第一篇：如何建設一個良好的班集體

如何建設一個良好的班集體

[摘要]良好班集體的組織培養，雖然會因學校、教師、學生等條件不同而方法各異，但是，班集體的形成和發展仍有一定規律可循。因此，組織和培養班集體的要求和方法也有許多共同之處。

[關鍵詞]班集體建設 班委會 班風

一、確立目標

第一，體現時代精神。班集體目標既要符合教育方針和教育目標的培養要求，體現社會發展的時代特征，又要符合班集體兩個基礎文明建設的需要以及新時期社會主義現代化建設對人才素質的要求。第二，有明確的指向性。班級目標是全班同學共同奮斗所要達到的最終目的，具有很強的導向性。目標必須明確具體。特別是小學班級目標，要考慮到小學生認知水平低，社會經驗少的實際，讓小學生明確該做什么和怎么做，把集體的大目標和個人的小目標統一起來。第三，注意目標的層次性。一般說，遠期目標要“高而可攀，望而可及”，有鼓動性和號召力；中期目標既要反映階段性或者專題性的要求，又要承上啟下、遠近銜接；近期目標則要明確具體、與長、中期目標保持一致。第四，有可行性。目標價值能否得以體現，關鍵還取決于既能照顧學生年齡特點和接受水平，又要掌握好目標水平高于現實水平且合理適當，有差距才有吸引力，才能挖掘學生發展的潛能。

二、建立班委會

建立班委會，應遵循四個原則。(1)民主性原則。無論是班委候選人的物色還是班委人選的最后確定，班主任應廣泛聽取學生意見，充分發揚民主，真正由大多數信賴的學生組成班委會。(2)用其所長原則。就是根據學生的興趣愛好和優勢潛能差異，充分利用學生所長來為班級服務。(3)教育與鍛煉兼顧的原則。班干部培養也是教育學生的一個重要途徑，班主任應以班委組建為契機，強化服務意識和學習鍛煉意識的教育。特別是小學生，參與積極性較強，許多班主任抓住這個心理熱點，采用班委輪換制，充分利用學生的積極性，讓更多學生參與班級管理，從中得到管理體驗。(4)關心愛護與嚴格要求相結合的原則。學生干部在學習之外要承擔一定的班級管理工作，負擔比一般同學重，班主任應給予更多的關心和支持。對待學生干部，班主任要幫助他們處理好學習與工作的關系，要樹立學生干部的威信，但對他們的缺點、錯誤，既不遷就也不簡單指責批評，注意工作方法指導，讓他們擺正自己與學生之間的關系，以自己的模范行動去取得全班同學的信任。

三、培養正確的輿論和良好的班風

形成正確的班集體輿論，有利于促進團結、鼓舞學生的上進心，發揚正氣，有利于班級良好人際關系的建設和組織機構的健全與完善。班風是班級成員的思想、言行、風格、習慣等方面表現出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級“個性特征”的體現。

正確輿論和良好班風是相互聯系的。良好班風的形成，需要正確輿論的支持，而良好班風一旦建立，又會促成良好的集體輿論。要形成正確輿論和良好班風，嚴明的紀律是保證。班主任要及時對好行為給予表揚和獎勵，對不規范行為要批評和抵制，努力營造以遵規守紀為榮、愛班如愛家的風氣。

1.表揚的藝術

(1)及時發現學生的閃光點。一個班里總有各方面都讓老師不省心的學生，不遵守紀律，學習成績也不理想，還總是和同學發生矛盾。老師每每看到他又給班集體惹事時，總想說他“成事不足，敗事有余”，似乎在這樣的孩子身上就找不到一點優點似的，其實這不盡然!為了這些孩子的進步，也為了給他們一點信心，必須用“顯微鏡”來尋找他們身上的閃光點。肯定有，因為每個人身上都有閃光點。課堂上找不到，課下找，學校找不到，家里找；今天找不到，明天找，一個人找不到，發動全班同學一起找……只要找到了，就一定要用好它。著名的教育專家孫蒲遠老師說：“如果你真誠地熱愛你的學生，從心眼里欣賞你的學生，你就會隨時隨地不斷地發現孩子身上迸發出的可愛的火花。”

(2)表揚要注意方式。學生非常重視班主任老師對他的評價。老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引發出它創造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他“抬起頭走路”的自尊；老師的一句贊揚，說不定就點燃了他內心要求上進的火花。善于把表揚，就意味著贏得了教育上的主動權。因為這樣做，容易建立起融洽的師生關系，能夠創設和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養學生健康的心理素質，有力學生思維的發展，有利于后進生的轉變。接受表揚絕不僅僅是好學生的專利，對于基礎差、能力低的學生，老師的鼓勵尤為重要。

2.批評應注意的問題

(1)批評的內容必須具體。有的老師發現學生有不良行為時懶得作具體分析，上來就扣大帽子：“你怎么這么討厭!”“你好不了啦!”“你將來成不了大事”等。這樣學生不知道自己錯在什么地方，還會使學生產生煩躁和逆反心理。

(2)用老師的感受矯正學生的不良行為。

(3)懲罰是教育失敗的根源。當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎?不是!沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其危害，是否告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。

(4)我們否定一個學生的行為的時候，想沒想過“我們是不是在扼殺一個人才”。

有時候，我們非常反感學生的辯解，甚至不能容忍孩子說個“不”字。為了能夠培養出創造型的人才，讓學生敢于發表自己的見解，特別是與老師不同的見解。只有這樣，學生才會有自己的個性。

