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國(guó)培給予了我們什么

時(shí)間:2019-05-14 07:38:09下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:國(guó)培給予了我們什么

國(guó)培給予了我們什么

思想品德三好家庭 美食之家劉凌云

2013年10月,我有幸參加了河北省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn),簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培”,我進(jìn)入了思品班級(jí)。

以前的培訓(xùn)從沒(méi)這感覺(jué)。從我們班級(jí)的狀況看,不像是短期培訓(xùn)班,我感覺(jué)就是一個(gè)正規(guī)的學(xué)生集體。首先承德的張海洋老師是我們班長(zhǎng),班務(wù)工作布置的井井有條。我們班級(jí)有六個(gè)組,又叫六個(gè)家庭。班長(zhǎng)布置了班務(wù)和作業(yè),每個(gè)家庭的家長(zhǎng)都積極帶領(lǐng)老師們完成。我們家庭的成員在趙超老師和周翠英老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,汲取知識(shí)。現(xiàn)在老師們的表現(xiàn),比起我們班里的學(xué)生都正規(guī)、認(rèn)真。我想,等老師們培訓(xùn)期滿(mǎn),把這種精神帶回去,讓我們的學(xué)生做到有這種向上的精神,何愁沒(méi)有一個(gè)奮進(jìn)的班級(jí)。

班級(jí)征求自主選擇,分別報(bào)了:拔河小組、書(shū)法小組、廣場(chǎng)舞等小組,加強(qiáng)身體的鍛煉。當(dāng)我拿起麥克風(fēng)唱起第一句歌的時(shí)候,我一下了感覺(jué)年輕了十歲。有一顆越來(lái)越年輕的心,何愁我們的學(xué)生不受我們感染。

教授專(zhuān)家的授課,使我對(duì)我們的課堂改革又有了新的認(rèn)識(shí)。我們自以為不再是滿(mǎn)堂灌,可是變成了滿(mǎn)堂問(wèn);討論教學(xué),哪些問(wèn)題值得討論,哪些問(wèn)題顯而易見(jiàn),沒(méi)必為追求講課形式而討論;語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ),有多少老師在還在重復(fù)著孰能生巧的識(shí)字教學(xué):mie“滅”、mie “滅”??一個(gè)字一人讀十遍,讀完了一個(gè)字寫(xiě)十遍。

幾天的培訓(xùn),我們?cè)鲩L(zhǎng)了精神,反思了自己教學(xué)的不足,受益匪淺。這只是短短幾天。我想,在以后的日子里,我們還會(huì)收獲很多很多。

第二篇:父母給予了我們什么

父母給予了我們什么?

今天是父親節(jié),說(shuō)句實(shí)話(huà),活了40多年,以前還真不知道6月17日,或者說(shuō)每年6月的第3個(gè)星期日是父親節(jié),也從來(lái)沒(méi)有給我的父親過(guò)過(guò)什么父親節(jié)。

這段時(shí)間,微博上很多博友都在問(wèn),父親節(jié)給父親送什么禮物好?我便也和大家一樣開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題:送吃的?父親人老了,只歡喜粗茶淡飯;送穿的?他幾十年來(lái)積攢下來(lái)的舊衣舊褲真穿不完,前兩天還打了兩包寄到農(nóng)村老家;送個(gè)iPAD??jī)赡昵八先思?0大壽時(shí)我送他了一個(gè)漢王電子書(shū),可至今還一直嶄新地封在玻璃柜里,只是在來(lái)客人時(shí)驕傲地顯擺一下,雖然這已經(jīng)比網(wǎng)絡(luò)上那個(gè)德國(guó)女屌絲的爸爸拿iPAD當(dāng)切菜板強(qiáng)很多,但我知道,父親其實(shí)是不愿意花每月好幾十大洋的上網(wǎng)費(fèi),他這一生節(jié)儉慣了。

兩天前的清晨,出差坐火車(chē)途中昏昏欲睡,突然想起父親節(jié)禮物的事,突然有了一個(gè)靈感:何不寫(xiě)一篇博文作為給父親的禮物,他老人家一定會(huì)灰常高興。于是,立馬拿出紙和筆開(kāi)始構(gòu)思,想想劃劃,竟然睡意全無(wú),火車(chē)到了站都沒(méi)注意。

標(biāo)題是在火車(chē)上想了好幾個(gè)以后才確定下來(lái)的:《父母給予了我們什么?》,下了火車(chē)后我把這個(gè)題目發(fā)給了一個(gè)博友,他回評(píng)論說(shuō):“好主意!”

