第一篇：心理健康班會課教案設計

心理健康班會課教案設計

目標１：通過教學加強青少年生理、心理知識的學習，使學生了解心理健康的概念和標準。

目標２：以學生的活動和體驗為主，教師應注意角色轉換，積極營造一種寬松、真誠、積極參與的課堂氛圍，教師要與學生密切溝通，提高對學生自尊心要求的敏感情。

目標３：從學生的實際出發(fā)，設計的活動要根據(jù)學生的年齡特征，盡力做到有趣味性、有啟發(fā)性，幫助學生對學習心理健康課的興趣。【學生目標】

目標１：了解健康是指身體和心理健康兩個方面。

目標２：怎樣自我調健康的心態(tài)。教學重點：

什么是健康和不健康的心理；不健康的心理對學習有什么影響？怎樣才能成為身心健康的人？ 教學難點：

健康的含義；健康的標準；怎樣進行自我心理調節(jié)？心理調節(jié)有哪些方法？ 教學方式：

１：展示投影和觀看錄像。

２：講述討論。

３：短劇、小品表演。

４：心理訓練、測驗。

５：案例分析。課前準備：

１：收集學生情緒的例子。

２：課前編制好短劇，排練表演。

３：準備投影片資料。教學過程：

［1］ 創(chuàng)設情景，［2］ 氣氛渲染。

將課室布置為診療室的模式，黑板張掛好視力表，人體解剖圖，講臺上擺好兩張椅子，將最近班上的體檢情況統(tǒng)計表張貼在黑板上。表中分欄列出：近視眼８人；皮膚病１人；肝功能異常２人；血色素低２人；沙眼２人；鼻炎２人；輕度貧血３人，心臟病１人；完全正常３２人。目的是盡力營造一個醫(yī)療所的氣氛，強化學生身體有病就要看醫(yī)生的思維，為下一步心理分析創(chuàng)造動機剌激。［3］ 提問引入，［4］ 點題分析。

同學們，你們說，你們大家健康嗎？當中某些同學在患了病，你們就他（她）不健康？是嗎？這里所指的并不是這里所列出的疾病（指黑板上的體檢情況統(tǒng)計表），這里所列出的疾病我們基本上清楚它們的病因和病灶所在，醫(yī)生是可以對病施藥。我今天要講的是你們當中某些同學的心理上在患病。雖說體檢上沒有明顯疾病，但心理上可能存在疾病。按國際衛(wèi)生組織對健康者的定義是包括身體和心理兩個方面都健康。所以表面上是健康的人，但心理素質不健全的人，也是在患病，是病人。大家說，你們有心理上的疾病嗎？大家健康嗎？（議論：我是否健康？有什么標準介定呢？）

什么算是心理上有疾病呢？最近，有關專家對１１００名中學生進行了調查測試后發(fā)現(xiàn)，他們當中有１０％－４０％的同學都有不同程度地有心理問題。主要有三方面的問題：人際關系不良，個性特質異變和自我行為失當。１、人際關系不良—主要表現(xiàn)出的癥狀是：自卑、膽小、忸怩、神經質、過分依賴、自私、虛榮、孤獨、妒忌、任性。２、個性特質異變－主要表現(xiàn)出的癥狀是：焦躁、疑慮、驚恐、憂郁、懦弱、頹喪、暴躁、沖動、自暴自棄、悲觀失望、心胸狹隘。３、自我行為失當－主要表現(xiàn)出的癥狀是：時間觀念淡薄、不信守諾言、遇挫折或受批評時心理容易失衡、無責任感、自律性差、過分熱衷與異性接觸。患有以上心理問題的同學，他們平時也基本上以正常生活和學習，有的學習成績良好，但在某些時候，特別是在一些生活勞動學習或周圍人和事突然有較大改變的時候，都表現(xiàn)出異常的情緒情感和性格，有時使人不可理解，有的甚至釀成不良后果。【幻燈投影】（心理激蕩）

