第一篇：淺談“零事故,零傷亡”安全管理理念在班組工作中的運用

淺談“零事故，零傷亡”安全管理理念在班組工作中的運用集團公司提出的“零傷亡，零事故”的安全管理理念，使我這名煉鋼廠基層班組長對班組安全管理工作有了更深一層的認識。怎樣將“零事故，零傷亡”的安全管理理念運用到班組的日常工作中去？怎樣增強班組全員安全生產責任意識？怎樣完善班組安全生產長效機制？問題多多，值得深思，下邊就由我來談談個人的拙見：

一，“零事故，零傷亡”管理要細，班為基礎。班組的結構小，管理全，工作細，任務實等特點是大家公認的，各種制度的執行最終都要落實到班組，安全管理工作就要以“大處著眼，小處著手”的思維去進行，具體的講就是細心，細致，細水長流：細心，即謹慎原則?！暗溒鹩诩毼?，疾患于所忽”，在班組中一定要通過細查，細看來發現隱患，防范事故，堵塞漏洞，將事故消滅在萌芽狀態，從根本上杜絕安全隱患，這是班組安全工作為企業創造的最大效益；細致，即注重細節。班組的日常工作涉及的方方面面，各個角落，只有不放過細小的環節才能抓好安全的大事，例如班組中普遍存在的“急，躁，失，漏”現象就要下細功夫，以人為單位，制定區域負責制，落實貫徹制度，細化規程，作業卡。以班組為平臺查找隱患并整改，同時做到監督考核；細水長流，即建立長效機制。安全工作不可能一蹴而就，必須常抓不懈，班組必須建立包括責任，激勵，懲罰，監督等有效機制，真正實現有患必糾，有誤必查，有章必循，有法必依。

二，“零事故，零傷亡”身先士卒，班長做起。班組長是班組的帶頭人，安全管理的成敗與否，成效大小取決于班組長對安全工作的認識程度，掌握的安全技術知識水平和具備實際組織協調能力。我做為一名班組長，在實際工作中力爭做到“四要”：一要樹立大局觀，在思想上保持頭腦清醒，必須堅持安全第一的原則。在行動上堅持一盤棋，自覺做到小局服從與大局，班組服從工段，將自己負責的安全工作作為大局的一部分，扎扎實實的抓出成績；二要加強安全知識的學習，掌握安全生產現場管理，應急預案處理等安全知識，以我為點帶動提高班組職工學習安全知識的積極性；三要對班組的安全工作有預見性，敏感性，超前性，工作中加強對周圍環境和設備狀態的了解度，加強對重點人員，重點崗位的安全監督，加強對崗前職工勞動保護穿戴情況的檢查，加強觀察職工上崗前的精神狀態，做到防范于未然；四要做到解放思想，實事求是，終結經驗，不唯書，不唯上，只唯實，只認理，勇于履行安全職責，知難而上。

三“零傷亡，零事故”以人為本，人人有責。人既是安全工作的受益者，又是事故的受害者，搞好安全生產必須以人為本，在班組中怎樣才能形成“人人為安全，安全為人人”的良好班風呢？我認為首先要抓思想，抓認識，抓本質，必須堅持做到一切人員服從于安全，一切工作服務于安全，一切言行有利于安全。在平時的具體工作中以一種正向情感去引導教育職工，通過運用“四情”的手段以求達到職工心理上對安全生產的共鳴。即：用親情去牽掛啟發。幫助職工認真細致地分析按章作業對家庭，父母，妻兒的貢獻。反之，給親人帶來的后果，使職工在思想上受到震撼，從而增強對安全生產的渴望，把“我要安全”變為現實；用熱情去宣傳引導。加大對安全工作的宣傳力度，力爭在班組中營造“人人都是安全宣傳員，處處都是安全宣傳站”的氛圍；用真情去愛心呵護。在對違章違紀現象嚴格執行處罰的同時，務必使職工懂得嚴是愛，松是害，今天放縱自身的行為，明天就會被事故所害的道理，做到“以理為本，嚴字當頭”；用“無情”去教育職工?！扒笆虏煌?，后事之師?！睙o情的事故，血的教訓可以用來啟迪教育職工，一時的“三違”，一時的松懈，可能造成千古恨。“零事故，零傷亡”的安全理念在一次的使我認識到了“安全第一”的重要性。對于個人來說，草枯了還會再綠，花謝了還會再開，然而生命只有一次；對于企業來說，安全是效益和效率，生存和發展的基石，基石不牢，地動山搖，安全失控，百忙無用；而班組做為職工的載體，企業的介質，可想而之安全的重要性，所以說安全生產是班組工作永恒的主題。