我生長(zhǎng)在六七十年代一個(gè)普通的工人家庭,父母每月收入合起來(lái)不過(guò)60元,要撫養(yǎng)我們兄妹三人、要照顧兩個(gè)姑姑、要孝敬年邁的外婆和姨奶奶、還要接濟(jì)農(nóng)村老家的舅舅和表叔,日子過(guò)得真的很清貧。記得那時(shí)侯,衣服是父親完哥哥穿、哥哥穿完給我穿,盡管舊、盡管有補(bǔ)丁,但都總是干干凈凈、整整潔潔;為了我們能夠健康成長(zhǎng),每個(gè)禮拜,父母都能保證我們至少能吃上一頓肉,哪怕為此他們要艱難地啟齒向鄰居借上一塊錢(qián)……

那時(shí)候,父母工作很忙,上學(xué)、放學(xué)沒(méi)有送接過(guò)我們一次,只是在中午時(shí),他們中的一個(gè)會(huì)匆匆趕回家來(lái),為我們做上一頓熱騰騰的午飯,吃完后又匆匆地去上班;就是在寒暑假時(shí),也不過(guò)是把鑰匙掛在我們脖子上就匆匆出門(mén)。正是如此,在我很小的年齡,8、9歲的光景,我已經(jīng)會(huì)自己照顧自己,會(huì)自己發(fā)面揉面蒸饅頭,會(huì)把剩菜加上白菜、粉絲和起來(lái)做出“香噴噴”的大燴菜。

父母對(duì)我們管教很?chē)?yán),家里的尺子和搓衣板就是我們的“家法”,一旦發(fā)現(xiàn)我們做錯(cuò)事或撒謊或考試成績(jī)不理想,等待我們的一定是一頓無(wú)情的責(zé)罰,直到我們高喊“爸爸,我錯(cuò)了,我再也不敢了”為止。為此,前一段兒子不認(rèn)真學(xué)習(xí)總被老師留下,我還專(zhuān)門(mén)讓他從鄰居家借來(lái)搓衣板讓他做了一把體驗(yàn)。

那個(gè)時(shí)候沒(méi)有什么課外補(bǔ)習(xí)班,我們最好的輔導(dǎo)老師就是我們的父母,每個(gè)晚上,他們會(huì)經(jīng)常俯下身來(lái)監(jiān)督我們寫(xiě)作業(yè),哪怕是字跡潦草都必須擦了重寫(xiě)。我還清楚地記得,當(dāng)我們初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí),父親經(jīng)常讓我念給他聽(tīng),我知道他聽(tīng)不懂,但他臉上卻洋溢著驕傲的笑容。

…… 父母的這些事可能怎么寫(xiě)也寫(xiě)不完,我不想離題太遠(yuǎn),只想從這些零碎的兒時(shí)記憶中聯(lián)想一下:父母給予了我們什么?

如果說(shuō),父母給予了我們善良、誠(chéng)實(shí)、正直、勇敢的優(yōu)良品德,給予了我們頑強(qiáng)、刻苦、勤奮、認(rèn)真的生活態(tài)度,給予了我們不避艱險(xiǎn)、不怕困難、不屈不撓、不斷上進(jìn)的奮斗精神等等等等,可能有些讀者會(huì)覺(jué)得有些過(guò)了;其實(shí)我真正想說(shuō)的是,他們不過(guò)是普普通通的父母,他們不會(huì)絮絮叨叨地講這些大道理,他們所能做到的,是陪伴著我們成長(zhǎng)過(guò)程中的言傳和身教,點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累。是的,他們給予的不僅是我們的生命,更是我們的成長(zhǎng)!

