第一篇：國培讓我更新了觀念

國培讓我更新了觀念

我參加了這次國培快一個月了，在這段時間的學(xué)習(xí)中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認(rèn)真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經(jīng)過培訓(xùn)，我收獲頗多，進(jìn)步不小，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：

一、專家引領(lǐng)，更新觀念

各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問題及時查漏補缺，對學(xué)生的個性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，需要要把目光放長遠(yuǎn)一些。

二、積極交流，教學(xué)相長。

這次網(wǎng)上培訓(xùn)，給了城鄉(xiāng)的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)中，我積極與同行和專家們進(jìn)行交流，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，從而做到了教學(xué)相長。通過觀看教學(xué)視頻和專家授課，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提出有價值的問題。從而提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習(xí)慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

總之，這次培訓(xùn)，我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。以后的工作中決心：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值。

第二篇：國培讓我成長

國培伴我成長

公主嶺市二十家子中學(xué) 蘇婷婷

俗話說：一分耕耘一分收獲，經(jīng)過為期三個月的國培學(xué)習(xí)，一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，我收獲頗豐，受益匪淺。這次國培既有學(xué)習(xí)的辛苦，又有學(xué)到知識、開闊視野、結(jié)識良師益友的樂趣。現(xiàn)就本次國培談如下幾點收獲：

一、掌握現(xiàn)代化教學(xué)模式

教育是唯一一個千百年來，沒有太大變化的事情。老師站在講臺上，學(xué)生在下面的模式延續(xù)至今，但是也許MOOC，將改變這一切。在這次國培中我知道了慕課是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。早在2008年慕課這一概念被加拿大和美國兩個學(xué)者聯(lián)合提出，2011年MOOC正式興起于美國，并迅速風(fēng)靡全球。慕課這種學(xué)習(xí)模式不受時間，地點等要素的約束和限制，改變了傳統(tǒng)的知識傳播模式和學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)模式也定會走入我們的教學(xué)生活中，發(fā)揮它的優(yōu)勢，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

二、將信息技術(shù)引入課堂

作為一名教師對于信息技術(shù)的簡單應(yīng)用基本掌握，但通過此次國培，自己信息技術(shù)能力的應(yīng)用得到了很大幅度的提升，以前在教學(xué)過程中只是把交互式電子白板當(dāng)作投影的功能來使用，可以說是“大材小用”了，而交互式電子白板的功能根本沒有發(fā)揮出來，浪費了寶貴的教學(xué)資源。這次國培我知道了交互式電子白板的拖曳、幕布、回放、放大鏡等功能，并能夠合理的運用到教學(xué)過程中去，真正發(fā)揮的電子白板的功能，希望不久的將來交互式電子白板能夠被廣大教師所用。

三、加強自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)

通過培訓(xùn)，讓我更體會到終身學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。身為老師，要不斷的充實自己的知識儲備。俗話說要想給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。知識是沒有止境的，我們要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。

四、熱愛教師職業(yè)、關(guān)愛學(xué)生 在國培中我觀看了《張姐的一天》《盧玉福老師的飄搖人生》兩位老師的事跡，讓我很受鼓舞，以前總覺得自己當(dāng)一名老師盡職盡責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是一名合格的老師，但看了張老師和盧老師的經(jīng)歷我發(fā)現(xiàn)自己做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在他們面前我自慚形穢，他們是用真心來澆灌祖國的花朵，他們的血液已經(jīng)和孩子們?nèi)跒橐惑w，他們已經(jīng)為我前進(jìn)指明了方向，相信在師德典范的指引下我一定會做的更好，走的更精彩。

