第一篇：努力提高班干部的素質

努力提高班干部的素質

班干部自身素質的提高和班委會作用的發揮，從某種角度上講主要取決于教師對班干部的培養和引導。要正確培養班干部，必須根據小學生既有獨立性，又有依賴性；既有自覺性，又有幼稚性；既容易自尊，又有容易自卑的心理發展特點，結合班級實際，加強對班干部的教育和管理，使他們既感到班干部的光榮，有感到班干部有壓力。在實踐中，我突出抓住三個方面的工作：

1、嚴格要求，大力扶持。對學生選舉出來的班干部，我堅持把握標準，嚴格要求，正面引導，積極支持，要求他們既要成績優良，又要表現突出。平時，我通過班會、班委會和個別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘，幫助他們總結經驗，修正錯誤，使他們在各個方面不斷完善自我，努力做好學生們的表率。對班干部中工作積極認真，學習努力刻苦，學生普遍稱贊的，我一方面在班級中機遇大張旗鼓表揚，一方面要求他們正確對待進步，切不可自尊自大，驕傲自滿；對班干部中出現的不良苗頭，堅持不打擊挖苦，不包庇掩護，一方面鼓勵他們揚長避短，吸取教訓，不斷提高，一方面要求他們正確認識自我，自強不息，自我完善。

2、放手放膽，積極鍛煉。培養班干部，關鍵是要在實際工作中鍛煉他們，提高其實際工作能力。工作中，我在明確責任的基礎上，堅持放手鍛煉班干部，從班級實際出發，大到集體活動組織編排，優秀評選競賽，小到遲到早退、作業完成情況的統計，全部交由班干部分工負責，組織管理。對學生中發生的矛盾與糾紛，堅持由班干部先行調解，從而擴大了班干部鍛煉的領域，提干了班干部的的實際工作能力，發揮的班委會在班集體中的積極作用。

3、適時評價，及時調整。班委會組成不是一成不變的，必須根據班干部實際表現，適時評價，及時調整，保證班委會的先進性和代表性。工作中，我從不把班干部定死，而是根據班委會一個階段的工作情況，召集部分學生對其進行評價。對表現不好，學習不認真，工作不努力的班干部，我先是曉之以理，導之以行，觀其后效，如果變化不大，就由學生確定新人選，重新選舉，從而使班干部隊伍得到流動，增強了班干部競爭進取意識，激發了班干部工作的積極性。

第二篇：元壩質監局機關科級領導干部素質提高班學習體會

機關科級領導干部素質提高班學習體會

一、領導干部要樹立終身學習理念，做學習的楷模。在能力提高班的開班典禮上，組織部部長強調領導干部要有高素質、高境界、高情操、高能力，要有真學識，要做真表率，并且指出，學識水平決定工作水平和領導水平。當今社會，新知識、新理念、新事物層出不窮，并且更新迅速，領導干部只有不斷地更新學習內容、拓寬學習渠道、擴展學習領域，才能防止知識的老化、思想的僵化、能力的退化，才能在領導崗位上發揮好領導作用，促進決策的科學化、合理化。

二、領導干部要學會科學管理，提高管理水平。我更深刻地體會到了作為領導干部一定要學會科學管理，提高領導水平。首先要學會用人。在工作中要用人所長，避人所短，具體講就是要見人所長、容人所長、用人所長、勵人所長，同時，要正確析人之短，容人之短，努力治人之短，真正做到人盡其才，才盡其用。領導是用人的人，要力避事必躬親。其次，要學會管理，在管理中要善用激勵，要區分對象、區分時間、區分方法進行激勵發動，充分調動各方面的積極性，努力形成最佳的運行狀態，達到最佳的運行效果；再次要學會決策。領導干部相當于指揮中心，就是發號施令，讓部門職工按要求執行，所以領導干部必須會決策、善決策、能決策、決好策。在決策中首先要打開空間，做好選擇；其次要快速反應、快速選擇；再次要避免經驗主義，避免僵化，要學會借助外腦，并

1能夠把握主動權，當機立斷，切忌瞻前顧后，猶柔寡斷。

三、領導干部要提高理論素養，轉變思想觀念。理念指導實踐，實踐豐富理論，我們黨在幾十年的發展歷程中，在不同的發展時期，總結和提煉出了豐富的理論，從毛澤東思想到鄧小平理論，到江澤民的“三個代表”，再到胡錦濤總書記的科學發展觀，每一個理論體系都是馬列主義思想的再完善再豐富，都具有一個時代的特征，在這個時代中起著引領和指導作用。作為領導干部，不僅要掌握這些理論的思想淵源，認識這些理論產生的背景，熟知這些理論的內容，還要學會在這些基本理論的指導下正確地開展工作。通過學習，我們真正了解了科學發展觀的內涵，明白了科學發展觀提出的背景和深入貫徹落實科學發展觀的緊迫性和必要性。以前在觀念上對科學發展觀存在著模糊的認識和思想上的偏見，認為它僅僅是一種新理論，現在看來，每位領導干部都應該把思想觀念轉變到科學發展上來，只有牢固樹立科學發展的理念，轉變陳舊的觀念，用科學發展觀指導工作實踐，才能在工作中把握正確的方向，才能帶領群眾走出一條科學發展、和諧發展的道路。

四、領導干部要樹立創新意識，具備實干精神。有創新才會有發展。常言道“創新則生，守舊則亡”。工作中，既要有創新的思路，還要有創新的舉措，只有會創新、善創新、常創新，才會永遠保持生命力，才能有發展的活力和沖勁，才會取得發展的新成果。當然，領導干部除了要善于創新外，還要具有務實重干的精神，有一句話叫“空談誤國，實干興邦”，只有講實干，重實效，求實績，才會取

得實實在在的發展。所以，在工作中要突出一個“實”字，從實處著手，在實處落腳，腳踏實地，真抓實干。

總之，通過素質提升班的開班學習，大家收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質、工作水平、領導能力、思想觀念中存在的差距和不足，今后，我們要把握住各種學習的機會，本著做一名小學生的態度，向書本學、向實踐學，向身邊的同志學，通過多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己，提高自己，為加快推進我區建設貢獻自己的一份力量。

第三篇：黨校提高班

黨校提高班

構建社會主義和諧社會

懷著無比激動的心情，我有幸參加了學校組織的黨校提高班培訓班，經過這次課的學習，和老師的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，讓我在無比嘆服的同時深受鼓舞和教育。讓我對黨的指導思想和社會主義和諧社會有了更深刻的了解，使我更加熱愛我們偉大的黨，進而堅定了我成為中國共產黨員的決心。

在課堂上，老師先從簡單的什么是和諧，什么是社會主義給我們講起，逐漸深入，讓我們深刻理解了社會主義和諧社會的。和諧是一個古老而常新的時代課題，社會和諧是人類自古以來追求的理想社會，也是人類永恒的追求目標，它主要表現在人際關系和諧，人與社會，人與自然的和諧，社會發展和諧，而構建和諧社會也是歷史發展的必然要求。而和諧思想也源遠流長，在我國古代就已經有了關于和諧的言論思想，圣人孔子的思想注重“禮，仁，中庸，教與學”的思想，孟子的仁政，墨子的兼愛非攻, 一直到近代以來的洪秀全、康有為等，對社會和諧都有過不少描述。除外在西方，１９世紀的空想社會主義者傅立葉、歐文，也對社會和諧有過美好的憧憬，這些都已經顯示出了人們對和諧社會的向往。

科學社會主義理論是由馬克思，恩格斯創立的，不僅勾畫了社會的藍圖，也指明了實現美好社會理想的正確途徑。而我們偉大的黨在長期實踐中，積累了豐富經驗，不斷探索和發展了具有中國特色的社會主義建設理論。而在新的歷史條件下，為了順應發展，我們黨在堅持和繼承自身社會建設方面的理論與實踐成果的同時借鑒傳統和諧思想的有益成分，在十六大上把“社會主義”與“和諧社會”結合起來，提出了構建社會主義和諧社會的重大戰略思想，也為我們祖國的長遠發展指明了方向。除外構建社會主義和諧社會是我們黨對中國特色社會主義發展戰略更加全面、協調、均衡的謀劃，進一步充實、創新了中國特色社會主義的理論體系，同時創建社會主義和諧社會，是我們偉大的黨執政的本質要求，只有不斷促進社會和諧，廣泛調動社會的積極性，切實維護和實現社會公平和正義，使全體人民平等友愛、融洽相處，人與自然處于和諧狀態，這樣才會讓我們的社會充滿活力、安定有序、創建一個民主與法治的統一、公平與效率的統一、活力與秩序的統一、科學與人文的統一、人與自然統一的美好社會，從而實現廣大人民最根本的利益，讓人民過上健康幸福的生活。