例一：初二級女同學，因她媽媽在她生日那天罵她幾句，便懷疑自己的媽媽是否是親生母親，后來進而離家出走。

例二：初一級男同學，因在食堂打飯菜時覺得有位同學不順眼，便揮拳相向，錯手將其打傷。

例三：初三級女同學，晚修期間故意違反紀律，到其他課室偷鋼筆。

以上的種種現(xiàn)象實例，都有是心理不健康的表現(xiàn)。［5］ 理論引入，［6］ 強化記憶。（對照比較）

什么樣的標準才算心理健康呢？美國人本主義心理學家馬斯洛和米特爾曼認為心理健康有以下幾個標準： 【幻燈投影】

①有足夠的自我安全感。

②能充分的了解自己，并能對自己的能力作出適度的估價。③生活理想切合實際。④不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境。⑤能保持人格的完整與和諧。⑥善于從經驗中學習。⑦能保持良好的人際關系。⑧能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒。

⑨在符合集體要求的前提下，能適當?shù)貪M足個人的基本需要。美國心理學家奧爾波特提出6 條準則： 【幻燈投影】 ①力爭自我成長。②能客觀地看待自己。③人生觀的統(tǒng)一。

④具有與別人建立和睦關系的能力。⑤人生所需的能力、知識和技能的獲得。⑥具有同情心和對一切有生命事物的愛。

結合我國的國情以及中學生生長發(fā)育的特點，我國中學生心理健康的標準應包括以下幾個方面： 【幻燈投影】 ①樂于學習和工作。②情緒適當。③樂于交往。④接納自己。

⑤性格健全，行為正常。⑥適應社會。

以上六條標準條條都能符合很不容易，但只要以此為努力方向，并在身體上達到健康的標準，那么，你就可自豪地說：“我是一個健康的人！” ［7］ 調查分析，［8］ 了解方法。

我們知道，一個人的心理是否健康，與這個人的心理素質水平有很大的關系。這就是說要具有良好的心理素質。但是，良好的心理素質是怎樣產生出來的呢？ 【幻燈投影】

主要是由父母的遺傳基因所決定。b、遺傳基因和后天心理訓練同樣重要。c、自我心理不斷活動和思考。d、要經過長期的心理訓練，不斷提高和完善。（答案是d）

所以我們可以在日常生活、學習和工作中，有意識地進行各種心理訓練。如：

1、意志心理訓練——通過培養(yǎng)良好的興趣和愛好，克服厭學偏科的傾向，做任何事情都要持之以恒。

2、情緒心理訓練——通過加強與同學、老師、前輩、后輩的情感交流，克服拘謹、孤獨或過熱失態(tài)的表現(xiàn)。

3、成功心理訓練——通過加強興奮優(yōu)勢，抑制思維分散，學會揚長避短，減少失誤，提高效率。

4、挫折心理訓練——通過有意識地參車艱苦樸素的勞動，爭挑重擔，學習上專啃“硬骨頭”，生活上艱苦樸素。另外還可通過自我心理調節(jié)來消除心理壓力，達到心態(tài)平衡的目的。

