第一篇：國培總結

國 培 周 志

這個學期我有幸參加了由普洱學院舉辦的“省培計劃（2014）”村完小青年教師培訓。“普洱學院”地處祖國西南邊陲，坐落于昆曼國際大通道上的樞紐城市——普洱市，它的前身是思茅師范高等專科學校，于1977年開始籌建，1978年10月開始正式招生，在30多年的辦學歷程中，逐步形成了一定的辦學特色。

經(jīng)過10天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽普洱市第一小學、第二小學、第四小學的老師，以及貴州省貴陽市中天北京小學的趙飛老師的示范觀摩課和教學研討講座。精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學理念；心理輔導，讓我收獲了一份快樂心情。

以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

通過培訓，我重新認識了什么是識字教學，我們班有少數(shù)幾個學生普遍識字質(zhì)量不高，錯別字多，寫的字又差，老師們頭疼，家長們不滿。這次培訓，我聽了李巖松老師和刀玲老師的“識字課”從中學習了不少的識字記字方法，比如熟字加偏旁、編兒歌或順口溜、猜字謎、熟字去偏旁等方法，使得識字教學變枯燥為新奇，變呆板為活潑、變被動為主動，從而提高識字效率。其次，要拓寬學生的識字渠道 倡導生活識字，學生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見：上街時，路旁的各色廣告招牌仿佛在向他們眨眼；看電視時，熒屏上的一個個字幕也在不停的閃爍……生活為孩子們營造了最好的識字環(huán)境。我們倡導在生活中識字，主要有兩層意思：第一是把識字教學與學生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂教學生活化。例如我們在學習時不必要逐個講解，而是可以先問學生，這一課的生字你已經(jīng)有哪些掌握了？你是怎么學會的？第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學，實現(xiàn)生活課堂化。

閱讀教學不僅是學生的痛，也是老師的痛。這次觀摩課我有幸聽到李巖松老師的“低年級閱讀指導”觀摩課，閱讀能力是影響一個人發(fā)展的重要能力，大量閱讀有利于激發(fā)學生的學習興趣；有利于培養(yǎng)良好的學習習慣；能有效地培養(yǎng)兒童的個性；提高兒童的自我教育能力。因此，低年級語文教師最重要的一項工作，就是培養(yǎng)學生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡上語文課。在李老師的教學中，列出了一些適合低年級學生閱讀的書籍和雜志報刊：童話、成語、寓言、科幻作品、國學經(jīng)典（三字經(jīng)、百家姓）??并提出教師的兩個作用，一是引導。引導學生找到適合自己閱讀的課外書，幫助他們逐漸愛上閱讀，并在愛讀書、讀好書的基礎上擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。推薦圖多字少、適合低年級孩子閱讀的繪本，激發(fā)閱讀興趣；閱讀國學經(jīng)典，走進圣賢文化的神圣殿堂；閱讀與教材配套的課外閱讀課本，將課內(nèi)的閱讀方法延伸到課外；閱讀校本教材與安全知識手冊，拓展閱讀面；閱讀與生活相結合，激發(fā)閱讀需求、培養(yǎng)興趣愛好。二是在與及時評價。閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣，也要關注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。

林蘭老師指出“閱讀教學”可以結合文本解讀與技能掌握，首先帶著學生學習作者用他的語言文字寫出了一個什么樣的內(nèi)容；其次在回頭看看，作者怎樣用語言文字來表達這個內(nèi)容？最后解讀作者表達的情感。林老師讓我們做了一篇閱讀短文，以此為例讓我們親身體驗閱讀的魅力，并重點講解了“解釋詞語”這個重點。她提出幾種方法：①組詞法、②分合法、③近義詞替換法、④反義否定法、⑤描寫說明法、⑥比喻揭示法。理解重點詞語，特別是關鍵詞語，可以理解整篇課文，這是閱讀教學的一個重要手段。

語文學科是其它各門學科的基礎，作文是學生思想品德，思維能力，詞匯表達等各方面能力的集中體現(xiàn)，作文教學是語文教學的中心環(huán)節(jié)，把好作文教學這一關，實際上就是抓住了語文教學的主干。作文的好差直接關系到語文學科的成功與否，目前廣大學生害怕寫作文，他們總覺得無話可說，無材料可寫。張老師首先提出作文的重要性：學好語文是學好其他學科的基礎；學好作文是升學考試的需要；學好作文，有過硬的文筆，將是未來就業(yè)的基礎及途徑。怎樣指導小學生的習作呢？就是講述自己的親身經(jīng)歷；告訴別人你想到的；表達自己的情感；同別人交流自己的看法即可。那怎樣才能寫出一片好作文呢？學會積累寫作素材是寫好習作的前提，審清題目和確定中心是寫好習作的關鍵。審題要注意審清作文的類型、素材選擇范圍、題目的要求。還有注意句子的描寫，要把句子寫具體，會運用平時積累的好詞佳句，抓住細節(jié)的描寫。這是小學生寫好一篇作文應注意的事項。

