門收發或帶帶小孫子等，屬“自找麻煩”類；另一類，則長長舒了一口氣，早就盼望著退休后的清閑生活，干了幾十年，該歇歇了，這屬“隱居”類。幾年后再見這些老人，就會發現：“自找麻煩”類的老人，情緒穩定，精神煥發，有“越活越年輕”之跡象。而“隱居”類的老人，則“垮”得很快，變得蒼老、憔悴，脾氣變得古怪、易怒、小氣、脆弱，被人們稱為“老小”，凡事總要“讓”著他，呈日薄西山之相。無所事事，使他們盼望已久的“靠退休工資享清福”的愿望，變得索然無味。沒有煩惱，本身就是最大的煩惱，明天要干什么，不知道。生活就是減法，過一天少一天。西諺有云，只有知道明天干什么，今天活著才有意義。

有目標，生活才處于追索的狀態，才會感到充實，感到快樂。20世紀80年代，美國哈佛的兩位心理學家做過一項關于“幸福”的研究。研究對象是一些自稱幸福的人。結果，幸福的人們的共同之處，不是財富，不是愛情，甚至也不是健康。他們只有兩點是共同的：第一，明確地知道自己的生活目標。第二，感受到自己正在穩步地向目標前進。

三、對一艘盲目航行的船來說，任何方向的風都是逆風.出租車最危險是在什么時候？答案是：沒有乘客的時候。因為，有乘客的時候，司機有目標，他就會全神貫注駕駛，同時想方設法盡快到達目的地；而沒有乘客的時候，他是盲目的，走到十字路口左轉右轉猶豫不定，同時左顧右盼精力分散。

一句英國諺語說得好：“對一艘盲目航行的船來說，任何方向的風都是逆風。”目標是我們行動的依據。沒有目標，我們的熱忱便無的放矢，無處依歸。有目標，才有斗志，才能開發我們的潛能。

人生的目標，不僅是理想，同時也是約束。有約束，才有超越，才有發展，才有“自由”！就像一位跳高運動員，如果他的前面不放一根橫桿，讓他漫無目的自由地跳高，可以肯定，永遠也跳不出好成績來。正確的方法是，在他面前設定目標，放置一根橫桿約束他，讓他不斷地超越，橫桿也就不斷升高。甚至會有這樣的情況，在一定范圍內，橫桿越高，跳得就越高；橫桿很低時，他卻跳不起來，因為，沒有目標（橫桿很低）時，會產生強烈的“失落”感。這又很像物理學的一條原理，沒有參照物，運動或靜止都沒有意義。

四、目標產生信念。清晰的目標產生堅定的信念。信念就是“自信必勝”。目標越清晰，信念越堅定。

信念因目標而生有一年，一支英國探險隊進入了撒哈拉沙漠的某個地區。在茫茫的沙海里負重跋涉，陽光下，漫天飛舞的風沙像炒紅的鐵砂一般，撲打著探險隊員的面孔。口渴似炙，心急如焚--大家的水都沒有了。這時，探險隊長拿出一只水壺，說：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰也不能喝。”一壺水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生的寄托目標。水壺在隊員手中傳遞，那沉甸甸的感覺使隊員們瀕臨絕望的臉上，又顯露出堅定的神色。終于，探險隊頑強地走出了沙漠，掙脫了死神之手。大家喜極而泣，用顫抖的手擰開了那壺支撐他們精神和信念的水--緩緩流出來的，卻是滿滿的一壺沙子！

目標產生信念。清晰的目標產生堅定的信念。信念就是“自信必勝”。目標越清晰，信念越堅定。否則，“苦海無邊”也只好“回頭是岸”。

34歲的美國婦女弗羅綸絲·查德威克是橫渡英吉利海峽的第一位女性。完成這項壯舉之后，她決定向另一距離更遠的海峽卡塔林納海峽挑戰，即從加利福尼亞海岸以西21英里的卡塔林納島游向加州海岸。要是成功了，她就是第一個游過這個海峽的婦女。1952年7月4日清晨，加利福尼亞西海岸及附近的太平洋洋面，籠罩在濃霧中。那天早晨，海水凍得她身體發麻，霧很大，她連護送船都幾乎看不到。她一個人堅定地游著。千萬人在電視上看著。時間一小時一小時過去，已經15個小時了，她仍然在游。在以往這類渡海游泳中，她的最大問題不是疲勞，而是刺骨的水溫。終于，她感到又累又冷，她知道自己不能再游了，就請求拉她上船。隨船的教練及她的母親都告訴她海岸很近了，不要放棄。但她朝加州海岸望去，濃霧彌漫，什么也看不到！最后，在她的再三請求下（從她出發算起15小時55分之后）人們把她拉上船--離加州海岸只有半英里！

