第一篇：在小學怎樣建設良好班集體

在小學怎樣建設良好班集體？

一、在小學良好班集體的主要標準是什么？

我們經常說，良好班級集體有一個統一的說法，就是班風學風好，學生積極向上、文明禮儀，老師省心，學生學習自覺，積極參加學校的各項活動，班級的活動也搞得很有起色等。關于良好班集體的網上有一些說法，我現在把這些綜合起來，是否有這樣幾點：

1、班級環境。走近班級從課桌的擺放到，班級陳設給人的感覺是整潔有序，有一種清新舒坦，有積極的心理沖動。講話、行為都因為教師的環境而有所重視和注意。

2、班級組織。班級組織系統健全。班委、小組等齊全，班級的所有事情都會有人管理，而且管理的到位，不需要再有其他人進行第二次管理。班級組織的管理系統效率高。如交作業、大掃除等事情，以至于臨時收繳一些東西也能及時的完成。不會拖拉，以至于影響其他工作的展開。

3、班級輿論。學生必須知道什么是對的，什么是錯的，什么是能做的，什么是不能做的。在班級中，對的有人去做，會得到同學的表揚贊許，不對的沒有同學去做，做了會受到同學批評指責。班級中形成一種人際圈，優秀的同學的威信形成。

4、班級成效。學生發展，各方面在原有的基礎上有提高。參與學校活動出操排隊、全校活動給人感覺不錯；班級學習上課、作業、考試，思維活動，發言積極，作業及時上繳，最后成績很理想。

二、良好班級集體建設我們應該從哪些方面著手。

開學了，學校要組織開門紅競賽，有了一些標準，做了一些規定。學校的開門紅競賽，只是一個促進良好班級集體形成的一個方式，希望我們能夠重視。學校的開門競賽的一些根據學校的實際情況，旨在引起我們重視的幾個點而已。

附：2012學年開門紅競賽要求（9.1-9.9，每一大項10分）

1、師生平安，無安全事故發生，重大事故一票否決。

2、按時完成班級布臵，值日生、課表、班級常規等上墻，班容整齊。

3、班級圖書角有人均一冊以上的圖書，并能開始活動。

4、出好第一期班級黑板報，美觀，主題突出，內容豐富。

5、愛惜學校公物，多媒體等設施整潔，無人為損為。

6、建立正常的班級管理網絡，班隊組織能較好的協助做好班級管理工作。

7、組織好有效的午餐管理工作，餐廳就餐秩序好，節約糧食。

8、能有效地開展行為規范主題教育，及時完成學校布臵的任務。

9、能有序的參加各項集體活動，出操、專用教室上課列隊，做到靜、齊、快。

10、三項競賽總分在校列前。

這10項條目簡單，內容豐富，這樣給了我們更多地創新的空間。我覺得我們的開門紅工作更多的要圍繞良好班集體建設的要求和標準，去建設落實。如果良好班集體建設好了，開門紅競賽不會出現大的偏差，因為總體目標是一致的。

新學期開學了，這是一個很重要的一個節點，因為是新學期，我們可以有很多機會，重新設臵班級目標制度規定，可以在以往的基礎上有所調整，發揚班級中好的，更改以往不足的，可以重來。

我們在新學期的班級建設可以從這樣幾個方面予以考慮：

1、班級環境——從“新”字上下功夫。

人都有喜新厭舊的思想情緒。新學期開始了一點新鮮感，對于班級建設也是很有必要的。班級布臵：每個班級布臵都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。

教室整潔。課桌排列、講臺、衛生用具等用具應該整齊、清潔。不要留有污跡、更不要出現破的物品。如窗簾、窗臺等都要擦干凈。因為我們許多班級的教室本學期換了，需要重新整理一番。有的班級把學生的課桌全部擦洗干凈，就是一個很好的舉措。

要讓教室的力求讓教室的墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布臵所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布臵處處閃放光彩。各自班級的宣傳欄,老師和學生共同創造了屬于自己的班級名稱、班徽、班級口號、班級目標。班級設臵的欄目不一定多，但是一定能夠給人以啟發，能夠激勵人，是人奮進！如有的班級曾有過：相信自己自我是最棒的！你今天發言了嗎？等話語就是對學生的一種積極的暗示。