［9］ 小測加強，［10］ 強化處理。（自由宣泄）

播放輕音樂。出示幻燈投影進行小測。【幻燈投影】心理測試題

1、是否常頭痛？（）

2、是否忘性大？（）

3、是否常發(fā)抖？（）

4、是否胃口不好？（）

5、是否感到孤獨？（）

6、是否怕單獨出門？（）

7、是否過分擔憂？（）

8、是否感到比不上別人？（）

9、是否有時腦子變空了？（）

10、是否不能集中注意力？（）

11、是否容易煩惱和激動？（）

12、頭腦中有無不必要的想法盤旋？（）

13、是否害怕空曠的場所和街道？（）

14、是否無緣無故突然感到害怕？（）

15、是否感到自己沒有什么價值？（）

16、是否有想摔壞或破壞東西的沖動？（）

17、是否曾有想打人、傷害他人的沖動？（）

18、是否同異性相處時感到害羞不自在？（）

19、是否感到別人對你不友好、不喜歡你？（）20、是否當別人看著你或談論你時，感到不自在？（）通過小測，說明自己是否心理健康。

【公布測試結果】本班同學中有較嚴重心理問題9人，有輕微心理問題22人，其余的同學基本正常。

［11］ 情景分析，［12］ 掌握技巧。（心理調整）

下面是一位心理醫(yī)生開的處方，但醫(yī)生沒有將處方全部寫出來，只是畫了幾幅圖畫和寫了兩個字，現(xiàn)在請同學們自己將處方完整寫出來。【幻燈投影】

〖6.11〗有一只飛蛾類的東西和被飛蛾自己咬破了的繭。（猜一個心理學名詞）（答案：自我解脫）

〖6.22〗有一個農民正拿著一把鋤頭之類的工具在掘田埂，讓田里過滿的水流走。（猜一個心理學名詞）（答案：自我疏導）

〖6.33〗一個矮個子，他躊躇滿志，墻上掛滿有關世界上矮個子取得杰出成就的資料和照片。（猜一個心理學名詞）（答案：自我激勵）

〖6.44〗有一個人正在欣賞音樂，她旁邊放著一張不合格的考試試卷。（猜一個心理學名詞）（答案：自我轉移）

1、自我解脫——即自我安慰或“精神勝利法”。在失敗挫折的時候，多想成功的事。不順心的時候，多想順心的事，找出一些曾經使自己開心的事情來沖散心中的愁云。

2、自我疏導——即當心態(tài)出現(xiàn)異常的時候，如受批評、受非議而感到委屈，或因人際關系出現(xiàn)問題而感到苦悶時，要克制和寬容，不要死摳別人的態(tài)度和毛病。學會寬厚待人，與人為善，以新的精神面貌和真誠的行為取得人們的理解。

3、自我激勵——在心理狀態(tài)欠佳的時候，設法把思想上的壓力轉化精神上的興奮劑，激發(fā)自信心和競爭力，想到“天生我才必有用”，“兩軍對壘勇者勝”，勇于接受命運和別人的挑戰(zhàn)，振奮精神，創(chuàng)造新的形象和成績來排除心里的苦悶。

4、自我轉移——當為自身的弱點、缺陷而煩惱或受意外挫折感到苦惱而無法自拔的時候，應主動把注意力轉移到能喚起歡樂情感的活動上來，如聽音樂，打打球，轉移環(huán)境，減少壓力。避免觸景生情，淡化了心理上的陰影，達到暫時遺忘的目的。［13］ 體驗分享。

1、喜歡上心理健康教育課嗎？

2、怎樣的心理才算健康的心理？有什么標準？

3、你符合心理健康的標準嗎？怎樣才能達到標準？ ［14］ 歸納總結。

了解心理健康教育課的重要性，學會調節(jié)自己心理的一些基本方法，對自己的學習、生活都有很大的幫助。

第二篇：班會課教案設計

班會課教案設計

一、設計理念：

親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人性。針對本班學生個性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。

二、設計目的：

1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

3、豐富學生的生活和情感積累，激發(fā)學生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

三、方法：討論法，朗讀法，演講法

四、活動準備：

1、準備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準備串聯(lián)詞。

2、制作相關的課件。

3、分組排練節(jié)目（詩朗誦、歌曲、講故事）

五、活動過程：

（一）、宣布活動開始： 主持人甲：人間最美是真情 主持人乙：人間最真是親情

主持人甲：人間最值得珍惜的愛莫過于父母對子女的愛。主持人乙：人間最無私的情感莫過于父母對子女的情感。主持人合：《走進親情》主題班會現(xiàn)在開始！

（二）、回顧篇——走近親情

1、我名字的故事

（1）甲：我的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來的曙光。我的名字是父母理想的編制，同學們，你們知道自己名字的含義嗎？（2）學生交流自己名字中蘊涵的意義。[評析：孩子的名字融入了父母多少的期望！學生通過向父母了解為了給自己取名字花的心思和名字中蘊涵的期望，從而感受父母深深的愛。]

2、我成長的足跡

（1）乙：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開您呀——親愛的爸爸媽媽。

（2）課件出示一組家庭照片，學生講述他們成長過程中自己遭遇疾病和挫折時，父母為之作出的犧牲和為之付出的血汗。

（3）詩歌朗誦《媽媽的愛》

[評析：孩子的成長過程凝聚了父母無窮的愛；感人的生活場景能勾起孩子的美好回憶，真情交流使他們再次體會樸實的親情，引起情感的共鳴。]

3、父母寫真

（1）甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎？你關注過父母的變化嗎？（2）以《爸爸（媽媽）的————》為題，演講自己眼中的父母。

[評析：通過觀察，感受父母的辛苦，利用演講，表達親情的無私，激發(fā)學生回報親情的動機。]

（三）、擁抱篇——體驗親情

1、親情贊頌知多少

（1）甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。

乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。甲：多么質樸的情感啊！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌母愛的名言。

乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！

（2）學生自由地歌唱或朗誦贊美父愛、母愛的歌曲和詩文，講述古今中外關愛父母的故事，課件展示關愛父母、孝敬父母的名言警句。

[評析：學生通過課前查找資料、收集相關材料、講述故事，在準備過程中就受到了潤物無聲的教育，榜樣的力量是偉大的。]

