第一篇：人教版二年級下冊語文第七單元教材分析及教學措施

第七單元教材內容概說

一、單元教材分析

“第七組”教材單元主題是“正確看待問題，善于思考”。分別由25課《玲玲的畫》、26課《蜜蜂引路》、27課《寓言兩則》、28課《丑小鴨》和《語文園地七》組成。單元導語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。《玲玲的畫》玲玲這孩子不小心把畫弄臟了，經過爸爸的修改，弄臟的地方變成了一只小花狗。《蜜蜂引路》列寧“山重水復疑無路，唯有蜜蜂把路引”?！对⒀詢蓜t》“揠苗助長”、“守株待兔”是兩篇經典寓言。種田人的急于求成、守株人的僥幸心理如此可笑。童話大師安徒生的《丑小鴨》溫暖了一代又一代的孩童純真的心田。整組教材，除《寓言兩則》外，其余文本都印證了“塞翁失馬，焉之禍?！钡墓庞?。實驗教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，同樣要請大家注意不要拔高人文要求。

語文課中的人文因素，怎樣才能形成于學生的素養結構中去呢？最經常、最有效的方法是讀──讀著讀著就體會到了；讀著讀著就感悟到了；讀著讀著就共鳴到了??讀能激起學生熱愛世界先進文化，理解世界人民共同的美好情感；讀能培養學生的審美情趣，逐步提升文化品位?！白x中自有真情感，讀中自有真性情，讀中自有真人文?！?/p>

二、教學目標

1、會認38個生字，會寫39個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成，做事要善于思考，要正確地認識自已的好品質。

三、教學重、難點

1、會認38個生字，會寫39個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

四、教學措施及手段

識字教學：自主合作，探究規律；回歸生活，真切感受；詞語互換，豐富積累；形式多樣，加強鞏固?，F結合每條口訣舉例說明。

閱讀教學：閱讀教學永遠是語文教學激情燃燒的動感地帶。新教材的閱讀教學因為其所選文章文質兼美、內涵豐富、漢語表達純正、文體多樣，而使她分外美麗。

切入重點，貫通全文。要學會抓住重點，抓住主要問題，達到牽一發而動全身，貫通全文的效果?！保ㄕ浴读x務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明》）

圍繞重點句展開教學。如《玲玲的畫》爸爸說的一句話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”圍繞“壞事”和“好事”也可以走一個來回：玲玲遇到了一件什么不開心的事？玲玲地說：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！眽氖略趺磿兂珊檬拢?/p>

圍繞重點詞展開教學。如第27課《寓言兩則》的第一則《揠苗助長》?？梢宰プ≌n文中表現種田人“急”的詞語展開教學?！八屯约禾锢锏暮堂玳L得快些。他在田邊焦急地轉來轉去。他終于想出了辦法，就急忙跑到田里?！?/p>

第二篇：二年級語文下冊第七單元教材分析

部編版二年級語文下冊第七單元教材分析

本單元是童話單元，四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創造美好的生活。

《大象的耳朵》寫了小動物們都說大象的耳朵耷拉著有問題，大象便想辦法讓自己的耳朵豎了起來，結果給他帶來了煩惱，最后大象明白了耷拉耳朵的好處。告訴我們遇到事情不要人云亦云，要有主見。

《蜘蛛開店》運用擬人的修辭手法，把蜘蛛當成一個沒有經驗、不會經營的小商人，寫他開口罩店、圍巾店、襪子店都沒成功的故事。告訴我們有些事看似簡單做起來卻復雜，我們要具體情況具體分析。

《青蛙賣泥塘》講述一只不愿住在爛泥塘里的青蛙，在賣泥塘的過程中，聽從小動物們的建議，逐步改善了泥塘的環境，最后舍不得賣掉泥塘的故事。告訴我們美好的環境是用勤勞的雙手創造的。

