第一篇：追逐教改浪潮創建和諧班級

追逐教改浪潮創建和諧班級

-------四川省鹽亭縣富驛初中陶倫

內容摘要：要打造和建設優秀的班集體，不是一件簡單的事情，它不僅是一門藝術，而且更是一門技術。要打造的產品是人，要讓人進步，更讓人優秀，要讓班集體和諧，要讓班集體優秀，就必須要有明確的奮斗目標，要有健全的組織機構，要有嚴格的規章制度，要有優良的班風。這樣人人在學習、紀律、生活等方面具有高度的自覺性的班集體，才是世人稱道，人們景仰的優秀班集體。

教育教學改革的浪潮一浪高過一浪，人的觀點在不斷的更新，歷經二十多年的教育教學生涯，經過二十多年的班務工作，而今我總結，要與時俱進，就要追逐教改的浪潮，創建和諧的班集體，培養學生具有良好的行為習慣，提高學生各方面能力。

學校集體是由學校班級、共青團、學生會、年級組、學科教研組等正式組織的單位。其中班集體是學校教育教學的基本細胞單位。學校校風的好壞是學校各班集體的班風和校風優劣所決定。

在教育教學改革不斷深入的今天，在人們價值觀念不斷變化的今天，在學生思想觀念不斷變化的今天，我們應追逐教改的浪潮，建設和諧班集體，就顯得尤為重要了。本人認為班集體建設應該做到以下幾點。

班集體建設要有明確的目標

班集體是實現有共同意義的目標，共同的活動目標而組建起來的有組織的，有紀律的，有共同心理的集體。學校按學生年齡和知識水平分成固定人數的班級，經過組建，核心初步形成，集體自主活動這就是學校教育、教學活動開展最基本的單位了。

我歷來帶班，堅持黨的教育方針，堅持《中小學生守則》和《中學生禮儀行為規范》，堅持學校紀律和學校德育目標、教學目標的前提下，始終貫徹自覺性的培養，表現在要在紀律上自覺遵守，學習上自覺勤奮刻苦，體育上自覺鍛煉。是否是班主任教師，都能夠一樣自覺，是否是在教室里還是寢室里，是否是校內還是校外仍然要求學生

自覺，打造出“靜，凈，競，進”的，具有開拓的、進取的、團結的、戰斗的和諧而優秀的班集體。

當班集體目標確定之后，要求學生每天要有一個小小的目標，當天晚上睡覺前認真反省。每周要有一個周目標，每周周末認真反省。復習一個月目標，一學月后要求學生認真總結。這樣，半期一總結，一學期一總結，對自己紀律上，學習上，生活上進行認真總結和反思，做到“吾日三省吾身”。這樣日復一日，年復一年，學生就養成了反省自己，總結自己的良好習慣。

學生在總結、反思的過程中，我與學生一起總結，自己不足的方面，首先自己要勇于承認，然后在行動之中改掉它。與此同時，要求學生要實事求是，不要言過其實，言不符實，言行不一，要求大家要言出必行，行必果，不能成為說話的巨人，行動的矮子。當然，作為班集體的核心和動力的組織者的班主任教師，更應嚴格要求自己，言出必行，知錯就改，為人師表，善莫大焉。一個教師，特別是一個班主任教師，你的一言，你的一行，你的一個眼神，你的一個動作，也許可以成就一個學生的一生，也許可以毀了一個學生的一生。

因此，目標明確定了之后，隨時要鼓勵學生，激發學生為目標而努力，俄日目標而奮斗。因為目標往往是激勵人前進的動力，班集體的目標也是激勵班集體每一個成員前進的動力。

班集體建設要有健全的組織

堅強的集體領導核心是建立和形成良好班集體的基礎和必要條件，是實現班集體奮斗目標的重要環節。要培養優秀的班集體學生干部，組建強有力的班委，形成班集體的領導核心就應在選拔和確定，組織和建立，使用和培養方面動腦筋，下功夫，花氣力了。

都清楚，班干部是班主任的得力助手。要建設堅強的班集體，實現班集體的奮斗目標，必須有一批團結在班主任周圍的班級學生干部和積極分子，以形成班級的領導核心，選拔班干部是健全班集體的關鍵一環。