國培結(jié)束了，但我們學(xué)習(xí)的腳步并沒有停止，敢問路在何方，那一雙雙對知識渴求的眼神就是我們前進(jìn)的動力，是我們努力的方向！

第三篇：國培讓我成長

國培讓我成長

再次參加了山西省2013年“國培計劃”的初中語文的課程培訓(xùn)，我作為基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次全國性的語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界，通過培訓(xùn)收獲頗豐，“國培”讓我認(rèn)識到：一節(jié)好的課堂，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。本次培訓(xùn)，通過與學(xué)員們之間的互動交流、共同研討，就如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及對教材的把握與處理有了更新的認(rèn)識，解決了我教學(xué)上的好多困惑。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。通過這次國培學(xué)習(xí),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會永遠(yuǎn)指引著我去探索，前進(jìn)。

今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在我的教學(xué)工作中大放光彩。

第四篇：國培讓我成長

國培讓我成長

俗語說得好，“吾日三省吾身。”就是說人是在不斷的自省中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。今年秋季我有幸參加了參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時間緊，但我每天都如同一個初入學(xué)的小學(xué)生一樣，抽出時間坐在電腦面前認(rèn)真去學(xué)習(xí)。可以說，每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都受到?jīng)_擊。

我教了十多年書后，一種疲倦感不知何時悄然而生，它像是有一種聲音在我耳邊縈繞：別太認(rèn)真了，你是不會成功的。這種聲音像是一種咒語一樣，讓我不知不覺學(xué)會了抱怨：抱怨學(xué)生不聽話，抱怨同事欺負(fù)人，抱怨校長不重視我，抱怨教師待遇太低。在參加國培計劃之前，我一直以為這只是我個人的問題而已，也不知道如何破解這個難題。一個偶然的機會，讓我通過國培計劃了解到這種疲倦感的正式名稱：教師職業(yè)倦怠。也讓我明白這種問題并非我一人獨有。興趣是學(xué)習(xí)之母，當(dāng)我對參加國培計劃產(chǎn)生了強烈的興趣之后，我一改以前的態(tài)度，非常積極的參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真的完成培訓(xùn)作業(yè)。

國培——教師成長的階梯。培訓(xùn)學(xué)習(xí)多位專家的視頻講座，他們先進(jìn)的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識，而且讓我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，感謝國培，讓我們在培訓(xùn)中成長起來。其實，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

這段時間，我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己從中又獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。我從教的是農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)，雖然有近二十年的教書經(jīng)驗，但責(zé)任感讓我對工作不敢懈怠，鞭策我更加努力。

學(xué)習(xí)期間，專家的精彩講座，使得我有機會與專家們進(jìn)行面對面，零距離的交流，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。

通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂園。通過培訓(xùn)我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結(jié)合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進(jìn)行理論學(xué)習(xí)”是不行的。“國培計劃”像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

通過參加國培，我再次次明確地規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯，再次正視了自己身上存在的問題，再次感受到教師培訓(xùn)的重要性和必要性，再次領(lǐng)悟到成為一名優(yōu)秀教師的真諦所在，也再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。我知道，教師必須合理的看待教師職業(yè)，必須正確的尋找自身的存在感，必須樹立崇高的職業(yè)價值觀，必須科學(xué)的規(guī)劃職業(yè)歷程，必須全面的看待師生關(guān)系，必須妥善地協(xié)調(diào)好職業(yè)活動中的種種矛盾。教師只有通過長期關(guān)注和賞識學(xué)生，才能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，才能真正在學(xué)生內(nèi)心樹立權(quán)威，才能讓學(xué)生心甘情愿的聽從教師的教導(dǎo)。師生關(guān)系的和諧，是促使學(xué)生積極向上的堅實保障。學(xué)生會從我們身上學(xué)會做人的道理和做事的方法，教師粗暴的壓制學(xué)生只能讓學(xué)生逃離學(xué)習(xí)，充滿暴力傾向和反社會傾向。教師如果能讓學(xué)生體會到關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生必然會對世界充滿希望。教師必須擁有希望來對抗現(xiàn)實中的挑戰(zhàn)，學(xué)生也必須擁有希望來開拓一個未知的世界。

雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

力爭進(jìn)一步升華，成為創(chuàng)新的影子、創(chuàng)新的能手，做一名善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究，銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型、研究型教師。我將把在國培班學(xué)習(xí)的知識用到教學(xué)當(dāng)中，把在國培班收獲的感動化為力量踏上明天的講臺，讓我的夢想飛翔。

第五篇：“國培計劃”讓我收獲

“國培”讓我收獲著

(557600)貴州省麻江縣杏山中心學(xué)校 張貴敏，小教高級教師 電話：*** 郵箱:657974217@qq.com 伴隨著寒冬忽冷忽暖的腳步，“國培計劃”中的第二階段——“跟崗研修”的日子也漸漸接近了尾聲。在一個多月的跟崗研修的時間里，我每天都在收獲著。

跟崗研修期間，我的心情是開朗的。2010年11月12日，在師范大學(xué)計數(shù)學(xué)院孫書記和田茂超老師的帶領(lǐng)下，包括我在內(nèi)的七名國培學(xué)員來到了貴陽市雙語實驗小學(xué)報到。這個學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)熱情接見了我們。與跟崗研修指導(dǎo)老師一一見面后，王校長的一句關(guān)懷語讓七位學(xué)員是臉上漾起了燦爛的笑容。只聽王校長說：“歡迎你們七名國培學(xué)員到我校進(jìn)行跟崗研修。我們會盡力為你們解決早餐和中餐。” 我們七名國培學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)主要由葛維琴副校長負(fù)責(zé)安排。葛校長也說：“在跟崗研修這段時間，你們需要教學(xué)方面的幫助，我們會盡力幫你們解決。”在接下來的一個多月的時間里，葛校長時不時會過問我們的學(xué)習(xí)情況，及時為我們在學(xué)習(xí)上的需求盡力去幫助我們。在雙語實驗小學(xué)，不論是校長還是書記，不論是實習(xí)指導(dǎo)老師還是食堂工友，他們都視我們七名學(xué)員為他們集體中的一員，這讓第一次出這么長時間遠(yuǎn)門的我體會到了“家”的溫暖。

跟崗研修期間的學(xué)習(xí)是緊張的。我跟崗的指導(dǎo)老師是貴州省骨干教師李立，她是雙語實驗小學(xué)四（3）班的班主任。說心里話，對于一個從農(nóng)村小學(xué)來、沒有任何午托經(jīng)驗的我，剛進(jìn)入四（3）班這個團結(jié)、自理能力強的班集體時，我很不適應(yīng)這所學(xué)校的午托時間，因為從十二點四十到兩點這段時間，跟班教師必須監(jiān)督孩子們的課外閱讀和作業(yè)輔導(dǎo)（這段時間有20分鐘的課外閱讀時間和一個小時的作業(yè)時間）。然而，在近一個星期的時間里，我看到指導(dǎo)老師李立及其他跟班老師都在默默地堅守自己的“陣地”，我深受感動，也默默投入到工作狀態(tài)中：跟著李老師一起給孩子們打午餐，監(jiān)督孩子們干好餐后的清理工作；跟著李老師一起批改孩子們的作業(yè)；跟著李老師一起探討教育孩子們的方法??漸漸的，在原單位睡慣午覺的我，一連幾個星期沒睡午覺也未感到困意。我從中明白，生活中最平常的事情，最能窺見一個課任教師、特別是在一線工作的教師的艱辛。

