第一篇：生活化作文優秀征文

生活是一首歌

曾經總以為自己已經長大且日益成熟，總以為自己嘗過勝利，品過挫折，就覺得自己已經看破人生，懂得生活。直到在生活中嘗遍酸甜苦辣后，驀然回首，才發現那任憑風吹雨打的親情還始終纏繞著我。這時，才恍然大悟——原來生活是一首歌。

那年暑假，我去送一位遠方求學的同學。臨別時，我祝他“生活如歌”。他笑著說：“生活本來就是一首歌。”潛然中，我也笑了。

詩歌與音樂的結合是歌曲，自然與真情的凝聚是生活。歌曲也美麗，生活也美麗，于是歌曲與生活變融合在一起。

人的一生宛如跳動的音符，在那無邊無際的樂譜上永不停息的跳躍，奏響一曲曲屬于自己的生命之歌，誰也無法逃避，誰也無法掙脫。

日出日落，眼去眼歸，在黃土地上，我們的祖輩合唱了一首上下五千年的歌——這首歌唱過長江長城，唱過泰山黃河，從遠古嘗到今日——歌中有你也有我，同看潮漲潮落。

難忘荊軻，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”。這是一首血灑秦延的悲壯之歌。難忘貝多芬，雙目失明仍能“扼住命運的咽喉”，堅強的奏出《命運交響曲》。這是一首堅強雄壯的生命之歌。

我們不必奢求生活，也不必躲避生活，只需實實在在的活好每一分鐘，唱好自己的生命之歌。活著唱是一種執著，唱著活是一種追求。歌聲可以給我們歡笑，也可以給我們淚水，而生活卻可以給我們整首歌。

雨果曾說：“生活是一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑。”的確，生活為弱者準備的是悲歌，給強者準備的是贊歌。悲觀者唱出的只能是挽歌，而進取者唱出的總是凱歌。

生活之歌如絲如縷，如火如荼。我們不必對酒當歌，也不必長歌當哭，我們只需引吭高歌。無論生活怎樣“欺騙”我們，我們都不能消沉，不能失落，而要堅信自己是一位強者，高唱出自己的生活之歌。這樣，我們就會永遠無私無畏，無怨無悔。

生活給了我們歌聲，歌聲給了我們生活，我們還有什么理由不坦然高歌呢？

讓我們放聲高歌吧！

第二篇：生活化作文優秀征文

我眼中的生活

“現實殘酷的忽視了我的存在，但我必須向前，努力看已經發生了的，因為——我無路可退！”

——題記

生活是孤夜里的一盞明燈，是“舉杯邀明月，對影成三人”的惆悵與寂寞；生活是滂沱后的絢爛虹霓，是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的祈望與希冀；生活是夕陽幽徑中的一縷鐘聲，是“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的思念與回憶；生活是林苑百卉前的一朵奇葩，是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的灑脫與不羈。是清晨翦翦春風中的一杯溫水，盛著掛念的親情。是炎炎夏日教室中的一縷青煙，凝著無盡憂愁。是秋夜蟲聲瞿瞿中的一聲長鳴，噙著些許對生活的感慨??

生活，在我眼中就是一條沒有邊際的路，一次沒有終點的旅程，一場沒有結局的“秀”，它無時不在，并時刻體現著它的原則——奮斗、懂得快樂。

90年代的我們大都是獨生子女，父母聯合祖父祖母把我們捧在手上，含在嘴里，念在心里，就算這樣他們還始終“提心吊膽”的怕我們碎了、怕我們化了、怕我們不自在了。加上父母逐漸殷實起來，我們這一代的孩子基本上都被寵成了“小皇帝”“小公主”，身上沒有物欲，全然追隨感覺的步伐，任意灑脫的很。“feel”“happy”這些似乎都成了我們的專屬名詞，對于現代生活，個性、快樂、爛漫，已被90后我們詮釋得淋漓盡致。

