第一篇：瓜子理論帶來的管理啟示

瓜子理論帶來的管理啟示

作為企業管理顧問，我們經常聽到林林總總的有關下屬難以管理的議論，諸如下屬如何不主動，如何不聽話，如何拖沓，素質如何低下等等。但是，事實上，企業里出現效率低下，完不成任務等問題，多數情況下原因在管理者身上。身為管理者，許多人不知道如何給下屬制定工作職責，如何分解、分配任務，用什么尺度考核下屬的工作績效以及用什么方法激勵、約束下屬等等。其實，要掌握這些管理技術并不難，我們通過分析下面的生活中的一些現象，給我們一些啟示，幫助我們掌握管理技術。

在我們公司附近有一家川菜館。由于該菜館價錢公道、味道地道、服務周到，于是我便成了那里的常客，幾乎每天的午餐都在那里解決。這家川菜館還有一個特點，就是在客人落座之后，給每一位客人端上一盤炒好的葵花子。吃著葵花子，品著花茶，等待上菜的時間就會變得很短。

天天嗑瓜子，對嗑瓜子就產生了興趣，后來專門對嗑瓜子研究了一番，發現了一些規律：

1、無論人們喜歡與否，很容易拿起第一顆瓜子；

2、一旦吃上第一顆，就會吃起第二顆、第三顆?..停不下來。

3、在吃瓜子的過程中，人們可能會做一些別的事情，比如，去洗手間等等，但是，回到座位上以后，都會繼續吃瓜子，不需要他人提醒、督促。

4、大多數情況下，人們會一直吃下去，直到吃光為止；

為什么會是這樣呢？總結一下，我認為有三大原因：

1、嗑瓜子這種行為很簡單；

因為簡單，人們很容易開始這種行為；因為簡單，人們很容易掌握技巧，成為熟手；并且不斷改進嗑瓜子的方法，這個過程增強了人們的自信，在潛意識中人們期望享受這個過程。

2、每嗑開一顆瓜子人們馬上就會享受到一粒瓜子仁。

這一點至關重要。嗑開瓜子后馬上享受到香香的瓜子仁，這對嗑瓜子的人來說是一個即時回報；就是這種即時回報微妙地發揮著作用——激勵著人們不停地去嗑下一顆瓜子。

3、一盤瓜子一個一個嗑起來，過一會就有一堆瓜子皮——能夠看到嗑瓜子的成就：

作為管理者，如果誰有辦法能夠讓他的下屬像吃瓜子一樣愉快地完成工作，那么他就成功了。通過上述分析，我們已經發現，要做到這一點并不困難。

首先，我們要學會分解任務，把復雜任務分解為若干個簡單的、容易做的小任務。就像嗑瓜子一樣容易做，再把這些容易完成的小任務分到員工手中。員工一定會樂于接受這樣的任務；

第二、我們要及時促使下屬開始工作。例如，給他明確工作目標，提供工作條件，規定開始的時間。在下屬對任務充滿熱情的時候就讓他開始工作。

第三、對于員工每一次完成任務都要給予及時的激勵。這種激勵應該是及時的。就是說，員工完成任務以后，第一要激勵，第二要馬上激勵。

比如說，你的助理剛剛幫你潤色完一個講稿，把講稿交給你。你看后覺得很滿意，那你就馬上告訴她“真棒！又快又好。”你絕對不可以沒有任何表示，說“好，我看了。”又例如，如果你的某個下屬本月完成任務很好，你就應該按照制度當月兌現獎金，不要拖到下個月。更不能閉口不談兌現獎金的事。如果員工出色的工作表現不能得到上司的及時肯定或者獎勵，員工的工作熱情就會減弱。如果，您的助理花了半天的時間給你整理好了你要的資料，你不但沒有稱贊他，反而因為他的一些小的失誤批評一通。那他會自覺地、愉快地完成其他可做可不做的任務嗎？就好比在吃瓜子時，如果你吃了一個臭瓜子以后，你對吃下一個瓜子就會心有余悸。如果連續吃到兩個臭瓜子，你可能就會不再吃了。作為上司，你給下屬的任務就是嗑開瓜子，你對下屬的態度就是瓜子仁。如果你讓你的下屬連續兩次吃了臭瓜子，你的下屬恐怕再也不會愿意嗑你的瓜子了。

第四、向你的下屬展示他的工作成就。并且讓他知道，你很開心看到他的成就。

經理們常犯的錯誤就是：

第一、不善于分解任務；

第二、沒有及時讓下屬開始投入工作；

第三、吝嗇贊美。

第四、喜歡貪功。細細品味吃瓜子的過程，檢討一下自己的行為，相信你會有所收獲。

轉載

無 悔

□文/廬 韻

在不幸面前，我們或被摧毀、或被錘煉。下崗總經理孫玉清的打工經歷，也許會從另一個角度告訴你，什么才是真正的人生!