后來她總結道，令她半途而廢的不是疲勞，也不是寒冷，而是因為在濃霧中看不到目標。“說實在的，”她對記者說，“我不是為自己找借口，如果當時我看見陸地，也許就能堅持下來。”迷茫的目標，動搖了她的信念。兩個月后，她成功地游過同一個海峽，仍然是游過卡塔林納海峽的第一位女性，且比男子的紀錄快了大約兩小時。這次，她有了非常清晰的目標。商界巨子J·C·賓尼說：“一個心中有目標的普通職員，會成為創造歷史的人；而一個心中沒有目標的人，只能是一個普通職員。

五、目標心態，生命期待目標，是積極心態的主要標志。

心態積極，必定是因為有目標，而目標，又使心態更加積極。”二戰“期間，從奧斯維辛集中營活下來的人不到5％。據身臨其境的猶太裔心理學家弗蘭克觀察研究，幸存者幾乎毫無例外，都是深知生命的積極意義的人。他們頑強地活下來的主要原因就是他們心里都有一個明確的目標--”要做的事還沒有做完“，”活著與愛著的人重逢“。弗蘭克的一個牢友在那個與死神相伴的環境里，曾絕望地對他說：”我對人生沒有什么期待了。“"不是你向人生期待什么，”弗蘭克說，“而是生命期待著你！什么是生命？它對每個人來說，是一種追求，是對自己生命的貢獻。”他通過不斷地鼓勵和分析生命的意義、目的，終使那位牢友扭轉了悲觀的人生態度，重新燃起對生活的渴望。沒有脫離遠大人生目標的積極心態，也沒有消極心態產生的遠大人生目標。目標反映了心態，心態決定了目標。

“天下攘攘，皆為利往”，趨利避害是人的天性。目標受利益趨動。此處所說的利益是廣義的，并非僅僅指“功、名、利、祿”，還有健康、尊嚴等等。利益誘發欲望，欲望引起需要，需要確定目的。人只要活在這個世界上，每天都會有各種各樣的欲求、需要、事業、計劃、志向、夢想、愿望、選擇、打算、目的、企圖、追求、任務、工作、責任、滿足等等想法。我們都可以把它們叫做“目標”。

從這個意義上說，任何人都應該有目標。只不過目標的層次不同、規模不同、時間不同、性質不同、內容不同罷了。短的、小的目標，我們常叫做打算、想法；中的目標，我們常叫任務、計劃；遠的、大的目標，就是事業了。大到“為真理作證”，救黎民于水火；小到僅為了頓飯，為了再來一杯。都是目標。除非死了，活著本身就是一個目標。正像人們常說的“有生命的地方就有希望，有希望的地方就有夢想”，有夢想的地方當然就有目標。抽象一點說，目標就是事物在時空中的某種方向性或趨勢性。通俗一點說，目標就是你欲望的具體化，你的欲求。說白了，目標就是你到底想要什么。我們從小受的教育有一個誤解，認為目標就是崇

高的理想，只有大人物、科學家才配有“目標”。

其實，在現實生活中，每一個人都可以有目標，每一件事都可以設定目標，也應該有目標。美國有個叫約翰·歌德的人，20歲以前幾乎一無是處，25歲時一個偶然的機會參加了美國成功學院的一個關于精神、信念和目標的講座。聽完講座后，他的內心受到很大的觸動，從那時起，便按照學到的方法，為自己設定了123個目標。這些目標中，最大的是成為億萬富翁和登上月球，最小的包括交友、收入、住所甚至一些生活中的瑣事。30年過去了，他的123個目標實現了105個，其中包括成為億萬富翁。

如何設定清晰的人生目標!