班干部確定標準要明確，要公開。品學兼優的學生，有良好的身心素質，有一定的工作能力，有一定號召力，熱愛集體，熱心參加班

集體活動，熱心為大家服務，善于團結同學，尊老愛幼，待人有禮貌，人際關系好，某方面有特長和愛好，能處理工作和學習等各方面的關系的學生。

提前公布標準，造勢和渲染氣氛。最佳方案首先是學生自告奮勇，毛遂自薦，自己上講臺演講自己愿擔任班委什么干部，自己的簡況，實施綱領，然后由學生根據其表現予以投票，得票最多者當選。其二就是讓學生提名，根據提名進行投票表決，仍然得票最多者當選。其三就是班主任教師根據學生情況，自己了解和掌握的實際情況予以搭配和宣布。選舉之后，分別明確其職責，班委干部分工明確，互相配合，各施其職，各負其責。既然是大家選舉，大家就應服從其領導，所選的干部應對大家負責。樹立班干部的威信，要求大家一定要盡職盡責。

班委干部確定之后，要求大家要有責任心，發揮特長，量才任職，對其加強教育，嚴格要求，工作上多指導，生活上多關心，不允許任何班委干部利用特權講特殊，搞特殊，搞特權，必須起到模范帶頭作用，擔當一面，影響一片。隨時接受同學們的監督，對同學們負責，對各位老師負責，對班主任負責。要求干部要開展自我批評，樹立群眾觀點，發揚民主作風，嚴于律己，這就是一個生機勃勃、奮發向上、充滿活力的、團結的、有戰斗力的領導集體。

班集體建設要有嚴格的制度

班級規章制度是班集體為實現共同的奮斗目標而制定的規章。它是集體按一定程序辦事的規章，也是集體中每個成員必須遵守的行為準則。引導學生遵守，培養學生的組織紀律性，以嚴格的、自覺的組織紀律促進集體凝聚力的形成，使班集體沿著正確的方向發展。有了制度，規范學生自己的言行，鍛煉頑強的意志，養成嚴格要求自己的好習慣，以此增強班集體的戰斗力。

首先是國家的法律法規是每個學生應當自覺遵守的，公民道德規范每個學生也應嚴格執行。國家頒布的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，無疑是每個學生的行為規則。

其次，學校統一的規章制度，班上延伸具體化，制訂出作息制度，衛生制度，住校生生活制度，課外活動制度，體育鍛煉制度，獎懲制度，班委干部責任制，課堂公約，食堂公約，寢室公約等。

當班上的制度定下以后，一定要公之于眾，反復強調，共同學習，不斷提高學生組織紀律。班上規章制度一經制訂，就要堅決執行。在執行過程中，遇到有新情況，新問題，要不斷完善。在執行過程中，一定要一律平等，一視同仁，獎懲落實，處理及時到位，達到應達到的良好效果。

根據初中學生的特點，知識的劇增，身心的巨變，一定要多理解學生，多關心學生，多鼓勵學生。我歷來堅持動之以情，曉之以理，導之以航，必要才繩之以法。只要學生心服，口服了，制度自然就遵守了。

班集體的建設是應具有優良的班風

班風，應是一個班集體穩定的，具有自身特點的集體作風。它是整個班集體的精神面貌和道德風尚的反映，是要經過長期細致的教育和嚴格的訓練，在全班師生中逐步形成的一種行為風氣。優良的班集體一經形成，將對班上的每個學生產生巨大的約束力量和教育力量。

因此，帶班必須遵守國家頒布的道德大綱，學生守則，以及學校的規章制度，落實學生具體行為規范，強化行為習慣，對學生動之以情，曉之以理，導之以航，必要時才采取繩之以法。多理解學生，關心學生，鼓勵學生，不負學生，就是學生負了你，隨著知識增多，學生遲早都是會知道和理解的。

帶班一定要注重策略和方法，班主任教師要充分發揮為人師表及引路作用，要充分發揮班級骨干的帶頭作用，發揮班上模范的帶頭和榜樣作用。要對學生正面引導，正面教育，在活動中培養，要抓好典型，抓住重點，讓學生養成各個方面的自覺性，如學習上、紀律上、生活上......總之，帶班是一門藝術，更是一門技術，要因時間、地點、對象的不同而對癥下藥，循循善誘。十年樹木，百年樹人，教育責任任重道遠，非一朝一夕，不成熟的意見，請同行斧削，不勝感激而進步，不斷完善而優秀。