沒想到，我這個總經理也會下崗!

我叫孫玉清，今年46歲。1979年曾參加過對越自衛反擊戰，并在戰斗中榮立3等功。次年退伍返鄉后，被組織安排到一家煤炭公司工作。憑著在部隊煉就的吃苦耐勞精神，我一步一個腳印地從普通職員、辦公室主任、副總經理，最終走上了總經理的領導崗位。

為“官”期間，我嫉惡如仇。既不拉那種在社會上流行的庸俗關系，又從不接受紅包、回扣，在單位落了個“孫黑臉”的外號。由于自己脾氣犟、平時辦事太較真，也招惹了不少人。1996年9月17日，是我一生中最難忘的日了。這天有人通知我，“經組織研究決定，將有一名新的總經理代替你的職務”。讓我立即辦理有關交接手續，并交出小車鑰匙。不久，因煤炭行業不景氣，我又在單位裁員中下了崗。

這突如其來的變故一下把我搞懵了，我怎么也想不通，憑什么讓我下崗?我哪點沒干好?我不是一般工人啊，我是總經理，我當了近20年的國家干部，咋能說不要就不要了?人生真像變魔術，昨天還是統管幾百人的領導，今天卻一下成了“無業游民”，巨大的權力落差，使我悲憤交加，一下就“病”倒了。

那些日子，我整日神情恍惚不言不語，常常獨自一人埋頭喝悶酒，甚至產生了跳樓自殺的念頭。看到我那種要死不活的樣子，老婆卻罵開了。她說你一沒貪污受賄，二沒養蜜包女人，那“官”丟就丟了，咱問心無愧!再說，那些賣水餃揀破爛的下崗女工都能活人，你一個大老爺們，有手有腳的還怕餓死不成?經她這么一“激”，我還真來了精神。心想自己在戰場上槍林彈雨都沒怕過，如今在生活中受這點委屈、挫折就趴下了，那豈不成了狗熊!于是，我暗下決心要開家公司，做個大老板讓那些人看看!

初涉商海嗆口水

本來我就是個血性男子，再加上有過當官的經歷，自命清高，所以一開始我就下了“要么不干、要干就大干”的決心。辦公司需要一大筆資金，而我和老婆這些年省吃儉用只存了2萬多塊錢。咋辦?借!也許關鍵時我這“人格魅力”發揮了作用，同親戚和戰友們一談自己的想法，大伙還挺支持，在短短3天內我就湊了30多萬元資金。接著就風風火火地跑工商、辦執照，租下豪華寫字樓，置辦辦公設備，招聘了十幾名員工，掛起了“環球貿易公司”的牌子。

為提高公司的知名度，我還親自策劃了幾個促銷方案。今天邀請記者參加新聞發布會，明天請學者名流指導扶持，四處散發傳單，真是出盡了風頭。這樣折騰了半年，雖然也賣出了少量電腦和打印機，但效益很差，每天總是入不敷出。事實上當初我就犯了個致命的錯誤：把錢投向了自己不熟悉的經營行業，這是商家大忌。結果一年下來不僅沒賺到一分錢，而且僅房租電話、員工工資、廣告宣傳等費用就花了20多萬，因負債累累而又無力回天，我費盡心血一手創辦的這家小公司，只得眼睜睜地看著它倒閉。受此打擊，一氣之下我干脆整天閉門不出，又借酒消愁。

從打工做起

既然當老板不行，就找點低層次的活干吧，這樣既可以掙點錢還債，又能通過工作“散散心”。打定主意，我便托朋友幫忙尋工。不久朋友登門頗有些不好意思地說，郊區有家超力彈簧廠，需要一名業務主管，如果你愿意屈就的話不妨一試。只是這家工廠不太大，又是私營企業。看那模樣，他倒覺得很對不住我!盡管對方開出的報酬很低，但第二天我還是毫不猶豫地上了班。當時對我來說，只要有一個肯收留自己的地方，哪怕不開工資我也愿意，我要盡快擺脫下崗和經商失敗留在心里的陰影!哪知進了這家超力彈簧廠，我嚇了一跳：全廠僅有14個人。老板主要聯系業務，夫人管后勤，另有一名師傅負責生產，剩下的全是生產工。看來這家“私營企業”還真的“不太大”!老板聽說我開過公司，便客氣地給我封了個“業務經理”的頭銜，每天跟著他跑業務。

