第一篇：國(guó)培給予了我們什么

國(guó)培給予了我們什么

思想品德三好家庭 美食之家劉凌云

2013年10月，我有幸參加了河北省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培”，我進(jìn)入了思品班級(jí)。

以前的培訓(xùn)從沒(méi)這感覺(jué)。從我們班級(jí)的狀況看，不像是短期培訓(xùn)班，我感覺(jué)就是一個(gè)正規(guī)的學(xué)生集體。首先承德的張海洋老師是我們班長(zhǎng)，班務(wù)工作布置的井井有條。我們班級(jí)有六個(gè)組，又叫六個(gè)家庭。班長(zhǎng)布置了班務(wù)和作業(yè)，每個(gè)家庭的家長(zhǎng)都積極帶領(lǐng)老師們完成。我們家庭的成員在趙超老師和周翠英老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，汲取知識(shí)。現(xiàn)在老師們的表現(xiàn)，比起我們班里的學(xué)生都正規(guī)、認(rèn)真。我想，等老師們培訓(xùn)期滿(mǎn)，把這種精神帶回去，讓我們的學(xué)生做到有這種向上的精神，何愁沒(méi)有一個(gè)奮進(jìn)的班級(jí)。

班級(jí)征求自主選擇，分別報(bào)了：拔河小組、書(shū)法小組、廣場(chǎng)舞等小組，加強(qiáng)身體的鍛煉。當(dāng)我拿起麥克風(fēng)唱起第一句歌的時(shí)候，我一下了感覺(jué)年輕了十歲。有一顆越來(lái)越年輕的心，何愁我們的學(xué)生不受我們感染。

教授專(zhuān)家的授課，使我對(duì)我們的課堂改革又有了新的認(rèn)識(shí)。我們自以為不再是滿(mǎn)堂灌，可是變成了滿(mǎn)堂問(wèn)；討論教學(xué)，哪些問(wèn)題值得討論，哪些問(wèn)題顯而易見(jiàn)，沒(méi)必為追求講課形式而討論；語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，有多少老師在還在重復(fù)著孰能生巧的識(shí)字教學(xué)：mie“滅”、mie “滅”??一個(gè)字一人讀十遍，讀完了一個(gè)字寫(xiě)十遍。

幾天的培訓(xùn)，我們?cè)鲩L(zhǎng)了精神，反思了自己教學(xué)的不足，受益匪淺。這只是短短幾天。我想，在以后的日子里，我們還會(huì)收獲很多很多。

第二篇：父母給予了我們什么

父母給予了我們什么？

今天是父親節(jié)，說(shuō)句實(shí)話(huà)，活了40多年，以前還真不知道6月17日，或者說(shuō)每年6月的第3個(gè)星期日是父親節(jié)，也從來(lái)沒(méi)有給我的父親過(guò)過(guò)什么父親節(jié)。

這段時(shí)間，微博上很多博友都在問(wèn)，父親節(jié)給父親送什么禮物好？我便也和大家一樣開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題：送吃的？父親人老了，只歡喜粗茶淡飯；送穿的？他幾十年來(lái)積攢下來(lái)的舊衣舊褲真穿不完，前兩天還打了兩包寄到農(nóng)村老家；送個(gè)iPAD？?jī)赡昵八先思?0大壽時(shí)我送他了一個(gè)漢王電子書(shū)，可至今還一直嶄新地封在玻璃柜里，只是在來(lái)客人時(shí)驕傲地顯擺一下，雖然這已經(jīng)比網(wǎng)絡(luò)上那個(gè)德國(guó)女屌絲的爸爸拿iPAD當(dāng)切菜板強(qiáng)很多，但我知道，父親其實(shí)是不愿意花每月好幾十大洋的上網(wǎng)費(fèi)，他這一生節(jié)儉慣了。

兩天前的清晨，出差坐火車(chē)途中昏昏欲睡，突然想起父親節(jié)禮物的事，突然有了一個(gè)靈感：何不寫(xiě)一篇博文作為給父親的禮物，他老人家一定會(huì)灰常高興。于是，立馬拿出紙和筆開(kāi)始構(gòu)思，想想劃劃，竟然睡意全無(wú)，火車(chē)到了站都沒(méi)注意。