第二篇：淺談班級文化建設,創建和諧班級

淺談班級文化建設，創建和諧班級

摘要：好的環境能夠激勵人，可以改造人。在班主任工作中最重要的是建設良好的班級文化。學生要在這個集體里學習、生活、成長。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，積極向上的學習精神。班級和諧既是我們素質教育的一個本質屬性，也是全班師生為之奮斗的重要目標。和諧班級的創建過程，應十分重視班級文化的建設。小學班級文化不是自然而然形成的，它需要師生共同努力建設。

關鍵詞：物質文化 規章制度 精神文化

一、重視班級物質文化建設，構建良好的育人環境 蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的主陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發情感、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。

1.詩風畫韻。

這是展示學生才華的園地，設計為兩個版面：學生成果展、美文欣賞，充分給學生展示自我的空間。為了吸引學生參與班級建設，同時也為了提高學生語言表達水平，還在這一板塊上有所創新，開辟了一個“七嘴八舌”欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論，有點類似于我們網絡上的灌水區。我們曾經提出過“選校是否適合我發展”，“小學生追星好嗎” 這樣一類的問題，學生反應很強烈，爭著闡述自己的觀點。甚至還有學生為了顯示自己的辯論才華，今天發表贊同的觀點，明天又馬上貼出相反的意見。每天圍在這面墻邊觀看帖子的學生很多，可見，這塊小小的墻壁帶給了他們多大的樂趣。

2.精心裝點教室。

我們努力讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著文化的氣息；我們讓教室的面面墻壁都散發出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創設極具人性化教室環境。因此，結合學生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發學生的求知欲望，增強學生的自我約束，自我管理能力。

3.加強圖書角的管理。書是知識的海洋，我們給學生營造一個充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的愿望，讓書籍伴隨學生的成長，書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學生捐獻自己家里的書籍，不斷充實班級圖書角，擴大學生的閱讀面。通過多種形式的讀書活動，讓學生的閱讀充滿生機，充滿情趣。

4.教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是教師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。

注重黑板報設計也是非常重要的。黑板報在形式上注意了與教育環境的和諧，要注重對襯美和結構美，并且力爭做到與黑板上方的標語搭配，相互映襯，再者從內容上，墻報的設計更是注意了對學生的影響，做到不流于形式。墻報的內容從各個學科的學習到思想教育，從趣味知識到文體內容，可謂豐富多彩，使黑板報充分發揮它的教育作用，并成為鍛煉學生能力的一個有效平臺。

二、加強班級制度文化建設，落實班級自主管理 制度是用來管人的，這是制度的強制性；但制度也是用來教育人和引導人的，這是制度的教育性。有什么樣的班級規章制度，就有什么樣的學生及其相應的道德觀、價值觀、人生觀。在建設班級制度文化上，應把工作重點放在“把班級還給學生”上，體現自主性，培養自主性，發揮積極性。

1.擬訂班規，體現自主性。

沒有規矩，不成方圓。班規對學生是一種約束，一種引領，是學生發展的方向。由于班規是由老師和學生共同參與制定，因此大家都比較樂于遵守。班規制定的原則是多獎勵，少懲罰，允許學生犯錯，允許“睜一只眼，閉一只眼”的偶爾“糊涂”，留給學生更多的自由發展空間。學生犯錯后我們的對策是先提醒、后警告，或罰以娛樂節目，讓學生有“反省”“吸收”“接納”的一段“反沖”時間和空間。小學生性格品質的可塑性強，易受環境影響，因而這種人性化的班級管理制度，充滿“人情味”的管理氛圍，能潛移默化地指導學生的行為，讓他們學會團結友愛，寬以待人。

2.定崗定責，培養自主性。

根據學生的個性特點進行崗位職責分配，做到知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情，組織團結、積極、奮發、向上的班級管理隊伍。通過角色配置，讓每個學生在集體中都擔當一定的管理角色，從而調動了每一個學生的積極性和主動性，增強了班級凝聚力。

3.競爭激勵，發揮積極性。在班級管理中引進競爭機制，小組與小組，個人與個人開展各類競賽與評比，有助于培養學生的競爭意識，激發主觀能動性，推動班級更好地向前發展。當然，除了激發學生個體的積極性，還在班級中進行小群體間既有競爭還有合作的活動，激發學生群體的積極性，讓學生在班級活動中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。

三、推動班級精神文化建設，促進學生個性發展 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好。一個班級有了自己特有的文化，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。