-------------------聯(lián)想起前段時(shí)間高考的一則新聞,說(shuō)的是一群家長(zhǎng)圍住考場(chǎng)前的通路,不準(zhǔn)車(chē)輛、甚至自行車(chē)通過(guò),因?yàn)椤芭掠绊懞⒆觽兊挠⒄Z(yǔ)聽(tīng)力考試”;還有一則新聞,說(shuō)的是某地某小學(xué)孩子上學(xué)、放學(xué),幾百米的路竟然打的士來(lái)回。我還聽(tīng)過(guò)一個(gè)“笑話(huà)”,某孩子上小學(xué)了,還不知道蘋(píng)果怎么吃,因?yàn)樵诖酥埃赃^(guò)的蘋(píng)果,都是父母削好皮、切成塊、再扎上牙簽端到他嘴邊的…。我不敢想像,做父母的這樣“舔犢”,這些孩子該如何成長(zhǎng),或者說(shuō),孩子長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣? 還有社會(huì)上那些形形色色、多如牛毛的課外輔導(dǎo)班,多少家長(zhǎng)趨之若鶩,“幼升小、小升初、初升高、高升大學(xué)”這四座大山,讓多少孩子失去周末、失去假期、失去陽(yáng)光、失去健康、失去天真、失去快樂(lè)…。難道,這些就是我們現(xiàn)在做父母所給予給孩子的?

我想用一個(gè)孩子在某天21:48發(fā)的一篇微博作為結(jié)束語(yǔ):

“ DDMM(爹爹媽媽)都忙,沒(méi)回家吃飯;他們還沒(méi)到家,我就睡著了?希望DDMM不要太忙,多點(diǎn)陪我…”

靜心想想,和我們的父母想比,我們能夠給予孩子的也許很簡(jiǎn)單:多點(diǎn)時(shí)間,陪陪孩子!

第三篇:國(guó)培,我們同行

國(guó)培,我們同行

時(shí)間飛轉(zhuǎn),我們?cè)趪?guó)培度過(guò)了共同成長(zhǎng)的歲月。國(guó)培,我們相遇,我們同行。觀念在培訓(xùn)中升華,希望在驚喜間收獲,理想在平臺(tái)里展現(xiàn)。這些日子,我們的指尖滑過(guò)白日的喧囂,夜空的深邃;我們的思想給急躁以清冽,給浮囂以寧?kù)o。在這寧?kù)o中,我們輕松了腳步,濃縮了人生,陶醉了自我;在這網(wǎng)絡(luò)里,我們享受濃濃綠意透出的派派生機(jī),淡淡花香裝點(diǎn)出的烈烈詩(shī)行。

終于,困惑的目光明澈成冬日的泉水,停滯的腳步快捷成清爽的長(zhǎng)風(fēng)。在研修的平臺(tái)上,我們用鼠標(biāo)鎖定了更為廣闊的天空,用鍵盤(pán)敲擊出更為深邃的世界。“文字視頻”,那是我們學(xué)習(xí)的記憶;“學(xué)科論壇”,那是我們研修的史冊(cè); “你問(wèn)我答”,那是我們教學(xué)的心聲;“線(xiàn)下研討”,那是我們同行的履印……我們用激情,在國(guó)培譜寫(xiě)了一曲跋涉者的贊歌。

國(guó)培,我們同行;網(wǎng)絡(luò),我們交流。一個(gè)個(gè)典型的案例、一個(gè)個(gè)智慧的策略、一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)、一個(gè)個(gè)閃光的心得、一個(gè)個(gè)冷靜的思索從鍵盤(pán)上我們輕舞飛揚(yáng)的指間輕輕地流淌而出……沒(méi)有空間的約束,沒(méi)有時(shí)間的限制。我們學(xué)習(xí),我們思考,我們困惑,我們頓悟;我們認(rèn)識(shí),我們激勵(lì),我們交流,我們實(shí)踐;我們開(kāi)闊了視野,我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí);我們提升了自身素質(zhì),我們浸潤(rùn)了教學(xué)藝術(shù)。

我們同行,分享著收獲和歡樂(lè);我們同行,書(shū)寫(xiě)著感受與體會(huì)。回首,我們深感欣慰;展望,我們激情滿(mǎn)懷。

同一個(gè)希望,同一個(gè)夢(mèng)想;同一個(gè)平臺(tái);同一個(gè)目標(biāo)。在“國(guó)培”,我們播下了理想、熱情和汗水,我們收獲了陽(yáng)光、鮮花和果實(shí)。

——國(guó)培,我們同行!