標(biāo)題是在火車(chē)上想了好幾個(gè)以后才確定下來(lái)的：《父母給予了我們什么？》，下了火車(chē)后我把這個(gè)題目發(fā)給了一個(gè)博友，他回評(píng)論說(shuō)：“好主意！”

我生長(zhǎng)在六七十年代一個(gè)普通的工人家庭，父母每月收入合起來(lái)不過(guò)60元，要撫養(yǎng)我們兄妹三人、要照顧兩個(gè)姑姑、要孝敬年邁的外婆和姨奶奶、還要接濟(jì)農(nóng)村老家的舅舅和表叔，日子過(guò)得真的很清貧。記得那時(shí)侯，衣服是父親完哥哥穿、哥哥穿完給我穿，盡管舊、盡管有補(bǔ)丁，但都總是干干凈凈、整整潔潔；為了我們能夠健康成長(zhǎng)，每個(gè)禮拜，父母都能保證我們至少能吃上一頓肉，哪怕為此他們要艱難地啟齒向鄰居借上一塊錢(qián)……

那時(shí)候，父母工作很忙，上學(xué)、放學(xué)沒(méi)有送接過(guò)我們一次，只是在中午時(shí)，他們中的一個(gè)會(huì)匆匆趕回家來(lái)，為我們做上一頓熱騰騰的午飯，吃完后又匆匆地去上班；就是在寒暑假時(shí)，也不過(guò)是把鑰匙掛在我們脖子上就匆匆出門(mén)。正是如此，在我很小的年齡，8、9歲的光景，我已經(jīng)會(huì)自己照顧自己，會(huì)自己發(fā)面揉面蒸饅頭，會(huì)把剩菜加上白菜、粉絲和起來(lái)做出“香噴噴”的大燴菜。

父母對(duì)我們管教很?chē)?yán)，家里的尺子和搓衣板就是我們的“家法”，一旦發(fā)現(xiàn)我們做錯(cuò)事或撒謊或考試成績(jī)不理想，等待我們的一定是一頓無(wú)情的責(zé)罰，直到我們高喊“爸爸，我錯(cuò)了，我再也不敢了”為止。為此，前一段兒子不認(rèn)真學(xué)習(xí)總被老師留下，我還專(zhuān)門(mén)讓他從鄰居家借來(lái)搓衣板讓他做了一把體驗(yàn)。

那個(gè)時(shí)候沒(méi)有什么課外補(bǔ)習(xí)班，我們最好的輔導(dǎo)老師就是我們的父母，每個(gè)晚上，他們會(huì)經(jīng)常俯下身來(lái)監(jiān)督我們寫(xiě)作業(yè)，哪怕是字跡潦草都必須擦了重寫(xiě)。我還清楚地記得，當(dāng)我們初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，父親經(jīng)常讓我念給他聽(tīng)，我知道他聽(tīng)不懂，但他臉上卻洋溢著驕傲的笑容。

…… 父母的這些事可能怎么寫(xiě)也寫(xiě)不完，我不想離題太遠(yuǎn)，只想從這些零碎的兒時(shí)記憶中聯(lián)想一下：父母給予了我們什么？

如果說(shuō)，父母給予了我們善良、誠(chéng)實(shí)、正直、勇敢的優(yōu)良品德，給予了我們頑強(qiáng)、刻苦、勤奮、認(rèn)真的生活態(tài)度，給予了我們不避艱險(xiǎn)、不怕困難、不屈不撓、不斷上進(jìn)的奮斗精神等等等等，可能有些讀者會(huì)覺(jué)得有些過(guò)了；其實(shí)我真正想說(shuō)的是，他們不過(guò)是普普通通的父母，他們不會(huì)絮絮叨叨地講這些大道理，他們所能做到的，是陪伴著我們成長(zhǎng)過(guò)程中的言傳和身教，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累。是的，他們給予的不僅是我們的生命，更是我們的成長(zhǎng)！