“口語交際”是義務教育語文課程的重要內(nèi)容，指的是人們用口頭語言進行面對面的交談。口語交際教學是許笑顏老師授課，她指出小學生培養(yǎng)口語交際能力，不管在學習還是生活中，都可以訓練。這里重點講解以課堂教學為主，培養(yǎng)口語交際能力的途徑提出了四點建議：?說完整的話 ；?演課本劇 ；?上好口語交際課 ；?寫日記、作文，讀課外書； ?用好課前五分鐘，上好晨會、班會課。

著名教育家陶行知老先生指出“我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。”崔巒教授也指出：“口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處世能力。”因此我們 我們教師要重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，要將口語交際提升到和課文學習、習作同等重要的位置。

一、教師要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有目的地培養(yǎng)學生的聽說能力：

（一）在閱讀教學中鼓勵學生張開嘴巴

（二）作文交流評改是提高學生口語表達能力的一種有效途徑

（三）在口語交際課中鍛煉學生的口頭表達能力

二、要在課內(nèi)創(chuàng)設多種多樣的交際情境有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力

（一）關注校園生活，創(chuàng)設交際環(huán)境

（二）運用電教手段，創(chuàng)設交際情境

（三）設計主題活動，創(chuàng)設交際環(huán)境

三、教師要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力

（一）校園交往實踐，即學生在學校生活環(huán)境中，注重正確的師生交往

（二）家庭交往實踐，即學生正確地與家庭成員交際交流

(三）社會交往實踐即讓學生真正參與社會實踐，鍛煉學生的口語交際能力

通過學習，讓我知道時代再進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，我們老師的教育理念也要時時更新，我們肩上的責任重大，對自己未來的教育理念有了一個正確的認識。

在整個國培過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。雖然國培期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

第二篇：國培總結

國 培 總 結

通過這兩個月的國培，我受益匪淺。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

關于教學方法，教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

通過學習，讓我清醒地認識到，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，作為一名參加培訓的教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其初中聽力教學，在英語學習的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認可與重視。

總之，通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。

因為學習，我收獲許多！

第三篇：2017國培總結

2017教師國培學習總結

當今社會，教事業(yè)迅猛發(fā)展，各類培訓數(shù)不勝數(shù)，而“國培”對于我們教育發(fā)展來說，是最實惠、最具特色的培訓。這次農(nóng)村小學教師國培為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。期間，我積極認真學習，虛心聆聽教育名家的視頻講座，學習各種教育教學策略，并勇于進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點。一個個案例、視頻，讓我明白了教師的專業(yè)技術的提高需要經(jīng)過學習、積累、溝通、研究、反思等過程。才能鑄造成為一名最有智慧、藝術的老師。通過學習，使我在教學理論和教育觀念上得到了很大的提高，反思了自己工作中的不足，同時也解決了我在教學中的一些困惑。下面是我這次培訓收獲的點滴體會：

教師的靈魂—師德

從古至今，無論哪個時代，何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，教育信念--行動方向

有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了新的正確的認知，不管教師的社會地位如何，我都應該以教師這一職業(yè)為榮，感受到了一種深深的幸福職業(yè)感。“追求自己的教育事業(yè)之夢，是我們每一位優(yōu)秀教師不可或缺的夢。

教師的源動力—學習

這次國培，專家教授們給我們呈現(xiàn)了許多精彩的視頻講座，讓我收獲了超前的思想、精辟的理論。教師的語言藝術最為重要，她可以吸引學生的注意力，學生的注意力集中了，教師才能更好地對學生進行教育。課堂教學過程中的課堂提問也很重要。教學中教師不但要善于藝術的提問，還要會啟發(fā)學生自己提出問題。此外，教師應該將自己的學習和理論研究運用于教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和評價，這樣才會在教育教學中獲得進步與提高，逐步轉型為探究研究型教師，真正體會到工作的快樂感和幸福感。

教育事業(yè)，教師的一生。這次培訓不但拓寬了我的視野，而且也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑也”這一單純的角色，而是要扮演 “研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”“組織者”、“指導者”、“促進者”、等諸多角色。為了不斷提升自己的教育教學理論，完善自己的知識和能力結構，適應新課程理念下的教育教學，我們應該自覺成為終生的學習者、教學的研究者、教學實踐的開拓者、教育結果反思者。