班級要設立一個能夠統觀全學期的一個活動平臺。如班級爭星活動，優秀作品展示平臺等

新是指清新、新穎能夠給人一種啟示，吸引提醒人去努力。教師布臵不宜過多過雜，這樣會分散學生的學習的注意力。眼花繚亂的布臵只會適得其反。我記得有一位班主任老師，為了給學生一個良好的班級環境，在假期給桌子做了一個套，使得班級整個整齊了不少，學生新學期的感覺就有了。

二、班級組織——從“實”上動腦筋。

班級組織管理系統是學校各項工作活動能否順利落實的重要環節，是建設良好班級的基礎。在班級管理中，組織是管的重要體現，但是用怎樣的思想方式去管是“理”的體現。是群體都有一個管理問題，這其中管與理是兩個方面。其中的理論思想涉及很多方面。我們做班主任，主要的就在于做管理。

“管”在班級中，班級的事要事事有人管，而且在管的過程中，沒有異議很順利，也就是政令暢通。

班級重要用制度“管”，要制度凝聚學生。

“理”在班級中，用怎樣的理論思想去管，而且能夠激發人的積極性，班級同學對班級有認同感。

學生是人是發展中的人。需要積極引導啟發。

每一個學生都有向上的原動力。

小學生具有可塑性，出現一些問題沒有大不了的。所有的學生都是可愛的。我們老師都要愛他們。

在班級管理中，有這樣幾個問題需要注意：

一是班級集體不能中不能只有學生，應該還有老師班主任、跟班老師以及所有的本班認可的老師都可以是這個集體的一員。老師如果把自己排除在外，集體的形成只是一句空話。在這里班主任市領導者核心。

二是班級集體中要有一些規章，針對學生行為中的突出問題便于操作的規定。這是班級集體形成的重要保證。這是許多優秀班集體形成的成功經驗。班級的規章的執行力決定著班級學生的規則意識。包含著教師的教育智慧。

三是班級組織建設是班級管理改革的重要領域，很多優秀班級人的成功這是一個重要方面。班長的選撥產生（班委）、班級的議事規則、班級日常管理機制等方面都是可以考慮的，關鍵是適合班級實際，能給班級帶來發展的都是好的，可取的。

三、班級輿論——在“導”字上做文章。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級是一個整體、團隊，無論是實現班級整體環境的優化，還是提升學生的社會適應能力，都必須把突出團隊精神培育放在突出位臵。實踐證明，團隊精神是一種無形的力量，對學生的個體發展有著巨大的潛移默化的教育、激勵作用。加強團隊精神教育，就是要增強學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團隊精神成為班級文化

建設的精神內核。在每一年的班級工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好”“班榮我榮，班恥我恥”等作為班級座右銘，使學生重視團結合作，打好團隊戰。

班級輿論的“導”要解決這樣幾個點：一是班級集體追求的核心是什么？二是班級學生的情感導向怎樣？喜歡班級對班集體有認同感。學生之間相互關愛關心。三是“導”方式和途徑。榜樣、關鍵事件、組織開展班級活動、建立班級評價機制（一日一評、一周一評）、家長也是可以利用的資源，因為家長會有這方面的需求，關鍵我們思考問題的視角和工作的方式。

行為規范、活動表現、勵志故事、社會熱點、校園時評、讀書講評。在這里我們要注意的問題是要又結合意識。學校的主要任務是讀書學習，老師有特點不同、班級學生也會有差異，要結合實際。活動的組織開展要學生喜歡，多讓學生擔任主角。

班級圖書角是我校長期倡導的一項活動，組織起來很有用意義。要重視要有意識去抓去拓展，去吸引學生。規定時間、有足夠的量、書的質量、建立日常的交流機制、語文老師要發揮更大的作用。