《小毛蟲》寫了一條可憐而又笨拙的小毛蟲羽化成為美麗的蝴蝶的故事，告訴我們自然界的一切事物都將按照自己的規律發展，只有做好自己的事，不怕困難，才會取得成功。

“語文園地七”讓學生認讀11個生字，引導學生利用形聲字的特點識字，體會比喻修辭的運用，培養寫字能力。朗讀、背誦《二十四節氣歌》，以及閱讀《月亮姑娘做衣裳》，培養學生愛閱讀、愛積累的好習慣。另外，重點進行寫話的練習，啟發學生積極表達內心想法，培養寫作意識。

教學目標

知識與能力

學習生字，學會多音字；朗讀并能用自己的話講述課文所講的故事。

過程與方法

引導學生在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

情感、態度與價值觀

通過本組課文的學習，讓學生感受童話故事的趣味性，啟發學生從童話中悟得成長的道理。

重點難點

教學重點

1．學習本單元的生字，讀準多音字。

2．引導學生在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

3．體會比喻手法表達的妙處，學會使用比喻的修辭手法造句。

4．朗讀、背誦“日積月累”中的《二十四節氣歌》。

5．閱讀《月亮姑娘做衣裳》，明白只要善于觀察，就能發現大自然中許多奇妙的現象。

教學難點

1．引導學生感受童話故事的趣味性，啟發學生從童話中悟得成長的道理。

2．通過寫話，讓學生說出自己內心的想法，表達出真情實感。

教學措施

1．低年級的童話教學適合讓孩子講一講、演一演，可結合課后練習中安排的復述課文、續寫故事等語言實踐形式，在課文學習的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導，促進學生從積累到運用的有效遷移。

2．識字教學可側重于隨文識字，鼓勵學生發現規律，找出特點，自主識記。

3．引導學生積累好詞佳句、優秀篇段。教學時，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

第三篇：二年級語文下冊第七單元教材分析

第七單元教材分析

教材解析

本單元有4篇課文和語文百花園七?！段夷苄小贰对賮硪淮巍贰段沂亲钊跣〉膯帷贰墩坡暋罚瑥淖粤?、自尊、自信、關愛等不同角度反映了“成長”這個主題。課文中的故事內容貼近兒童生活，每一課都配有生動、活潑的插圖，有利于引發學生情感的共鳴。語文百花園七安排了繞口令、辨析形近字、寫詞寫句、讀一讀、寫留言條、能說會道《夸夸自己》等語文學習活動。

學習目標

1、會認49字，會寫32字，掌握要求會寫的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、朗讀課文、理解課文內容。

4、懂得在現代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。在合作中茁壯成長，自我認識。

學習重點

1、認識49字、會寫32生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背誦要求背誦的課文。

學習難點

1、朗讀課文、理解課文內容。

2、懂得在生活中要善于溝通和理解，相信自己，關愛他人。

教具準備

生字詞語卡片、錄音帶、教學掛圖、多媒體課件

學習策略

寫字方面、主要激發學習興趣、引導學生掌握識字方法。指導學生寫字的筆順、筆畫、結構。

朗讀時，老師對重點詞句做針對性的指導。理解感悟，通過仔細觀察圖畫、理解重點詞語，反復朗讀引導學生進行感悟。閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養學生默讀課文的能力，逐步養成良好的讀書習慣。

識字教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收各種識字教學改革的成功經驗，引導學生了解漢字文化的豐富內涵，培養學生自主識字的興趣、能力和良好習慣。

寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發學生表達的欲望，培養寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。

課時安排：

我能行……………………………………………………2課時

再來一次…………………………………………………2課時

我是最弱小的嗎…………………………………………2課時

掌聲………………………………………………………2課時

語文百花園七……………………………………………2課時

第四篇：單元教材分析：四年級下冊語文第七單元教學分析

四年級下冊語文第七單元教學分析

一、教材分析

本單元由3篇閱讀課文《愛因斯坦和小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》和一篇習作、一個練習組成。第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。本單元三篇課文表現了不同的任務形象：