在進行目標設置時，應當做到五點：

目標清晰明確

有具體的實施計劃

目標是可達到的目標是可控制的目標必須是書面的1、目標應當清晰明確。

目標應當明確到你想要什么。說“我想從事那些可以幫助別人的工作”，這樣太寬泛了。因為這樣的工作有幾千個，從送氣員到神經科醫生。然而，像“我們成為一個幫助弱勢群體子女的社會工作者”這樣的目標是清晰的。不明確化，實現目標的計劃成為個人內心沖突的開始。也就是說，如果是這樣，你將面臨不知道是否真正達到自己目標的痛苦境地。目標要清晰到你自己能準備地知道自己要干什么。

一個清晰的目標必定是可以量化的。你能準確地知道達到什么樣子才算真正完成目標。如果你為自己選擇的目標是“我想成為一個富人”。如果量化的話，就可以這樣定義：“我想擁有100萬或200萬”。

另外，一個清晰的目標，應當是一個包括系列目標完成的時間表。要為每一個目標的完成定一個非常具體的時間期限。有了具體的最后期限，人們更可能按照預定的步驟實現目標，也可以能過雙倍的努力在時間期限內完成目標。沒有最后期限，人們很可能會說：“急什么？時間夠了！”結果一個本該一個星期完成的目標拖了一個又一個星期，甚至是“月復一月，年復一年”。

2、必須有實現目標的步驟計劃。

行動步驟計劃給人的是一幅實現目標的路徑圖。一般來講，相對于那些大而難的目標，人們更容易完成那些小而易的目標。這給了我們足夠的信心去完成大而難的目標。因為任何大而難的目標都可以分成小而易的目標。所以，要完成大而難的目標，我們就必須把它分解成長、中、短三種目標，以小的短期目標為過渡和中介，小的目標實現了，就積極了“小成”（很多短期小目標的實現），小成積多了，成了“中成”（中期目標的實現），中成積多了成了

“大成”（長期的大目標的實現）。

目標達到的一個關鍵就是設計一個計劃來達到你所想的，并且要細心規劃。失敗的計劃或依賴命運安排，就是一個陳列室的櫥窗希望陽光陽的進入一樣。相反，如果你創建并努力實施之，每個月存一定量的錢，當你獲得了足夠的錢的時候，你就可以買你想要的東西了。

3、目標必須是可以實現的。

羅杰斯（Will Rogers）說，人們應當設立通過努力可以達到的目標，而那些不可能實現的目標。高而不可能達到的目標，只不過是美麗的肥皂泡，終究是要消滅的。這樣的目標給人以挫敗感。例如一位大學生為自己設立的目標是大學一年級掙十萬元錢，一部分作為學費，一部分給家里，一部分用于戀愛消費，還有一部分用于買電腦。這個目標雖然是清晰量化，也有完成期限，但是不可實現的。

一個好的目標應當是只有通過勤奮努力才可能達到的。即不是高不可攀，也不是唾手可得的。一個好的目標應當是高目標與現實之間的平衡。

4、目標的實現必須是可控制的。

在設計長遠目標的時候，你必須到那些不可控制的因素。如果你的目標最終實現僅僅是因為中了“六合彩”或其它好運，那你這個目標是不可控的。一個好的目標不應當是幻想某一天諾貝爾獎在某一天落到你的懷里。你不能把目標的實現交給命運。把目標定位在通過自己的艱辛努力可以實現的，而不是定位在某一時的可能運氣來臨和其它不可控制的因素。

5、目標必須是書面的。

制了合理的目標之后，你必須把它寫下來，放在一個易接近的和可注意到的地方。原因很簡單：寫下來的目標比不寫下來的目標更容易實現。

寫下目標能持久地記錄下你想實現的目標。這個目標的記錄能作為一個提醒，提醒你為什么而努力。沒有記來，很可能慢慢地把目標忘記，慢慢地疏忽了個人所作的計劃。每一個目標都有一個詳細可以的實施步驟計劃，把這些信息制為一個小的“目標卡”放在安全的地方，不時地拿出業看看，看看自己實施到了哪一步，還有哪一步沒有完成等。這樣，目標可時時牢記于心，也可以隨時記錄實施計劃過程當中的各種反饋，有利于修正計劃。這樣將極大增加成功的可能。

