第一篇：2014國培總結

2014國培總結

我有幸參加了“國培計劃（2014）”——云南省中小學教師思品科遠程培訓，真的是機會難得，受益匪淺。首先感謝學校領導給了我這次培訓學習的機會。在這一個多月的培訓學習中，通過網絡平臺，有幸聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下、輔導老師的指導下，參與了網上聽課、網上答題、網上評論、網上瀏覽、網上推薦和網上交流(包括專家交流)等活動。在活動中，各位專家和同仁的知識經驗，思想方法進行交流和相互碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，讓我重新讀懂了教育和課堂。可以說此次國培收獲頗豐、受益非淺。現將我這次培訓學習作如下總結：

一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

通過這次國培，我深刻的意識到 “活到老，學到老，還有多少沒學到”的真正含義，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。這已是當今時代，人們生存的必須。作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。當今，知識媒體的進步和信息傳遞的快速，學生可說是見多識廣，知識量也在不斷增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說干好本職工作，也只有必須不斷學習新知識。可見，一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、教育思想和教學理念的轉變 通過本次國培我認識到了很多新教學教法和設計的新理念，對自身有了很大的促進和提高。使我深刻的意識到教育要與時俱進、現代化的教學內容和課程設置，這就要求首先要轉變教學模式和教育理念，轉變教育思想，更新教育觀念，探索適應時代發展需求的創新型人才培養的新思路、新途徑。

轉變教育思想，更新教育觀念，推進教育創新，培養新時代的創新型人才，教師的作用至關重要。具有先進教育觀念、較強的創新能力和創新意識的教師才能培養出知識豐富、具有創新精神的學生。因此，教師要與時俱進先需更新自身觀念，然后才能在教學中注重培養學生的創新能力。同時要不斷強化自身素質，提高業務水平，把自己淵博的知識和人格魅力貫穿到教學始終，引導學生使其能充分發揮自身主觀能動性，積極參與到課堂實踐中配合教師教學。

一是要轉變傳統的教師觀，做全面發展的學者型教師。傳統的教師職責是“傳道、授業、解惑”，教師對學生的義務僅是傳授知識。但是隨著時代的發展，知識在不斷地更新，獲取知識的渠道也很廣泛，這使得當前的學生在很多方面已經擁有超過教師的知識。這時，教師和學生之間的角色就不再是教與學的關系，教師也不再是真理、權威的象征，而和學生是平等的身份。在教學過程中，要把學生作為服務的對象，作為主人：學生不再是被動地接受知識，而是積極、主動與老師配合進行學習，提高個人能力，師生共同創造平等、和諧的教學環境。因此教師必須要轉變傳統觀念，要通過多種途徑、多種方式不斷學習，充實自己的專業知識、科學知識；同時教師要加強自身職業道德修養，不斷提高自身的審美意識和個人師德素養；探索更好的教學方法，注重現代教學技術的運用，注重學生德育教育，要以德為主；善于在教學中進行改革和創新，具備較強的科研能力。只有全面發展、全面提高才能更好地服務新時代的學生，才能為社會培養出更新、更好的人才。

二是教師要轉變陳舊的教學觀，采用合作的教學方式。法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”。新的教學觀要求學生不再是被動地接受，教師也不再是課堂的主體，而學生才是主角。教師只是組織、引導和點撥學生，讓學生進行積極地探究，要把學習的主動權留給學生，尊重學生的自主學習的能力。這樣才能激發學生學習的積極性和主動性，使得原本枯燥的、單一的“填鴨式”課堂教學變得有活力了，師生合作共同探討，共同學習，這樣不但可以讓學生獲取知識，而且還可鍛煉學生的實踐能力、創新能力和參與能力。另外，在教育方法上要認識到學生的個體差異，要因材施教，分類指導，對不同層次的學生都要給予鼓勵。要保護學生的好奇心，啟發學生的想象力，使學生暢所欲言，師生共同創造輕松、愉悅的課堂氣氛。

三、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用（1）、用心去熱愛自己學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，孩子并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛幼兒。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的幼兒，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓幼兒感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，使幼兒快樂健康的成長。