孫浦遠老師在講三年級語文《葡萄溝》這一課時，為了讓孩子們了解新疆吐魯番的地理位置，順手在黑板上畫了一個中國地圖。同學們議論紛紛：“真像”，“真像”。其中有一個小學生小聲說：“不像。”他它叫起來，和藹的問道：“什么地方不像?”他說“臺灣畫得太大了。”他又問他：“你怎么知道臺灣畫大了?”他說：“我天天看電視里的天氣預報。”他點點頭，就把臺灣改小了一點，然后問他：“現在呢?”孩子滿意地說：“現在像了”。他馬上鼓勵他：“你的觀察力很強，而且敢于發表自己的見解。接著又對大家說：“以后誰對老師的做法有什么意見都可以提，咱們誰對聽誰的。不過要有禮貌。

如果我們不允許孩子提出自己的看法，完全可以在孩子說老師畫的“不像”時，刁難孩子說：你說老師畫的不像，你來畫一個中國地圖。孩子雖然能看出不像，但未必能夠畫出一個中國地圖。當孩子畫不出時，老師又似乎更有理了：你連地圖都畫不出來，還在那里瞎說什么，少廢話!孩子經歷這種待遇之后，有不同看法也不敢說了，從而他的創造火花也就熄滅了。也許一個人就被我們扼殺了。我們應該對孩子的越軌行動更應細心的分析，多一些理解和引導，少一點厭煩和壓制。有意識地為孩子們發揮他們的各方面才能創造廣闊的天地。

正確輿論和良好班風的形成，要求每一個班級成員認識到集體的價值和作用，只有這樣學生才會自覺去維護集體的聲譽，明確自己的責任。集體榮譽感是一種巨大的心理動力，也是責任感形成的心理基礎。班主任要利用一切教育時機，將學生的一言一行與整個班集體聯系起來，教育每個學生明確自己對集體應擔負的責任和義務。

淺談如何培養一個好的班集體

培養學生良好的思想品德，只靠教師的教育是不夠的，還必須有集體的良好風尚的影響。一個團結友愛、積極向上的班集體一經形成，就會顯示出一股巨大的教育力量。通過集體內部成員之間的相互影響，能更有效地教育集體中的每一個成員。所以，班主任必須把培育一個好的班集體當作一項重要任務來完成。班主任應當怎樣去培養一個好的班集體呢？下面談談自己的做法。

一、提出遠景，確立共同的奮斗目標。

好的班集體的重要特征，在于它有一個共同的奮斗目標，全班學生都為實現這個目標而團結戰斗在一起。班集體的的奮斗目標，要根據教育的培養目標的要求，并結合本班的實際情況來擬定。小學低年級，目標應較具體，而且是在較短時間內可以實現的；到了高年級，則可以提出較長遠的奮斗目標，為了保證目標的實現，要相應地提出一些既引人入勝又切實可行的口號，要求和措施，并動員全體成員為實現這一目標而積極努力。在一個目標實現以后，應認真總結，并及時提出新的、更高一級的目標，以鼓舞班集體不斷前進。

班主任要向全體科任教師公布自己的打算，使各科任教師了解班里的情況和奮斗目標，以便配合班主任對學生進行教育。

班主任在發動和組織全班學生實現集體的奮斗目標的過程中，要充分發揮班干部的主動性和創造性，啟發他們訂出具體措施，充分調動學生的積極性，發揮每個學生的特長，分工合作，共同把工作做好，班主任從中進行檢查督促和具體指導，切忌包辦代替，一個人發號施令。

二、主題班會——班級管理工作切入口

主題班會是班級管理的有效形式，是班級管理工作的主陣地。因此，把開好主題班會作為建設良好的班集體的切入口，在每一周的班會課時間，班主任要組織同學們開展主題班會，主題內容大都是怎么樣營造良好的班級氣氛、怎樣學習、怎么樣樹立起自己理想等等。從學生們的周記中了解到部分人的思想動態，從而能夠及時找他們談心，幫助他們解決自己的一些學習或者是別方面的一些問題。如每一周，我都堅持半節課的時間來給同學們作上周情況的總結，如果發現班上有了新的問題，我就會及時查找資料來給同學作思想教育，為了幫助同學們在學習上取得更大的進步，我經常注意和任課教師聯系，了解同學們在學習上的困難，并且適時的給同學們提出一些解決的方法和建議。

三、發現和培養積極分子，形成班級的骨干力量。班主任接受一個班的工作任務之后，就應該在全面了解情況的基礎上，挑選那些德、智、體全面發展，關心集體，能起模范帶頭作用，具有一定的工作能力，在同學中享有一定威信的學生來擔任班干部，組成班的骨干力量。班主任發現和挑選干部是必要的，但更重要的是培養干部。既要鼓勵他們大膽工作，又要指導他們的工作方法，教育他們以身作則，平等待人，幫助他們在同學中樹立威信。對他們在工作中遇到的困難，要幫助解決。既要看到他們工作的成績，加以肯定、表揚；也不能忽視他們工作中的缺點，要嚴格要求，及時幫助他們改正，不斷提高他們獨立工作的能力。班干部最好能通過全班學生大會民主選舉產生，一個學期選一次。有的班主任采取班干部適當輪換的做法，好處是能讓更多的學生得到鍛煉的機會，但必須做好思想工作，不要一有缺點錯誤就撤換。此外，班主任還要注意不斷擴大積極分子隊伍。

四、引導學生逐步形成正確的集體輿論。集體的意見，集體的言論，集體的決定，力量是相當大的。集體輿論是衡量一個集體是否真正形成和是否有力量的一個標志。在一個班上，如果沒有正確的集體輿論，就會是非不分，好壞不辨，正氣不能伸張，邪氣不能下降。而正確的集體輿論一經形成，就會出現好人好事有人表揚，歪風邪氣沒有市場的局面。集體輿論的作用和力量，往往起到行政命令所起不到的作用。