“睡昨天的覺，上今天的班，花明天的錢”這絕對是城市生活中現代年輕人的生活節奏。我們每個人來到這個世界上，都不是自己的選擇，我們無權選擇自己的出生，但我們有權選擇自己怎樣活著，怎樣更精彩的生活。不知誰說：生活就像一場不會因自己而中斷旅行，不要在乎出發地、目的地，只要沿途風光夠美。這不禁使我想起《愛情公寓》中的呂子喬曾說過的話：“生活好比一輛列車，當它停在你面前時，列車員問你：要上車嗎？你就問：這車去哪兒？下站什么時候到？車上還有座位嗎？在你問這些的時候，火車早就開走了，你只能等下一輛，可是下一輛來了，你還是面臨同樣的問題。等了很久，別人已經到西伯利亞了，你還在車站上。管他呢，上去啊！火車是朝前開的，去哪兒并不重要，關鍵在于窗外的風景。”這些話很妙，可是現代很多人都不注重這些，永遠只注重“目標、結果”而不懂得好好享受生活。在為了實現所謂的人生目標的過程中，無所不用其極，花費畢生精力，即使“成功”，我想他也不會快樂。為什么？因為他們太注重結果，而忘卻生活的原則。有人也會說：我為了生活而生活。哈！當你說出這話時，就注定你一輩子碌碌無為，活不出一絲精彩。為什么？因為你的生活里沒有目標，沒有奮斗的方向，必然不會成功，更體會不到生活的精彩。

當目標脫離了生活原則，就說明到了該問問自己的時候了：現在的目標還正確嗎？檔期是不是要修改了??人的一生中，最重要的無非是有一個健康的身體、有一個積極的心態、有一個長久而不會脫軌的目標。因為只有這些才是真正屬于自己的，其他的只不過是些身外物罷了，正所謂：生不帶來，死不帶走。

人生的意義在于生活本身，要活得有尊嚴、有目標、有味道。這就是生活的原則，這就是生活的全部意義。

第三篇：生活化作文優秀征文

我眼中的生活

生活猶如我們味蕾所觸及到的酸、甜、苦、辣，一切都需要親自品嘗，深味其中滋味。

——題記

生活是我們活在這個世界上唯一要做的事，我們要為吃飯打拼，我們要為買房奮斗，問為什么我們要這樣奔波，只因我們不想苦了自己孩子與父母。

每個人的生活注定不同，因為每個人都不同。我們來到這個世界注定是不公平的，但那美好的生活是自己所創造的。即使你再富有，可坐吃山空，終究什么也沒有。窮不過三代，富也不過三代。但你不努力，你的后代不努力，想一輩子都窮下去那絕對可能！

我認為生活是我們在這個世界上度過每一天的必需，你必須要過自己的生活，無論是富豪還是窮人，都必須過自己的生活，體驗自己的人生。

我眼中的生活，在你努力奮斗時會享受這個過程，因為它能教會你如何獲得成功。在我們為了生活瑣事煩惱時，我們會感受愛，因為你在為你愛的人煩惱。當我們過著簡單的生活享受人生時，我們感到滿足。我向往像陶淵明的“鰥寡孤獨，有所終養”。中國正在向著全面建設小康社會的宏偉目標邁進，而我仿佛也看到了一個和諧幸福的小康社會。

我眼中的生活，是在與愛的人相守的過程中，共同締造美好生活。我不相信“坐在寶馬車里哭”要比“坐在自行車上笑”強。我不會成為這樣一個為名利的人，永遠也不會。在我看來，拿著一杯咖啡享受下午時光，也要比在豪門深院中寂寞度日好。也許你什么都有，但卻沒有得到最真摯的情感。人總想要得到更多，但往往得不償失，我向往安逸的生活，但我卻更加可以理解為我不求進取、懶惰！我們長大后要面臨太多變故，在未來很難預料要發生什么，但我們可以向夢想的生活前進。