《愛因斯坦和小女孩》表現了潛心科研、不拘生活小節的愛因斯坦?！端螒c齡故居的樟樹》借物喻人，含蓄表現了宋慶齡愛滿天下、一身正氣的風范。

《黃河的主人》謳歌了普通勞動者身上蘊含的民族精神。

二、教學目標

1．學會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。會用“無論……總是……；只要……就……”“只好”“一面……一面……”等詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《宋慶齡故居的樟樹》。3．理解樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的懷念之情。感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

4．了解生活中常用到的象棋術語，理解歌訣，借助歌訣初步掌握下象棋的規則。

5．學會傾訴煩惱，培養學生運用口語與人溝通、談心的能力。6．激發學生參加體驗活動的興趣，能有詳有略地描寫出來，并把自己對這次體驗活動的感受寫出來。

三、教學重點：

緊扣本單元課文中的重點語句，重點段落，引導學生研讀，層層深入地理解課文內容，把握文章思想內涵；能有詳有略地描寫體驗活動，把自己對這次體驗活動的感受寫出來。

四、教學難點：

在讀中感悟愛因斯坦潛心科學研究、不拘生活小節的平凡而又偉大的品格；在讀中感受樟樹的蓬蓬勃勃和香氣永久保持的可貴之處；在讀中感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

五、分課教學思路

《愛因斯坦和小女孩》的教學可由“愛因斯坦在小女孩的父親和大家的心目中是偉大的人，而愛因斯坦自己卻說并不偉大，小女孩也這樣認為?！边@一矛盾激發學生的思考，從文中的相關的課文朗讀體會，從而感受愛因斯坦潛心科學研究，忽略生活小結，平凡、謙虛、和藹可親的特點。課文通過對愛因斯坦的語言、動作、外貌等方面的細節描寫來刻畫人物，是學生利用文本學習寫人方法的好范例。教學時力圖找到“讀”和“寫”的結合點，在體會人物特點時，讓學生說說是通過哪一方面的描寫來表現這一特點的。利用文本的留白之處，讓學生想象經過小女孩“包裝”后的愛因斯坦的樣子，指導按從上到下、從部分到整體的順序來觀察和描寫人物的外貌。

《宋慶齡故居的樟樹》的四、五自然段是重點段，在教第四小節時，先引導學生找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語——“蓬蓬勃勃”，要求學生聯系上下文理解這個詞的含義。那么哪些地方反映出樟樹的蓬蓬勃勃呢？引導學生再讀課文，圈畫出有關語句，隨機交流，并指導學生有感情地朗讀，感受樟樹“蓬蓬勃勃”的樣子。在引導學生體會樟樹的內在美時，要求學生默讀第五小節，把樟樹跟其他樹木進行比較，體會樟樹的可貴品質。讓學生在讀的過程中揣摩文章的表達順序和層次，抓住“即使……仍然……”“只要……就……”這兩個表示假設、條件關系的句子來理解這個香味保持得的確夠久！帶著這種理解，再次感情朗讀，讀出對樟樹的贊美之情，最后理解“人們為什么要在樟樹前留影呢？”時，引導學生根據課文內容，結合搜集到的資料，將樟樹和宋慶齡聯系起來思考，找出樟樹的可貴品質和宋慶齡高尚品格的相似之處，進一步體會作者對樟樹的熱情贊美和對宋慶齡的深切懷念之情。

《黃河的主人》教學的重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教學的難點是幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯系。在教學時引導學生從整體入手，“文中尋眼”，緊抓“文眼”進行導讀，進而理解全篇的思想內涵和表達特色。在教學過程中，引導學生發現問題、解決問題，變被動接受為主動理解。教學步驟嘗試各個擊破，然后梳理，引導學生深刻領悟：艄公憑著優秀的品質和高超的技術戰勝了驚濤駭浪，從而成為“黃河的主人”的道理。