1、利用各種途徑和家長達成共識，培養孩子的閱讀習慣。

我通過班級的公共郵箱向家長提出倡議——建立書香家庭，和孩子們一起讀書。我通過“致家長一封信”的方式使家長知道“所有那些有教養、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。”“大凡文理兼修、學習輕松地學生，都是在小學就養成了良好的閱讀習慣，對于課外書籍有著濃厚興趣的人。”“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應當閱讀。”為了起到示范作用，我設計了自己的閱讀記錄表，在每月的月末上傳郵箱，起到拋磚引玉的作用，本學期我每月的讀書量都在150萬字左右。我還定期和不定期的和家長們交流讀書心得，召開專門的讀書家長會。和家長們一起閱讀有關書籍，交換彼此的讀書體會，為孩子們做了榜樣。每次家長會、每周盤點我都必提閱讀的重要性、閱讀的方法，現在我們班的家長都很認同閱讀，并逐步幫助孩子形成了閱讀習慣。

2、利用各種機會引發學生的閱讀，使閱讀成為自身需要。

學校每天中午都有專門的閱讀時間，我充分地利用閱讀時間給孩子們講故事，讀繪本，交流感受，有些時候只講其中的精彩片段，自然有孩子積極地去閱讀整本故事了。

3、提供閱讀機會，推薦閱讀經典，使閱讀成為一種享受。

在班級設了圖書角，完善了借閱制度，達到資源共享的目的。（詳細做法略）

4、完善評價制度，使閱讀成為一種習慣。

我們會每周交流讀書體會，每月上傳閱讀記錄，評出閱讀明星，發喜報。現在很多孩子已經養成了很多閱讀的好習慣。我們在期末時還會評出“讀書明星”和“書香家庭”。

讀書的好處是顯而易見的。我愿用閱讀浸潤孩子們的心田，用閱讀為孩子們打下堅實的人生基礎，也使閱讀成為班級文化的豐富底蘊。

總之我在班級文化建設方面做了有些有益的嘗試，取得了一定的成績，也遇到了這樣或那樣的問題，我會在以后的工作中繼續努力，使班級文化建設成為學生的精神樂園。

四、班級成效：——要在“亮”字上挖掘。

從點上出發。學生個體到全體，從個性特長到全面發展。一開始抓一個點。多給學生成功的體驗。班主任老師要注意成功是多方面的，信息、動力、愛好都來自成功的體驗，小學生更是如此。

