第一篇：國培承載著我們遠航——國培總結

國培承載著我們遠航——國培總結

帶了三屆畢業班，懈怠情緒剛剛抬頭；再加上又換了新教材讓我產生許多不惑和迷惘。這時國培把我吸納進來了。

剛開始，我即欣喜又很緊張。欣喜我得到的學習機會，緊張的是時間對我來說真的太趕了。自己的教學工作量大而且還跨年級授課（初三畢業班和初一年級）。哪個年級都不敢怠慢呀！但我非常珍惜這次學習進修機會，堅持抽空進行學習。

走進國培的課堂，專家們淵博的知識、廣闊的視野、深邃的思想深深的吸引了我。不知不覺中，我已經聽完了劉良華教授的課，知道要用事實才能做敘事研究；聽完了王小英教授的課，知道了如何做課題研究；聽完了趙文娟、陳芳、程安老師的課，知道怎樣用理論和技巧才能讓自己的英語課上得有聲有色。他們的講座，既有理論的高度，又有實踐的經驗，他們所提出的新觀念、新方法，讓我深受啟發，把我帶到一個全新的英語教學境地，給我有一種豁然開朗、柳暗花明之感。我重新審視自己這些年來的教學，對教學也有了更深層次的思索和全新的認識。迷惘與頓悟，耕耘與收獲，有國培相伴日子，我感到充實與快樂！

輔導員吳老師敬業熱心，督促我們學習，提出許多寶貴意見，引領我們奮發向上。我明白了有一種幸福叫關注，有一種榜樣叫潛移默化，有一種青春不在于年華，于是便有一種感謝化為不懈的努力。最后我想引用藍教師話表達心聲：我們只有不斷地給自己充電，才能給學生以能量，我們只有不斷給自己換上強的裝備，才能帶領學生攀登知識的高峰。

第二篇：牽手國培 助力遠航

牽手國培 助力遠航

——國培計劃（2013）第一次學情通報會上的發言 安徽省特聘學科導師 汪育彪 各位專家、各位老師：

下午好！金風送爽，丹桂飄香，緣聚國培，心花怒放。我是汪育彪，來自安徽省宿松縣一所農村學校，有著特崗教師相同的境遇與人生經歷，參與了國培安徽省中小學“特崗教師”美術學科遠程培訓與研修工作。

接觸國培，是在去年，我擔任了班級指導教師，同樣經歷了起始的迷茫、無奈、角色的轉換。憑著滿腔熱情與全班學員的精誠合作，最終取得了參訓率、學習率、合格率、優秀率四個百分之百的驕人成績，獲得了“優秀指導教師”和“中國教師研修網2012人物”稱號。

2013年9月16日15時，是一個歡欣鼓舞的時刻，在“國培”項目辦的鼎力支持下，中國教師研修網舉行了聯合開班儀式，開啟了遠程培訓研修之旅。十天有余，工作千頭萬緒，談不上經驗，謹此聊聊個人的一點感受。

一、思想認識到位

特崗教師是中央實施的一項針對中西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

為進一步全面提高教師隊伍素質，中央實施“國培計劃”，旨在發揮示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用。“國培計劃”采取骨干教師脫產研修、集中培訓和遠程培訓三種方式，進行針對性的專業培訓，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于推進義務教育均衡發展、促進基礎教育改革，提高教育教學質量具有重要意義。

二、服務意識到位

隨著信息技術和網絡工程的不斷發展，信息技術與教育教學的融合成為社會發展的必然趨勢。

特崗教師大多堅守在邊遠學校。他們生活的條件有好有壞，面臨的困難或多或少，無一例外的是，他們懷揣夢想，樂觀向上。他們選擇大山作為青春底色，用愛心和真誠點燃希望，用激情和夢想詮釋青春的含義——甘于平凡，甘于清苦，甘于奉獻。他們做出了無悔的選擇，為農村教育事業的發展默默奉獻，已經成為我省發展農村義務教育的生力軍。

特崗教師有激情，有知識，有潛力，更多受制于地域環境和教學條件的影響，更多困惑于缺少名師的點撥，外出參觀交流的機會甚少。

指導教師是課程團隊與參訓學員的紐帶，是班級研修的組織者，是學員學習的指導者，是遠程培訓的參與者。指導教師的主要工作要圍繞課程學習、話題問答、作業批改、簡報編制、組織活動等環節展開。核心是促進對話與交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟。