(2)、用自己的言行去感染幼兒。

教師要以自身的行為去影響孩子，真正成為孩子的表率，使孩子從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和孩子進行經常性的心靈溝通，向孩子暢開心靈，既可以向孩子談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向孩子坦誠地公開自己的生活教訓，使孩子真正感受到老師的和藹可親。

上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的孩子，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

四、學以致用，用于促教。

在這一段國培學習中，聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下、輔導老師的指導下，各位同仁一起學習，一起探討、交流、碰撞??我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。

學習是為了應用，理論必須聯系實際，這是馬克思主義學風的最基本內容。學用結合、學以致用，是實事求是思想路線的一貫要求，作為一名一線教師，我要努力把國培中學到的理論知識轉化為實踐。在實踐中不斷總結、不斷反思，變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下調整自己的教育觀，使之有效地指導平時的思品教育教學工作。使自己的教育教學更上一層樓。

五、展望未來

培訓是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。在今后的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。

總之，經過這次國培學習，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家、輔導教師及同仁們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，我也希望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之后，能學有所用，讓自己的專業成長更快。

第二篇：國培總結

國培總結

2013年10月21日至2014年1月10日，八十天的時間，對于我們六十多人來說，可能會是一輩子的記憶。來自全國22個地區的同學匯聚在昆明，朝夕相處了將近三個月，重回教室，暫時放下工作生活中的繁蕪，集中學習，這樣的機會，對于我這樣剛進入教師崗位的人來說，確實要感謝老天的眷顧，這三個月，仿佛脫離了現實，藍天白云，還有多年不曾再見的星空，收獲的，是專業知識和深厚的情誼，這一切，虛幻而真實，讓我久久不想回歸現實。

此次參加云南旅游職業學院承辦的中職骨干教師國家培訓，共分為六個階段。第一階段為教學理論與方法學習階段，對中等職業教育教學改革、職業教育專業建設與課程開發、教育技術、教育方法改革、教學設計與組織、師德建設等方面聽取了來自學院的領導和專業教師的講座。第二階段為專業技能階段，就酒店專業相關技能知識如區域經濟合力與酒店投資、旅游資源開發與保護、云南旅游支柱產業概述、飯店市場營銷、中西餐文化等進行了系統的了解。第三階段為技能考證階段，也是整個培訓過程中最緊張的階段，學院為我們提供了五個技能考試訓練，有高級客房服務員、高級餐廳、高級茶藝師、高級調酒師、高級插花師，這種機會對我來說很寶貴，雖然上一天課下來很辛苦，但心里是高興的，對這些專業知識從無到有有了大致的了解，也激發了自己新的興趣。

第四階段為企業實踐階段，在學院老師和合作企業負責人的帶領下，我們一行赴西雙版納進行了考察和觀摩，領略了云南的風土人情和文化，參觀了帝泊爾集團和云南紅塔集團。第五階段為課題研究階段，所有學員進行了教育教學觀摩和教學實踐活動，在這階段最后，全體學員參加了說課，聽取了二十六位老師的說課。最后一個階段為學習總結階段，每位學員需要上交教案、說課課件、論文和實踐總結。

此次培訓對于我這個初入行的人來說，受益匪淺，激發了專業方面的興趣，開闊了視野，走了不少地方，愉悅身心的同時，內心更加平靜，感謝這樣的機會讓我認識這么多可愛的人，所到之處，能沉下心去感受那份寧靜，感受大自然的鬼斧神工和精彩。

最后，感謝學院的領導和老師的辛苦工作，感謝讓我成長的同學們!

第三篇：國培總結

國培我成長的新起點

——國培計劃初中數學置換頂崗培訓總結 2012年10月9日—2013年1月6日，我有幸參加了河南師范大學承辦的國培計劃——中小學數學頂崗置換三個月的脫產研修。時間過的真快，短短三個月的國培學習即將結束。在三個月的培訓學習中，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。可以說，在研修學習的這些日子，每一天對我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，讓我受益匪淺，收獲很多。

一、聆聽專家講座，讓我走的更有力

2012年10月10日開培訓動員大會以后，便正式開始了培訓。帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

