第一篇：心理健康主題班會課活動方案

一中“感悟生命”心理健康主題班會課

活動方案

活動目的：5月25日是心理健康日。由于缺乏對自己生命的認識，部分學生看不到自己的方向，不知道自己的生命價值在哪里？以至于虛度很多光陰，甚至在遭遇挫折時會放棄自己的生命。希望通過此次班會活動能夠讓學生重新認識自己的生命，樹立正確的生命價值觀，能夠在珍愛自己生命的前提下欣賞自己和他人，微笑面對每天的生活。

活動對象：一中高一高二年級

活動時間：2012年5月21—25日

活動反饋：活動結束后要求每班學生于5月29日前交一份課后心得給陽光心理咨詢室楊老師。活動參考教案：

感悟生命

教學目標：

1、知道生命的來之不易，學會珍惜自己的生命。

2、感受生命的堅強，幫助學生認識自己的生命，尊重生命。

3、懂得自己存在的意義，并知道如何去體現自己生命的價值。

教學重點：

1、幫助學生認識自己的生命并且尊重生命。

2、懂得自己存在的意義，并知道如何去體現自己生命的價值。

教學難點：

1、幫助學生知道如何去體現自己生命的價值。

教學過程：

導入：2004年9月，又一個年輕的生命離我們而去了，這位19歲的男孩因為青春痘在臉上留下了疤痕而選擇了跳樓自殺。瞬間一個鮮活的生命成了一具冰冷的尸體。是什么讓我們可以將生命看的如此之輕呢？我們究竟應該如何來看待我們的生命呢？今天，讓我們通過這堂課，一起去感受生命，一起去解讀生命吧！

一、來之不易的生命

教師：同學們，你知道自己是怎樣長大的嗎？你知道為了讓你能健康來到這個世界上，父母要付出多少的金錢和心血嗎？（播放《生命》片段）

學生觀看視頻

教師：不知道同學們看了這段視頻后，對自己的生命有什么樣的想法呢？

學生談感受

教師總結：是的，正如同學們所說，我們每一個人都以極小的概率被選為生命的種子，又在母親辛苦的十月孕育中健康成長才幸運的來到這個世界上的。我們的出生十分的不容易，父母對我們十多年的養育十分不容易，需要他們付出我們無法想象的精力和金錢。因此，我們的生命是十分寶貴的，任何人都不能褻瀆它，即使在大災難面前，我們也要堅守我們的生命。

二、生命禮贊

教師：有人問：世界上什么最強？鋼鐵最強，但是烈火可以熔化它；烈火最強，但是遇

1水可以熄滅它；洪水最強，但是太陽可以蒸發它；太陽最強，但是云層可以遮蔽它；烏云最強，但是狂風可以吹散它。那么，同學們究竟什么最強呢？

學生發言

教師：大災難告訴我們，求生欲望最強。屋前，斷枝的老槐，在第二年發出了新芽；路旁，踩倒的小草，在第二天挺拔了身姿。接下來讓我們通過短片一起去感受這種強大的求生欲望。（播放南京市抗震宣傳片《生命的禮贊》短片）

學生觀看視頻

教師總結：按照科學的說法，人在不吃不喝的情況下，人的生命極限是3—5天，救援學界將地震后的72小時定為地質災害發生后的黃金救援期，可汶川大地震一次又一次的打破了這個極限。我們不得不被這些頑強的生命力所震撼。我相信，我們每一個人在5.12那天都是特別看重生命的。只是如果沒有災難，不知道大家又會如何對待生命呢？

三、尊重生命

（一）可愛的生命

教師：每一種生命都是獨特的，當我們呱呱墜地的那一刻，世界上就又多了一張新的面孔。每一個生命也都有它存在的意義與價值。（欣賞一段圖片，這段圖片為我們展示了一個生機盎然的世界：飛躍在蔚藍大海中的海豚，翱翔于藍天的雄鷹，開滿鮮花的草地上飛來飛去的蝴蝶）看了這組圖片，你有什么想法呢？

學生回答

教師：是的，這個世界因為生命的存在而變得美麗并充滿生機，因此我們要學會去尊重生命。

（二）尊重自己的生命

1、生命不能承受之重

教師：生命是獨特的，美麗的，可是仍然有那么多的人在悲觀失意時選擇拋卻這份美麗的生命。據北京市心理危機研究與干預中心公布的數據顯示：在中國，每年至少有25萬人死于自殺，有200萬人自殺未遂，即平均每兩分鐘就有一人死于自殺，8人自殺未遂。自殺已經成為中國死亡原因中排序第五位的原因。在15歲至34歲年齡段的青壯年中，自殺是首位的死因。同學們，你覺得為什么有這么多人選擇自殺呢？