本學期初我和同學們一起商量著把“團結友愛，鉆研創新”定為我班的班風，并且在隨后的多次班會課讓學生談感想。讓同學們感受到班級就是一個家。43位同學就是兄弟姐妹，同學間應相互幫助相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應該積極向上，善于向困難挑戰，永不言敗。我還通過讓學生設計班徽讓“團結友愛，鉆研創新”深入人心。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是班級成員認同的價值觀念、價值判斷、價值取向、道德標準和行為方式，它是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、審美觀念和精神風貌的反映。

作為班主任，我們應該用我們的言行來鼓勵正確的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學生交流來挫殺錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風貌。在素質教育背景下的非常時期，教師自身從“天地君親師”的傳統觀念中解脫出來，勢為必然。對于我們班主任，在班級教育中形成親人般或友人般的互動新型的師生關系是很必要的。

“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲““業精于勤毀于嬉，行成于思毀于隨“等警句。告訴我們文化對人的影響是潛移默化的，特別是對正在成長中的少年更能起到舉足輕重的作用。

實踐證明，生動、活潑、富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快，使班集體和諧有序地發展。加強班級文化建設，把教育思想滲透于整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，有助于學生的健康成長，有助于和諧班級的創建！書香浸潤靈魂，文化滋養個性。在班級文化建設上我根據自己班的學生現狀設計了一系列自己理想中的認為適合學生的今后發展的理念。是否行之有效，將是我今后努力的方向。

參考文獻：

1.《愛心與教育》作者：李鎮西 2.《走進心靈》作者：李鎮西

3.《班主任工作創新藝術100招》 作者：張萬祥 江蘇教育出版社 4.《新課標德育資料庫》作者：張萬祥 寧波出版社 5.《班主任兵法》作者：萬瑋 華東師范大學出版社

6.《班主任工作招招鮮》主編：鄭學志湖南師范大學出版社

7.《給教師的建議》作者：（蘇）蘇霍姆林斯基 教育科學出版社

第三篇：創建和諧班級之我見

創建“和諧班級”之我見

商州區黑龍口鎮秦峰小學屈華文

創建“和諧社會”，需要從“我”做起，從小事做起。對學校而言，即在創建“和諧校園”與“和諧班級”的過程中，班主任擔任著重要的職責。下面就我個人長期從事班主任工作中的一些點滴認識談一談，與諸位同仁共勉。

我認為，做為班主任，在創建“和諧班級”中，應當重點構建好班主任與學生、學生與學生、班主任與科任教師及家長之間的和諧關系。

1、構建班主任與學生之間的和諧關系

和諧班級的創建首先是班主任與學生之間和諧關系的建立。只有師生關系和諧，才能產生良好的教育教學效果，常言說的“親其師，而信其道也”。和諧的師生關系是建立在師生之間互尊互愛的基礎上。因此，每一位班主任老師都應該關心、愛護學生，尊重學生的人格，用自己的智慧去啟迪學生心靈。不少教師平時總愛擺出一副高高在上的“嚴師”神態來，令學生“敬而生畏”，這就使得教師與學生之間隔了一層無形的“墻”，學生有什么話不敢也不愿向老師講，有什么問題不敢也不想問老師。這樣的“嚴師”怎么可以建立與學生的和諧關系呢？不妨我們換個角度，如果我們是學生，也不愿意自己的班主任對我們整天繃著個臉，講起話來總是一本正經。在班級管理過程中我發現，教師與學生平等互愛，交知心朋友，學生在老師的關愛下愉快地學習，這種和諧方式更為有效。當看到學生進步時給予及時表揚鼓勵；當學生遭受挫折或困難時給予幫助；當學生犯錯誤時幫助他們分析錯因，采取有效方法幫其

改正錯誤。這樣，融洽了師生關系，為“和諧班級”的創建奠定了堅實的基礎。

2、構建學生與學生之間和諧關系

構建“和諧班級”要協調好學生與學生之間的和諧關系。少年兒童由于受到家庭、社會等各方面不良習慣的影響，加之認識水平有限，明辨是非的能力較差，因而在班級這個大集體中共同生活、學習時，互相之間難免產生這樣或那樣矛盾與沖突，這些矛盾沖突影響班級團結、對學習有很大的負面作用。因而，作為班主任，應當時時處處留心班級情況，發現問題，要及時妥善地解決。并利用班會及隊會活動，啟發并教育學生正確認識和處理同學之間的矛盾與沖突，教育學生學會寬容大度，學會站在別人的角度考慮問題，開展批評與自我批評，開展互幫互助爭做文明、理智、有涵養的一代新人。和諧的班級氛圍，既有利于學生的健康成長，也有利于增強班集體的凝聚力和向心力。

