第一篇：2013-2014第一學期創建特色班級活動計劃

創建“特色班級”活動方案

為了進一步提升班級自主管理的精細化程度,建設良性循環的班級生命共同體,為學生搭建自主管理、自主教育、自我約束和自我發展的平臺,增強集體榮譽的歸屬感、認同感,營造和諧的校園共同體，讓學生的精神生命在班級的生態文化的土壤中成長,讓班級因學生特色的個性氣質而煥發勃勃生機.鑒于此,德育處根據我校實際情況，決定開展“特色班級”創建活動。

一、指導思想

一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，能潛移默化的對學生進行各方面的熏陶、塑造，具有極大教育功能，使學生自覺的約束自己的行為，在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，在玩耍娛樂中增加知識的積累，在某一方面有一個專注的發展，產生蓬勃向上的力量。構建特色班級文化，促進學生思想道德和人格的健康成長，并形成優良的學風,這是本次活動的指導思想.二、目的和意義：

在創建“特色班級”的過程中激發班集體的凝聚力和創造力； 通過“特色班級”的認定和表彰，幫助班集體樹立牢固的自信心和集體榮譽感；通過“特色班級”的榜樣示范和激勵作用達到帶動學校整體管理優化的目的。

三、創建特色班級類型

主題班會特色班、書香班、綠色環保班、學雷鋒班、書法特色班、英語特色班、球類特色班、琴棋書畫特色班等

四、具體實施程序：

(一)、確定創建目標，申報特色。（第十周）

各個年級選取兩個班級作為特色班級,這兩個班級結合班主任自身特長, 結合班集體在日常管理或活動中形成的優勢內容，經全體學生討論確定本班的特色班級類型。

(二)、“特色班級”創建階段（第十一周-------第十五周）

確立創建目標后，各“特色班級”在組織班級活動和日常管理時，將“特色班級”的創建作為班級管理工作的中心，并組織開展相關活動。在創建活動過程中達到凝聚班集體，鍛煉學生的目的，同時帶動整個班級向積極、自信、樂觀、團結的良性軌道發展。具體創建標準：

1、班級特色項目上具有獨特的管理和活動方法，形成獨特風格。

2、學生有良好的習慣，班級內普及推廣，形成集體氛圍，在學生發展中發揮積極作用。

3、班級特色創建效果突出。

注：“特色班級”要根據本班制定的創建目標和具體措施開展相應的各項創建活動，并收集好相關特色活動的資料。

(三)、認定和評選階段（第十六周）

（1）自評。各班對本班創建過程和目標實現進行自評，形成自評小結，力求突顯班級特色。（要求上交書面小結，敘述創建過程，并附有關資料。）

（2）由各班主任成立評審組，參考檢查記錄及活動視頻，對“特色班級”的創建情況進行評審和認定。對于組織得力，效果明顯的特色班級,進行表彰。

（3）成果匯報。學校組織特色班級對全校學生講述創建細節、創建活動中的精彩故事。將優秀班級特色建設成果，作為宣傳班級特色、校園文化特色的窗口展示給全校師生。我校可在成果匯報中充分發揮錄播室的作用,如相關特色班級舉行的活動可以以視頻或幻燈片形式展示給全校學生。

四、表彰（第十六周）

在第十六周,對效果明顯的特色班級進行表彰，對相關有特色管理的班主任進行表彰，并在表彰會上將特色班級的創建成果向全校推行。附：各特色班級創建的具體措施：（僅供參考）