《習作7》是記一次體驗活動，要求學生積極參加一次體驗活動，并能回味自己在體驗過程中心理和行動的發展變化，有詳有略地描寫出來，還要寫出自己活動中的感受。在指導學生學習例文時，重點體會作者在描寫護蛋行動的同時，還寫了行動過程中的心理變化和自己 的感受。同時還要引導學生學習作者語言的生動形象，充滿趣味。在鼓勵學生參加體驗活動時，引導學生選擇自己感興趣的體驗活動，更好地激發學生的習作興趣。

《練習7》共有五個項目，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中處處留心和口語交際是練習的重點。處處留心這項練習是把了解中國傳統棋類運動項目——象棋和語文學習結合起來，共三部分，都和象棋有關。口語交際是要引導學生傾訴煩惱，培養學生運用口語與人溝通、談心的能力。教學中，教師可先運用多媒體創設一段內容具體的“小煩惱熱線”節目，然后將“小煩惱熱線”的形式引入課堂，請學生積極參與其中。教學時要鼓勵學生說真話，心里話，同時也要提醒做“小主持人”的學生，當別人真誠向你敞開心扉的時候，應該以誠相待，盡力幫助。

第五篇：二年級語文下冊單元教材分析

語文下冊第一單元教材分析

教學內容分析

一年級下冊，學生學過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導語還是從課文，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個導語就可以發現他們的區別了，一下第一單元的導語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！重點是讓學生感受春天。而本單元的導語是這樣說的：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。應該說本冊“春天里的發現”是建立在一年級下冊“春天”單元學習的基礎上的。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習，使學生在已有的對春天的感悟的基礎上，去發現春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

內容：導語，《春天在哪里》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《有趣的作業》和《語文園地一》。

學習目標

認識27個生字，書寫37個漢字。

2正確流利有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。

教學思路：

1，整體把握，合理組織

本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內容的安排，實際上都在為“語文園地一”中的學習活動作準備?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現這種整合，充分發揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、讀中入境，讀中生情

課程教材研究所小學語文課程教材研究開發中心的李云龍老師在《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強調道：“閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得?！北締卧膸灼娢亩己苊?，像《春天在哪里》一文中作者用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發現。“小草從地下探出頭來兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學時要引導學生多讀，讀出感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認學生的差異也要認同感悟的差異的存在。還要做到讀書與思考相結合，同時重視積累和實踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受的機會。

3、學科兼容，課內外結合教學本單元時，要突破傳統的課堂的概念，實現學科間的融合，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵課內外的結合。可以引領學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發現。和春天主題相關的文學作品非常多，教師可以幫助學生選擇一些文質兼美的作品，和學生一起欣賞閱讀。

4、識字教學要突出重點。進入二下年級，識字依然是學生語文學習的重點，但識字教學和一年級要有所區別。進入二下年級的學生，通過前三冊的學習，識字量按教材要求就達到1400字，加上孩子有一定的課外閱讀習慣，大部分孩子的識字量達到了2000字左右。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導語：我發現春風是輕輕的、暖暖的，春雨是細細的。我們走進春天，留心觀察，一定會有更多的發現。然后在談話中暢述自己對春天的已有認識，回憶一下學過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學點什么嗎？”的問話把學習目標的確定拋給學生自己。學生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動，學幾篇描寫春天的文學作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會?！钡葍热荨Ｔ趯W生討論的基礎上，我及時引導學生通讀本組四篇課文和語文園地一

我們大家都知道，新課程的識字量是很大的。那么在學完了前面三冊教材后，學生對字的偏旁結構、筆順筆畫都有了一定的了解，而且有一定的識字能力，所以在識字中教學中就不能面面俱到，要抓住重點，提高識字效率。