沒有成效的集體不可能是成功的。

要學會總結提煉。

要學會激勵。

多到學生中去。有老師的位臵，心中、教室里、尋找更多的信息渠道。

掌握表揚的尺度和世紀。客觀實在性和及時是一個很重要的原則。

值得注意的是：

教師的威信決定了教育的成效。作為領導現在有四種境界：領導在與不在一樣；民眾親近并贊美他；民眾害怕他；民眾欺侮他。

教師的自身形象決定了教師的威信。

第二篇：德育課教案——怎樣建設良好的班集體

怎樣建設良好的班集體

一、教育目標：

1、讓學生明確什么樣的班集體才是良好的班集體。

2、知道怎樣才能把我們的班集體建設成良好的班集體。

3、使每個人都盡其所能為之而奮斗。

二、教育重點：

知道怎樣才能把我們的班集體建設成良好的班集體。

三、教育過程：

1、引入：你喜歡什么樣的班集體？為什么？

你心目中的好班集體應該是什么樣子的？為什么？

（小組討論后，小組長代表本組在全班發言）

2、什么樣的班集體才是良好的班集體？ 1）師生關系：課上是師生，課下是朋友

2）同學關系：團結、互助、寬容、尊重

3）學習風氣：認真聽講、積極回答問題、按時完成作業 4）班級氛圍：有正氣、有紀律、人人都有高度的集體榮譽感

3、怎樣才能把我們的班集體建設成良好的班集體？

1）科學確立共同的奮斗目標：良好的班集體必須要有一個科學的、共同的奮斗目標，這是我們大家團結奮斗的不懈動力。

2）建立良好的班集體要求我們班集體的每位成員必須各盡其力、各盡所能，盡力發揮自己的特長，為班集體建設爭光添彩，多做貢獻。

3）建立良好的班集體需要我們每個班集體成員互相監督、互相幫助、取長補短、團結協作、共同提高。

4、良好的班集體為什么必須要有一個共同的奮斗目標？

因為：我們生活在一個班集體之中，如果沒有一個共同的奮斗目標，大家各想各的，各做各的，我們的班集體就會像一盤散沙，沒有凝聚力，就只成為一個松散的班集體。而當我們有了一個科學的共同的奮斗目標之后，我們就有了團結奮斗的不竭動力，大家才能朝著共同的奮斗目標努力奮斗。

5、建設良好的班集體為什么需要每位同學充分發揮自己的特長？

彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特個性。我們每個人都能在班級中找到自己的位置，這是誰都無法代替的。當我們每個人都把自己的智慧和熱情貢獻給集體的建設時，我們的班集體就會成為一道亮麗的風景線，展顯出彩虹般的迷人的色彩。如果我們每個人都不愿意為自己的班集體做貢獻，我們的班集體就不可能成為一個良好的班集體，我們每個人的生活學習也必將受到嚴重的影響。

6、你能夠為我們的班集體作些什么？

（由學生自己根據實際情況作答）

7、建立良好的班集體為什么需要班集體成員之間團結協作、互助前行？

沒有班集體中每個成員之間的互相監督、團結協作，無論我們有多大的本領和能耐，我們都很難在這樣的班集體中很好的生活學習。只有我們大家互相監督、互相幫助、團結協作、取長補短，我們才能在這里更好的生活和學習，不斷地健康成長。

8.全班齊唱校歌,結束德育課.

第三篇：怎樣形成良好的班集體論文

摘要：班主任應該本著具體問題具體分析的原則，從學生特點出發，利用各種可視及隱形的規范手段，通過老師的影響以及學生之間相互的影響，形成積極向上的班級氣氛，從而達到對班集體每位成員的正面引導。

關鍵詞：班集體;集體意識;溝通;輿論

任何一個人都不是孤立的個體，而是在家庭、學校、社會等方面的制約和影響下成長的，學生則主要是生活在學校的教育環境中，學生的成長過程即為受教育的過程，一個班級的班風好壞直接影響著學生的成長。一個良好的班級能更好地促進學生在德、智、體、美、勞等方面的健康發展。如：一個淘氣的學生進入良好的班級便顯老實些，而一個安分的學生到了混亂的班級也學會折騰起來。我在班主任之友上看到一個學生寫了一份心得： “我到xx班后改了很多壞習慣，這應該感謝我到了一個良好的班級，每天進入教室，教室內人人自覺看書，認真學習。想起我原來的班，早晨一到教室，大家把書包一放，都去議論昨晚的電視節目，認真看書的反遭諷刺打擊，也只好加入到議論的行列，每天早讀亂哄哄的無人管，若有同學出來制使會立刻遭到攻擊”。由此可見組建一個良好的班級，創造和諧向上的班級氣氛是班主任的首要任務。而良好班級并不是班主任的一道命令可以形成的，也不是班主任單憑熱情與愿望就能發展的。怎樣才能形成一個良好的班級體呢?在長期的教育實踐中我總結了如下幾點看法：

一、確立班級目標，形成集體意識

每個學生的人生觀、世界觀的教育和培養都是在集體中進行的。班集體是學生思想教育的主要手段。一個班級的幾十名學生都來自不同的地區、學校、家庭，生活在不同的環境下，個性相異。這些不同導致他們在文化素質、道德修養等多方面參差不齊，是一個松散的群體。需要班主任的組織和培養以及各種活動的接觸，從而產生自發的人際關系，由松散的群體過渡到聯合體。這就要使每個學生的生活目標與班級目標一致。班主任首先要與學生共同探討，制定出符合班級發展的奮斗目標。如：近期目標：本期進入全校“十佳”班級。共同制定的目標更容易被大家所接受和認同，從而把同學們的個人目標與集體目標統一起來。只有這樣，每個學生才會把自己作為班集體的主人，隨時用“十佳”標準來約束自已的言行。才會在實現班級目標的過程中充分發揮每個集體成員積極性，使實現班級目標的過程成為教育與自我教育的過程，使每個集體成員都感受到班級目標的實現是全體成員共同努力的結果，從而讓每個學生意識到自己在集體中的價值，體驗到成功的喜悅。這種方式也能夠進一步增強學生實現目標的信心和動力，為整個集體創設一種平等、和諧、向上、團結互助的心理氣氛，以形成集體意識。