（一）主題班會特色班

1．舉行主題為“如何養成守規矩的好習慣？如何做學習的主人？”的主題班會。

注：“主題班會特色班”班主任可根據自己的管理經驗自行設計

主題內容。

2．“主題班會特色班”班主任利用錄播室給全校各班上一節主題班會課。

（二）書香班

1、形成讀書風氣。如晨讀、早讀、晚讀讀書氣氛好。

2、建立讀書筆記。每個同學準備一個筆記本，積累知識，并作為

評審時的依據。

3、舉行一次“讀書交流會”、“美文誦讀”等活動。

4、以“我喜歡的詩人和詩”為主題辦一期手抄報，拿到班級里交流、評比，優秀的作品在教室里展出。

（三）綠色環保班

1、首先讓教室干凈整潔、明亮。

2、將本班的廢紙、廢塑料以及塑料瓶等可回收垃圾進行分類處理最后買給垃圾回收處。

3、開展一次環保宣傳活動，（如：發“保護環境、人人有責”宣傳單。）

4、開展一次全校大掃除活動，并將活動照片張貼在學校張貼欄，提倡環保。

（四）學雷鋒班

1、班主任和學生搜集相關資料，利用班會學習雷鋒事跡

2、開展一次學雷鋒宣傳活動。（如：發“學雷鋒”宣傳單）

3、和團委協商，組織班級去看孤寡老人，幫助老人打掃衛生、聊天、洗衣、做飯。

注：以上活動過程均需網管中心以視頻或照片的形式記錄下來，視頻在錄播室向全校師生播放，圖片在學校粘貼欄里張貼。

第二篇：2013-2014學年第二學期創建特色班級活動計劃

創建“特色班級”活動方案

為了進一步提升班級自主管理的精細化程度,建設良性循環的班級生命共同體,為學生搭建自主管理、自主教育、自我約束和自我發展的平臺,增強集體榮譽的歸屬感、認同感,營造和諧的校園共同體，通過特色班級創建活動,形成特色班級品牌亮點,逐步形成有特色的育人模式,讓學生的精神生命在班級的生態文化的土壤中成長,讓班級因學生特色的個性氣質而煥發勃勃生機.鑒于此,德育處根據我校實際情況學校決定開展特色班級創建活動。

一、指導思想

一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書能潛移默化的對學生進行各方面的熏陶、塑造，具有極大教育功能，使學生自覺的約束自己的行為，在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，在玩耍娛樂中增加知識的積累，在某一方面有一個專注的發展，產生蓬勃向上的力量。構建特色班級文化，促進學生思想道德和人格的健康成長，這是本次活動的指導思想.二、目的和意義：

1、將班級管理的主動權交給班主任和學生。

2、在結合自身情況、經過民主討論確定本班申報特色過程中，充分調動和發揮班主任以及學生的積極性、主觀能動性。

3、在創建“特色班級”的過程中激發班集體的凝聚力和創造力。

4、通過“特色班級”的認定和表彰，幫助班集體樹立牢固的自信心和集體榮譽感。

5、通過“特色班級”的榜樣示范和激勵作用達到帶動學校整體管理優化的目的。

三、創建特色班級類型主題班會特色班、書香班、綠色環保班、學雷鋒班、社會實踐活動特色班、閱讀特色班、朗讀特色班、書法特色班、英語特色班、球類特色班等

四、具體實施程序：

(一)、確定創建目標，申報特色。

各個年級推選特色班級，該“特色班級”結合班主任自身特長, 結合班集體在日常管理或活動中形成的優勢內容，經全體學生討論確定本班的特色班級類型。

(二)、“特色班級”創建階段

確立創建目標后，各“特色班級”在組織班級活動和日常管理時，將“特色班級”的創建作為班級管理工作的中心，并組織開展相關活動。在創建活動過程中達到凝聚班集體，鍛煉學生的目的，同時帶動整個班級向積極、自信、樂觀、團結的良性軌道發展。具體創建標準：

1、班級特色項目上具有獨特的管理和活動方法，形成獨特風格。

2、學生有良好的習慣，班級內普及推廣，形成集體氛圍，在學生發展中發揮積極作用。

3、班級特色外顯效果突出。

（注：各班級要根據本班制定的創建目標和具體措施開展相應的各項創建活動，并收集好相關特色活動的資料。）

(三)、認定和評選階段

1.自評。各班對本班創建過程和目標實現進行自評，形成自評小結，力求突顯班級特色。（要求上交書面小結，敘述創建過程，并附有關資料）

2.成立評審組，制定“特色班級”評選標準。參考日常檢查記錄，對各“特色班級”的創建情況進行評審和認定。對于組織得力，效果明顯并達到評選標準的班級,進行表彰.3.成果匯報。學校組織“特色班級”對講述創建細節、創建活動中的精彩故事。將優秀班級特色建設成果，作為宣傳班級特色、校園文化特色的窗口展示給全校師生。我校可在成果匯報中充分發揮錄播室的作用,如相關特色班級舉行的活動可以以視頻或幻燈片形式展示給全校學生.五、表彰