將近十七年的教學生涯，讓我已慢慢感到對職業產生倦怠感。抄不完的筆記，頻繁的檢查，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。聽了教授的《教師的職業道德素養》，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多 提高自身素質的方法和捷徑。我應該學會調整自己的心態，熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。

在聽了來自東北師范大學孔凡哲教授主講的《中國數學教學的繼承與發展》的講座后，我進一步體會到了中國基礎教育的重要性。他首先指出了中國數學教學的指導思想，即四基、數學思維能力、啟發式的教學、數學活動等思想，接著指出了中國數學具有的若干特點，最后他從數學教育的發展觀出發指出素質教育如何進行？其中教學生“怎么學”我感觸最深。“怎么學”就是用數學研究的一半方法去學，好比在游泳中游泳，在解題中學解題。這樣，學生的歸納總結能力、演繹能力都能從中得到鍛煉，三維目標中的過程與方法會體現的淋漓盡致，我們的學生畢業了，就算所有的數學知識都忘記了，但是他們能從中得到我們傳授的學習方法，那會是終身受用的財富。

二、與同伴們互動，讓我走的更穩

本次培訓，我們建立了學習小組，按地區劃分小組，一段時間學習之后，各個小組在一起互相交流將自己的收獲展示給大家。在新鄉市基礎教研室魏銀光老師的講座中提到有位老師講優質課時，隨口說出：“在平面直角坐標系中，坐標平面上有三個點，過這三個點能畫一條拋物線。”這就說明教師要注重語言的準確性。到底能不能？魏老師及時組織我們小組展開討論，這一話題引起小組學員們的熱議，我提出了這樣的看法：在x軸上找點，y軸上找一個點，原點，過這三個點畫一下看看是不是不就行了嗎？但這一點遭到了大家的質疑，我們學過對稱軸平行于y軸的拋物線，學過對稱軸平行于x軸的拋物線嗎？一時間大家議論紛紛，上網查閱資料，學員們正是帶著這樣的熱情完成了一個又一個教學中的疑問。

另外，在這次培訓期間，說課專家左敬亮副教授還就如何說課給我們進行了講座，同時組織全體學員進行說課比賽，我們組每個學員精心制作課件，一遍又一遍的修改說課稿。說課結束后左敬亮教授還組織我們進行評課，學員們各抒己見，真正做到了省內交流；不同的觀點，不同的理解，各式各樣的絕招層出不窮，相互取長補短，真正達到說課的目的：好的讓別人學習，不足之處可以相互研討。

這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步。通過學習，我將會把自己的感悟應用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。

三、與省級名師交流，讓我走的更快

來自濮陽九中朱群霞老師、河師大附中張存敬老師、新鄉十中的張彩霞老師將自己在教學一線中的點點滴滴的感悟和經驗毫無保留的介紹給了大家。一個數學老師，擁有豐富的文化底蘊，扎實的教學基本功，不斷專研的學習態度，一顆熱愛學生的心，一個積極樂觀的心態，這樣才能稱得上學生喜歡的“博學”的老師。也許自己距離這樣的目標還很遙遠，可我知道技能是沒有辦法告訴的，經驗也不是 手把手教的，真正有用的東西是在自己的教育教學中不斷暴露問題，及時總結反思，鞏固歸納得到的經驗。只有自己懷著對骨干教師、名師追求的夢想，滿懷激情，充滿期待，在同伴的互助，專家的引領和自我反思中提高教學水平；在聽課中汲取他人的經驗；在課堂教學中用心的實踐；在課后反思中感悟教育的真諦；在讀書中生發教育智慧，就能逐步地向心中的夢想靠攏，真正地讓讀書、實踐、反思、研究成為自己教育生活的一種常態。

我有幸觀摩了新鄉市教研室舉辦的優質課大賽，既有數學科的，也有語文、物理、化學等學科，聽過參賽選手的課，一個感受，無論三段式教學模式還是學案模式，教師使用什么模式教學，都要努力發揮學生的主體，學生是我們無法預知的資源，不僅要提供給學生創造的時空，還要給學生添加釋放潛能的“催化劑”。正如特級教師張思明說過：“教師不要自己總當?導游?，而應該把?導游路線?設計的?天機?有意識地泄露給學生，使他們能體驗出怎樣當?導游?，從而自己也能盡早成為?導游?。學生成為?導游?的過程就是學生自主探索學習的過程，周邊的景致就是激發、誘導學生創造的力量，這種力量來源于設計的?天機?與景致的自然融合。”