（四）、行動篇——回報親情

1、確定回報方案

（1）甲：記得老一輩革命家駐德爺爺在抗日前一年得到媽媽病逝的消息十分悲痛，他寫下了這樣一片感人的文章<回憶我的母親〉，請班主任老師給我們講講這篇文章。

（2）班主任講《回憶我的母親》

（3）乙：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母的呢？（4）學生討論交流，并確定回報父母關愛的最佳方案。

2、實施回報方案（1）給父母一份驚喜

送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信……（2）幫父母做家務事

每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。（3）陪父母聊聊天

每天陪父母聊聊天，說說學校發(fā)生的事，同學之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。

總之，孝敬父母的方面有很多，但是，有五個方面是我們必須做到的：

1、聽父母的話，接受勸告。

2、對父母有禮貌。

3、體貼父母。

4、珍惜父母的勞動成果，不向父母要超越家庭經濟條件的東西，不為難父母。

5、像孝敬父母那樣孝敬祖父、祖母、外祖父、外祖母。

教師總結：孝敬父母是從點點滴滴做起的，并不是轟轟烈烈才是孝敬父母的。作家畢淑敏就曾言孝心無價。（出示幻燈片）（學生齊聲朗讀這段文字）

后記：積累是親情書寫它獨特魅力的過程。利用討論使學生明白：積累親情并不在于轟轟烈烈，回報父母最重要的是要有一種正確的態(tài)度，要有一顆孝心；關愛父母要體現(xiàn)在平時的一言一行、點點滴滴中。從現(xiàn)在做起，從小事做起，從小處做起，培養(yǎng)愛心，去愛我們的父母，去愛我們身邊的人，去愛我們的祖國。

第三篇：班會課教案設計

梅花香自苦寒來

——拼搏，人生的第一要義。

興隆鎮(zhèn)學區(qū)南雙洞小學

王繼國

一，活動目標

1，激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣； 2，培養(yǎng)學生努力拼搏的意志品質。

3，克服在學習生活中遇到的一般生理、心理困難。二，活動過程

（一）創(chuàng)設情境

播放FLASH《蝸牛與黃鸝鳥》

設計目的：感悟蝸牛不靠天、不靠地，只依靠自己的拼搏精神。從而體會到一只蝸牛尚且如此，作為人，我們更應該敢于面對困難。用我們頑強的拼搏精神戰(zhàn)勝困難。

活動過程：

1，播放完畢后，師生對話：

師：小蝸牛想干什么？它遇到了什么困難？在困難面前小蝸牛是怎樣做的？結果又如何？說說你從小蝸牛身上學到了什么？

2，師生總結：拼搏，是人生的第一要義，是生活的本質。

（二）開心游戲

設計目的：以模擬咨詢的形式，讓學生進入生活情境。激發(fā)他們戰(zhàn)勝的欲望。并且在此過程中，充分挖掘他們的智能。理解拼搏不是蠻干，需要智慧做保障。活動過程：

1，由學生把自己平時遇到的學習或生活中各種各樣的困難和阻力寫在小紙條上，收集。

2，由每位學生扮演生活的搏擊者，并模擬抽到的小紙條上的內容，開啟你的智慧，如果是你遇到了這樣的困難，你該如何去應對。

3，互助，將你的排憂解難的辦法說給這名遇到困難的同學。4，教師小結：我們可能會遇到各種各樣的困難，但是我們不必退縮。因為在困難面前，你并不孤單！

（三），聯(lián)系生活實際，說一說你熟知的關于通過拼搏而成功的勵志故事。

設計目的：用鮮活的事例讓學生們感到，拼搏并不是空話，不是神話，進一步激發(fā)學生拼搏的欲望，在頭腦中形成具體可感的拼搏意識。

活動過程：

1，出示兩張幻燈片：

（1）貝多芬，講述這個音樂天才在成功之路上是怎樣“扼住命運的咽喉”的。講述他在自己創(chuàng)作的巔峰時期卻突然兩耳失聰。對于一個將音樂視為生命的貝多芬來說，幾乎是致命地打擊，但他以自己的拼搏精神克服了命運的刻薄，創(chuàng)作出了傳世不朽的《歡樂頌》、《命運交響曲》等音樂作品。