集體意識形成為提高學生的集體榮譽感和綜合素質的堅實基礎。通過各種活動使學生認識到自己和集體的關系，集體的活動沒有自己的參加就不是一個完整的集體。同時也讓他們以參與創造集體榮譽為榮。鼓勵學生齊心合力為班級爭光，、為集體建設盡一份心，出一份力。這樣便創設了一個具有凝聚力，團結進取的班級體，促進良好班風的形成。

二、培養正確的集體輿論和行為規范

良好班集體的形成還必須依賴于正確的輿論和規范。輿論和規范直接影響班成員的心理和行為。學校的規范是由學校或班級明文規定的各種守則，這種規范是在一定外力下強制學生必須遵守的。另一種規范是學生在自己的群體中形成的大家認同的潛在規范。這種規范既無明文規定又非外力強加并通過輿論的褒貶迫使該群體成員加以遵守。正確的輿論就是班集體中大部分學生對同學的行為和班上發生的事情能明辨是非，分清好壞，以議論、褒貶的形式影響集體的思想和言行。正確的輿論向導能形成群體壓力，促使學生遵守規范，從而保正群體規范的約束力。有了正確的輿論，不規范的行為在班集體中就得不到支持，就會被制止，遇到侵害集體或違反學校規章制度的事，就會受到大家的批評。如：某同學有不講就衛生的習慣在教室內隨地吐啖，便會受到大家的指責，陷于孤立，在這種群體壓力下，該同學就會很快改正這種不良習慣。因此，班主任要有意識地培正確的集體輿論，樹立學生的是非觀，可利用墻報、黑板報等組織學生開展論、評論，提高學生辨別是非的能力。對正確的言行加以褒獎，對錯誤的言行加以批評和制止，在集體中經常開展批平與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會形成優良的班風。

三、抓班團干隊伍的建設

班團干是班主任的左膀右臂，在學生自管理中起主導作用。班主任應通過民主選舉的方式選出學生認可的、具有較強組織能力和號召力并能團結同學、關心集體、樂于為班集體服務以及具有奉獻精神的同學組成班團委。班主任根據每個成員的興趣、愛好、特長進行分工，明確責任，人盡其才，自理自治。班主任加強領導和指點。對班級工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔責任，對工作中的成績給予表揚和獎勵。充分調動班團委的工作積性，培養他們的工作能力，發揮他們在班級管理中的骨干作用，這樣良好的班集體才能得以長期維系。

四、溝通家長，相互探討，取得教育方法的最優化

“父母是孩子的最優引導者，環境塑造人。”家庭對孩子具有不可忽視的作用、社會對學生的發展是至關重要的。班主任時常召開家長會，主動的對學生進行家訪，電話交流等方式主動與家長取得聯系，交流學生的表現、學歷成績。討論每個孩子的個性，看不同的學生應該怎么樣進行教育。只有家校聯手，密切配合，共同對學生進行集體利益的最優化的思想理論灌輸與學生的頭腦，才能取得教育效果的最優化。對促進班級的構建有著重大的作用。

五、以身作則、為人師表，樹立良好的教師形象

班主任是學生健康成長的引領者、班級管理的組織者、班務工作的協調者、辦學理念的踐行者。作為班主任教師，不僅要有廣博的科學文化知識，純熟的班級管理知識，還應有高尚的品德、敬業的精神。班主任的一舉一動無時無刻不對學生進行著潛移默化的教育作用。古言上梁不正下梁歪，因此班主任要嚴格的要求自己的學生，但更要嚴格的要求自己。凡是要求學生作到的，班主任應當帶頭作到;禁止學生做的，班主任應堅決不為。比如：基本的學生準則上課不要遲到、早退、曠課，課堂上不要說話、交頭接耳、接電話等等。課外要求學生不說臟話、不參與賭博。班主任在談話的時候就應注意文明，娛樂時就應注意場合和方式。構建一個良好的班級也妻我們注重任何一個小問題，這能都是我們成功的關鍵。