學生回答

教師：正如同學們所說，太多太多生活的失意讓越來越多的人選擇了自殺。他們的離去給活著的人帶來了比死還可怕的痛苦。如果他們能想想父母對自己的養育，想想災難中堅強的人們，他們還能那么輕易的離去嗎？（播放親人因自殺者離去的悲痛畫面）

教師：如果你得知你身邊的親人或同學有了自殺的想法，你會如何去幫助他呢？

學生回答

教師：正如同學們所說，也許我們有選擇死亡的權利，但我們有更多的理由活下去。接下來讓我們去看一個自殺者的真實經歷吧，也許從他的故事里，我們能獲得一些啟發。

2、我們有千萬種理由活下去（呈現《我的自殺體驗：不堪回首》故事）

學生看材料

教師總結：生命是上帝創造的奇跡。而在我們的生活中，曾經有過今后還將會有許多奇跡。只有活下去，才能一一領略。人生就像登山，苦、累是忘不了的。但是，還有許多值得

你承受，值得你付出的風景。據說，在歐洲阿爾卑斯山上，有一塊牌子，上面刻著：慢慢走啊，欣賞啊。同學們，讓我們都努力認真地活下去吧，慢慢走啊，欣賞啊。誰知道將來能看到什么樣的人生風光呢？

（三）尊重他人的生命

教師：當我們懂得尊重自己生命的時候，我們也要學著去尊重其它生命。（呈現這條小魚在乎的故事）

學生看材料

教師：看了以上的材料，你的感受是什么呢？

學生回答

教師：是的，每一個生命都有其存在的意義與價值，生命只有一次，我們要學會善待一切生命。那么我們如何來善待生命，如何體現生命的價值呢？

四、體現生命價值

教師：人說生命是初生的無知、少年的天真、青年的成熟、中年的練達、老年的憤世嫉俗。人說生命是余暉襯夕陽，青松立峭壁。生命可能絢麗也可能平淡，但它們的共同點是：能靜靜地安全地活在世上，享有生的權利。活著真好。可你懂得怎樣去體現生命的價值嗎？

讓我們一起去看看張海迪是怎么做的？（呈現張海迪的故事）

學生看材料

教師：我們每一位同學，你聽到她的故事后，你打算怎樣體現你的生命價值呢？（呈現不同身份如何體現生命價值）

1、作為一名學生，在班級和學習中，你怎樣體現你的價值？

2、作為家長的子女，你怎樣體現你的價值？

3、作為他人的朋友，你怎樣體現你的價值？

4、作為社會公民，你怎樣體現你的價值？

學生發言

教師總結：同學們，我們好不容易來到這個世界上，我們不僅要活著，還要堅強的活著，而且要做個對社會有益的人，為社會做貢獻的人。人最寶貴的是生命，生命對每個人來說只有一次。生命讓我們去愛，去學習，去欣賞大自然的一切，生命讓我們能夠認識這個世界的豐富多彩，領略大自然的五彩繽紛，體驗人生的酸甜苦辣。所以我們應當珍惜大自然賦予我們的生命。

課后延伸：

1、仔細觀察生活中的小生命，嘗試著去飼養一種小動物，細心照顧，最后寫一篇關于生命的文章在班級內交流。

2、搜集一些身殘志堅的故事，思考生命存在的意義及如何體現生命的價值并將同學搜集的故事和感悟整理出來做一期班刊張貼在教室黑板報旁邊。

輔導建議：

1、生命是一個很嚴肅的問題，有很多值得我們思考的地方。如何才能將這個復雜和深奧的問題簡單化，讓學生容易理解，容易領悟，讓學生產生共鳴是教師課前必做的工作。需要教師搜集大量的資料，給學生帶來更多的感悟。

2、生命存在的價值是一個與哲學有關的知識也是一個長期的過程，輔導教師應該和班主

任取得聯系定期觀察學生，與學生交流討論以引導他們更好的領悟生命。

輔導素材：

1、《生命》的素材來源：

2、南京市抗爭宣傳片《生命的禮贊》素材來源：

3、我的自殺體驗：不堪回首素材來源：

http://.cn/healthsearch/others/200802/511725634746.shtml4、這條小魚在乎的故事：

在暴風雨后的一個早晨，一個人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會被干死。他忽然看見前面有一個小男孩，不停地揀起水洼里的小魚，用力把它們仍回大海。這個男人忍不住走過去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”小男孩頭也不回地回答。“哦？那你為什么還在仍？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚，扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條、這一條??”