然而老師也告訴我們，任何一個事物都具有兩面性，是相對的。社會和諧同樣也是相對的，有條件，絕對的和諧社會是不存在。雖然我們的社會安定，但還是有一些不和諧之音依然存在，我們還可以看到各種違法亂紀，貪污腐敗的現象，一些企業對自然資源和環境的肆意破壞，貧富差距的擴大，食品不安全等都與我們黨要構建的和諧社會相違背，所以我們對于和諧社會的建設任重而道遠，但我們要相信我們的黨是優秀的，她會帶領人民勇敢地向理想的社會邁進，我們要堅定信念，時刻擁護我們偉大的黨。

實現社會和諧，是人類孜孜以求的一個社會理想，構建社會和諧乃百姓之福，民族之幸，也是新時代的優美樂章。將構建社會主義和諧社會作為中國共產黨不懈奮斗的目標，不斷探索和發展具有中國特色和諧社社會主義，實現民主法治，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧。所以作為當代大學生，我們不僅要時刻更新自己的思想，提高自身的思想基礎，增強道德修養，從自身出發，倡導和諧社會，做做黨思想的宣揚者，并遵紀守法，堅持正義，愛國愛校，關心集體，勤奮學習，使自己得德智體全面發展，對待他人要寬容大度，團結友善，尊重師長，孝敬父母，努力培養自己誠實守信，有高度責任感，做任何事情都要有理性，三思而后行，不做有害于人民，有害于社會的事情。

以上就是我本次黨課的學習體會，在接下來的幾次黨課上，我一定會努力學習，提高自己的思想覺悟，為自己的黨員之路打下堅實的基礎。

第四篇：班干部提高班

班主任的工作頭緒多、事務繁，單靠班主任一個人的力量管理班級是遠遠不夠的。特別是面對當今思想活躍、感情豐富、自我色彩濃烈的現代中學生，更需要培養一支精干高效的班干部隊伍，充分發揮他們在班級管理中的主體作用，進而培養全班同學的自管自治能力，這才是優化管理質量的關鍵。下面就班干部隊伍的培養問題談談我的淺見。

培養班干部先要確立培養對象，在選拔方面要遵循一定的原則。

一、選拔班干部的兩個原則。

1、思想素質過硬原則

班干部應該比一般同學有更高的思想覺悟，有很強的責任感，敢于同各種錯誤思想和不良現象作斗爭。還應該具備一定的精神境界，具有奉獻精神。因為他們所做的工作都是服務性的義務性的，有時工作和學習或工作和生活相沖突，常常需要犧牲個人利益，沒有奉獻精神是做不到的。這是我們經常講的“德”，班干部要具備的條件中，首先“德”要合格。察其言觀其行即可判斷。

2、能力優先原則

選拔班干部不能唯學習成績是舉。除了正班長、學習委員的學習成績一定要中等偏上外，其他的班委中如勞動委員、生活委員、體育委員等職務的選拔，可以優先考慮那些成績一般，但對班級工作有較大的積極性和較強組織管理能力的同學擔任，這樣不僅利于加強班級管理，而且還可以激發這些同學的學習熱情。這個學期剛接手的初三四班，原體育委員休學了，在考慮體育委員人選時，經了解觀察后，我有意讓一個成績雖差，但愛好運動且在同學中較有威信又有較強表現欲望的男生擔任此職，他很樂意地接受了。在校運會準備期間，班級同學的動員及報名工作都是由他和組織委員兩人完成的。出乎意料的比賽結果是體育弱勢的四班一躍成為年段的冠軍班，該生的學習也在期中考試中有所進步,不得不讓人刮目相看。

確立了培養對象，還要幫助班干部樹立幾種正確的意識。

二、樹立班干部的三種意識

1、服務意識

班干部是學生的服務者，是各種活動的帶頭人，這就需要教育班干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同一個班級的學生，都是一同求學的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居，要讓他們懂得，服務于班級，服務于同學，服務于班科任老師，想做好班級工作，建設班級文化，美化班級面貌，是自己應盡的責任。這種意識有利同學之間友好關系的建立。

2、自律意識

要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標準要求自己，以自己的模范行為去取得全班同學的信任。當班干部自己在學習上或是工作中犯錯誤時，班主任需要及時教導他們不能輕視，不要逃避，應以誠懇的態度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。

3、協作意識

既要讓班干部明確自己的職責范圍,又要有大局意識。如文娛委員不僅要知道學校或班級開展如晚會、文藝比賽之類活動要積極負責,班級其它事務也都與自己有一定關系。班主任可以通過讓班干部組織主題班會、開展集體活動等方式讓他們明白：單槍匹馬不能干好工作，所有班干部都要同心協力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。

當班干部對自己的職責有了正確地認識后，那就需要鍛煉提高他們的工作能力了。

三、提高班干部的四種能力

1、組織能力

班干部作為學生的骨干和帶頭人，班主任經常把各種文體活動、主題班會等的策劃和實施任務交給他們去做，把廣大同學組織起來，從而鍛煉他們號召同學，組織同學，發動同學的能力。

2、協調能力

班干部是同學之間、師生之間的調節器。例如當同學或師生之間發生摩擦時，班主任要點醒班干部遇到此種情況時能站出來化解矛盾，平息事態，他們就如一座心靈橋梁一樣起到及時溝通的作用，這種應變會促進他們的協調能力。

3、收集處理信息的能力

作為班干部，應及時了解、掌握并反饋各種班級信息，及時做到上情下達。通過收集信息、分拆信息，發現問題，以便于盡快找到解決問題的方法。因此，鼓勵班干部深入同學當中去。有了一雙會聽的耳朵，廣泛聽取同學意見，這種能力就能提高了

4、心理調節能力

在現實生活中班干部既有春風得意，躊躇滿志的時候。也常常有工作不被同學理解、支持和受到嘲諷打擊的時候。班主任應適時地做好他們的心理健康教育，使干部必須擁有良好的心理素質，學會適時調節自我的心態。

綜上所述，我認為，如果班主任在構建優秀班干部隊伍時，遵循一定的選拔原則，樹立班干部一些正確意識，提高班干部的一些工作能力，就有可能使學生的個性特長得到優化發展，激發他們的熱情，挖掘他們的潛力，營造出一種友好、民主、平等、自管、自治的班級體，也就有可能培養出一支優秀的班干部隊伍。

總之，班干部是班級的骨干，是班主任搞好班工作的得力助手，也是管理班集體的重要成員之一。這支隊伍素質的優劣決定班風學風的優良與否。近幾年來的班主任工作我感覺輕松了些，班級面貌也大為改觀。05、06、07的三屆校運會上，我們都拿到了學校的道德風尚獎，學期期末的班級情況綜合評比幾乎都是位于年段前列，去年的“校園科技文化藝術節”，“制作放飛風箏”大賽上，我們班的參賽小組更是出盡了風頭，囊括了初中組的一二三等獎。這都是我班班干部在班級管理中發揮了主體作用的有力體現。今年畢業的這屆學生中,好些原班級的班干部在新的學校里繼續成為班級骨干,有的是班長，有的是學生會干部，但愿他們在成長的道路上走得更遠。

多元并進提高班干部管理能力

在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的關鍵。班干部的作用發揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養。為了讓學生都有機會參與班級管理，我積極構建多元班干部培訓體系，從培訓的目的、內容、方式等方面入手，極大地提高了學生的自主管理能力。

新班委任前培訓。首先，班主任要熱情鼓勵班干部樹立大局意識、服務意識、責任意識、合作意識和創新意識，提高管理素養。其次，對他們進行“班干部工作職責、目標和職權范圍”培訓，使每一位班干部不僅知道自己該做什么，而且還知道應該怎樣做，最大限度調動班干部的積極性。

全班全員培訓。由各班委把“職責、目標和職權范圍”向全班公布，經全班學生討論通過成文后，張貼在教室制度欄內。這樣做不僅使班干部進一步明確自己的職責、目標和職權范圍，而且有利于班務的公開、公正，增強了全體學生的參與、監督意識。

