第一篇：學習心得(李鳳娟)

學習“聽說起步、閱讀識字”課題成果心得

輝渠小學李鳳娟

2014年6月17日，我們一行6人跟隨進修學校的兩位領導到青島李滄區實驗小學學習。

清新的課堂，精彩的報告，將我們長途顛簸的疲憊一掃而空。像早晨的霏霏細雨浸潤著我們渴求教育智慧的心情。感受很多，收獲很多。

一、課題研究貢獻大

宋老師和她的團隊老師們是一支了不起的隊伍，她們的課題“聽說起步、閱讀識字”順應了低年級孩子的天性。聽故事、讀故事、講故事，既發展了孩子們的語言能力，又不耽誤識字。這是一項具有深遠意義的研究，一項功德無量的研究。孩子們的學習快樂高效，老師們的教學快樂輕松。

“聽說起步、閱讀識字”課題研究定會枝繁葉茂、碩果累累。好的東西我們定會努力學習并應用于自己的教學實踐。為提高課堂教學效率盡力，為發展農村的教育事業服務。

二、課堂風采受感染

欣賞了王校長執教的《狼和小羊》，如一縷清風拂過，令人神清氣爽，又如紫藤蘿的芬芳悠遠迷人，更像一杯香茗香遠益清，回味悠長。

王校長的課堂給了我全新的感覺。首先課堂模式新穎，顛覆了利用拼音學生字，先學生字后讀書的傳統的低年級識字教學方法。反復聽故事、讀故事、講故事，增加與生字的見面機會。在培養語感，學習規范語言的同時，進行了反復的識字，然后集中識字、寫字輕松而順暢。再

者，課堂快樂“非凡”。所謂非凡在哪里呢，王校長的課堂一改師道尊嚴，她的課堂開放、活潑、自由、尊重、快樂。融洽的師生關系讓孩子們盡情發揮、自由表達、輕松學習。在王校長的課堂上，學生體驗到了成功的快樂，學習的快樂。這樣的課堂能不高效嗎？

三、精彩報告受啟發

講課評課以后，吳忠豪教授做了長篇幅的脫稿演講。上海師范大學的吳院長做了精彩的有關“課堂評價”的報告和實驗。仰望專家的風采，專家的高度。進一步理解了宋老師課題研究的意義和理論依據。他們的新思想讓我震動、認同、佩服。“過多的將時間放在識字環節是低估了學生的能力。”吳教授一句話點醒夢中人。的確如此，傳統的識字教學把大量的時間浪費掉了。孩子還感到枯燥、乏味。

吳念陽院長給我印象最深的是，“新概念需要一個內化的過程，需要一個整合期才能用出來。這就讓我們反思。對學生進行的現場評價合不合適，現場測定的是語言能力還是記憶力。

一天的學習讓我豁然開朗，我一直在探求一條既發展學生語言能力又能保證學生學習成績的路子。宋老師的理念和研究成果解答了我的困惑，給了我很大的震撼，是對我一直比較保守的教育思想的革命，感謝宋老師的辛苦付出并分享于我們。更感謝進修學校給予了我這次學習的機會。

第二篇：李榮娟政治學習心得

校本培訓政治學習心得

鲅魚圈區鹽場小學

李榮娟

2013.2政治學習心得

我校利用寒假空閑時間對全體教師進行了校本培訓，政治學習內容為黨的第十八次全國人民代表大會內容《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》和《教師職業道德規范》，本次學習使我感觸頗深，受益匪淺。使我對教育事業及教師職業充滿了希望，有了更深刻的認識。

胡總書記從12個方面談了報告的主要內容。談了我們社會的問題，同時對未來充滿了自信，如何走好社會主義道路，用開拓的精神解決問題，深化改革，轉變思想。堅定地走社會主義道路，邁出厚重堅實的步伐！

我聽著胡錦濤同志代表十七屆中央委員會向大會作的精彩報告，心中對未來充滿希望，這是一個以民為本、關注民生的報告。它貼近老百姓生活，順應民意，貼近民心，讓我們信心百倍。

胡總書記在報告中提到：教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，中國共產黨第十八次全國代表大會十八大簡介十八大報告十八大

觀后感十八大思想匯報黨代會制度支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提供師德水平和也未能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

我們身為教育工作者深感時代賦予的責任。作為一名教育工作者，我決心在黨的十八大精神指引下，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，為中華民族的偉大復興奉獻智慧和力量。