其實當時也沒有多少業務可跑，廠里的訂單幾乎全部來自老板的幾個朋友。我的任務是跟車，把貨送過去，把回單帶回來。我覺得僅滿足于幾個朋友的關照很難把生意做大，便決定拓展幾個客戶。

v不久我帶上樣貨，去了市區一間大型鎖廠。老板對我的樣貨較滿意。我許諾：“用我的彈簧，你只需在第二個月底付清上個月入貨的材料成本費，剩下的6個月再付清。”換句話說，我是等對方出貨后再賺他的錢。這種結算方式客戶大為滿意，隨即把30％的訂單交給我們。

這個推銷方式的成功，工廠得以第一次迅速發展。短短一個月，工廠的人數增加到二三十個，直至后來40多個。我的工作也真正忙起來了，交際圈子越來越大。有時我也順便接些五金加工件的單，讓老板的朋友幫助加工。直到陸陸續續有一些訂單后，我便鼓動老板：“假如資金允許，我們應該購置一批機器加工五金件了。”

于是這一年全廠勒緊褲帶過日子，把所有資金全部投入到增加設備上。不出我所料，那些鎖廠客戶見我們的彈簧質量不錯，也紛紛把一些配件發給我們加工。老板另外租了一座廠房，把工廠更名為“超力五金彈簧廠”。工廠的規模大了，種種組織也完善起來。由于那兩年的經濟環境很好，在我們工廠日益興旺的同時，市郊不少老板也開設了我們這一類的工廠，使我們愈來愈感到競爭的危機感。

為了繼續保持領先地位，老板增加了一系列先進設備，并加強了保密措施。封閉式的工廠外人不能參觀，所有的設備都拆除了標牌，連廠里的操作工人也不知設備購自何處、什么型號規格等；產品的單價，只有老板夫婦和我知道；幾個業務員實行分工，只能負責自己管理區域的客戶。我雖然還是業務員，但除了聯系新客戶開發新產品外，便是協助老板打理工廠。正當我為自己的前途躊躇滿志時，沒想到后來發生了些意想不到的事。

一天，我去洛陽客戶處取一個新樣貨。客戶是一間大型電器廠，業務范圍很大。我和他們廠長、業務部都很熟。當時他們正開發一項新產品，而我對品牌的命名、包裝、設計等有很大興趣，沒想到我幾句玩笑式的話竟使他們當之為真，隨即托我幫他們聯系客戶。我認為這是很正常的事。你幫我，我幫你這對做生意相當重要，但不知怎的給老板夫婦知道了。他們便數落我不安分，撈外塊。他們說我：“要知道沒有我們廠，你不會有今天。”那時我根本不把這種人放在眼里，又自恃有功，便反駁道：“沒有我，你們廠也決不會有今天。”于是，大家一齊黯然。

第二天，老板娘把一疊鈔票遞給我：“這是你本月的工資和業務提成，以后廠里就不麻煩您了??”我默默接過錢，走了。但我不服氣：“我要做老板，憑著我的關系搶走他們的客戶。”后來我便為辦廠而四處奔波，找伙伴、籌資金、訂設備，熱熱鬧鬧地搗鼓了一陣。但我的五金彈簧廠始終沒能辦起來。也許，我只能做個幫別人打工和出謀劃策的人。

成為“王牌推銷員”

此后，經朋友引薦，我進了河北一家很有名氣的耐磨材料生產企業。在銷售部當業務員，每月除四五百元的生活費外，掙錢全靠業務提成。

萬事開頭難，尤其是為大企業搞推銷，工作并不好開展。當然，最讓人頭痛的便是“公關”了。一次我到石家莊一家企業推銷產品，好不容易找到老總，一進門我就迫不及待地招呼對方，并虔誠地遞上一張名片。當時經理正與一位客人聊天，他突然站起來，面帶怒色地對我說：“我只和老客戶做生意，請你馬上離開這里!”我一愣，遞出去的名片不知如何收回，最后只好放在一旁的茶幾上，邊微笑邊道謝邊退了出來。眼中那份無奈，心里那份苦澀，就像嫁不出去的老姑娘被心愛的人毫不客氣地拒絕了一樣。

第二天到另一家企業“公關”時，我意外地得到一條信息，這家公司的老總也當過兵！結果上前一聊，讓人大喜過望，原來這老總也參加過那次邊境自衛反擊戰，戰場上血與火的共同經歷，一下就縮短了我們之間的距離，中午他還特意安排為我接了風。

