第一篇：班級管理的科學化

班級管理的科學化

一個班級就一個集體，一個家。在班級中，班主任就像是家長一樣，給孩子們指路、導航。但一個班級要健康合理的發展，讓孩子們覺得溫暖更需要家長的管理，班主任的工作就顯得尤為重要。班主任是一個人的老師，更關乎一代又一代人的自我成長。一個學生將來是順從被動還是獨立自主，是封閉畏縮還是開放進取，是偏執獨斷還是公允民主，是自私自利還是樂于奉獻，是墨守成規還是勇于創造，這不僅與他的科學文化學習有關，更與他十幾年的學校生活尤其是班級生活密切相關。因此科學化的管理班級就顯得尤為重要。

陶行知曾提出：“智育注重自學，體育注重自強，德育注重自治。”的教育思想。他把民主自治看成是學校德育的主要途徑。在班集體建設中，讓學生參與班級管理，實行班級民主化管理是德育自治的一個重要方面。它有利于調動班級成員的積極性，增強主人翁意識；有利于培養學生獨立自主開展活動的能力，充分發揮每個人的聰明才智和首創精神；有利于培養學生的自我管理能力、實行自我教育。筆者結合班級管理的實際情況，對班級民主化管理模式作了如下一些嘗試與探索民主的層次越高，制度的規范就越細。只有在制度的框架內推進的民主才是真正的民主，才是可持續發展的民主。在一定意義上說，科學管理也就是依法治班。依法治班其實并不難，只要我們運用科學的方法

（一）計劃執行系統

共性的計劃是科學化管理班級所必需的，而共性的計劃是全班同學制訂的，師生共同商量，制定班級量化管理細則和班規班紀。個人的學習計劃是學生根據自己的實際選擇的。每一項都該有明確的計劃、1.量化管理細則，包括班級精神、班級管理機構、獎分制度、罰分制度。

2.按時間范疇定的計劃。確保把具體事情和時間統一起來，做到時時有事做，事事有時做。如：一日常規、一周常規、學期常規、學年常規。這樣，每個學生都知道，到了一個時間就該做什么事情。

3.按空間范疇定的計劃。確保計劃的事情不落空，事事有人負責，件件有人執行。要做到事事有人做，人人有事做。這樣一來，增強了學生的自制力、向心力和凝聚力，加強了班集體的班風建設

4.偶發事件也設計程序，制定計劃。如昏厥、地震等，盡可能做出科學安排，避免盲目性，將任何可能出現的問題都扼殺在萌芽狀態。

5.個人計劃。除了班規班法，個人還要制定計劃：學習計劃、鍛煉計劃、做家務計劃等等。計劃要關注學生差異，這樣的計劃才既講共性也講個性，既強調一般性也兼顧特殊性。計劃不是決心書，不能只說一定刻苦努力學習之類的話，而要寫清：在哪段時間里，做什么，怎么做，做多少。例如寒假月計劃：每月做多少件好事，讀多少頁課外書、跑多少里地，學幾首新歌，畫幾幅圖畫，各科自學到多少章、多少節、第幾課，分別做多少頁的練習，都應有明確、具體的數字。盡可能引導學生做符合四條標準的事情：（1）眼前符合師生利益和國家利益；（2）將來可持續發展；（3）時間成本低；（4）經濟成本低。

（二）監督檢查系統

為了使計劃落到實處，設立五種監督檢查的方式：自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢。多樣多種的監督檢查機制才可使目標落到實處。

（三）總結反饋系統

制度不全，補充制度；制度過簡，細化制度；制度過繁，簡化制度；制度過時，修改制度。班級管理采取四種反饋方式。一是個別討論反饋；二是班干部反饋；三是班集體反饋；四是家長反饋。通過反饋，不斷地對班規進行總結、評價和修改，使之不斷完善，進而走向