5、張海迪的故事：

張海迪，1955年秋天在濟南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放(山東)聊城農村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫術，為鄉親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。

在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了《海邊診所》等數十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印3次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在《生命的追問》之前，這個獎項還從沒頒發給散文作品。最近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，張海迪創作和翻譯的作品超過100萬字。為了對社會作出更大的貢獻，她先后自學了十幾種醫學專著，同時向有經驗的醫生請教，學會了針灸等醫術，為群眾無償治療達1萬多人次。

張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關心的人生觀、價值觀問題。鄧小平親筆題詞：“學習張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀律的共產主義新人！”

一中

2012年5月20日

第二篇：心理健康主題班會課賽課活動方案

2012年郫縣一中

心理健康主題班會課賽課活動方案

一、活動目的

為了更好的提升學生的心理素質，引導班主任老師關注學生的心

理健康，相互交流主題班會課經驗，切實幫助學生解決現實生活中的問題，營造和諧的校園生活，特舉辦此次“心理健康主題班會課”賽課活動。

二、選課內容版塊

班主任老師可主要在以下幾個版塊內容中選擇，課題不宜過大，盡量切口小、內容深。課例應主題鮮明，富有新意，層次清晰，活動性強，體驗思考深刻，最好經過教學實踐檢驗，效果良好。

1、心理適應輔導

2、自我教育輔導（我是誰、自我的成長、自卑與自信、生活的目標和意義）

3、情緒輔導（培養良好的情緒、情感體驗與表達）

4、人際交往輔導（與父母溝通、師生交往、朋友交往）

5、青春期心理輔導（身體與性別、異性之間的平等與友愛、引導學生樹立正確的愛情觀、未來家庭生活展望）

6、學習心理輔導（學習的動機與興趣、制定學習的目標與計劃、學習的方法和訣竅、提高學習效率、應對考試）

7、職業生涯輔導（職業生涯規劃、樹立正確的職業觀、職業素質、樹立正確的升學觀、樹立正確的擇業態度、制定職業規劃）

三、活動要求

1、班會課的主題必須符合本次活動的主題，具體題目各班可以在主題下自行命題。主題深刻鮮明，富有一定的教育意義。

2、本次主題活動必須要有詳細的方案（具體格式要求見附件）。方案要全面反應整個活動開展的具體過程，方案設計要能夠充分挖掘活動內容的主題，并做到內容健康，積極向上。

3、主題班會要充分挖掘素材。在素材的準備上要多下功夫，切實達到主題班會的效果。

4、上課教師注意與學生多進行互動，盡量采用現代教學手段，避免說教式的課堂；

5、全校班主任老師選擇適合自己的時間到賽課現場觀摩至少兩節課；

四、參賽教師：

蒲建明、鐘林、吳曉菲、易飛、陳俊龍、郭嬌

五、活動時間地點：2012年10月17日（周三）、電教廳

六、評價標準 評委參考《成都市主題班會活動課程評價標準》（見附件）進行評價，評價采取100分制，分別從目標、內容、過程和方法、班主任行為、學生行為、教學效果六個方面進行評價。

七、評獎辦法：設置一、二、三等獎并推選一位參加縣級心理班會課賽課。郫縣一中政教處 2012年9月 附件材料

班會課活動教案格式要求

1、標題：

（屬**內容板塊）主標題 ——副標題

作者姓名單位聯系電話郵箱

2、正文（請交詳案，不要表格式的簡案）主要包括：

設計意圖（包括簡要介紹：選課意圖，學生學情，涉及的基本理論等）活動目標 活動重、難點 適用年級及課時 活動準備

活動過程（重點呈現，格式不拘，注意層次清晰，體現活動課特點）

教學反思（反思點包括：教學方法、效果及感受、應注意事項、改進與提升的空間等）

3、附件材料：

附本節課所用到的教學輔助資源，如學生學案、小組活動單；游戲、活動、小品、視頻的腳本；故事、案例、繪本等文字材料等。

課例參考：成都市心理健康“1+1教研活動”課例 學習心理輔導專題

成長與跨越 ——走出學習高原期 設計意圖： 心理學認為，人在復雜技能形成的過程中，練習到一定時期出現的練習成績暫時停止不前的現象，在練習曲線上出現近于平緩的一部分線段，即“高原現象”，亦稱高原期。而學習中的“高原現象”，是指在學習過程中的一定階段，產生學習效率低、學習進步緩慢，甚至停滯的現象。人們在學習過程中，都會產生程度不同的“高原現象”。處于高原期的學生備感焦慮，憂心如焚，卻又手足無措。若不及時改善這種狀況，極易使學生灰心喪氣、注意力分散、身心疲憊、甚至自暴自棄。初中階段，尤其是初