正確的集體輿論是在集體活動的過程中逐步形成的。班主任應通過各種活動，和在日常的學習、生活中，用先進的思想行為范例教育學生，并教育他們敢于對各種不良現象提出意見，形成批評與自我批評的優良風氣。班主任還要經常注意輿論的傾向性，善于抓住苗頭，及時引導，逐步形成正確的集體輿論。

團隊活動、墻報、黑板報、班會等，是形成集體輿論的重要陣地，班主任應充分利用這些陣地。

五、培養優良的傳統和作風。

優良的傳統和作風，對鞏固集體和教育集體成員有特別重要的意義。它不僅無形中支配著集體成員的思想和行動，而且還能培養集體成員對集體的自豪感、榮譽感。班主任要善于發現在集體活動中涌現出來的那些美好的事物，諸如拾金不昧、愛護公物、熱愛集體、團結友愛等思想和品德。要抓住苗頭，大力提倡，使之逐步成為班集體的優良傳統和作風。班主任要通過精心的引導，使好的思想品德在班內蔚然成風。如在講衛生的活動中，我在班內的垃圾桶邊上貼上一張紙，上面寫著：“同學們，請不要亂扔垃圾，請把垃圾放進垃圾桶里。”當時同學們都不知是誰做的。同學們看了很受教育，不但沒有亂扔垃圾，而且也都暗暗地為集體做好事。有時班上出現一盒藥油，旁邊注明：“同學們，如果需要請使用。”這樣的事一多，一個團結友愛，積極向上的班集體便初步形成了。

總之，培養一個好的班集體是班主任的一項重要任務，離不開班主任的正確指導與辛勤培養。作為班主任要切實把這項任務做好。

第二篇：形成一個良好的班集體

形成一個良好的班集體

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學年中是這樣做的：

一、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，根據我班各方面基礎都較好的前提，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在學雷鋒活動月當中就涌現出許多的”小雷鋒”。行為規范方面也做得很出色，放學

排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。每個學生都能養成良好的習慣。

二、培養正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學期，學校德育狠抓了《小學生日常行為規范》，其中”不到小攤上買東西”這一條行為規范，針對班中有個別同學不自覺的現象，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什么不能在小攤上買東西的原因，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什么，從而養成自覺遵守學校規章制度的好習慣，并讓所有的同學都明白什么事該做，什么事不該做。

三、實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

四、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。因此，兩學期，我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了”智力”比賽、”易拉罐”小制作比賽、小品表演……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。這學期，我班小朋友自己舉行了一次有趣的，別開生面的《神秘的太空》的主題班會，取得了圓滿的成功。在活動中，同學們充分發揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己制作道具，干得不亦樂乎。

只要班主任和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。

第三篇：如何建立一個良好的班集體

如何建立一個良好的班集體？

新時期的班主任工作帶有更大的挑戰性，這就要求我們必須探索出獨具個性的思想教育方法和途徑。我認為要做一個好班主任，就應該寬嚴相濟，真正對學生有人本關懷，捧著一顆心來，用真情去和學生平等對話，尊重學生的人格個性，善于發掘學生的潛能，才能贏得學生的喜愛和尊重，才能建立起一個團結進取、和諧向上的班集體。

1、引導學生樹立自信，走出自卑陰影

對待有自卑傾向的學生，教師要對他們充滿愛心和信心，建立平等的師生關系，遵循正面教育，積極引導的原則，多與他們交流、談心，找出“癥結”的所在。鼓勵他們用辯證的，發展的眼光，正確認識自己和別人，用樂觀向上的心態，完善自我。成長與變化中的學生，每個人都有自己的閃光點和不足，如果我們能充分給他們創造展示自身的機會，并加以積極正確的引導，一定能激發他們的自尊心，自信心，上進心等積極的心理因素，使他們更好地認識自我、激勵自我、完善自我。平等、寬松、和諧的生活、學習環境，對克服學生的自卑心理大有益處，因此家長和教師應互相配合，努力營造一個適宜學生成長的家庭、學校環境，共同幫助學生。、提高認識，增強學生遵章守紀的自覺性

無規矩不成方圓。千軍萬馬因為有了紀律，才有了相同的目標和統一的步伐；車海人流中因為有了交通規則才能井然有序，確保安全。要使班級一帆風順的前進，必須依賴于健全的規章制度。讓學生知道什么是應該做的，什么是不應該做的，并且發動大家互相檢查、監督，形成以遵守紀律為榮，以違法紀律為恥的良好班風。在日常生活中，班主任和班干部，有規必循，有章必依，執規必嚴，違章必究。對于違規違章的學生無論學習成績的高與低，也不論是班干部還是一般學生，都一視同仁，決不偏袒。3、典型引路，發揮班干部的榜樣示范作用

發揮學生干部的作用。學生干部最重要的職能，是盡自己所能，充分營造健康活躍的班級團隊文化。團隊文化不僅激勵團隊每個成員的成才愿望，而且會通過各種渠道對周圍環境產生影響，塑造良好的團隊形象，這種良好的形象反過來又強化了它內部的作用，形成良性互動。要營造理想的團隊文化，絕非舉辦一些消遣性的活動所能奏效。學生干部要順應素質教育趨勢，營造師生互動情形。在如何提高學生全面素質，增強大學生關注社會、參與社會意識等方面多下功夫、多出新意。班主任在工作中一定要正確對待班干部，既要信任他們，支持他們工作，又要對他們嚴格要求，使他們樹立為集體服務的觀點，處處起到帶頭作用，在人際交往中真正發揮穿針引線的功能，調動每個學生的交往激情。但這其中一定要注意防止出現對班干部放松要求的現象，否則就會出現事半功倍的不良后果，因為班干部的驕傲自滿與脫離群眾的傾向會破壞很多、后進學生的交往程序，使他們趨向自卑、封閉的狀態，這是班主任最不想看到的。、激發興趣調動學生學習的積極性 培養學生學習的興趣，不僅能夠讓學生變被動為主動，而且對學生的長遠發展將產生持續性的影響。學生學習的興趣并不是天生下來就有的，后天的培養和制訂出目標，是調動學生學習積極性的前提。