（2）海倫 凱勒，盲！啞！聾！一個人還有什么可以失去的！？黑暗！無聲!難于表達！所有人們最不愿失去、最害怕失去的東西，她都失去了。然而即使是這樣，她也沒有屈服。她憑借著自己頑強的拼搏精神學會了英、法、德、拉丁、希臘五種語言！并且1964年還獲得了美國民眾總統(tǒng)自由勛章。

1，學生談了解這兩個故事的后的感想。

2，教師小結：命運可能不會青睞你，但是，選擇什么樣的生活態(tài)度，怎樣去拼搏，這些東西與命運無關。

（四）主題升華

設計目的：有音樂中同學們近一步感悟拼搏是生活的實質這一真理。

設計過程：

1，用心傾聽歌曲：《真心英雄》或《從頭再來》。（教師在幻燈片上出示歌詞）

2，學生談一談欣賞歌曲后有哪些啟示。

3，教師小結：“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功??”

（五）課堂小結：誰的生活都很難一帆風順，只要你努力去拼搏，那么失敗來了，成功就緊隨其后！

2010年12月23日

第四篇：《法制宣傳》班會課教案設計

一 指導思想

據(jù)有關報道，進入90年代以來，我國青少年違法犯罪呈現(xiàn)出低齡化趨勢，暴力犯罪突出，團體犯罪嚴重，各種社會團體因素對當前中小學生造成了許多不良影響。如：吸煙、逃學、尋釁滋事、群伙毆斗，甚至搶劫、盜竊等一系列行為。

二 教育目的：讓學生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使學生在遇到某些情況下（如：被打劫、勒索等）懂得如何運用法律去維護自己的合法權益。

三 教學過程：

1．引言：同學們都有十一、二歲了，相信大家都會判斷是非對錯，可是，為什么又有那么多的未成年人因為一時的糊涂而走上犯罪的道路呢？現(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，未成年人犯罪率有升沒減，面對這個沉重的問題，我們是不是應該去深思呢？

2．闡述未成年人犯罪的特點

（1）犯罪呈低齡化趨勢

（2）社會閑散青少年犯罪突出

（3）在校學生作案逐年遞增

（4）犯罪的類型復雜

3．學生討論：未成年人犯罪的原因

4．總結未成年人犯罪的原因

（1）社會的因素

（2）家庭的因素

（3）學生的心理因素

5．知識競賽

1）案例分析主持人出一些問題,關于同學們現(xiàn)實生活中會遇到的法律案件,然后以組為單位，用搶答的形式,分別為案件做分析解答

2）自問自答

學生自己出一些案例,然后讓其他組搶答

6、相互交流

學生與主持人對某一案例,一起討論,各抒己見、布置作業(yè)

本周大家就本節(jié)班會課寫一篇周記，談談自己應如何做一個知法守法的青少年。

四．班主任總結：

(1)男女同學的相互交往有助于班級團結，有助于相互學習，取長補短，純潔的友誼，對于男女雙方來說更具有激勵和補償兩方面的作用；因此，應該學會坦誠大方地與異性進行交往，但不應當專注于個別異性的交往。同學之間要互相尊重，絕不能捕風捉影，無中生有，亂造謠言。

(2)男女交往時應做到熱情而不輕浮，大方而有分寸，講究文明禮貌，講究儀表談吐。交往方式以群體活動為主，個別交往應注意時間、地點、場合的選擇，應避免過多的個別交往。

(3)男女中學生都是未成年人，對感情的理解還都不成熟，如果處理不當，這樣于人于己都不利，所以當發(fā)現(xiàn)自己的情感因某人發(fā)生波動時，必須用毅力控制自己，行為上更要做到端正穩(wěn)重，自尊自愛，如果實在無法控制自己，應及時找自己信任的家長或老師請求幫助。

第五篇：心理健康班會課教案

心理健康班會課教案

郝建春

一、活動主題: 讓“清風”吹遍校園

二、活動目的：通過活動，讓學生們知道和明了什么是清正廉潔，懂得和學會用眼睛去觀察、用心靈去體驗、用大腦去思考，觸摸古今中外美好的心靈，在幼小的心靈播種高尚的種子。培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個誠實守信、正直無私、自律自強的好孩子，為他們奠定終身廉潔做人的品德基礎。

三、活動方法：1.多媒體課件

2.集體展示

四、活動過程：

一、班主任發(fā)言，宣布我班《讓“清風”吹遍校園》主題班會現(xiàn)在開始。

二、感悟“廉潔”