總而言之，建立一個良好的班級體是現代教育不可忽視的重要話題，也是教師們堅持努力的方向，更是班主任的首要任務。班主任應該本著具體問題具體分析的原則，從學生特點出發，利用各種可視及隱形的規范手段，通過老師的影響以及學生之間相互的影響，形成積極向上的班級氣氛，從而達到對班集體每位成員的正面引導。

參考文獻

[1]章志光.心理學[M].人民出版社，1984.[2]顧明遠，黃濟.教育學[M].人民出版社，1982

第四篇：初中優秀論文 怎樣打造良好班集體

怎樣打造良好班集體 葉林銳 陸河縣方維教育

【論文摘要】德育是學校工作的一項重要內容。良好的班集體對學生能產生一種無形的教育力量,引導學生自我塑造,成為祖國建設需要的人才。本文從提高班主任自身素質、形成良好班風、引導學生自主管理等方面闡明如何打造良好的班集體,以求對當今做好學校工作有所裨益。

【關鍵字】 班任素質 班風 自主管理

班集體是學校工作基層組織,是教育、教學質量管理的基本組織單位。創建一個良好的班集體是很有必要的,因為良好的班集體能形成一種無形的教育力量,引導學生自我塑造,努力長成祖國建設事業需要的人才,那如何創建一個良好班集體呢?

一、提高班主任自身素質是創建良好班集體的前提

班主任是班級工作的組織者、引導者、管理者、和教育者,班主任工作的好壞將直接影響到班級的建設。教育是一種心靈的影響活動,學生具有很強的模仿性,班主任的言行直接作用于學生的靈魂,影響著學生的內心世界,對學生思想品德的形成具有耳聞目染、潛移默化的作用。

(一)要注重言傳身教

身教重于言傳,是中國教育思想的優良傳統,也是國外不少教育家一致公認的施教原則。在《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率,教師要以身作則。因此我們班主任一定要做到言必行,行必果。只有這樣才能在學生心目中建立起崇高的威信。(二)要注重提高自身的知識素質

作為一名班主作,有廣博的知識素質是搞好班級工作的重要前提。像有的教師自身知識面窄,總以教學參考書為主,沒有創新,不敢越過雷池一步,處處照本宣科,有時甚至會出現知識性的錯誤,這樣的班主任在學生面前是沒有威信的,這樣他對學生的影響力就很小,工作效能也就很低了,這又談何能創建一個良好的班集體呢?(三)要注重尊重、關心學生

愛是現代教育的第一法則。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么,教師的愛心是成功教育的原動力。教師把對事業的愛和對學生的愛融合為一體,他就是一個完美的教師。“為了每一個學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念,教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值。要善待每一個學生,特別是后進生。(四)班級管理要注重勤于了解學生

一個班級的學生性格千差萬別。面對形形色色的學生,只有了解他們,才能走進每一個學生的內心世界,才能在今后的學習和生活中給予他們最好的幫助。首先要腿勤:要常到班級去看看。第二要勤嘴,班主任的工作是與人交往的工作,人與人之間是需要交流溝通的。第三,要勤眼,班主任要善于發現班級里存在的問題,把握班級的最新動向。第四,要勤手,要經常動筆,及時將自己的思考,班級實踐的方法與心得記錄在案。第五,要勤腦,作為一個班主任不僅要加強學習,還應該不斷地思考班級工作存在的問題,不斷探索班級工作的新途徑,新方法。在動腦筋的同時還應多聽取他人的意見,善于采納他人的主意。