定目標：教師一開始根據學生學習的現有水平，提出略高于學生水平，經過學生努力可以達到的教學目標，此目標使學生即看到了自己與目標的差距，產生彌補這以差距的愿望。同時也看到了目標并不是高不可攀的，經過努力可以達到，這樣便加強了彌補這一差距的動力，沒有目標或目標過高、過低都不利于激發學生學習的積極性。

不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學生的學習也不例外。一個學生如果在努力學習之后，能夠得到老師的鼓

勵和贊揚，就使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、再努力、再進步的良性循環。而這一切都是需要教師樹立正確的教育思想，愛護學生內心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分數，贊揚要及時、適度、得法才能夠實現。

善引導：對于學生學習的積極性，既要激發，又要引導。激發是積極性的調動和生產，而引導是指將調動起來的積極性向學習中最重要的方面。學生學習的積極性有時是盲目的，想學、愛學和會學、學好之間還有一段距離，只有想學愛學，又能把勁使點子上，會學好才能達到學好的目的。這之中，教師的正確引導必不可少。5、營造氛圍，培養學生的集體榮譽感

良好的班級氛圍顯示著班級中各種成員共同的心理特征或傾向性。它在集體意識和班級特色中起著渲染的作用。班級氣氛形成的凝聚點就是每個成員都有強烈的集體榮譽感。高級情感的激發與培養是朝向更高管理目標邁進的群體動力。班主任民主式的領導幫助學生學會自動解決問題，樂意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論并起到監督和調節作用。

每個班級由于各種原因，免不了會有少數后進生，班主任應該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見不到“長”處，從而形成“暈輪效應”（即以偏蓋全）。要善于發現他們身上的“閃光點”。這就需要我們班主任全面了解，使每個學生都得到發展，享受到成功的喜悅。

學生有了強烈的集體榮譽感，就會時時努力，為班集體爭得榮譽。今年的校體育節活動期間，同學們個個生龍活虎，不怕吃苦，奮力拼搏，取得了優異的成績。

6、注意動向，做好學生的思想教育工作

新時期如何做好學生思想工作是一個需要全社會共同關心的問題。學校是向學生進行素質教育的一個重要陣地。班主任老師是這個陣地上以班為單位對學生實施有效教育的組織者、管理者，是這個教學組織的核心和靈魂。總之，在新時期如何做好學生思想品德教育工作是我們教育工作面臨的重大課題，僅憑上述幾點體會遠遠不夠，需要全社會關系這件事，作為班主任應當成為解決這一課題的急先鋒，不足之處，請專請專家、同行斧正。5 |

回復：如何建立一個良好的班集體？

組織和建設班集體是班主任的重要工作，因為盡快建立一個良好的班集體、樹立良好的班風意義重大。那么，班集體的建設應注意以下幾個環節：

一、建立班級組織，培養班干部

一個班集體必須有自己的組織，形成一個組織系統，只有這樣才能開展有組織、有領導的教育活動。班集體的組織建設，關鍵是班干部的培養。培養班干部應做到這樣幾點：

1、班干部的選舉：新班級里，學生間還不熟悉、不了解，各方面工作都沒有走上軌道，班主任對班級學生也不夠了解，需要有一段時間盡快地考察、了解班級干部人選。所以不能匆忙地建立正式班委。但班級工作在初建的新班又特別多，不能停頓，急需班干部間協助開展。班主任可以通過學生寫的介紹自我學習、生活的文章，結合學生檔案、家庭訪問、向原校有關人員了解，臨時指定班委干部負責班級工作的開展，在臨時這段時間內，班主任可以有目的地發動組織幾次班級活動，讓全班同學都有機會在活動中發揮各自的特長，也在班級活動中“亮相”。班主任就可以將收集到的各個學生反饋的信息加以分析研究，再對那些準備選拔為班級干部的學生有意識地加以表揚、推薦，然后再經過醞釀，通過民主選舉而產生新的正式的班委會干部。這樣經過考察和民主選舉出的班級學生干部，有較好的群眾基礎，又有較強的工作能力，工作起來就有利于班級教育的順利進行。

2、在工作實踐中培養、鍛煉：干部的才干不是天生的，而是通過培養教育，龍其是通過工作實踐，在實踐中鍛煉逐步形成的。因此，要盡量創造條件，讓他們在為他人盡義務、開展活動中逐漸增長才干。如召開班委干部會了解分析班級情況，討論班級存在的問題及解決辦法，制定班級一個階段的工作計劃；利用班團活動由班長、團支部書記主持班會，總路線班會；讓勞動委員負責組織教室及公區的清潔衛生；讓紀律委員負責檢查課間操、自習課等活動中的紀律情況；讓宣傳委員負責黑板報及宣傳班級好人好事的表揚、不良風氣的批評等等。在工作和活動中他們自己首先要帶頭，又要組織幫助大家，這樣，不僅增強為同學服務的自覺性和積極性，正確處理個人與集體的關系，而且從親自組織、主持、檢查、總結等實踐中，經受鍛煉，不斷增長才干。班級干部進行工作時，不可避免地會發生某些缺點或錯誤，或同學不聽調度指揮等情況，班主任要及時給予幫助，大力支持班干部開展工作，對不聽從指揮的同學，給予適當的教育。這樣，既能及時幫助干部糾正缺點、改正錯誤，提高工作能力和自信心；又有利于發動班級同學支持班干部共同搞好班集體。總之，班主任要創造條件，使班干部在工作過程中培養為同學、為集體、為人民服務的高尚品德，在工作過程中培養自己良好的心理素質，培養鍛煉和增長自己的才干。