在本學期末,對效果明顯的特色班級進行表彰，對相關有特色管理班主任進行表彰。在表彰會上將特色班級的創建成果向全校推行。

附：各特色班級建設的具體措施：（僅供參考）

（一）主題班會特色班

1．舉行以“我的理想”為主題的主題班會。

2．“主題班會特色班”班主任利用錄播室給全校各班上一節主題班會課。

（二）書香班

1、形成讀書風氣。形成熱愛讀書的班風，潛移默化地督促學生養成讀書的好習慣。

2、建立讀書筆記。每個同學準備一個筆記本，在讀書過程中一邊讀，一邊積累，開拓著他們的智力空間。

3、舉行一次“讀書交流會”、“美文誦讀”等活動。

4、古詩誦讀，陪伴成長。

5、開展古詩誦讀比賽活動。

6、以“我喜歡的詩人和詩”為主題辦一期手抄報，拿到班級里交流、評比，優秀的作品在教室里展出。

（三）綠色環保班

1、注重同學們自身的衛生文明，勤換衣服，保持自己教室和環境的清潔衛生。

2、主動收集廢舊物品、塑料瓶、廢報紙。可在本班教室設置“回收垃圾站”，收集可回收物品（如塑料瓶），減少環境污染，同時也有了自己班的班費。

3、開展一次環保宣傳活動，學生可分組制作環保宣傳單、環保宣傳卡片、環保宣傳畫、環保宣傳牌分發給校園內外的人，動員更多的人加入保護環境的隊伍中來。

4、義務勞動，開展一次大掃除活動，清理學校一些沒人打掃的衛生死角，使學校環境更美好。

5、組織一堂有關保護環境的班會課，讓學生分享一段時間內環保工作的經歷和收獲，并開展“環保知識問答競賽”活動。

（四）學雷鋒班

1、組織學生收集雷鋒事跡、故事，會唱《學習雷鋒好榜樣》和《愛的奉獻》這兩首歌曲，并通過學習辦一期“學雷鋒”板報。

2、將“雷鋒精神”落到實處，提倡每天每人做一件好事，并由班干部準備記錄薄進行記載。

3、學生以小組為單位搜集生活中的好人好事及典范人物事例，以備班會課討論。

4、和團委協商，組織班級學生去看孤寡老人，幫助老人洗衣做飯。

5、在校內外開展一次學雷鋒宣傳活動，并發放“學雷鋒”宣傳單。

6、組織一堂“ 學雷鋒”主題班會課，分享學生“學雷鋒”活動的經歷和收獲。

第三篇：2013-2014學年第二學期創建特色班級活動計劃

創建“特色班級”活動方案

為了進一步提升班級自主管理的精細化程度,建設良性循環的班級生命共同體,為學生搭建自主管理、自主教育、自我約束和自我發展的平臺,增強集體榮譽的歸屬感、認同感,營造和諧的校園共同體，通過特色班級創建活動,形成特色班級品牌亮點,逐步形成有特色的育人模式,讓學生的精神生命在班級的生態文化的土壤中成長,讓班級因學生特色的個性氣質而煥發勃勃生機.鑒于此,德育處根據我校實際情況學校決定開展特色班級創建活動。

一、指導思想

一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書能潛移默化的對學生進行各方面的熏陶、塑造，具有極大教育功能，使學生自覺的約束自己的行為，在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，在玩耍娛樂中增加知識的積累，在某一方面有一個專注的發展，產生蓬勃向上的力量。構建特色班級文化，促進學生思想道德和人格的健康成長，這是本次活動的指導思想.二、目的和意義：

