第一篇：怎樣建設一個優秀的班集體？.

怎樣建設一個優秀的班集體？

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

某教師曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差生。這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，她就找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標，班集體在畢業時還成為“三好班。”

二、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

某教師接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，她組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內實?quot;分級管理制“。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如”燈長“"盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

四、發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，?quot;學習委員“負責指導總結”科代表的工作“"生活委員負責指導督促職責長的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明”寓教育于活動中"對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

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第二篇：怎樣建設一個優秀班集體

選修課教案四

課題:優秀班集體的建設

目標:使學生重視班集體的建設，從而更好地提高上課效率和學習成績。為將來打下一個堅實的基礎。

方法：以討論為主

過程：

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差

1生。這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標，班集體在畢業時還成為“三好班。”

二、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風，去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

我接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全亮著，卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

四、發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

第三篇：如何建設一個優秀班集體

如何建設一個優秀班集體

---劉士芳

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差生。這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經過努力不僅達到這個目標, 班集體在畢業時還成為“三好班。”

二、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

我接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

四、發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動。

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

第四篇：如何建設一個優秀班集體

如何建設一個優秀班集體

連云港市技工學校

王珩

班級是學校教育和管理基本單位，也是班主任進行教育的依靠力量的組織保證。作為一名剛剛從事班主任工作的青年教師，我深深地感到，一個良好的班集體對每個學生的健康發展都有著巨大的教育作用，對班級和學校的穩定將產生直接的影響。要形成一個良好的班集體，需要班主任去做大量深入細致的工作。我覺得應該在以下幾個方面要給予加強和重視。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應該結合本班學生的思想、學習和生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體的每個成員的積極性，使實現目標的過程成為班級成每個成員的教育和自我教育的過程。每一個集體目標的實現，都是全體成員的共同努力的結果。要讓他們分享集體的歡樂與幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。達到培養和增強集體凝聚力的目標。

二、培養正確的輿論和良好的班風

一個良好班集體可以形成良好班風，去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵作用。在扶正壓邪，獎善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，在班級內部要注意培養正確的集體輿論。善于引導學生對于班級生活中的一些現象進行議論、評價。形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

三、實行班級管理民主化、細致化

在班級管理中常有這么一句話：“抓在細微處，落在實效處”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見效，而在細致管理的基礎上還該應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動每個學生的積極性，讓學生能夠充分展示自己，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理意識得到增強。從而使班級管理走上良性軌道。

四、發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，由他們組成班集體的核心力量，通過這個核心協助班主任去管理班級，分擔班級管理工作，有時甚至在班級管理工作中起到不可替代的作用。有了這樣一個班級核心，才能更加有效地帶動全班同學去努力實現集體目標。

五、開展各種有意義的教育活動

集體活動能夠發揮娛樂、導向甚致是育人的功能，班主任要積極地組織班級全體成員參與學校各項有意義的活動。通過活動，能夠促進學生相互關心，學會尊重、理解和協作。許多實踐表明“寓教育于活動中”對于實現班集體的共同目標，對于每一個班級成員的健康成長都是行之有效的，對于優秀班集體的建立也將能夠起到良好的促進作用。

王珩

2000年7月12日

第五篇：淺談如何建設一個優秀的班集體

建設一個優秀的班集體

如何建設一個優秀的班集體，班級作為學校教學活動的基礎單位，班主任在當中扮演著重要的角色，其工作質量的好壞、管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

培養班干部，放手讓學生管理班集體。

在學生中間，最了解學生的是學生，管理最細致、最到位的還是學生自己。所以我班主要采取了學生管理學生的管理方式。實現學生自主管理的重要手段是指導工作方法，培養工作能力，樹立班干部威信，然后放手讓學生大膽管理。

1、指導工作方法。我定期和班干部交流，和他們一起總結工作中好的經驗做法和不足的地方，授予一些具體事務的處理方法，討論今后的工作目標和自己要改進的地方，開展批評與自我批評，促進班級工作的開展。

