第一篇：李元斌學習心得

學習心得

班組是企業的細胞，企業的所有生產活動都在班組中進行，所以班組工作的好壞直接關系著企業發展的成敗，只有班組充滿了勃勃生機，企業才會有旺盛的活力，才能在激烈的市場競爭中長久地立于不敗之地。班組長是上級與一線生產員工的主要溝通橋梁，起著承上啟下的，上請下達的作用。同時，班組長也最接近基層，了解基層，能夠及時發現基層員工存在或帶有苗頭性的問題。因此，班組長的管理好壞，對于全面提升公司的管理水平，促進各項工作的健康、快速發展，具有重大的意義。那么，如何才能當好班組長呢？結合這一年來的工作體會，我有以下幾點感受：

第一，管理班子精神面貌和工作作風要有新的變化，能夠領導、帶好隊伍。

第二，觀念上要有新的轉變，來促進員工隊伍工作上臺階。

第三，繼續以夯實基礎為重點，加強事故預防，使安全生產穩中有序。

第四，培養出一批工作好、能力好的員工，協助班組長更好完成工作。

主要也就是班長首先起到好的帶頭作用，有了好的標榜，自然能認真務實把事情做好。如果組員犯了錯誤，就拿最近的事來說，不帶工作牌或遲到、早退等問題，我們可先給一個好的榜樣，讓他知道錯在哪里，再讓他自己反思，并讓全班人知道，并做出處罰，可以得到提醒和警告的作用，并且能夠讓這位犯錯誤的同志深刻了解錯誤實質，從而增強職工的工作質量和效率的提高。

選別作業區磨選車間李元斌

第二篇：李林森學習心得

關于李林森同志先進事跡的學習心得

李林森同志最大的閃光點是堅持公道正派。他擔任組織部長5年，做到了難得的“兩個沒有”：沒有讓一個搞歪門邪道的人進家門，沒有一封反映干部選任不公的告狀信。在他那里，老實人永遠不會吃虧，鉆營者永遠沒有市場。在組織部門，公道正派是家訓、家風、家規，是立身之本、修德之要、成事之基。當前，選人用人面臨的環境日益復雜，考驗日趨嚴峻，既有“僧多粥少”的困境，也有不正之風的干擾。正因如此，對組織部長而言，公道正派是最難做到的也是最需做到的，是最難堅持的也是最需堅持的。千難萬難，公道正派就不難；這關系那關系，公道正派就沒關系；左得罪右得罪，公道正派就不怕得罪。

四川是李林森同志的家鄉，向李林森同志學習的熱潮涌動巴蜀大地。李林森同志是一面鏡子，“向李林森學什么、比李林森差什么、學李林森做什么”，是每名組工干部都要思考回答的嚴肅問題。李林森同志先進事跡，集中彰顯了新時期組工戰線的時代精神。向李林森同志學習，就是要學習他對黨忠誠、為黨奉獻的政治品質，始終對黨和人民的事業保持高度的政治責任感和使命感；學習他公道正派、堅持原則的職業操守，為黨和人民把好選人用人關；學習他改革創新、不甘平庸的進取精神，在各方面工作中創先進、爭優秀；學習他胸懷大愛、心系群眾的公仆情懷，以實際行動密切黨同人民群眾的血肉聯系。學習先進，重在行動。學習李林森，一要努力做到對黨忠誠，進一步強化責任意識、大局意識、奉獻意識，自覺比學習、比工作、比貢獻，時刻保持積極向上的精神面貌。二要努力做到公道正派，嚴格按照干部人事政策、規定和程序辦事，客觀公正地考察、評價、推薦干部。三要努力做到堅持原則，認真落實“從嚴治部、從嚴律己、從嚴帶隊伍”的要求，堅持嚴格的制度、嚴謹的作風和嚴肅的紀律，堅決抵制歪風，大力弘揚正氣，樹立組工干部公道正派、清正廉潔的形象。李林森同志先進事跡和高尚品德經新聞媒體報道后，感動了無數黨員干部群眾。9月27日，全國10萬組工干部通過視頻一起聆聽了李林森同志先進事跡報告，每一位同志的心靈都受到強烈震撼，思想受到深刻洗禮，黨性得到新的升華。大家紛紛表示，要按照習近平同志在接見報告團成員時的講話精神和李源潮同志在報告會上提出的有關要求，以李林森同志為榜樣，見賢思齊、創先爭優，努力做讓黨放心讓人民滿意的好黨員好干部，做公道正派清正廉潔的組工干部。學習了李林森同志的先進事跡，感觸很深。作為組織部長李林森同志的他，是新時期基層組織部長的優秀代表，是組工干部“講黨性、重品行、作表率”的楷模，是創先爭優活動中涌現出來的典范，被人們贊譽為“為黨的事業燃盡生命之火的組織部長”、“老百姓的組織部長”，我們要學習林森同志的精神。