指導教師要充分認識到自己的神圣使命，是一份榮耀，一種機遇，一種責任，一種奉獻，一種堅守。指導教師的工作態度和業務水平，是關乎“國培”成果的重要保證。

境界決定高度，專注決定深度。在這個智慧飛揚的網絡時空里，在這個激情燃燒的夢想王國中，讓我們大顯身手吧！

三、培訓技能到位

感謝安徽省“國培”項目辦，感謝中國教師研修網，感謝合肥師范學院，為我們舉辦了“國培計劃（2013）”安徽省管理者與輔導者集中培訓。為期四天的培訓，緊張愉快，合作充實：聆聽專家的講座，靜化了我們浮燥的心靈；平臺熱身實踐，掌握了遠程培訓基本技能；方案演示解讀，熟悉了操作流程；破冰之旅，分組討論，增進了情感，交流了心得。

作為遠程研修的領航者，只有在每一個模塊啟動之初，首先以學員身份先行先試，發現問題，及時反饋，做到胸有成竹，才能登高望遠，才能高屋建瓴，才能得心應手，發揮火種效應，消除恐慌心理。實際上，指導教師的作用就是安排組織活動，分析學生需要，提供咨詢，引領示范。

四、指導措施到位

對于研修班級這樣一個松散的組織，班級簡報成為溝通課程專家團隊——指導教師——參訓學員的橋梁。好的班級簡報能夠全面展示班級風貌，引領研修方向，解決重點難點。班級簡報將精品結合，將智慧提煉，成為點燃激情、成就夢想的有效載體。

要善于運用研修平臺中公告欄目，及時發布相關信息，做到準確無誤、簡明扼要，一看就知，一學就會，既體現指導教師認真負責的精神，又彰顯指導教師豐厚的積淀。盡管是遠程培訓，要讓學員感覺近在咫尺，既能感受平易之情，又要產生敬畏之心。

由于多種原因，少數學員參訓動力不夠，行動遲緩。特崗教師，年輕，教學任務重；偏遠，信息不暢。寬容，耐心，嘗試多種溝通渠道，反復與市縣管理員交流，水滴石穿，心誠則靈！

經過緊張慌亂的熱身過程，現在終于能夠安心坐下來享受專家的教誨，研修在寧靜與智慧中漸入佳境。

一個成功的老師，應該是一個永不停步的學生！

我堅信，在黨和政府的高度重視下，在“國培”項目辦的鼎力支持下，在中國教師研修網的精心組織下，在各級管理員的齊抓共管下，在全體指導教師的無私奉獻下，在所有參訓學員的共同努力下，安徽省的國培工作將闊步向前，安徽省特崗教師遠程培訓正揚帆起航、迎風破浪，一定會譜寫出精彩華章。謝謝大家！

第三篇：國培，我們同行

國培，我們同行

時間飛轉，我們在國培度過了共同成長的歲月。國培，我們相遇，我們同行。觀念在培訓中升華，希望在驚喜間收獲，理想在平臺里展現。這些日子，我們的指尖滑過白日的喧囂，夜空的深邃；我們的思想給急躁以清冽，給浮囂以寧靜。在這寧靜中，我們輕松了腳步，濃縮了人生，陶醉了自我；在這網絡里，我們享受濃濃綠意透出的派派生機，淡淡花香裝點出的烈烈詩行。

終于，困惑的目光明澈成冬日的泉水，停滯的腳步快捷成清爽的長風。在研修的平臺上，我們用鼠標鎖定了更為廣闊的天空，用鍵盤敲擊出更為深邃的世界。“文字視頻”，那是我們學習的記憶；“學科論壇”，那是我們研修的史冊； “你問我答”，那是我們教學的心聲；“線下研討”，那是我們同行的履印……我們用激情，在國培譜寫了一曲跋涉者的贊歌。

國培，我們同行；網絡，我們交流。一個個典型的案例、一個個智慧的策略、一個個動人的細節、一個個閃光的心得、一個個冷靜的思索從鍵盤上我們輕舞飛揚的指間輕輕地流淌而出……沒有空間的約束，沒有時間的限制。我們學習，我們思考，我們困惑，我們頓悟；我們認識，我們激勵，我們交流，我們實踐；我們開闊了視野，我們增長了知識；我們提升了自身素質，我們浸潤了教學藝術。

我們同行，分享著收獲和歡樂；我們同行，書寫著感受與體會。回首，我們深感欣慰；展望，我們激情滿懷。

同一個希望，同一個夢想；同一個平臺；同一個目標。在“國培”，我們播下了理想、熱情和汗水，我們收獲了陽光、鮮花和果實。

——國培，我們同行！

有一種情感叫感動

有一種情感叫感動，一個多月來，一群被稱為“骨干”“精英”的，來自全省各地中小學的語文教師因了一種叫“國培”的項目，相聚在合肥，他們從陌生走向熟識，每天都在上演著感動的故事。