我向往自由，不喜歡羈絆，喜歡無拘無束，所以我喜歡去旅行、探險，沒有人可以去約束。我還想要一份穩定的收入，去支撐自己的生活，但這似乎與前一項有些偏離，不過沒有關系，未來是等我們去創造，而不是進入它預定的生活軌跡。生活，就需要起伏，這樣才夠精彩！

因此，我要的生活一定充滿激情與挑戰，讓我可以感受到人生的不同艱辛！

第四篇：生活化作文優秀征文

我眼中的生活

張愛玲說：“生命就像一襲華美的袍，上面爬滿了蚤子。”而我眼中的生活，像一襲素袍。上面所有的東西都是我們自己賦予它的。

生活，生活，生活是斑斕多彩的吧，是那種比彩虹還要絢爛的顏色，閃射出奇異的光彩。但是我想，這奪目的光采，也許并不是生活本身所擁有的，而是我們的經歷為它抹上一筆一筆的色彩。

生活是襲素袍，總是純凈的。就像安徒生老爺爺，他的生活并不繽紛多彩，甚至不能使自己吃飽穿暖，但他的生活是純凈的，他的心是純凈的，就如那一襲素袍，干干凈凈，沒有雜質沒有塵埃，用最美的童話故事來裝點它一點也不為過。

生活是襲素袍，總是驕傲的。就像季羨林老先生，這位世紀老人一生歷經艱難，飽受戰禍之苦，懷鄉之痛。萬水千山割不斷血脈情深，身經文革迫害，他總是驕傲的。為自己的赤子之心而驕傲，為自己的良知而驕傲，為自己的信仰而驕傲。絕不屈服，絕不妥協，他的生活，就像一襲素袍，淡泊清凈，驕傲清白。三辭“桂冠”只要一襲素袍，卻在最平凡的樸素中閃現出最耀眼的光。

生活是襲素袍，總是單薄的。就像海明威一樣，他是真正的硬漢，生活這襲素袍已然千瘡百孔，而他卻佇立不倒。他曾說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會成為我們最強壯的地方。”單薄的這襲素袍，讓太多人傷痕累累，只有使自己的內心強大，方能永立不倒。

“生活，有時就像一個難解的寓言，不到最后你不知道他的真正含義。韶華盛極之后，只在風中零落成滿目的傷。”生活在我眼中，就是一襲素袍，是純凈的是樸素的是驕傲的是不可動搖的，卻也是最單薄最孤立無援的。每個人的生活，在最初都是這一襲素袍用自己的色彩為它漂染著色，也許最后它已經千瘡百孔，但那又能如何呢？至少你還在，至少你已經體會了染這襲素袍的辛酸苦楚，這就已經足夠了。

我眼中的生活就是這一襲素袍。生活啊，誰又能說得清呢，總要穿上這身袍，走自己的路啊！

第五篇：生活化作文心得

讓生活的陽光照進學生的心里

------河南濮陽油田一小學習心得

闞桂楠

2012年5月19日，我們一行30人走進了河南省濮陽市油田一小，感受“五段三線”生活化作文的魅力。從報告演講到毛蟲實驗班的畢業匯報演，到作文課堂現場，一幕幕的精彩，一幕幕的感動。

一直以來，我們的作文教學法為學生提供了一個“謀篇”的程序：“從生活中發掘素材，將它理出一句話，這句話包含了故事情節，也就是文章的中心。根據中心，我們派生出一個個段落、合起來也就是提綱。根據提綱確定重點，重點詳寫，其余略寫。”這一寫作程序當然是合理的，是學生應當掌握的。

陶行知先生也說過：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”“生活是學生作文的源泉，作文是學生生活的鏡子。”這些真知灼見，精辟點明了生活與作文的關系。

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在新課程標準理念指引下，我們勢必對中學作文教學進行改革與創新，應該以生活為起點，倡導作文生活化，生活作文化。