5、尋找規律，落實寫字教學。落實寫字教學，從縱向來看，就是要落實每個字。新課程在多認少寫的原則下，每節課要寫的字不多，對這些字我們必須扎扎實實指導學生認真書寫，從字的結構、書寫規則等都要落到實處，在寫字教學過程中滲透漢字的形體美和結構美。從橫向看，我們在落實每個字的教學中，必須把寫字教學落實到每個孩子。在寫字過程中，我們發現兩極分化還是有的，好的小朋友字已經寫得相當漂亮了，可是有些同學真的還需要老師手把手地教，如書寫的姿勢、握筆的姿勢、坐的姿勢都不是很樂觀。老師要舍得花精力和時間關注這些需要幫助的孩子身上。

6、整體感知

學習了這組課文后的收獲是什么？我們可以讓學生再說說，或者以春為題來寫寫“我眼中的春天”，學生有了前面的找、說、詩歌朗誦和一些實踐活動，對春天的感受肯定很深，所以寫起來一定是有話可說，有感而發。把閱讀和寫作很好地結合起來，為過渡到中年級做好準備。

Ｓ版二年級下冊語文第三單元教材分析

教學內容分析

本單元圍繞著“快樂”這個主題。設問句的單元導語和小朋友的表情、語言，激發學生讀書欲望，把學生引進一個富有兒童情趣的學習單元。單元教材中安排了四篇課文和一個“語文百花園”。四篇課文是《雨后》、《假如》、《找不到快樂的波斯貓》和《猴子種樹》。每篇課文及《語文百花園》中都配有漂亮、俏皮的插圖，激發學生學習興趣，創造詩、文意境，幫助學生理解重難點，培養他們的想象力和思維能力。課文語言形象生動，引人入勝，容易使學生與其產生共鳴。

本單元教材通過詩歌、童話等不同體裁的課文向學生傳達出健康、快樂的價值觀、人生觀，培養學生熱愛生活、樂觀向上的心態，并引導學生積極地去體驗生活的快樂和助人為樂的快樂。

學習目標：

1．認識36個生字，會寫32個字。學習2個偏旁。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

3．能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

4．正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

5．鞏固學生形聲字、部件組合、偏旁組字的識字方法，培養學生觀察漢字間架結構的習慣，能按正確筆順書寫。

6．看懂圖意，展開想象，按照一定順序說清圖意并寫通順的能力。

7．能夠采集詞語，把語句擴充具體。培養聽、說、讀、寫各方面語文素養。

8．搜集資料，擴大視野，拓展學習空間，開展多種活動，引導學生健康向上，關注他人；培養學生健康、快樂的價值觀、人生觀；在學習中培養學生的綜合能力。

學習重點

1，認識36個生字，會寫32個字。學習2個偏旁。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

3．能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

學習難點

1，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀，表演。背誦《雨后》、《假如》兩篇課文。

2，能夠了解詩、文的內容，能理解重點語句的意思，能從重點語句中體會人物情感。

教學思路：

對于本單元的主題——快樂，學生每天都能夠感受到，文中的內容理解方面不會有太多障礙?？赡艹鞘欣锏暮⒆訉﹄x他們生活較遠的，“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”這些農諺感到陌生，教師可用通俗易懂的語言幫助他們理解此類問題。學生中的普遍問題可能會出現在分角色表演上。學生如何在分角色朗讀的基礎上，進行惟妙惟肖、妙趣橫生的表演？教師教學中要努力創設情景，引導學生感受文中人物的心情，所表達的思想感情。充分表情

朗讀后，既而引導學生內化課文的語言，根據自己的理解，加上相應的動作，演出情趣，表演后一定要讓其他學生進行評價，達到表演與觀看的互動交流，提高學生綜合能力。

對于本單元的生字學習，學生已經能夠運用自己掌握的識字方式學習，體驗成功的快樂。教師應重點引導、輔導學生充分發揮主觀能動性與合作精神；難字（形、義、音等方面）、易錯字，進行適當點撥，讓學生按照方法自主學習，并鼓勵他們開動腦筋自己編兒歌，辨析、記憶形近字、形聲字。