“我的事情我做主”是雙語實驗小學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。雙語實驗小學(xué)是貴陽市區(qū)小學(xué)中實行“午托管理”學(xué)校之一。剛進(jìn)入雙語實驗小學(xué)的時候，我以為跟班會實習(xí)會很累，其實不然。每天吃完午餐，學(xué)生根本不需跟班老師的吩咐，他們都是以小組為單位自覺進(jìn)行餐后衛(wèi)生清掃。我很欣賞學(xué)生自覺而有條不紊地對午餐之后的清理。此外，我以為雙語實驗小學(xué)每一層樓的樓道清掃和廁所清掃由學(xué)校工人完成，但是我又錯了。一天午餐之后，我總會看見三四個學(xué)生或用拖把、或用抹布在廁所內(nèi)外打掃著，我才發(fā)現(xiàn)廁所清掃的任務(wù)是身邊這些“小不點”完成的。誰說九零后的孩子沒有希望？誰說城里的孩子都很嬌貴？從雙語實驗小學(xué)學(xué)生的身上，我看到的是一顆顆耀眼的小太陽。相比之下，我覺得我們農(nóng)村的孩子在能力方面鍛煉得太少。回到原工作崗位后，我會借鑒雙語實驗小學(xué)班級管理方面的成功經(jīng)驗，讓“我的事情我做主”成為咱們城鄉(xiāng)孩子共同的宣言！

跟崗研修期間的學(xué)習(xí)是充實的。走近指導(dǎo)老師李立，我在備課前喜歡聽她對所執(zhí)教課文的設(shè)想，也喜歡聽她給我的建議或意見。記得我在執(zhí)教《維生素C的故事》一文后，李立老師真誠地給我指出了課堂教學(xué)中的不足，即疑問句的引導(dǎo)和哥倫布的情感變化。認(rèn)真聽取著李立老師的建議，我很為自己在教學(xué)中的“不小心”感到慚愧。在接下來的日子里，我有教學(xué)上的疑惑，李立老師總會及時幫我解答。跟崗研修期間，每聽李立老師的一堂課都是一種享受。記得在上《霧凇》一文時，李立老師的開課非常新穎。只見她自如地板書課題之后，讓學(xué)生在“霧凇”一詞前加上自己喜歡的語氣詞，并說出喜歡的原因。學(xué)生積極參與了這一學(xué)習(xí)活動，“我覺得用‘咦’好！”、“我覺得用‘哦’好！”、“我覺得用‘啊’好！??”李老師認(rèn)真聆聽著學(xué)生的多元回答，微笑著，贊許著。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師都是以手中的文本為依托，耐心啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。針對學(xué)生質(zhì)疑的問題“為什么吉林的霧凇聞名全國”，李立老師不急不躁，她先讓學(xué)生在小組內(nèi)議論，學(xué)生解決這一難題之后，她又讓學(xué)生分別站在吉林小朋友的角度和旅游者的角度去夸霧凇，無聲無息間，學(xué)生的人文情感得到了滲透。打心眼兒里，我非常佩服李立老師嫻熟的教學(xué)技巧！我工作18年了，“怎么教”仍然是我在教學(xué)中的一個盲點，聽了李立老師的課之后，我知道自己必需重新拿起相應(yīng)的教材，自覺積極主動去鉆研，精通相關(guān)知識，重樹今后的奮斗目標(biāo)，讓個人觀念與時代交融。