二、初三學生，由于外部條件及內部因素兩方面的變化，“高原現象”的產生便具有了客觀性。學生在度過“高原期”后也許將會躍上一個更高的海拔點，也許是一蹶不振。所以，引導幫助學生們順利、平穩地度過這一時期，意義是顯而易見的。如何引導幫助學生順利度過這一時期，為下一階段的學習蓄勢也就顯得極其重要了。活動目標：

1、認識到高原現象是一種規律性的現象，學會坦然面對；

2、學會識別高原現象，掌握初步的應對措施平穩度過；

3、堅定走出高原期的信心，實現成長與跨越。活動重點：

掌握相應的走出高原期的方法，堅定信心。活動難點：

正確認識高原現象是一種規律性的現象，學會坦然面對 適用年級及課時：初二初三或高二高三，高中更好。一課時 活動準備：多媒體 活動過程：（“暖身活動”此課略）

一、感受高原現象（5分鐘）視頻播放《馬拉松賽跑A》

教師引導：從視頻中我們看到包括臺灣選手在內的其他選手由于體力透支，越來越吃力，而且速度也來越慢，就如我們在登山的過程中，雖然很努力地在攀登，但越往高處，我們就會出現胸悶、氣短等現象，再要上一個新的高度就十分困難，甚至上不去，這就是登山 運動中的高原現象。

今天我們就高原現象這個話題來談談實現成長與跨越。

二、識別高原現象（9分鐘）

（一）PPT呈現心理實驗：初學步槍者成績曲線圖

教師提問：這是初學步槍射擊者前30天的成績，從這條曲線上我們看到了什么變化？發現了什么問題？ 學生發言：

教師小結：從這條曲線上我們可以看到，最初五天里進步是最快的，成績一下子提高到50多環，然而從第10天氣，成績就開始出現起伏，進步非常緩慢，到了第30天也只比第10天進步了10多環，我們把10天到30天這段時期叫做高原期，成績進步緩慢、停滯甚至后退的現象就是高原現象。

（二）我的高原現象

教師提問：在你的生活中是否也有過高原現象的體驗？ 學生交流：打游戲、學繪畫、舞蹈、跑步等

教師可做簡單的引導：在學習繪畫過程中從不會畫到會畫，進步特別快，成績也特別明顯。可再從會畫到畫得好的階段，進步就不那么快了，成績也就不那么明顯了。

（三）名人的高原現象

視頻播放：舉重運動員張國政的高原現象

教師小結：任何人、在任何方面都可能出現高原現象。高原現象的特點：進步緩慢、停滯、后退；高原現象總會影響到自己的情緒，如煩躁、著急等。

三、認識高原現象（10分鐘）

過渡：倒底高原現象是如何產生的呢？我們通過登山活動進一步認識。

（一）教師引導：以小組為單位討論：山腳、山腰的地形、人在這兩個階段生理、心理及登山速度有什么樣的變化？

地點

生理（體力）

心理

（興趣、情緒）

任務

（地形、路況）

效率

（行進速度）

山腳

山腰（更高）

過渡：登山中出現的高原現象是由生理、心理、任務難度等因素引起的，那么學習中出現的高原現象是不是這樣呢？

（二）PPT呈現學習的四個階段：

過渡：研究表明：學習者在學習各種新的知識和技能的過程中，一般要經歷四個階段，“高原現象”是學習過程必須經過的階段之一：

開始階段：了解新事物、熟悉新規律、學習比較費力、提高速度較慢；

進步階段：初步掌握了該知識、技能的重要規律或找到了竅門后，提高速度較快；

高原階段：已經掌握了一些知識，剩下多是難點，加之精神、心理、生理等多種因素影響，學習進步速度突然放慢，盡管每天的練習也很用心，但成績提高不大，有時甚至成績下降，總體上處于一種停滯狀態。

渡過高原階段：當學習者堅持學習不斷改進探究方法，克服了學習途徑上的困難，掌握新的規律和技巧后，學習成績又開始逐步上升。

教師提問：學習的四個階段說明了什么？(高原期是一個規律性的階段，渡過了高原階段成績就會有所上升)，由于個體差異，每個人出現高原現象的時間是不一樣的。

（三）向學生呈現心理實驗的結果：30天后步槍者成績的變化趨勢：

四、走出高原期（10分鐘）

過渡：雖然高原階段是規律性的階段，但只要我們及時調整，就能縮短高原期，甚至預防高原現象的出現，使成績盡快有所起色。

1、接下來就請同學們回憶（預測）當自己登到山腰或更高的地方時，速度越來越慢，行走越來越吃力時，你會有那些做法？（教師將學生的做法板書在黑板上）學生交流教師進一步引導