1、將班級管理的主動權交給班主任和學生。

2、在結合自身情況、經過民主討論確定本班申報特色過程中，充分調動和發揮班主任以及學生的積極性、主觀能動性。

3、在創建“特色班級”的過程中激發班集體的凝聚力和創造力。

4、通過“特色班級”的認定和表彰，幫助班集體樹立牢固的自信心和集體榮譽感。

5、通過“特色班級”的榜樣示范和激勵作用達到帶動學校整體管理優化的目的。

三、創建特色班級類型

主題班會特色班、書香班、綠色環保班、學雷鋒班、社會實踐活動特色班、閱讀特色班、朗讀特色班、書法特色班、英語特色班、球類特色班等

四、具體實施程序：

(一)、確定創建目標，申報特色。

各個年級推選特色班級，該“特色班級”結合班主任自身特長, 結合班集體在日常管理或活動中形成的優勢內容，經全體學生討論確定本班的特色班級類型。

(二)、“特色班級”創建階段

確立創建目標后，各“特色班級”在組織班級活動和日常管理時，將“特色班級”的創建作為班級管理工作的中心，并組織開展相關活動。在創建活動過程中達到凝聚班集體，鍛煉學生的目的，同時帶動整個班級向積極、自信、樂觀、團結的良性軌道發展。具體創建標準：