2、培養工作能力。經常找班干部談心，幫助他們改進工作方法，促進他們管理班級能力的發展。

我采取由教到扶、由扶到放的原則，我開始時主動參與活動的策劃和組織。漸漸地，我放手讓班干部自己去策劃整個流程，去主持，我只是給予必要的指導。

3、下放管理權力。在適當的范圍內，我充分給予班干部管理班級體的權力，調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理自己，每天的衛生我也把任務分配到個人，再讓班干部協助檢查和督促，使得班級清潔衛生工作做得十分到位；每一次的集體活動我更是放手讓干部發揮他們的影響力和組織能力把活動搞好。

4、做好思想工作。要求班干部明確自己的職責對自己嚴格要求，做每件事都要起到帶頭作用，我常常對他們的成績和成長給予充分的肯定，對于他們的失誤和過錯也是及時批評指正，同時給予其充足的管理的實權，幫助其完成任務。

二、努力營造濃郁的學習氛圍 學習是學生的首要任務，一個優秀的集體當然應該有一個良好的學習氛圍。作為一名語文教師，我十分注重學生閱讀方面的積累和能力的培養。我經常給學生推薦好書好文章或有針對性地布置一兩條下節課要他來完成的學習任務，這樣一來，在課間的時候去外面追跑打逗的同學明顯少了，就連學習自覺性差的同學也逐漸被感染，這樣無形中促進了這一類學生基礎知識的掌握。所以說，良好的學習氛圍是 一個優秀班集體應該具備的基本條件。

三、轉化后進生，促進班級均衡發展。

鼓勵后進，轉化后進生是促進班級全面發展，提高教育教學質量，創建優良班級集體的重要環節，是一項帶有普遍性、長期性的工作。為了有效地做好后進生的轉化工作，我在教育實踐中做了很多嘗試，取得了較好的成效。

1、談心促動。經常找班里基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理，努力向優秀生看齊，不斷進取。

2、家長配合。我采用多種途徑與家長保持密切的聯系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現，特別是后進生在學習上存在的問題及時與家長進行溝通，分析原因，共找對策，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。

3、以身作則。學生有較強的可塑性和模仿性，特別是那些后進生更容易模仿一些具有刺激性的、不文明的東西。作為班主任，我平時堅持做到嚴格要求自己，時時告誡自己：語言要文明，待人講禮貌，要求學生做到的自己首先做到。為了杜絕學生的無故遲到現象，我每天總是早早上班，站在班級門口迎接學生，和他們打招呼。為了讓學生養成講衛生的好習慣，我堅持和學生一起搞衛生。

三、抓好常規訓練和文明規范，促進班風班貌整體發展。

在日常的教學過程中，我非常注重對學生進行常規訓練和對學生進行基本道德和文明規范等方面的教育，促進班風班貌整體不斷發展。

1、抓好常規訓練，促進班風班貌發展。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我狠下功夫切實加強對學生常規的訓練。

2、進行基礎文明教育，教學生學會做人。主要以深入持久開展“五有五無”（即課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進生有進步；地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角）活動為載體，從學生的一言一行抓起。同時進行五愛教育（即愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義），并強化“文明禮儀、學校規范、社會公德、家庭規范、儀式規范”等方面的教育，使學生的言行舉止符合文明規范，讓學生在學習文化知識的同時學會做人

3、抓學生的習慣養成。主要有早到5分鐘的習慣；認真書寫的習慣；持書閱讀的習慣；課前準備好學習用品的習慣；及時整理的習慣。

經過年四年的努力，我班學生學習成績有了較大提高，良好的習慣逐步養成，學生的能力也得到了發展，在各種比賽中都取得了較好成績，班級的凝聚力、向心力不斷增強，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光，班風班貌得了整體發展，一個優良的班級集體已經成型。當然，取得的成績，除了自身的努力，還和學校領導、辦公室所有的同事無私的關懷和幫助是分不開。我將一如既往地用真誠對待事業，用愛心對待學生，加強學習，不斷求索，用自己的點滴心血來澆灌好祖國未來的花朵。