作文是生活的再現、反映和創造。中學生的作文為什么寫來寫去就是那幾句廢話，沒有自己的創造。寫好人好事，必定是公共汽車上讓坐，或是拾金不昧；寫我的媽媽，必定是對我無微不至的照顧，生病的時候守在我床前等。生活中那么多值得寫的東西，為什么他們沒有發現呢？這就需要我們語文老師的指導。

1、指導觀察，選取素材。

葉圣陶先生說過：“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”可見“生活是作文之本”。學生的生活范圍狹窄，天天呆在四角的天空，過著兩點一線的生活，這很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，能找出一點令人心動的東西來，就需要教師引導學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣，把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人，做生活的有心人。如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，留心家庭中一些生活設施的添置??

2、開展活動，豐富素材。

“作文來源于生活”，但學校生活畢竟有限，所以教師還要引導學生走出課堂，跨出校園，進入社會，盡可能接觸各種人和事。有意識組織活動，可以讓學生積累較典型的寫作材料。春天來了，可以組織學生一起到郊外去欣賞春天的美景，去感受春風的溫煦，春光的明媚，春雨的滋潤，春雷的震響??可以組織學生深入農村，了解百姓生活的艱苦，了解糧食的來之不易；可以深入市場，進行市場調查研究；可以帶領學生去參觀游覽名景圣地，開

展攝影等活動。也可以在教室里開展各種活動，激勵學生豐富自己的語言，為作文積累素材。例如，可以開展詩歌朗誦比賽、演講賽、辯論賽、專題討論會等。通過討論交流，相互激勵，不斷地積累作文素材。

3、組織閱讀，充實素材。

閱讀是寫作的營養，一個從來不閱讀的學生，不可能寫出好文章；一個閱讀知識面很窄的學生，也不可能旁征博引，寫出文采飛揚的文章。通過調查，我們不難發現，喜歡閱讀的學生的作文水平普遍比較高，當然，這里講的閱讀是指閱讀一些好的書籍，譬如古典名著、現當代名家名作、科技讀物、歷史讀物、文學期刊等等。

學生的生活十分狹窄，他們成天關在四角的天空里。因此，我們語文教師必須帶領學生到廣闊的書海中去遨游，在書的世界里體驗生活，思索人生，感悟生活。我們每周組織學生到閱覽室去閱讀報刊雜志，要求他們在閱讀的時候做好讀書筆記，以便積累作文素材與交流閱讀成果。也可以把教室設置成一個小型的圖書館，讓學生時刻聞到書籍的芬芳味，讓學生時刻陶醉在書的世界中。由班上每個同學捐贈幾本書，放在書架上，由班上的學生管理，每人可以一次借一到兩本，還可以拿出一部分班費購買最新的書籍。也可以根據我們所學的內容，要求學生課外自己去搜集資料，然后課堂上就某個問題展開交流。

寫作過程應該是輕松愉快的，無須給學生那么多限制。教師往往要求學生寫多少字，用多長時間完成，一定要有深刻意義，結尾一定要升化主題等。這樣就限制了學生思維的發展，他們只有套用作文模式，仿照優秀作文范例依葫蘆畫瓢，沒有半點自己的感情。一篇文章寫出來，全部都是空洞的語言，沒有半點內容。所以，在學生寫作之前，我們要創設一定情境，讓學生在現實生活中有了親身體驗之后再去寫作，用說的語言來寫作文。很多學生能說會道，但要他們寫作文，他們就一個字也寫不出。主要原因是他們沒有認識到作文其實就是說話，把自己在現實生活中看到的、聽到的、想到的寫下來就是作文。

作文離不開生活，無論是事實作文，還是想象作文。葉老說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”我們在寫作教學中，必須讓學生走進生活，感受生活，體驗生活，熱愛生活，積累寫作素材，豐富情感。我們要讓學生在廣闊的生活中擷取絢麗的浪花，引導他們以不拘一格的形式，表達自身最真實的情感。