吊車車間鑄鋼工段乙班谷雨

第二篇：“零傷亡”“零事故”管理方案Microsoft Word 文檔

本鋼二建公司“零傷亡”“零事故”安全管理方案

近年來，二建公司全面貫徹落實科學發展觀，建立健全安全生產監管體系，嚴抓嚴管、狠抓狠管，安全生產狀況總體穩定，但依然存在一些突出問題：事故發生，安全生產基礎薄弱，建筑安全監管制度有待完善，監管方法有待創新，隊伍作風有待改進。為認真貫徹落本鋼集團公司安全生產工作會議精神，深刻吸取事故教訓，全面提升安全生產水平，本鋼二建公司特制定“零傷亡”“零事故”安全管理方案。

一、“零傷亡”“零事故”安全管理目標

人身傷亡、重大設備、重大火災事故為零。年千人負傷率逐年減少。

安全教育普及率95%、特種作業持證上崗率100%、重大風險消除或控制率100%、安全技術措施執行率100%、職業健康體檢率100%、基層單位績效考核90%、班組標準化作業卡覆蓋率80%、施工現場按建設部（JGJ59—99）標準合格率100%、爭創優秀施工現場30%。

二、“零傷亡”“零事故”主要措施

1、以黨的十七大精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，進一步解放思想，改革創新，堅持安全發展的指導原則，牢固樹立“發展是第一要務，穩定是第一責任”的觀念，自覺把抓安全、抓穩定放在和抓經濟、抓發展同等重要的位置，下更大的決心，花更大的力氣，采取更有力的措施，實現我市建筑安全生產形勢的根本好轉，促進建筑行業又好又快發展。建立以質量、環境、職業健康安全管理體系標準化為基礎、實施職業健康安全管理體系運行為中心，強化工段、班組體系運行。一是要把危險源的辨識、評價、消除和控制常態化，完善風險控制體系；把識別出的危險源落實到規章制度和方案措施中去，要分層次細化目標和指標，逐項制定管理方案，確保量化、可行，完善體系運行。加大安全資金投入，提高本質化安全管理水平。二是在實施和運行中，完善公司各級職責權限，實行嚴格的責任績效考核，提高職工的安全意識、專業知識水平和應急處置能力。保證公司安全生產活動在基層單位處于控制狀態，完善應急救援體系。三是加強績效測量與監視，嚴肅事件、事故的被動測量，追究責任，落實防范措施。實施安全生產考核管理的主動測量。四是注重實效，通過PDCA循環，確保安全管理績效持續改進，上層次、上水平，提高各級各類人員安全管理能力，搞好安全行為文化建設，提高施工現場安全防護、設備設施安全檢測、防控職業危害，搞好安全物態文化建設。做到責任明確，辨識準確，措施可靠。最終實現班組零事故，崗位零隱患，人員無違章的目的。以安全為第一品牌、第一責任、第一效益、第一保障，打造安全管理水平、管理模式，市場做大做強。圍繞二建公司今年的施工生產任務、實現二建公司安全生產經營目標。

2、認真貫徹公司2012年安全生產工作（1#文件）所提出的安全工作部署，強化企業安全生產管理標準化及管理體系，有針對性地開展企業安全生產教育、培訓和考核，強化企業安全生產各個環節的管理，特別是勞務人員的安全安全教育和管理，要加強實名制。全面形成安全生產管理的長效機制，實現安全生產標本兼治、長治久安的局面。

3、依法制定落實企業安全生產專項資金（工程項目的1.5%）投入，具備安全生產條件。具體計劃由基層單位提出，安全主管部門審核，財務部門據實列出資金計劃，企業法人代表批準實施，不得挪做它用。安全主管部門、工會組織，監督、檢查安全資金投入的實施和落實情況。

4、貫徹實施建設工程推行安全生產風險金制度。風險抵押金分解到基層單位和具體施工項目上，并制定安全生產風險抵押責任制度。按績效責任狀和績效考核辦法執行。

5、加強安全責任追究問責制度，層層落實安全生產責任制，加強安全第一責任人制度，強化安全管理，按誰管什么、誰檢查什么、誰去落實什么、責任落實到什么人、是誰的責任出現的問題（管理責任、檢查責任、落實措施責任、）誰負責的原則。對發生事故的單位，按國家安全生產法有關法律進行追究。以消除安全隱患為重點，完善《安全生產管理規章制度》、《工人安全技術操作規程》，各級、各部門《安全生產責任制》和標準體系、風險控制體系及應急救援體系、規范各級、各部門安全行為，切實履行第一責任人為核心的主體責任，在企業內部形成專管成線，群管成網。

6、企業和施工現場采用（新技術、新工藝、新材料、新設備）作業前，必須進行有針對性安全教育和培訓。特種作業人員必須經市有關部門培訓考試合格取得資格證后，方可上崗，否則一律不得上崗，一經發現，從嚴處罰。