3、嚴格要求：班級干部同時又是名學生，他們也在成長中，總是存在著這樣那樣的缺

陷，這是很自然的。班主任既要大膽使用，放手讓他們工作，更要嚴格要求幫助他們樹立為人民服務、為同學服務的思想，教育他們嚴格要求自己、虛心向同學們學習，要求他們努力為班級工作，并在干部工作中發展自己，既做一名全面發展的學生，做全班同學的表率，又做一名受同學愛戴的知心朋友。

二、形成正確的集體輿論，培養良好的班風

集體輿論就是在集體中占優勢的，為多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形成肯定或否定集體的動向和集體成員的言行，成為個人和集體發展的一種力量，是學生自我教育的重要手段。一個班形成了正確的輿論，能使班集體更團結，更加朝氣蓬勃，更能使每個學生健康成長。班主任應當經常注意班上學生輿論的傾向，樹立正確的輿論。

班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。優良的班風要靠正確的集體輿論來到支持，而優良的班風一旦建立起來，本身就是強大的集體輿論。正確的集體輿論和優良的班風都不是自發地產生的，而是班主任正確引導和全班師生共同努力的結果。形成正確的輿論和培養良好的班風應該注意以下幾點：

1、注重道理教育：樹立正確的輿論觀和良好的班風最根本的就是樹立學生的是非觀。班主任要有意識的通過對學生守則、校紀班規的解釋、道德問題的倫理化、介紹健康書刊、影視作品等來提高學生辨別是非的能力。此外，墻報、黑板報、專欄、班級日記等，也是發揚集體輿論的重要陣地。

2、樹立榜樣和加強后進生的轉化：榜樣的力量是巨大的。它把抽象的道理具體化了，使學生看得見、摸得著、有感染力、容易學。榜樣是多方面的，可以是革命英烈、社會建設中的英雄人物等。也要注意在本班學生中樹立典型、榜樣，例如：“遵守紀律的模范”、“勤奮學習的標兵”、“助人為樂的典型”、“熱愛勞動的先進”等等，學生中的榜樣，針對性強，又是學生所熟悉的人，使于學習模仿。

后進生的轉化成功與否，也是我們建立良好的班風的重要環節。因為后進生的存在與擴大勢必要影響班集體的學習風氣、班級紀委影響良好班風的形成。轉化后進生，首先得轉化學生的思想，讓他們認識到只要自己經過努力，下決心改正缺點，就能夠象

其他的同學一樣獲得好的成績，成為好學生。其次教師必須努力建立以學校為中心的學校、家庭、社會一體化的教育網，開展全程、全方位的教育。對于雙差生，在知識上還要給予查漏補缺，經常進行個別輔導，以促進其學習熱情的高漲。

培養正確輿論和良好班風是長期、艱苦的過程。班主任在這過程中必須對班級中發生的每件有價值的小事情認真對待，嚴格要求了量的積累，才能發生質的變化。但要嚴格要求，并不是板起面孔進行批評，更多的應該用表揚好人好事來促使學生克服不良習慣。有些學生中問題，也不是靠班主任的簡單批評所能解決的，需要班主任耐心地、機智地加以引導，才能達到要求。

三、建立健全的班紀班規

為什么要制定班紀班規?(1)保護身心健康,優化學習環境；(2)班規校紀是對學生的關心和愛護；(3)不遵守班規校紀的人就會成為不受大家歡迎的人。良好的班風的重要標志就是勤學、守紀、文明、多能。要建設一個良好和班風，班上除了需要奮斗的目標外，還要有一個學生學習、活動和行為準則和規范。

班紀班規建設，應以國家頒布的和學校規定的有關規章制度為依據，從本班建設目標與實際出發擬定。內容既包括組織紀律方面的、也包括學習、勞動、日常生活及班級活動方面的。制訂過程應是全班成員充分討論認可的過程，使制訂過程成為教育過程，從而使所制訂的規章制度成為每個成員自覺遵守的言行準則。

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百名名班主任培訓心得體會

班級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任是班級的組織者和指導者，肩負著具體貫徹黨的教育方針，實施學校教育教學計劃，溝通師生、學校與家庭以及社會之間的聯系，落實學校育人目標，推進全面素質教育的職責。班主任應面向全體學生，促進學生全面發展，起到導師的作用，成為學生的良師益友。為了充分發揮班主任的工作職能，現將班主任工作職責明確如下，望認真執行。我連續帶了三界初中生的班主任。深有體會。7月25,26日，我有幸參加了縣教育局組織的百名名班主任培訓，通過這次培訓我收獲很多。從浙江省杭州市楊春林老師和重慶市巴南區周小均老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神圣，幸福與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以后的一些個人的想法——如何做好小學班主任工作總結一下：

一，在班主任工作中如何做好學生，家長，同事，家人的溝通。

（一）深入了解，形成共識

特殊教育強調個別化的主要原因在于，智力落后學生之間的差異要遠遠大于普通學生之間的差異。即便是同一類型的智力落后學生之間的共性也非常少。因此，作為班主任和家長溝通的首要目的就是要深入了解學生，充分掌握第一手的資料。為將要進行的教育教學活動做好充分的準備。充分了解學生可以包括：學生的基本情況，病程病史，家庭環境，家庭教養方式，學生曾經接受過的教育訓練，家長的教育理念等。除了要進行深入的了解以外，和家長溝通時還要注意形成共識。家長、學校、老師是一種合作的關系，在相互溝通合作的過程中需要對一些問題形成共識。例如：對某一種教育方式的認可，對學生某一種行為的認定，對