跟崗研修的學(xué)習(xí)辛苦而快樂著。在貴陽雙語實驗小學(xué)跟崗研修這段時間，這所學(xué)校的每一位語文老師都讓我感觸頗深。很感激雙語實驗小學(xué)對我們開放著所有課堂，為我們七名學(xué)員提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。跟崗研修期間，無論進(jìn)入低年級的課堂還是高年級教室，我特別欣賞雙語實驗小學(xué)語文老師的共同點——對文本的挖掘。在課堂教學(xué)中，各語文老師或站在講臺上，或走進(jìn)孩子們中間，從學(xué)生的“讀”入手，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，即讓學(xué)生讀通文本，讀懂文本，讀透文本。跟崗研修這段時間里，我有幸參加了貴陽雙語實驗小學(xué)的教研教改。貴陽市云巖區(qū)教研員在雙語實驗小學(xué)的蹲點教研活動舉行過六次，教研活動的內(nèi)容有數(shù)學(xué)方面的、有科學(xué)方面的、有語文方面的、還有班隊活動方面的，每次的活動都讓我受益匪淺。我佩服每一位執(zhí)教教師的課堂教學(xué)水平，更佩服他們在教育教學(xué)方面的“鉆”勁。就拿農(nóng)瑛老師來說吧。她身為教導(dǎo)主任，每天都在忙于教導(dǎo)處資料的整理（這段時間他們正準(zhǔn)備教學(xué)方面的資料迎接上級部門的檢查），但她身為地區(qū)名師，率先士卒，為了給我們上好一節(jié)示范課，她選了好幾個班級：上，再改；再上，再改！從《抵抗彎曲》到《改變抗彎曲能力》，農(nóng)瑛老師都在尋求最有效的教學(xué)方法，去教學(xué)活動中解決孩子們在學(xué)習(xí)活動中遇到的難題。觀摩過農(nóng)瑛老師的兩節(jié)科學(xué)課，我很感動她身上的那份執(zhí)著，也很慶幸貴州師范大學(xué)的安排，讓我近距離看到了一位地區(qū)名師身上逸出的風(fēng)采。

貴陽雙語實驗小學(xué)的教研活動分兩種形式，即以校為單位的教研活動和以年級為單位的教研活動。以校為單位的教研活動一般都是中青年教師的賽課，只可惜我們?nèi)サ猛恚麄兊幕顒右呀?jīng)在十月份結(jié)束了。從中年級語文教研組長李立老師的口中得知，雙語實驗小學(xué)每學(xué)期都要舉行學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比，然后請貴陽市教科所專家組點評和評獎。沒能參加雙語實驗小學(xué)中青年的賽課活動是遺憾，好在他們還有以年級為單位的教研活動，于是，我有幸目睹了這所學(xué)校年輕老師的風(fēng)采。比如董長艷老師執(zhí)教的《感恩的心》、鮑迪老師執(zhí)教的《確定位置》、楊星老師執(zhí)教的《九加幾》??她們在課堂中的那份激情、對學(xué)生的在知識方面的引導(dǎo)都是很有條理的。從李立老師口中，我了解到雙語實驗小學(xué)未滿一年教齡的教師，每學(xué)期必須上四節(jié)匯報課（即每月一節(jié)），三年以上的教師每學(xué)期必須上兩節(jié)展示課（即每兩個月一節(jié)）。如此嚴(yán)格的教學(xué)管理，怪不得雙語實驗小學(xué)的每位年輕老師的課堂總是那么朝氣蓬勃！

跟崗研修期間，由雙語實驗小學(xué)教導(dǎo)處的張金燕主任領(lǐng)隊，我們七名國培學(xué)員還觀摩了貴陽市云巖區(qū)教科所在實驗小學(xué)舉行的六節(jié)別開生面的數(shù)學(xué)觀摩交流活動。此外，在雙語實驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們語文科的三位學(xué)員還幸運地在貴陽北郊小學(xué)觀摩了今年貴州省第二屆小學(xué)語文技能大賽。跟崗研修快結(jié)束了，我非常感謝國家教育部、省教育廳和貴州師范大學(xué)為我們搭建的這個平臺，它讓我原先的教學(xué)理論水平有了質(zhì)的飛躍，讓我扭轉(zhuǎn)了我原先比較混沌的教學(xué)思路，即沒有很好地“活”用教材，用活教材，純粹是為了教而教。在一個多月的跟崗研修中，我了解了作為一名語文教師，該怎樣去把握和處理教材；在一個多月的跟崗研修中，我找到了自己今后在課堂教學(xué)方面的前進(jìn)方向。采他山之石為我所用，回到原來的工作崗位后，我會重新調(diào)整自己的教學(xué)思路，我會借鑒貴陽雙語實驗小學(xué)各語文老師的長處，學(xué)會在教前思，在教中研，在教后想，力爭讓每一位孩子喜歡語文，愛上語文。