科學。通過這四種途徑，不斷完善已有的各項制度。

（四）設立常務班長、值周班長和值日班長

1.選好常務班長。最關鍵的是常務班長，其實就是一位班主任，有權確定班委會成員。從紀律、衛生，到出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、社會服務，都由常務班長總負責。班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和導演。2.選好值周班長。值周班長負責日常的學校每周對各班紀律、衛生、出席、眼保健操、集體舞的情況做一次全面的評價。為強化班級管理，設立值周班長。3.設立值日班長，值日班長負責辦理各種小事，讓事事有人做，人人有事做。

機制建設完成后，班級形成了縱橫交錯的管理網絡，看似臃腫復雜，實則簡單有序。班中人人都是管理者，人人都是被管理者；人人都在為集體付出，人人又都從集體中獲益。在這種機制下，班級原來的許多痼疾逐漸得到解決，良好的學習氣氛逐漸形成，班級整體風貌出現良好勢頭。

班級管理與其他管理有很大不同，班級管理所面對的是不成熟的、個體差異大卻又可塑性極強的特殊團體，班級管理本質上是一種教育手段，其最終目的是促進學生的全面發展。班級管理自始至終滲透著師與生、生與生之間的思想碰撞和情感交流，管理的效益和效率與此緊密相關。它要求嚴格周密的“管”必須要與循循善誘的“導”密切結合起來。班主任在管理班級的過程中務必重視對學生進行思想品德的引導、心理問題的疏導及科學精神（尤其是創新精神）的誘導，指引學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成健全的人格、健康的心理和高尚的情操。只有這樣，才能取得理想的教育效果。

第二篇：科學化管理班級

科學化管理班級

要管理好一個班級，除了用心去實現明主化，還要確保科學化管理班級與之相融和。

在我求學到現在，班里總有大大小小，錯綜復雜的班級班規，能公正的可實施的就并不多。而且班主任多數會以自己的情緒進行裁決，用唾沫淹死的，用武力制裁的可憐的“犯罪分子”就憋屈的往肚子里咽。學生受了罰，但并沒有心服口服，心里的埋怨縱使不敢放在眼中去射殺老師，但也不會憑白消失，只會惡化師生關系。

我想，以法治國，以仁制人。公正自在人心，怎么能夠在實踐中衡量，那就需要一套科學的班級管理系統，就不怕無事生非了。

但如何確保班級管理系統的科學化，魏書生老師說了三步驟：

第一：建立計劃系統。首先，由于事實的需要，有學生提出的問題與建議，再經過學生共同商定的一條條要求，構成班級班規。如魏老師班級制定的計劃系統，從時間常規，按日，周，月；從空間常規，按事，按人；從偶發事件等。把個個事分擔給樂于承擔的或擅于擔當的人，做到了“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做”。比如他說的課前一支歌，不但梳理了學生的心情，還聚集了學生上課的注意力。又如他要求每天早上講臺上寫個座右銘，來鼓勵學生，時刻提醒他們每天應該做什么，而且，每個人課桌上寫上自己要超越的目標，時刻提醒他們為目標而奮斗。這樣，每天的他們充滿活力，而且具有強勁的戰斗力，并在學習中享受快樂。

從這些科學的班級班規中，培育了學生自我教育能力，自我學習能力，自我管理能力，并重要的是，他強調，學生除了提升各種能力，還必須懂得孝順父母，懂得感恩。對孝敬父母，班主任可通過開展各種有意義的事或贈送節日的禮物來表達他們對父母的感激與愛。