他鄉遇“故知”，我頗有些受寵若驚。第二天晚上，我又專門到他家拜訪，推心置腹地向他傾訴我的遭遇和坎坷經歷，以及我推銷的產品質量等情況。也許是我精誠所至，也許是他終于抵不住戰友情和產品質量

一流的雙重“誘惑”，他當場爽快地決定：“訂40萬元的貨!當時的我，就像已絕水絕糧的探險家，在烈日炎炎的沙漠曠野歷盡千辛萬苦，終于找到一泓救命清泉一樣興奮不已。有了第一次的成功便會有第二次，第二次往往比第一次要容易得多。搞推銷這幾年，讓自己最難忘的是那次“山東攻堅戰。”

煙臺是個水泥廠較為集中的地區，我廠生產的耐磨材料在該地僅有一兩個小客戶。前不久，有一日本獨資企業在此安營扎寨，他們的懸窯生產線采用世界上最先進的技術，其球磨機對鑄球料的質量要求極高，是當地的名牌和大戶。如果想辦法能和這家大企業建立購銷關系，煙臺地區其他小廠肯定會紛紛效仿，那我廠的知名度在煙臺肯定能打響。

第二天，我直奔該水泥廠，門衛很客氣地把我擋在外面，讓我出示了一系列證件后，他才幫我撥通技術科的電話。接電話的是一位姓施的科長，他聽說我是遠道慕名而來的工廠銷售代表，便很客氣地回絕了我。跑了1000多里路，連個負責人的影子都沒有見到，我實在不甘心。我準備先搞定門衛。誰知各種手段施盡，年輕的門衛根本就不為所動，他最后挺不耐煩：“你要搞清楚，這是日本獨資企業，我好不容易聘到這份工作，可不想因貪小利而失去它。”我說：“我跟你一樣，若是這次跑了1000多里，連你們的負責人也見不到，飯碗也是難保啊!”或許是同病相憐的原故，這句話喚起了門衛的同情心。他說：“你如果有膽量，明天早晨7點半，日方總經理按時進廠，你把他的車堵住，他坐的是一輛黑色尼桑轎車。”聽到這個信息，我如獲至寶，說了聲謝謝，便匆匆離去。

第二天，我按時來到公司門口。7點半，一輛黑色轎車準時向門口駛來。箭在弦上不能不發，我迅速來到轎車的前面堵住了去路。車里的人很吃驚，他們遲愣了片刻。車窗的玻璃才緩緩搖下，一個翻譯模樣的探出頭來，問我有什么事。我說自己遠道而來，想把我廠高質量的產品推薦給你們，你們連看都不看就把我拒之門外，還算什么一流的現代化企業，我很不服氣，希望總經理能給我一次機會。

翻譯把頭縮了回去，過了一會他又探出頭來說：“佐騰揆一總經理請你在會客室稍候。”他眼中露出驚佩之色。在會客室里，我沒坐上5分鐘，那個50多歲的佐騰揆一和翻譯，還有那位施科長便進來了。施科長是鑄造行業的專家，他就鋼珠的硬度、沖擊韌性、耐磨度等進行了詳細的詢問，可謂面面俱到。翻譯不時地把我們的談話譯給日方經理。最后，我又拿出ISO900國際產品質量認證證明，那個日本人才略微點了一下頭。

他通過翻譯告訴我，他很欣賞我的勇氣和對工作負責的態度。并問我愿不愿意留在他的公司里，待遇很高。我說：“盡管我很希望獲得這個機會，但是現在不行，我不能做對不起我廠的事。如果此項業務能圓滿完成，我會考慮的。”日方經理聽后，站起來輕輕地拍了拍我的肩頭，用生硬的中國話說：“你的膽略，你的忠誠，我的喜歡。你的產品，我的先考慮。”

一個月后，我廠的產品經過日方的嚴格檢測，終于獲得通過，并簽訂了全年訂單。由此我體會到，膽量是一種氣魄，一種豁出去的精神。它基于一種高度的責任感和勢欲成功的渴求，從而敢于采用違反常規的方法來實現目標。推銷的成功，雖然要靠多種才能，如關鍵時刻少而精的有力話語，顯現出對事業的忠誠以及談判中的技藝，但沒有膽略，便沒有了開始，而沒有開始也便沒有了一切。

如今我已成了這家企業的“王牌推銷員”。這兩年不僅在山東和我的家鄉河南打開了局面，使產品訂單越來越多，同時生意場上的朋友也越來越多。當然，業務提成也很可觀，前不久我在鄭州金水區買了套200多平方米的大房子，還配了部車。昔日的老朋友見了面，還是羨慕我“夠派頭”!一位老戰友開玩笑問我：“如果現在再讓你回到煤炭公司當一把手，你干不干?”我笑答：“如果有兩種選擇，我不當總統，寧可當推銷員!”