二、形成良好班風是創建良好班集體的基礎

班風是一個班級內學生思想認識、情感、意志、輿論等方面的精神面貌的綜合反映。良好的班風包括健康向上的班風和刻苦進取的學風,體現在班級凝聚力、人際關系、群體的行為準則和行為習慣等方面。良好的班風能給學生帶來有利于學習和生活的環境,能使學生精神振奮,能使班級正氣不斷上升,能使學生的思想覺悟、道德情操都受到積極的影響。作為教師,要注意使班集體形成一種良好風氣,并使這種良好的風氣成為一種教育因素。

(一)建章立制,因地制宜地制訂行之有效的管理制度

一個班級如果沒有良好的紀律來約束那么將影響到一個良好班級的創建。因地制宜地制定一些行這有效的管理制度顯得猶為重要。除了要把握好教育方針、教育目標和和學校的整體教育工作的重點方向,引導學生學習《學生守則》、《學生日常行為規范》等內容以外,還要在班級工作中充分發揮學生的自主性,鼓勵學生全員參與,獻計獻策。

(二)、找準機會以表揚激勵

“要散布陽光到別人心里,先得自己心里有陽光。”表揚就如和煦的陽光,能使瀕臨枯萎的小樹重現生機,能使學生在陽光燦爛的日子里健康成長。教育學認為,表揚是思想教育不可或缺的方法。現實生活中,一個人如果受到別人的稱贊,他就會感到愉快和喜悅。當然,對學生的稱贊,要恰如其分,不宜濫用,其分寸把握不好,也會適得其反。贊科夫指出:“對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合。”(三)形成良好的學風

學風就是學習方面的風氣,良好的學風是刻苦學習,努力進取的風氣。良好的班風是良好學風形成的保證,在和諧,濃厚的學習氛圍中感染學生,促進學生學習,提高學生智力水平。(1)榜樣示范促進良好學風的形成

樹立些富有形象性,典型性的榜樣來感染學生,引導學生健康成長是一種行之有效的方法。例如通過班級中的 “小管家”等檢查對學生的早讀情況、自習課學習情況、作業情況等進行評價,每天一小結,每月一總結,評出班級中的明星。激起學生對榜樣的敬慕之情,在學習榜樣的激勵下,學生自我教育能力不斷提高,他們互相學習,你追我趕,共同進步。

(2)轉化后進生,形成良好學風

在培養形成良好學風的同時,不能忽略了班級里的弱視群體。好學生誰見誰愛,可是對于差等生,尤其是雙差生,課上搗亂,考試不及格,怎么愛得起來呢?其實越是差生,越需要愛他們。對于這些學生,我們就更需要了解他們內心的所思所想,多一分理解,多一分耐心,多一分愛心。由于種種原因,他們與班級的同學之間的距離越來越遠。他們處處低人一等。對此,在班級管理過程中,我們更不能將他們棄之不理。首先營造良好氛圍感染后進生,現代教育觀點提倡“環境育人”,好的環境確實會引導人奮發向上的。后進生之所以自尊心差、進取心不強,是由于他們很少嘗到成功的喜悅。及時發現他們的優點、長處便會激起他們上進的要求。在評定學生成績時,要講究科學的方法, 為后進生打破失敗的局面,對他們的成績可以采用以下的方法:

1、只記“成功分”,少記或不記“失敗分”,可不打不及格的分數,多采用一些鼓勵性的評語,激發后進生的自信心。

2、注重反映后進生本人的進步點,縱向評比,而不搞和一般學生相比較的“橫比”。

3、降低評定標準,將標準分成多層次,只要達到一小點我們也要給予夸張的表揚。時時讓后進生嘗到成功的甜頭,增強其自信心,努力取得最大的進步。最后我們還應該多偏愛后進生。

三、引導學生自主管理是創建良好班集體的關鍵

所謂的學生自主管理,就是指在班主任的指導下,學生自已教育自已,自已管理自己,自已管理班級。“在班級工作中,要堅持以”學生為主體,充分調動學生主動性,積極性,引導學生參與班級工作的全過程,為學生的發展提供主闊的空間，搞高學生的整體素質。(一)選拔培養班干部是自我管理的核心

