第一篇：國培總結

書上得來終覺淺 始知實踐出真知

國培崗位小結

短暫的國培已經結束，在這期間我們經歷了理論學習。我們在理論的洗禮中重生，理論又在實踐的檢驗中升華。我的心中始終懷著感激、感嘆、感慨，學習著、成長著、進步著。感謝國陪給我們提供了這樣一個學習的機會，感謝每位給我們上課的教授和學者。幾個月來的總結如下算是為我這次培訓畫上一個圓滿的句號：

一、國培讓我重新解讀了教師這一職業

雖然三個月已經過去了，但是直到現在我的耳邊還回蕩著俞世偉教授“師志當堅，師心當愛，師風當正，師業當精”的諄諄教誨。對照這句話我不止一次的自問“我為什么要做教師？怎樣的教師才是合格的？我要做怎樣的教師？我是一名好教師嗎？”許多教授、專家、學者從傳統到現實從國內到國外等不同的角度對“教師”這一職業進行了全新的解讀。他們的觀點不約而同的指出：教師不應再做“絲盡蠶死，燭滅淚干”的犧牲物。不應再做為五斗米折腰的“教書匠”、“孩子王”。不應再做填鴨的“飼養員”。我們要做一個幸福的“靈魂的工 師”，”，做一個有信仰、有夢想的“研究型”教師，做一個陽關下最光輝的“陽光教師”。

在實習期間，我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受，而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多教師的信息。如果讓我來上這節課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容？ 回味這半個月的收獲，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教育。聽了指導老師的課，我知道了要做一個優秀的教師，必須有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個優秀老師成長的基礎。因為教師這個職業不可能使你獲得豐富的物質財富，只能使你成為精神富翁。一個在物欲橫流的當今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學的，是不可能取得事業成功的。

二、國培升級了我的理論水平和專業技能

在這三個月中我感觸最深的是自己的理論水平是那么的淺顯，對目前最前沿的知識和教育教學理念，初中生物方面的教育教學觀點了、方法及手段是那么的無知。國陪就像是播種機，我為能參加這樣的國家級的項目而慶幸。因為他使我的視野變的開闊了，使從狹窄的井口跳到了地面看到了更寬廣的天空。這些教授專家為我們解決當前的教育教學問題提供了堅實的理論依據為我們的發展指明了方向。給我打開了一扇觀察大城市中小學教育的窗戶。在這幾個月里，我堅持做到每天至少聽一到兩節課，在征得任課老師同意的情況下，還聽了不同年級老師的生物課。在全縣優質課競賽期間還主動到高塘中心校聽了5節來自全縣優秀生物教師的課。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫下評價。如果時間允許，我就和作課教師進行關于這節課教學情況的交流，向上課老師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學習，互相促進。我的指導老師叫張萍，雖然她的年齡比我還小，但是她嚴謹治學孜孜不倦的敬業精神和良好的職業道德給我留下了深刻的印象。從她身上我學到了作為優秀教師應具備的專業素養和品質。她的每一節課都上的比較扎實從不因為有聽課教師就一味的表演和作秀，她始終以學生掌握的好不好為檢驗教學成敗的標準。我在張老師及三小其他教師那學到了一些好的科學的教學經驗，如利用隨堂練習解決的問題，怎樣即不征訂教輔材料又提高教學質量的方法等，這些方法非常實用為我直接應用與課題提供了參考。

三、國培讓我學會了合作和分享

回首幾個月的點點滴滴，當我困惑的時候，老師們給我指點迷津，當我徘徊的時候，老師們給我鼓勵，當我焦慮的時候，老師們給我信心，一次次堅定了我堅持下去的信心。尤其在兩周的信息技術學習期間，老師們齊心協力共同為了框架問題發揮各自特長雖苦猶樂的精神始終激勵著我。使我意識到合作帶給我們的快樂、效率和提升。在以學生為中心的學習過程中，我們經常變換組合，但每到一個組里我就發現組里的教師各個身懷絕技身手不凡。我感觸到一個人的力量畢竟是有限的我要把這種合作的精神帶回去并樹立同同事、家長乃至學生合作的意識，同時還要把合作滲透到學生中去讓他們體驗合作帶給人的樂趣。在這里，我要再次感謝國培給了我一個成長的空間；感謝它使我逐漸學會了和同事分享課堂中的點點滴滴；感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地教書，再也不能滿堂灌輸；感謝它讓我學會了尊重學生的童言無忌，保護學生的異想天開，寬容學生的無知過錯……

四、國培使我明確了自己努力的方向

在這次國培培訓中，通過理論學習，使我深刻感受到了自己在教育教學中的不足，學到了許多教學實用方法，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。在教學中，教師要勇于創新，善于創新，改變傳統的教學定勢，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立自信，培養他們勇于實踐的能力。

這次培訓不是終點對我來說意味著一個新的起點的開始。以后，我將準備從以下 幾方面著手去努力：

1．教學設計能力。教學設計工作是教學工作最基礎的環節。教師要 根據教學計劃設計課程，預見學生在學習中可能遇到的困難，設計出克服 困難的辦法和有助于學生掌握知識、技能、技巧的活動方式，根據教材的 特點和學生的實際，設計新的教學方案，好的教學方案將會事半功倍。