有一種情感叫感動(dòng)

有一種情感叫感動(dòng),一個(gè)多月來(lái),一群被稱(chēng)為“骨干”“精英”的,來(lái)自全省各地中小學(xué)的語(yǔ)文教師因了一種叫“國(guó)培”的項(xiàng)目,相聚在合肥,他們從陌生走向熟識(shí),每天都在上演著感動(dòng)的故事。

感動(dòng)于學(xué)員們認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度,在合肥的日子,很緊張,也很充實(shí)。我想沒(méi)有哪種培訓(xùn)會(huì)像教師培訓(xùn)這樣,認(rèn)真投入。為了能看清ppT,聽(tīng)清專(zhuān)家的講授,學(xué)員們?cè)缭绲暮蛟陂T(mén)外,有的為了占位子,連早飯也顧不上吃。也許是因?yàn)槟苡羞@樣專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太難得了,所以大家都很認(rèn)真。

感動(dòng)于學(xué)員們濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,每一場(chǎng)講座結(jié)束,都有學(xué)員圍著專(zhuān)家問(wèn)這問(wèn)那,餐桌更是成了大家交流心得體會(huì)的場(chǎng)所,發(fā)表自我的見(jiàn)解,抒發(fā)個(gè)人的感慨,有感于專(zhuān)家的認(rèn)識(shí),餐桌上談的還不盡興,寢室里還要進(jìn)行一番網(wǎng)上論壇,那真叫一個(gè)熱鬧了得,著實(shí)讓人感動(dòng)!

感動(dòng)于學(xué)友間的熱情互助,只要那個(gè)學(xué)友有困難,不論認(rèn)不認(rèn)識(shí),大家都會(huì)伸出熱情的手,電腦出毛病了,在群里發(fā)個(gè)帖,會(huì)有熱情的指點(diǎn);手機(jī)充電器忘帶了,在群?jiǎn)柭曉趺崔k,用同型號(hào)手機(jī)的學(xué)友們都說(shuō)試試我的吧,那個(gè)學(xué)員不舒服了,大家都會(huì)關(guān)切的問(wèn)聲怎么了,雖然還有很多叫不上名字,卻已親如兄弟姐妹!

感動(dòng)于培訓(xùn)班的班長(zhǎng)組長(zhǎng)的盡職盡責(zé),在這樣的臨時(shí)班級(jí)里,班干有的只是責(zé)任和義務(wù),沒(méi)有絲毫的利益可言。組織小組研討,組長(zhǎng)的事;出個(gè)簡(jiǎn)報(bào),組長(zhǎng)的事;協(xié)調(diào)學(xué)員與學(xué)院的溝通,班干的事,組織元旦聯(lián)歡,班干們更是勞神費(fèi)力,給我們帶來(lái)快樂(lè),也為未來(lái)留下一份美好的記憶。

感動(dòng)于學(xué)員間的融洽,不分中學(xué)、小學(xué),你有資料,我用的著,微笑著送來(lái)了;你的筆記沒(méi)記下來(lái),拿我的整理吧;小學(xué)辦聯(lián)歡,中學(xué)學(xué)員去捧場(chǎng),中學(xué)辦聯(lián)歡,小學(xué)學(xué)員來(lái)助興。

感動(dòng)于細(xì)心的學(xué)員為講課的老師默默的倒來(lái)茶水。

感動(dòng)于善良的學(xué)員在互動(dòng)冷場(chǎng)時(shí)大膽的提問(wèn)。

短短的一個(gè)多月,每天都有感動(dòng),沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,卻在平凡樸實(shí)中演繹真誠(chéng)、善良、和智慧。

其實(shí),生活中的感動(dòng)何嘗少呢,只要能用真誠(chéng)、善良和智慧的心去感受,內(nèi)心應(yīng)該滿(mǎn)是感動(dòng)!

第四篇:國(guó)培路上的我們

《國(guó)培路上的我們》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好,我是來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師陳巍,我發(fā)言的題目是《國(guó)培路上的我們》。

首先感謝申請(qǐng)我縣成為國(guó)培項(xiàng)目縣的各級(jí)各位領(lǐng)導(dǎo),是你們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛(ài)之心為我們這些奮斗在第一線(xiàn)的教師申請(qǐng)了一次精神補(bǔ)給的機(jī)會(huì)。給我們這些一直默默無(wú)聞埋頭苦干的教師創(chuàng)造了一次走出教室、開(kāi)拓視野、提高自己、展示自己、審視自己的機(jī)會(huì)。從第一階段集中研修時(shí)多位專(zhuān)家通俗易懂、風(fēng)趣幽默的講座到第二階段走進(jìn)課堂,診斷示范,再?gòu)牡谌A段研課磨課、個(gè)性展示到今天第四階段的總結(jié)提升、感悟升華,每一個(gè)階段每一次活動(dòng)都凝聚了我們進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的心血,也體現(xiàn)了我們每一位國(guó)培教師的滿(mǎn)腔熱情。