交流評價式培訓。每一屆班委任期期滿，都要在全班進行一次公開、公正、全面的交流評價，在充分肯定成績的基礎上指出不足及改進方法。評介大體分四步：自評——對自己的工作態度、工作能力做出客觀評定；互評——由班委成員相互評價；總評——全班學生結合平時的觀察提出自己的看法和建議；終結性評價——最后舉手表決，稱職合格的評為“稱職之星”，有突出表現的評為“貢獻之星”，記入“班級日志”。這不僅及時肯定了班干部的成績，指出了不足之處，而且為下屆班委提供了工作經驗，提高了全體學生的自主管理能力。

針對式培訓。學生干部年齡小，在工作中難免會出現這樣或那樣的問題，這時班主任要針對每個干部的具體情況進行培訓。對于管理能力強的班干部，班主任要側重培養其指導策劃和組織大型活動的能力；對于工作方法欠妥的班干部，班主任就要對其加強工作藝術和技巧的培養；對于那些工作態度不端正的班干部，班主任則要及時批評，不能姑息袒護，否則會帶來不良負面影響。

班級管理中的創新意識

一、群體合作意識

新型的班級管理體系要求班主任不應該僅僅充當管理者的角色，而更多的扮演班級發展的促進者和指導者。群體合作就是從學生的主體特點出發，巧妙地運用師生間的互動，把班主任的“導”與學生的“演”進行分工，把大量的班級管理工作留給學生，給他們提供一個參與班級管理的機會。這樣有利于學生的積極參與，相互切蹉，共同提高。

(1)在班級初步組建以后，采用同學自薦、個人述評的方式來組建一支得力的班干隊伍。這里有兩條原則：一是要有膽有識，思維活躍，積極肯干；二是具有較強的奉獻意識，樂于助人。(2)在制定管理目標時，盡量讓所有學生暢所欲言，充分吸收大家有價值的意見，形成公允的規章制度，同時能夠讓目標滲透到每個學生的意識中，在平常的學習、生活和工作中能夠自覺加以遵守。(3)在學習方面，我們以科代表——學習組長——學科帶頭人為龍頭，建立作業每天反饋制度：充分發揮小組長的作用，開展以骨干帶差生的結對子活動。實踐證明，這些措施是卓有成效的。(4)在學校的大型活動中，我們首先進行認真的篩選，推舉有才能的學生參加，其余的同學組成啦啦隊，為選手搖旗吶喊。這樣可以促進選手發揮潛能，同時增強了班級的凝聚力。(5)在班級管理上，更多地實行賞識管理方式，以人性化為基點進行管理，獎勤罰懶。

二、逆反心理誘導

逆反思維表現為思維中的求異，是從多樣的假使和構思中尋找與答案不同的創新性思維方式。在教育過程中，我們同樣也可以打破思維定式，從相反的方向對學生進行心理誘導，深入思考，從中整合出最為優化的教育方式。

我班有一個學生小劉在同學中有一定的號召力，平時做事積極性很高，性格剛強，但也能制造一些麻煩，怎樣在班級中做好這類學生的工作？經過深入的思考，我決定打破常規的懲戒方式，按照自己的思路來進行一些嘗試。在大是大非的問題上，絲毫不遷就，但在一些具體的小事情上，充分調動他的積極性。一個周末，我班學生小張在球場上與外班的學生發生了沖撞，小張占據了優勢，但晚上外班的學生糾集其他的學生前來報復，在沖突中，小張負了傷，對此，小劉很不服氣，還想幫助小張待機組織反攻。我了解到這個情況后，找來了小劉。開始的時候他據理力爭，神情激憤，述說不平的遭遇，欲痛毆之后快。我幫助他分析了形勢，設想了處理這個問題的方法，然后說道：“你是整個事件的見證者。現在我就交給你一個光榮而艱巨的任務：你給我處理好這件事，下午告訴我你的處理意見。”果然到了下午的時候，事情得到了圓滿的解決，打人的學生向小張公開道歉并承擔醫療費用。然后我再找雙方學生談話，與他們就同學間的矛盾如何對待、突發事件怎樣處理等問題進行交流，使矛盾在根本上得到了解決，也使他們在人際關系的處理中獲得了新的認識。

如何調動班級的各種積極因素，也是構建良好班級體的重要一環。有這樣一件事，至今令我記憶猶新。我接手一個新的班級，以前的板報工作做得很好，每一次都是高分。可是接手以后第一次板報質量不盡如人意。通過了解得知，負責板報的小王美術功底很好，但是在班級干部的競選中落選，因此情緒不高，影響了板報的質量。我思量，直接批評她不一定能夠接受，把她找來之后，先從班級目前的基本狀況入手，然后過渡到板報，請她推薦一位同學來負責，她推薦了幾位同學我都表示不滿意，最后她發現我把贊許、信任的眼光投向她的時候，她主動、樂意地接納了這項工作，板報工作重新煥發出昔日的光彩。

三、迂回說服教育

在學生工作中，有許多事情也是需要運用這種迂回的方法。比如剛剛接手一個班級，不妨事先放松要求，以求觀察到學生真實的一面，為以后有針對性地展開工作搜集材料。原先準備公開批評某個學生，但是發現學生的情緒很是激烈，這時的批評不但不能被學生接受，反而使自己陷入被動的尷尬狀態。因此，可以根據學生的不同個性特點采取一些迂回說服的方法。我班有一個男生，自幼缺少母愛，性格孤僻，平常自封自閉，很少與同學交往，但是他學習很認真，成績優秀。為了鼓勵他，我讓他擔任了班級干部，后來他對本班的一位女同學產生了戀情，并且勇敢地向她表明了自己的態度，接到信的女生不知所措。我知道這個情況后，指導女生冷靜處理，同時找來男生進行交談，談話先從班級的學生的情況談起，然后過渡到班級中是否存在早戀問題。首先我承認了學生之間的感情是純真、美好的，產生一定的情感上的依戀也是正常的生理和心理現象。接著我分析了在這樣的年齡階段，是個人學習的最佳機會，有更為重要的事情值得我們去追求和完善。因此，在這樣的一個并不完全成熟的年齡去談情說愛，必將使自己的經歷受到分散，也會使雙方的心靈受到傷害，如果處理得不好的話會給自己的一生留下傷心的回憶。盡管在整個談話過程中沒有涉及他個人的事情，卻在不傷及他自尊的情況下，完成了一次思想的交流。通過這一次的談話，他意識到了我的目的，也對情感問題有了一個清晰的認識。

用真誠進行交流、用信任進行溝通，這是學生管理工作中的一門藝術，也是管理者開啟學生心靈的一把鑰匙，擁有它，你才能走進他們的心靈世界，培養和塑造學生出健全的人格。

如何發揮班干部的“領頭羊”作用

班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的一個搖藍，班干部是班主任的得力助手，是任課教師與學生間的橋梁。班干部是否有能力，直接影響班級管理工作的開展。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分發揮班干部的“領頭羊”作用。這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。因此，在過去的幾年班主任工作中，我總結了培養班干部的做法：

一、民主選拔班干部

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”，班委會在班級事務中的作用是很重要的。新接手一個班級必然要了解學生情況，而選拔班干部就更需要，經過兩周的了解，在決定班干部之前，班主任還可以做個簡單的人際關系調查，讓每個學生列出喜歡在一塊相處的三四個學生的名單，最后班主任匯總，找出人際關系較好的幾名學生，做到心中有數。同時，在班會上，班主任要盡量動員每個學生都發言，讓他們講出對班干部的要求和希望，并充分肯定每個學生合理的意見和建議。對于學生不正確的想法，班主任要適當地加以引導、糾正。有的學生講的是具體事例，班主任可引導學生進行概括，最后，總結出班干部的標準，即學習好、有較強的學習能力；身體好，平時積極鍛煉身體；有較強的組織能力和口頭言語表達能力，以便能開展班級工作，組織班級活動；思想品德好，能關心他人，關心集體，能真心實意地為同學、為班集體服務，在班上能起模范帶頭作用。班級同學互相了解以后，可以采取民主選舉制，通過民主選舉的方法來選舉班干部。這樣既有利于充實和完善班干部隊伍，又有利于培養學生的民主思想、主體意識，調動全班學生參加班級活動的積極性。由于班干部是通過學生民主選舉產生的，所以能得到學生的信賴和支持，有利于他們創造性地開展班級活動，也利于增強班集體的凝聚力。通過全班民主選舉產生的班干部包括正、副班長，學習委員，文娛委員，體育委員，安全委員等，由他們組成班委會。各小組組長也要通過小組內民主選舉的方式產生。各科課代表由各科教師指定。