7、企業主要負責人、工會組織、安全主管部門定期和不定期的組織職能部門、相關人員及基層單位主要負責人，項目負責人對所屬施工項目的現場進行安全檢查，對檢查中發現的安全隱患，進行集中整治，做到發現一處，根治一處，消除隱患，不留死角。對基層單位自身應當發現和能消除的而未能及時發現和消除的安全隱患，公司安全生產部門檢查后隱患仍未能及時整改的。公司將按照“四不放過”的原則進行嚴肅處理，從事故源頭上進行治本。

8、嚴格實施開工安全條件核準制度。規范開工安全條件核準程序，采取資料和現場檢查并重的方式，對工程各方責任主體的開工安全條件進行核查，達不到安全生產條件的，一律不得開工的第一道安全防線。

對新開工程、轉年復工工程等，要按照《建設工程安全生產管理條例》具備安全生產條件，依照施工項目編制有針對性的施工組織設計及專項安全技術措施，為從業人員交納意外傷害保險后，方可開工。施工現場杜絕違章指揮、違章操作，違反勞動紀律現象的發生。對不服從安全管理的人員，按照二建公司安全生產考核辦法，除對違規者處罰外，對干部要在績效考核檔案中記錄在案，對嚴重失職的造成后果的取消其任職資格，并實行安全生產問責追究制度和一票否決。

9、強制執行建設部（JGJ59—99）標準，做到規范化施工、科學化管理。以工段、班組為重點抓好體系管理，按安全標準化作業卡要求，做好日運行記錄，對存在的問題及時制定有效的安全措施。基層單位的（工段、班組、勞務人員、分包隊伍）的安全內業資料、安全措施、勞務每天班前喊話等，在安全隱患檢查、整改中，必須與現場實際相符。

10、施工用電實行“三相五線制”，做到三級配電兩極保護的箱體化。對淘汰的龍門架、機具、設備、電器；設備缺少安全裝置的。要及時更新，達到設備安全完好狀態，適應科學現代化施工生產能力。

11、加強重點工程施工現場安全檢查、監督和管理，特別是對起重設備（塔吊、龍門架等的安、拆、使用安全技術措施）、高處作業、交叉作業、深基坑防護、模板工程、“臨邊”“洞口”防護、腳手架的搭設防護等安全措施、安全技術交底等進行全過程的監督檢查。發現隱患及時整改，各基層單位的施工現場，要按照(JGJ59-99)安全檢查標準，施工方案和專項安全技術措施，采取有效的安全管理。定期組織各類人員聯合進行安全檢查與整改、對工段、班組、勞務的安全管理較好和較差的，進行合理評價、獎罰嚴明，對出現重大安全隱患和嚴重違章的現象，加重處罰。公司要以安全管理監督文書形式，提出安全隱患的整改要求、整改時限、整改單位及人員，跟蹤監督和考核。

12、施工現場文明施工管理實行作業、生活、辦公“三區分開設置，并保持安全距離，各種機具材料、施工用電等設置擺放整齊，各種標識、安全警示標志齊全有效，并按施工現場平面圖歸位。滿足消防安全、交通安全管理的要求。公司將把文明施工納入對基層重點考核項目。對臟、亂、差、不符合要求的單位要按考核規定予以處罰。

13、全力推進勞務分包和工傷保險制度。積極發展成建制勞務企業，規范勞務分包行為，規范建筑用工制度，形成建筑勞務以法人企業的形式進入建筑市場的格局；推廣普及農民工工傷保險制度，保障建筑業從業人員的人身安全和合法權益。

加強外雇勞務人員的安全管理。外雇勞務人員必須遵守二建公司關于勞務人員的雇傭使用管理實施辦法要求，必須報經相關部門批準、備案，二建各基層單位報二建組織勞動人事部、安全科備份。不準任何個人、任何單位私自招聘使用勞務工。并統一報公司安排用工前的培訓、教育、考核。嚴禁先用后報，否則一律按非法用工追究個人和單位的責任，同時，各基層單位必須嚴格審查勞務人員的有效資質，不符合用工條件的堅決不予外雇。必須辦理雙方安全協議書，必須為勞務人員辦理意外傷害保險，必須經安全教育考試合格、認證、備案。堅持“誰承包、誰負責”和“誰用工、誰負責”的原則。嚴格按《二建公司勞務用工和分包工程安全管理辦法》等規定進行有效控制與管理。對勞務用工的安全管理堅持與在籍職工同等管理，按公司安全管理考核辦法進行考核。

14、對外委工程分包的施工隊伍，必須具有相應的施工資質等級。在簽定工程施工合同前，必須經過公司安全主管部門到施工現場安全檢查確認后，方可辦理施工手續，必須審查資質等級，必須明確雙方在安全生產方面的職責、權力和義務。無資質等級和不具備安全生產條件的不得從事工程承包。