學校某一次重大教育活動的認識等。只有家長和學校，老師達成共識，家庭學校才能形成教育的合力。

（二）步調一致，促進發展

在對智力落后學生進行教育的過程中強調學校家庭的協調統一，共同促進學生的發展。由于家長和老師的角色不同在對學生的教育方式與方法上有很大的差異，所以在與家長進行溝通的過程中要注意和家長形成共識。在教育的過程中注意保持步調一致。這就要求老師首先將已經制定好的教育教學計劃和家長進行溝通，取得家長的支持。在實施過程的每一個環節注意及時和家長進行聯系，尊重家長的意見及時調整。避免出現學校一套家長一套各行其政的現象。在這一過程中，家長從中能夠提高教育水平。老師能從家長的反應中不斷修正自己的教育教學計劃，更好的適應學生，促進學生發展，同時以促進教師自身的發展。

（三）情感交融，和諧共進

在和家長的溝通中情感交流是必不可少的。教育本身就是一種愛的體現，特殊教育更是愛的升華。但是由于學生的特殊性，他們可能并不像普通學生那樣從一開始就讓老師愛上他們。那么老師要從哪些角度來和學生進行深入的情感溝通呢。首先就要從和家長的溝通開始。在和家長溝通的過程中老師要注意家長的情緒和情感。由于特殊兒童的存在使得特殊兒童的家長對于某些事非常敏感，作為老師要保護家長的心理，適當的運用“共情”。“共情”（Empathy），指的是一種能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。通俗的說“共情”就是關懷一個人，必須能夠了解他及他的世界，就好像我就是他，我必須能夠用他的眼看他的世界及他自己一樣，而不能把他看成物品一樣從外面去審核、觀察，必須能與他同在他的世界里，并進入他的世界，從內部去體驗他的生活方式，及他的目標與方向。只有老師真正的體會家長的心情，把自己放在家長的位置上，把學生看成是自己的孩子，才能和家長進行真誠的溝通，才能用自己的心去愛每一個學生。

三、與家長溝通的幾種形式

（一）初次相識坦誠以待

1、在老師和家長的初次見面中最重要的是建立起信任的關系。建立信任的前提是彼此的坦誠。從某種意義上來說，家長把智力落后學生送到學校就是承認了自己孩子的不足。這對于任何一位家長來說都是非常痛苦的事情。也許有些家長從來不對家人以外的任何人談論自己的孩子，但是在老師面前他們必須承認這一事實。這就決定了智力落后學生的家長從一開始就會有一種自卑的心理，一種抵觸的心理。作為老師要有充分的思想準備，首先要理解家長一些非正常的語言或是處事方法。例如：過分溺愛孩子，不能正確面對孩子自身存在的問題；處理問題簡單粗暴；情緒容易失控等等，在實際的工作中都會遇到。在和家長進行第一次溝通時，老師要以聽為主，而且一定要認真傾聽，以接納的態度來和家長進行溝通。讓家長感受到老師是理解他們的，對于他們的孩子是肯定的，學校是能夠幫助他的。

2、建立信任關系除了要從態度上接納家長以外還要從行為上對家長坦誠以待。例如：主動向家長介紹學校的教學內容，形式，特點等相關信息。留下必要的聯系方式，介紹自己的工作經歷經驗，學校內班級內的相關信息等等。

3、主動正視自身的不足，明確困難。由于家長將學生送到學校，將一切希望寄托在學校和老師的身上。學校和老師將面臨很大的壓力，在和家長進行初次接觸和溝通的過程中老師要主動將一些不利的因素告訴家長。例如：教師自身工作經驗不足，班級內學生程度層次差異大等。在向家長闡明這些不利因素時教師要做到認真、坦率。以爭取家長的理解和支持。

4、初次溝通可以采用家長會，單獨見面等形式。例如：老師在第一次召開全體家長會的時候安排向家長三鞠躬的活動。目的在于其一：感謝家長多年來對學生的悉心照料。我們的孩子也許不懂得如何向家長表達自己的感情，老師替學生向家長致謝一方面表達了教師對家長的理解，另一方面引起了家長深度的共鳴。奠定了堅實的情感基礎；向家長三鞠躬的第二個目的在于：感謝家長選擇了老師，能和老師建立合作關系，并在今后的工作期待得到家長的支持與配合。老師真誠的態度，主動的溝通為今后的合作做好了準備；向家長三鞠躬的第三個目的是向家長表明自己在今后的工作中如有不到的地方請家長予以諒解和支持。人非圣賢，孰能無過。在工作中必然會出現這樣或那樣的問題，在初次見面的時候老師以謙遜的態度向家長主動提出，必然會得到家長的理解與支持，進一步拉近了老師和家長之間的關系。對于個別家長可以采用單獨見面的形式進行初步的溝通。例如，某些家長由于特殊原因希望和老師進行單獨的交流，或者是某些學生的問題不便在家長會上說，老師都應盡量安排和家長的單獨見面溝通。以促進相互之間的了解。

（二）深入交流真誠平等

和家長建立了基本的信任關系以后在具體的教育教學工作中還要注意和家長進行更深一步的交流和溝通。

1、深入的交流要以平等為原則。老師與家長之間應該是一種平等的合作關系。在和家長溝通與交流的過程中教師要避免出現一言堂，對家長指手畫腳的現象。深入了解的平等原則還體現在對于每一位家長的平等上。不論家長的職位高低，來自何處，在老師的眼里他們都是我們合作的對象，是需要老師提供幫助和支持的人，他們都是平等的。

2、隨著教學活動的展開，老師和家長之間的接觸也越來越多。老師要注意引導家長逐步敞開心扉進行主動的交流和溝通。例如：老師可以安排本班家長之間的交流，以家長座談會的形式請家長在會上講一講自己和孩子之間的故事。這樣的活動起到了一下幾方面的作用：（1）老師能夠從中獲得更多的信息，加深對學生的了解，提高對學生的認識；