第四篇：2013國培總結

道北小學2013“國培計劃”工作總結

根據(jù)“國培計劃（2013）”山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學能力提升遠程培訓項目和送培下鄉(xiāng)項目的有關精神，我校在接到通知后，積極安排及時召開動員大會，使我校“國培計劃”培訓工作在我們的周密組織、嚴格管理下得以順利進行，學員圓滿完成了學習任務，實現(xiàn)了預期目標，收到了良好的效果。現(xiàn)將有關工作總結如下：

一、成立組織 精心準備

自全縣“國培計劃（2013）”山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學能力提升遠程培訓項目和送培下鄉(xiāng)項目啟動儀式后，我校立即行動起來，成立了以學校校長任組長，副校長任副組長的“國培計劃——農(nóng)遠培訓項目”工作領導小組。明確了國培的目標。1、6月21日下午召開全校教師會議，進行“國培”動員部署。確立了15名年輕骨干教師參加農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學能力提升遠程培訓項目。2、9月份組織15名年輕骨干教師參加網(wǎng)上農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學能力提升遠程培訓項目。3、11月12日下午召開全校教師會議，確立了25名年輕骨干教師參加山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學能力提升遠程培訓送培下鄉(xiāng)項目。4、11月14聽國家級專家報告、聽課、做課、評課為期三天的學習。

二、保障到位，效果良好

1、我校為教師提供必要的學習場所、設備、時間等保障和網(wǎng)絡技術支持。為教師創(chuàng)設一個良好、舒適的學習環(huán)境，保證了此項工作的順利開展。

2、學校分管領導堅持督促教師按時上網(wǎng)學習，確保學習時間，掌握學習動態(tài)及時鼓勵教師們完成學習任務。

3、本次培訓要求每位教師都專心收聽收看專家講座，認真做好學習筆記，做到了不遲到、不早退，不做與培訓無關的事。

三、存在問題及建議

1、參訓教師教育教學工作任務繁重，與培訓發(fā)生沖突。參加“國培”的教師是學校的骨干教師，有多人任班主任，學員送交作業(yè)基本都是中午或晚上，都是匆匆忙忙的，因此，網(wǎng)上學習時間有限，上傳的作業(yè)質(zhì)量不理想。

2、“國培”期間，平常少參加學習，待每個模塊快結束時，常用突擊的方式完成任務。完成作業(yè)的質(zhì)量不高，抄襲嚴重。

3、、學校設備差或不熟悉信息技術，參加“國培”的骨干教師很被動。開始不會按照培訓平臺的指導資料學習的人，還有不少，有的人只會簡單的操作，如跟帖，對稍微難一點的就不會了，特別在上交作業(yè)的時候，常常交不上，或者發(fā)錯了地方。學校電腦稀少，嚴重影響參訓教師的學習。

建議多搞一些送培下鄉(xiāng)的項目可以是長期的和短期的，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更好地勝任教育教學工作。參加培訓的教師一致認為，“國培計劃”培訓突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，能與一線教師的教學實際相結合，這樣有效的教師培訓，一定能夠加強高素質(zhì)教師隊伍的建設。

道北小學 2013.12

第五篇：2016國培總結

2016國培總結

劉新輝

這次的培訓充實而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，學到了很多書本上沒有的東西，經(jīng)過這些天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會，與大家共勉。

一、教師要有良好的師德修養(yǎng)

德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。熱愛是獻身的情感基礎，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛自己的幼兒，關心孩子的成長，全心全意的教書育人。

二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，即便是專門的幼師學校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業(yè)的 門外漢。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀;把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的 球。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，善于總結，勇于創(chuàng)新，做到終身學習。

三、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想

我們要放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真情和夢想，促進每個幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們老師在日常工作中落到實處，無論是教學活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細微環(huán)節(jié)，一切以幼兒的發(fā)展為大前提，隨時關注幼兒的一舉一動，發(fā)現(xiàn)問題及時找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給與他們地獨立和自由，關愛每一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。培養(yǎng)好孩子的興趣、愛好，為一生的發(fā)展打下良好的基礎。

四、教師要重視幼兒的游戲活動

眾所周知，游戲在兒童的成長過程中起著至關重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時期，可以通過游戲促進其語言的發(fā)展，鍛煉一些必要的技能，增強對環(huán)境的靈活應變能力。有關專家明確指出：游戲訓練對提高兒童的智商有著積極地作用2016年幼兒園教師培訓總結2016年幼兒園教師培訓總結。游戲是幼兒園的基本活動，它貫穿于幼兒一日活動中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的游戲主題，給予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發(fā)孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護他們的好奇心，讓每一個幼兒都健康快樂地成長。

五、教師要不斷反思

認真反思，不斷提高自身素質(zhì)，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致的做好班級工作。

六、要做終身學習型教師

通過這幾個月的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。