就我們單位而言,此次參加國(guó)培有15位教師,雖然我們學(xué)校現(xiàn)在沒(méi)有幼兒園,這15位教師目前也沒(méi)有任教學(xué)前班。但是我們都是幼兒師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,也曾經(jīng)任教過(guò)學(xué)前班,對(duì)學(xué)前教育也有著深厚的感情。這次學(xué)前教育國(guó)培讓我們重溫學(xué)前教育的舊夢(mèng),也勾起了我們?cè)?jīng)的回憶。我們現(xiàn)在從事的是小學(xué)教育,教育的職業(yè)是相通的,小學(xué)教育與學(xué)前教育大同小異,所以對(duì)于我們這些幼師科班出身的教師來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)意義不同一般。我們的老師非常珍惜這次機(jī)會(huì),最令我感動(dòng)的是我們學(xué)校的黃麗杰老師,她畢業(yè)于齊齊哈爾市幼兒師范學(xué)校,在這次國(guó)培學(xué)習(xí)中她從未缺課,而且每一次都是認(rèn)真記筆記,除了要上交的研修日志以外,她自己?jiǎn)为?dú)記的筆記已經(jīng)有一本子了。翻開(kāi)她的筆記,字里行間都流露出她對(duì)這次學(xué)習(xí)的滿(mǎn)懷熱忱。她的這種精神令我敬佩。也值得我學(xué)習(xí)!

我校參加國(guó)培的還有幾位是低段的班主任老師,她們由于不能總離開(kāi)班級(jí),有的時(shí)候?qū)W校就派科任老師來(lái)替她們學(xué)習(xí),可每次學(xué)習(xí)之后這些班主任都會(huì)在第一時(shí)間向替她學(xué)習(xí)的老師來(lái)要筆記,做作業(yè)!這些老師忙碌的身影讓我們看在眼里,感動(dòng)在心!她們這種求知若渴的精神怎能不令我們感動(dòng)!我們的老師現(xiàn)在雖然沒(méi)有任教學(xué)前教育但是我校的遲月鳳老師、張偉麗老師每次在接到出課任務(wù)時(shí)都是欣然接受,積極準(zhǔn)備,一次次的演練生怕自己講得不夠好!還有兩位已經(jīng)50出頭即將退休,他們毫無(wú)怨言,從不缺課因?yàn)樗齻冎乐灰驹谥v臺(tái)上一天就要學(xué)習(xí),就要提高。再看每次來(lái)參加國(guó)培的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師隊(duì)伍,有些老師已經(jīng)兩鬢斑白,卻仍舊行走在國(guó)培學(xué)習(xí)的路上,就在昨天,坐在我身邊的一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師拄著雙拐來(lái)學(xué)習(xí),這一幕幕怎能不令我們感動(dòng),感動(dòng)的同時(shí)讓我們看到了教育人對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!與她們相比雖然已經(jīng)不算年輕的我們沒(méi)有理由遲到?jīng)]有理由講代價(jià),而是應(yīng)該珍惜這難得的機(jī)會(huì),積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

陜師大的專(zhuān)家及各地市的名師她們那有著濃厚文化底蘊(yùn)的講座給我們的精神進(jìn)行了一次次的洗禮。特別是我縣進(jìn)修學(xué)校的林校長(zhǎng)的演講,更讓我們?nèi)诵恼駣^,也讓我們感受到他對(duì)教師的實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷與那份真心實(shí)意的懂得。

還有來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校的青年幼兒教師她們?cè)谡n堂上那種渾然天成、信手拈來(lái)的教學(xué)風(fēng)格更給我們留下了深刻的印象。意外的收獲是這次國(guó)培學(xué)習(xí)也為我們與兄弟學(xué)校的同行之間架起了一座互通有無(wú)的橋梁。在這里讓我們?cè)俅胃兄x承辦國(guó)培的單位,感謝為國(guó)培而東奔西走的老師們。