-------------------聯(lián)想起前段時(shí)間高考的一則新聞，說(shuō)的是一群家長(zhǎng)圍住考場(chǎng)前的通路，不準(zhǔn)車(chē)輛、甚至自行車(chē)通過(guò)，因?yàn)椤芭掠绊懞⒆觽兊挠⒄Z(yǔ)聽(tīng)力考試”；還有一則新聞，說(shuō)的是某地某小學(xué)孩子上學(xué)、放學(xué)，幾百米的路竟然打的士來(lái)回。我還聽(tīng)過(guò)一個(gè)“笑話(huà)”，某孩子上小學(xué)了，還不知道蘋(píng)果怎么吃，因?yàn)樵诖酥埃赃^(guò)的蘋(píng)果，都是父母削好皮、切成塊、再扎上牙簽端到他嘴邊的…。我不敢想像，做父母的這樣“舔犢”，這些孩子該如何成長(zhǎng)，或者說(shuō)，孩子長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣？ 還有社會(huì)上那些形形色色、多如牛毛的課外輔導(dǎo)班，多少家長(zhǎng)趨之若鶩，“幼升小、小升初、初升高、高升大學(xué)”這四座大山，讓多少孩子失去周末、失去假期、失去陽(yáng)光、失去健康、失去天真、失去快樂(lè)…。難道，這些就是我們現(xiàn)在做父母所給予給孩子的？

我想用一個(gè)孩子在某天21:48發(fā)的一篇微博作為結(jié)束語(yǔ)：

“ DDMM(爹爹媽媽)都忙，沒(méi)回家吃飯；他們還沒(méi)到家，我就睡著了?希望DDMM不要太忙，多點(diǎn)陪我…”

靜心想想，和我們的父母想比，我們能夠給予孩子的也許很簡(jiǎn)單：多點(diǎn)時(shí)間，陪陪孩子！

第三篇：國(guó)培，我們同行

國(guó)培，我們同行

時(shí)間飛轉(zhuǎn)，我們?cè)趪?guó)培度過(guò)了共同成長(zhǎng)的歲月。國(guó)培，我們相遇，我們同行。觀念在培訓(xùn)中升華，希望在驚喜間收獲，理想在平臺(tái)里展現(xiàn)。這些日子，我們的指尖滑過(guò)白日的喧囂，夜空的深邃；我們的思想給急躁以清冽，給浮囂以寧?kù)o。在這寧?kù)o中，我們輕松了腳步，濃縮了人生，陶醉了自我；在這網(wǎng)絡(luò)里，我們享受濃濃綠意透出的派派生機(jī)，淡淡花香裝點(diǎn)出的烈烈詩(shī)行。

終于，困惑的目光明澈成冬日的泉水，停滯的腳步快捷成清爽的長(zhǎng)風(fēng)。在研修的平臺(tái)上，我們用鼠標(biāo)鎖定了更為廣闊的天空，用鍵盤(pán)敲擊出更為深邃的世界。“文字視頻”，那是我們學(xué)習(xí)的記憶；“學(xué)科論壇”，那是我們研修的史冊(cè)； “你問(wèn)我答”，那是我們教學(xué)的心聲；“線(xiàn)下研討”，那是我們同行的履印……我們用激情，在國(guó)培譜寫(xiě)了一曲跋涉者的贊歌。

國(guó)培，我們同行；網(wǎng)絡(luò)，我們交流。一個(gè)個(gè)典型的案例、一個(gè)個(gè)智慧的策略、一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)、一個(gè)個(gè)閃光的心得、一個(gè)個(gè)冷靜的思索從鍵盤(pán)上我們輕舞飛揚(yáng)的指間輕輕地流淌而出……沒(méi)有空間的約束，沒(méi)有時(shí)間的限制。我們學(xué)習(xí)，我們思考，我們困惑，我們頓悟；我們認(rèn)識(shí)，我們激勵(lì)，我們交流，我們實(shí)踐；我們開(kāi)闊了視野，我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)；我們提升了自身素質(zhì)，我們浸潤(rùn)了教學(xué)藝術(shù)。

我們同行，分享著收獲和歡樂(lè)；我們同行，書(shū)寫(xiě)著感受與體會(huì)。回首，我們深感欣慰；展望，我們激情滿(mǎn)懷。

同一個(gè)希望，同一個(gè)夢(mèng)想；同一個(gè)平臺(tái)；同一個(gè)目標(biāo)。在“國(guó)培”，我們播下了理想、熱情和汗水，我們收獲了陽(yáng)光、鮮花和果實(shí)。