3、構建班主任與科任教師之間的和諧關系

科任教師是傳授知識的，他（她）的工作直接關系到班級的教學質量。班主任是連接學生與科任教師的紐帶，溝通學生的學習需要與科任教師的授課方式、教學進度，確保教與學能夠有機的結合，例如：我所代的班級中，新調來的數學教師講課速度太快，學生們跟不上進度。導致多數同學對數學課失去了興趣，對老師失去了信心。經過與數學老師溝通后，他改變了授課方式，放慢了教學進度。同學們都能聽得懂，學習數學的興趣提升了，成績也大幅提高。小學新課程教學中，每位教師都有自己的教學設想，這些設想與學生的學習需要難免發生沖突，而科任教師自己有時尚未覺察，班主任就要隨時傾聽學生心聲，及時調解這

些沖突，使學生與科任教師之間和諧相處。

4、構建班主任與家長之間的和諧關系

創建“和諧班級”同樣離不開家長的配合與支持。班級的和諧不僅僅是班級和諧，也是家庭的和諧。和諧的家庭是學生健康成長的堅強后盾。由于少年兒童好動、貪玩，好奇心強，注意力容易轉移，自我約束能力弱，因此，在課外時間里，就更需要家長的配合，督促學生完成家庭作業，反饋學生的思想狀況。由此可見家庭在學生成長過程有著非常重要的作用。構建好班主任與家庭的和諧關系，是班主任工作的一個重要方面，班主任要通過家訪、家長會，及時溝通學生的學習生活情況，及時協同解決學生學習及思想上的問題，讓學生在和諧的氛圍中健康的成長。

總之，學生、班主任、科任教師及家長是班級和諧因素中密不可分的四個主體，這四個主體只有互相協作，才能使班級和諧，產生很強凝聚力和向心力。班主任作為重要的紐帶，一定要努力構建好與學生、科任教師及家長的和諧關系，只有這樣，才能創建出和諧的班集體。

第四篇：創建文明和諧班級

創建文明和諧班級

——屯昌縣紅旗中學德育論壇

屯昌縣紅旗中學王茀旺

各位領導、各位老師大家下午好：

今天我的發言談不上什么經驗介紹,更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

今天我要講的題目是：創建文明和諧班級。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，要培養一個健康積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

以下是我在班級管理方面的一些做法：

一、接管一個新的班級時，要充分做好班情分析。

接到擔任某班班主任工作任務后，我一般在報名注冊之前，就開始著手通過前任班主任、科任老師以及班干部了解班的整體情況，包括了解班里品學兼優的學生，責任心強勝任班干部的學生，并對學困生做詳細的了解。以上是間接了解。接著直接了解，在開學第一節課或者第一次集中，我在教室里來回轉上幾圈，仔細觀察每個學生的表現。走過的時候，學生都看看我，我也帶著嚴肅的眼光看看他，學生們也猜不出我在想什么，對于紀律散漫的學生，我會稍停片刻，用犀利的眼光瞪他一會。

二、確立新班級建設的指導思想和目標。

（一）建立最廣泛愛班統一戰線

統一戰線由班委班干部、品學兼優的學生、思想上進的學生、擁護班級建設的學生組成。它的任務主要是團結一切可以團結的力量，調動一切積極因素，為建設文明和諧班級服務。班委班干部、品學兼優的學生、思想上進的學生是統一戰線的中堅力量，對統一戰線要不斷地發展壯大，積極發展鞏固中間分子，爭取學困生，對個別頑固學困生給予適當懲戒。

（二）建立隱蔽戰線

建立一個可靠的、值得信賴的、能夠為班級建設提供相應信息的隱蔽戰線，以便更好地了解班里的情況，更好地監控班級，同時對隱蔽戰線上的學生做好保護工作。我對隱蔽戰線上的學生向我提供的信息，一般我會說成是某某科任老師打電話告訴我的。平時我通常一天對班巡查兩、三次，有時也有四、五次。記得第一學期的第三周，我巡班回家到半路，就有學生發來短信，說是有人在課堂上打牌，于是我從操場迂回后門進入教室，當場抓到張承锃等同學玩牌，叫他們幾個學生出來進行批評教育；我離開教室不久后又有學生發來短信說是又有人打牌，我返回教室又抓到張承锃等其他學生，同樣進行批評教育；第三次在沒有學生向我發同類短信的情況下，我采取主動出擊，在回家的半路上又返回教室，又抓到張承锃等其他學生玩牌；第四次又抓到張承锃自己一個人手中拿著撲克牌。兩節課之內我就抓到四次在課堂上打牌，每次都有張承锃的份。接下來我針對在課堂上打牌，進行連續幾天的批評教育，要求其寫800字的檢討書，并告知家長，共同教育。從此以后再也沒有這種現象，張承锃也老實多了。