1.愛黨的事業勝于親人

1997年，已調到宣漢縣檢察院工作三年的林森，自愿申請下派到五寶鎮梨耳村任村支部書記,成為了全縣第一個“大學生村官”。從那時起，他和家人就聚少離多了。后來，隨著職務的變化，他更忙了、也更累了。他的父親是教師，嚴格的家庭教育，使他從小就懂得了忠孝的道理，但繁忙的工作，使他無法長期守在父母身邊。他對家人也從不徇私，他的大妹妹因為公司破產，一直無法找到正式的工作，多次找到他請求幫忙，可是一直都沒答應，直到現在還是做著臨時工。他愛他的同事，對每個鄉鎮領導干部和同部門的干部職工生活、工作狀況都了如指掌，平時關心他們的工作和生活，可對自己的家人照顧的確實不多。他把他的精力大部分都獻給了黨的事業，對黨忠誠，恪守原則，扎扎實實，兢兢業業，勤勤懇懇，把鄉鎮、組織工作做的有聲有色。但他和父母、妻兒聚少離多，給予家人的愛也不多，他愛黨的事業勝于親人。

2.愛本職工作勝于身

2009年7月，李林森同志被檢查出肝癌晚期，但為了不耽誤工作，節省時間，很多時候，他總會悄悄地調快輸液速度。一次次的推針輸液，他的手背布滿了密密麻麻的針眼，血管萎縮，實在沒地方扎針了，醫生只好在他手臂上置入靜脈留置針。抗洪搶險時，身患重病的他，依然堅守在抗洪搶險的第一線，不肯退下；擔任組織部長時，身患兩癌的他，把醫院病房當作辦公室，堅持辦公。一年零九個月與病魔抗爭的艱難歲月中，依然堅守自己做人做事的原則。如有干部提著現金找到他們家，希望調整干部時能給予關照，可是他非常生氣，并要求把錢提回去，可見他時刻都恪守廉潔清正、克己奉公。不管身在何處，身患多重的病，只要工作需要，立馬就會回到工作崗位上，他把自己寶貴的生命和畢生精力都獻給了萬源的組工工作，獻給了黨和人民，因為他愛他的工作

3.愛人民群眾

他始終與人民群眾保持密切聯系，經常先到各鄉鎮、各村、各戶家中慰問、調研，始終把自己放得很低很低，把人民群眾利益放得很高很高。被譽為“救命書記”的他，不論是抗洪搶險和鄉鎮工作、組工工作，都始終把人民群眾的利益放在首位，全心全意為群眾謀福祉。從不考慮自己的升遷，考慮的是廣大群眾的生產生活；從不考慮自己的得失，考慮的是人民群眾利益的得失；真真切切下基層，勤勤懇懇為百姓。始終以高度的責任心和使命感，做好群眾工作，常下基層走一走、看一看，多訪群眾聽一聽、想一想，做到讓人民群眾滿意，因為他愛人民群眾勝于自己。

4.以李林森同志為表率，將“大愛”付諸于今后的工作中去。

學習李林森同志的“大愛”情懷，他為黨的事業、工作、人民群眾奉獻了自己的一生，他的“大愛”情懷使我動容。在當今多樣、多元、多變的社會境況面前，我作為一名黨員、一名普通的組工人員，在今后的組織工作中，會把李林森同志當作一面鏡子，學習李林森同志對黨忠誠、為黨奉獻的高尚品質，學習他不斷改革創新、迎難而上、奮發向前的拼搏精神，學習他胸懷大愛、心系群眾的偉大情懷，以他高潔品質和偉大情懷為導向，引導和鼓舞我不斷進步，愛黨、愛人民、愛本職工作，以實際行動為黨、為工作、為群眾貢獻自己的一份力。

李林森同志在工作中公正廉明、無私奉獻，為黨的事業燃盡生命之火。特別是他銳意改革推動組織工作創新發展，公道正派提升干部選任公信度，一心為民贏得干部群眾真心擁戴。李林森同志的先進事跡深深打動了我，作為一名基層的領導干部，我要更加深刻地學習他的品質和精神。