1、班級特色項目上具有獨特的管理和活動方法，形成獨特風格。

2、學生有良好的習慣，班級內普及推廣，形成集體氛圍，在學生發展中發揮積極作用。

3、班級特色外顯效果突出。

（注：各班級要根據本班制定的創建目標和具體措施開展相應的各項創建活動，并收集好相關特

色活動的資料。）

(三)、認定和評選階段

1.自評。各班對本班創建過程和目標實現進行自評，形成自評小結，力求突顯班級特色。（要求

上交書面小結，敘述創建過程，并附有關資料）

2.成立評審組，制定“特色班級”評選標準。參考日常檢查記錄，對各“特色班級”的創建情

況進行評審和認定。對于組織得力，效果明顯并達到評選標準的班級,進行表彰.3.成果匯報。學校組織“特色班級”對講述創建細節、創建活動中的精彩故事。將優秀班級特

色建設成果，作為宣傳班級特色、校園文化特色的窗口展示給全校師生。我校可在成果匯報中

充分發揮錄播室的作用,如相關特色班級舉行的活動可以以視頻或幻燈片形式展示給全校學生.五、表彰

在本學期末,對效果明顯的特色班級進行表彰，對相關有特色管理班主任進行表彰。在表彰會

上將特色班級的創建成果向全校推行。

附：各特色班級建設的具體措施：（僅供參考）

（一）主題班會特色班

1．舉行以“我的理想”為主題的主題班會。

2．“主題班會特色班”班主任利用錄播室給全校各班上一節主題班會課。

（二）書香班

1、形成讀書風氣。形成熱愛讀書的班風，潛移默化地督促學生養成讀書的好習慣。

2、建立讀書筆記。每個同學準備一個筆記本，在讀書過程中一邊讀，一邊積累，開拓著他們

的智力空間。

3、舉行一次“讀書交流會”、“美文誦讀”等活動。

4、古詩誦讀，陪伴成長。

5、開展古詩誦讀比賽活動。

6、以“我喜歡的詩人和詩”為主題辦一期手抄報，拿到班級里交流、評比，優秀的作品在教室

里展出。

（三）綠色環保班

1、注重同學們自身的衛生文明，勤換衣服，保持自己教室和環境的清潔衛生。

2、主動收集廢舊物品、塑料瓶、廢報紙。可在本班教室設置“回收垃圾站”，收集可回收物品（如

塑料瓶），減少環境污染，同時也有了自己班的班費。

3、開展一次環保宣傳活動，學生可分組制作環保宣傳單、環保宣傳卡片、環保宣傳畫、環保宣

傳牌分發給校園內外的人，動員更多的人加入保護環境的隊伍中來。

4、義務勞動，開展一次大掃除活動，清理學校一些沒人打掃的衛生死角，使學校環境更美好。

5、組織一堂有關保護環境的班會課，讓學生分享一段時間內環保工作的經歷和收獲，并開展“環

保知識問答競賽”活動。

（四）學雷鋒班

1、組織學生收集雷鋒事跡、故事，會唱《學習雷鋒好榜樣》和《愛的奉獻》這兩首歌曲，并通

過學習辦一期“學雷鋒”板報。

2、將“雷鋒精神”落到實處，提倡每天每人做一件好事，并由班干部準備記錄薄進行記載。

3、學生以小組為單位搜集生活中的好人好事及典范人物事例，以備班會課討論。

4、和團委協商，組織班級學生去看孤寡老人，幫助老人洗衣做飯。

5、在校內外開展一次學雷鋒宣傳活動，并發放“學雷鋒”宣傳單。

6、組織一堂“ 學雷鋒”主題班會課，分享學生“學雷鋒”活動的經歷和收獲。

第四篇：2015—2016學年第一學期特色創建總結（推薦）

西城門小學2015—2016學第一學期

特色創建活動總結

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，以“以人為本，以德為先”為宗旨，以學校工作計劃為指導，牢固樹立“德育為首，全面育人”的教育理念，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，力爭使德育工作形成我校特色。

二、活動內容

用雷鋒精神指引，構建德文化校園

三、活動安排

（一）、教師德文化——爭做圣德教師

教育發展的關鍵是教師的發展。培育教師、發展教師、成就教師的根本是學校教師文化建設，教師文化也是學校的核心競爭力。我們的教師精神是：“嚴謹治學，敬業愛崗，全面育人，創新爭先”，這是教師自我修煉的境界；“學而不厭，誨人不倦，真愛學生，德藝雙馨”，是教師“教之道，貴以德”的價值取向。學校謀求教師行為與學校管理制度的和諧，主動實現教師個人目標和學校目標的高度一致，在充滿人文情懷的團隊中，調整行為，激發潛能，催生智慧，促進學校發展，提升學校 品位。

1、重師德教育——立德。

（1）、學校成立師風師德建設領導小組，制定完善的教師制度。制度公約化，增強制度管理的自主性。

（2）、學校堅持每周組織教師學習政治時事、教育法律法規等，并用典型案例來教育教師，做到警鐘長鳴，使教師進一步明確師德規范；真正做到以德立身，以身立教，樹立了良好教師形象，形成“德高多能、嚴謹善導”的教風。

活動時間：2015年9月

2、強文化內涵——塑德。

（1）、引導全體教師樹立“工作學習化、學習工作化”的意識，建立組織學習的機制，構建學習型組織,開展“我學習我成長”的理論學習活動，“我學習我快樂”的讀書活動。

（2）、本學期組織30%的教師外出學習，一次以上的專家來校全員培訓，每周一次進閱覽室學習，雙周一次的教研組學習,提倡工作之余的自主學習。進行摘抄筆記展示，學習心得評比，定期組織討論和交流。

（3）積極開展“六個一”活動（讀一本專著，觀一堂名師課，上一堂示范課，帶一名徒弟，講一個教育故事，做一次專項交流），引導教師把學習作為一種良好習慣、一種高雅的生活方式，在校園內形成一種濃郁的文化氛圍，豐富自身的文化素養和人文素養，并逐漸內化成一種文化育人的魅力，讓每一個教師都擁有獨特的文化品位和教育智慧。

活動時間：2015年10月——12月

3、倡社會監督——樹德。

學校定期通過多種渠道，廣泛聽取社會、家長、學生對學校師風師德建設的意見，主動接受社會的監督。通過家長會、班隊會對家長、學生進行問卷調查，廣泛收集意見，對教師管理制度進行修訂。把“愛”與“責任”的教育放在師德建設的首位，以《教師法》為依據，以造就讓人民滿意的教師隊伍為目標，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師，行為世范”為準則，不斷強化師德教育，弘揚高尚師德，力行師德規范，提高師德水平。