一個月的影子教師教育實踐中，新鄉十中王新娟老師的課堂給我的震撼非常大。不管是新授課還是習題課，他都是讓學生講課，老師在學生中間充當學生，在學生講不清、教學重點難點不能突破時她才舉手提問。同時初一數學學科的汪麗老師的課也是我們經常聽的，汪老師每一節課都精心地制作課件，激發學生的學習興趣。在課堂的引 入和環節的設置上環環相扣，設計思路非常清晰，知識點之間的銜接很自然，很符合初中學生的認知規律。在課堂中充分發揮學生的積極性，采用小組考核的激勵機制，讓每一位學生都在課堂中充分展示自己的風采，讓不同層次的學生都學有所獲。

四、做好研修總結，讓我走的更遠

三個月的脫產研修，我認真研讀了《給教師的建議》和《數學教育心理學》。通過這次學習，使我深深感受到教學不能教死書，也不能死教書，在教學過程中要考慮到學生的心理特點和認知規律，讀懂數學，讀懂教材，讀懂學生，為學生創設樂學的情境，鼓勵學生用自己的方法詮釋數學，自發地投入到數學學習中。課堂中應該始終激發學生學習數學的興趣，讓學生多感受，多體驗，多探索，使學生體會到運用數學知識解決問題獲得成功的巨大樂趣。真正地把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，變“要我學”為“我要學”。

人總是在不斷的學習與經歷中成長，我亦如此。“活到老，學到老”，更是我堅持不懈的追求。只有通過不斷的學習與進步，心靈才能得到洗禮，思想才能得到升華，知識才能得到更新。展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這段國培學習的經歷，將會像催人奮進的號角，激勵著我勇于探索、不斷創新、百折不回地實現自己的夢想。培訓沒有真正的畢業證，因為今天的結束就是明天努力的新起點。

回想三個月的生活，讓我的人生完成了又一次美麗的蛻變，我不僅通過培訓學習了知識，更新了理念，開闊了視野，也結識了來自全 省好多初中學校一線的骨干教師，交了很多朋友，我由衷地為可以結識這些教師而高興，為可以和眾多同伴共進步而欣喜。在這短短的三個月里，我們交流工作，增進了解；我們談論生活，感悟人生；我們互相學習，取長補短；我們溝通心靈，構架友誼的橋梁；老師們總是把自信、快樂、熱情、樂觀帶入工作和學習中，深深地感染著我。雖然我們都在這塊教育的沃土上耕耘，但我們大都互不相識，來到這里面對班級里陌生的同仁們，卻絲毫沒有陌生的感覺，只要有人需要幫助，只要可以幫助別人，你總會感覺到一個個溫馨的場景出現，感謝幽默可親的班主任李瑞老師和學科班主任左敬亮教授，她們讓我的人生經歷又多了一份感動，感謝我們數學國培班的同學讓我的人生又多了一份眷戀。所以，只有期昐：今天的收獲，明天的成功；今天的別離，明天的相聚！培訓學習的每一天，都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，給了我太多的感悟和啟迪!在這段學習中，自己經過了很多、認識了很多、發現了很多、感悟也很多。能夠擁有這樣的經歷，無論是對現在的自己還是將來的自己都是一筆難得的財富。今后，我一定要將這次國培學到的好經驗、好方法、新理念運用到教學實踐當中，為了每一位學生的發展，扎實而有效地做好平時的工作，不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新，力爭做一位時代需要的優秀教師。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。十五天的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

第四篇：國培總結

2012年陜西師范大學國培總結

柳城縣寨隆中心小學 李婷婷

時光飛逝，忙碌間參加了二十多天的陜西師范大學國培已經接近了尾聲，回顧這段時間的學習不僅充實而且快樂。說句心里話，我真的很感謝局里的領導能給我這次參培的機會，這次國培本次培訓對于剛剛擔任數學輔導員的我來說可謂是一場及時的雨，讓毫無組織經驗、管理經驗的我，學到了很多基層管理者應該掌握的相關知識、技能、方法。