第二，班主任應建立監督檢查系統

制定了各種班紀班規，要靈活的實施與日常生活中，還需要監督檢查系統。魏老師說了兩個方面

首先，最重要的是學生自我檢查關。（1）學生可以通過自己對自己檢查，認識到自己哪些應該做，那些不應該做，既可達到自我檢查，也可讓學生學會自我約束。像魏書生老師提到的寫“說明書”，讓學生有以前寫檢討書變成寫說明書，把自己當時“犯罪”的心理的還原，使學生由以前的虛言假認錯變為自己評價過于非，不但學生自己深刻的認識到自己的錯誤，也由以前的抱怨老師變為接受、或許還會感激老師的指導。（2）學生也可通過互相檢查，互相監督，讓整個系統光明，公正。所謂“旁觀者清，當局者迷”，讓學生通過發現身邊人的錯誤，在學會如何指導別人糾正錯誤的同時，也進行了自我認識，而且，同學之間，親友之間互相檢討，更容易接受。

第二，由學生分頭來承擔檢查。首先，班主任隨機的不定期的抽插，讓學生每人敢徇私舞弊，因私而偏袒。其次，由班干部各個分頭負責各個制度的可行性，公正必行。還有班級同學全體監督檢查，找出沒有公正實施的事與人，進行修正。這些檢查就像一張法網，沒有一個可漏網。

第三，總結反饋系統。

通過監督檢查各個制度的實施，但并不是所有的班紀班規都可完美的被運用。理論只有在實踐中才會成為真理。所以，總結反饋系統是必不可少的。

在運用與檢查中，對不全的班紀班規進行補充；過簡的，進行細化；過繁的，進行簡化；不適的，進行修正。讓各個班紀班規進入科學的自動化運轉系統，讓班級拱手而制。

班主任就是指揮員，揮好手中的指揮棒！

第三篇：魏書生班級管理科學化

魏書生班級管理科學化

班級管理三個系統：（整理匯集）

1、計劃系統：明確什么時間做什么事，什么人做什么事。

2、監督檢查系統：說了算、定了干、一不做、二不休，把定了的事情、規矩、制度、計劃落到實處。

3、總結反饋系統：規矩、制度、計劃不是常有理，老正確，時間、空間、條件發生了變化，那么它也應該跟著時間、空間、條件變化去補充、修改、刪除。

1、計劃系統：

a.按時間范疇定的計劃：一日常規、一周常規、學期常規、學年常規，叫做時時有事做，事事有時間做。

b.按空間范疇定的計劃：叫做班級的人，人人有事做；班級的事情，事事有時間做。

c.偶發事件制定程序、制定計劃。制定計劃、提高功效，計劃的目的是把工作用在最有效的節骨眼上，去掉無效勞動。計劃多來的時間，去掉了無效勞動，提高了功效，目標明確、任務具體，事件緊湊。

（到什么時間做什么事，什么人負責什么事，把能做的事，腳踏實地，持之以恒，一天一天的做好。從小事做起，把小事做好，養成良好的習慣，才真正能使學生受益一生。）

2、監督檢查系統：

第一道防線是自檢關，也叫良心關。既然班級這些規矩制度大家定的，為了每個人好，那么沒做到這些事先對不起的不是老師而是自己的良心。我們把忠實于自己這面旗幟高高舉起。珍愛自己不是自私自利，一個人如果不自珍、自愛、自重，怎么談得上愛別人？愛自己的長處，愛自己的特點，愛自己所有的工作，愛自己眼前作干的事情。學生犯了錯誤，首先它自己檢討，自己研究治療自己病的方法。懲罰的方式也可以科學化，藝術化。

第二道關口是互檢關，互相檢查。保護人互相檢查，互助人互相檢查第三道關口是責任人檢查關。承包者檢查。不同的同學承包不同的事情，特別是立足于立法的時候，全班同學參與辯論，參與研究，面對這個問題我們怎么解決，就不是老師一廂情愿。在辯論中在討論中，把班會開成議會。就是討論問題，面對問題，怎么解決，多種方案，最后權衡那種方案更科學。把老師的檢查分解為不同層次的學生的檢查，這個班集體才能充滿生機和活力。