（2）家長之間的交流能夠促進家長之間的相互理解與幫助。由于學生的特殊性，學生之間難免出現一些摩擦，學生之間的摩擦如果處理不好就會升級為家長之間的不和睦，這種現象往往給班主任的工作帶來極大地不便。如果家長之間能夠相互理解，相互體諒就能極大的減少這種現象的出現。

（3）引導家長在會上積極介紹自己的教育訓練的方法，使得參與其中的家長能夠相互借鑒，老師也能獲得提高。

（4）為家長創造了交流與溝通的機會，避免了因家長之間私下聯系，而產生不必要的誤會與分歧，在老師和家長之間營造了真誠和諧的氛圍。

（三）遇事溝通積極主動

在實際的工作中經常有一些事情需要老師和家長共同處理，出現此類情況老師應該做到積極主動。

1、特殊學生特殊情況提前說明。例如：某新生入學時家長主動反應學生有咬人的現象。對于這一情況，老師沒有刻意隱瞞，而是積極做好該生家長的思想工作，請她在家長會上主動和每一位家長說明情況，表明自己的態度，爭取其他家長的理解。由于老師和該生家長積極主動的說明，家長在積極教育自己孩子的同時也對該生的特殊行為表示了理解與體諒。

2、突發事件坦誠公開。遇到一些突發事件，老師要主動和家長說明情況，不隱瞞，不回避。個別情況可以請家長幫忙出謀劃策。例如：某個學生由于鞋穿的不合適，在學校操場上摔了一跤。老師在放學的時候及時將這一情況如實的通報給家長。主動承擔責任，向家長表示歉意，對于該承擔的責任不推諉，不回避。由此贏得了家長的諒解，并提示了每一位家長要注意給學生穿合適的鞋。還有的家長當場就提出了一些關于給孩子買鞋的注意事項。

3、重大活動細化任務，明確分工。培智學校經常會為學生創造一些參與活動的機會。重大的活動離不開家長的參與和支持。此過程中，老師要主動將需要家長配合的工作進行合理的細化，根據學生和家長的實際情況進行分工。在和家長交流的過程中努力做到明確任務，說明細節。與家長進行協商，充分參考家長的意見，尊重家長的選擇。例如：學生需要參加學校節目的演出，需要家長為學生準備白色的旅游鞋，老師應將事情的原因，重要性，意義等介紹清楚，用商量的口吻和家長進行交流，爭取到家長的支持。又如：學校組織學生春游，需要家長參與，老師要提前發書面通知請家長做好準備，個別參與活動的家長老師要當面說明要求，明確任務，避免在活動中出現不愉快的現象。

第四篇：如何創建一個良好的班集體

如何創建一個良好的班集體

沾益縣盤江鎮榮興小學陳貴華

【摘要】能否建立一個良好的班集體，對形成團結、合作、進取、和諧的班級精神，促進學生的健康成長和全面發展，較好地完成教師教育教學工作取到舉足輕重的作用。共同的奮斗目標是良好班集體形成的根本前提，有責任心的班干部是良好班集體形成的基本保障，平等的師生關系是良好班集體形成的潤滑劑，豐富多彩的班級活動是良好班集體形成的催化劑，教師威信是良好班集體形成的重要條件。

【關鍵詞】：共同目標班干部師生關系班級活動教師威信

班級是學生成長的搖籃，學生發展的熔爐，是學生自我學習的課堂。在這里，學生的能力得以訓練，個性得以張揚，特長得以培養。因此，能否建立一個良好的班集體，對形成團結、合作、進取、和諧的班級精神，促進學生的健康成長和全面發展，完成教師教育教學工作取到舉足輕重的作用。在創建良好班集體的過程中，我采取了一些初見成效的措施和辦法。

一、共同的奮斗目標是良好班集體形成的根本前提

共同的奮斗目標是良好班集體形成的基本條件，有了它，班級就有了前進的方向和動力。班級學生，不是一群孩子的偶然匯合，而是按一定的教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。一個班的學生群體還不能稱為真正意義上的班集體。因為由班群體發展為 1

班集體有一個培養與提高的過程，集體是群體發展的高級階段。一個真正的班集體必須有明確的奮斗目標，健全的組織系統，嚴格的規章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論導向和優良的學風，這樣，它才能更好地發揮其整體功能，促進班級有計劃地開展各種教育活動，不斷總結經驗，使班集體不斷前進，自我完善，自我提高。

師生共同探討班級的奮斗目標（主動權交給學生，特別是班級管理委員成員），想想，哪些地方應在以前的基礎上繼續發揚，哪些行為應該改進，先讓學生寫在自己的本子上，然后讓學生充分發言，最后通過師生共同總結出奮斗目標。確定目標應是合情合理的，為此目標的制定可試行“一大一小一經常”模式，即一學期一個大目標，一月一個小目標，一周一個訓練點。如：自覺遵守紀律、自覺完成課堂練習、自覺完成家庭作業、自覺預習和復習這四個訓練點的難度逐漸增加，有針對性，操作性較強，遵循學生身心發展特點，有較好的效果。大目標可以把它鑲嵌在教室醒目的地方。目標一旦實現，能給師生帶來心理上的滿足。這樣一來，不僅提高了學生的寫作水平，鍛煉了學生的膽量和口頭表達能力，而且讓學生從小就學會行使自己的民主權利。