第二篇：個人目標設定

08個人目標設定

個人目標的設定要配合公司總體規劃的發展，個人目標反過來而促進公司的發展進程。

一、基本目標：熟悉各個弱電系統及消防系統的構成及設備配置、相關應注意環節問題。掌握VESDA系統調試，知道主機安裝、管道布置需要注意的問題。了解其他空氣采樣探測品牌的的跟VESDA的區別之處

二、提升目標：向項目經理需要掌握的內容款項看齊。熟悉利潤較高、高端、新出現的系統（機房監控系統、工業自控、樓宇自控、人體識別系統、同聲傳譯、智能家居等系統）。

三、培訓需求：VESDA 培訓（目標能達到廠家技術員相關水平），智能家居培訓，智能弱電師

拓展部：黃東偉

2008.12.12

第三篇：商務談判目標設定

談判目標設定

最高目標：盡可能少的股權轉讓保留控股權,也就是只轉讓福汽持有東南汽車40%的股權，最高報價為50億人民幣。同時吸收對方先進技術以及資金優勢，以實現己方未來發展策略，實現雙贏。可接受目標：盡可能少的股權轉讓即保留控股權達成重組目標，即轉讓股權范圍在40%-50%或者先轉讓40%的股權，如果年銷售量達到30萬以上再轉讓10%——20%的股權。可接受的報價在30—50億人民幣。

最低目標：對方稍多一點的股權，也就是50%以上，但必須年銷售量達到30萬以上，由福汽繼續管理生產運作。最低報價為30億人民幣。

談判細則議程內容：

1、統一口徑：（1）統一談判的最高目標、可接受目標、最低目標，如果未在可接受目標內我方將退出此次談判，做離開狀。（2）如果需要妥協與讓步時抓住正確時機做小手勢表示暗示等。

1、對策安排：我們針對開局、價格磋商等階段采取了開局氣氛營造策略、開局陳述策略、軟硬兼施策略、制造僵局策略、休會策略、雙贏讓步策略、“最優方案替代”策略、最后立場策略等，具體的方案策略的應用見前面的談判策略詳述。

2、設置策略：在開局階段：用了氣氛營造策略，雙方以朋友的身份開始談判。在報價階段：我方采用了先聲奪人的方式采用西歐式報價明確表達了我方的期望值。在價格磋商階段：我們對不能確定的事情采用了休會策略、權利有限策略，在關于股權收購比例出現僵局時我們采用了最優方案替代策略即先轉讓40%的股份當年銷售量到達30萬量時再轉讓20%的股份，但是還是未能達成一致，東風公司還是想要全部收購我方持有的100%股權，我們采用了最后立場策略，表明我們合作的期望，同時指出對方的交易條件我方不能接受。最后，對方公司作出讓步經過協商討論后最終達成以40億人民幣轉讓50%的股權的協議。

3、談判時限：總時間為45分鐘。開局雙方確定談判通則3分鐘，開局陳述5分鐘，磋商階段30分鐘，結束階段7分鐘。

4、人員更換：由于談判人員分工明確且人員比較到位能滿足此次談判的需要，所以我們沒有人員更換，就爭議較大一個人無法全面回答時本組其他人員可以在我們可以接受的目標范圍內補充。

第四篇：如何設定教學目標

“知學導練”模式之目標的設定

教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化。教學目標好比汽車的方向盤，飛機的導航儀，是一節課的起點，是一節好課的首要標準。

教學目標如此重要，設定合理可行的教學目標要注意哪些問題呢？

一、要通觀全局，前后勾連

不但要考慮學科課程目標，本課時在這冊教科書中的位置，在本單元中的位置，還要考慮學生的原有知識基礎和智力水平，以及通過上課可能達到的高度。

上人教版語文八年級（上）第六單元《記承天寺夜游》這一課時，我這樣設定教學目標：

1、文本解讀：全文共84個字，卻用10個字交代了明確的時間“元豐六年十月十二日夜”，我們可以借助寫作背景還原作品語境，理解作品，學習知人論世的讀書方法。從寫作方法上可以學習本文多種表達方式的運用，融情于景、于議的方法；領會“寫月不見月”的寫景妙處。從文本內容上學習作者超脫曠達的人生態度和清高孤潔的人格，體會作者即出世又入世的思想。但我認為這篇散文最獨特的地方，也就是流傳千古的原因是：文章短小，但主題深遠。在我國，文章本來是載道的，詩歌是言志的，詞才是抒情的。散文和詩歌主題都比較明確，詞的意義比較幽微。很明顯這篇散文作者借鑒了詞的創作方法，用短小的文字表達復雜的感情。