第四道關口是集體輿論關。形成集體輿論，讓踏進這個班級的同學知道，這是一個說了做，定了干，一不做，二不休，只需前進，不許后退的班級。

最后一道關口才是班主任抽查。抽查出來的問題不直接出面盡可能不動生色，而是找承包者解決。

3、總結反饋系統：

經常共同討論，修改完善班規班法使班集體運轉越來越科學。三個系統一起轉，管理就進入了一個封閉的軌道，班主任不在班級也正常運轉。這樣這個管理者就最大限度地把自己解放出來，進行更深層次的思考。

僅供各班參考

第四篇：班級管理要科學化

九年級班工作計劃

班級管理要科學化，育人工作要高效化，這是每個有事業心的班主任所追求的目標。首先，班主任要高度認識德育工作的重要意義，它是激發自己努力工作的內驅力。其次，班主任要認識到“德育為首”的重要性。德育上不去，學生的智育、體育、美育等都必然上不去。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，決不是“單打一”，而應是“合打一”。這樣想，這樣做，才能取得德育的效應。同時，班主任不應充當班集體的“保姆”，而應是班級德育工作的組織者。這樣班主任應當力爭是學生的朋友，同時是各科任老師德育的伙伴，學校領導的參謀。針對本班情況，班主任工作計劃如下：

一、班上基本情況

九年級（145）班本學期有一位轉入的學生，全班有男生31人，女生22人，共53人。本地學生的人數比較多，而且本地學生相對比較調皮、較缺上進心，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。所以班上學生比較活躍，班上的紀律不是太好。

二、工作目標

1．全班團結一致，遵守學校規章制度。

2．形成勤奮好學，積極向上的班風，學習成績有明顯進步。3．差生的轉化效果好，思想覺悟明顯提高。4.爭取期末被評為先進班級體。

三、主要工作

1、第一周召開班委會議，明確具體分工，并聽取班干部的班級建設計劃，使班委工作正式運作。

2、第二周調整部分學生座位，使學習小組達到最優化組合，均衡力量，建立幫扶。

3、及時調整值日安排表，加強值日組長職責，確保各塊衛生干凈整潔。

4、及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。

5、開展禮儀教育和人文素質教育，從學生的吃穿住行等方面入手，養成良好的習慣，同時進一步優化人文素質環境，增強集體凝聚力。

6、開展法制監督員值日活動。讓每一位同學成為溝通老師和學生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項工作。特別是在一些師生之間、同學之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。

7、繼續做好后進生工作，穩定、激發同學們的集體主義觀念和積極上進的學習自覺性。

8、繼續開展寫周記、日記活動，征求同學們的意見，及時把握學生的心理狀態，做到和學生時刻保持心靈上的溝通。

9、以學習委員為核心，以各科課代表為主的自習課和午間自主學習活動，開發學生的學習自主性和創造力。

10、充分利用課余時間辦好黑板報和學生的手抄報活動。

11、制定適合班級實際情況的各項管理制度，進一步約束同學們的思想行為。

12、嘗試實施班干部輪換制度。

13、倡導在班級工作和學習中大力實行《中學生一日常規活動》，培養競爭意識，開發創造力。

14、嚴格請假制度，堅決杜絕私自外出和隨意缺課現象的發生。

15、力加強安全教育，時時處處講安全，以防為主，同家長經常取得聯系，防止各類事故的發生。

16、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標。

17、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。

18、本學期一定要做好“雙差生”的工作和重點學生的家訪工作。

19、對學校布置的各項工作不折不扣的完成。

20、堅決服從學校的管理，并教育學生令行禁止，有問題時可以通過正當的渠道進行逐級匯報妥善解決。

21、做好班費的公開明細工作，嚴格班費使用制度。

22、采取有效的措施，杜絕學生進網吧。

彭細兵2008、8

第五篇：班級管理的民主化,科學化

班級管理的民主化、科學化

【魏書生簡介】：魏書生，男，1950年生，中共黨員，特級教師，現任盤錦市教育局局長，黨委書記。當代教育家，河北省優秀班主任，全國優秀班主任，全國勞動模范，全國十佳師德標兵，是中國共產黨第十三、十四、十五、十六、十七大代表。