齊唱《廉字歌》。

三、走進“廉潔”

1、“兩袖清風”小組

組長：我們是“兩袖清風”小組，（小組齊）對，我們是“兩袖清風”小組，我們從古人于謙的身上找到了廉潔。于謙是明朝著名的民族英雄和詩人，他為官正直清廉，處處為老百姓著想。今天啊，于謙跨越歷史的時空，也來到了我們班，大家掌聲有請！（于謙上場表演）聽說啊，于謙曾經在河南做官。地方官員每年都要到京城接受考查。這一年，輪到于謙進京了，當他準備動身時，手下人攔住他說：“大人，此次進京，您什么東西都不帶嗎？于謙裝作不懂地說：“我應該帶的都帶了呀？”手下人說：“大人，您進京不送禮，什么事情也辦不成啊！” 于謙提起兩只袖袍，哈哈大笑地說：我就帶兩——袖——清——風！”說完，于謙便上路了。（于謙朗誦：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。然后全隊再朗誦一遍。）

2、“一塵不染”小組”

小組長：我們來！（自我介紹）我們小組收集了很多當代廉潔的好榜樣。有請我們小組的“小博士”來介紹一下吧！（多媒體展示）

①生：你們看，這是周總理，夜已經很深了，敬愛的周總理依然在昏暗的燈光下忘我的工作，為中華民族操勞，（小組齊）人民的總理人民愛，豐碑樹在人民心。

②生：同學們，你們知道這是誰嗎？生：公安局長任長霞。

（小組拿響板表演）對！人民女兒任長霞,公安局長頂呱呱，不貪污，不賣法，大冤案,奮力查,正是現(xiàn)代女包公, 品質高潔映彩霞！

③生：“青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原。”這就是孔繁森，他兩進西藏八年，走遍了阿里的山和水，查訪民情，情暖萬家，比親人還要親，為了西藏獻出了自己的生命。（放音樂，小組學生齊唱，歌詞：老百姓在傳頌你啊，孔繁森，你有一顆善良的愛民心，微笑融冰雪啊，送炭進柴門，情同親骨肉，愛比海洋深）

四、廉潔從“我”做起

片段一：同學抄作業(yè)，給我巧克力，我就不向老師匯報。

①片段一演員自我介紹。

②畫外音。（主持人：叮鈴鈴，下課了。）

③片段一表演。

④學生交流發(fā)言。

片段二：下課了，同學之間相互攀比新買的文具。

主持人：叮鈴鈴，又下課了，另一幕上演了。

①片段二表演。

②學生交流發(fā)言。

片段三：班會競選，王明許諾同學投他一票，請吃東西。

①片段三表演。

②畫外音。（主持人：周五的結果究竟會怎樣，我們等著瞧吧！）

③主持人2：同學們，你真的會給他投票嗎？（生齊：哼，不會不會！）為什么呢？

五、讓“清風”吹遍校園

主持人：廉潔如一股清風，吹遍了我們的校園。作為一名廉潔文化的傳播者，我們每個人都制作了一張送給爸爸媽媽的清風卡。在清風卡上我們寫下了自己的心愿。下面，同學們互相看一看，卡片上都寫了些什么。

1、學生互看交流。

2、部分學生上臺展示。

3、家長發(fā)言。

4、輔導員寄語。

老師：同學們，今天以“讓‘清風’吹遍校園”為主題的班會活動開展得非常成功，同學們的熱情使我非常感動。我們圍聚在一起，用心觸摸了那些廉潔的心靈，感悟了那些高尚的人格，品味了我們自己的言行，也用筆寫下了我們的心愿。當以后面對世間的種種誘惑時，希望你們能想起今天的班會課，希望這短短的幾十分鐘能為你們的人生鋪磚引路。下面我們一起來念一首小詩。

草木總是向著陽光生長，人類更應該崇尚陽光。愿敬廉崇潔如枝頭上開放的花朵，浸潤著你、我、他！同學們，和老師們（觀摩的來賓）再見。

班會反饋

同學們，今天以“讓‘清風’吹遍校園”為主題的班會活動開展得非常成功，同學們的熱情使我非常感動。我們圍聚在一起，用心觸摸了那些廉潔的心靈，感悟了那些高尚的人格，品味了我們自己的言行，也用筆寫下了我們的心愿。