活動時間：2016年1月

（二）學生德文化——爭做美德少年

學生的素質就是學校的“品牌”，每一個學生是學校發向社會的一張名片。我校始終堅持以“德育為首，全面育人”為教育理念，以“青少年學雷鋒教育基地”為依托，以培養道德習慣和人文素養為重點，以高尚的職業道德為準則，倡導“學雷鋒做一個有道德的人”，用雷鋒精神指引，構建德文化校園,讓學生真正成為有知識、懂禮貌、講文明、重形象、有道德、守紀律的有用人才。

1、環境中潤德

我校以“德”為核心文化理念，為了增強校園環境的文化內涵，使其富有人文氣息和育人特質，校園硬件建設力求潔凈、雅致，將校園文化建設的內容深化，內涵升華，精心打造出墨香校園和書香校園，將校園的每一個角落都建成學生精神成長的良苑，以潛移默化的方式滋潤學生的心田。

活動時間：2015年9月——10月

2、學習中蘊德

（1）、強化制度管理。學校堅持以《公民道德建設實施綱要》為準繩，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為綱要，制定和完善了一整套符合本校管理的制度體系，從而形成自我激勵，自我約束，自我管理的制度文化環境。努力營造“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面，形成依規辦事、民主管理、以德立校的運行機制。

（2）、抓好常規落實。每兩周一個常規重點，每周一次集會，結合常規重點擬定每周集會主題，各中隊在班主任的指導下精心準備集會演講。內容結合重大節日、重要人物和重要紀念日、晨會、午會、主題班隊會等有效信息途徑，狠抓學生行為習慣的養成教育。

（3）、深化主題教育。

以學科教學為載體，深化六大系列主題教育——①親情感恩教育系列；②綠色環保教育系列；③愛國主義教育系列；④奉獻愛心教育系列；⑤安全健康教育系列；⑥文明禮儀教育系列。堅持基礎課、活動課、綜合實踐課“三課”相結合，長短課互補，強化文化基本功，搭建各種活動平臺，重全面發展，促快樂成長。

活動時間：2015年9月——2016年1月

3、活動中育德。

（1）、開展學雷鋒社會實踐活動

抓好學雷鋒的宣傳工作，介紹雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神，號召全體師生學習雷鋒艱苦奮斗、勤儉節約，樂于助人，無私奉獻的精神。積極 開展“學雷鋒 樹新風”社會實踐活動。組織學雷鋒青少年志愿者利用課余時間，走出校門，走上社會，走進社區，開展關愛殘疾人、關愛空巢老人、關愛特殊群體兒童等學雷鋒獻愛心活動。及時總結表彰，樹立身邊的榜樣。

（2）、開展多種多樣的心理健康教育活動

開設心理健康活動課或專題講座,開放陽光心理咨詢室、沙盤游戲室、情緒宣泄室,設立知心姐姐信箱，傾聽學生的心聲, 成立校園心理劇表演社團,通過學生的編演，突顯學生的心理問題，尋求解決的方式和方法，讓學生在編演過程中實現心理自助。創設良好的校園心理環境。在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，孕育一種健康向上的心理氛圍。

（3）開展豐富多彩的讀書活動

著眼讀書明理、勵志修身，建立健全讀書制度，培養學生閱讀興趣，引導學生多讀書、讀好書，養成崇尚閱讀、熱愛學習的良好習慣，讓學生在閱讀中感受文學真諦，領略書香魅力，不斷提高閱讀素養和人文素養。引導學生廣泛閱讀中華傳統經典、中外名人傳記、自然科學知識等，讓學生在閱讀中汲取營養、增長知識、砥礪心智、陶冶情操，努力實現經典潤澤人生、書香涵養品性的育人目標，全面推動書香校園建設，努力形成人人讀書、個個知禮、處處文明的良好風尚。