身為一線教育的教師，我當然更加關注教育。愛崗敬業、關愛學生，忠誠于人民教育事業，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，做愛崗敬業的模范。刻苦鉆研、嚴謹篤學，崇尚科學精神，拓寬知識視野，不斷提高教學質量和教書育人本領。勇于創新、奮發進取，踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。淡泊名利、志存高遠，自覺堅持社會主義核心價值

體系，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

從十八大總書記的報告中，我們看到了黨中央對教育的關注和重視，看到了我國未來教育的發展前景和發展方向。我會更加努力。

既然選擇了當教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧，我們應在教師這個平凡的崗位上爭創佳績。

第三篇：王鳳娟事跡材料

王鳳娟事跡材料

王鳳娟，女；1967年出生；漢族；中共黨員，本科學歷；小學數學高級教師；現任南麻鎮第七校小學校長兼數學教學。我在教育戰線上奮斗了幾十年，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，我以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。我走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。我先后被評為淄博市優秀教師；淄博市骨干教師;市優秀輔導教師;縣優秀少先隊工作者；縣優秀教師;縣教學能手;縣骨干教師;縣巾幗崗位名星;縣優秀輔導教師;南麻鎮名師;南麻鎮優秀婦女干部;南麻鎮巾幗建功先進個人;南麻鎮優秀教師標兵;南麻鎮目標管理先進個人;南麻鎮教學工作先進個人;南麻鎮優秀輔導教師.我的幾十篇論文也分別在國家、省、市級刊物上發表或獲獎。

甘為孺子牛，全心全意服務師生不言怨

我身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對我的真實寫照。不管在校建期間還是在節假日我從不讓教師值一個夜班,特別是在校建的時候四周無院墻和無房間值班，我帶著孩子住在走廊里忍受了劇烈的寒冷和可怕的黑暗。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，我更是給教師們一個無微不至的關懷。有一次，一位教師身患重病入住縣城醫院，我不顧勞累親身前往醫院探望，問寒問暖，并多次安排學校管理人員、教師探望生病的老師，令 生病的老師及其家人深受感動。05年冬天的一個深夜，一位幼兒教師發燒，我知道后，馬上穿上衣服把他送到醫院，待到回家時已經是深夜2時多了。還有??類似例子真是太多了，不容一一枚舉。

我對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，我總會熱心 幫助；哪個學生在紀律上有不良表現，我總會耐心教育。學校有幾位 學生家庭十分困難，我了解情況后，給學生們申請了困難補助，還不斷的給他們買生活用品，使這些學生的家長解決了燃眉之急??從而我贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領導教學工作的主動權。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校精細科學管理的邁進。

愛崗敬業，做廉潔自律的表率

幾十年來，我一心想著黨的養育之恩，始終與黨保持一致，擁護黨和國家的路線、方針、政策。忠于黨和人民的教育事業，對工作任勞任怨，認真負責。記 得，2003年11月的一天下午，我騎摩托車去教體辦參加校長會議，在路上不幸被車撞出幾十米，導致腦振蕩。醫生建議我住院，但我心系工作，心系學生，所以我在院住了三天，第四天就來到了學校，手撐著樓梯扶手忍著劇烈的頭疼艱難的登上二樓為學生上課，一直堅持了三個多月，全校師生無不為之感動，學生們感動得流了淚。一心為學生??像這樣的事例真是舉不勝舉。

我時刻牢記:一個好校長就是一所好學校。一所出色的學校總是跟一個出色的校長聯系在一起的.自從擔任校長職務以來，要求老師 做到的我首先做到，要求老師不做的我從來不做。我一直擔任著五年級畢業班的數學教學工作,不管學校的事務多么繁忙我從不耽誤一節課,并且我的教學成績每次在統考或者抽測中都名列第一。我還堅持每周天天在校，時時牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業績。我無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創新的精神和品質讓我在校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面我嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利。在公務活動中，做到合理開支，手續清楚。

科學管理，加強素質教育的落實

在學校管理上我有一整套經驗。對領導班子的管理模式是“統一步調，分工協作、各盡其能、各負其責”，我還擬訂了一系列的管理制度；在教學管理上嘗試有利于培養學生的創新精神和實踐能力的“探究式學習模式”，在德育工作管理上能夠處于高屋建瓴的勢態，強調要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。在學校管理上，能做到以身作則，率先垂范。有一次，我由于路途堵車遲到了，學校教師都不以為意，可我卻在考勤本上認真登記。學期結束時，按制度扣了自己一元錢。正是我這種嚴于律自的做法，感召著學校的全體師生。