第二篇：瓜子理論

瓜子理論

作者：曹子祥

作為企業管理顧問，我們經常聽到林林總總的有關下屬難以管理的議論，諸如下屬如何不主動，如何不聽話，如何拖沓，素質如何低下等等。但是，事實上，企業里出現效率低下，完不成任務等問題，多數情況下原因在管理者身上。身為管理者，許多人不知道如何給下屬制定工作職責，如何分解、分配任務，用什么尺度考核下屬的工作績效以及用什么方法激勵、約束下屬等等。其實，要掌握這些管理技術并不難，我們通過分析下面的生活中的一些現象，給我們一些啟示，幫助我們掌握管理技術。

在我們公司附近有一家川菜館。由于該菜館價錢公道、味道地道、服務周到，于是我便成了那里的常客，幾乎每天的午餐都在那里解決。這家川菜館還有一個特點，就是在客人落座之后，給每一位客人端上一盤炒好的葵花子。吃著葵花子，品著花茶，等待上菜的時間就會變得很短。

天天嗑瓜子，對嗑瓜子就產生了興趣，后來專門對嗑瓜子研究了一番，發現了一些規律：

1、無論人們喜歡與否，很容易拿起第一顆瓜子；

2、一旦吃上第一顆，就會吃起第二顆、第三顆……停不下來；

3、在吃瓜子的過程中，人們可能會做一些別的事情，比如去洗手間等等，但是，回到座位上以后，都會繼續吃瓜子，不需要他人提醒、督促；

4、大多數情況下，人們會一直吃下去，直到吃光為止。

為什么會是這樣呢？總結一下，我認為有三大原因：

1、嗑瓜子這種行為很簡單；

因為簡單，人們很容易開始這種行為；因為簡單，人們很容易掌握技巧，成為熟手；并且不斷改進嗑瓜子的方法，這個過程增強了人們的自信，在潛意識中人們期望享受這個過程。

2、每嗑開一顆瓜子人們馬上就會享受到一粒瓜子仁。

3、一盤瓜子一個一個嗑起來，過一會就有一堆瓜子皮——能夠看到嗑瓜子的成就：

作為管理者，如果誰有辦法能夠讓他的下屬像吃瓜子一樣愉快地完成工作，那么他就成功了。通過上述分析，我們已經發現，要做到這一點并不困難。

首先，我們要學會分解任務，把復雜任務分解為若干個簡單的、容易做的小任務。就像嗑瓜子一樣容易做，再把這些容易完成的小任務分到員工手中。員工一定會樂于接受這樣的任務；

第二、我們要及時促使下屬開始工作。例如，給他明確工作目標，提供工作條件，規定開始的時間。在下屬對任務充滿熱情的時候就讓他開始工作。

第三、對于員工每一次完成任務都要給予及時的激勵。這種激勵應該是及時的。就是說，員工完成任務以后，第一要激勵，第二要馬上激勵。

比如說，你的助理剛剛幫你潤色完一個講稿，把講稿交給你。你看后覺得很滿意，那你就馬上告訴她“真棒！又快又好。”你絕對不可以沒有任何表示，說“好，我看了。”又例如，如果你的某個下屬本月完成任務很好，你就應該按照制度當月兌現獎金，不要拖到下個月。更不能閉口不談兌現獎金的事。如果員工出色的工作表現不能得到上司的及時肯定或者獎勵，員工的工作熱情就會減弱。如果，您的助理花了半天的時間給你整理好了你要的資料，你不但沒有稱贊他，反而因為他的一些小的失誤批評一通。那他會自覺地、愉快地完成其他可做可不做的任務嗎？就好比在吃瓜子時，如果你吃了一個臭瓜子以后，你對吃下一個瓜子就會心有余悸。如果連續吃到兩個臭瓜子，你可能就會不再吃了。作為上司，你給下屬的任務就是嗑開