休息一下，吃點東西適當放松補充能量 邊走邊聽音樂轉移注意力發現樂趣 鼓勵自己自我暗示 坐滑竿等等調整方式

2、遷移方法

請同學們思考：這些方法在學習上如何運用？ 學生交流

教師引導：勞逸結合、夯實基礎、享受學習、積極暗示、調整方法

3、PPT呈現教師的歸納：（學生齊聲朗讀）

第一，坦然接受，不必焦慮。第二，回到基礎，尋找缺漏。第三，學會休息，增加活力。第四，積極暗示，重拾信心。第五，方法多樣，靈活學習。第六，戒燥戒急，穩步前進。

五、認知重構（4分鐘）

讓學生用一句話（一個比喻）表達對高原現象的認識

教師引導：高原現象可能是一支即將離弦的箭，待發的蓄勢咄咄逼人，在度過“高原區”后將會躍上一個更高的海拔點；高原現象也可能是懸崖邊緣的掙扎，跌落的懸念只在一瞬，摔下去就遍體鱗傷，甚至粉身碎骨。結局如何全取決于我們的選擇。

六、成長與跨越（2分鐘）

視頻《馬拉松賽跑 B》播放教師總結： 無論在是生活、學習、還是在人一生的發展中都會遇到高原現象，它的出現并不意味著極限。高原階段往往是人的反思、積累的重要階段，及時地調整，就能盡快走出高原期，實現我們的又一次成長和跨越！祝愿同學們收獲更多的成長與跨越！成都市主題班會活動課評價標準 評價項目

評價內容

分值

得分(小數點后1位)

目標

教育目標明確，既遵循思想道德建設的普遍規律，又適應學生身心成長的特點和接受能力，體現情感、態度、價值觀的統一。引導學生在活動中豐富道德情感，提升生活經驗，自覺踐行道德要求，促進學生道德主體的自我形成、自我發展。

10分

內容

堅持“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，把社會要求的思想觀念、道德規范與學生的生活經驗密切結合起來，根據學生的生活實際和發展需要確定內容，挖掘學生生活經驗中的道德素材，形成滿足學生道德發展需要、易于接受的具體教育內容。

14分

過程和方法

整個過程貫穿活動，按照“近、小、親、實”的原則設置情景，師生在情景中參與活動，師生互動、生生互動，在活動過程中得到體驗和感悟，生成德性。

8分

采用學生喜聞樂見的形式，用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，使學生樂于參與，讓學生真正動起來，用心去看、去想、去做，增強活動的有效性。

8分

班主任行為

遵循主體性原則，面向全體學生，充分尊重學生，營造良好的教育心理氛圍，讓學生自主參與、自主體驗。

6分

采用開放的活動控制方式，在活動過程中，引發和鼓勵學生自由展示他們的情感、體驗和觀點，使他們在活動中學會自主、學會選擇、學會創造。

6分

積極參與學生的討論，在活動中融入自己的生活經驗，以真情感染和引導學生。在活動中注意適時、恰當的評價，發現并肯定學生的閃光點，滿足學生的發展需要，引導學生跨越思維障礙，提升精神境界。

6分

合理、有效地運用現代教育技術手段。

6分

學生行為

充分發揮主體作用，成為活動的設計者、組織者、參與者。

8分

樂于參與，自主體驗，有所感悟，從中受益。

8分

體現團隊精神，善于合作，共同探索，創造性地提出問題，解決問題。

8分

教育效果

活動圓滿完成，目標達成度高，學生通過活動得到真切的情感體驗，改善態度系統，確立正確的思想觀念和道德價值取向，促進學生思想道德素質的提高。

12分

評委簽名：總分：

100分

第三篇：主題班會課方案

主題班會課方案 心相連 愛相隨

——小學生社會主義人道主義精神教育活動之一

江蘇省南通師范學校第二附屬小學

活動目的：

1、引導學生走近殘疾伙伴，了解他們的學習、生活情況，燃起對他們的同情與關愛之情，并力所能及地幫助他們，培養學生的愛心。

2、了解殘疾伙伴身殘志堅的故事，激勵學生向他們學習不向命運低頭、自強不息的精神。活動形式：

主題班會課 參加對象：

班級學生和特教學校師生代表。活動準備：

1、走進特殊教育學校，切身體驗殘疾伙伴的學習、生活情況；

2、邀請特教學校老師、同學參加活動；

3、準備千紙鶴、書法、繪畫等禮物。活動時間：一課時 活動過程：

一、導入課題

1、在我們南通有一個特殊教育中心（背景出示圖片，配音樂），它由清末狀元、近代實業家張謇于1916年創辦，是中國第一所自辦自教的特殊教育學校。在這里學習的同學都比較特殊，有的生活在無聲的世界里，從來聽不到蟲鳴鳥唱、歡聲笑語；有的生活在無邊的黑暗中，從來就不知道什么是紅黃藍綠。今天，他們中的幾位同學以及老師來到了我們中間，讓我們一起用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