——國(guó)培，我們同行！

有一種情感叫感動(dòng)

有一種情感叫感動(dòng)，一個(gè)多月來(lái)，一群被稱(chēng)為“骨干”“精英”的，來(lái)自全省各地中小學(xué)的語(yǔ)文教師因了一種叫“國(guó)培”的項(xiàng)目，相聚在合肥，他們從陌生走向熟識(shí)，每天都在上演著感動(dòng)的故事。

感動(dòng)于學(xué)員們認(rèn)真求學(xué)的態(tài)度，在合肥的日子,很緊張,也很充實(shí)。我想沒(méi)有哪種培訓(xùn)會(huì)像教師培訓(xùn)這樣，認(rèn)真投入。為了能看清ppT，聽(tīng)清專(zhuān)家的講授，學(xué)員們?cè)缭绲暮蛟陂T(mén)外，有的為了占位子，連早飯也顧不上吃。也許是因?yàn)槟苡羞@樣專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太難得了，所以大家都很認(rèn)真。

感動(dòng)于學(xué)員們濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，每一場(chǎng)講座結(jié)束，都有學(xué)員圍著專(zhuān)家問(wèn)這問(wèn)那，餐桌更是成了大家交流心得體會(huì)的場(chǎng)所，發(fā)表自我的見(jiàn)解，抒發(fā)個(gè)人的感慨，有感于專(zhuān)家的認(rèn)識(shí)，餐桌上談的還不盡興，寢室里還要進(jìn)行一番網(wǎng)上論壇，那真叫一個(gè)熱鬧了得，著實(shí)讓人感動(dòng)！

感動(dòng)于學(xué)友間的熱情互助，只要那個(gè)學(xué)友有困難，不論認(rèn)不認(rèn)識(shí)，大家都會(huì)伸出熱情的手，電腦出毛病了，在群里發(fā)個(gè)帖，會(huì)有熱情的指點(diǎn)；手機(jī)充電器忘帶了，在群?jiǎn)柭曉趺崔k，用同型號(hào)手機(jī)的學(xué)友們都說(shuō)試試我的吧，那個(gè)學(xué)員不舒服了，大家都會(huì)關(guān)切的問(wèn)聲怎么了，雖然還有很多叫不上名字，卻已親如兄弟姐妹！

感動(dòng)于培訓(xùn)班的班長(zhǎng)組長(zhǎng)的盡職盡責(zé)，在這樣的臨時(shí)班級(jí)里，班干有的只是責(zé)任和義務(wù)，沒(méi)有絲毫的利益可言。組織小組研討，組長(zhǎng)的事；出個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，組長(zhǎng)的事；協(xié)調(diào)學(xué)員與學(xué)院的溝通，班干的事，組織元旦聯(lián)歡，班干們更是勞神費(fèi)力，給我們帶來(lái)快樂(lè)，也為未來(lái)留下一份美好的記憶。

感動(dòng)于學(xué)員間的融洽，不分中學(xué)、小學(xué)，你有資料，我用的著，微笑著送來(lái)了；你的筆記沒(méi)記下來(lái)，拿我的整理吧；小學(xué)辦聯(lián)歡，中學(xué)學(xué)員去捧場(chǎng)，中學(xué)辦聯(lián)歡，小學(xué)學(xué)員來(lái)助興。

感動(dòng)于細(xì)心的學(xué)員為講課的老師默默的倒來(lái)茶水。

感動(dòng)于善良的學(xué)員在互動(dòng)冷場(chǎng)時(shí)大膽的提問(wèn)。

短短的一個(gè)多月，每天都有感動(dòng)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，卻在平凡樸實(shí)中演繹真誠(chéng)、善良、和智慧。

其實(shí)，生活中的感動(dòng)何嘗少呢，只要能用真誠(chéng)、善良和智慧的心去感受，內(nèi)心應(yīng)該滿(mǎn)是感動(dòng)！

第四篇：國(guó)培路上的我們

《國(guó)培路上的我們》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，我是來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師陳巍，我發(fā)言的題目是《國(guó)培路上的我們》。