瓜子，你對下屬的態度就是瓜子仁。如果你讓你的下屬連續兩次吃了臭瓜子，你的下屬恐怕再也不會愿意嗑你的瓜子了。

第四、向你的下屬展示他的工作成就。并且讓他知道，你很開心看到他的成就。

經理們常犯的錯誤就是：

第一、不善于分解任務；

第二、沒有及時讓下屬開始投入工作；

第三、吝嗇贊美。

第四、喜歡貪功。細細品味吃瓜子的過程，檢討一下自己的行為，相信你會有所收獲。

第三篇：員工跳槽的故事帶來的管理啟示

員工跳槽的故事帶來的管理啟示

最近看到這么一個小故事，說的是某公司經常有銷售人員跳槽，順便就把手里的客戶一起帶走了。為了避免客戶的流失，人力資源部想了很多辦法，但總是效果不佳。

后來，老板想了個辦法，說起來其實很簡單。一般公司的財務是從1月1日到12月31日，12月31日結賬，銷售人員兌現年終獎，然后布置明年的銷售計劃。而這個老板卻把財務周期調整為每年的7月1日到第二年的6月30日，6月30日以后結算年終獎。這樣做的好處就是，別的公司從1月1日開始，銷售人員如果跳槽過去，就很難與他們的財務相匹配。結果，還真是減輕了銷售人員的跳槽現象。

這個故事的真實性無從考證，但至少會給我們如下一些啟示。

1、解決員工跳槽的方式很多，“挽留”未必是一種有效的方法。

一說到降低員工流失率問題，很多人的第一反映可能就是去竭力挽留，有的是擺事實講道理，有的是主動提供更高的薪水，等等等等，但無論是所謂事業留人、感情留人還是其他什么什么留人，在這個時侯都已經是十分蒼白無力。既然員工提出要走了，基本上他們已經是打定主意了，一般情況下不會因為你的“挽留”而改變想法的（當然，也有少數人是想借此來“要挾”一下公司，但此舉不是每次都能成功的哦，謹慎使用），“XX留人”其實是體現在平時的工作中的，把它內化為員工的一種驕傲才行。

那么，除了挽留，是不是其他方法就不能解決員工跳槽問題呢？顯然不是，上面的小故事就是個很明顯的例子嘛。其實，除此之外，還有很多不是“挽留”的方式同樣可以達到降低員工流失的效果。比如調整結構，將一部分現金報酬轉化為遠期報酬，如帶有一定條件的商業性保險、ESOP、調整年終獎發放時間，等等。

2、管理其實沒有規律可言，HR工作要敢于突破習慣性思維。

管理這東西確實沒有太多的規律，真正能夠稱得上“規律”的最后也是婦孺皆知，并逐一被員工破解。這就提醒我們，在工作中不能一味地抱著以前的方法不放，幾年前非常有效的措施到了今天可能根本就是毫無效果，或者是事倍功半，所以，我們一定要敢于突破習慣性思維，敢于在工作創新。

第四篇：生活帶來的啟示

生活帶來的啟示

生活，是五顏六色的；生活，仿佛像一個五味瓶，包含了酸、甜、苦、辣；生活，是！！！

今天，我在中央一臺看到這樣一條新聞報道：一個曾是家財萬貫的人，因為迷上了吸毒，害的家破人亡。萬般無奈之下，他的媽媽與姐姐只能一次次把他送到戒毒所，但是，他屢戒屢犯，后來他自己竟有了自殺的念頭，幸虧他的媽媽及時趕到，才把他從死神手里奪了回來！！！

最后，他終于戒毒成功了，因為他的那顆“鐵石心腸”的心被他媽媽的淚水與家人們的親情感動了。

說到家財萬貫，應該是許多人夢寐以求的事情，但是，有錢是否做了有意義的事呢？像新聞里說的那樣？拿錢去吸毒，這是極不應該的，現在，我國的許多工人因為文化水平低，有的家里有一個人已經下崗了，而有的家庭卻夫妻雙雙下崗，這會給他們的生活帶來了很多的不便。如果我有很多的錢，我則會辦一個工廠，幫助那些下崗了的叔叔阿姨們恢復往日的歡笑，這該是一件多么有意義的事呀！

不過，光有家財萬貫是不行的，還必須要有家人的關心與愛護。我的家雖然不是很富裕，但是，我的家庭卻十分和睦，盡管我的爸爸經常在外地工作不在家。有一次，爸爸在山東測井，離家較遠，而且那次在那呆的時間也比較長，爸爸用手機特地打了一個長途電話來，詢問我最近的學習情況怎么樣？最近幾次單元測試考的怎么樣？還有一次，正值我十歲生日，爸爸前些天還在外地測井，但是，他想到過幾天—7月13日就是我十歲的大生日，爸爸通過努力，把測井的時間提前了幾天，特地趕回來給我過生日，樂得我甭提有多高興了！