15、加強工傷事故的管理工作。對發生事故的單位，立即啟動事故搶救應急救援預案，迅速組織人員搶救傷員和國家財產。并按照二建傷亡事故報告的管理規定及時報告，不得瞞報漏報和遲報，一經發現，公司將依照同等事故對發生事故的單位進行考核，同時對單位主要負責人追究責任。

16、各基層單位要配備能勝任的、有較強工作責任心的和有一定的安全生產技術能力的專職安全管理人員。專職安全管理人員要及時發現和消除本單位安全隱患，減少安全管理中的漏洞和缺陷，監督安全法律和法規制度的貫徹落實情況，有權對違章行為及時制止、處罰；有權對施工現場有重大安全隱患勒令暫時停工。

17、深入開展企業安全文化建設活動，提高從業人員的安全素質，操作技能和自我保護能力為重點，突出以人為本，“安全第一，預防為主”。對施工現場文明整治，安全隱患治理、從業人員規范化施工、推進“安全發展”的科學管理手段。從崗位、班組抓起。營造良好的安全生產環境和作業條件，扎扎實實開展企業安全文化建設。

18、推進職業病防治工作，提高職業健康管理水平，保證職工職業健康，2012年要把職業病防治工作納入安全總體工作的議事日程，加大作業場所職業病危害因素的整改力度，認真落實消除、控制各種職業病危害的措施，加強職業健康防治工作，提高公司職業衛生防治管理水平。

19、建立健全層級監督工作機制。認真貫徹落實《建筑工程安全生產監督管理工作導則》，大力強化各級安全管理工作，采取巡查、檢查、評比排名、事故倒查、考核等方式，考核基層單位安全生產履職情況，提高基層單位的安全管理能力和工作執行力。

第三篇：動力車間淺析安全“零事故零傷亡”管理措施和方法3

淺析安全“零事故、零傷亡”管理措施和方法

閻家溝礦動力車間安全員：華正茂

安全生產是一項極其廣泛復雜的工作。我們必須增強憂患意識，自覺把安全生產置于實踐“三個代表”重要思想、提高執政能力建設及構建社會主義和諧社會的高度來思考和落實。社會在發展進步，隨著礦山行業經濟基礎的不斷增強，職工生活的逐漸富足，伴隨建設小康社會宏偉目標的逐步實現，礦山行業和職工群眾的安全需求、安全意識也在不斷提升，客觀上對安全生產提出了更高的要求。我們應該在思想上跟上時代發展的要求，轉變觀念，開拓創新，統籌規劃，增強對安全生產工作的主動性和預見性，做到未雨綢繆，綜合解決安全生產問題。

一、安全與生產的辨證關系

安全與生產、效益是密不可分的。只有安全好了,才能保證更好地生產。生產中存在著一定的不安全隱患，與自然界作斗爭,隨時都會發生意想不到的事情,所以處處都要警惕、時時刻刻都要注意安全。安全是企業生產的前提，生產又是效益的保障。談到效益,我們總是想到利潤、成本、資金、節支等字眼,很少有人想到安全。但越來越多的現實已經向我們證明，只有安全好了，才是最大的效益，安全不好,出了事故，企業和個人都將受到損失，效益又從何談起？

二、完善安全生產制度建設，推進安全科學化管理

安全重在管理，管理重在現場，現場重在落實。生產活動是一個變化的動態的過程,作為生產活動主體的各類人員，由于受各類環境因素和自身條件的影響，在這個過程中，經常會有各類不安全行為的發生，這就要各級管理人員、尤其是生產現場的班組長、跟班隊長，要多督促、多檢查，發現隱患及時處理，認真落實好班組長安全生產責任制。各類檢查人員要深入現場發現問題、解決問題，而不是在辦公室聽匯報。同時，加大對各級管理人員的考核力度，一級管一級，下級對上級負責，層層落實好崗位職責，使生產現場控制在有序、平穩的狀態中。

一、是發揮好理念先導作用。心態安全是安全生產健康發展的基礎和前提，最能體現安全意識。無論是管理者還是普通員工，只有心態安全才會行為安全，才能保證安全制度落到實處。以安全價值觀為核心的安全理念是心態安全文化建設的靈魂。追求健康是人皆有之的基本需求，可是為什么在一些單位“三違”現象屢禁不止？最根本的問題就是觀念問題，就是沒有樹立正確的安全理念。比如說，一些單位盲目追求效益，迫使或誘發本單位職工拼設備、拼體力，違章冒險蠻干；又比如，上級組織安全大檢查是幫助下級查出隱患，預防事故，這本是好事，可下級往往百般應付，恐怕查出什么問題，查出問題便想方設法大事化小、小事化了；再比如，“我要安全”本來應是職工本能的內在需要，可現在卻變成了管理者強迫被管理者必須完成的一項硬性指標。如果上述錯誤觀念不破除，正確的安全理念不樹立，那么，安全生產的建設就永遠是一座空中樓閣。