第三篇：李林森先進事跡學習心得

學習李林森同志先進事跡心得體會

李林森，男，1969年9月生，漢族，四川宣漢縣人，大學文化，1991年9月參加工作，1994年10月入黨,任萬源市委常委、組織部長，主持組織部全面工作。他曾當過教師、檢察官、村支部書記、鄉長、鄉黨委書記、副縣長、副市長,曾先后榮獲“四川省抗洪搶險先進個人”、“四川省優秀共產黨員”等榮譽稱號。他無論從事什么工作,都始終帶著一種頑強拼搏、不勝不休的精神,盡最大努力作出成績,取得實效。他始終以黨和人民的事業為重，扎根基層、干事創業，2009年7月他被確診患肝癌晚期后，隱瞞病情、忘我工作近兩年時間，直至燃盡最后的生命之火，年僅42歲。

學習了李林森同志先進事跡報告，從報告團5名成員那樸實的語言、真摯的情感、生動的事例，生動再現了李林森同志的先進事跡，展示了李林森同志對黨的忠誠、對事業的熱愛、對干部的關愛、對群眾的深情，感人肺腑，催人淚下，令人敬佩，給我的心靈是一種洗禮、靈魂是一種震撼、思想是一種教育。

他有愛群眾、敬群眾的群眾觀，是老百姓心中的“救命書記”；他有講公道、守廉潔的正義觀，使得萬源干部風清氣正；他有敢創新、會創新的創新觀，所以有“千名大學生進萬源”等創新之舉；他有豁得出、看得透的人生觀，所以他對黨、對事業、對人民無限的忠誠，把事業當生命；他有對黨忠誠、信念堅定的政治品格。

他的六句名言值得每一個干部牢記學習：“把忠誠作為一種職守，把服務作為一種責任，把創新作為一種索求，把優秀作為一種習慣，把清苦作為一種財富、把形象作為一種生命。”我們每一位干部都應該學習李林森的“做人要有原則，做事要有準則”，做每一件事都要對得起職責，組織不會忘記你，對得起良心，群眾不會忘記你，對得起事業，社會不會忘記你，對得起天地，歷史不會忘記你。李林森以短暫的人生的崇高境界，集中展示了一名共產黨人多黨忠誠的政治本色，集中展示了一名領導干部一心為民的公仆情懷，集中展示了一名助工干部公道正派的職業風范。

李林森是個平凡的人，卻有著偉大的一生。他身上的高貴品質和崇高精神，是我們每一位黨員和干部學習的榜樣。

第四篇：李踐課程學習心得

時間是人生最大的資本

------觀李踐時間管理有感

時間是生命；時間是財富；時間是不可增減、不可儲存、不可替代、不可缺少的資源；人們重視生命，樂于理財，卻疏于時間管理。李踐老師振聾發聵；快人快語；群情激奮的演講，讓我理解了什么是時間管理-------用最快的時間達成最有價值的目標，實現均衡的人生。跟李踐老師學習高效時間管理的10個方法：

1、生命規律。做好事業、財富、家庭生活、學習成長、人際關系、健康休閑等人生的六大領域規劃。

2、要事第一。分清輕重緩急和優先順序，用大塊時間集中保證能夠帶來最大價值，不做就沒有機會和別人不能替代的事情。

3、每日管理。記錄每天的時間，列出每天要做的事情，管理消耗掉的時間。

4、任務清單。明確任務時必須明確時間節點，限期完成。

5、檢查追蹤。按照記錄的時間，對任務按時追蹤檢查。按照記錄的時間，對承諾的工作準時完成。

6、日清日新。日事日畢，總結成果。

7、杜絕拖延。凡事設定期限，不要去等待。

8、條理整潔。能做的事情馬上決定，待做的事情記入日記，保留的東西立即歸檔，做不出決定的先扔掉。學會每天處理多件事情。

9、立即行動。

10、學會授權。找對人，明確結果，解決困難，承擔責任。管理就是將自己的事情交由別人去完成，授權就是復制自己。

一年365天，一天24小時，掌握時間管理的技巧，天天做好時間管理，抓住重點，狠抓落實，日清日新，逐漸養成高效的習慣，提高辦事效率。

第五篇：學習心得李如斌

《學講計劃》學習心得體會

鳴九小學 李如斌

假期在消無聲息中度過，在享受春節的歡樂之中我也利用一些時間來認真學習研讀了了徐州市教育局下發的有關教學方式文件：“學進去 講出來教學方式”行動計劃，通過學習深有體會和收獲，感覺受益匪淺，同時也發現了自己教學上的不足，我就假期里的學習簡單的談下自己的收獲和體會。