Ｓ版二年級下冊語文第四單元教材分析

學習內容分析

本單元圍繞著“科學、創新”這個主題。單元導語用一個個有趣的問題把學生引進了奇妙的科學大門。單元教材中安排了四篇課文、“識字二”和一個“語文百花園”。四篇課文是《激光的話》、《魯班造傘》、《聽診器的由來》，和《能干的鐘點工》。課文、識字、語文百花園中都配有可愛、有趣的插圖，激發學生學習的求知欲，引導學生感悟科學的思維方式，降低閱讀難度，幫助學生理解語言，培養學生愛科學，想創造的思想感情。

單元教材通過童話、傳說、故事等向學生展示出科學對人類的貢獻，發明創造令世界更加便利、精彩。激發學生學科學、愛科學的情感，并引導學生樹立科學思想，敢于挑戰未知，進行發明創造。

學習目標：

1．會認77個生字，會寫43個字。認識“斤字旁”，部首三框兒。

2．“學習并掌握同音字的辨認方法，提高識字能力。

3．能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

4．能夠理解課文的內容，激發學生對科學與創造的熱愛之情，探索未知的興趣。

5．培養學生觀察漢字間架結構的習慣，學習寫半包圍結構的字，初步了解與“斤字旁”、部首三框兒有關的字的特點。

6．培養學生認真觀察，看懂畫意，按照一定順序完整敘述圖意，并寫通順的能力。

7．課內外知識交流，拓展學習空間，開展多種活動，引導學生探索科學的奧秘，發明創造的偉大，收集科學、創新的信息、語言等，全方位地跟科學交朋友。在活動中培養學生的綜合能力。

學習重點

1，會認77個生字，會寫43個字。認識“斤字旁”，部首三框兒。2，“學習并掌握同音字的辨認方法，提高識字能力。

3，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受

.學習難點：

1，能夠朗讀課文。正確、流利、有感情地讀出自己的感受。正確掌握逗號、句號、問號、嘆號的讀法。

2.，能夠理解課文的內容，激發學生對科學與創造的熱愛之情，探索未知的興趣。的奧秘，發明創造的偉大，收集科學、創新的信息、語言等，全方位地跟科學交朋友。在活動中培養學生的綜合能力。

教學思路

對于本單元的主題——科學、創造，學生有極強的好奇心，因此文中的內容學習起來會有很大的吸引力。如今的孩子對“留聲機”這種幾十年前就已退出歷史舞臺的機器，肯定會感到陌生。貧困山區的學生一定對有關“激光”的知識感到茫然，對“吸塵器”、“下水道”這些東西，因為生活局限性問題缺乏感性認識，教師可利用多媒體課件、實地參觀、圖片解決此類問題。學生中的普遍問題可能會出現在課外知識延伸拓展上。生活經歷與年齡的原因，使學生要依靠家長的幫助，才能獲得豐富的課本以外的資料。引導學生發揮主體作用，進行課外閱讀，豐富積累，然后用口頭、圖文等方式為同學展示成果。

對于本單元的生字和“區別同音字”識字專課學習，教師仍然要大膽放手，適時點撥、引導、輔導學生，讓他們利用已掌握的識字方法學習，充分發揮其自主性和積極性，培養協作精神，讓學生快樂學習，培養其自信心。對于單元中出現的難字（形、義、音等方面）教師可根據學生實際學習情況，有針對性地加以強調、指導。

二年級語文第五單元教材分析

單元教學內容分析

本單元圍繞“做人的道理”安排了4篇課文?！缎÷沟臏p法》以“做事要下定決心，堅持到底”為主題《愛發脾氣的孩子》以“做人要有涵養，要懂得控制自己”為主題，《寓言兩則》告訴人們要“眼界開闊、及時改過”等做人的道理。文章體裁多樣，有古詩、童話、寓言、故事等，形式活潑，情節動人，語言淺顯通俗，符合學生閱讀水平。每篇課文配有生動形象的插圖，激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文的重點、難點內容。