2、教材解讀：《記承天寺夜游》是人教版八年級（上）第27課《短文兩篇》的一篇，另一篇是陶弘景的《答謝中書書》。本單元入選的詩文，大都是我國古代文學作品中歌詠大自然的名篇，都具有情景交融的特點。單元目標除了讓學生掌握常用的文言實詞外，同時，要培養八年級學生感受寫景類文章中作者思想感情的能力。課后有這樣一道作業題：“兩篇所寫的都是自然景物，但表達的感情有什么不同？”制定目標時同樣值得我們注意。

3、學情分析：八年級學生已經具備一定的文言常識，只要稍加點撥就可以利用工具書，并結合課文下面的注解自己疏通文意。學生也已掌握了一些解讀文本的方法，比如批注法、知人論世法、語碼解讀法。本文對八年級學生來說，文字淺顯但主題深遠。

基于以上分析，我將本課的教學目標設定為——

1.掌握文言詞語“戶”、“念”、“遂”、“至”、“但”，能正確翻譯全文。（教學重點）

2.通過品讀文字學習本文融情于敘、景、議的寫法，理解作者復雜微妙的心境，理解作者超邁曠達的人生態度和清高孤潔的人格追求。（教學重點、難點）

3.通過本文的學習，讀引讀資料，從蘇軾的人生態度中汲取營養，學習一種在逆境中自我排遣的辦法。

二、要少而精，具有整合性。

課程改革后，強調設計教學目標要考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。一些教師把三個維度理解成了三塊、三種類型，因此把教學目標設計成如下的形式：

1．知識與技能

（1）認識12個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形。

（2）會寫“自”、“己”、“東”、“西”4個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

（3）認識偏旁學字頭，能夠說出學過的或認識的帶學字頭的字。（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（5）至少能用3個新學的生字在8~10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事。

（6）能夠根據提示在10分鐘內仿編、續編或創編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。

2．過程與方法

（1）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。

（3）能夠通過仿編、續編或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。（4）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

３.情感態度與價值觀

（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣。

（2）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。這位老師設計的目標，條目太多，不利于在整體教學活動中統一、整合的實現，也不利于評估。其實，三維目標本身是一個有機的整體，是同一事物的三個方面（側面）。就像一個立方體都有長、寬、高三個維度—樣，課程目標也有三個維度：因為學生學習任何知識和技能都要運用—定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經歷一個過程，不管是主動探究還是消極接受；在這個學習過程中，學生總會伴隨一定的情感和態度，不管是積極的情感還是消極的情感，不管是敷衍的態度還是認真的態度；總會有一定的價值取向，不管是正確的還是不正確的。

所以說，三維的課程目標是一個問題的三個方面，而不是獨立的三個目標。在課堂教學中，不能完成了—維目標再落實另一維目標，它們是聯系在—起的。

以上教學目標可整合為：

1．利用游戲、體驗識字法，認識12個生字，會寫“自”、“己”、“東”、“西”4個生字，并做到書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

2、通過仿編、續編或創編的方法，至少能用3個新學的生字在8~10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事。并表達自己的體驗、感受、意見或看法。

3、借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想。

三、要表述清晰，具有可測性。

臺灣學者郭玉生認為，教學目標應包括：行為主體、行為方式和情境、行為結果等因素。

行為主體——指誰來完成教師所預期的“學生在認知、情感、技能和能力等方面發生變化的期望”的行為。通常情況下是指學生（一般可省略），必要時也可以借助教學活動的其他參與者（如教師、其他同學）的輔助來完成。

行為方式和情境——指為達成“學生在認知、情感、技能和能力等方面發生變化的”的教學預期，師生雙方需要作出的行為或必須具備的教學情景或教學條件。通常以行為動詞敘寫，如“感受、體驗、探索、預測、猜想、認識、理解、掌握、運用??”等。