《心相連，愛相隨》主題班會課現在開始。

2、（全體起立）出班旗。（播放出旗音樂）

唱校歌。（播放校歌）

二、了解不幸

1、同在一片藍天下，同樣是花季少年，理應和我們一樣享有快樂、幸 福，但命運的不公讓特教中心的同學們過早地品嘗到了人生的艱辛與坎坷。作為一個健全人，他們的世界對我們來說陌生而遙遠，前兩天，我們班的幾個小記者來到了特教中心，用手中的相機記錄下了他們學習、生活的鏡頭。現在就請這幾位同學上臺給大家介紹一下。

（學生分別介紹照片）（投影照片）

照片內容：學習情景——盲生練習摸讀盲文、學習按摩

生活情景——洗衣服、上下樓梯

2、聽了他們的介紹，你對這些同學的學習、生活有了哪些了解？

（學生交流感受）

3、上下樓梯、穿衣脫衣對我們來說是最平常不過的事，可是一旦失去了光明或手臂殘疾，再簡單的事也會變得困難起來。前不久，同學們都體驗了“黑暗十分鐘”和“獨臂的滋味”，誰能說說自己當時的感受？

（指名學生講述自己體驗的經歷、感受。）

4、僅僅是一次短暫的體驗，就讓同學們深深感受到了身體殘疾帶來的不便。坐在我們身邊的這些來自特教中心的同學在生活、學習中該會遇到多少的困難呢！

老師想問問在座的這幾位同學，你遇到過怎樣的困難？（采訪特教中心的同學們）

5、小結：雖然這些同學和我們一般大，但因為身體的殘疾，他們的童年時代多了幾分苦澀、酸楚、艱辛。

三、感受頑強

1、面對人生的不幸，有的人選擇自暴自棄、一蹶不振，有的人卻從厄 運中掙脫出來，憑著頑強的毅力、不懈的努力，創造出屬于自己的精彩。

★（播放“全國十佳少先隊員”季燁劍發明新型盲文書寫器的視頻）小小年紀就憑著自己的智慧改變了沿用176年的盲文書寫方式，這是多么了不起的成就啊！今天，“全國十佳少先隊員”季燁劍就來到了我們中間，讓我們一起把最熱烈的掌聲獻給這位出色的小發明家。

★ 在特教中心有一支盲人足球隊，這支被譽為黑暗中“舞者”的球隊，榮獲過兩屆全國盲人足球錦標賽冠軍，隊員陳山勇作為中國盲人足球隊的絕對主力參加了北京殘奧會，為獲得銀牌立下了汗馬功勞。（背景配樂播放盲人足球隊的照片）

在這支隊伍中有一個年齡最小的隊員，他就是六年級學生陳凱華。（出 示陳凱華的照片）我們班成雅婧的爸爸是這支盲人足球隊的教練，因此她對陳凱華也有一些了解，讓我們一起來聽聽她給我們講述的陳凱華的故事。

（學生講述陳凱華發奮練習踢足球技藝的故事。）

（師介紹來到現場的陳凱華）這就是陳凱華，一個喜歡在綠茵場上馳騁的帥氣男孩。他最大的愿望就是有朝一日能夠在殘奧會賽場上為祖國爭光，讓我們用掌聲祝愿他早日實現夢想。

★（師介紹丁聰）在我身邊還有一個男孩，他叫丁聰，雖然雙耳失聰卻聰慧過人，擅長繪畫、書法，瞧，這就是他的書法作品，一筆一劃清秀端莊，頗有韻味，這是他的繪畫作品，色彩鮮艷，栩栩如生。（投影出示丁聰的書法、繪畫作品）