二、在工作中精心培養班干部

1、明確班干部職責。班委會建立后，我便組織召開一次班干部會議，會上主要討論各自在班集體中的工作職責。會上，要注意營造平等和諧的氛圍，將自己置于聆聽者的位置，引導班干部們各抒己見，暢談想法。當需要我做決定的時候，我才發言，給他們合理的建議。班干部經過共同探討，將各自的職責作了明確分工：在班干部會議進一步明確班干部職責，例如：班長眭飛飛負責管理班級整體；副班長、學習委員張琰負責主抓班級學習狀態；副班長、勞動委員陳亞蓉負責管理檢查班級衛生；副班長、戴秋萍負責主抓班級紀律；體育委員沈琦負責主抓班級體育工作等等。因為有了明確、具體的責任分工，在開展工作中他們做到各司其職，有的放矢。并告訴他們要各負其職通力合作。

2、加強教育，建立責任感。

平時的班級工作中對他們要加強教育，建立他們的責任感。

3、及時召開班干部會議。提高班干部的管理水平。及時召開班干部會議，了解班干部工作中存在的問題，及時解決，教給方法。努力給學生們灌輸“班干部是為班級服務的，他們的一言一行、一舉一動，都是為了讓我們這個班成為最優秀的班”的意識。給受了委屈的班干部提供一個表白自我、發泄自我的平臺，使大家看到他們的不容易和他們責任的重要。及時和個別工作不順利、心理有障礙的班干部交心，以誠相待，幫助其樹立信心。對班干部，我常常教育他們，要想在同學們中樹立起自己的威信，要想更好地為大家服務，必須處處做大家的榜樣。班干部應該是遵守紀律和尊敬師長的模范；是積極參與活動和班隊活動的表率；在學習上積極主動，在游戲中，在平時與同學的交往中要做到謙讓；在勞動中要主動挑選最臟最累的活干；在老師不在的情況下，要讓同學們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負責；處理問題要大公無私，要公正。長期這樣培養，班干部們在班集體的建設中就能發揮核心力量的作用了。他們的管理水平也得到了提高。

4、樹立班干部的威信

班干部在工作中常常會因為處理不當、嚴格要求等原因而招致同學的指責、孤立的尷尬境地，要讓學生沒有畏難情緒，仍然想管、樂管、敢管，這就得要求我們教師隨時“親自出馬”，為其搭橋鋪路、消解矛盾。既樹立班干部的威信，也讓班干部認識到了自己工作方法的不妥，今后應如何改正。

5、培養班干部的講話技巧

班干部是班主任管理班級事務的助手，培養他們的講話技巧，可以有效地團結同學，形成優良的班集體，完成各項任務。首先，要加強班級干部自信心的培養，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏捷，頭腦靈活，能標新立異地解決問題。并且，學習成績很好，人緣也很好，在同學中也享有一定的威信，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學面前，面紅耳赤，吞吞吐吐，嚴重地影響著班級工作迅速地開展。分析他們產生不敢大膽說話的原因，缺乏自信心占主要方面。因此，班主任要加強對班干部自信心的培養。為此，班主任要給班干部提供大膽說話的機會，讓他們在實踐中鍛煉。并且，對班干部在表達中的錯誤要能包容，允許出錯，不能當他們一出錯，馬上就大聲批評，這樣會挫傷班干部下次再努力的信心。我在班會上，讓班干部面對大家發言，在課堂上，要求學生走上講臺向大家發表自己的觀點。班主任利用班級值周時，讓班干部進行演講，鼓勵班干部在認真準備的條件下，代表班級發言。此外，班主任還要求班干部自己注意口頭表達能力的提高，要求他們利用可能的機會進行各樣的練習和訓練，只有把這一要求轉化為班干部的內在需求，才能發揮其積極性和能動性，才能加快其自身能力的提高。

6、班干部要樹立“干部”形象

班干部要把干部崗位當作學習知識、培養能力、為同學服務的機會和陣地。在工作中做到勤學習、勤思考、勤實踐、勤總結，不斷提高自己分析與解決問題的能力，審時度勢的能力，語言文字表達能力和組織管理能力等等。同時，還要學會做人，樂于助人，不斷提高自己的思想道德素質，學會與人交往的藝術，不斷提高協調人際關系的能力。在全心全意地為同學服務的過程中，逐步塑造自己完美的人格，努力提高自身的綜合素質。班干部只有塑造良好的角色形象，才能得到老師的信任和同學的尊重，其工作也才能得到多方面的支持和幫助，因此，班干部一定要注意塑造自己良好的角色形象。

7、在自主管理模式中，凸顯班干部的“領頭羊”作用

在逐步培養學生自主管理的同時，我也對班級管理辦法作出規定，如班級公約、獎罰制度等。建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。盡可能讓更多的同學成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。它可以說是在班主任的指導下，全體學生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班干部提高管理能力，使每一個同學都能得到全面發展，達到培養班干部自主管理班級的目的。但班干部的領頭作用是不容忽視的，他們為其他同學的自主管理樹立了榜樣，老師及時鼓勵他們，引導他們，使班干部明白自己的任務責任仍然很重大，總之，班主任對所有班干部要充分信任，大膽放權給他們，耐心聽取他們在班級管理方面的合理化建議并采納，給他們足夠的信心和成就感，調動他們的工作積極性，使班干部真正成為班主任的左膀右臂。班級會建設的更好。

一、以身作則，寬以待人，嚴以律己。不論是在學習上還是在生活上。這樣才能在大家的心中樹立威信。有了威信，大家才能聽你的。

二、以普通同學的角度，多為他們考慮。畢竟班干部在班級里面有一定權力，誰都不希望自己的領導生氣凌人。命令他們做東做西。體貼人心，很重要！

三、和老師經常溝通。同學有什么情況，有什么意見，自己能處理的自己處理。自己拿不定主意的，一定要和老師溝通。做好老師和同學之間溝通心靈的橋梁

四、聽取大家的意見和建議，廣納賢士。不管做什么事情，自己都難免有想不到的地方。多聽取大家的意見和建議，不能認為自己做的就是對的。

五、和班級其他干部相互配合，相輔相承，共同協調和維護班級利益。

六、自己一定要有主意，不能偏聽偏信。凡事多思量

七、做工作一定要有順序。讓大家覺得你工作有方法。不能以公謀私。水以載舟也能覆舟！人心很重要哦！

一、首先做好自己：自己的表現90分，才能要求別人做到60分，對吧。

二、和大家搞好關系，很多班級干部一位的聽從老師的指令，不管好壞對錯，所有時間一長，班級其他同學就認為你不為班級的同學著想，孤立你。

三、我自己有個小技巧，找幾個死黨，讓他們支持維護你的工作。你帶動他們，他們影響他們的朋友，整體氛圍就好多了。

四、多為班級利益提出建議，并努力去正確解決，最好是能把班級現在大家集體反映強烈的問題能解決掉，那么，你的同學都會支持你的。

1.你們要樹立的感覺：說一不二，千萬不要管別人的流言，想這想那反而讓人覺得辦事不力。你想想，你盡心盡力一定會有人說你多管閑事，你辦事不力又有人說你吃白飯……嫉妒的人肯定有，無論你做什么都會有！只要你是班長，他們就能在雞蛋里挑出骨頭來！你別怕！善良的同學也有！他們知道你的付出和努力，你只要想，大不了不當，了不起不干。2年后各奔定西，誰怕？

2.千萬別干的事情太多了！班委是什么？是組織班干部的一個職位，不是干事最多的職位！這點我做的不好，黑板報，清潔，什么都是我干的，為了所謂“責任”，你要學會指揮別人，有時候狠一點。但是記住，千萬別過了。