原以為此次國培會很枯燥無味，然非也。但第一次打開視頻聽完劉良華教師“好老師的三項修煉”中風趣幽默、舉例生動的精彩講座后，感嘆原來視頻學習也可以這么輕松有趣，于是我的學習情緒就被調動起來了，迫不及待的看完劉良華教授的所有講座。回顧本次遠程培訓，其內容相當豐富，涉及了師德、班主任工作、教師心理健康、教師專業成長、網絡學習、培訓的組織與管理等方面的內容。培訓還給了大家根據自身需求選取學習專題的權利，對參培教師需求的關注體現了此次國培人性化的一面，讓人覺得學習簡直就是在享用一道自助大餐。培訓的形式也是多樣化：有視頻講座、相關資源、論壇交流、在線解答、學員互動、等，學習形式的多樣化讓學習不再孤單無聊。最棒的就是Q群的建立，拉近的學員間的距離，可以互相交流一些學習中的心得、合作學習探討疑惑。此次國培收獲的不僅是知識、技能，還有新朋友。

在國培學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座并認真的筆記，用心去領悟他們觀點汲取精華。可以說專家們別具一格，各領風騷，他們知識淵博、理念精深，在各自的研究領域都有獨到的分析和精辟的見解。此次培訓正所謂：聆聽的是智者的聲音，感悟的是知識的力量；學到的是管理的精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪，其中最讓我受益匪淺的就數劉良華教授的“教師專業成長”、王淑蘭教授的“教師心理健康維護”和張立昌教授的“在參與中學習和行動------教師培訓發展的新取向”這三個專題。

我們教師該朝哪發展、怎樣發展、要發展什么?這是很多老師困惑的問題。在劉良華教授的視頻中我找到了答案。劉教授從“授業、解惑、傳道”三方面指出好老師修煉方向和方法。在“授業”這一板塊中劉教授強調作為一名優秀的老師，首先要會講課，即能夠傳授學業知識、學業技能。首先教師對自己的專業發展要有整體脈絡，為自己規劃好發展方向、制定發展計劃。自己要不斷的學習，使自己什么時候達到什么目標，有知識能力什么提升，讓自己時刻能滿足學生的需求。的卻，如果我們是一潭死水，沒有活力、沒有營養，我們拿什么去滋潤孩子得到心靈？要發展學生首先要發展我們自己。其次在課堂上要把握課程的整體脈絡，注意備課時將重點與難點嚴格分開，做到先重點后難點，在整體中化解難點；教學中要及時強化學生的學習，讓學生及時知道自己的學習結果，從學生那里捕捉、調整教學的信息。這要求我們教師要加強研鉆課標、研讀教材、讀懂學生的能力。只有把把握了教參的教學要求才能合理的劃分出教學的重難點，只有把教材讀透才能把各個內容最佳融合，只有讀懂自己的學生才能知道什么學習方式才是最適合學生的。

王淑蘭教授深情的講座，喚醒了我對自己心靈的關注，同時也給我敲醒了警鐘：教師的心理健康直接影響著學生的身心健康。或許太多的世俗紛擾、家庭瑣事、生活壓力，把我們的心里變成了一件雜亂無章的、擁擠的雜物房，我們的三尺講臺不知被壓在什么地方。所以我們教師要關注自己的心理，及時打掃自己的心靈，為講臺騰出三尺之地。如何維護自己的心里健康呢？王教授指出：首先，知道教師心理健康的對教育教學的重要性，我們應樹立科學的健康觀。其次，正確面對壓力，提高應對壓力的能力，要把壓力轉化為動力，激勵自己前進。另外，及時了解自己的心理壓力和心理健康狀況；最后學習相關心理學知識技能，采取心理自我調試策略把自己從各類壓力下及時解脫出來。要消除壓力帶給我們的職業倦怠，我認為在日常的生活中我們首先要有一顆主動的心：主動學習、主動提高、主動研究，主動規劃職業生涯，作為小學教師不能把“小高”作為專業發展的終點。其次，要有一顆賞識之心，對學生多一些寬容、多一點鼓勵，要善于挖掘他們的閃光點；對同事少一些嫉妒與攀比，要賞識比自己強的人，多學習他們的長處。再次，對生活要有一顆享樂之心，別把自己整天悶在家里，周末可以呼朋喚友去游玩、逛街購物。