（三）引導正確的班級輿論

我在教育教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體

輿論。在具體實施的過程中我的方法:

一是通過故事感悟來凈化學生的心靈，給學生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量。

（四）營造良好的班級氣氛

紀律上我積極主張 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，作為班主任我一直堅守自己的原則。在處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么我在這個時候應該進行安撫、疏導工作。

（1）制定科學的班級管理制度。學期一開始，我們就利用晚修、班會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等校規校紀方面的文件，從兩操、衛生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，并根據學校有關規定制訂了《班級管理制度》，從紀律、衛生、考勤、課堂表現、文明禮儀等方面對學生進行嚴格的要求，使學生做到“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”。對學生的考勤、平時的表現每周總結一次、一月一公布，并對嚴重者進行批評教育或對其進行相應的懲罰措施,例如寫400—1000字的檢討書。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”。

（2）強化學生的主人翁意識，班中大小事務責任到人，從公物維護、室內外衛生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”。就拿教室衛生這一塊來說吧，在班級管理制度里就有這條規定：每位同學要負責本人所坐的座位下面的地板及相應的四周衛生，搬進新樓后我又加了一條規定：值日生每天要拖兩次地板。有一次在上晚修的時候，我發現林芳山同學位置下有很多坭沙，我就向他提醒道：“林芳山，你位置下的那塊瓷磚的顏色跟其它的不一樣，你現在觀察一下。”他看了一下，發現自己的鞋很多坭沙，于

是趕緊去處理，把地板拖干凈，于是我增加一個新的規定：以后對自已所坐的位置及四周實行承包制。從這件事以后，我發現我們班的學生去打掃衛生區回來，都把勞動工具等清洗干干凈凈再回教室。

（3）實行值日班長執勤制度。值日班長負責當天的考勤、課堂表現（包括課堂睡覺、吃零食、看小說、玩手機、課堂上被警告等方面）認真負責地進行登記。九（2）班的班干部、值日班長是非常認真負責的，例如遲到多少分鐘都一一登記下來。說到認真負責我就想起，班級管理制度中規定了：值日班長登記時凡是看到位置空著的都記成曠課，要請假的必須由家長向班主任請，晚修我再根據情況，如果家長請假了，就在記錄本上該學生名字后注明“請假”兩個字，就拿上周四的值日班長黃蘭雅，下午她有事不能來學校，她媽媽已向我請假。下午的值日工作由別的同學代登記，晚修黃蘭雅同學整理當天下午的考勤記錄，她對自己的曠課記錄一一抄到她的記錄本上，我查看了她的記錄本后,非常高興，立刻在她的名字后注明上“請假”兩字，當晚對她這種認真負責的作風進行表揚。

（五）培養一支高效率的、責任心強的班干部隊伍

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時，遵循兩個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，認真負責，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。在培養班干部的方面應該教他們一些工作方法和技巧。防止個別班干部“老好人”主義。例如：第一學期初，每當檢查到值日班長鄭愉麗的記錄本，就發現有修改的痕跡，經仔細觀察發現經常被修改的是何林英、杜琪瑋等同學的名字。經調查得知，何林英、杜琪瑋和鄭愉麗是好朋友，于是我就分別找他們三個談心、溝通、加強思想工作，并且在班里宣

傳這樣的思想：做為朋友，要支持朋友的工作，這樣才是我們的好朋友，如果做為一個知心朋友，不理解、不支持你的工作，并且還處處為難你的話，那么這樣的朋友不是我們的知心朋友，不交也罷！”等等。后來，值日班長鄭愉麗的記錄本，再也沒有修改痕跡了。

（六）藝術地批評學生，使學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。這招叫做：“退三進一”，有時我批評學生一個缺點的時候就先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點。例如：我們班的陳文同學是新轉學來的，他沒有校服，學校有大型活動或者周一要求穿校服，他都會主動向別同學借來穿，平時勞動非常認真，但是課堂上愛講話，常跟化學老師頂嘴。我就采用“退三進一”的方法對他進行批評教育，效果顯著。