參加這次跟崗研修，我矛盾過。還沒有到師范大學(xué)報到前，單位好心的同事就告訴我：“在會上，領(lǐng)導(dǎo)說你去參加這次的置換脫產(chǎn)研修，你的績效工資被降為三等不值得。”說心里話，當(dāng)時的我曾經(jīng)矛盾過，在思想上斗爭過：“這次外出學(xué)習(xí)很難得。可一次外出學(xué)習(xí)就讓績效工資損失一千多元。去？不去？去??”懷著復(fù)雜的心情，我隨同縣的其他國培學(xué)員踏上了去貴陽的汽車。十天的 集中培訓(xùn)之后，我們就進(jìn)入緊張的脫產(chǎn)研修的第二階段——跟崗研修，緊張的學(xué)習(xí)完全洗刷了原先的煩惱，因為在這期間，我找到了原先自己在教學(xué)中所欠缺的“寶貝”——怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正理解文本、怎樣讓學(xué)生有效找到寫作的技能技巧、怎樣讓班集體達(dá)到“團結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)”的氛圍。現(xiàn)在慢慢想來，在現(xiàn)實生活中，沒有任何事是十全十美的，我不后悔這次到貴州師范大學(xué)的學(xué)習(xí)。

通過一個多月的跟崗研修，我適應(yīng)了由教師到學(xué)員、從家庭生活到學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)變，克服了城市生活帶來的不便（雖然貴陽車多，但是人也多，每天都是“擠”車到跟崗學(xué)校，再“擠”車回師大），認(rèn)真按照培訓(xùn)的紀(jì)律要求自己，主動與指導(dǎo)老師交流。總體來說，我的“得”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己的“失”，這還有什么不滿足的呢？一個多月的跟崗研修中所學(xué)到的新理念、新方法、新經(jīng)驗是我前所未想的。我深深地知道，在艱辛的教學(xué)之路上，只有不斷地進(jìn)行自我梳理和自我總結(jié)，才能促使自己不斷地走向成熟，讓自己成為一名合格的人民教師。

12月23日下午兩點半，在雙語試驗小學(xué)的多媒體教室里，該校為我們七名跟崗研修學(xué)員歡送座談會。參加會議的除了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、跟崗學(xué)員和指導(dǎo)老師，還有師范大學(xué)計數(shù)學(xué)院的孫書記和田茂超主任。座談會由葛副校長主持，她充分肯定了七名學(xué)員在跟崗期間的成績：學(xué)員把雙語試驗小學(xué)當(dāng)成第二個工作崗位；指導(dǎo)老師與學(xué)員在共同進(jìn)步；學(xué)員培訓(xùn)工作對學(xué)校工作的促進(jìn)。王校長也肯定了這次跟崗研修所帶來的成績：研修目標(biāo)達(dá)成，雙贏實現(xiàn)，同時王校長對七名學(xué)員給予了真誠的祝愿：“希望跟崗學(xué)員積極的心理狀態(tài)回到工作崗位！”該校贈送了七名學(xué)員各一套“真”文化回原單位——三本凝聚雙語試驗小學(xué)教師多年的教育教學(xué)研究成果集。為感謝雙語試驗小學(xué)的一個多月來的關(guān)愛，七名學(xué)員給該校贈送了一塊匾。“厚德載物”這塊匾表達(dá)學(xué)員們無盡的感激，也寄托了學(xué)員們共同的期盼，希望雙語試驗小學(xué)越辦越紅火。

學(xué)習(xí)不會因為這次跟崗研修的結(jié)束而終止，非常感謝2010年11月份至一月份，國家教育部、財政部、省教育廳“國培計劃”的面授培訓(xùn)，它使我的教學(xué)理念得到了質(zhì)的飛躍。