二、是發揮好宣傳教育作用。安全管理的落腳點在班組，防范事故工作的終端是每一位員工，目的就是要努力保證他們的人身安全。因此，如何認真地確立起每一位員工的安全意識，使之實現“要我安全”，到“我要安全”的根本性轉變，是企業安全文化建設的中心任務。堅持以人為本的安全方針，營造“人人關注安全”良好氛圍，必須拓寬宣傳教育形式，建立起整體性的、全方位、全過程、全員的安全環境。通過電視、報刊、板報、標語、讀本等媒體和安全知識競賽、演講比賽、歌詠文藝演出等形式多樣的活動，加強安全生產宣傳攻勢，做到寓教于樂，使安全生產意識深入人心，安全知識廣為傳播，潛移默化地規范人的安全行為，培養人的安全心態。從理論上講，促使全員樹立正確的安全意識，最基本、最有效的手段就是宣傳教育。安全生產的宣傳教育適應了職工群眾對安全生產的內在需求，從主觀上講職工是愿意接受的。要解決安全問題入心入腦的問題，還應注重情感投入，可采用親情教育法，時時提醒職工牢記親人的囑托；如為職工過生日，送警句，兄弟交心等方法，不失時機、潛移默化地向職工宣傳安全思想；再就是開展安全共?；顒?，基層單位定期向職工家屬發出安全承諾書，號召家屬發揮好安全第二道防線作用，真誠邀請家屬參加到安全共?；顒又衼怼?/p>

三、是發揮好管理規范作用。職工安全素質的高低與安全管理者的方法是有直接聯系的。過去，管理者抓“三違”更多依賴的是批評教育和經濟處罰。不可否認，批評和罰款能使違章職工的思想受到觸動，但僅僅通過經濟手段控制“三違”現象是不現實的。尤其是個別管理人員在執行制度過程中方法簡單粗暴，很容易使職工感情上受到傷害，進而對安全管理人員產生抵觸情緒和逆反心理，使經濟處罰的有效作用大打折扣。為了增強管理效果，管理者應該在嚴格執行剛性制度的同時，注重柔性管理方法的使用。如在基層單位會議室設置“不規范行為警示臺”，讓違章指揮和違章操作者站到臺上，將違章經過及危害說清楚，促使其自我反思，自覺遵守規章制度。企業管理人員要發揮示范作用，當生產條件達不到安全、危害員工健康時，不得盲目指揮、違章指揮。尤其當威脅到員工生命安全時，要把保障員工的安全放在第一位。此外，要為員工創造優美、舒適的工作環境，確保員工心情舒暢、精力充沛地去工作。

四、是落實制度“嚴”字當頭。人即是安全工作的受益者，又是出事故的受害者，搞好安全生產工作必須堅持“以人為本”。因為人的生命只有一次。從我們每個人成長的艱難性，可以看到父母之心難違；從失去親人悲痛的難忍性，可以看到親緣之情亦難違；從黨對人民群眾生命安全的高度負責性，我們深知黨心民心更不可違。因此，抓好安全生產工作是每一個管理人員的基本要求，也是每一個企業搞好安全工作的出發點和落腳點。以人為本抓好安全生產工作必須從人的生命只有一次作為基本出發點，看待安全工作的重要性和緊迫性。落實安全生產規章制度，規范人的行為對搞好安全生產工作極其重要。企業的各級管理人員要抓好制度的教育和落實，使廣大員工懂得安全生產管理規章制度是用多少人的鮮血和生命及沉痛教訓寫成的，按規章制度和操作規程運作就是珍惜生命、珍惜父母的養育之恩，珍惜家人和兒女的情感。教育員工自覺用規章制度規范自己的行為，把自覺執行規章制度變成大家的自覺行為。落實安全生產規章制度，規范人的行為要狠抓一個“嚴”字，要“嚴”字當頭，要嚴制度、嚴標準、嚴明勞動紀律。特別是對那些日常違章人員，在對其做到教育的基礎上，利用暴光、經濟重罰等措施，督促本人增強安全意識和抓好安全生產的自覺性。同時，還要堅持好各級管理人員現場值班制度，如不能做到，不論涉及到誰，都按規定進行考核及處罰，從而增強各級管理人員抓好安全生產的自覺性。