例如：一開始接九（2）班時，就知道杜琪瑋、何琳英、王英是班里最嚴重的問題學生。紀律散漫、自制力差、平時愛曠課，他們這幾個自尊心很強，很想引起大家的關注，而且很講“義氣”。開學報名注冊這一天，我把他們留下，交流談心，告訴他們，“你們以前的表現我有所了解，以前是過去的事，過去就讓它過去吧！現在開始我要看你的表現，本來你們這三人根據學校政教處的要求要寫600或800字的檢討書，你們也看到我要求幾個同學回去寫檢討書了，你們女同學愛面子，我給面子給你們，今天讓你們順順利利報名注冊了，但是面子是靠自己去爭取和維護的。那么你們以后要努力爭取進步，要懂得感恩、懂得回報老

師與學校。”那天中午我跟她們談了很多為人處事的事。隨著時間的推移，進入到第二個學月，有一天晚修，學校廣播中傳來九（2）班獲得文明班，這時我們班大多同學露出燦爛的笑容，同時向我喊著：“老師！我們從初一到現在從來沒有得過文明班”。其中，何林英、杜琪瑋兩位同學的聲音最大，這時我靈光一閃，這兩個問題學生的集體榮譽感還是很強的，于是課后又找她們兩個談話，首先對他們的集體榮譽感方面給予肯定，接著話峰一轉，指出她們的缺點，并希望她們改正，努力做一個好學生。經過多次教育、做思想工作，他們兩個有了很大的進步！語文科任王桂金老師是從初一到初三看著他們成長的，是這樣對他們評價的“想不到，何林英、杜琪瑋兩位同學初三有這么大進步！”

（七）工作目標：創建一個文明和諧的、積極向上的班級。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。好，今天就說到這里，謝謝大家!

2012年6月1日

第五篇：創建和諧班級方案

創建和諧班級方案

一．目標

本學期我們要把本班創建成一個和諧班級，并且營造和諧氛圍，樹立良好班風，打造舒適環境，豐富班級文化。

班級的每位同學都要有這樣的一個共同的目標，只有這樣大家才能團結起來為這個共同目標不懈努力。

二．班級文化特色

1.班名：和諧爭優班

2.班風：創造良好的班風與勤奮的學風。3.人際關系：建立良好的人際關系。包括師生關系、同學關系。

4.主題班會：定期開展特色主題班會課。讓同學自己策劃主持，培養學生積極性參與性，深化班會主題。

三．具體設想

1.分小組學習、活動、競賽。將本班同學分成幾個小組，在學習，課內外活動等方便互相學習競賽，達到相互督促進步的作用，同時培養團隊合作能力。

2.定期組織同學參加社會活動。由老師帶領學生走出校園，參加各種具有社會意義和教育意義的活動。如參觀博物館、文化展廳等。同時也可組織課外活動培養學生的課外興趣。

3.班級開設“英語角”、“語文天地”等學習專區。提高學生學習興趣，促進同學之間的互相交流與分享。

4.兩周設計一個主題黑板報。針對每次主題班會內容設計主題黑板報。并由老師指導，學生設計編排板報內容形式，增強學生動手能力和協作能力，深化班會主題的意義。

四．實施步驟

1.倡導良好的班風是建設和諧班級的基礎。開展了一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班會課。使學生懂得“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，少說漂亮話，多做有益事，積極參加學校開展的各項活動，言行舉止文明得體、尊敬師長、團結同學，以自己的實際行動，從點滴做起，從身邊的小事做起，告別各種不良行為，堅持不懈地提升自身的道德素質，做一個文明禮貌的中學生。

2.營造勤奮的學風是建設和諧班級的核心。一個班級只有良好的學風，學生才能共同促進，共同發展，共同提高。上課期間的紀律要保證,這是為學生提高學習創造條件。要求學生根據自己的實際情況，訂立一個切實可行的作息計劃。

3.建立良好的人際關系是建設和諧班級的關鍵。同學之間要互相學習、互相監督、互相幫助。學生和老師之間多溝通交流，互相學習進步。

4.班級要進行民主管理。人人都是班級的主人，每個同學都有自己的任務，充分發揮主人翁作用。如：衛生打掃、班級管理等。

姓名：楊喆 學號：41號

班級：初教系10專三班