二、有責任心的班干部是良好班集體形成的基本保障

要想建立一個良好的班集體，實現班級共同目標，就必須有一批團結在班主任周圍的學生干部和積極分子，以形成班級領導核心。

培養班干部，首先，要抓好班干部的思想教育。班主任要讓班干部充分意識到班級的好壞與其自身工作有莫大的關系，并心甘情愿地

帶領全班同學一同成長，共同進步。因此，要讓他們樹立為班級服務的正確思想，擺正自己和同學的關系，團結互助，并以自己的模范行為取得全班同學的信任；其次，要明確班干部的職責。班干部應有明確的分工，班級工作分工到人，并讓他們各負其責，做到人人有事管，事事有人管。誰負責開燈，誰負責關窗，誰負責給花澆水……即使是這樣頂小的一件事，我都會安排專人負責。第三，班干部實行競爭上崗制。實行班干部競爭上崗，會讓全體同學認識到誰表現好，就有機會下次當班干部，表現不好的班干部就有可能被替代，這樣，將極大地激勵學生更好地參與班級工作，并讓學生在班級“小社會”里提早培養自身競爭意識。不過，在班干部輪換時，要注意做好學生的思想工作，清除被免職班干部的偏見和壓力。

三、平等的師生關系是良好班集體形成的潤滑劑

沒有和諧的師生關系，要想建立良好的班集體是不可能的。所謂和諧的師生關系，主要指的是師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上相互交流，心靈上相互融合。因此，開學第一周，我通常會帶領學生舉行“學生問，老師答”，“大哥哥（教師）自我介紹”，“學生自我介紹”等主題班會，使師生之間、學生之間盡快相互了解，這樣一來，教師就自然而然地成為了班集體中的一員，成了與學生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友。班集體里，教師扮演著雙重角色，為班集體爭榮譽時是“學生”，管理班級時是“老師”。以后，班級有什么事情，就由教師和學生以平等的身份、探討的方式共同完成。

四、豐富多彩的班級活動是良好班集體形成的催化劑

班級活動是實現班級目標的根本保證，也是班集體賴以建立和鞏固的重要途徑。小學生具有好動、愛學、喜玩的天性，教師充分利用各種傳統節日，如元旦、國慶、教師節、植樹節、母親節等，組織學生進行文藝表演，開展興趣小組活動和班級文化建設，寓教于樂，使學生的思想品德在豐富多彩的活動中得以形成，同時也讓同學的特長和個性得以發揮，讓他們在集體活動中培養正確的集體觀念。如：在進行班級文化建設中，通過師生親自動手，共同出力，美化教室，美化校園；教室墻壁上整整齊齊粘貼著同學們辛勤勞動創造的書法、繪畫、手工制作作品，教室似乎變成了一個藍色的海洋，同學們也好像大海里自由自在的魚兒，別提他們有多高興了，一有時間，他們就會“躲到”教室里享受自己的成果。

五、教師威信是良好班集體形成的重要條件

“學高為師，身正為范”是對教師的一個基本要求。教師是學生經常模仿的對象，教師的一言一行，包括走路、穿著、說話、寫字等等，都會受到學生的關注。因此，在教學和日常生活中，嚴格學生做到的，我們也必須嚴格要求自己，比如，要求學生有事、有病向老師請假，我們有事也應該向學生請假，做到互相尊重；要求學生上課不遲到，我們教師就更應該把握時間；要求學生書寫認真、不寫潦草字，我們教師更應該寫楷書；要求學生誠實守信，我們教師就應說話算數，說到做到。學生和老師的個體表現是整個班風的組成部分，只有師生互相合作，互相尊重，互相監督，嚴格要求自己的一言一行，才能形

成一個良好的班風。

總之，班集體的形成，體現了一個班的精神面貌和形象，反映了集體共同的價值觀念、道德規范和班級精神，反映了全班成員的思想認識、情感和意志狀態。一個良好班集體的形成，需要持之以恒的實踐，需要師生相互尊重、相互配合??

第五篇：如何打造一個良好的班集體

如何打造一個良好的班集體

班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的優秀班集體，就必須依靠一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養班干部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。經過實踐，本人認為主要可以從以下幾個方面入手：加強教育，強化責任；明確分工，緊密合作；熱情扶持，細心指導；放手鍛煉，發揮自治；嚴格要求，促進成長。

長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于現代人素質的培養。

班干部的培養與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那么如何培養和管理班干部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”現代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養班干部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。那么，如何培養和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，本人主要采用以下幾個方面的做法：

（一）加強教育，強化責任 班干部是同學思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。

（二）明確分工，緊密合作

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務。本人將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。各班委如學習委員負責召集各科課代表，把本周中同學們作業的完成，課堂的反應等方面以書面的形式向班長匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是“班級發展每日督控”，班主任要賦予每個班委一定的獎罰權，及時表揚和獎勵表現較好的同學，在值周期間如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄，并在每周的班會上進行總結，指出工作中存在的優缺點。

（三）熱情扶持，細心指導

在工作實踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學談心？在批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班干部應多采用與同學協商的方式來解決問題。比如有同學違犯班規,班干部不能像班主任那樣直接批評同學,而應該從幫助同學的角度出發,采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談,以求得問題的解決。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會失去大多數同學的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班干部有了一些工作實踐經驗后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如班里組織圣誕晚會活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充：怎樣做到文明召開？班里的家庭特困同學怎么辦？假如同學不想表演節目怎么辦？……這樣經過班主任的耐心引導，班干部就會逐漸成熟起來。

班主任對于班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，給予適當的表揚，增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因后并幫助解決 四）放手鍛煉，發揮自治

葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實有效的方法引導班干部下水，練成游泳的本領。只有放手讓班干部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布臵一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以后，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。

（五）嚴格要求，促進成長

對班干部要高標準嚴要求,要求同學做到的,班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監督,使班干部的工作既有管理又有監督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態，適時組織班干部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，讓班干部受到同學們的監督，從而更嚴于律己。當然，班干部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。

班級建設，班主任是關鍵，班干部是主角。班干部的培養和管理是一個動態化的復雜過程，從這個意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以后的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進，社會在發展，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養和管理好班干部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發展。