三、加強安全教育培訓

加強安全教育培訓，是確保企業生產安全的重要舉措，也是培育安全生產文化之路。安全事故的發生，除了員工安全意識淡薄是其根源外，還有一個重要的原因是員工的自覺安全行為規范缺失、自我防范能力不強。應加強安全教育培訓，堅持重安全意識、重安全規程、重安全行為規范、重細節養成；應以安全意識教育為先，以提高安全技能為重，以養成安全生產行為規范為目的；培養員工的安全行為規范，全面提升安全防范技能，確保安全生產。生產一線是企業安全工作的著力點和落腳點。一是要源頭參與，對于企業涉及到保障職工安全與健康內容的制度、規定，依法規范、強化責任，加大監督檢查力度。二是要立足班組，提高職工自保互控能力。班組是企業的“細胞”，是安全生產最直接的承擔者和參與者。要夯實班組安全基礎，一方面要加強職工的安全知識培訓，提高職工應變能力和安全技能，以適應崗位工作要求。另一方面要建立班組自保互控體系，以自保為主，互控為輔，不斷增強職工保安全、反違章的內在驅動力。三是要突出重點，強化安全生產專項檢查。圍繞安全重點開展專項監督檢查。采取職工代表定期檢查、突擊檢查、巡回檢查和跟蹤追查等方法，增強監督檢查的針對性和實效性。對重大危險源和重大事故隱患，及時下達整改通知書，建立安全檔案，追蹤整改。嚴格按照“四不放過”的原則處理事故。加大對生產現場、生產設備、有毒有害作業崗點以及職工行為的監督檢查和整改力度。

總之，安全工作只有起點，沒有終點，只有真正做到領導重視，措施落實、考核到位，嚴格獎懲兌現，不斷提高安全管理水平，才能確保安全生產。從而在全礦范圍內形成安全工作上下齊抓共管的良好局面，促進礦區安全生產工作的穩步健康發展。

2012年3月1日

第四篇：“以人為本”理念在班級管理工作中的體現

“以人為本”理念在班級管理工作中的體現

一、“以人為本”理念的基本含義

首先，人不但具有社會的屬性，同時還具備自然的屬性，自然屬性主要是為了實現人的內在潛質的挖掘，促使人得到尊重和激勵，而這種自然屬性與人的社會屬性是相輔相成、互相促進的關系。其次，人具有主體性的特征，而主體性也是人在發展中的本質屬性。在班級管理工作中，不能簡單地把學生視為被管理、被塑造和被規定的對象，而是應該按照不同主體的不同特征進行方法各異的管理，體現人的主體性特征；再次，人需要得到全面的發展。學生作為一個主體，在學校中不僅應該實現知識結構體系的構建和完善，還應該包括心理、精神、體質和情感等各個方面的不斷完善，實現人與人、人與社會、人與自然之間的協調。從根本上說，社會的發展就應該被視為人的全面發展，因為社會是由人組成的，應該使每個人都能夠在社會中得到自我價值的實現。

二、“以人為本”理念在班級管理中的缺失性表現

1.強調社會價值，忽視個人價值

傳統的班級管理工作一味片面強調社會和學校價值的實現，而忽略了學生個人價值的體現。事實上，社會價值和個人價值不是孤立的，而是相互依存、相互促進、相互聯系和相互協調的辯證統一體。只有兼顧社會價值和個人價值的共同實現，不厚此薄彼，尤其重視個體之間的差異性，才能夠真正實現人的發展層面上的目標。許多班主任在開展工作時，視學生為工具，隨意使喚學生，而不是從學生自身的發展來對其進行鍛煉，這就是典型的忽視個人價值的表現。這種只強調社會和學校的價值，卻忽視學生個人價值的實現的做法不僅不能夠促進學生的全面發展，甚至還阻礙了學生的進步。

2.忽視學生個體差異性

傳統的學生工作中，班主任教育學生個人利益要無條件服從集體利益，有時候甚至要犧牲個人利益來實現整體利益。其實，除了一些特殊情況外，忽視學生個人的發展訴求是不對的，因為這樣的教育往往會“使教育目標成為了一個遠離受教育者自身發展實際與現實生活視域的空中樓閣”。換句話說，學生在學校獲得的素質背離了個體真實的內在要求，自身發展的訴求得不到真正的滿足和實現，這種“大鍋飯”方式培養的學生往往不能適應社會的實際需求，根本原因在于班主任只看到了學生的共性，而忽視了個性，嚴重扼殺了學生的創新思維和積極主動性。因此，基于共性而制定的規章制度和一系列的目標，對于本身素質比較高的學生來說是能夠簡單完成的任務，但是，如果把相同的任務交給素養相對較差的學生，他可能就會很難完成。另外，個人的生活背景、成長環境、社會氛圍都存在著差別，所以，對待事物的看法也是有所差別的。用相同的方式對待不同的個體，就會導致對個體特色的抹殺，不利于學生的發展，更不利于班主任工作的開展。

3.重視政治教育，輕視思想、心理和道德教育

思想政治教育不應該是管理中的全部內容，它可以作為實現思想教育工作的目標前提，對學生進行思想上的教育，不僅包括對其進行政治教育，還要注重學生的思想、心理和道德方面的教育。政治、思想、心理和道德是思想政治教育的所有內容，只有這四部分之間形成有機的整合，才能形成合力，對管理工作起到促進作用。但是，我國現在的學校管理只重視其中的政治教育，卻忽視了思想、心理和道德的教育。