2．掌握和運用教材能力。教師要認真深入鉆研整體結構、邏輯體 系，鉆研課標，弄清各部分在整體教材中的知識體系。

3．實用、運用能力。教師的教學活動除傳授知識外，還要培養學 生的技能技巧，這就要求教師具有較強的專業實用能力。如果只傳授學生 書本知識，而不聯系生活實際，學生將變成書呆子。

4．培養學生學習興趣的能力。學生的學習興趣來自教師對教育事 業忠誠和熱情及對所教學科的濃厚興趣，來自教師創設的恰當的問題情 境、懸念，來自教師對學生熱情關懷。

5.啟發學生思維，獨立解決問題。學生的學習是復雜的思維活動，教師要善于啟發學生的思維，使他們學會發現問題、分析問題和解決問題。6．因材施教的能力。教師面對的是學生，學生有共性，也有個 性，而且個性差異是客觀存在的。只有根據學生的興趣愛好，自身能力，給予各個學生不同的教育，才是因材施教，才能使學生學有所得。

7．教學研究和教育科研的能力。在科學和教育發展的今天，教 育與科研的關系越來越緊密，科學知識越來越多，也滲透到教育領域中，給教育科學帶來許多新的科研課題。比如數學計算能力的提高策略，學困 生的轉化策略等。

8．轉化差生的能力。差生和后進生是教育工作中經常碰到的難 題，一個合格的教師應具備教育轉化后進生的能力。任何人不是天生的十 全十美，有的學生可能會在這方面或那方面是弱項，但他肯定也會有閃光 的地方，教師就要對差生懷有愛心，滿腔熱情地了解他們，掌握他們后進 的原因所在，找到他們閃光點，來激勵他弱的一方面，讓他知道實際他也 很棒，對他們 對學生品德評價鑒定的能力。教師要對學生已經形成的優良品質，作 出肯定評價，以引起他們鞏固和發展的信心和愿望； 對學生的不良行為或 不良傾向，作出否定和暗示的評價，讓學生及時警戒并認真改正，決不可 以不聞不問，認為和教學內容無關就不管它，那你就大錯特錯了。這就要 求教師要有較高的評價素質，既要出于公正、實事求是，又要關懷備致，有一片愛心。

9．組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否，直接關系到教學 的效果。優秀的教師都十分注意學生注意力的組織，他們往往以引人入勝 的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學生的注意，使他們全 神貫注，調動他們的積極性。此外，教師還必須會靈活處理各種偶發事件，本著發揚教學民主、不壓抑、也不放任的原則，使課堂教學始終處于和諧 的狀態之中。

總之，通過本次培訓，領略了各位專家的理論講解，使我的理論層次得到了一定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我的不足之處，我更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向，爭取早日讓理論轉變成自己能消化的經驗，做好人民教師，無愧于人類靈魂工程師的稱號！

第二篇：國培總結

國 培 總 結

通過這兩個月的國培，我受益匪淺。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

關于教學方法，教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

通過學習，讓我清醒地認識到，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，作為一名參加培訓的教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其初中聽力教學，在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視。

總之，通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。

因為學習，我收獲許多！

第三篇：2017國培總結

2017教師國培學習總結

當今社會，教事業迅猛發展，各類培訓數不勝數，而“國培”對于我們教育發展來說，是最實惠、最具特色的培訓。這次農村小學教師國培為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。期間，我積極認真學習，虛心聆聽教育名家的視頻講座，學習各種教育教學策略，并勇于進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點。一個個案例、視頻，讓我明白了教師的專業技術的提高需要經過學習、積累、溝通、研究、反思等過程。才能鑄造成為一名最有智慧、藝術的老師。通過學習，使我在教學理論和教育觀念上得到了很大的提高，反思了自己工作中的不足，同時也解決了我在教學中的一些困惑。下面是我這次培訓收獲的點滴體會：

教師的靈魂—師德

從古至今，無論哪個時代，何種職業，道德觀念必有其共通的地方。師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，教育信念--行動方向

有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了新的正確的認知，不管教師的社會地位如何，我都應該以教師這一職業為榮，感受到了一種深深的幸福職業感。“追求自己的教育事業之夢，是我們每一位優秀教師不可或缺的夢。

教師的源動力—學習

這次國培，專家教授們給我們呈現了許多精彩的視頻講座，讓我收獲了超前的思想、精辟的理論。教師的語言藝術最為重要，她可以吸引學生的注意力，學生的注意力集中了，教師才能更好地對學生進行教育。課堂教學過程中的課堂提問也很重要。教學中教師不但要善于藝術的提問，還要會啟發學生自己提出問題。此外，教師應該將自己的學習和理論研究運用于教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和評價，這樣才會在教育教學中獲得進步與提高，逐步轉型為探究研究型教師，真正體會到工作的快樂感和幸福感。