丁聰最拿手的就是舞蹈，他是學校舞蹈隊的一名成員，經常參加各項演出，下面讓我們一起來欣賞他表演的舞蹈《感恩的心》。（丁聰表演舞蹈《感恩的心》，全班同學配樂齊唱）

2、了解了這三位同學的感人事跡，我想大家的心中一定有許多問題想 要問問他們，下面我們就來進行一次“實話實說”，誰愿意當一回小記者采訪一下這三位同學。

（選出兩位班級小記者，對三名同學到臺前進行現場采訪）問題預設：

季燁劍姐姐：你經過了多少次試驗才取得成功的？你成功的秘訣是什 么？

陳凱華：在訓練足球的過程中有沒有遇到過特別困難的事？是怎么解決 的？

丁聰：跳舞需要配合音樂的節奏，但你的耳朵聽不見音樂，你是怎么跟 上節奏的？（由老師翻譯回答）

3、比起我們健全人，這幾個同學成功的背后是更為艱辛的付出。在特 教中心，像他們這樣不向命運低頭的同學還有很多，雖然上天不公，可是他們卻用雙手緊緊扼住了命運的喉嚨，用自強不息、不屈不撓的精神譜寫了一支奮進之歌，一首《你行我也行》傳遞的就是他們的心聲。

（全體配樂詩朗誦《你行我也行》）

四、傳遞關愛

1、冰心奶奶曾說：“有了愛就有了一切。”的確，愛像三月的和風，能 催開美麗的花朵；愛像冬日的暖陽，能融化沉積的冰雪。對于這些遭受不幸的同學來說，愛是心靈最好的慰藉。

（播放音樂《讓世界充滿愛》）當得知我們的身邊還有這樣一群需要幫助的伙伴時，同學們都紛紛行動起來，伸出了援助之手。還記得上學期，我們捐獻的衣物、生活用品裝了滿滿一車，給特教中心的同學送去了冬日里的溫暖。(出示照片)

這學期，我們舉行了“用愛點亮夢想”主題班會，與來自特教中心盲部五年級的徐曹葳同學聯歡。（出示照片）大家不僅表演了精彩的節目，更奉獻了真摯的愛。禮輕情意重，一件件禮物無不飽含著大家對徐曹葳的關心。今天，徐曹葳和她的老師、同學也來到了我們中間，她們也想說說自己的心里話。

（盲童徐曹葳和同學、老師上場發表感言。）

2、其實要感謝的應該是我們在座的同學。你們的堅強、自信、樂觀教會了我們如何去面對人生的挫折，如何充實地度過每一天，珍惜自己所擁有的一切。

3、真誠的溝通、愛心的傳遞讓我們的心緊緊地連在了一起。當得知 特教中心的同學要與我們相聚，同學們都精心準備了禮物。

(現場贈送書法、繪畫、千紙鶴、幸運星等禮物。）

4、此時此刻，一股愛的氣息在空氣中飄散著、彌漫著，相信很多同學的心中都涌動著千言萬語。能說說你此時的感受嗎？

（學生交流感受、打算）

如：組建假日小隊，定期去特教中心與他們聯歡；通過義賣的方式籌集資金，給家境貧寒的同學送去幫助；把零花錢節省下來，給他們買一些生活、學習用品；上街了解盲道的維護情況，撰寫調查報告，呼吁人們都來關心殘疾人；與特教中心的小伙伴結成好朋友，請他到家里做客等。

五、總結

1、心相連，愛相隨。今天的相聚架起了我們與特教中心同學之間的橋 梁，拉近了彼此的距離，愿這一段美好的時光永遠留在記憶中，愿這一份份真誠的愛能長存心田。讓我們一起唱響《愛星滿天》，讓愛心像滿天的星星永遠閃耀！

2、班會課到此結束，呼班級口號：做最好自己，創最佳班級 退旗。（播放退旗音樂）

反思：

引導學生學會關愛他人是培養良好品行的一個重要方面，而殘疾伙伴作為一個特殊群體，渴望得到關愛。針對這一狀況，我精心設計了本堂班會課，將特教中心的殘疾伙伴請進教室，與學生零距離接觸。在教學中，創設優化的德育情境，營造寬松和諧的氛圍，搭建溝通交流的橋梁，通過了解、體驗、采訪等方式讓學生感受他們的身殘志堅、自強不息，激發學生對他們的敬佩之情；通過贈送禮物、傳遞關愛等形式，引導學生向這些需要幫助的伙伴伸出援手，培養他們關心他人的美好品質。課堂上，真情在涌動，學生在一個個真實的故事、一段段深情的講述中真切地感受到了殘疾伙伴不向命運低頭的精神；課堂上，愛心在閃耀，一份份親手制作的禮物、一句句關切的問候，無不傳遞著?關愛??感動?。情境教育提倡?以‘情’為紐帶?，通過情感的熏陶、感染，激起兒童相應的情感，并使他們在情感的驅動下主動積極地提高認識，發展自我。本堂班會課上，學生的情感得到了陶冶、心靈得到了凈化，思想認識得到了提升。正如課題所言?心相連，愛相隨?，短暫的四十分鐘讓學生和殘疾伙伴的心貼得更緊了，這份濃濃的情意必將一直縈繞在大家的心頭。