“語文百花園五”編排了玩玩說說----給漢字分類、歸類；連一連----動賓詞語搭配；讀句子----發現句子中的反義詞；采集古人兒時的故事，讀短文，說話寫話，口語交際等內容。這些學習內容與學生生活實踐緊密聯系，有助于提高學生識字能力，豐富學生的語言的積累，訓練學生的閱讀能力，培養語感，培養口語交際能力，提高學生綜合語文素質。本單元的導語言簡意賅指明單元主題，導語與生動有趣的情境圖交相輝映。旨在激發學生的閱讀興趣以及自主、合作、探究的學習興趣。

學習目標

1、隨文認識46個生字、會寫30個字；

2、繼續培養朗讀能力及默讀能力，教育學生學會做人，從小培養“自信、寬容、虛心、及時改過”的良好品格；

3、逐步形成邊讀邊思考的讀書方法。

學習重點

1．學會本單元的生字新詞；

理解課文內容。

學習難點

1、看圖說話寫話

2、口語交際練習

教學思路

本單元的重點是繼續培養學生朗讀能力、寫字、識字的能力，引導學生初步感知古代英雄的形象，并且有辨別真善美得能力。教學時根據本單元課文故事性強，可讀性強的特點，可采取單元整組教學，以單元開頭的導語為切入點，通過聽錄音，看錄像，自己試讀或同桌互讀互聽等多種形式的學習活動。初步了解本單元學習內容的大意?？梢赃M行分課或分塊學習。在引導學生逐篇學習課文時，要根據學生的實際和課文的特點靈活的選擇教學方

教學本單元《愛發脾氣的孩子》時，先讓學生以多種形式讀，再讓學生聯系上下文說說男孩說的話什么意思，這樣較易突破重難點。在寫字教學時，注重學生的良好習慣的培養。教師讓學生把課文中的詞語寫成卡片，在教學中讓學生圖貼上相應的詞語，并充當小老師與同學互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就能讓學生在輕松、愉快的學習中掌握了十幾個字和幾個詞語。

二年級語文下冊第七單元教材分析

一、單元結構

本單元有4篇課文和語文百花園七。《我能行》《再來一次》《我是最弱小的嗎》《掌聲》，從自立、自尊、自信、關愛等不同角度反映了“成長”這個主題。課文中的故事內容貼近兒童生活，每一課都配有生動、活潑的插圖，有利于引發學生情感的共鳴。語文百花園七安排了繞口令、辨析形近字、寫詞寫句、讀一讀、寫留言條、能說會道《夸夸自己》等語文學習活動。

二、學習目標

1、會認49字，會寫32字，掌握要求會寫的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、朗讀課文、理解課文內容。

4、懂得在現代生活中要學會溝通和理解，學會合作和共處。在合作中茁壯成長，自我認識。

三、學習重點

1、認識49字、會寫32生字。

2、2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背誦要求背誦的課文。

四、單元學習難點

1、朗讀課文、理解課文內容。

2、懂得在生活中要善于溝通和理解，相信自己，關愛他人。

五、教具準備

生字詞語卡片、錄音帶、教學掛圖、多媒體課件

六、教學思路

寫字方面、主要激發學習興趣、引導學生掌握識字方法。指導學生寫字的筆順、筆畫、結構。

朗讀時，老師對重點詞句做針對性的指導。理解感悟，通過仔細觀察圖畫、理解重點詞語，反復朗讀引導學生進行感悟。閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀流利；再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最后才要求讀出感情。要循序漸進地培養學生默讀課文的能力，逐步養成良好的讀書習慣。

識字教學要注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的整合，繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收各種識字教學改革的成功經驗，引導學生了解漢字文化的豐富內涵，培養學生自主識字的興趣、能力和良好習慣。

寫話教學要尊重學生主體，因勢利導。重在激發學生表達的欲望，培養寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式。