作為師范生，我們必將在畢業后走上三尺講臺，成為一個傳道授業解惑的人民教師，也將擔任班主任的工作。在熊老師的班主任工作藝術這門課中，我深入學習、了解優秀班主任魏書生老師管理班級的思想和方法。通過對魏老師班級管理思想的學習使我對班主任這一職務的認識大大加深，也為我今后在班主任崗位上進行班級管理實踐提供了方法和思路。魏老師深入淺出的講解和對很多案例的分析，使我受益匪淺，下面我就對魏老師班級管理的某些思想談談我的感受。

（一）班級管理概述

班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程，其根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。

班級管理的功能是：1.有助于實現教學目標，提高學習效率。2.有助于維持班級秩序，形成良好的班風。3.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

班級管理的幾種模式：1.常規管理：班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的活動。2.平行管理：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

3.民主管理：班級民主管理是指班級成員在服從班級體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。4.目標管理：班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。

（二）班級管理的民主化

魏書生老師在班級管理中主張民主化和科學化。民主化主要解決學生愿學的問題，調動了學生的積極性、主動性。民主化包括：

1、班主任要多了解學生的實際情況，樹立為學生服務的觀念。

2、班主任應改變師生角色，與學生建立平等互助的關系。

3、班主任應努力發展學生的人性和個性。

4、決策過程要民主，多商量。

一、了解學生的實際情況，樹立為學生服務的觀念。

一、要多了解學生的實際情況，樹立為學生服務的觀念。

魏書生老師認為民主化首先班主任要樹立為學生服務的觀念。在一個班級里，每個學生的情況都不一樣，這樣就要求班主任要去了解自己班里的每一個學生了。魏老師說：“教師，必須了解每個學生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施。”“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心，即育人先知人。”所以了解學生，方能分析學生，教好學生，方能根據學生各自的特點加以疏導，進行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解學生就需了解每個人的性格特點、家庭背景、學習水平和興趣愛好等，在心里對自己的學生有大致的認識。了解和研究學生的方法有：觀察、談話、書面材料、調查訪問等。

在開展工作時，班主任要樹立為學生服務的觀念，同時結合學生的實際情況，更好地為學生服務。班主任要深入學生之中，做一個學生喜歡的老師和朋友，為學生解決他們學習生活中遇到的困難和問題。一個班級中必然有好生，也有差生，班主任要做到“有教無類”。對學習好的學生要制定合適的目標，讓他們在競爭中不斷提高。對于差生，要適當下降目標，鼓勵為主、以人為本，使學生學會自我學習，在努力中逐漸進步。總之，班主任要做到了解學生、深入學生、服務學生。

二、改變師生角色，建立平等互助的關系。

班主任不僅是學生的典范表率，更應該是學生的知心朋友。我們應該充分發揚民主精神，保護和培養學生的民主意識，與學生建立起一種民主平等互助的師生關系，爭做一個民主型的班主任。班級管理應以學生自我管理為主，大力發展學生干部，做到權力分解、下放，讓每個學生都參與到班級管理中來。只有教師轉變角色，將原本屬于學生的主導地位，交還給學生，他們才會好好做好自己的事情，將班集體的事當作是自己的事。另外，師生之間要建立平等互助的關系。教師要平等對待每一個學生，尊重每一個學生。處理事情要做到公平公正。教師有時候做事情需要學生幫忙，而學生也要教師的指導。因此，師生間建立平等互助的關系是十分重要的。

班主任應“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是學生的助手”，教會學生承擔責任，管理自己。在班級管理中，應讓學生“人人有事做，事事有人做”。讓每個學生都積極參與班的工作，不但減輕了班主任的工作壓力，而且提升了學生做事的能力，這是鍛煉學生能力的一個好方法。讓多數的學生參與班的工作和活動，有助于提高學生為班集體服務的積極性，有助于增強班集體榮譽感，還有助于增強學生的責任意識。