珍惜生命，熱愛生活，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂！

第五篇：意外帶來的啟示

“意外”帶來的啟示

椒江區東山中心小學 王小永

【背 景】

小學《科學》學科，以它豐富的知識和探究活動吸引著學生，學生也特別喜歡自主探究，他們在探究中獲得知識，在探究中體驗快樂，在探究中培養能力。同時教師也會對每一個探究活動進行精心設計與準備，然而有時精心的設計也會給我們帶來意外的驚喜。

【案例描述】

有關《物體熱脹冷縮》的內容，記得修訂前是三年級下冊《熱脹冷縮》這一課的內容，當時的課中安排了液體、氣體、固體的熱脹冷縮，近日聽了一節課《液體的熱脹冷縮》，這是一節全新的課，教師的設計也是無可挑踢的，符合《科學》課中的安排思路進行設計，教師的設計環節是這樣的：把圓底燒瓶（事先放了紅色液體）先放入熱水中，觀察發生了“什么”情況；然后再把它放入冷水中，會有“什么”現象呢？大部分學生都按照教師精心設計的實驗設計思路的要求進行實驗；可是在匯報的時候卻有一組同學提出了不同意見，他們組在圓底燒瓶還放在熱水中的時候，水柱就已經往下“掉”了，這是為什么？當時上課的這位教師有點不知所措，放在熱水中已反復實驗過，不會是這樣的結果？這一組同學為什么會出現這樣的結果。我當時也有點兒納悶？常規的實驗設計思路應該沒問題！我們是可以這樣設計的，這次實驗為什么會出現這樣的結果呢？后來這位教師素質還是較高的，在稍等一下后也反應過來了，在學生的期待中簡單解釋了學生實驗所出現的這一現象，給了學生一個比較科學的、滿意的答復結果，但我不明白這位教師是否真正認識到所出現的現象！

【案例分析】

按照我們平時的常規設計，這一實驗設計思路一般我們都會這樣選擇的，這樣可以讓學生能比較明顯地去觀察到實驗現象，因為只有這樣當放入開水中時，由于遇熱膨脹，水柱就會明顯上升；當水柱上升到一定程度時，再把它放入冷水中，這時水柱就會很快下來了，這樣學生就會很快得出“熱脹冷縮”這一實驗結論，同時《科學》教科書上也有類似的配圖說明，應該說教師對本節課的設計是沒有問題的，這也是我們常規的實驗設計方法；問題在于這看似簡單的實驗，卻讓我們忽視了開水自然冷卻了這一重要環節，該小組學生所出現的現象就是這一“特殊”現象中的現象，這一“特殊”現象說明了什么問題呢？是值得我們所有科學老師深思的！我們算是一個合格的科學教師嗎？我們教師在設計課的時候，應如何把握一個度的問題？同時這也給我們提出了一個新的課題：我們教師在設計課時應該考慮的問題？怎么樣去備課？語文、數學課需要教師備課時要預設學生這一頭，同樣我們的科學課是否也應該這樣，也要講究備課的全面性或者是說更要講求科學性，我們在備課時盡可能多的考慮實驗中所出現的現象，我們要具備這樣一種能力或最起碼能解釋得了學生實驗中所出現的現象，正如在這一節課由于教師的疏忽大意，造成了這“意外”小插曲一樣，如果這一課的實驗操作過程不是教師這樣扶著的，讓學生自行去探究的話，可能這堂課上起來會更有意思，同時這一現象的出現也值得我們去深思。【給我的啟示】

本節課中所出現的“意外”小插曲，讓我們對教師在教學設計中如何去設計提出了挑戰，深深地觸動了我的心靈，科學教學應朝哪個方向才更科學的問題，同時新課標已向我們提出了：科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，我們教師何樂而不為呢？為什么這樣扶著，而不感放手呢？通過這一課例也使我們感悟到：

一、教師的角色轉變 是我們科學教師的必然選擇

在以往的《常識》課課堂教學中，常顯現出教師對學生意識淡漠的現象，主要表現在善于讓學生配合教師，老師牽著學生走，而不是倡導教師配合學生，沒有很好地體現學生的主體地位和教師作為主導者的形象出現，影響了學生自主探究活動的實質性與深刻性。因此，在《科學》課教學中，教師要徹底轉變自己的角色，增強學生主體意識樹立，使學生有更多的探究計劃，根據自己的想法，通過多種途徑和方法經歷探究科學的實踐活動，從中獲得充分的發展。學生成為科學學習的主體，科學探究成了科學課的主旋律。這樣，探究性學習對科學教師的課堂角色提出了新的要求：從傳統科學知識的傳授者轉變為學生發展的促進者；從科學課堂的主角轉變為探究活動的平等參與者；從課堂的闡述者、傳遞者轉變為課堂的開發者、創生者；從封閉型課堂管理者轉變為開發型科學課程資源的建設者。