4.情感交流溝通缺乏

現代社會是一個物質化高度發展的社會，“一切向錢看”的思想在社會上普遍流行，學生也在某種程度上受到了功利化的影響，再加上計算機的廣泛應用，以致人與人之間的交流變得越來越匱乏。根據馬斯洛的需求層次理論，人們在實現了最低的需求之后，就要追求更高的層次，而需求層次理論中的最高等級的需求就是人的情感需求。班主任在管理過程中往往忽視學生情感上的滿足，他們之間只是簡單地實行相互之間的交流，并沒有情感上的交往；以往的填鴨式的教育方式，缺乏寬松、民主、平等、熱烈的教學氛圍，缺乏對受教育者人格發展的指導和激發情緒體驗的方法，也是導致情感交流較少的原因之一。

三、“以人為本”理念在班級管理工作中的體現

1.以“以人為本”理念為指導，堅持社會價值和個人價值的統一性

既然社會價值和個人價值之間不是相互矛盾的，而是相互依存、相互促進、相互聯系、相互協調的辯證統一的整體，那么只有把社會價值和個人價值有機結合起來，才能夠在人的發展層面實現既定的目標。所以，在班級管理的過程中，就應該實行社會發展與個人發展相結合的方式，堅持“以人為本”的理念。馬克思主義認為：“思想根本不能實現什么東西。為了實現思想，就要有使用實踐力量的人。”可見，實踐能力是實現發展的重要途徑之一，社會發展是個人發展的集中體現。同時，“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件?！比诵曰墓芾砟Ｊ骄褪且匀巳ラ_發人，以人去影響人，以人去理解人，以人去對待人，特別是關心人的心理和精神層面上的需求。班主任在管理學生的時候，要深入了解和充分挖掘學生的個人需求，并結合學校和社會的實際需要，實現社會發展與個人發展之間的有機融合和整合。

2.重視個性發展，體現“以人為本”

班主任在制定工作目標時，習慣從學生的共性特征出發，對于各自的差異性視而不見，或者重視不夠，嚴重阻礙了學生創造性的激發和發揮，“一刀切”的方式是不能夠實現管理的高效率，也是不能夠充分發揮學生的創造性的。所以，班主任在管理學生的時候，必須重視個性發展，體現“以人為本”的理念。在確定管理目標時，一定要從實際情況出發，既不能“遙不可及”，也不能脫離學生和學校的實際情況。班主任要充分尊重學生的人格和尊嚴，并且一定要尊重學生的選擇和其個性化的發展。每一個學生都有其獨特的思維方式和辦事作風，所以，當代學校的班級管理工作就應該從學生的生理、心理和思想等方面出發，尊重不同學生之間存在的差異，在管理過程中，讓學生最大限度地按照自己的思想來發展自己，充分發揮自己的潛能，不斷實現自我甚至超越自我。同時，要適當地原諒學生犯的錯誤，要允許學生存在缺點和不足，因為，每個人都有弱點和缺點，班主任應該在重視其缺點的同時，幫助學生認識并改正，實現自我的不斷升華和人格的充分發展。

3.以素質教育為目標，強調“以人為本”

素質教育區別于傳統教育的優勢主要是能夠充分發揮學生多方面的優勢。但是，班主任在強調“以人為本”理念的同時，也不能為學生面面俱到地安排好日常生活和學習。顯然，只有不斷地鍛煉學生的自立和自理能力，才能使學生全面地發展。素質教育包含的內容很多，不只是指學生的文化素養，還要培養學生的思想道德素養、心理素質和身體素質。班主任要適當地把握管理的尺度，不能面面俱到，也不能放任不管，應該給學生留有自己的發展空間，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生的創新和實踐能力，讓學生在實踐中得到鍛煉和提高。

4.理論與實踐相結合，實現“以人為本”

只有把理論內容上升為實踐能力，才有可能實現班級管理的目標。班主任應該重視以上管理弊端，讓自己成為具有先進人本教育理念的人，要注意把理論付諸實踐，用理論指導實踐，真正重視學生的個人需求和個性特征，從根本上實現“以人為本”的管理模式，從而進一步提高管理的效率和效果。

參考文獻

[1] 張耀燦，等.思想政治教育學前沿.北京：人民出版社，2006.[2] 朱紅文.人文精神與人文科學――人文科學方法論導論.北京：中共中央黨校出版社，1994.[3] 陳士宏，王雅文.思想政治教育注重人文關懷的幾點思考.思想政治教育研究，2008（3）.[4] 韓華.人文關懷視野下的大學生思想政治教育.思想理論教育導刊，2009（2）.[5] 歐巧云.論當代大學生思想政治教育中的人文關懷.中南林業科技大學學報，2007（2）.（責任編輯楊子）