首先感謝申請(qǐng)我縣成為國(guó)培項(xiàng)目縣的各級(jí)各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛(ài)之心為我們這些奮斗在第一線(xiàn)的教師申請(qǐng)了一次精神補(bǔ)給的機(jī)會(huì)。給我們這些一直默默無(wú)聞埋頭苦干的教師創(chuàng)造了一次走出教室、開(kāi)拓視野、提高自己、展示自己、審視自己的機(jī)會(huì)。從第一階段集中研修時(shí)多位專(zhuān)家通俗易懂、風(fēng)趣幽默的講座到第二階段走進(jìn)課堂，診斷示范，再?gòu)牡谌A段研課磨課、個(gè)性展示到今天第四階段的總結(jié)提升、感悟升華，每一個(gè)階段每一次活動(dòng)都凝聚了我們進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的心血，也體現(xiàn)了我們每一位國(guó)培教師的滿(mǎn)腔熱情。

就我們單位而言，此次參加國(guó)培有15位教師，雖然我們學(xué)校現(xiàn)在沒(méi)有幼兒園，這15位教師目前也沒(méi)有任教學(xué)前班。但是我們都是幼兒師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，也曾經(jīng)任教過(guò)學(xué)前班，對(duì)學(xué)前教育也有著深厚的感情。這次學(xué)前教育國(guó)培讓我們重溫學(xué)前教育的舊夢(mèng)，也勾起了我們?cè)?jīng)的回憶。我們現(xiàn)在從事的是小學(xué)教育，教育的職業(yè)是相通的，小學(xué)教育與學(xué)前教育大同小異，所以對(duì)于我們這些幼師科班出身的教師來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)意義不同一般。我們的老師非常珍惜這次機(jī)會(huì)，最令我感動(dòng)的是我們學(xué)校的黃麗杰老師，她畢業(yè)于齊齊哈爾市幼兒師范學(xué)校，在這次國(guó)培學(xué)習(xí)中她從未缺課，而且每一次都是認(rèn)真記筆記，除了要上交的研修日志以外，她自己?jiǎn)为?dú)記的筆記已經(jīng)有一本子了。翻開(kāi)她的筆記，字里行間都流露出她對(duì)這次學(xué)習(xí)的滿(mǎn)懷熱忱。她的這種精神令我敬佩。也值得我學(xué)習(xí)！

我校參加國(guó)培的還有幾位是低段的班主任老師，她們由于不能總離開(kāi)班級(jí)，有的時(shí)候?qū)W校就派科任老師來(lái)替她們學(xué)習(xí)，可每次學(xué)習(xí)之后這些班主任都會(huì)在第一時(shí)間向替她學(xué)習(xí)的老師來(lái)要筆記，做作業(yè)！這些老師忙碌的身影讓我們看在眼里，感動(dòng)在心！她們這種求知若渴的精神怎能不令我們感動(dòng)！我們的老師現(xiàn)在雖然沒(méi)有任教學(xué)前教育但是我校的遲月鳳老師、張偉麗老師每次在接到出課任務(wù)時(shí)都是欣然接受，積極準(zhǔn)備，一次次的演練生怕自己講得不夠好！還有兩位已經(jīng)50出頭即將退休，他們毫無(wú)怨言，從不缺課因?yàn)樗齻冎乐灰驹谥v臺(tái)上一天就要學(xué)習(xí)，就要提高。再看每次來(lái)參加國(guó)培的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師隊(duì)伍，有些老師已經(jīng)兩鬢斑白，卻仍舊行走在國(guó)培學(xué)習(xí)的路上，就在昨天，坐在我身邊的一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)女教師拄著雙拐來(lái)學(xué)習(xí)，這一幕幕怎能不令我們感動(dòng)，感動(dòng)的同時(shí)讓我們看到了教育人對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)！與她們相比雖然已經(jīng)不算年輕的我們沒(méi)有理由遲到?jīng)]有理由講代價(jià)，而是應(yīng)該珍惜這難得的機(jī)會(huì)，積極地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

陜師大的專(zhuān)家及各地市的名師她們那有著濃厚文化底蘊(yùn)的講座給我們的精神進(jìn)行了一次次的洗禮。特別是我縣進(jìn)修學(xué)校的林校長(zhǎng)的演講，更讓我們?nèi)诵恼駣^，也讓我們感受到他對(duì)教師的實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷與那份真心實(shí)意的懂得。