所謂“學講方式”它是以學生自主學習作為主要學習方式，以合作學習作為主要教學組織形式，以“學進去”、“講出來”作為學生學習方式的導向和學習目標達成的基本要求的課堂教學方式。是通過教師指導下的全程自主學習，落實學生學習的主體地位，以自主學、合作學、質疑學、“講出來”、“教別人”的學習方式，邊學邊講，調動學生主動、自主學習的積極性，提高學生課堂教學的參與度、問題探討的深度，著力培訓學習方法，養成學習習慣，提高學生的自學能力，從而提高教學的有效性和質量。同時“學進去”是“講出來”的基礎，“講出來”是“學進去”的動機和結果。

“學講方式”它實施的目的在于改變現如今教學上存在的一些不足，教師“滿堂灌”，學生被動學，教學氣氛沉悶，教學效率不高的現象，通過推進“學講方式”應用，改善課堂教學生態，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使教學活動更有目的性、針對性、實效性，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義，實現教育本質的回歸。

實施“學講方式”主要目標在于四點，1.樹立四個理念，回歸教育規律；2.改變教學行為，教師“人人達標”； 3.改變課堂生態，學校“校校過關”；4.轉變教學方式，提升教學質量。經過三年的努力使我市學校課堂教學方式和學生學習方式發生大的轉變，促進信息技術與教學深度融合，教學管理進一步完善，教學效益明顯提升，教學質量實現新的突破。

“學講方式”實施的理論依據主要是一些教育學、心理學上的知識，比如說羅杰斯“學生中心”教育思想、馬斯洛的需要層次理論、建構主義理論、維果斯基的認知發展理論、有意義的學習理論、知識分類理論、“教學做合一”教育思想、關于遺忘規律的理論等，它們主要圍繞學生主體的原則展開闡述，共同點都是從學生出發，以學生為主體，一切為了學生，把課堂還給學生，讓學生真正變成學習的主人。

“學講方式”的課堂教學基本環節一般為：“自主先學、小組討論、交流展示、質疑拓展、檢測反饋、小結反思”。“自主先學”是后續學習的基礎；“小組討論”是貫穿課堂教學過程的教學組織形式。通過“兵教兵”實現“一對一”的教學。在自學的基礎上，通過小組合作討論解決生生交互可以解決的問題；“交流展示”是固化學習成果的重要環節。可以借助黑板、投影等諸媒體，由學生報告學習成果，引導其他學生整理學習內容，理清問題解決思路；“質疑拓展”是深化學習的環節。在小組研討的基礎上，把共性的問題、組內尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過組際競賽、互教互議、教師指導等方式，進一步加以解決，發展學生推理性、批判性思維；“檢測反饋”是評價、反饋、矯正的環節。通過提問、觀察、測試等手段，評估學生的學習進展和學習成就，給學生提供明確的反饋，指導學生查漏補缺，提高當堂目標達成度；“小結反思”是建立知識聯系，領悟學習成果的環節。引導學生概括、小結課堂上學習內容，繪制知識結構圖、思維導圖，領悟學習方法、思維模式；這些環節不是固定不變的流程、模式，教師可以根據不同學段、學科、課型自主變通、組合形成教學流程。

在學習活動中教師和學生的角色也有所轉變，學生要變被動學習者為主動學習者，變知識的接受者為知識的探索者，不僅學會，還要會學、樂學，真正能夠“學進去”、“講出來”。對應上述各個教學環節，學生全程自主學習體現在“五學”的學習要求上，即“自學、互學、問學、‘教’學、悟學”。教師要變課堂教學的“主宰者”為學習活動的指導者、組織者、協助者。教師對教學的主導作用主要體現在對學情的掌握、對教學的設計、對學習活動的組織和對深化學習問題適當點播、有針對性地指導上。教師要做“站在學生后面的”參與者，要有目的、有計劃地逐漸從講臺上“走下來”，要更多地“參與”到小組學習中，駐足在學生的課桌旁。要強調教學方式轉變中“生進師退”、“學進教退”的理念。

要想真正把“學講方式”的計劃實施好，并取得好的效果就一定要組織多層次的理論學習和培訓，各級教研部門要深入研究“學講方式”，以常規性的聽課、評課、教學檢查，促進教師課堂教學行為轉變。以“賽課”的形式，發揮專家引領、行政推動的作用，推動教學方式轉變。定期召開不同層次的研討會、公開課、示范課等，反思、總結、借鑒、推廣“學講方式”的經驗做法，推動“學講方式”的有效實施，評價激勵。此外更重要的在于堅持不懈、堅定不移，持之以恒，堅持就一定會勝利，相信只要我們認真學習，認識實踐、反饋、反思，就一定會有所收獲，“學講方式”一定對我們有所幫助和提高。