第四篇：心理健康教育主題班會課教案

心理健康教育主題班會課教案：

主題：中學生早戀-----在愛河面前，請你止步。

地點：半坡中學

教師：羅紅妹

教學時間：2014年3月

教學目的：

把握中學生的心理特點，幫助學生明確如何正確處理交友這一重要人際關系的問題，了解交朋友的意義和重要性，明確交朋友的原則和態度。

一、青少年交友的心理需要

1、學生討論：青少年為什么十分渴求青年朋友？

a、學校生活越發重要，朋友在學生的人際關系中成為一種重要的關系。

b、對獨立的渴望，希望有更多機會發表自己的意見，而朋友是最好的聽眾。

c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產生共鳴。

2、教師小結：

青少年社會生活的中心從家庭轉到學校，這是走向獨立的一種表現，青少年需要認識自我，肯定自我，希望有更多的機會表達自己的意見、想法，也希望有人傾聽自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿足，所以他們只能去尋找與他們有更多共同語言的青年朋友。

二、同齡朋友的影響作用

學生分組討論，每組發表至少一個代表性觀點。各組觀點提出后，有異議者可要求討論，展開辯論。

1、朋友可幫助你增進對自我的了解。

2、朋友可以幫助你肯定自我的價值。

3、與朋友相處，還可以使你得到情緒上的緩解。

4、學習處理人際關系，是青少年學習適應社會的一個過程。

三、青少年交朋友的原則

1、每個人的性情愛好不同，但是，真正的朋友都應該能夠相互幫助，以誠相待，這是交朋友的首要原則（討論）

2、如果抱著功利主義的目的，為了某種實際好處而去結交朋友，這種關系是不會持久的。

四、交朋友應有所選擇

1、珍重友誼，與朋友相處應當學會寬以待人，嚴以律己。人無完人，金無足赤，每個人都會有這樣那樣的缺點、短處，應盡力幫助對方改正，切勿嘲笑、輕視朋友的缺點、錯誤。

2、當發現自己交了一個壞朋友，如果，你不能改變他們，反而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和勇氣，堅決離開他們。

五、孔子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣。”愿每一位青少年朋友都能找到真正的友誼，和朋友相互鼓勵，相互關心，共同提高，一起進步。

世界著名心理學家威廉.詹姆士這么說的：

播下一個行動，收獲一種習慣；

播下一種習慣，收獲一種性格；

播下一種性格，收獲一種命運！

可見，好的習慣是十分重要的，它可以讓人的一生發生重大變化。滿身惡習的人，是成不了大氣候的，惟有有好習慣的人，才能實現自己的遠大目標。

第五篇：心理健康教育主題班會課教案

心理健康教育主題班會課教案

主題：考試失敗后的心態調整

活動目的：培養學生勇敢面對激烈競爭的良好心理素質，引導學生正確對待考試，激勵他們努力學習科學文化知識，確定個人的奮斗目標。

活動過程：

第一部分與自我內心的對話

在每一次的考試過后，我們總有不同的感受，可以說有人歡喜有人愁。請同學們分小組討論在月考之后自己的感受。

第二部分考試的形象

個人只有自珍自愛，才能戰勝自我，超越自我，才能實現自身的價值的最大化。第三部分分享故事

他曾經是美國最大的零售集團的總裁，他把所有的錢都投入到集團中。當他72歲時，他苦心經營的集團倒閉了，他從一個國際知名企業家一下子變成一個一文不值的窮光蛋：有人以為他肯定要自殺或從此愁苦一生。但是他沒有，他很快調整了心態，和幾個年輕人辦起了一家網絡咨詢方面的小公司。他說，感謝失敗。如果不是失敗，他就不可能有機會在七十多歲的時候體驗什么叫東山再起，更沒有機會和年輕人一道挑戰過去從未接觸過的領域。

這個故事說明了做任何事都需要有良好的心態才能成功。

第四部分重新認識考試

1）考試就像人生，在一次次的突破中品嘗著酸甜苦辣。

2）考試帶給我們的將是不斷挑戰自我和超越自我的痛苦和歡樂。

3）在人生中，不要把成功的尺度定的太高，也不要把成功看得過于神圣，第五部分全體同學一起朗讀宣言。

總結：通過這次主題班會，希望同學們能夠以良好的心態對待每一次的考試，為即將到來的期中考作好充分的準備。同時，為了祖國的騰飛，個人的發展，我們應做到：在學習中思考，在思考中發現，在發現中成功，一起為祖國的未來獻一份力。