還有來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校的青年幼兒教師她們?cè)谡n堂上那種渾然天成、信手拈來(lái)的教學(xué)風(fēng)格更給我們留下了深刻的印象。意外的收獲是這次國(guó)培學(xué)習(xí)也為我們與兄弟學(xué)校的同行之間架起了一座互通有無(wú)的橋梁。在這里讓我們?cè)俅胃兄x承辦國(guó)培的單位，感謝為國(guó)培而東奔西走的老師們。

記得有一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，他說(shuō)：參加學(xué)習(xí)時(shí)激情澎湃，回到崗位卻一臉無(wú)奈。雖然學(xué)和做是兩碼事，但我們應(yīng)該趁著國(guó)培的東風(fēng)靜下心來(lái)，采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢走，慢慢研，在教和研的道路上走出自己的一路風(fēng)采。

第五篇：“國(guó)培”,我們同唱一首歌

滄海桑田共話(huà)近代歷史變遷

——我的教學(xué)敘事

寧夏青銅峽市第六中學(xué) 梁淑琴

一、教學(xué)前設(shè)計(jì)：就教材教教材，平鋪直敘，方法陳舊缺新意。

在設(shè)計(jì)《社會(huì)生活的變化》這節(jié)課時(shí)，開(kāi)始我只是把教學(xué)內(nèi)容定位在近代歷史，對(duì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠。前兩個(gè)班的教學(xué)中我采用讓學(xué)生讀課本導(dǎo)入框中《申報(bào)》記者對(duì)中國(guó)人第一次見(jiàn)到火車(chē)時(shí)的情景描述，然后導(dǎo)入新課。也許是那個(gè)發(fā)生在近代的情景離學(xué)生太過(guò)久遠(yuǎn)，他們沒(méi)有身臨其境的感受，因此在朗讀這段我覺(jué)得很美的文字后，學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情，我在上課時(shí)也只是圍繞“近代交通通訊在中國(guó)的出現(xiàn)”、“文化生活的變遷”、“社會(huì)習(xí)俗的變化”三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，平鋪直敘地給學(xué)生講述，雖然也借助多媒體視頻展示了一些圖片、文字資料，但只是停留在教學(xué)形式上。

在上過(guò)兩個(gè)班后，我感覺(jué)教學(xué)效果與我的期望相去甚遠(yuǎn)，于是對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了修改，改變以我講述為主的方法，把課堂交給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回答一些與教學(xué)主題相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。我借助多媒體展示了一些圖片和文字資料，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考，從而盡可能讓學(xué)生“近距離”地感受真實(shí)的歷史，在頭腦中形成鮮明的歷史表象。

二、教學(xué)再設(shè)計(jì)：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，漸入佳境受啟發(fā)。

再上這節(jié)課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們有人坐過(guò)飛機(jī)、火車(chē)或者輪船了嗎？學(xué)生中舉手的人只有五六個(gè)，我接著問(wèn)學(xué)生，你們想知道這些交通工具最先是什么人發(fā)明的嗎？學(xué)生的眼神中充滿(mǎn)了期待，我說(shuō)這節(jié)課，老師和大家一起走進(jìn)中國(guó)近代，來(lái)了解認(rèn)識(shí)這段歷史。然后我做了這樣的引入：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)社會(huì)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，中華民族資本主義產(chǎn)生并有所發(fā)展，出現(xiàn)了工業(yè)化的趨勢(shì)。工業(yè)文明的傳入，在改造中國(guó)社會(huì)物質(zhì)文明的同時(shí)，也改造著中國(guó)人的文化生活和社會(huì)習(xí)俗，今天我們來(lái)看一看近代中國(guó)社會(huì)生活發(fā)生了哪些變化。我用多媒體視頻展示了馬車(chē)、轎子、帆船和早期火車(chē)、汽車(chē)、輪船、飛機(jī)，以及現(xiàn)代磁懸浮列車(chē)等交通工具的圖片和文字資料。（通過(guò)視頻情境，圖片對(duì)比讓學(xué)生直觀地感受，體會(huì)科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。）