記得有一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),他說(shuō):參加學(xué)習(xí)時(shí)激情澎湃,回到崗位卻一臉無(wú)奈。雖然學(xué)和做是兩碼事,但我們應(yīng)該趁著國(guó)培的東風(fēng)靜下心來(lái),采他山之玉,納眾人之長(zhǎng),慢慢走,慢慢研,在教和研的道路上走出自己的一路風(fēng)采。

第五篇:“國(guó)培”,我們同唱一首歌

滄海桑田共話(huà)近代歷史變遷

——我的教學(xué)敘事

寧夏青銅峽市第六中學(xué) 梁淑琴

一、教學(xué)前設(shè)計(jì):就教材教教材,平鋪直敘,方法陳舊缺新意。

在設(shè)計(jì)《社會(huì)生活的變化》這節(jié)課時(shí),開(kāi)始我只是把教學(xué)內(nèi)容定位在近代歷史,對(duì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠。前兩個(gè)班的教學(xué)中我采用讓學(xué)生讀課本導(dǎo)入框中《申報(bào)》記者對(duì)中國(guó)人第一次見(jiàn)到火車(chē)時(shí)的情景描述,然后導(dǎo)入新課。也許是那個(gè)發(fā)生在近代的情景離學(xué)生太過(guò)久遠(yuǎn),他們沒(méi)有身臨其境的感受,因此在朗讀這段我覺(jué)得很美的文字后,學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情,我在上課時(shí)也只是圍繞“近代交通通訊在中國(guó)的出現(xiàn)”、“文化生活的變遷”、“社會(huì)習(xí)俗的變化”三個(gè)教學(xué)內(nèi)容,平鋪直敘地給學(xué)生講述,雖然也借助多媒體視頻展示了一些圖片、文字資料,但只是停留在教學(xué)形式上。

在上過(guò)兩個(gè)班后,我感覺(jué)教學(xué)效果與我的期望相去甚遠(yuǎn),于是對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了修改,改變以我講述為主的方法,把課堂交給學(xué)生,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回答一些與教學(xué)主題相關(guān)的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。我借助多媒體展示了一些圖片和文字資料,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考,從而盡可能讓學(xué)生“近距離”地感受真實(shí)的歷史,在頭腦中形成鮮明的歷史表象。

二、教學(xué)再設(shè)計(jì):聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,漸入佳境受啟發(fā)。

再上這節(jié)課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,你們有人坐過(guò)飛機(jī)、火車(chē)或者輪船了嗎?學(xué)生中舉手的人只有五六個(gè),我接著問(wèn)學(xué)生,你們想知道這些交通工具最先是什么人發(fā)明的嗎?學(xué)生的眼神中充滿(mǎn)了期待,我說(shuō)這節(jié)課,老師和大家一起走進(jìn)中國(guó)近代,來(lái)了解認(rèn)識(shí)這段歷史。然后我做了這樣的引入:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,中國(guó)社會(huì)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體,中華民族資本主義產(chǎn)生并有所發(fā)展,出現(xiàn)了工業(yè)化的趨勢(shì)。工業(yè)文明的傳入,在改造中國(guó)社會(huì)物質(zhì)文明的同時(shí),也改造著中國(guó)人的文化生活和社會(huì)習(xí)俗,今天我們來(lái)看一看近代中國(guó)社會(huì)生活發(fā)生了哪些變化。我用多媒體視頻展示了馬車(chē)、轎子、帆船和早期火車(chē)、汽車(chē)、輪船、飛機(jī),以及現(xiàn)代磁懸浮列車(chē)等交通工具的圖片和文字資料。(通過(guò)視頻情境,圖片對(duì)比讓學(xué)生直觀地感受,體會(huì)科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利,從而突破教學(xué)重點(diǎn)。)