第五篇：現代管理理念在安全生產實際工作中的應用（推薦）

現代管理理念在安全生產中的實際應用

——參加平頂山礦長資格證培訓心得

2011年11月份至12月份，我有幸參加了平頂山舉辦的礦長資格證培訓班，雖短短20天的學習，卻感受頗深，使我深深的認識到，安全生產在企業發展中起著舉足輕重的作用。如何進一步搞好企業的安全工作，從而實現煤礦企業的長治久安，這是我們煤炭行業工作者值得深思的問題。

安全生產是一個需要年年講、月月講、天天講、時時講的重大課題。不繃緊這根弦，稍有放松，就可能釀成千古恨。但安全生產又不是成年累月的專項檢查與整治所能徹底解決的，這就需要建立安全管理長效機制。需要我們在傳統安全管理方法的基礎上不斷應用現代系統安全管理方法。

對于如何在傳統安全管理的基礎上結合現代安全管理理念，以此來切實做好安全工作，我就自身在學習期間的一點體會并結合自身的實踐，談幾點基本看法：

1、從安全與生產的關系來看：傳統管理方法中，安全附屬于生產，是為了生產才要安全。所以必然導致在現實生活中，經常發生在沒有安全保障的條件下進行生產，導致發生重大事故。我們曾在實際安全工作中發現，區隊長、班組長中較普遍地存在以產量為主。質量、安全為輔的思想，他

們對當班當日的產量一般對答如流，但對質量標準、安全規定、作業規程要求卻知之甚少或一無所知。究其原因，他們對于經濟利益的盲目追求早巳超過了對安全的重視，而現代系統安全管理特別強調“安全指導生產，安全第一”；“安全服務生產、生產依賴安全”，牢固樹立“安全第一”的就必須把安全生產作為衡量企業好壞的一項基本的內容指標，并具有否決權。

2、從管理類型看：傳統安全管理方法的主要類型是事后追查----事故分析型。當前在煤礦生產執行層、管理層中仍存在“干煤礦事故難免”的錯誤認識，工人也認為“天有不測風云，人有旦夕禍?！?，遇到偶然性事故是難免的，等到事故發生之后，才對事故加以分析，雖收到“亡羊補牢”之效，但其損失是巨大的，其局限性也是顯而易見的。與它不同的是現代系統管理方法的主要類型是事先預測型----安全評價型。從事故的特征看，似乎是防不勝防，無規律可言，無法控制的。其實不然，事故的普遍規律是存在的，從系統工程的觀點分析，事故的發生均取決于人的不安全行為、物的不安全狀態、以及環境和管理這四因素的制約。據此可以進行安全預測預控，即依據歷史資料和調研資料對事故隱患進行事先分析估計，確定事故發生之前的潛在危險，對危險性因素進行定性和定量分析評價，制定消除或控制危險的管

理措施，最終通過落實敲幫問頂制度、加強設備檢查制度、確保安全運行制度、強化生產技術管理制度等來實現安全生產，實現傳統“出了事再說”到現代的“有把握再干”的轉變。一些已經應用了這一“事先預測型”方法的企業，提出了“隱患就是事故”的觀念，把工作關口前移，努力實現安全生產工作由事后處理向事前預防的轉變，從而取得了令人可喜的安全工作成績。這一切說明安全生產向零進軍是能夠實現的，再輔以通過開展安全評價工作，在一定程度上賦予企業以壓力、動力及活力，鼓勵各企業發揮自己的優勢，促使企業上等級、上水平，使煤礦生產實現本質安全。

3、從心理實質上分析：人人都希望事故發生在兄弟礦井，而不希望事故發生在自己身邊，普遍存在僥幸心理，而僥幸心理埋藏著極大的安全隱患。從而使隱患逐漸蔓延，最終釀成事故，造成終身遺憾。有句名言：聰明的人總是以別人的教訓來教育自己，而愚蠢的人總是以自己的教訓去教育別人，就是這個道理。

作為煤礦安全生產的管理者，結合自身實際，堅決執行國家有關安全生產的法律、法規及政策，理論聯系實際，加強現場管理，落實各項制度，從細微處做起，排查存在的大小隱患，防微杜漸，實行安全工作的“軟”、“硬”結合，以現代化管理理念、走以人為本的企業發展路線，切實助推生

產工作的平穩推進，使經濟效益、社會效益逐漸走上良性發展軌道，從而促我公司安全生產再上新臺階；實現煤礦企業安全生產的長治久安。

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二〇一一年十二月十八日

現代管理理念在安全生產中的實際應用

——參加平頂山礦長資格證培訓心得

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二〇一一年十二月十八日