教育事業，教師的一生。這次培訓不但拓寬了我的視野，而且也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑也”這一單純的角色，而是要扮演 “研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”“組織者”、“指導者”、“促進者”、等諸多角色。為了不斷提升自己的教育教學理論，完善自己的知識和能力結構，適應新課程理念下的教育教學，我們應該自覺成為終生的學習者、教學的研究者、教學實踐的開拓者、教育結果反思者。

第四篇：2013國培總結

道北小學2013“國培計劃”工作總結

根據“國培計劃（2013）”山西省農村骨干教師信息化環境下課堂教學能力提升遠程培訓項目和送培下鄉項目的有關精神，我校在接到通知后，積極安排及時召開動員大會，使我校“國培計劃”培訓工作在我們的周密組織、嚴格管理下得以順利進行，學員圓滿完成了學習任務，實現了預期目標，收到了良好的效果。現將有關工作總結如下：

一、成立組織 精心準備

自全縣“國培計劃（2013）”山西省農村骨干教師信息化環境下課堂教學能力提升遠程培訓項目和送培下鄉項目啟動儀式后，我校立即行動起來，成立了以學校校長任組長，副校長任副組長的“國培計劃——農遠培訓項目”工作領導小組。明確了國培的目標。1、6月21日下午召開全校教師會議，進行“國培”動員部署。確立了15名年輕骨干教師參加農村骨干教師信息化環境下課堂教學能力提升遠程培訓項目。2、9月份組織15名年輕骨干教師參加網上農村骨干教師信息化環境下課堂教學能力提升遠程培訓項目。3、11月12日下午召開全校教師會議，確立了25名年輕骨干教師參加山西省農村骨干教師信息化環境下課堂教學能力提升遠程培訓送培下鄉項目。4、11月14聽國家級專家報告、聽課、做課、評課為期三天的學習。

二、保障到位，效果良好

1、我校為教師提供必要的學習場所、設備、時間等保障和網絡技術支持。為教師創設一個良好、舒適的學習環境，保證了此項工作的順利開展。

2、學校分管領導堅持督促教師按時上網學習，確保學習時間，掌握學習動態及時鼓勵教師們完成學習任務。

3、本次培訓要求每位教師都專心收聽收看專家講座，認真做好學習筆記，做到了不遲到、不早退，不做與培訓無關的事。

三、存在問題及建議

1、參訓教師教育教學工作任務繁重，與培訓發生沖突。參加“國培”的教師是學校的骨干教師，有多人任班主任，學員送交作業基本都是中午或晚上，都是匆匆忙忙的，因此，網上學習時間有限，上傳的作業質量不理想。

2、“國培”期間，平常少參加學習，待每個模塊快結束時，常用突擊的方式完成任務。完成作業的質量不高，抄襲嚴重。

3、、學校設備差或不熟悉信息技術，參加“國培”的骨干教師很被動。開始不會按照培訓平臺的指導資料學習的人，還有不少，有的人只會簡單的操作，如跟帖，對稍微難一點的就不會了，特別在上交作業的時候，常常交不上，或者發錯了地方。學校電腦稀少，嚴重影響參訓教師的學習。

建議多搞一些送培下鄉的項目可以是長期的和短期的，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更好地勝任教育教學工作。參加培訓的教師一致認為，“國培計劃”培訓突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，能與一線教師的教學實際相結合，這樣有效的教師培訓，一定能夠加強高素質教師隊伍的建設。

道北小學 2013.12

第五篇：2016國培總結

2016國培總結

劉新輝

這次的培訓充實而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，學到了很多書本上沒有的東西，經過這些天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會，與大家共勉。

一、教師要有良好的師德修養

德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。熱愛是獻身的情感基礎，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事業，熱愛自己的幼兒，關心孩子的成長，全心全意的教書育人。

二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現，即便是專門的幼師學校培養出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業的 門外漢。反思與迷茫充斥著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀;把幼教當成職業來干，努力追求稱職;把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的 球。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善于總結，勇于創新，做到終身學習。

三、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想

我們要放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真情和夢想，促進每個幼兒生動、活潑、主動的發展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們老師在日常工作中落到實處，無論是教學活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細微環節，一切以幼兒的發展為大前提，隨時關注幼兒的一舉一動，發現問題及時找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給與他們地獨立和自由，關愛每一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。培養好孩子的興趣、愛好，為一生的發展打下良好的基礎。

四、教師要重視幼兒的游戲活動

眾所周知，游戲在兒童的成長過程中起著至關重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時期，可以通過游戲促進其語言的發展，鍛煉一些必要的技能，增強對環境的靈活應變能力。有關專家明確指出：游戲訓練對提高兒童的智商有著積極地作用2016年幼兒園教師培訓總結2016年幼兒園教師培訓總結。游戲是幼兒園的基本活動，它貫穿于幼兒一日活動中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的游戲主題，給予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護他們的好奇心，讓每一個幼兒都健康快樂地成長。

五、教師要不斷反思

認真反思，不斷提高自身素質，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致的做好班級工作。

六、要做終身學習型教師

通過這幾個月的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。