在學(xué)生看視頻后我提問(wèn):近代交通工具的發(fā)明首先從哪個(gè)國(guó)家開(kāi)始,哪個(gè)國(guó)家的成就最多?在這些交通工具中有中國(guó)人發(fā)明的嗎?學(xué)生說(shuō)出是從美國(guó)人富爾頓發(fā)明汽船開(kāi)始的,美國(guó)的成就最大。我接著說(shuō),為什么這些交通工具的發(fā)明者沒(méi)有中國(guó)人?學(xué)生說(shuō)清政府太腐敗,國(guó)家太落后了。我說(shuō)隨著資本主義列強(qiáng)侵略程度的加深,西方資本主義世界的文明也相繼傳入我國(guó),請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第104頁(yè)導(dǎo)入框中的內(nèi)容,感受中國(guó)人第一次見(jiàn)到火車(chē)時(shí)的情景,繼而啟發(fā)學(xué)生討論近代交通工具在我國(guó)的出現(xiàn)有什么影響?要求學(xué)生閱讀課本第104頁(yè)內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。近代歷史我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技都很落后,但也有一些在世界上有一定影響的發(fā)明創(chuàng)造。1909年9月21日馮如駕駛著他自己設(shè)計(jì)制造的飛機(jī),以每小時(shí)65英里的速度飛行了約20英里,高度達(dá)700英尺,成為美國(guó)一件轟動(dòng)世界的新聞。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中徐壽和華衡芳設(shè)計(jì)制造了我國(guó)第一艘用蒸汽機(jī)做動(dòng)力的 輪船“黃鵠”號(hào)。(通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。)

學(xué)生生活在社會(huì)中,雖然他們年紀(jì)小,但也具備一些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)一些適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歷史學(xué)習(xí),使歷史教學(xué)生動(dòng)、有趣、貼近學(xué)生生活。為使學(xué)生理解近代交通通訊在中國(guó)的出現(xiàn)對(duì)國(guó)民生活的影響,我創(chuàng)設(shè)了這樣的歷史情境:清朝末年,小壩街上有一戶(hù)姓張的財(cái)主,他的大兒子在京城求學(xué),老爺子病危,很想見(jiàn)大兒子一面,傳統(tǒng)的書(shū)信方式太慢,老爺子恐怕等不到見(jiàn)兒子的那一天,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)用什么方式才能最快讓他的大兒子知道老爺子病危的消息?有學(xué)生說(shuō)派家里人去京城找他的大兒子,我說(shuō)可以,但當(dāng)時(shí)我們寧夏還沒(méi)有通北京的火車(chē),也沒(méi)有輪船,只能坐馬車(chē),再說(shuō)派人去京城找張家的大兒子,來(lái)回最快也要一兩個(gè)月的時(shí)間,而且也不經(jīng)濟(jì)。還有學(xué)生說(shuō)發(fā)電報(bào),我說(shuō)當(dāng)時(shí)的小壩街很小也很落后,沒(méi)有電報(bào)局,要發(fā)電報(bào)必須要去銀川,而且發(fā)電報(bào)也很昂貴,請(qǐng)你幫張家起草一份電文,既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的電文,我說(shuō)要言簡(jiǎn)意賅,經(jīng)濟(jì)實(shí)用,最后王利說(shuō):父親病危,請(qǐng)快回家。我說(shuō)很不錯(cuò),字不算多,意思也表達(dá)到了。還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單更省錢(qián)的電文?劉佳慧說(shuō):父病危,速回!我沒(méi)想到學(xué)生會(huì)有這么高的“水平”,看來(lái)是我平時(shí)不放心學(xué)生,包辦的太多了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅鍛煉了學(xué)生的能力,也對(duì)我產(chǎn)生了不小的觸動(dòng),下面的教學(xué)內(nèi)容何不如法炮制?

(通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn)。)

三、如法炮制,大膽放手,課堂教學(xué)顯成效。

近代以來(lái),西方發(fā)明的照相和電影傳入中國(guó),豐富了人們的精神生活,也為后人留下了許多珍貴的歷史鏡頭。我們可以從保留至今的老電影、老照片里,了解過(guò)去社會(huì)生活的方方面面。報(bào)紙和出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)更是為近代人們的經(jīng)濟(jì)文化生活提供了方便和快捷。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看,我們要將過(guò)去的某個(gè)人物形象或者某個(gè)歷史事件的真實(shí)情況保留下來(lái),用文字描述、口頭講述、拍成照片或電影,哪種方式最好?學(xué)生的情緒漸漸被調(diào)動(dòng)了起來(lái),有學(xué)生說(shuō)拍照片或拍電影的方式最好,我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?學(xué)生七嘴八舌地議論了一番還是說(shuō)不到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),看來(lái)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解還有困難,我只好給學(xué)生做了簡(jiǎn)單的講述,因?yàn)槲淖置枋龊涂陬^講述都存在不準(zhǔn)確和失真的地方,如果用照片或電影就可以真實(shí)地將人物或事件記錄下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們看課本上的幾幅插圖:“早期的火車(chē)頭”、《定軍山》劇照、《漁光曲》劇照、“辛亥革命后軍警為行人剪辮子”,這些照片生動(dòng)地記錄了當(dāng)時(shí)歷史的真實(shí)場(chǎng)景。