活動時間：2015年9月——2016年1月

（三）家庭德文化——爭做公德家長

根據我校“為國教子、以德育人”的家教理念，強化家校共育機制，創新家校合作模式，著力構建學校、家庭共同參與、合力育人的大德育體系，努力促進家庭教育與學校教育、社會教育的有機結合，形成家校攜手，全面推進德育教育，提升家長道德素養，培養學生的社會公德理念。

1、充分發揮學校在教育網絡中的龍頭作用，成立家長委員會，加大家長學校工作力度，傳播科學家教方法，增強家校共育的主動性和實效性。創新學校開放日、校長接待日的內容和形式，不斷拓寬家校溝通渠道，積極促進家校聯系。

2、家長學校與家庭教育結合，通過家長學校對家長進行教育培訓，開設家長德育教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等倡導家長知德、學德、守德，提高家長言傳身教的家教能力。

3、辦好學校“道德講堂”,開展評選表彰“百名好家長”活動，形成家校合作育人新理念。

活動時間：2015年9月——2016年1月

四、取得成效

我校于2015年9月申報了平頂山市首批特色學校，經過校長現場答辯和考核領導小組實地考核，我校于2016年1月申報成功，成為平頂山市首批命名的特色學校。

五、活動反思

1、此項活動將長期開展，學校要做好長期發展規劃，制定切實可行的活動計劃，推進特色創建工作的深入開展。

2、加強校本課程的研究和開發，突出辦學特色。

3、強化課題的研究，及時總結。

寶豐縣西城門小學

2016年1月25日

第五篇：班級特色活動計劃

拓展學生已有專業特色 鑄就班級新的發展空間

------學生專業發展和班級專業文化建設計劃 學生是班級的細胞，學生的主動發展是班級主動發展的前提和基礎。在職業學校，各個專業都有自己的特色和要求。如何結合自己的專業特色，拓展學生已有的專業素養，鑄就特色班級，形成相應的專業氛圍既是一個班級永葆青春活力，也是每個學生尋找專業歸屬感和個人成就感的關鍵。設計背景

俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對學生的熏陶是潛移默化的，班級文化是一門課程，是無形的教育力量。而班級文化的形成需要學生的努力，所以如何拓展學生自己的文化特色顯得尤為重要。讓每個學生積極投入到個人的專業特長和班級專業文化建設中去，針對各人的實際情況，利用自己的優勢和特點，確定自己的專業文化發展方向，形成自己的特長。然后通過學生的專業發展促進班級的專業文化建設，構建和諧的有特色的班集體。設計依據和原則

1、設計依據

每個孩子都有無限的潛能和自己的特長。多元智力理論告訴我們，應該讓每個孩子的不同潛能等到開發。現代社會呼吁的是一種全新的素質教育，其核心是提高人的素質。實施素質教育就是要面向全體學生，因材施教，促進個性發展。根據銷售人員的職業所需，鼓勵學生發現并拓展自己的專業特長，符合學生專業發展和素質教育的要求。

2、設計原則

（1）堅持課堂講授和其他靈活多樣的形式相結合。課堂教學濃縮的信息量大、直觀、具體，應作為主要的方法長期采用。同時，考慮學生的愛好，通過開展多種多樣的互動，引發專業興趣，激發專業熱情，展示專業學習成果。

（2）合理而可能的原則。結合專業所需，提出多樣的專業拓展方向，學生結合自己的切身實際進行補充，只要是和專業沾邊，有拓展價值，班主任和班委會的成員要盡量給予滿足，從而達到真正的讓學生做自己的主人。

四、設計目的

立足于班級的專業特色、學生的專業發展，建設有特色的班級文化。在學生的自我教育、自我管理的基礎上，孕育形成學生自己的特色，而每一個有專業特色的學生就可以形成一個有著自己的專業特色的班級。

1、立足于學生的個性發展

學生是班級的主體，班級專業文化的建設必須以學生的實際為出發點，才能找到班級專業文化的起點和基礎。班級中學生個體的一些專業特長，如果能夠合理的開發利用，可