以人為本，加強職業道德教育

“做為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業務，還要有高尚的師德。”這是我經常說的一句話。我在教育戰線上辛勤耕耘了20多個春秋。多年的教學、管理實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，擔任校長幾年來，我在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂后的《中小學教師職業道德規范》經常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。職業道德素質有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學生的言語和體罰或變相體罰學生的不良現象早已一去不返。

注重辦實事，努力改善辦學條件

我堅持做點實事，留點業績的做事原則。因此，不管在哪一所學校都能找到我的業績。在七小擔任校長的七年間，我協調村委會和魯陽公司“裝修了幼兒園” “購置了大中小型玩具和所有的樂器類 ” “每口教室安裝了多媒體” “建起了后校門和后圍墻” “綠化了校園” “安裝了暖氣” “搞了文明校園建設等”，募集資金百余萬元??所有這些都是我秉著勤儉辦事的結果。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是我奮斗在教育戰線上的座右銘。七年風雨滄桑，我思緒萬千，感受太多。既有奮斗的艱辛，又有成功的喜悅；既有太多的無奈，又有太多的心尤不甘；既有取得成績后的激昂，又有得不到理解的失意；但是無論在何種情況下，主導我精神的力量是對獻身教育事業無悔的追求，在過去的歲月中，我一直都心存感激。感激各位領導對我的信任和關懷，感激社會各界對我的關心和幫助，感激各位家長對我的鞭策和激勵，感激廣大師生對我的理解、支持、包容和鼓勵！無論在何種情況下我將依然心性不變。我始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。

第四篇：李娟體會

讀《這里走向優秀》心得

寒假期間讀了《從這里走向優秀》，感受頗深。作為一名教師，我告訴自己：要盡可能去發現學生的優點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。然而現實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對很多調皮搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地告訴學生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容易了。

怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個疑問，我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：

一、用人格影響人格。

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動都是非常重要的，如果老師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩；如果老師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采；如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業基礎知識的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網絡、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學，讓學生親其師，信其道。

二、藝術性的處理問題，做個有智慧的老師。

作為一名班主任，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多，比如上課遲到、不認真聽課等……，因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務；不認真聽講的學生我沒有直接批評，而是講一個與該生行為相似的故事或者笑話，把他的注意力吸引過來；當然，對于表現好的學生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現好的話，我會帶大家做游戲調節一下課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱，因此藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要，也利于樹立教師的威信。以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力。

2018年3月

李娟

第五篇：李娟 - 教案

人教課標版小學語文第四冊

教學設計

《日月潭》

李娟

2016年3月

單元主題: 課標要求與教材分析: 學情分析： 教學目標：

《日月潭》第二課時

教學流程:

一、激情導入

老師帶領同學們一起回顧上節課學到的東西，同時利用幻燈片讓同學們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節課，讓我們進一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學習課堂吧！出示本節課的學習目標： 1、2、3、二、學習課文

1、復習課文中的生字詞語，采用齊讀，抽查讀等多種形式。

2、學習第一自然段，首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。

3、指名分句讀，然后讓學生自己去理解。《結合課件，解釋“群山環繞”、“隱隱約約”、“風光秀麗”的真實景象。》

師：通過第一自然段的學習：我們已經解決了其中的一個問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

三、學習第二自然段

1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)師：請同學們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區別呢?（形象、生動、具體、準確）

師：作者真的很有心啊！能根據事物的外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢？這樣做呢就會讓表達更生動、具體、準確、形象了。這就是你們將來要學到的一種表現手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發出清新的味道了嘛？老師相信你們！現在呢就給老師展現展現你們剛剛學到的本領吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹。

4、課件示范：

湖中央有個精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學們真的很聰明哦！以后繼續加油！老師相信你們一定會散發出它應有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優美語句。

四、默讀三、四自然段，畫出描寫時間的詞語，并做標記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。《教師板書:清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發現下面的句子很美呢？（課件出示句子，教師結合課件加以解釋。）

師：好句子只有準確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著了老師一起讀，再自己練讀，讀出清脆優美的聲音，讓我們一起陶醉在這美麗的景色中。

1、讀優美的句子、段落，并放映對應的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內容。

2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵學生積累這對反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嗎！（朗讀第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。