心態：

1.不要有包袱，也別老想著得到些什么（比如名氣之類的）。差班班長不如不當，要當就當年級第一（假如被撤就這樣想，誰怕誰？）。

2.平時對待人的我的經驗：難得糊涂！傻一點，寬容一點！這也是我引一位豪的——比如A和B在吵架，B和C關系不好，我卻能和A，B，C都玩的很好，而不干涉他們的紛爭。因為我懂得什么時候該傻，什么時候是原則問題。（呵呵，這點什么時候可以發短信聊聊。）

記得以前我被撤，傷心了2個多月，成績從年級前5落到20多。唉，不值。為了這些小P孩（我就這么叫他們），不值！

我給你分享一點經驗嘛，我還是做過8年的班委的哈。首先你要曉得做班委分為幾種的哈，由于你要做到八面玲瓏的話必須要有相當好的個人魅力和魄力才行。如果你有的話我想你是不會到這里提問的。因為一般的人都不可能有太好的人格魅力和魄力，所以要當好班委就要看你是要做哪種了。這個說起太復雜了，這里涉及了太多的做人的道理。不是在這兒就能說清楚的，如果你相信我的話就加我的QQ，我們再具體的情況具體分析QQ410697595

1、求教于師。學生干部要做到四勤：腦勤、口勤、手勤、腿勤，其中口勤和腿勤就包括了和班主任的聯系，主動爭取班主任的領導。工作中有了困難定會從班主任處找到解決困難的鑰匙。只要不斷地求教于老師，各項工作就能順利開展。

2、少說多做。這里指的少說，是指少說空話，多干實事。我們常說：“行動比語言更莊重”就是講的說到做到。我們的班干部要恪守這樣的原則，自己做不到的事不說，說了就一定做到；要求別人做到的，自己一定做到；不要求同學做的，自己首先不做。

3、個別談心。同個別同學談心，是有效的工作方法之一。在公開場合做工作時，要以表揚為主。首先要肯定對方的長處，尤其是對方的長處恰恰是自己的短處時，要應該表示贊美和學習。這樣便于對方聽得進去，便于自己講道理。

4、虛心向他人學習。“虛心使人進步，驕傲使人落后。”在實際工作中，我們的學生干部一定要學會謙虛謹慎，虛心學習他人的長處，用別人的長處去比較自己的短處，就會發現自己身上存在很大差距，你就會下決心改正不足。

5、在實際工作中的禁忌：①高壓政策；②吹噓做法；③被動應付；④清高態度；⑤專橫態度；⑥好人思想；⑦感情用事。

.自習課有說話、傳條、串座位現象，影響了教室安靜和自習秩序的，有以下措施：

（一周內）第一次：給班內唱歌一首或寫一千字說明書的機會。

第二次：給為班級服務一周或為班級環境美化做貢獻的機會。

第三次：給其家長與老師交流的機會一次。

2.遲到（含上課、升旗、課間操及學校組織的各項集體活動）或早退者，給早晨單獨值日的機會三天。（特殊情況除外）

3.嚴重擾亂課堂秩序，頂撞老師，損害其他同學利益的，給在全班做公開檢查的機會并要求為班級做更大的貢獻。（含衛生、環境、經費）

4.吸煙喝酒、打架斗毆及其它嚴重損害班級聲譽者，根據其違紀情況嚴肅處理．

5.凡不服從班干部或組長管理者，視情況當選黑板、講桌及窗臺衛生的負責人一周。

6.每月評選學習最刻苦、勞動最積極、管理最負責、守紀最突出的同學各一名，給予適當的物質獎勵。

三

作業方面

1.全班共分為七組，主要由組長和各科代表負責檢查監督。

2.每天的作業在第二天早讀前檢查，作業有一次不完成者，補交作業的同時加寫一遍；一周內超過三次不完成者，組長一遍，本人三遍．（特殊情況除外）

3.每小組分別設基礎分10分。小組連續兩周未有不完成作業情況的，獎勵一分；連續一月的，獎勵三分。學期末根據積分評出優秀小組，給予全組獎勵，組長加倍。此項工作由學習委員負責記錄．

4.組長全權負責本組的學習、作業、紀律、衛生等各方面情況，學期末評選優秀組長2名。給予適當獎勵

四

衛生方面

1.全班共分五個小組，（大掃除另外安排）輪流負責室內、室外衛生。由值周組長協同生活委員進行管理檢查。

值日小組同時負責本周的公物管理，損壞由小組賠償。各組注意交接時的檢查。3．各值周小組經過一周的勞動，如果本班獲得學校”標兵班級”或者”文明班級”稱號的，下次衛生打掃輪空一周．如果本周的衛生工作是全年級最后一名，則加罰打掃衛生一周．

五

班干部方面

1.全班共設六到七名班干部組成班委會。班干部要做同學們的榜樣，起到模范帶頭作用，團結幫助同學，齊心協力為班集體服務。

2.班干部負責班級的日常管理并做好各項記錄。

3.班干部出現違紀情況，加倍處罰。學期末評選本班優秀班干部，給予適當獎勵。

4.班委會要根據其表現情況和同學們的意見不斷調整完善。

第一條：班級管理采用量化管理的辦法，量化管理基礎分為100分。第二條：扣分情況

1、損害班級榮譽的，扣2分。

2、不參加學校或班級集體活動的，每次扣1分。

3、損壞學校或班級公物的，每次扣1分，情節嚴重的扣2分。

4、衣著不整潔、穿拖鞋、戴配飾，男生留長發、染發、剃光頭，女生化妝、涂指甲、染發燙發、穿高跟鞋，各扣1分。

5、亂扔紙屑、隨地吐痰等破壞教室衛生的行為，值日生不盡責任的，各扣1分。

6、大聲喧嘩、罵人、打架（包括課間打鬧）各扣1分，情節嚴重的扣2分。

7、說謊話欺騙老師、家長的扣2分；見到老師不打招呼扣1分，有意躲避扣2分，上下課不站立敬禮扣2分，其他不尊敬老師的行為視情況扣分。

8、欺侮同學，給同學起侮辱性綽號、喊侮辱性綽號的扣2分。

9、沒有按時完成作業或抄襲作業者扣2分；考試作弊扣5分。

10、無故曠課，不親自提前跟老師請假扣2分；無故早退、遲到扣1分。

11、放學后不及時回家，無故在校內外逗留者扣2分。

12、故意擾亂課堂紀律的扣1分，情節嚴重的扣2分。

13、班委、科代表、小組長不負責任的扣1分。

14、其他違反校規校紀及班級公約者，違反一條扣1分。第三條：加分情況

1、為班級贏得榮譽的，加2分。

2、為班級著想并作出貢獻的，視情況加分。

3、主動幫老師做事，關心同學的，視情況加分。

4、參加省、市、縣、校各種競賽并獲獎的，視情況加分。

5、主動揭露班級不良現象并與之作斗爭者，加2分。

6、主動向板報投稿被采用加2分，指名投稿被采用加1分。

7、期末考試總分居年級前10名加5分，11—20名加4分，21—30名加3分，31—50名加2分，51—100名加1分；單科成績突出者加1分。

8、在思想和學習上有明顯進步的加1分。

9、上課積極舉手發言，在各科課上連續3次主動回答問題并基本正確的加1分。

10、宣傳小組成員每認真負責地出一期黑板報加1分。

11、班委、科代表、小組長在期中期末評審通過的，各加2分。

12、做其他有益于社會、學校、班級的事，視情況加分。第四條：量化管理的記分、統分工作由紀律委員負責。量化管理分每星期公布一次，所有被扣分者都要寫說明書，說明在做本條例禁止做的事時的心理活動以及今后打算。說明書的字數按每扣1分300字算，說明書交班主任保管。扣分通過3分的，由班主任找學生談話，并通報家長。

學期結束后公布量化管理總分，總分居前五名的由班級給予一定的獎勵；總分低于100分的，給予相應處罰。附則

第一條：本管理辦法修改權屬于班級大會，由班主任、班委會或四分之一同學提議修改。

第二條：本管理辦法從宣布之日起實行.1、以身作則，如果連自己都做不好，還怎么當班長？

2、人緣好，我就是由于人緣不好，才改當副班長的。

3、團結同學，我們班有一個班長就是由于不團結同學才不當班長的，他現在是體育委員。

4、要有管理能力，首先要有大嗓門，我們班有位學習委員就是由于聲音太輕才以3票之差當不了班長；其次要口齒清楚，讓同學能聽得懂你說的話；第三要說出有道理的話,讓吵鬧或打架的同學心服口服；第四，不能包庇好朋友，公正；第五，要搞好師生關系；第六，要嚴以律己，寬以待人，我們班的第一任班長就是因為“嚴以待人，寬以律己”才不能繼續當下去的。