《科學》課程中教師的角色應該是什么呢？《科學課程標準》強調：科學教師應該細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法??”從這個觀點來看，小學科學教學是讓孩子們自己提問題，進行探索，在他們的摸索過程中教師給予幫助和引導，而不是簡單地傳授系統知識即教師的主導地位。在探究的過程中，科學教師在課堂中充當的角色是學生科學探究的合作者、引領者和參與者。教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，交往意味著人人參與、意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向平等中的首席。

在科學探究的過程中，教師需要與孩子們一起尋找答案。老師面對一個自己無法回答的問題，除了輕松地說明真相外，還應該再加一句“讓我們一起來尋找”，而不是老師對未知領域惶惶不安，而是需要引導好奇新所激發的學生一起進行研究，不要讓他們盲目地摸索，然后與他們共同分享發現的快樂。因此，在新《科學》課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

現代科學教學特別關注學生的“學”，但也不忽視教師“教”的作用。相反，在科學探究中，把教學策略建立在學生身上，對教師的“教”提出了更高的要求。教師除了要具備正確的學生觀（讓學生成為學習活動的主角，確保學生學習的主體地位），明確教師的職責（學生學習的組織者和合作者，為學生提供示范、建議、指導和評價，而不是傳統中權威的講授者即主導地位的確立），新的教學觀促進每一個學生進行有效的學習，使之按自己的性向得到盡可能充分的發展之外，還必須采用有效而具體的教學策略，例如幫助學生確定能夠達成探究目標、幫助學生發現知識（探究結果）的個人意義、引出作業并適時提供作業正確性的反饋、強調理解而非死記結論等，以增進教學效果。因此，《科學》課程中教師要轉變自己的角色，使學生成為學習活動的主角。

二、留有空間 讓學生自行運用科學探究學習方式

在科學探究活動中，教師作為知識的在探究教學中，探究內容既不能過于復雜，需要太長的時間進行探究；也不能太過簡單，學生很容易就可以得出結果，從而失去探究的興趣。在每一次探究中，一般要選擇只含一個中心問題的內容，進行一次探究循環過程即可解決問題，通常不要求學生對證據 作過多的探究。探究內容應具有可操作性，即探究內容是可以通過有步驟的探究活動得到自己的結論或得到技能和認識上的提高。教師引領學習雖然是一種重要的、有效的學習方式，但也并不是萬能的，它還應與其它學習方式有機結合，特別是與學生自主探索有機結合，才能發揮出更好的合作效應。因為自主探索是有效合作學習的前提和重要保證，引領學習離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學中，教師既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創造引領交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發揮小組合作學習的實效性！

三、轉變教學觀念 引導學生自行解決問題、發現新知識

波利亞說：“學習知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”因此，利用學生已有的知識，在教師的指導下，引導學生發現新問題，探究新知識，可以進一步促進學生的發展。如本節課教學，如果教師在學生做完實驗后，不要急于讓學生馬上放入冷水中，而要學生去思考，通過剛才的實驗，我們發現了什么？有什么疑問？學生們發現的問題可能會出現更多，但經過多做了幾次實驗后，它們的規律是一樣的。再讓學生思考如果我們現在讓水柱下移，你會設計出實驗來嗎？這樣既可以加深學生對探究知識的理解，又引發學生去自主探究發現新的科學知識，因為這一節課足夠讓我們有時間解決液體的熱脹冷縮問題，何樂而不為呢？我們教師為何不這樣子做呢？這就說明我們的科學教學還沒有完全轉變《自然》、《常識》的教學觀念，因此新課程倡導，教師和學生是課程的有機構成部分，是課程的創造者和主體，師生共同參與課程開發的過程，教學過程因此成為課程內容持續生成與轉化，課程意義不斷建構與提升的過程。這樣，教學與課程相互轉化，相互促進，彼此有機融為一體。課程也由此變成一種動態的、生長性的“生態系統”和完整文體，這意味著課程觀的重大變革，這將使教學過程真正成為師生富有個性化的創造過程。

【結 束 語】

新課程教學中重視教師引導啟發、重視以學生為主體的探究和發現的學習過程，將有助于激發學生學習科學知識的積極性與求知欲望，讓學生自始至終處于主動地位，積極地參與到課堂教學過程中，使師生雙邊活動得到充分地開展，從而提高課堂教學質量；同時也有助于培養學生創新能力，不僅使學生“學會”而且使學生“會學”。