感動于學員們認真求學的態度，在合肥的日子,很緊張,也很充實。我想沒有哪種培訓會像教師培訓這樣，認真投入。為了能看清ppT，聽清專家的講授，學員們早早的候在門外，有的為了占位子，連早飯也顧不上吃。也許是因為能有這樣專門學習的機會太難得了，所以大家都很認真。

感動于學員們濃烈的學習氛圍，每一場講座結束，都有學員圍著專家問這問那，餐桌更是成了大家交流心得體會的場所，發表自我的見解，抒發個人的感慨，有感于專家的認識，餐桌上談的還不盡興，寢室里還要進行一番網上論壇，那真叫一個熱鬧了得，著實讓人感動！

感動于學友間的熱情互助，只要那個學友有困難，不論認不認識，大家都會伸出熱情的手，電腦出毛病了，在群里發個帖，會有熱情的指點；手機充電器忘帶了，在群問聲怎么辦，用同型號手機的學友們都說試試我的吧，那個學員不舒服了，大家都會關切的問聲怎么了，雖然還有很多叫不上名字，卻已親如兄弟姐妹！

感動于培訓班的班長組長的盡職盡責，在這樣的臨時班級里，班干有的只是責任和義務，沒有絲毫的利益可言。組織小組研討，組長的事；出個簡報，組長的事；協調學員與學院的溝通，班干的事，組織元旦聯歡，班干們更是勞神費力，給我們帶來快樂，也為未來留下一份美好的記憶。

感動于學員間的融洽，不分中學、小學，你有資料，我用的著，微笑著送來了；你的筆記沒記下來，拿我的整理吧；小學辦聯歡，中學學員去捧場，中學辦聯歡，小學學員來助興。

感動于細心的學員為講課的老師默默的倒來茶水。

感動于善良的學員在互動冷場時大膽的提問。

短短的一個多月，每天都有感動，沒有驚天動地的大事，卻在平凡樸實中演繹真誠、善良、和智慧。

其實，生活中的感動何嘗少呢，只要能用真誠、善良和智慧的心去感受，內心應該滿是感動！

第四篇：國培總結

國 培 總 結

通過這兩個月的國培，我受益匪淺。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

關于教學方法，教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

通過學習，讓我清醒地認識到，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，作為一名參加培訓的教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其初中聽力教學，在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視。

總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。

因為學習，我收獲許多！

第五篇：2017國培總結

2017教師國培學習總結

當今社會，教事業迅猛發展，各類培訓數不勝數，而“國培”對于我們教育發展來說，是最實惠、最具特色的培訓。這次農村小學教師國培為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。期間，我積極認真學習，虛心聆聽教育名家的視頻講座，學習各種教育教學策略，并勇于進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點。一個個案例、視頻，讓我明白了教師的專業技術的提高需要經過學習、積累、溝通、研究、反思等過程。才能鑄造成為一名最有智慧、藝術的老師。通過學習，使我在教學理論和教育觀念上得到了很大的提高，反思了自己工作中的不足，同時也解決了我在教學中的一些困惑。下面是我這次培訓收獲的點滴體會：

教師的靈魂—師德

從古至今，無論哪個時代，何種職業，道德觀念必有其共通的地方。師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，教育信念--行動方向

有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了新的正確的認知，不管教師的社會地位如何，我都應該以教師這一職業為榮，感受到了一種深深的幸福職業感。“追求自己的教育事業之夢，是我們每一位優秀教師不可或缺的夢。

教師的源動力—學習

這次國培，專家教授們給我們呈現了許多精彩的視頻講座，讓我收獲了超前的思想、精辟的理論。教師的語言藝術最為重要，她可以吸引學生的注意力，學生的注意力集中了，教師才能更好地對學生進行教育。課堂教學過程中的課堂提問也很重要。教學中教師不但要善于藝術的提問，還要會啟發學生自己提出問題。此外，教師應該將自己的學習和理論研究運用于教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和評價，這樣才會在教育教學中獲得進步與提高，逐步轉型為探究研究型教師，真正體會到工作的快樂感和幸福感。

教育事業，教師的一生。這次培訓不但拓寬了我的視野，而且也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑也”這一單純的角色，而是要扮演 “研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”“組織者”、“指導者”、“促進者”、等諸多角色。為了不斷提升自己的教育教學理論，完善自己的知識和能力結構，適應新課程理念下的教育教學，我們應該自覺成為終生的學習者、教學的研究者、教學實踐的開拓者、教育結果反思者。