5、要堅持，我們班的紀律委員就是由于沒有恒心，原來的大組長、衛生委員、勞動委員、體育委員、學習委員、小組長等（每個學期都加起來）都被免除了，現在的才當1天的紀律委員要不要免除都在考慮中，還要寫說明書。

6、提醒班干部做自己要做的事，要有責任心。我們班的紀律委員就是沒有責任心，班長的職務都被罷免了。

7、不要拿出班長的架子，要虛心。

8、關心同學（包括學習）。

9、要及早發現問題,自己可以解決的自己解決；自己不能解決的，早日讓班主任解決。

10、要發現班級的好的地方，及時表揚。讓全班都照做。

11、不要太擔心學習，當個班干部，對以后工作有好處，這是個鍛煉的機會，好好當吧，加油！

作好一班之長，有三個重要因素：一是以身作則，身先士卒，起表率作用和模范作用，有一定的影響力；二是要有工作熱情，服務熱情和工作能力，會當干部，會開展工作；三是學習成績處于中等以上。

班長介于老師和同學之間，既要維護集體的利益，維護同學的利益，也要維護老師的威信。因此班長的工作中要起到四個作用：

“橋梁和紐帶”的作用。溝通師生之間的情感加強師生之間的聯系，消除師生之間的隔閡。

“鬧鐘”的作用。為了確保班內各項工作的落實，班長要心中有計劃，多在關鍵時刻提醒大家，誰負責的工作，誰落實，沒完成的工作抓緊做。“顯微鏡”的作用。注意發現班內同學的長處、閃光點，發揮班集體的優勢和特點，也要注意發現班內的問題和隱患，未雨綢繆，防患于未然。

“扳手”的作用。扳手是調整螺絲的工具。當好一個班長要經常觀察分析班內的情況，處理好師生之間、學生之間的關系，調整好同學們學與玩的情緒，安排好班里輕重緩急的事務。

做班長，不是用來滿足自己的虛榮心，不是讓自己“享受”凌駕于他人之上的快感，不是用來管人的，而是真正為同學們服務的，是讓同學們人感覺到這是一個集體，很團結、很溫暖。所以，你如果覺得很苦惱，不如先試著和更多的人交朋友，將心比心，放下自己的所謂身份，平常一些，當關系和諧了，你的工作便不做自成了。那時，或許你的一個溫和的微笑，就能起到你現在無論多么聲嘶力竭的呵斥都無法起到的作用。要永遠記得友誼至上，集體最重要！

還有一個秘方：如果有些人實在太難相處，不如通過他的朋友來和他溝通。這樣就不會太困難了。

切記：一定要真誠！

找幾個關鍵人物，可以讓他們幫助你（當然他們要和你有一樣的理念而且愿意幫助你，要好同學，中等同學和比較差生同學中都要有代表）然后和他們一起作帶頭作用。就憑你一個人的力量，可能會比較困難，這樣說好像有點幫派的意味，可是正在青春叛逆期的孩子來說，通常是你指東他走西的，太過強硬派又招人反感，這也是一個技術活，是以后出到社會復雜的人際關系的預先彩排，要和他們一起作到感同身受，用你自己的熱情去關心他們，感化他們。不過現在只剩下22天了能做出什么來？你也別太介意別人（老師）對你的看法了，好好讀書吧。把心思放在自己的學習上，只有把成績搞好了，老師才會對你刮目相看的，其余的，都是空談。

班干部的作用

一、班干部的作用1,管理班級 2,幫助老師做點力所能及的事 3,幫助同學們解決困難

二、班干部的素質

1、班干部要樂觀開朗,穩重。2.班干部要有責任心。

3.要團結一群人,贏得更多人信任。4.堅強,鎮定。別人可以倒,你不能倒。

5.注意不要把個別人的看法當成所有人的看法,因此產生錯誤的估計。6.注意措施的可行性,要能夠操作,并且得到大多數同學的支持。

7.不要超出自己的范圍做事,否則容易讓別人誤解為多事,容易引起混亂,導致責任不明。

三、班干部的要求

1、首先是個人修養,在班干部與教師的接觸中,要提高自己的禮儀修養,做學生的表率。

2、經常和其它班干部談心,多支持他們的工作。

3、學生管理的基本方法和原則,要從學生中來到學生中去,要善于發現學生中好的方面并進行表揚;對不好的方面進行談心式批評,要有道德底線(知道該做什么不該做什么,能制止就制止,該匯報要匯報)。

四、班干部職責與分工

(一)班長 1.對班級工作全面負責,指導各委員抓好工作.2.主持處理班級日常工作.3.主持召開全班大會,布置、總結工作,認真聽取同學對班干部的工作意見,以便改進工作,提高效率.4.負責考勤登記工作,組織全班同學參加學校,班級組織的集體活動.5.及時向班主任反饋同學意見和學生情況。

(二)學習委員 1.負責全班同學的業務學習,協助班長著重抓好學風建設,定期向全班匯報學習情況.2.與任課教師經常聯系,負責轉達學生對教師教學上的意見及教師對學生的要求,切實起到教與學的橋梁作用.3.幫助同學提高學習。

(三)勞動委員 1.組織全班同學參加本班及學校組織的衛生大掃除.2.抓好值日生工作.3.監督同學實施衛生公約.(四)文藝委員 1.負責全班文娛活動,定期向班委會匯報工作,提出開展文娛活動的意見.2.組織同學積極參加學校、班級舉辦的各種文娛活動.(五)體育委員 1.配合教師上好體育課.2.課間操時及時整隊,組織同學參與冬季長跑活動.3.負責聯系和組織與本班級有關的各項體育比賽.4.組織全班同學積極參加學校組織的運動會.(六)財產保管員 1.保管好班級公共財產。2.負責在同學離開教室時關閉門窗以及電燈電扇.3.收集班中廢品,并將賣廢品的收入納入班費。

六、做一個合格的班干部 主要以下幾個方面有所表現:

1、要有責任心,能吃苦,要有為班級服務的意識;

2、品學兼優,盡管成績不是衡量班干部稱職與否的唯一標準,但是班干部必須要服眾,必須是班級學生學習的榜樣;

3、要有集體榮譽感,所謂“班興我榮,班衰我恥”正說明了這樣的道理;

4、要有正義感,能對班級上發生的不良現象予以及時的制止和處理,并及時上報給班主任;

5、要有親和力,能夠主動搞好與班級其他同學之間的關系。班干部會議例1 內容要點：

一、明確班干部在班級建設中的重要作用：

1、班干部是班主任和其他任課老師與同學溝通聯系的橋梁和紐帶。學生有什么情況通過班干部反映和匯報老師，老師有什么事情或安排通過班干部通知給學生。

2、模范帶頭作用： ①以身作則

②模范遵守各種規章制度 ③吃苦在前，享受在后

④做同學所做，想同學所想，急同學所急。班干部也是學生，所以千萬不要脫離同學，自己高高在上而小看同學。比如：衛生打掃、學習成績、做人處事等。建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心

3、監督作用：

①監督班級課堂和自習紀律 ②監督班級衛生和衛生區衛生 ③監督同學進行學習

④監督同學之間是否發生矛盾，是否吸煙、喝酒、打架、罵人等

4、提醒作用：有同學犯了錯誤要及時提醒，不至于釀成大錯。

二、給班干部的幾條建議（如何做）

1、不當面打同學報告：防止制造矛盾、制造緊張氣氛，乃至于讓同學認為班干部就會打小報告

2、對同學進行勸勉教育時要注意方式，以理服人，動之以情，曉之以理；而不是威嚇敲桌子、大聲呵斥、喊叫、甚至吵鬧。

3、想辦法與同學打成一片。以自身行為影響其他同學，能讓其他同學自覺的聽從班干部的安排，信服班干部。

4、注意維護自身形象。嚴于律己，寬以待人。如吃飯、穿衣、走路、說話、作業、發言、衛生等。

5、面對困難要勇于克服。克服班級管理中的畏懼心理。困難誰都會遇到，就看誰有辦法，誰會想辦法，誰能想出好辦法。

6、貴在堅持。有打持久戰的準備。要能屈能伸。能吃苦、能受屈、能忍讓、能大度。

7、有辦法。能在班級管理中，想盡辦法去做班級工作。想辦法把同學的學習積極性調動起來。

8、明確分工，搞好協作。班干部即能各自明確并負責好自己的管理范圍，又能在班級管理中擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，共同把班級搞好。各自為戰，一盤散沙絕對要不得。互相埋怨，打擊報復更加要不得。