班干部是班主任的左右手,是班級機構的核心力量。即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班里,因此,巧用班干部是必須的。班干部就是老師的無數雙眼睛。一個班級是否擁有一支團結向上,熱情健康,積極活潑的干部隊伍是創建良好班集體的關鍵。因此在班干選拔顯得格外的重要,我們的目光不要總鎖定在幾個優生身上,要面向全體,所謂“寸有所長,尺有所短”,在后進生,調皮生的身上我們依然也能找到閃光點。在選拔班干部時我盡量從以下幾方面來選:

1、能以身作則,堅持原則

2、態度端正,3、有為集體服務的熱情。在班級管理過程中,班主任要注重指導班干部的工作。幫助他們 提高對班集體自我管理的認識。培強責任感,發揮班干部的核心作,使他們始終保持工作的熱情。相信他們。他們能做到的,我不幫,遇到困難扶一扶。通過扶正祛邪 ,消除歪風邪氣,樹立班干部的威信,使之更有力地管好班級。(二)創設崗位,鼓勵人人參與

一個良好班集體的形式與一支高素質的班干隊伍有密切的關系,但是僅靠幾個班干部力量是不夠的。班主任應充分相信學生,相信他們有能力管理好班級。人多力量大,眾人拾柴火焰高。不要忽視班級的每一個學生。要根據學生的特點,讓他們在班集體中擁有一份為集體服務的崗位,使他們體驗到自已是集體不可缺少的一員。我還建立了層次分明的班級管理體系。上至班長,學習委員,下至管理班內小范圍的“燈長”、“桌長”、“門長” 把班內大大小小的事情分配到個人,使他們都成為班級的小主人,參與班級管理,讓事事有人做,時時有事做。學生在完成任務的同時,也提高自我管理的意識和能力。(三)抓好班集體輿論建設

班主任要重視班級健康輿論的建設。班集體的輿論是指占主導地位的,為大多數學生所認同的言論和意見,反映了大多數學生對客觀事物一致的認識、態度和觀念。它一般都用議論或者褒貶等方式去肯定或者否定班集體成員的言行。班集體的自我管理離不開健康的輿論建設。它是提高班級學生自我管理水平的重要手段。開展評價活動是形成健康輿論的基本方法。班主任要注重培養正確的集體輿論引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價、形成“好人好事有人夸, 不良現象有人抓”的良好風氣。充分利用黑板報,光榮榜、紅領巾廣播臺等行之有效的宣傳工具宣傳校內或班內的好人好事。上好每周一次的班會課,充分利用少先隊主題活動這塊主陣地,寓教育于活動之中,組織有針對性及富有教育意義的主題活動形成正確的輿論。

創建良好的班集體,學生能夠在共同的學習、工作、生活及其共同活動的交流中,學習和內化社會規范,積累社會經驗,在成長的過程中學會做人。在創建良好班集體的過程中,學會如何遵守紀律,如何尊重他人,如何以身作則,加強了自我管理的意識。馬卡連柯指出“教育了集體,團結了集體,加強了集體,以后集體自身就成為很大的教育力量。” 因此班主任只有高度重視班集體的建設,努力創建良好的班集體,充分發揮集體力量,才能促進班級成員自我教育,健康成長。

[參考文獻] 劉良華《給班主任的三條建議》[J];班主任之友;2008年01期 萬瑋《成功班主任的五個平衡》(上)[J];班主任之友;2009年09期 龔玉《做好班主任工作應具備的基本素質》[J];才智;2009年14期 何艷《做到七個“用心”,構建和諧班集體》[J];學周刊;2011年29期 陶元紅《溝通是班主任重要的基本功》[J];今日教育;2010年06期

第五篇：怎樣建設一個優秀班集體

選修課教案四

課題:優秀班集體的建設

目標:使學生重視班集體的建設，從而更好地提高上課效率和學習成績。為將來打下一個堅實的基礎。

方法：以討論為主

過程：

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差

1生。這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標，班集體在畢業時還成為“三好班。”

二、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風，去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

我接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全亮著，卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

四、發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。