五、讀思結合、加深體會，深化感情。

1、日月潭的風光真的是在是太美了！你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風姿嘛？試試看！

2、通過學習這篇課文，大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢？（出于對寶島臺灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情）

六、語文主題學習拓展

師：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領土不可分割的一部分。那里不僅風光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，出示介紹阿里山片段，進行主題閱讀學習。通過閱讀讓學生了解阿里山的位置及美麗的景色，升華感情。

阿里山

阿里山位于臺灣省嘉義縣東北，屬于玉山山脈的支脈，地跨南投、嘉義二縣，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱。

阿里山的日出非常壯觀。凌晨四點多天氣有點冷，我們站在高處，大家都昂首東望，期盼著那激動的場面。不一會兒，一個紅紅的火球冉冉升起，頓時人聲鼎沸，大家趕緊拍照，剛開始，太陽像一個小女孩開始害羞起來，臉越來越紅。緊接著，耀眼的太陽灑下萬丈光芒，那光芒照得人們的臉紅通通的，頓時，我們暖和起來，大地顯出一片生機勃勃的景象……

在晴天破曉時分，登阿里山的塔山觀賞云海，確是賞心樂事。游人但見云海茫茫，瞬息萬變，時而像連綿起伏的冰峰從山谷中冒出，時而像波濤洶涌的大海從天外滾滾而來。難怪阿里山的云海是臺灣八景之一。

阿里山風景秀麗神奇，讓游人流連忘返

通過朗讀知道阿里山的地理位置以及阿里山的美景，激發學生了解臺灣，熱愛祖國大好河山的情感。

師：臺灣的美景可真是不少啊，可是近年來由于環境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養成愛護環境的好習慣，爭做保護環境的小天使哦！現在呢老師就任命你們為“地球小衛士”，從你們的身邊做起好嗎？ 師：孩子們！讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!教學反思：

一、課件媒體創設情境

1、導入：讓學生在中國地圖上找到臺灣，再引出其風景名勝──日月潭，帶領學生去游覽日月潭的美麗風光。在這個環節中，我利用中國地圖讓學生們感知我們的祖國地大物博，風景優美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情。

2、復習生字，四字詞語的鞏固，指導書寫。在導入和復習的環節上，我做了比較周全的準備，上的時候也比較輕松自如，孩子們當時的積極性被調動了起來。

二、運用抓重點詞品讀課文，感受日月潭的美進行課文講解：

1、結合圖片、日月潭俯瞰地圖理解日月潭名字的由來。

2、多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?

我聽說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節課中，我努力以自己的情感感染學生。同時努力讓學生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

同時我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。但由于讓學生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是啊!如何在有限的時間內讓學生在內心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。

運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。

三、教學中的不足和問題：

1、在312教學加語文主題教學兩個模式的課堂，駕馭能力欠缺，不能完美的呈現在課堂上，定目標時總有疑惑取舍不定，語文主題教學選材和實施的方法上也待提高學習。教學目標沒有完全落實，尤其是有感情朗讀、背誦這兩個目標上引導得很少。對于二年級的孩子來說，語文課需要花大部分時間在朗讀上。在整堂課的學習上，我讓孩子們進行朗讀的環節比較少，目標中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實目標。、在自主感悟的過程中也存在著“引導過多”等問題，在讓孩子主動認知方面還沒有真正放開。教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”而沒有“會學”。沒找到著重點進行訓練，沒注意到運用抓關鍵詞的方法還不是低年段教學的主要方法。在理解重點詞語上，我更多的是灌輸給孩子們“這詞語什么意思”上，應該引導孩子們去理解，并相信他們的能力，把課堂還給孩子們。

3、在學生的朗讀能力、說話能力和積累能力方面，做得不夠，應當要讓孩子多讀多說，主動讓孩子探究，創設情境、熏染、范讀，各個方面去引導孩子的表達能力、讀文捕捉信息的能力，體現出“讀、說、背”的培養;俗話說：上好一節課容易，但要上好每一節課很難。我們應關注細節，在平時的教學中多備，多思，多學。

總之，教學技能非一日之功，得靠平時的修煉，一如既往的去做，才會日漸提高。因此在以后教學中，我應多學習相關教育教學的文章，虛心求教，多聽同學科老師怎么上課，多反思自己的每一次教學行為，讓自己的教師基本功扎實，上好每一節課。