在學(xué)生看視頻后我提問(wèn)：近代交通工具的發(fā)明首先從哪個(gè)國(guó)家開(kāi)始，哪個(gè)國(guó)家的成就最多？在這些交通工具中有中國(guó)人發(fā)明的嗎？學(xué)生說(shuō)出是從美國(guó)人富爾頓發(fā)明汽船開(kāi)始的，美國(guó)的成就最大。我接著說(shuō)，為什么這些交通工具的發(fā)明者沒(méi)有中國(guó)人？學(xué)生說(shuō)清政府太腐敗，國(guó)家太落后了。我說(shuō)隨著資本主義列強(qiáng)侵略程度的加深，西方資本主義世界的文明也相繼傳入我國(guó)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第104頁(yè)導(dǎo)入框中的內(nèi)容，感受中國(guó)人第一次見(jiàn)到火車(chē)時(shí)的情景，繼而啟發(fā)學(xué)生討論近代交通工具在我國(guó)的出現(xiàn)有什么影響？要求學(xué)生閱讀課本第104頁(yè)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。近代歷史我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技都很落后，但也有一些在世界上有一定影響的發(fā)明創(chuàng)造。1909年9月21日馮如駕駛著他自己設(shè)計(jì)制造的飛機(jī)，以每小時(shí)65英里的速度飛行了約20英里，高度達(dá)700英尺，成為美國(guó)一件轟動(dòng)世界的新聞。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中徐壽和華衡芳設(shè)計(jì)制造了我國(guó)第一艘用蒸汽機(jī)做動(dòng)力的 輪船“黃鵠”號(hào)。（通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。）

學(xué)生生活在社會(huì)中，雖然他們年紀(jì)小，但也具備一些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)一些適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，使歷史教學(xué)生動(dòng)、有趣、貼近學(xué)生生活。為使學(xué)生理解近代交通通訊在中國(guó)的出現(xiàn)對(duì)國(guó)民生活的影響，我創(chuàng)設(shè)了這樣的歷史情境：清朝末年，小壩街上有一戶(hù)姓張的財(cái)主，他的大兒子在京城求學(xué)，老爺子病危，很想見(jiàn)大兒子一面，傳統(tǒng)的書(shū)信方式太慢，老爺子恐怕等不到見(jiàn)兒子的那一天，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)用什么方式才能最快讓他的大兒子知道老爺子病危的消息？有學(xué)生說(shuō)派家里人去京城找他的大兒子，我說(shuō)可以，但當(dāng)時(shí)我們寧夏還沒(méi)有通北京的火車(chē)，也沒(méi)有輪船，只能坐馬車(chē)，再說(shuō)派人去京城找張家的大兒子，來(lái)回最快也要一兩個(gè)月的時(shí)間，而且也不經(jīng)濟(jì)。還有學(xué)生說(shuō)發(fā)電報(bào)，我說(shuō)當(dāng)時(shí)的小壩街很小也很落后，沒(méi)有電報(bào)局，要發(fā)電報(bào)必須要去銀川，而且發(fā)電報(bào)也很昂貴，請(qǐng)你幫張家起草一份電文，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的電文，我說(shuō)要言簡(jiǎn)意賅，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，最后王利說(shuō)：父親病危，請(qǐng)快回家。我說(shuō)很不錯(cuò)，字不算多，意思也表達(dá)到了。還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單更省錢(qián)的電文？劉佳慧說(shuō)：父病危，速回！我沒(méi)想到學(xué)生會(huì)有這么高的“水平”，看來(lái)是我平時(shí)不放心學(xué)生，包辦的太多了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也對(duì)我產(chǎn)生了不小的觸動(dòng)，下面的教學(xué)內(nèi)容何不如法炮制？