三、努力發展學生的人性和個性。

班主任首先要尊重學生自然的人性。所謂人性，就是那些真誠、善良、勤勞、尊重人、關懷人和愿意為他人、為社會的利益做出自我犧牲的品質。教師的職責在于順乎這一趨勢發展學生的人性，引導學生追求真、善、美，使所有學生的心靈自覺向真向善向美。面對學生身上的優點和缺點，老師要做到揚長避短。對于優點，老師要善于發現和培養，幫助學生找優點、發展優點，使學生提高自信心并不斷進步。對于缺點，老師不應死抓不放，而應通過耐心引導，激發學生的干勁，增強自信心，促使其逐步改正，做到只進不退。總之，學生的人性越是得到發展，班集體的民主氣氛就越濃。

四、決策過程要民主，多商量。

各學科該怎么教，課怎么上，班規怎么定，怎么執行？全應由大家商量，民主決策，讓學生覺得自己是班集體的主人。只有這樣學生才能對自己通過的決策產生認同感，并在日常的學習生活中自覺遵守。決策一旦制定，就做到“說了算，定了干，一不做，二不休”，對決策進行深入落實。

（三）班級管理的科學化

科學化，主要解決學生會學的問題，使學生學習制度化、自動化。科學化就包括計劃系統，監督檢查系統和總結反饋系統。

一、建立科學化的計劃立規系統。

通過科學的計劃和合理的規則，明確班集體及個人的任務，做到時時有事做，人人有事做。通過科學的計劃和合理的規則，逐漸培養學生的良好習慣，使班級里的一些活動和規則變得常態化。通過科學的計劃和合理的規則，使學生在面對一些偶發事件或臨時活動時能有條不紊的自覺應對，做到班級管理的自動化。

制定科學的計劃和合理的規則應做到：1.要把整個學習生活看做一個系統，從系統的高度統籌兼顧，制定出可行的計劃。2.制定的計劃要將速度、效率和可行性。3.制定的計劃要具體詳細，還要考慮偶發因素。

二、建立監督檢查機制。

監督檢查系統，簡單的說要有五道關口。第一自檢，即自己檢查自己，發現問題自我改正；第二互檢，即同學之間相互檢查，發現問題相互提醒改正；第三責任人的檢查，即每件事都有人負責，實行責任承包制，發現問題負責人提醒改正。第四關是集體輿論關，即通過大家提醒和幫助改正問題。最后一個才是老師抽樣檢查，幫助同學解決他們無法解決的困難問題。

要想推行監督檢查機制應做到：1.檢查過程要民主，做到標準的一致和對事不對人的原則。2.監督檢查結果的評定和表彰應公開化，使廣大同學信服，提高被表彰同學的信心，形成班級中創先爭優的風氣。

三、建立總結反饋系統。

主要有個別討論反饋、班干部反饋、集體反饋、家長反饋。反饋又分為前期反饋、即時反饋和反饋控制三個階段。教師日常的教學是教師和學生之間進行各種信息傳遞的交互活動，這種信息交流進行得如何，要靠反饋來實現，反饋是師生雙方圍繞課程和方法而表現出來的，班主任應要有意識地觀察掌握并記錄，見微而知著，及時的針對反饋的信息來調整班級管理中出現的問題。

（四）總結

魏書生老師的班級管理思想是在長期在教學的第一線做具體細致的工作中探索和總結出來的，僅憑幾節課的學習，我也領會不深。我今后要認真學習班主任工作藝術這門課，認真的體會班主任工作藝術的真諦，認真學習魏書生在班級管理中求實、求細、求新的精神。我要多參加教學實踐，踏踏實實地研究今后在班級管理中可能存在的問題，想出具體可行的方法去解決、改進它，從而使我們的班級管理更科學、更合理，班級更和諧，學生更能全面、健康地發展。

韓偉 2011，11，28