在學(xué)習(xí)了近代社會(huì)習(xí)俗的變化時(shí),我通過(guò)視頻展示了長(zhǎng)袍馬褂、翎頂補(bǔ)服、清朝人的辮子、三寸金蓮、西裝、中山裝等一組圖片,要求學(xué)生閱讀課本第106頁(yè)“社會(huì)習(xí)俗的變化”這一教學(xué)內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)完成。就在我和學(xué)生互動(dòng)時(shí),忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:老師,我國(guó)婦女纏足是從哪個(gè)朝代開(kāi)始的?我說(shuō)我看到的資料有說(shuō)是五代,也有說(shuō)是北宋的,至少應(yīng)該是從宋朝開(kāi)始的。那個(gè)學(xué)生接著又問(wèn):武則天和慈禧太后纏過(guò)足嗎?我一時(shí)也拿不準(zhǔn),只好對(duì)學(xué)生說(shuō),唐朝還沒(méi)有開(kāi)始給女子纏足的習(xí)俗,武則天肯定是沒(méi)纏過(guò)足的,至于慈禧太后,她是旗人,是游牧民族,應(yīng)該也是沒(méi)纏過(guò)足的。雖然這樣給學(xué)生解釋?zhuān)易约翰⒉蛔孕牛驗(yàn)槲覍?duì)這方面的歷史知識(shí)也所知甚少,備課時(shí)也沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到學(xué)生會(huì)提出這樣的問(wèn)題,雖然有些心虛,但我還是很欣慰,學(xué)生會(huì)思考這么有深度的問(wèn)題,說(shuō)明他們對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣了。我的教學(xué)感悟:

新課程提倡課程內(nèi)容要增強(qiáng)貼近學(xué)生生活,貼近社會(huì)生活的內(nèi)容,教師教學(xué)時(shí)要從學(xué)生熟知的身邊事物講起。要讓學(xué)生喜歡我們的課,首先要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,快速有效地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)主題的導(dǎo)入語(yǔ)。在教學(xué)前設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題后,我對(duì)這節(jié)課做了再設(shè)計(jì),使用聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生不至于對(duì)近代交通工具的出現(xiàn)有陌生感。在教學(xué)中,通過(guò)預(yù)設(shè)一些問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的歷史情境,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)歷史、感知?dú)v史、實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。

歷史與現(xiàn)實(shí)之間有著密切的聯(lián)系,從歷史教學(xué)的角度來(lái)說(shuō),要使學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象逐步形成正確的認(rèn)識(shí),需要教師在教學(xué)中將歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從歷史中看現(xiàn)實(shí),從現(xiàn)實(shí)中看歷史。這種聯(lián)系的目的是為了使學(xué)生能夠更全面地理解歷史,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。

通過(guò)《社會(huì)生活的變化》這節(jié)課的兩次設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的比對(duì),我深刻認(rèn)識(shí)到了教師教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響,原來(lái),改變方法會(huì)有這么大的不同。在以后的教學(xué)中,我要在專(zhuān)家學(xué)者的引領(lǐng)下,不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,把這次“國(guó)培”中學(xué)到的新觀念新方法用到教學(xué)實(shí)踐中,采用靈活多樣的教學(xué)方法和技能,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中,主動(dòng)學(xué)習(xí),有興趣地學(xué)習(xí),有創(chuàng)造性有見(jiàn)解地學(xué)習(xí)。讓我們的歷史課堂不再枯燥,讓歷史問(wèn)題的探究成為學(xué)生的自覺(jué)行為,讓學(xué)生的能力都有不同程度的提升和發(fā)展,讓教學(xué)活動(dòng)真正有實(shí)效,讓我們的付出都能有豐碩的回報(bào),這是我,一個(gè)初中歷史教師的期待,也是我為之孜孜以求的教育理想!

(此文被國(guó)家繼教網(wǎng)歷史學(xué)科收錄)

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