9、學習帶頭。做學生最大的任務就是學習。所以一定要把自己的成績搞上去，絕對不能以犧牲成績來換取班級管理積分。我們要的是班級管理與學習成績雙豐收。

10、利用好每一周的班會時間開展班級活動，對學生進行各種教育。

11、切實履行自信、勵志、合作、競爭的班級公約和努力營造平等、團結、和諧、進取的班級氛圍。

三、希望我們班干部共同努力，為把我們班建設成為優秀班集體而奮斗！

第五篇：提高班“考察報告”

【考察報告】

它山之玉，可以攻石

------南昌市第21期中學校長提高培訓班考察報告

南昌市南鋼學校：張六平

2011年3月至5月，我有幸參加了南昌市教育學院組織的“南昌市第21期中學校長提高培訓班”。期間，學院本著“理論與實踐相結合，視野與思維齊發展”的理念，先后組織提高班成員進行了三次外出考察，考察地點分別是市區的青云譜區實驗學校、市郊的安義縣龍津學校和四川師范大學附屬中學初中部。考察以實地參觀、現場體驗、聽取報告和座談交流等方式進行，形式多樣的考察方式，讓我們考察團成員更直觀、更形象、更深刻地了解了考察校的基本概況，掌握了考察校的工作流程，并在結合本校實際進行反思的基礎上吸收了考察校的辦學經驗，真正做到借它山之玉，以攻已校之石。現就整個考察情況做一個匯報。

一、考察目的：

1、交流探討中學教育教學中的管理理念及管理方式，提高校級管理效益；

2、交流探討中學教育教學中的課程模式與手段，提高教育教學質量；

3、加強省、縣/區際學校之間的溝通，促進省、縣/區際學校之間信息資源的共享。

二、考察時間：2011.3.30、2011.4.14、2011.4.25

三、考察學校：南昌市青云譜區實驗學校、安義縣龍津學校、四川師范大學附中初中部

四、考察情況概述：

（一）學校概況：

1、青云譜區實驗學校：

南昌市青云譜實驗學校是由原青云譜中學和原廣州路小學整合而成的一所九年一貫制學校，于2010年2月底正式投入使用,投入約為六千五百多萬元，占地面積為105畝，建筑面積為29324平方米。學校現有35個教學班，其中初中22個，小學13個，教師86名，學生1662名。學校建筑采用連廊庭院式結構，其主要色調是仿古，不但透露出古色古香的書香韻味，而且又充滿現代大氣開放誠信圖強的現代氣息，是傳統建筑藝術和現代文明的有機融合和高度統一。學校共有五個庭院，分別為“諧園”、“勵園”、“怡園”、“德園”和“智園”。學校有四百米跑道和足球場、風雨球場、室內體育館，各種體育設施配備齊全，各種功能教室也是一應俱全。

學校堅持以人為本的辦學理念，以“為學生未來發展奠基”為辦學目標，把德育工作擺在首位，從學校生源的實際出發，確立了“守紀守信成人成才”的校訓，“明禮文明尊師愛生”的校風，“愛崗愛生勤思善導”的教風，“勤學善思自主協作”的學風。學校以教師隊伍建設為重點，以教育教學質量為生命，以課堂為主陣地，以科研立校、科研興教為途徑，不斷創新，努力拼搏，教育教學質量穩步提高。一年來，學校承擔了一個國家級課題和三個省級課題；榮獲全國“先進試驗學校”榮譽稱號，在全市中學“素質教育月”活動中，被評為先進單位。

2、安義縣龍津學校：

安義縣龍津學校是2009年創辦的全縣唯一的一所九年一貫制義務教育學校，由原龍津中學、鳳山小學、安義二中二部等三所薄弱學校組建而成。一期工程占地50畝，投資4000余萬元，建有2 幢教學樓、1幢綜合樓，學校現有32個教學班，在校學生1800余人，教職工100余人。

學校按照“創特色、創一流、創品牌”的辦學宗旨，以素質教育為理念，以培養學生“學會生活、學會學習”為目標，以“學生開心、家長放心、社會滿意”為承諾，以“學生成長、教師成功、學校成名”為追求，堅持“外塑形象，內抓質量”的辦學方針不動搖。學校在注重學生文化基礎教育的同時，狠抓學校文化建設，認真實施“陽光體育運動”，廣泛開展大課間活動和校園集體舞的推廣，提升了學生的綜合素質。辦學一年以來，辦學成績突出：2010年中考取得了龍津教育歷史上的大突破，高中錄取率勇奪全縣第一；在全縣教學質量綜合評比中，小學部、初中部均獲全縣一等獎；先后被授予江西省教育系統提升質量年活動先進單位、南昌市社會主義新農村示范校、南昌市中小學德育工作示范學校、南昌市語言文字規范示范學校、安義縣課改優勝學校、安義縣德育工作先進學校、安義縣平安校園等。

3、四川師范大學附中（初中部）：

四川師大附中是一所具有50多年辦學歷史的是首批四川省省級重點中學。學校環境優美、管理規范，校風優良，質量上乘。學校占地130余畝，現有60余個教學班，學生3500余人，教職工320余人。

學校以“立志、勤奮、誠實、尚美”為校訓，秉承“崇道鼎新，成人成才”的辦學思想，狠抓學生的養成教育，狠抓做人教育，狠抓校風建設。在教育教學科研上，奮力開拓，勇于創新，形成了一支以特級教師、學科帶頭人為先導，優秀中青年骨干教師為核心的師資隊伍，教師責任心強，富于奉獻精神，教學質量過硬、教學成果顯著。連續多年來教學質量均受到市教委的表彰，合格率、優生率、重點率均名列省、市重點中學的前茅。2004年初升高的一次性合格率達到100%，優生率達到79%，重點率達到43%。學校被確定為國家級示范性高中、四川省首批重點中學、全國現代化教育技術實驗學校、四川省文明單位、四川省校風示范學校、四川省德育先進集體、四川省電化教育示范學校、四川省心理健康教育實驗學校、西南師大科研教改實驗學校、四川師大教育碩士教學科研基地等。

（二）學校印象

1、團結戰斗的領導班子，敢于拚搏的教師群體。

通過正面接觸、參觀考察、報告會、座談會等，就能深刻地感悟出三個學校的領導都非常團結、和諧，具有銳意進取，勇于創新的實踐精神。從學校的榮譽室中折射出他們又特別能戰斗，同時也折射出在這三個班子集體的引導下鍛造了一支敢于拚搏的教師群體。我們在全部三所學校的整個考察過程中，幾乎看不到處于閑談、群聊、干私活、玩電腦等與教學無關狀態的教師，他們要不聚精會神改作業，要不一心一意在備課，讓人感慨“火車跑得快，還得車頭帶”，“強將手下無弱兵”。

2、高質量的教學水平，高質量的教學效果。

在三所學校的考察過程中，讓我們充分地感受到，教師，已經由實踐者轉變為實踐者和研究者；由實施者轉變為實施者和開發者；由單一教育者轉變為教育者和學習者；由教案的執行者轉變為課堂教學智慧的創造者；由傳道授業者轉變為文化知識的引領著。整個課堂過程基本是在教師提問的引領下完成教學內容，充分的調動了學生積極自主思考，體現了教師的主導和學生的主體地位，真正突出了培養學生自主學習、學法指導的先進課程理念。由此也讓人深深體會到，校史室內目不暇接的榮譽證書，真是想不得都不行。

3、競爭氛圍充滿整個校園

三個學校外觀上的最大相同點就是，到處都是關于本校學生競賽取得好成績和標志本校辦學水平的大幅標語。如熱烈慶祝我校省某某競賽獲得團體第一名等等。櫥窗內是更細致的此類宣傳，如考入名校學生、競賽優勝學生名單及照片和學校榮譽稱號。這種氣氛讓局外人都感到震撼，同時增加了幾分勁頭，增強了幾分信心。那對于局內人來說 還不僅如此吧，比學趕幫超的勁頭會使學生自主學習、自我發奮、永不停滯。必然帶來標志學校辦學水平的教學的高質量。