（通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）

三、如法炮制，大膽放手，課堂教學(xué)顯成效。

近代以來(lái)，西方發(fā)明的照相和電影傳入中國(guó)，豐富了人們的精神生活，也為后人留下了許多珍貴的歷史鏡頭。我們可以從保留至今的老電影、老照片里，了解過(guò)去社會(huì)生活的方方面面。報(bào)紙和出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)更是為近代人們的經(jīng)濟(jì)文化生活提供了方便和快捷。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，我們要將過(guò)去的某個(gè)人物形象或者某個(gè)歷史事件的真實(shí)情況保留下來(lái)，用文字描述、口頭講述、拍成照片或電影，哪種方式最好？學(xué)生的情緒漸漸被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有學(xué)生說(shuō)拍照片或拍電影的方式最好，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？學(xué)生七嘴八舌地議論了一番還是說(shuō)不到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，看來(lái)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解還有困難，我只好給學(xué)生做了簡(jiǎn)單的講述，因?yàn)槲淖置枋龊涂陬^講述都存在不準(zhǔn)確和失真的地方，如果用照片或電影就可以真實(shí)地將人物或事件記錄下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看課本上的幾幅插圖：“早期的火車(chē)頭”、《定軍山》劇照、《漁光曲》劇照、“辛亥革命后軍警為行人剪辮子”，這些照片生動(dòng)地記錄了當(dāng)時(shí)歷史的真實(shí)場(chǎng)景。

在學(xué)習(xí)了近代社會(huì)習(xí)俗的變化時(shí)，我通過(guò)視頻展示了長(zhǎng)袍馬褂、翎頂補(bǔ)服、清朝人的辮子、三寸金蓮、西裝、中山裝等一組圖片，要求學(xué)生閱讀課本第106頁(yè)“社會(huì)習(xí)俗的變化”這一教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)完成。就在我和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：老師，我國(guó)婦女纏足是從哪個(gè)朝代開(kāi)始的？我說(shuō)我看到的資料有說(shuō)是五代，也有說(shuō)是北宋的，至少應(yīng)該是從宋朝開(kāi)始的。那個(gè)學(xué)生接著又問(wèn)：武則天和慈禧太后纏過(guò)足嗎？我一時(shí)也拿不準(zhǔn)，只好對(duì)學(xué)生說(shuō)，唐朝還沒(méi)有開(kāi)始給女子纏足的習(xí)俗，武則天肯定是沒(méi)纏過(guò)足的，至于慈禧太后，她是旗人，是游牧民族，應(yīng)該也是沒(méi)纏過(guò)足的。雖然這樣給學(xué)生解釋?zhuān)易约翰⒉蛔孕牛驗(yàn)槲覍?duì)這方面的歷史知識(shí)也所知甚少，備課時(shí)也沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到學(xué)生會(huì)提出這樣的問(wèn)題，雖然有些心虛，但我還是很欣慰，學(xué)生會(huì)思考這么有深度的問(wèn)題，說(shuō)明他們對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣了。我的教學(xué)感悟：

新課程提倡課程內(nèi)容要增強(qiáng)貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)生活的內(nèi)容，教師教學(xué)時(shí)要從學(xué)生熟知的身邊事物講起。要讓學(xué)生喜歡我們的課，首先要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速有效地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)主題的導(dǎo)入語(yǔ)。在教學(xué)前設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題后，我對(duì)這節(jié)課做了再設(shè)計(jì)，使用聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生不至于對(duì)近代交通工具的出現(xiàn)有陌生感。在教學(xué)中，通過(guò)預(yù)設(shè)一些問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)歷史、感知?dú)v史、實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。

歷史與現(xiàn)實(shí)之間有著密切的聯(lián)系，從歷史教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象逐步形成正確的認(rèn)識(shí)，需要教師在教學(xué)中將歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中看現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)中看歷史。這種聯(lián)系的目的是為了使學(xué)生能夠更全面地理解歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。

通過(guò)《社會(huì)生活的變化》這節(jié)課的兩次設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的比對(duì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響，原來(lái)，改變方法會(huì)有這么大的不同。在以后的教學(xué)中，我要在專(zhuān)家學(xué)者的引領(lǐng)下，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把這次“國(guó)培”中學(xué)到的新觀念新方法用到教學(xué)實(shí)踐中，采用靈活多樣的教學(xué)方法和技能，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性有見(jiàn)解地學(xué)習(xí)。讓我們的歷史課堂不再枯燥，讓歷史問(wèn)題的探究成為學(xué)生的自覺(jué)行為，讓學(xué)生的能力都有不同程度的提升和發(fā)展，讓教學(xué)活動(dòng)真正有實(shí)效，讓我們的付出都能有豐碩的回報(bào)，這是我，一個(gè)初中歷史教師的期待，也是我為之孜孜以求的教育理想！

（此文被國(guó)家繼教網(wǎng)歷史學(xué)科收錄）