行為結果——指數學課堂教學活動所要獲取的效果。即“學生在認知、情感、技能和能力等方面發生變化”。

因此，我們表述教學目標要做到：

1、從學生的角度進行描述，指示要明確。

“教學目標”陳述的是學生學習中的變化結果，而不是教師的行為。我們在設置教學目標時，盡量少用“指導”、“培養”、“教育”等詞來陳述。這些詞語都表示教師的行為，而不是學生學習的行為。陳述教師行為和學生學習的行為是不同的。前者是檢查教師做和沒做，后者是檢查學生會不會做，能不能做。用“指導”、“培養”、“教育”等教師行為的詞語陳述教學目標的話，即便教師做了，學生方面“會不會”、“能不能”還是一個未知數。教學目標強調的主體是學生，只有學生行為發生了與教學目標的規定相應的變化，才能算是真正完成教學任務。

2、從可檢測的角度去表述，操作性要強

教學目標的表述應是明確指出課堂教學中學生具體的學習結果，它具有可操作、可觀察和可測量的特點。盡可能不使用或少使用“理解”、“領會”這一類含混不清的詞語。如說“整體感知課文內容”，不如說“能用自己的話來概括課文的主要內容”。最好是直截了當點明學會什么字、什么詞、什么句，背誦哪段話、圍繞某個意思寫幾句話或一段話等等。

例如“通過教學培養學生的分析能力”就太模糊，應改為“提供報上的一篇文章，學生能將文章中陳述事實與發表議論的句子分類，至少百分之八十五的句子正確。

綜上所述，教學目標的制定與表述也是一門大學問。教學目標的制定是否明確、恰當、具體、清晰，不僅影響著教學環節的開展，而且很大程度上牽制了最終的學習效果。

第五篇：目標設定學習心得

目標設定學習心得

27日晚上，在文化活動中心多媒體教室進行了《目標設定》的學習，通過學習讓我明白，積極地心態為成功打下堅實的基礎，但態度只是成功的第一步，打好基礎，還要在上面構筑成功的大廈。目標就是構筑成功的磚石。要取得成功，必須制定目標。

世界公認的對成功的定義：成功就是逐步實現一個有意義的既定目標。

有了目標，內心的力量才會找到方向。茫無目標的漂蕩，終歸會迷失航向而永遠達不到成功的彼岸。

世界上只有3%的人曾經訂下他們的人生目標，這也就是為什么成功者總是極少數的根本原因。

1、人們為什么不設定目標 1）設定目標后害怕失敗； 2）害怕被別人恥笑； 3）不知道目標的重要性； 4）不知道設定目標的方法； 5）不知道目標設定是否正確。

2、目標的重要性 1）目標產生積極的心態

目標是我們努力的依據，也是對我們的鞭策。目標給我們一個看得見的彼岸。隨著實現這些目標，我們就會有成就感。我們的思想方式或工作方式（心態）就會向著更積極主動的方向轉變。

2）目標使我們看清使命，產生動力

有了目標，對自己心目中喜歡的世界便有了一幅清晰的圖畫，我們就會集中精力和資源于我們所選定的方向和目的上，因而我們也就更加熱心于我們的目標。

3）目標使我們覺得生存的意義和價值

人們處事的方式主要取決于他們怎么看待自己的目標，如果覺得自己的目標不重要，那么所付出的努力自然也就沒有什么價值；如果覺得目標很重要，那么情況就會相反。如果心中有了理想，我們就會感到生存的重要意義，如果這個理想（人生目標）又是由一個一個目標組成的，那么，我們就會覺得為目標付出努力是有價值的。4）目標使我們把重點從過程轉到結果

成功的尺度不是做了多少工作，而是獲得多少成果。5）目標有助于我們分清輕重緩急，把握重點

沒有目標，我們很容易陷入跟理想無關的現實事務中。一個忘記最總要事情的人，會成為瑣事的奴隸。6）目標使我們集中精力，把握現在

目標對目前工作具有指導作用，也就是說，現在所做的，必須是實現未來目標的一部分。因而讓人重視現在，把握現在。7）目標產生信心，勇氣和膽量

信心，勇氣和膽量來自于“知己知彼”。對目標及其實現過程的清晰透徹的認識，必須使你從容不迫，處變不驚。8）目標使人自我完善，永不停步

自我完善的過程，其實就是潛能不斷發揮的過程，而要發揮潛能，你必須全神貫注于自己有優勢并且會有高回報的方面。目標能使你最大限度地集中精力。當你不停地在自己有優勢的方面努力時，這些優勢必然進一步發展。