4、與時俱進的德育工作

更新教育觀念，拓展德育途徑。堅持德育工作的滲透性、實效性、強制性是學校德育工作的宗旨。強調教師的授課不僅僅是一種簡單的知識傳授，更是一種師生共同分享知識，享受智慧，分享成功的過程，是一種師生進行心靈交融的過程。一個好的班主任對學生的影響是終身的。班主任工作是一種藝術，強調對學生嚴格要求，同時必須尊重學生，尊重學生的個性和健康的愛好，允許一些特殊的學生走個性發展的道路，這是對人的尊重，也是符合教育規律的。

五、考察體會：

1、關于校長辦學理念

一個優秀的校長在形成自己的辦學理念時，往往從四個層面上來考慮：一要充分考慮國內乃至國際教育改革的時代發展，定位要高；二要充分考慮素質教育的宏觀背景，方向要明；三要充分考慮學生發展空間的建構，視野要寬；四要充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強。辦學理念表現在實踐層面上，是辦學思路。有了明確的辦學思路，學校的辦學理念才能變為現實，才能給學校帶來生機和活力。

辦學理念決定辦學特色。有特色的學校不一定是成功的學校，而成功的學校一定是有特色的學校。學校強調評價學生不能用同一把“尺子”，應用不同的“尺子”評價不同的學生，促進個性、特長的發展與發揮。學校的特色不是學校中標志性的實體，它是學校學科專業設置、教學內容、教學方法、教學制度、校園文化建設的選擇所體現出來的獨特的總體風格。這種總體特色是在學校的辦學理念的影響下形成的。校長獨到的辦學理念是學校的靈魂，是辦學的根本，是校長在學校管理的特定情景中對學校管理活動意義的總看法和總觀念，它對校長和全體教職工的教育行為起著支配的作用，通過改革校長和全體教職工的教育行為來改變學校的面貌。校長辦學理念的形成、變化和發展，實質上也是教育價值觀的形成、變化和發展，帶有導向性、評價性、有效性和動態性，是校長確定教育教學行為的理論起點，在促進學校事業發展的過程中往往帶有深層次的挑戰性。因此，校長應該經常對辦學理念的內涵進行探究、反思和追問，不斷確立人在教育中的地位，追求人的全面和自由發展，尊重和培養人的主動性和創造精神，讓嶄新的時代辦學理念始終貫穿在整個教育過程之中。

我們學員中，有擔任正職的，有擔任副職的，還有擔任書記的，但無論是正在執校 的還是將來可能執校的，在確立自己的教育理念時，應該考慮到校長教育理念的五大特點。首先是理想性。這是辦學理念的目標特點。辦學理念總包含著學校發展或學生發展的目標性內容，反映著辦學者對學校發展或學生發展的理想追求。其次全局性。這是辦學理念的認識方式特點。辦學理念雖然表述出來的可能是關于辦學活動的某一方面的理想或信念，但辦學理念總是在對辦學活動整體思考后確定下來的，是對辦學活動全局性、宏觀性、整體性的理解和把握。再次是實踐性。這是辦學理念的功能特點。辦學理念不是純粹的觀念，它滲透到學校教育教學的各個方面。融于辦學實踐并指導辦學實踐，具體化為學校的校訓、校風、教風、學風等。因此，有學者形象地把辦學理念稱為一所學校的“魂”、“神”、“力”。然后是獨特性。這是辦學理念的內容特點。學校與學校之間、校長與校長之間，由于辦學環境、面臨的問題、辦學經驗及信念等差異，辦學理念也往往不同，甚至表現出學校或校長的鮮明個性特點。先進的辦學理念，立足學校實際，繼承學校的優良辦學傳統，體現時代精神要求，并反映校長獨特的辦學經驗、人生信念與理想追求。最后是穩定性。這是辦學理念的結構特點。辦學理念主動適應學校及其環境發展，能夠在一段時期內甚至很長時間內指導學校的辦學實踐。

2、關于校園文化建設

有一種看法認為：校園文化僅指校園文學藝術、音樂舞蹈、琴棋書包、游戲游藝等活動，以師生課余玩樂自娛為主。但從“文化學”的角度來看，校園文化是個全新的概念。有著非常深廣豐富的內涵，可以說是校園內的一切文化現象的總和，在校園內，它無處不在，無所不包。校園文化應包含三個層面，即表層面、中層面和深層面。表層面是物質形態的校園文化：包括校園校舍、校容校貌、教室桌椅、實驗室、圖書室、科技室、宣傳欄、書本教具、各類設施、操場跑道、樹木花草、旗桿旗幟、校標校徽等等校園內所有的物質形態的東西。中層面是制度形態的校園文化。包括制度紀律、校訓校規、規章制度、獎勵懲罰等校園內一切制度形態的東西。深層面是精神形態的校園文化。包括奮斗目標、價值觀念、態度作風、行為方式、禮儀習俗、人際關系等校園內所有精神形態的東西。三層面相輔相成，渾然一體，構成物質的、制度的、精神的校園文化，這是一個極為復雜的總和。而精神文化是既是校園文化的核心和支柱，又是校園文化建設的關鍵點和最難點。

綜上所述，我們在學校校園文化建設上，應能體現以下十大特點：①知識性。學校是人類知識的傳播場所，校園文化建設必須首先要考慮其知識性特征，選擇有益于學生身心健康和成長的人類知識，作為校園文化建設的基礎材料。②藝術性。校園文化必須 通過一定的形式表現出來，也就是說要通過塑造物化的形象，來展現校園文化的內容，比如通過建筑物的形狀、布局，文字材料，音像圖片，雕塑景觀，園林設計等等，用一些形象具體的物體作為文化符號，賦予其文化意義。③觀賞性。蘊含有一定校園文化意義的藝術形象，要有觀賞價值，體現出高品位，既要意境深遠，又要能引起觀者展開聯想和想象的翅膀，從而達到睹物知意，觸景生情的效果。④獨有性。一花一世界，一葉一菩提。一所學校有自己的歷史傳統、辦學背景條件、師資結構狀況、生源素質情況，就決定了不可能有相同的校園文化內容。所以每一所學校必須從自己的實際出發，確定有自己特色的校園文化內容和形式。⑤系統性。文化是一個體系和序列。在進行校園文化知識選擇時，要注意把某一科和某一塊某一類知識系統的加以整理，完整的表現出來，可以是大致梗概，可以是完整內容，但不要搞得支離破碎，不成系統，讓師生不知首尾，形不成深刻印象，起不到教育的效果。⑥積淀性。校園文化建設是通過日常教育教學管理一點一滴的細節磨練，長期的教育教學實踐，有意識的總結提煉升華，又加以反復的實踐，最后形成一種穩定的習慣、風格、個性、特征，全體師生一致認同的規則規范、傳統價值觀、獨有的精神風貌和理想追求以及辦學思想。這是一個長期的積累沉淀過程。⑦滲透性。校園文化，象和熙的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。滲透進自己的靈魂，并內化為自己的習慣，改變著自己的思維和行為方式。⑧傳承性。校園文化應是在繼承中發展，在發展中創新。所以校園文化建設必須緊跟時代步伐，不斷更新內容和形式，與時俱進，開拓創新，把歷史傳統文化和現代文化有機的結合起來，使自己的校園文化建設永遠走在時代的前列，充滿旺盛的生命力。⑨豐富性。校園文化包含有豐富的的內容并呈現出多樣的形式，隱性顯性，有形無形；動態靜態；古今中外，人文自然，科學藝術，人類社會一切有益的知識，先進的技能，輝煌的成就。世界的民族的國家的地方的校本的，斷代的通史的，集體的個體的，等等，只要能夠契合本校的實際，都可以為我所用，融為一體，發揚光大，繼承發展。⑩實踐性。校園文化重在建設，建設就是實踐，建設就是要讓全體師生都參與進來，通過各種各樣的教育教學活動，讓師生親自動手，學習文化，理解文化，掌握文化，運用文化，在體驗文化中接受文化的熏陶，在運用文化中創新文化，使校園文化建設真正落到實處，充分發揮校園文化在學校發展中原動力作用。