作為一名數學輔導員，要開展小學教學研究，開設相關的教師培訓是少不了的。張立昌教授的“在參與中學習和行動------教師培訓發展的新取向”這個講座，讓我學到了新型的培訓方式------參與式培訓。與沉悶的傳統的培訓模式相比，參與式培訓就顯得有活力多了。首先是參與式培訓方法的多樣，通常使用的方法有：分組討論、案例分析、觀看錄像帶、角色扮演、填表、畫圖、訪談、座談、觀察、辯論、排序、打分、小講座、以及其他根據培訓內容而設計的各種游戲、練習和活動。這些活動促使使學員積極參與到群體活動中、與其他成員愉悅合作、學習方法。這些方法靈活多變，組織者可以根據自己的需要和當時當地的條件即興創造。參與式培訓要求培訓者和參培者要轉變培訓觀念，我認為這和我們的新課標對教師在課堂教學教學中轉變觀念、轉變角色如出一轍。參與式教師培訓中，學習不再是一個被動接受的過程，而是一個自主、合作、探究的過程。教師不再盲目地相信權威，而是通過自己的思考和與同伴的合作交流選擇并形成對自己有意義的知識。這也要求培訓者放下“一言堂”的霸權，把主權讓給參培者。培訓者通過創設情境，引導教師在活動、表現和體驗中反思自己的經驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產生新的經驗，達到新的認識，從而實現自我提高。所以在今后的培訓中，我要積極地采用這種培訓方式。

在今后的工作中，我要學以致用積極的踐行這次所學所獲，在教學中積極實踐新課改，大膽創新、在指導教師的工作實現靈活多樣、為自己制定一個新的發展目標讓自己的教師專業新成長、多關注自己及同事的心里健康，努力讓自己保持愉悅心態以便更好的開展各項工作??感謝國培讓我變得更加充實，雖然此次學習收獲波為豐富，但也讓我深深感受到自己的知識空缺太多了，雖然培訓即將結束，但學習還在繼續。

第五篇：國培總結

心靈的洗滌

——我的國培總結 甘肅省定西市隴西縣城關一小

張鴻翼

非常有幸成為“國培計劃（2014）----甘肅省骨干教師短期集中培訓項目中小學骨干班主任教師培訓項目華中師范大學小學骨干班主任”國培班的一名學員，在華中師大參加了為期十五天的培訓。通過這次培訓，我更明確了做教師這一神圣職業的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智、幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。同時，欣賞精彩的簡報，閱讀學友們優秀的文章，進行圓桌論壇，發表自己的見解，真是受益非淺。整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面我對本次培訓的收獲進行一個小結。

一、踐行師德規范，展現人格魅力。

新時期，新型師生關系，對教師的職業道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用；有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提

醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學識、精彩的課堂，就像田恒平老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別致，語言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學也有缺陷，有時上課調動不起學生的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是田老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。

二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養 我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講 的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。“什么是教育？”教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助學生克服成長的障礙。名師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力。如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面。“一個素質好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。因此，我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優秀的語文教師。

三、應用現代技術，提高教學成效。

二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網絡，就是新時期的文盲。而且網絡的確給我們帶來了極大的方便，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀念。以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區的教學，想與更多的老師進行探討，但總是受現實情況限制，得不到實現。“網絡教學”使我先前的想法變成現實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定

會得到更大的提升

四、我們還要做一個幸福快樂的人。

你會尋找幸福嗎？怎么才能幸福起來呢？肖川教授說過：“人生幸福離不開自己的職業，人際關系和健康的身體。”我們首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好。所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該采取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”確實是這樣，如果我們沒有健康的體魄又如何談教書育人呢？身體才是革命的本錢，希望大家能教好書的同時照顧好自己。只有教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福并快樂的人。

我認為做教師是幸福的，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功 的愉悅中，不斷培養和加深對職業的情感。在工作中保持信心，端正態度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

參加這次國培機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教育教學改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻！