第一篇：國培總結(jié)

湖南省2012年“國培計劃”置換脫產(chǎn)

培訓(xùn)總結(jié)

初中語文 張友明

2012年12月15日

國培計劃“置換脫產(chǎn)”初中語文培訓(xùn)總結(jié)

——韶山市如意鎮(zhèn)中學(xué) 張友明

光陰似箭，日月如梭，三個月的“置換脫產(chǎn)”培訓(xùn)即將圓滿結(jié)束。在邵陽市學(xué)院脫產(chǎn)培訓(xùn)期間，我能很好地擺正自己的心態(tài)，嚴格遵守邵陽學(xué)院的各項規(guī)章制度，服從國培辦和學(xué)校的一切工作安排，虛心主動地與授課老師及參訓(xùn)學(xué)員進行交流溝通，積極參與班級活動，獲得了國培辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有參訓(xùn)學(xué)員的高度贊揚。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、投入“影子教師”實踐，不斷提高教學(xué)教研水平

11月份，我們?nèi)w國培學(xué)員進行為期一月的“影子教師”實習(xí)。我與另外十名學(xué)員一起，分配在邵陽市十中。“影子教師”實習(xí)期間，我在指導(dǎo)老師謝紅櫻老師的帶領(lǐng)下，深入“影子學(xué)校”課堂，堅持每天聽課。我不僅聽指導(dǎo)老師的常規(guī)課、示范課，聽我們學(xué)員自己的常態(tài)課，而且跨年級、跨學(xué)校聽課。

每次聽課前，我都能充分做好準備。首先，是熟悉教材，主動詢問上課教師這一課要解決哪些問題，新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也就可以做到忙而不亂。其次，在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。第三，了解課前預(yù)設(shè)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，以充分發(fā)揮了聽課的主觀能動性，保證聽課的有效性。

聽課時，每次我都能做到全方位觀察，多角度分析，將課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都納入到觀察的視野中來，將教師的課堂設(shè)計以及設(shè)計意圖的實現(xiàn)程度等都作為觀察對象。既關(guān)注教師的教學(xué)理念，更關(guān)注這些理念轉(zhuǎn)化為具體行為的方式；既運用定性觀察的方法，也運用定量觀察的方法；既觀察學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，也觀察學(xué)生不同個體的學(xué)習(xí)狀況。這樣，有利于課后進行反思與評課。

聽課后，我總能積極反思。首先，是反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課的教與學(xué)的高潮是什么？自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計是否能同樣獲得高潮？從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好的突破，從而揚長避短、精益求精，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學(xué)方案。其次，是提煉課題。每節(jié)課所提供給我們的都是一個鮮活的研究材料，聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，可以提煉出來，在今后的教學(xué)中進行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

每次聽完課之后，我都要認真與同組十位老師及授課老師進行交流、評課。評課時，我能本著客觀公正、實事求是的精神，坦率誠懇地站在執(zhí)教者及聽課者的角度來分析考慮問題，給出一個中肯的評價和看法。以便真正做到相互學(xué)習(xí)、相互促進。

除了聽課評課，我還積極參加實習(xí)學(xué)校進行的每一次教學(xué)活動。在每一次活動中，我都能認真聽取老師們的發(fā)言，并且提出自己的見解。在虛心求教的同時，我總能用審視的、辯證的思想觀點反思自己所聽到的、看到的，汲取精華，棄其糟粕。每一次活動，總能令我耳目一新，受益匪淺。

“影子教師”實習(xí)，我們十中小組一共十一人。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗各有不同。為了拓寬思路，有效凝聚集體的智慧，我們經(jīng)常開展集體備課。集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學(xué)的認知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。大家在備課時積極討論，集思廣益，博采眾長。在討論的過程中，大家相互啟發(fā)，經(jīng)常在思想的碰撞中擦出了智慧的火花，從而不斷地提高了自己的教學(xué)水平，有利于我們在更高的起點上發(fā)展。除此之外，我還堅持天天寫研修日志。對每天發(fā)生的教學(xué)活動及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。使教學(xué)更理性、更自覺，教學(xué)過程更優(yōu)化。從而不斷拓展知識層面，提升理論水平。以便更好地提升自我，完善自我。

二、聆聽專家教授講座，全面提升教育教學(xué)理念

三個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，聆聽了許多專家教授的講座。專家教授的講座，全面系統(tǒng)，深入淺出，就象是一頓頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，為我們這些如饑似渴的學(xué)員解決了一大堆的教育教學(xué)難題。專家教授精彩的講座，一次又一次地激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，激起了我深刻的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。

邵陽學(xué)院龍青然教授，給我們主講了《漢語與漢字的特點》。龍教授上課，簡潔明快，幽默風(fēng)趣。這堂課，使我聯(lián)想到了知識性、游戲性與競賽性并重，氣氛緊張激烈、趣味橫生，節(jié)奏明快，高潮迭起，收視率一直居高不下的電視欄目“幸運 52”；想到了古代文人之間所玩的文字游戲。

現(xiàn)代課堂教學(xué)，追求的目標是讓學(xué)生“會學(xué)”和“樂學(xué)”，課堂教學(xué)講究融教育性與趣味性為一體，教師要教得有情趣，學(xué)生要學(xué)得有樂趣，這樣才能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教育的內(nèi)涵。語文教師如果能在課堂教學(xué)中恰當而靈活地運用文字游戲輔助教學(xué)，將使語文課堂充滿笑聲，更增藝術(shù)的魅力，也將更有助于塑造學(xué)生的健康人格和美好心靈。

如猜謎語“況邊無水不相隨，偶爾有人來相伴，門中無人門外有，悔時無心也無淚，吞下口去悄無聲，來者耳邊輕輕訴，缺少左邊心相印，東風(fēng)刮去一二點。”（謎底“祝你們每天都快樂”）可以激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智慧。

又如教學(xué)《核舟記》，針對人物蘇軾和佛印，可以穿插一個小故事：蘇東坡被貶黃州時和好友佛印泛舟長江之上，蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人不禁相對大笑。原來，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨。佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩）。學(xué)生聽了以后，肯定會對這兩個人物產(chǎn)生濃厚興趣，接下來對課文的學(xué)習(xí)就一定會非常順利了。

這次培訓(xùn)，我還有幸聆聽了胡明道和余映潮兩位名師的教誨。

胡明道，特級教師，華中師大特聘教授。全國中語會教改課題專家指導(dǎo)委員會主任委員，全國中語會單元教學(xué)中心理事，“學(xué)長式教學(xué)”創(chuàng)始人。她的課堂刺激、靈動、有趣、和諧，她主張教師應(yīng)以“學(xué)長”身份組織課堂，她提出了“無障礙的心靈溝通，易實踐的方法指導(dǎo)，深層次的潛能開發(fā)，強效應(yīng)的人格事例”的教學(xué)原則。她贏得了“德藝雙馨”的美譽。

余映潮，特級教師，全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任，多家國家級中學(xué)語文專業(yè)雜志的封面人物。他提出“板塊式”教學(xué)結(jié)構(gòu)，將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的而彼此之間緊密相連的教學(xué)“板塊”，“板塊”組

合豐富，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學(xué)的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。“板塊式”教學(xué)結(jié)構(gòu)使課堂布局完美、內(nèi)容厚實，步驟豐滿細膩，教學(xué)活動層次清楚而內(nèi)含豐富。這是一種大眾化的帶有一定藝術(shù)性的先進的教學(xué)設(shè)計理念，能夠為廣大教師所接受和運用。

他們兩位與其他名師不同，他們的課堂都不是那種“花里胡哨”“嘩眾取寵”的。他們都不擺架子，不求樣子，不高談闊論，是那種“勤而不拙，靈而不飄”的人。他們的課堂從不故作深奧，總是“線條簡單，明晰生動”的。他們的教學(xué)語言總將學(xué)生“引領(lǐng)于聽、說、讀、寫之中，游刃于起、承、轉(zhuǎn)、合之際，”收發(fā)自如，追求和美。他們知道一線語文老師的問題所在，不僅能發(fā)現(xiàn)問題，更是殫精竭慮地為我們尋找解決問題的有效途徑。他們用自己的慧眼與靈心，化腐朽為神奇，為我們一線老師搬走了新課改下語文教學(xué)中的一個又一個 “絆腳石”。

聆聽兩位名家的課堂，真是如聞天籟，如沐春風(fēng)。他們在課堂上向我們繪聲繪色地講述一個又一個案例，令所有在座的同仁均為之陶醉！真希望時光能在此刻停止，讓我們盡情地享受著這場語文的盛宴！他們的智慧之源是那么地取之不盡，用之不竭。他們所帶給我們的遠不止是教學(xué)技藝的提高和教學(xué)理念的更新。在他們身上，我們所耳濡目染的，還有他們平和的人生態(tài)度、積極的探究精神和身上所散發(fā)的智慧的馨香！

三、著眼未來終身學(xué)習(xí)，努力打磨成就名師夢想

社會高速發(fā)展，知識日益更新，終身學(xué)習(xí)將成為現(xiàn)代社會每一個人生活中不可缺少的重要組成部分。尤其是教師，新課改的實施,對我們教師提出更新了更高的要求。要成為一名合格的教師，就應(yīng)該具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。因此，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

縱觀當今教育，僅僅“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，已不足以滿足學(xué)生的需求，時代的需要。我們?nèi)绻麤]有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，一味以過時的知識和觀念去教育我們的學(xué)生，穿新鞋走老路，其結(jié)果如何是不難想象的。

教學(xué)質(zhì)量的提高，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。我們教師要不斷提高自己的思想文化素養(yǎng)和教學(xué)技能，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。在新的歷史條件下，只有我們教師自身具備了不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能更好地去教會學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)。

我們要不斷向前邁進，我們要特別重視學(xué)習(xí)，讓讀書學(xué)習(xí)成為我們生命活動中不可或缺的組成部分。也只有堅持學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷進步，采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，才能做一個創(chuàng)新型、研究型、引領(lǐng)型的新時代教師，才能成就我們的名師夢想。

學(xué)習(xí)是辛苦的，但它給我?guī)砹耸斋@，帶來了快樂。三個月的“置換脫產(chǎn)”培訓(xùn)，它提高了我的教學(xué)教研水平，提升了我的教育教學(xué)理念。它將成為我人生中一段珍貴而又永恒的記憶，它也必將成為我人生中的一個全新的起點。我知道：培訓(xùn)結(jié)束之后，我的人生將會煥發(fā)出更多的精彩！

2012年12月

第二篇：國培總結(jié)

國培總結(jié)

2013年10月21日至2014年1月10日，八十天的時間，對于我們六十多人來說，可能會是一輩子的記憶。來自全國22個地區(qū)的同學(xué)匯聚在昆明，朝夕相處了將近三個月，重回教室，暫時放下工作生活中的繁蕪，集中學(xué)習(xí)，這樣的機會，對于我這樣剛進入教師崗位的人來說，確實要感謝老天的眷顧，這三個月，仿佛脫離了現(xiàn)實，藍天白云，還有多年不曾再見的星空，收獲的，是專業(yè)知識和深厚的情誼，這一切，虛幻而真實，讓我久久不想回歸現(xiàn)實。

此次參加云南旅游職業(yè)學(xué)院承辦的中職骨干教師國家培訓(xùn)，共分為六個階段。第一階段為教學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)階段，對中等職業(yè)教育教學(xué)改革、職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)、教育技術(shù)、教育方法改革、教學(xué)設(shè)計與組織、師德建設(shè)等方面聽取了來自學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的講座。第二階段為專業(yè)技能階段，就酒店專業(yè)相關(guān)技能知識如區(qū)域經(jīng)濟合力與酒店投資、旅游資源開發(fā)與保護、云南旅游支柱產(chǎn)業(yè)概述、飯店市場營銷、中西餐文化等進行了系統(tǒng)的了解。第三階段為技能考證階段，也是整個培訓(xùn)過程中最緊張的階段，學(xué)院為我們提供了五個技能考試訓(xùn)練，有高級客房服務(wù)員、高級餐廳、高級茶藝師、高級調(diào)酒師、高級插花師，這種機會對我來說很寶貴，雖然上一天課下來很辛苦，但心里是高興的，對這些專業(yè)知識從無到有有了大致的了解，也激發(fā)了自己新的興趣。

第四階段為企業(yè)實踐階段，在學(xué)院老師和合作企業(yè)負責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們一行赴西雙版納進行了考察和觀摩，領(lǐng)略了云南的風(fēng)土人情和文化，參觀了帝泊爾集團和云南紅塔集團。第五階段為課題研究階段，所有學(xué)員進行了教育教學(xué)觀摩和教學(xué)實踐活動，在這階段最后，全體學(xué)員參加了說課，聽取了二十六位老師的說課。最后一個階段為學(xué)習(xí)總結(jié)階段，每位學(xué)員需要上交教案、說課課件、論文和實踐總結(jié)。

此次培訓(xùn)對于我這個初入行的人來說，受益匪淺，激發(fā)了專業(yè)方面的興趣，開闊了視野，走了不少地方，愉悅身心的同時，內(nèi)心更加平靜，感謝這樣的機會讓我認識這么多可愛的人，所到之處，能沉下心去感受那份寧靜，感受大自然的鬼斧神工和精彩。

最后，感謝學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛苦工作，感謝讓我成長的同學(xué)們!

第三篇：國培總結(jié)

國培我成長的新起點

——國培計劃初中數(shù)學(xué)置換頂崗培訓(xùn)總結(jié) 2012年10月9日—2013年1月6日，我有幸參加了河南師范大學(xué)承辦的國培計劃——中小學(xué)數(shù)學(xué)頂崗置換三個月的脫產(chǎn)研修。時間過的真快，短短三個月的國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束。在三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。可以說，在研修學(xué)習(xí)的這些日子，每一天對我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義，讓我受益匪淺，收獲很多。

一、聆聽專家講座，讓我走的更有力

2012年10月10日開培訓(xùn)動員大會以后，便正式開始了培訓(xùn)。帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

將近十七年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感到對職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。抄不完的筆記，頻繁的檢查，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。聽了教授的《教師的職業(yè)道德素養(yǎng)》，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認識，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多 提高自身素質(zhì)的方法和捷徑。我應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學(xué)中的每一個學(xué)生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學(xué)生。

在聽了來自東北師范大學(xué)孔凡哲教授主講的《中國數(shù)學(xué)教學(xué)的繼承與發(fā)展》的講座后，我進一步體會到了中國基礎(chǔ)教育的重要性。他首先指出了中國數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想，即四基、數(shù)學(xué)思維能力、啟發(fā)式的教學(xué)、數(shù)學(xué)活動等思想，接著指出了中國數(shù)學(xué)具有的若干特點，最后他從數(shù)學(xué)教育的發(fā)展觀出發(fā)指出素質(zhì)教育如何進行？其中教學(xué)生“怎么學(xué)”我感觸最深。“怎么學(xué)”就是用數(shù)學(xué)研究的一半方法去學(xué)，好比在游泳中游泳，在解題中學(xué)解題。這樣，學(xué)生的歸納總結(jié)能力、演繹能力都能從中得到鍛煉，三維目標中的過程與方法會體現(xiàn)的淋漓盡致，我們的學(xué)生畢業(yè)了，就算所有的數(shù)學(xué)知識都忘記了，但是他們能從中得到我們傳授的學(xué)習(xí)方法，那會是終身受用的財富。

二、與同伴們互動，讓我走的更穩(wěn)

本次培訓(xùn)，我們建立了學(xué)習(xí)小組，按地區(qū)劃分小組，一段時間學(xué)習(xí)之后，各個小組在一起互相交流將自己的收獲展示給大家。在新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教研室魏銀光老師的講座中提到有位老師講優(yōu)質(zhì)課時，隨口說出：“在平面直角坐標系中，坐標平面上有三個點，過這三個點能畫一條拋物線。”這就說明教師要注重語言的準確性。到底能不能？魏老師及時組織我們小組展開討論，這一話題引起小組學(xué)員們的熱議，我提出了這樣的看法：在x軸上找點，y軸上找一個點，原點，過這三個點畫一下看看是不是不就行了嗎？但這一點遭到了大家的質(zhì)疑，我們學(xué)過對稱軸平行于y軸的拋物線，學(xué)過對稱軸平行于x軸的拋物線嗎？一時間大家議論紛紛，上網(wǎng)查閱資料，學(xué)員們正是帶著這樣的熱情完成了一個又一個教學(xué)中的疑問。

另外，在這次培訓(xùn)期間，說課專家左敬亮副教授還就如何說課給我們進行了講座，同時組織全體學(xué)員進行說課比賽，我們組每個學(xué)員精心制作課件，一遍又一遍的修改說課稿。說課結(jié)束后左敬亮教授還組織我們進行評課，學(xué)員們各抒己見，真正做到了省內(nèi)交流；不同的觀點，不同的理解，各式各樣的絕招層出不窮，相互取長補短，真正達到說課的目的：好的讓別人學(xué)習(xí)，不足之處可以相互研討。

這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步。通過學(xué)習(xí)，我將會把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、與省級名師交流，讓我走的更快

來自濮陽九中朱群霞老師、河師大附中張存敬老師、新鄉(xiāng)十中的張彩霞老師將自己在教學(xué)一線中的點點滴滴的感悟和經(jīng)驗毫無保留的介紹給了大家。一個數(shù)學(xué)老師，擁有豐富的文化底蘊，扎實的教學(xué)基本功，不斷專研的學(xué)習(xí)態(tài)度，一顆熱愛學(xué)生的心，一個積極樂觀的心態(tài)，這樣才能稱得上學(xué)生喜歡的“博學(xué)”的老師。也許自己距離這樣的目標還很遙遠，可我知道技能是沒有辦法告訴的，經(jīng)驗也不是 手把手教的，真正有用的東西是在自己的教育教學(xué)中不斷暴露問題，及時總結(jié)反思，鞏固歸納得到的經(jīng)驗。只有自己懷著對骨干教師、名師追求的夢想，滿懷激情，充滿期待，在同伴的互助，專家的引領(lǐng)和自我反思中提高教學(xué)水平；在聽課中汲取他人的經(jīng)驗；在課堂教學(xué)中用心的實踐；在課后反思中感悟教育的真諦；在讀書中生發(fā)教育智慧，就能逐步地向心中的夢想靠攏，真正地讓讀書、實踐、反思、研究成為自己教育生活的一種常態(tài)。

我有幸觀摩了新鄉(xiāng)市教研室舉辦的優(yōu)質(zhì)課大賽，既有數(shù)學(xué)科的，也有語文、物理、化學(xué)等學(xué)科，聽過參賽選手的課，一個感受，無論三段式教學(xué)模式還是學(xué)案模式，教師使用什么模式教學(xué)，都要努力發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是我們無法預(yù)知的資源，不僅要提供給學(xué)生創(chuàng)造的時空，還要給學(xué)生添加釋放潛能的“催化劑”。正如特級教師張思明說過：“教師不要自己總當?導(dǎo)游?，而應(yīng)該把?導(dǎo)游路線?設(shè)計的?天機?有意識地泄露給學(xué)生，使他們能體驗出怎樣當?導(dǎo)游?，從而自己也能盡早成為?導(dǎo)游?。學(xué)生成為?導(dǎo)游?的過程就是學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程，周邊的景致就是激發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的力量，這種力量來源于設(shè)計的?天機?與景致的自然融合。”

一個月的影子教師教育實踐中，新鄉(xiāng)十中王新娟老師的課堂給我的震撼非常大。不管是新授課還是習(xí)題課，他都是讓學(xué)生講課，老師在學(xué)生中間充當學(xué)生，在學(xué)生講不清、教學(xué)重點難點不能突破時她才舉手提問。同時初一數(shù)學(xué)學(xué)科的汪麗老師的課也是我們經(jīng)常聽的，汪老師每一節(jié)課都精心地制作課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的引 入和環(huán)節(jié)的設(shè)置上環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計思路非常清晰，知識點之間的銜接很自然，很符合初中學(xué)生的認知規(guī)律。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采用小組考核的激勵機制，讓每一位學(xué)生都在課堂中充分展示自己的風(fēng)采，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。

四、做好研修總結(jié)，讓我走的更遠

三個月的脫產(chǎn)研修，我認真研讀了《給教師的建議》和《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》。通過這次學(xué)習(xí)，使我深深感受到教學(xué)不能教死書，也不能死教書，在教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，讀懂數(shù)學(xué)，讀懂教材，讀懂學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境，鼓勵學(xué)生用自己的方法詮釋數(shù)學(xué)，自發(fā)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。課堂中應(yīng)該始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生多感受，多體驗，多探索，使學(xué)生體會到運用數(shù)學(xué)知識解決問題獲得成功的巨大樂趣。真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

人總是在不斷的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷中成長，我亦如此。“活到老，學(xué)到老”，更是我堅持不懈的追求。只有通過不斷的學(xué)習(xí)與進步，心靈才能得到洗禮，思想才能得到升華，知識才能得到更新。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會是曲折而永無止境的，但這段國培學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會像催人奮進的號角，激勵著我勇于探索、不斷創(chuàng)新、百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。培訓(xùn)沒有真正的畢業(yè)證，因為今天的結(jié)束就是明天努力的新起點。

回想三個月的生活，讓我的人生完成了又一次美麗的蛻變，我不僅通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)了知識，更新了理念，開闊了視野，也結(jié)識了來自全 省好多初中學(xué)校一線的骨干教師，交了很多朋友，我由衷地為可以結(jié)識這些教師而高興，為可以和眾多同伴共進步而欣喜。在這短短的三個月里，我們交流工作，增進了解；我們談?wù)撋睿形蛉松晃覀兓ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補短；我們溝通心靈，構(gòu)架友誼的橋梁；老師們總是把自信、快樂、熱情、樂觀帶入工作和學(xué)習(xí)中，深深地感染著我。雖然我們都在這塊教育的沃土上耕耘，但我們大都互不相識，來到這里面對班級里陌生的同仁們，卻絲毫沒有陌生的感覺，只要有人需要幫助，只要可以幫助別人，你總會感覺到一個個溫馨的場景出現(xiàn)，感謝幽默可親的班主任李瑞老師和學(xué)科班主任左敬亮教授，她們讓我的人生經(jīng)歷又多了一份感動，感謝我們數(shù)學(xué)國培班的同學(xué)讓我的人生又多了一份眷戀。所以，只有期昐：今天的收獲，明天的成功；今天的別離，明天的相聚！培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天，都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我太多的感悟和啟迪!在這段學(xué)習(xí)中，自己經(jīng)過了很多、認識了很多、發(fā)現(xiàn)了很多、感悟也很多。能夠擁有這樣的經(jīng)歷，無論是對現(xiàn)在的自己還是將來的自己都是一筆難得的財富。今后，我一定要將這次國培學(xué)到的好經(jīng)驗、好方法、新理念運用到教學(xué)實踐當中，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，扎實而有效地做好平時的工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新，力爭做一位時代需要的優(yōu)秀教師。

培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。十五天的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第四篇：國培總結(jié)

2012年陜西師范大學(xué)國培總結(jié)

柳城縣寨隆中心小學(xué) 李婷婷

時光飛逝，忙碌間參加了二十多天的陜西師范大學(xué)國培已經(jīng)接近了尾聲，回顧這段時間的學(xué)習(xí)不僅充實而且快樂。說句心里話，我真的很感謝局里的領(lǐng)導(dǎo)能給我這次參培的機會，這次國培本次培訓(xùn)對于剛剛擔(dān)任數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的我來說可謂是一場及時的雨，讓毫無組織經(jīng)驗、管理經(jīng)驗的我，學(xué)到了很多基層管理者應(yīng)該掌握的相關(guān)知識、技能、方法。

原以為此次國培會很枯燥無味，然非也。但第一次打開視頻聽完劉良華教師“好老師的三項修煉”中風(fēng)趣幽默、舉例生動的精彩講座后，感嘆原來視頻學(xué)習(xí)也可以這么輕松有趣，于是我的學(xué)習(xí)情緒就被調(diào)動起來了，迫不及待的看完劉良華教授的所有講座。回顧本次遠程培訓(xùn)，其內(nèi)容相當豐富，涉及了師德、班主任工作、教師心理健康、教師專業(yè)成長、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的組織與管理等方面的內(nèi)容。培訓(xùn)還給了大家根據(jù)自身需求選取學(xué)習(xí)專題的權(quán)利，對參培教師需求的關(guān)注體現(xiàn)了此次國培人性化的一面，讓人覺得學(xué)習(xí)簡直就是在享用一道自助大餐。培訓(xùn)的形式也是多樣化：有視頻講座、相關(guān)資源、論壇交流、在線解答、學(xué)員互動、等，學(xué)習(xí)形式的多樣化讓學(xué)習(xí)不再孤單無聊。最棒的就是Q群的建立，拉近的學(xué)員間的距離，可以互相交流一些學(xué)習(xí)中的心得、合作學(xué)習(xí)探討疑惑。此次國培收獲的不僅是知識、技能，還有新朋友。

在國培學(xué)習(xí)期間，我自始至終地認真學(xué)習(xí)，積極聆聽專家的講座并認真的筆記，用心去領(lǐng)悟他們觀點汲取精華。可以說專家們別具一格，各領(lǐng)風(fēng)騷，他們知識淵博、理念精深，在各自的研究領(lǐng)域都有獨到的分析和精辟的見解。此次培訓(xùn)正所謂：聆聽的是智者的聲音，感悟的是知識的力量；學(xué)到的是管理的精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪，其中最讓我受益匪淺的就數(shù)劉良華教授的“教師專業(yè)成長”、王淑蘭教授的“教師心理健康維護”和張立昌教授的“在參與中學(xué)習(xí)和行動------教師培訓(xùn)發(fā)展的新取向”這三個專題。

我們教師該朝哪發(fā)展、怎樣發(fā)展、要發(fā)展什么?這是很多老師困惑的問題。在劉良華教授的視頻中我找到了答案。劉教授從“授業(yè)、解惑、傳道”三方面指出好老師修煉方向和方法。在“授業(yè)”這一板塊中劉教授強調(diào)作為一名優(yōu)秀的老師，首先要會講課，即能夠傳授學(xué)業(yè)知識、學(xué)業(yè)技能。首先教師對自己的專業(yè)發(fā)展要有整體脈絡(luò)，為自己規(guī)劃好發(fā)展方向、制定發(fā)展計劃。自己要不斷的學(xué)習(xí)，使自己什么時候達到什么目標，有知識能力什么提升，讓自己時刻能滿足學(xué)生的需求。的卻，如果我們是一潭死水，沒有活力、沒有營養(yǎng)，我們拿什么去滋潤孩子得到心靈？要發(fā)展學(xué)生首先要發(fā)展我們自己。其次在課堂上要把握課程的整體脈絡(luò)，注意備課時將重點與難點嚴格分開，做到先重點后難點，在整體中化解難點；教學(xué)中要及時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從學(xué)生那里捕捉、調(diào)整教學(xué)的信息。這要求我們教師要加強研鉆課標、研讀教材、讀懂學(xué)生的能力。只有把把握了教參的教學(xué)要求才能合理的劃分出教學(xué)的重難點，只有把教材讀透才能把各個內(nèi)容最佳融合，只有讀懂自己的學(xué)生才能知道什么學(xué)習(xí)方式才是最適合學(xué)生的。

王淑蘭教授深情的講座，喚醒了我對自己心靈的關(guān)注，同時也給我敲醒了警鐘：教師的心理健康直接影響著學(xué)生的身心健康。或許太多的世俗紛擾、家庭瑣事、生活壓力，把我們的心里變成了一件雜亂無章的、擁擠的雜物房，我們的三尺講臺不知被壓在什么地方。所以我們教師要關(guān)注自己的心理，及時打掃自己的心靈，為講臺騰出三尺之地。如何維護自己的心里健康呢？王教授指出：首先，知道教師心理健康的對教育教學(xué)的重要性，我們應(yīng)樹立科學(xué)的健康觀。其次，正確面對壓力，提高應(yīng)對壓力的能力，要把壓力轉(zhuǎn)化為動力，激勵自己前進。另外，及時了解自己的心理壓力和心理健康狀況；最后學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)知識技能，采取心理自我調(diào)試策略把自己從各類壓力下及時解脫出來。要消除壓力帶給我們的職業(yè)倦怠，我認為在日常的生活中我們首先要有一顆主動的心：主動學(xué)習(xí)、主動提高、主動研究，主動規(guī)劃職業(yè)生涯，作為小學(xué)教師不能把“小高”作為專業(yè)發(fā)展的終點。其次，要有一顆賞識之心，對學(xué)生多一些寬容、多一點鼓勵，要善于挖掘他們的閃光點；對同事少一些嫉妒與攀比，要賞識比自己強的人，多學(xué)習(xí)他們的長處。再次，對生活要有一顆享樂之心，別把自己整天悶在家里，周末可以呼朋喚友去游玩、逛街購物。

作為一名數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員，要開展小學(xué)教學(xué)研究，開設(shè)相關(guān)的教師培訓(xùn)是少不了的。張立昌教授的“在參與中學(xué)習(xí)和行動------教師培訓(xùn)發(fā)展的新取向”這個講座，讓我學(xué)到了新型的培訓(xùn)方式------參與式培訓(xùn)。與沉悶的傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式相比，參與式培訓(xùn)就顯得有活力多了。首先是參與式培訓(xùn)方法的多樣，通常使用的方法有：分組討論、案例分析、觀看錄像帶、角色扮演、填表、畫圖、訪談、座談、觀察、辯論、排序、打分、小講座、以及其他根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而設(shè)計的各種游戲、練習(xí)和活動。這些活動促使使學(xué)員積極參與到群體活動中、與其他成員愉悅合作、學(xué)習(xí)方法。這些方法靈活多變，組織者可以根據(jù)自己的需要和當時當?shù)氐臈l件即興創(chuàng)造。參與式培訓(xùn)要求培訓(xùn)者和參培者要轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，我認為這和我們的新課標對教師在課堂教學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色如出一轍。參與式教師培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)不再是一個被動接受的過程，而是一個自主、合作、探究的過程。教師不再盲目地相信權(quán)威，而是通過自己的思考和與同伴的合作交流選擇并形成對自己有意義的知識。這也要求培訓(xùn)者放下“一言堂”的霸權(quán)，把主權(quán)讓給參培者。培訓(xùn)者通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)教師在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經(jīng)驗與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的經(jīng)驗，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我提高。所以在今后的培訓(xùn)中，我要積極地采用這種培訓(xùn)方式。

在今后的工作中，我要學(xué)以致用積極的踐行這次所學(xué)所獲，在教學(xué)中積極實踐新課改，大膽創(chuàng)新、在指導(dǎo)教師的工作實現(xiàn)靈活多樣、為自己制定一個新的發(fā)展目標讓自己的教師專業(yè)新成長、多關(guān)注自己及同事的心里健康，努力讓自己保持愉悅心態(tài)以便更好的開展各項工作??感謝國培讓我變得更加充實，雖然此次學(xué)習(xí)收獲波為豐富，但也讓我深深感受到自己的知識空缺太多了，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。

第五篇：國培總結(jié)

心靈的洗滌

——我的國培總結(jié) 甘肅省定西市隴西縣城關(guān)一小

張鴻翼

非常有幸成為“國培計劃（2014）----甘肅省骨干教師短期集中培訓(xùn)項目中小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項目華中師范大學(xué)小學(xué)骨干班主任”國培班的一名學(xué)員，在華中師大參加了為期十五天的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智、幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新。同時，欣賞精彩的簡報，閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章，進行圓桌論壇，發(fā)表自己的見解，真是受益非淺。整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面我對本次培訓(xùn)的收獲進行一個小結(jié)。

一、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

新時期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標。現(xiàn)實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無他用；有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提

醒他，因為學(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對孩子沒有吸引力反思自己，及時調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學(xué)識、精彩的課堂，就像田恒平老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學(xué)設(shè)計要精巧別致，語言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)也有缺陷，有時上課調(diào)動不起學(xué)生的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是田老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無德何以為師”真是至理名言。

二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng) 我們教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，要想讓自己的課講 的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。“什么是教育？”教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助學(xué)生克服成長的障礙。名師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多關(guān)注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。“一個素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。因此，我們必須多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。

三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)成效。

二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。以前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識一下先進地區(qū)的教學(xué)，想與更多的老師進行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學(xué)水平一定

會得到更大的提升

四、我們還要做一個幸福快樂的人。

你會尋找幸福嗎？怎么才能幸福起來呢？肖川教授說過：“人生幸福離不開自己的職業(yè)，人際關(guān)系和健康的身體。”我們首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好。所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”確實是這樣，如果我們沒有健康的體魄又如何談教書育人呢？身體才是革命的本錢，希望大家能教好書的同時照顧好自己。只有教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

我認為做教師是幸福的，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng)當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功 的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

參加這次國培機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教育教學(xué)改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻！