第一篇：如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體

如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體

一、掌握班情

只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級(jí)在學(xué)習(xí)生活人際關(guān)系等方面的實(shí)際情況，以利準(zhǔn)確地找差距和確定奮斗目標(biāo)，使班級(jí)建設(shè)增強(qiáng)針對(duì)性，減少盲目性，提高工作效率。要摸清班情，需要進(jìn)行必要的了解、調(diào)查、觀察、訪問等工作。調(diào)查的方法可多種形式，如直接同本班同學(xué)談心征求他們的意見，經(jīng)常就本班的實(shí)際情況同班主任輔導(dǎo)員老師進(jìn)行交流，他們的意見對(duì)班級(jí)建設(shè)有導(dǎo)向作用，也可以征求其他班同學(xué)的意見等等。摸清班情會(huì)使我們自己心中有數(shù)，使整個(gè)班級(jí)的工作做到有的放矢。這是帶好班級(jí)的第一程序。

我們?cè)谕ㄟ^多渠道，采取多種形式對(duì)班集體進(jìn)行質(zhì)和量的分析，掌握第一手材料。摸準(zhǔn)班級(jí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出能打開局面，鼓舞士氣的具體班級(jí)目標(biāo)及班級(jí)工作計(jì)劃，從而使目標(biāo)和計(jì)劃既有針對(duì)性，又有激勵(lì)性。

我們?cè)谥朴啺嗉?jí)目標(biāo)的過程當(dāng)中，要注意兩點(diǎn)。

第一，一定要重視發(fā)揮學(xué)生在制定班級(jí)目標(biāo)中的積極性、主動(dòng)性。在制定目標(biāo)過程中學(xué)生們?cè)街鲃?dòng)，那么，在將來實(shí)施中他們的積極性就越高。班級(jí)目標(biāo)可以由班長(zhǎng)經(jīng)過認(rèn)真考慮和準(zhǔn)備后提出，然后由班級(jí)核心成員及全班同學(xué)討論通過；也可由下而上、發(fā)動(dòng)同學(xué)醞釀產(chǎn)生初步意見，然后經(jīng)班級(jí)核心及班長(zhǎng)認(rèn)真歸納研究產(chǎn)生。

第二，確定班集體的努力目標(biāo)，同時(shí)要注意階段性和層次性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。我們的終極目標(biāo)就是要建設(shè)一個(gè)和諧的、凝聚的、向上的大家庭，在這個(gè)過程當(dāng)中我們要要根據(jù)不同階段班級(jí)狀況和學(xué)院要求的變化，不斷提出新的目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，新的目標(biāo)又在等待著大家，這樣才能使班集體永遠(yuǎn)保持積極向上的勢(shì)態(tài)。

二、要建設(shè)和培養(yǎng)一個(gè)健全高效的班級(jí)組織

健全高效的班委團(tuán)委組織是形成優(yōu)秀班集體的中堅(jiān)力量。我們有的班干部組織紀(jì)律性差起不到模范帶頭作用,學(xué)習(xí)委員帶頭曠課;有的什么事情也不干,只為榮譽(yù);有的做了一點(diǎn)事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻礙班級(jí)工作的正常實(shí)施.試想一下我們?nèi)粲羞@樣的班級(jí)干部整個(gè)班級(jí)工作怎樣開展?

班干部是班級(jí)目標(biāo)與計(jì)劃的組織者和帶頭人。他們是班級(jí)的中堅(jiān)力量，是正確輿論的實(shí)踐者，是實(shí)行班級(jí)制度的示范者，是開展班級(jí)教育活動(dòng)的帶頭人。每項(xiàng)目標(biāo)與計(jì)劃的成功與否與班干部的組織有很大的關(guān)系。實(shí)踐證明，班集體內(nèi)聚力的強(qiáng)弱和良好班風(fēng)能否形成，都與班級(jí)核心骨干能否發(fā)揮作用密不可分。因此，我們要注意培養(yǎng)一批精干的班級(jí)干部和同學(xué),來支撐整個(gè)班級(jí)工作。

我們班長(zhǎng)在平時(shí)的工作當(dāng)中，要善于放手，把手頭的工作要分配給班級(jí)干部、學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生，要培養(yǎng)一批可以獨(dú)當(dāng)一面的精干的同學(xué)來支撐整個(gè)班級(jí)工作。

我們要讓班干部明確他們的職責(zé)。對(duì)他們的要求主要有三條：一是事事帶頭，沖鋒陷陣,起到模范帶頭作用；二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班干部搞好班級(jí)工作；三是聯(lián)系全班同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責(zé)任心、有耐心,無私奉獻(xiàn)。

三、開展多姿多彩的班級(jí)活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班級(jí)精神，和諧的人際關(guān)系。

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是形成優(yōu)秀班集體的有效媒介。有的班級(jí)同學(xué)之間很生疏, 擰不成團(tuán).我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動(dòng).確立了班集體的目標(biāo)之后，就要組織同學(xué)們圍繞這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng)；通過活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的集體主義精神以及和諧的人際關(guān)系。開展各類活動(dòng)，預(yù)先要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的目的?；顒?dòng)目的明確了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)才能有的放矢，活動(dòng)才能有實(shí)效?；顒?dòng)很多如節(jié)日聯(lián)歡、體育比賽、各類社會(huì)調(diào)查、興趣活動(dòng),教育活動(dòng)(如學(xué)習(xí)講座、道德講座,法律學(xué)習(xí),參觀烈士紀(jì)念館)等，我們要搞一些有益于班級(jí)團(tuán)結(jié),有利于融洽班級(jí)氛圍的活動(dòng), 要征求同學(xué)的意見,保證參加的人數(shù)和活動(dòng)的質(zhì)量.通過各項(xiàng)活動(dòng)，通過各種活動(dòng)可以使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體是緊密相連的，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得以實(shí)現(xiàn)，使他們?yōu)榧w而努力工作，為集體的進(jìn)步而歡欣；為集體的困難而焦慮。從而培養(yǎng)“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體必須讓同學(xué)成為班級(jí)的主人,培養(yǎng)同學(xué)的主人翁意識(shí).學(xué)生的主人翁意識(shí)是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的無窮動(dòng)力.縱觀以上幾點(diǎn),我們不難看出,在班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中,同學(xué)發(fā)揮了很大的作用.我們?cè)诘谝粭l和第二條中講的在創(chuàng)建班集體的過程中，班情向同學(xué)了解、班級(jí)目標(biāo)在征求大家意見的基礎(chǔ)上提出，班級(jí)活動(dòng)要同學(xué)們的積極參與，都體現(xiàn)了使同學(xué)參與的主人翁意識(shí),使同學(xué)切身感受到自己是班級(jí)的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級(jí)氣氛融洽、活潑、積極向上。我們班級(jí)干部應(yīng)該“尊重同學(xué)，不包辦代替,不要做同學(xué)的管家”。讓大家都有主人翁的感覺。

五、暖心建設(shè),讓同學(xué)感覺到班集體的溫暖，暖心建設(shè)是優(yōu)秀班集體建設(shè)的紐帶。

(1)要講關(guān)愛,對(duì)學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生幫教與班集體建設(shè)的關(guān)系對(duì)后進(jìn)生的幫帶是班級(jí)工作的重點(diǎn)。

我們?cè)谧靼嗉?jí)的工作的過程當(dāng)中,總會(huì)為那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué),整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的同學(xué)感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數(shù)情況下,都是沒有結(jié)果的.甚至有的同學(xué)還對(duì)我們有意見,我們很沮喪.在大多數(shù)的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學(xué)。

我要對(duì)大家講“我們要持之以恒的幫助學(xué)習(xí)困難和行為不良的同學(xué),用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個(gè)大學(xué)的四年,直到我們畢業(yè)分手”。

那么怎樣對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行幫助呢? 對(duì)于后進(jìn)生，首先應(yīng)分析他在哪些方面后進(jìn)，然后采取有針對(duì)性的幫帶方法，才能收到好的效果。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，需注意以下幾點(diǎn)：

1、尊重、信任、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生。

2、注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，把他們的興趣點(diǎn)向好的方面轉(zhuǎn)移，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

3、了解他們的心理特征，耐心地，有的放矢做他們的思想工作。

4、與任課老師及家長(zhǎng)配合，統(tǒng)一思想，有目標(biāo)地實(shí)施幫帶。

采用“遞進(jìn)式”幫教的方法, 實(shí)現(xiàn)從他律到自律的飛躍，更加鍛煉了學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生的自我管理、自主能力。對(duì)學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生的幫助我們必須善于引導(dǎo)、安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、好朋友與他們結(jié)對(duì)子，建立“好伙伴制”，“一幫一制” 或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產(chǎn)生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行勸說引導(dǎo),往往會(huì)起到事半功倍的效果。

運(yùn)用學(xué)生眾人的力量來幫助教育學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生，同時(shí)在班集體里建立起團(tuán)結(jié)、互助、合作、友愛的人際關(guān)系，加強(qiáng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神.可謂一舉兩得.總之，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達(dá)。應(yīng)以關(guān)愛后進(jìn)生作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責(zé)備，應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，適當(dāng)約束為輔。

(2)對(duì)家庭困難的同學(xué)的幫助.了解困難同學(xué)的家庭情況,進(jìn)行談心交流,掌握實(shí)際情況及時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)老師反應(yīng),公正公平的解決問題。

(3)心里輔導(dǎo),加強(qiáng)班干部和同學(xué)的交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題.平時(shí)多和后進(jìn)的同學(xué)、家庭困難的同學(xué)、性格內(nèi)向的同學(xué)多交流,在同學(xué)情緒波動(dòng)比較大的時(shí)候要及時(shí)加以溝通勸導(dǎo),使同學(xué)感到集體的溫暖。

六、完善的班級(jí)管理制度和激勵(lì)機(jī)制

完善的班級(jí)管理制度和激勵(lì)機(jī)制是優(yōu)秀班集體正常運(yùn)作的保障.俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”，一個(gè)班級(jí)也要有一定的規(guī)章制度。班規(guī)的制定應(yīng)符合校規(guī)校紀(jì)，也要結(jié)合本班的實(shí)際，與校規(guī)相互對(duì)應(yīng)相互補(bǔ)充。比如說:要有班級(jí)財(cái)務(wù)管理制度;要有班干部監(jiān)督條例;班干部任免制度;班級(jí)紀(jì)律條例;獎(jiǎng)懲條例等.有了班規(guī)，還要班長(zhǎng)不斷地總結(jié)同學(xué)們的執(zhí)行情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促使同學(xué)們自覺執(zhí)行班規(guī)，進(jìn)而促使同學(xué)們?nèi)粘Ｐ袨榱己昧?xí)慣的形成。

我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)激勵(lì)機(jī)制的作用，根據(jù)學(xué)校制定的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比制度，在日常的班務(wù)管理中不斷地進(jìn)行評(píng)比與及時(shí)的總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，使不同層次的學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上均樹立起爭(zhēng)先恐后、奮力拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過我們的努力，通過我們的管理藝術(shù)，通過我們的無私奉獻(xiàn)，我們一定可以把我們的班級(jí)建設(shè)成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

應(yīng)包括以幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、班級(jí)黨組織建設(shè)及思想政治教育；

2、班團(tuán)組織建設(shè)及管理模式；

3、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè);

4、班集體凝聚力與向心力；

5、班集體活動(dòng)開展；

6、班級(jí)特色與創(chuàng)新等等。

如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)班主任管理班級(jí)體能力的要求也越來越高。經(jīng)過我自己不斷的班主任理論學(xué)習(xí)與積累，我在創(chuàng)建班級(jí)體方面進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐，在班主任工作科學(xué)化的道路上嘗試性的邁出了第一步。

一 依靠科學(xué)管理，建設(shè)班級(jí)體

1、設(shè)置班級(jí)目標(biāo)

在建設(shè)班級(jí)體時(shí)為了促使集體內(nèi)部結(jié)構(gòu)諸因素協(xié)調(diào)發(fā)展，必須突出理想和紀(jì)律教育，加強(qiáng)目標(biāo)管理，班級(jí)體的目標(biāo)是指引集體成員的方向。班級(jí)體就是在一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中逐步形成的。明確的目標(biāo)是維系師生團(tuán)結(jié)奮斗的紐帶，使集體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中能夠加強(qiáng)集體責(zé)任感，義務(wù)感和榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)集體主義觀念。

在班主任的實(shí)踐工作中我深深的體會(huì)到：班主任在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)3時(shí)應(yīng)該有遠(yuǎn)景，中景和近景。并教育學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，新的目標(biāo)又等待著我們。實(shí)踐工作使我體會(huì)到班主任引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)體的遠(yuǎn)，中，近的目標(biāo)，并教育學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)，為之努力是十分重要的。由于集體目標(biāo)具有方向性，針對(duì)性，激勵(lì)性，階段性，層次性，因此能統(tǒng)一全班級(jí)同學(xué)的意志，并能調(diào)動(dòng)包括后進(jìn)生在內(nèi)的每個(gè)學(xué)生的意志，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成集體的上進(jìn)的局面。

2、從學(xué)生思想心理入手，以班干為基礎(chǔ)建設(shè)班級(jí)體

初中生的心理處于逆反階段，必須在了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生心理的情況下才能更好的開展班主任工作。因此剛帶這個(gè)班級(jí)時(shí)，采取多種形式對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行掌握第一手材料，摸準(zhǔn)班級(jí)情況，提示科學(xué)的具體管理，從而使目標(biāo)既具有針對(duì)性，又具有激勵(lì)性。要做到這一點(diǎn)，必須要有一之能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。班干部是班級(jí)的骨干，起著帶頭作用，榜樣作用。所以在擔(dān)任班主任之初，我先從班干部入手，和他們談話，強(qiáng)調(diào)榜樣的帶頭作用；我的另一項(xiàng)舉措就是召開班委會(huì)，培訓(xùn)班干部，明確班干部的職責(zé)，要求他們事事帶頭，作好工作，聯(lián)系群眾。當(dāng)老師不在時(shí)，他們就是班主任。所以應(yīng)該一切以集體利益為重等。為了培養(yǎng)學(xué)生干部，我注意做到讓他們“有權(quán)有職”，“職權(quán)到位”。放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自治自理鍛煉他們的工作能力。我只做幕后監(jiān)督。我并和紀(jì)律不好的同學(xué)談話，從心理入手，采取鼓勵(lì)，激勵(lì)的方法給他們時(shí)間來逐漸改變。并開展“小紅花”的活動(dòng)。比一比，賽一賽，看誰的進(jìn)步最大。由于師生為同一目標(biāo)努力而共同奮斗，經(jīng)過不太長(zhǎng)的時(shí)間，紀(jì)律衛(wèi)生得到好轉(zhuǎn)，獲得學(xué)校頒發(fā)的流動(dòng)紅旗。我以此大大鼓勵(lì)同學(xué)，激發(fā)了他們的士氣，增強(qiáng)了他們的信心。也增強(qiáng)了我的信心。使班級(jí)體的各方面狀況從此大有好轉(zhuǎn)，打下了建設(shè)良好班級(jí)體的第一步。也為以后開展各項(xiàng)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、質(zhì)量管理是班級(jí)體建設(shè)的中心環(huán)節(jié)

在班級(jí)體的建設(shè)中，我時(shí)刻注意尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趨⑴c集體活動(dòng)中看到自己的潛力，發(fā)揮自己的作用，重視發(fā)揮集體教育作用來塑造優(yōu)秀學(xué)生和改變后進(jìn)生，同時(shí)又用優(yōu)秀學(xué)生的事跡和后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步來教育集體，從而在班級(jí)內(nèi)形成積極向上的大好局面，多年的班主任工作使我深深體會(huì)到班主任教師的主導(dǎo)作用是重要的，但忽視了學(xué)生的主體作用就成了包辦代替。為此，班主任應(yīng)始終注意使班級(jí)體的每一個(gè)目標(biāo)都得學(xué)生的集體認(rèn)可和參與實(shí)施。努力建設(shè)一支能獨(dú)立工作的學(xué)生干部隊(duì)伍，提高學(xué)生的自立自理能力。應(yīng)該看到“保姆式”的班主任，封閉式的教育方式，不僅不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的人才，而且還會(huì)對(duì)班級(jí)體的形成和發(fā)展有消極影響。

三、認(rèn)同班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)確立時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生干部通過多種形式及時(shí)與各任課教師取得聯(lián)系，征求意見，以便使全體任課老師認(rèn)同，并為之奮斗。例如上學(xué)期，當(dāng)我們確定了開學(xué)初“實(shí)現(xiàn)良好的開端” 這一目標(biāo)時(shí)，就把它告訴全體任課老師。我們的要求是“秩序井然”，“課業(yè)用品齊全”，“作業(yè)規(guī)范化”等。全體任課老師知道了班級(jí)這一近景目標(biāo)后，要求統(tǒng)一，步調(diào)一致，經(jīng)常主動(dòng)啟發(fā)教育同學(xué)。這樣，班級(jí)體在教師集體用一把尺子從各個(gè)方面角度衡量要求下，進(jìn)步較快。良好開端的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)了。我還注意通過課代表溝通同學(xué)與任課教師間的信息。這樣做，不僅使老師較為滿意和放心，而且促進(jìn)他們更加關(guān)心班級(jí)體的進(jìn)步，更加注意發(fā)揮教學(xué)的教育作用，從而為班級(jí)體的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。

每個(gè)班都有幾十個(gè)學(xué)生，由于個(gè)性的差異和其他諸多因素的影響，造成了他們?cè)谇斑M(jìn)道路上的種種不同的表現(xiàn),這些表現(xiàn)或多或少影響著一個(gè)班集體甚至整個(gè)學(xué)校。因此，在組織、培養(yǎng)良好班集體，開展集體教育，進(jìn)行整體引導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異性，做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，避免如下幾個(gè)誤區(qū)。

“后進(jìn)生”“勤”能補(bǔ)拙。

在每一個(gè)班集體中，都會(huì)有一小部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，他們習(xí)慣被人們稱為“后進(jìn)生”。大多數(shù)班主任在處理后進(jìn)生的問題上基本上都只采用一個(gè)做法：就是告訴他們“勤能補(bǔ)拙”，然后搜集大量的資料、試題給他們做，讓他們一天到晚“勤”個(gè)不停。然而事實(shí)證明，這種方法并沒有改變他們?nèi)匀缓筮M(jìn)的步伐，反而使一些學(xué)生得了神經(jīng)衰弱，產(chǎn)生了上學(xué)恐懼癥等不良反應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。究其原因，是班主任沒有弄清造成他們后進(jìn)的根源卻做出了沒有見效的指導(dǎo)。

其實(shí)，在這些后進(jìn)生中，有一些后進(jìn)生的各方面基礎(chǔ)都很好，只是由于家庭或其他原因使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信、對(duì)前途感到迷茫而使成績(jī)落下來的；還有一些學(xué)生可能是由于學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)或?qū)W習(xí)習(xí)慣不夠良好造成的。因此，對(duì)于后進(jìn)生，班主任應(yīng)該對(duì)他們的具體情況進(jìn)行具體分析，了解影響他們進(jìn)步的主、客觀因素，然后“對(duì)癥下藥”。對(duì)于前一種學(xué)生，班主任應(yīng)該經(jīng)常家訪，與家長(zhǎng)共同營造一個(gè)良好的外部環(huán)境，并常給學(xué)生予鼓勵(lì)，開展成功教育，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，逐步喚起學(xué)生的斗志，恢復(fù)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心；而對(duì)于后一種后進(jìn)生，則應(yīng)該著重對(duì)他們進(jìn)行**指導(dǎo)，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，教育學(xué)生勤奮是必不可少的，但卻萬萬不可抱著“勤能補(bǔ)拙”的心態(tài)，“培養(yǎng)”出一大批讀死書的“書呆子”。

如何建設(shè)優(yōu)秀班集體

班集體是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)校內(nèi)的正式群體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。優(yōu)秀班集體，是指具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學(xué)生的主體價(jià)值發(fā)揮的環(huán)境；是指能夠促進(jìn)班級(jí)全體成員德智體等方面素質(zhì)不斷提高的高級(jí)班級(jí)群體。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。本人根據(jù)擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐，深知只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能逐步地培養(yǎng)起真正意義的優(yōu)秀的班集體。本文擬就如何建設(shè)優(yōu)秀班集體問題略陳己見。

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神是建設(shè)優(yōu)秀班集體的前提。

集體不是人員的簡(jiǎn)單組合，這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個(gè)成員相加更大的力量。那么，作為一個(gè)班集體，能夠把幾十個(gè)互不熟識(shí)、個(gè)性各異的學(xué)生個(gè)體聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)整體，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力，把個(gè)體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)。

當(dāng)然，集體主義精神并不是固有的，它需要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。一個(gè)新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計(jì)劃有目的地組織多種內(nèi)容多樣形式的集體活動(dòng)，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己，寬以待人

現(xiàn)在的學(xué)生大多在家父母嬌寵，生活條件優(yōu)越，這便滋長(zhǎng)了他們驕縱和任性的性格。因此，在班集體里，同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神和集體主義觀念，往往為了一點(diǎn)小事就心存芥蒂，斤斤計(jì)較，不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，只有讓他們把自己當(dāng)成班集體的主人，時(shí)時(shí)處處以班集體為重，才能形成團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。要培養(yǎng)他們“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互禮讓，才能互相寬容，互相諒解；還要讓他們學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想。同學(xué)相處，由于個(gè)性、生活方式、處世態(tài)度不一樣。矛盾紛爭(zhēng)在所難免，矛盾產(chǎn)生，即便是錯(cuò)在對(duì)方，也要站在對(duì)方的角度去分析當(dāng)時(shí)的情勢(shì)，而不應(yīng)以自己的個(gè)性強(qiáng)加于人。最后是學(xué)會(huì)反省自己，看看自己哪些行為觸犯了對(duì)方，然后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，消除隔閡。寬容是人際關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”，是培養(yǎng)集體主義思想的基礎(chǔ)。

2、幫助學(xué)生樹立集體觀念

要在每一個(gè)學(xué)生的心目中樹立牢固的集體觀念。要讓學(xué)生明白，大家組成的這個(gè)集體已成為自己生命的一部分。每一次成功或失敗，不只是代表著個(gè)人，也代表著這個(gè)集體；同樣，集體的好與壞，也與自己的榮辱有關(guān)。不但要經(jīng)常自豪地對(duì)人說“我們班”這三個(gè)字，還要多把一些小事做好：如|開展“為班級(jí)做好一件事”活動(dòng)，根據(jù)個(gè)人情況來定，像上課愛說閑話的同學(xué)，不說閑話便是為改變班級(jí)紀(jì)律做了一件事；有某方面特長(zhǎng)的同學(xué)，在競(jìng)賽中獲得名次，便是為提高班級(jí)聲譽(yù)做了一件事；擔(dān)任班級(jí)工作的同學(xué)，盡心盡責(zé)做好分內(nèi)的工作，便是為改善班級(jí)管理做了一件事；做好值日衛(wèi)生可以是一件事，配合班干部做好日常班務(wù)工作是一件事，幫助同學(xué)也可以是一件事。這樣，同學(xué)個(gè)人行為的改變就和班集體緊緊聯(lián)系在一起了。常說“我們班最棒”以班為單位的學(xué)校大型活動(dòng)，教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)閷W(xué)生總是在這樣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的價(jià)值，從而形成他對(duì)這個(gè)班集體的基本態(tài)度。每一次，學(xué)校廣播里播報(bào)活動(dòng)結(jié)果時(shí)，學(xué)生們總是聚精會(huì)神地豎起耳朵聽著。當(dāng)聽到自己班級(jí)的好消息時(shí)，他們總會(huì)歡呼雀躍。課后，大家圍在一起熱烈討論，分享成功與喜悅。在經(jīng)歷了這樣的欣喜以后，學(xué)生的態(tài)度就變得更積極向上了，班級(jí)在他們心目中至高無上，他們會(huì)為了維護(hù)這樣的班級(jí)而努力。

3、教師要以身作則

身教勝于言教，要教育學(xué)生遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)，教師首先要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定，特別是作息制度。在學(xué)生心目中，一個(gè)好教師應(yīng)該守紀(jì)守時(shí)，溫和熱情、熱愛學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)，這些都是學(xué)生感覺得到的。做到這些，就會(huì)自然而然地影響學(xué)生，培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，做一個(gè)積極向上的，品德高尚的人，才會(huì)主動(dòng)做集體的主人。

班主任和任課教師都要以身作則，積極配合，為學(xué)生樹立表率形象。教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，交換信息，了解情況，共同制定方案，會(huì)給學(xué)生一種集體的影響，讓學(xué)生看到老師們也是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，從而培養(yǎng)學(xué)生自己的集體觀念。

4、充分利用體育活動(dòng)的教育力量

體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，能激發(fā)他們關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助的精神，形成他們勇敢、頑強(qiáng)、勇于進(jìn)取的品質(zhì)。學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，班里的同學(xué)都要積極地報(bào)名參加。集體的總分是靠每一位同學(xué)的名次得分積累起來的。同學(xué)們?yōu)榱思w能多添一分，總是要做出最大的努力。那些經(jīng)過拼搏但沒有拿到分的同學(xué)，也會(huì)得到大家的尊重。這樣，就能調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)的參賽積極性，運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)拼搏，非運(yùn)動(dòng)員也要信心十足。心往一處想，勁往一處使，成功就在不遠(yuǎn)處。無論勝利與否，拼搏奮斗本身就是一種價(jià)值的體現(xiàn)。

現(xiàn)代化的進(jìn)程，使科技的進(jìn)步更加迅猛，人才的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，所以新一代的學(xué)生都應(yīng)具有現(xiàn)代化意識(shí)和健康的個(gè)性。讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到由于集體在他困難時(shí)刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激之情，在他成功時(shí)刻所給予的承認(rèn)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生的滿足感。集體為一個(gè)孩子做的事愈多，愈是能給予他更多的承認(rèn)、贊賞，他就會(huì)愈加深刻地感覺到自己和同伴們的聯(lián)系和對(duì)自己對(duì)他們或者說是班集體的職責(zé)。隨著時(shí)間的推移，這將慢慢地內(nèi)化成他們對(duì)社會(huì)和家庭的一種責(zé)任感及對(duì)生活的負(fù)責(zé)態(tài)度。所以在起始年級(jí)盡快建立班集體，樹立這個(gè)集體共同的精神要求和目標(biāo)，無論對(duì)進(jìn)行組織教學(xué)，還是進(jìn)行德育教育都有好處。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的集體，因此老師抓好班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在班級(jí)中樹立一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我認(rèn)為我們教師要從以下幾方面做起。

1、以身作則，率先垂范

教師是孩子們崇拜的偶像，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)熱愛讀書，肯于鉆研的教師，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師要以身作則，率先垂范。教師在教學(xué)中要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，才能要求學(xué)生有認(rèn)真的態(tài)度。教師在教學(xué)中能夠舉一反三，教法靈活，學(xué)生才能思維活躍，活學(xué)活用。

2、營造氛圍，秩序保障

班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍如何，直接影響到學(xué)風(fēng)的形成。教師要想方設(shè)法營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，以努力學(xué)習(xí)為榮，以不愛學(xué)習(xí)為恥。班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成必須要有一套嚴(yán)格、完整、規(guī)范的管理制度作保障。要讓學(xué)生明確什么應(yīng)該做，什么不能做。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，錘煉品質(zhì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好學(xué)風(fēng)的重要組成部分，有經(jīng)驗(yàn)的教師都注重習(xí)慣的養(yǎng)成。如：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要努力做到勤奮學(xué)習(xí)，課上專心聽講，對(duì)老師提出的問題積極思考，積極發(fā)言，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，獨(dú)立思考。要有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率等。

老師還要注重錘煉孩子的意志品質(zhì)。如：意志堅(jiān)定，不怕困難。遇到困難不低頭，勇于克服困難。要有鉆研的精神，探索的精神。大多數(shù)孩子具有了這樣的意志品質(zhì)，班中就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)。

4、宣傳典型，樹立榜樣

小學(xué)生對(duì)外界有很大的依賴性和模仿性，教師要注意發(fā)現(xiàn)班級(jí)中努力學(xué)習(xí)的帶頭人。要利用輿論的力量，大力宣傳，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?？梢宰寣W(xué)生在班里確立自己的學(xué)習(xí)榜樣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷向榜樣學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己不斷提高。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都向前沖，這必然會(huì)在班上形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5、激勵(lì)后進(jìn)，耐心輔導(dǎo)

激勵(lì)學(xué)困生，讓他們也投入到學(xué)習(xí)中來，也是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的一個(gè)很重要的方面。對(duì)于學(xué)困生如果放棄不管，不僅是學(xué)困生的損失，同時(shí)也會(huì)影響其他孩子的學(xué)習(xí)情緒，不利于班級(jí)中良好學(xué)風(fēng)的形成。因此對(duì)于那些學(xué)困生教師要付出更多的愛心與耐心，不僅要為他們你不知識(shí)上的漏洞，還要不斷地激勵(lì)他們，幫助他們樹立信心，追上大家前進(jìn)的步伐。如果后進(jìn)生都努力學(xué)習(xí)，全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會(huì)很濃了。

三、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵

在一個(gè)班集體里，由于種種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關(guān)系難免出現(xiàn)種種不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間（包括同學(xué)之間、男女生之間、干群之間、師生之間等）思想上的矛盾，認(rèn)識(shí)上的分歧，心理上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān)心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個(gè)成熟的班集體的標(biāo)志，對(duì)學(xué)習(xí)與生活其間的集體成員具有特殊的激勵(lì)和陶冶作用。實(shí)踐表明，在一個(gè)以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)；孤獨(dú)者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。

和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開交往渠道，促進(jìn)人際交流。組織多樣化的班級(jí)集體活動(dòng)，是促進(jìn)人際交往的主渠道。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。我們需要建立的是平等、友愛、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系，其最基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。為此，教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心，乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一。

四、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)組織是建設(shè)優(yōu)秀班集體的有力保障

一個(gè)班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。

班干部隊(duì)伍建設(shè)要注意如下幾個(gè)方面：

一是認(rèn)真選拔。班干部不是班主任賜予的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。

二是加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，要具有號(hào)召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，才能獲得擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平。

五、做好班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)優(yōu)秀班集體的重要途徑

班級(jí)活動(dòng)就是以班級(jí)為單位，在班主任的指導(dǎo)下有組織的開展的活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)一般情況下分班會(huì)課和課外活動(dòng)兩種形式，這些都是在班主任的陪伴和監(jiān)督下進(jìn)行的。在我們的印象中班會(huì)課就是說教課，就是批判課，除此之外好像真沒有其他的內(nèi)容。而課外活動(dòng)就是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展的勞動(dòng)課或者同學(xué)們的自由活動(dòng)課。面對(duì)多少年來形成的這種班級(jí)活動(dòng)的形式，我們要想改變它可真所謂得花點(diǎn)時(shí)間和精力。所以，作為一名倡導(dǎo)素質(zhì)教育下的班主任，我們就更應(yīng)該跟隨時(shí)代的步伐，去探索新的班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。而想改變現(xiàn)有的這種不盡人意的班級(jí)活動(dòng)的現(xiàn)狀，我們就得學(xué)會(huì)創(chuàng)新，開展新的班級(jí)活動(dòng)。新的班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施是需要班主任做到事事留心，了解學(xué)生真正需要的是什么，征求學(xué)生們的意見，然后建立新的班級(jí)活動(dòng)體系。

要想開展好的班級(jí)活動(dòng)，我們首先就得知道以前的班級(jí)活動(dòng)所存在的問題，從這些問題中找到解決問題方法，從而制定新的班級(jí)活動(dòng)的方案。在應(yīng)試教育的班級(jí)活動(dòng)是缺乏科學(xué)性的，班主任只是在每周的班會(huì)上例行公事，讓學(xué)生感到無比的痛苦與煎熬。部分代課老師會(huì)瞧準(zhǔn)這一周唯一的一節(jié)班會(huì)課不放，趁機(jī)給學(xué)生加一節(jié)課。本來可以稍微放松的一節(jié)課就這樣被無情的占有了，誰還會(huì)有心思去認(rèn)真的聽老師講課呢？另一方面，班會(huì)課是不要求班主任一定要做教案的，所以班主任就可以“為所欲為”的任憑自己無目的的亂談。這樣沒有目的的班會(huì)課讓班主任自己感到無聊，更是讓學(xué)生感到無奈，還不如上一節(jié)課的好。作為一名優(yōu)秀的班主任，我們可以利用這樣的一節(jié)班會(huì)課，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱娜松硐?，也可以開展一些聯(lián)歡活動(dòng)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的集體意識(shí)和開發(fā)他們的奉獻(xiàn)精神。從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。

班級(jí)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新，可同樣的需要有一定的原則。那么在班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新中該有怎樣的原則呢，我們不妨在借鑒一下丁如許老師的方法。首先，我們得堅(jiān)持班級(jí)活動(dòng)的教育性原則，在活動(dòng)內(nèi)容上做到對(duì)學(xué)生的愛國主義，集體主義和社會(huì)主義教育。其次，班級(jí)活動(dòng)要有針對(duì)性，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開展不同的班級(jí)活動(dòng)，也要針對(duì)學(xué)生的心理和生理開展班級(jí)活動(dòng)。第三，班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持整體性原則，作為班主任要從整體上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要注重學(xué)生的德，智，體，美，勞全面發(fā)展。第四，班級(jí)活動(dòng)要有開放性，不僅要從形式上開放，更要從內(nèi)容上做到真正的開放。第五，班級(jí)活動(dòng)要有主體性，班主任要始終明白，學(xué)生才是教育的主體，應(yīng)從他們的要求出發(fā)，開展一切班級(jí)活動(dòng)。最后，班級(jí)活動(dòng)要有活動(dòng)的多樣性，不要拘泥于僅僅是學(xué)習(xí)上的活動(dòng)，也可以開展其他方面的活動(dòng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

以上是我個(gè)人在工作過程中對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體的認(rèn)識(shí)。建設(shè)優(yōu)秀班集體是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，在今后的工作中我一定要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好這項(xiàng)工作。

第二篇：如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體

如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體

一、掌握班情

只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級(jí)在學(xué)習(xí)生活人際關(guān)系等方面的實(shí)際情況，以利準(zhǔn)確地找差距和確定奮斗目標(biāo)，使班級(jí)建設(shè)增強(qiáng)針對(duì)性，減少盲目性，提高工作效率。要摸清班情，需要進(jìn)行必要的了解、調(diào)查、觀察、訪問等工作。調(diào)查的方法可多種形式，如直接同本班同學(xué)談心征求他們的意見，經(jīng)常就本班的實(shí)際情況同班主任輔導(dǎo)員老師進(jìn)行交流，他們的意見對(duì)班級(jí)建設(shè)有導(dǎo)向作用，也可以征求其他班同學(xué)的意見等等。摸清班情會(huì)使我們自己心中有數(shù)，使整個(gè)班級(jí)的工作做到有的放矢。這是帶好班級(jí)的第一程序。

我們?cè)谕ㄟ^多渠道，采取多種形式對(duì)班集體進(jìn)行質(zhì)和量的分析，掌握第一手材料。摸準(zhǔn)班級(jí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出能打開局面，鼓舞士氣的具體班級(jí)目標(biāo)及班級(jí)工作計(jì)劃，從而使目標(biāo)和計(jì)劃既有針對(duì)性，又有激勵(lì)性。

我們?cè)谥朴啺嗉?jí)目標(biāo)的過程當(dāng)中，要注意兩點(diǎn)。

第一，一定要重視發(fā)揮學(xué)生在制定班級(jí)目標(biāo)中的積極性、主動(dòng)性。在制定目標(biāo)過程中學(xué)生們?cè)街鲃?dòng)，那么，在將來實(shí)施中他們的積極性就越高。班級(jí)目標(biāo)可以由班長(zhǎng)經(jīng)過認(rèn)真考慮和準(zhǔn)備后提出，然后由班級(jí)核心成員及全班同學(xué)討論通過；也可由下而上、發(fā)動(dòng)同學(xué)醞釀產(chǎn)生初步意見，然后經(jīng)班級(jí)核心及班長(zhǎng)認(rèn)真歸納研究產(chǎn)生。

第二，確定班集體的努力目標(biāo)，同時(shí)要注意階段性和層次性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。我們的終極目標(biāo)就是要建設(shè)一個(gè)和諧的、凝聚的、向上的大家庭，在這個(gè)過程當(dāng)中我們要要根據(jù)不同階段班級(jí)狀況和學(xué)院要求的變化，不斷提出新的目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，新的目標(biāo)又在等待著大家，這樣才能使班集體永遠(yuǎn)保持積極向上的勢(shì)態(tài)。

二、要建設(shè)和培養(yǎng)一個(gè)健全高效的班級(jí)組織

健全高效的班委團(tuán)委組織是形成優(yōu)秀班集體的中堅(jiān)力量。我們有的班干部組織紀(jì)律性差起不到模范帶頭作用,學(xué)習(xí)委員帶頭曠課;有的什么事情也不干,只為榮譽(yù);有的做了一點(diǎn)事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻礙班級(jí)工作的正常實(shí)施.試想一下我們?nèi)粲羞@樣的班級(jí)干部整個(gè)班級(jí)工作怎樣開展? 班干部是班級(jí)目標(biāo)與計(jì)劃的組織者和帶頭人。他們是班級(jí)的中堅(jiān)力量，是正確輿論的實(shí)踐者，是實(shí)行班級(jí)制度的示范者，是開展班級(jí)教育活動(dòng)的帶頭人。每項(xiàng)目標(biāo)與計(jì)劃的成功與否與班干部的組織有很大的關(guān)系。實(shí)踐證明，班集體內(nèi)聚力的強(qiáng)弱和良好班風(fēng)能否形成，都與班級(jí)核心骨干能否發(fā)揮作用密不可分。因此，我們要注意培養(yǎng)一批精干的班級(jí)干部和同學(xué),來支撐整個(gè)班級(jí)工作。

我們班長(zhǎng)在平時(shí)的工作當(dāng)中，要善于放手，把手頭的工作要分配給班級(jí)干部、學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生，要培養(yǎng)一批可以獨(dú)當(dāng)一面的精干的同學(xué)來支撐整個(gè)班級(jí)工作。

我們要讓班干部明確他們的職責(zé)。對(duì)他們的要求主要有三條：一是事事帶頭，沖鋒陷陣,起到模范帶頭作用；二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班干部搞好班級(jí)工作；三是聯(lián)系全班同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責(zé)任心、有耐心,無私奉獻(xiàn)。

三、開展多姿多彩的班級(jí)活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班級(jí)精神，和諧的人際關(guān)系。

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是形成優(yōu)秀班集體的有效媒介。有的班級(jí)同學(xué)之間很生疏, 擰不成團(tuán).我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動(dòng).確立了班集體的目標(biāo)之后，就要組織同學(xué)們圍繞這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種豐富多彩的活動(dòng)；通過活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的集體主義精神以及和諧的人際關(guān)系。開展各類活動(dòng)，預(yù)先要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，明確活動(dòng)的目的?；顒?dòng)目的明確了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)才能有的放矢，活動(dòng)才能有實(shí)效。活動(dòng)很多如節(jié)日聯(lián)歡、體育比賽、各類社會(huì)調(diào)查、興趣活動(dòng),教育活動(dòng)(如學(xué)習(xí)講座、道德講座,法律學(xué)習(xí),參觀烈士 1

紀(jì)念館)等，我們要搞一些有益于班級(jí)團(tuán)結(jié),有利于融洽班級(jí)氛圍的活動(dòng), 要征求同學(xué)的意見,保證參加的人數(shù)和活動(dòng)的質(zhì)量.通過各項(xiàng)活動(dòng)，通過各種活動(dòng)可以使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體是緊密相連的，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得以實(shí)現(xiàn)，使他們?yōu)榧w而努力工作，為集體的進(jìn)步而歡欣；為集體的困難而焦慮。從而培養(yǎng)“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體必須讓同學(xué)成為班級(jí)的主人,培養(yǎng)同學(xué)的主人翁意識(shí).學(xué)生的主人翁意識(shí)是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的無窮動(dòng)力.縱觀以上幾點(diǎn),我們不難看出,在班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中,同學(xué)發(fā)揮了很大的作用.我們?cè)诘谝粭l和第二條中講的在創(chuàng)建班集體的過程中，班情向同學(xué)了解、班級(jí)目標(biāo)在征求大家意見的基礎(chǔ)上提出，班級(jí)活動(dòng)要同學(xué)們的積極參與，都體現(xiàn)了使同學(xué)參與的主人翁意識(shí),使同學(xué)切身感受到自己是班級(jí)的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級(jí)氣氛融洽、活潑、積極向上。我們班級(jí)干部應(yīng)該”尊重同學(xué)，不包辦代替,不要做同學(xué)的管家”。讓大家都有主人翁的感覺。

五、暖心建設(shè),讓同學(xué)感覺到班集體的溫暖，暖心建設(shè)是優(yōu)秀班集體建設(shè)的紐帶。

(1)要講關(guān)愛,對(duì)學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生幫教與班集體建設(shè)的關(guān)系對(duì)后進(jìn)生的幫帶是班級(jí)工作的重點(diǎn)。

我們?cè)谧靼嗉?jí)的工作的過程當(dāng)中,總會(huì)為那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué),整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的同學(xué)感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數(shù)情況下,都是沒有結(jié)果的.甚至有的同學(xué)還對(duì)我們有意見,我們很沮喪.在大多數(shù)的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學(xué)。我要對(duì)大家講”我們要持之以恒的幫助學(xué)習(xí)困難和行為不良的同學(xué),用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個(gè)大學(xué)的四年,直到我們畢業(yè)分手”。那么怎樣對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行幫助呢? 對(duì)于后進(jìn)生，首先應(yīng)分析他在哪些方面后進(jìn)，然后采取有針對(duì)性的幫帶方法，才能收到好的效果。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，需注意以下幾點(diǎn)：

1、尊重、信任、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生。

2、注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，把他們的興趣點(diǎn)向好的方面轉(zhuǎn)移，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

3、了解他們的心理特征，耐心地，有的放矢做他們的思想工作。

4、與任課老師及家長(zhǎng)配合，統(tǒng)一思想，有目標(biāo)地實(shí)施幫帶。

采用“遞進(jìn)式”幫教的方法, 實(shí)現(xiàn)從他律到自律的飛躍，更加鍛煉了學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生的自我管理、自主能力。對(duì)學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生的幫助我們必須善于引導(dǎo)、安排品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、好朋友與他們結(jié)對(duì)子，建立“好伙伴制”，“一幫一制” 或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產(chǎn)生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對(duì)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行勸說引導(dǎo),往往會(huì)起到事半功倍的效果。

運(yùn)用學(xué)生眾人的力量來幫助教育學(xué)習(xí)困難及行為不良學(xué)生，同時(shí)在班集體里建立起團(tuán)結(jié)、互助、合作、友愛的人際關(guān)系，加強(qiáng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神.可謂一舉兩得.總之，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達(dá)。應(yīng)以關(guān)愛后進(jìn)生作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責(zé)備，應(yīng)以正面引導(dǎo)為主，適當(dāng)約束為輔。

(2)對(duì)家庭困難的同學(xué)的幫助.了解困難同學(xué)的家庭情況,進(jìn)行談心交流,掌握實(shí)際情況及時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)老師反應(yīng),公正公平的解決問題。

(3)心里輔導(dǎo),加強(qiáng)班干部和同學(xué)的交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題.平時(shí)多和后進(jìn)的同學(xué)、家庭困難的同學(xué)、性格內(nèi)向的同學(xué)多交流,在同學(xué)情緒波動(dòng)比較大的時(shí)候要及時(shí)加以溝通勸導(dǎo),使同學(xué)感到集體的溫暖。

六、完善的班級(jí)管理制度和激勵(lì)機(jī)制

完善的班級(jí)管理制度和激勵(lì)機(jī)制是優(yōu)秀班集體正常運(yùn)作的保障.俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”，一個(gè)班級(jí)也要有一定的規(guī)章制度。班規(guī)的制定應(yīng)符合校規(guī) 2

校紀(jì)，也要結(jié)合本班的實(shí)際，與校規(guī)相互對(duì)應(yīng)相互補(bǔ)充。比如說:要有班級(jí)財(cái)務(wù)管理制度;要有班干部監(jiān)督條例;班干部任免制度;班級(jí)紀(jì)律條例;獎(jiǎng)懲條例等.有了班規(guī)，還要班長(zhǎng)不斷地總結(jié)同學(xué)們的執(zhí)行情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促使同學(xué)們自覺執(zhí)行班規(guī)，進(jìn)而促使同學(xué)們?nèi)粘Ｐ袨榱己昧?xí)慣的形成。

我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)激勵(lì)機(jī)制的作用，根據(jù)學(xué)校制定的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比制度，在日常的班務(wù)管理中不斷地進(jìn)行評(píng)比與及時(shí)的總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，使不同層次的學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上均樹立起爭(zhēng)先恐后、奮力拼搏的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過我們的努力，通過我們的管理藝術(shù)，通過我們的無私奉獻(xiàn)，我們一定可以把我們的班級(jí)建設(shè)成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

應(yīng)包括以幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、班級(jí)黨組織建設(shè)及思想政治教育；

2、班團(tuán)組織建設(shè)及管理模式；

3、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè);

4、班集體凝聚力與向心力；

5、班集體活動(dòng)開展；

6、班級(jí)特色與創(chuàng)新等等。

如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)班主任管理班級(jí)體能力的要求也越來越高。經(jīng)過我自己不斷的班主任理論學(xué)習(xí)與積累，我在創(chuàng)建班級(jí)體方面進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐，在班主任工作科學(xué)化的道路上嘗試性的邁出了第一步。

一 依靠科學(xué)管理，建設(shè)班級(jí)體

1、設(shè)置班級(jí)目標(biāo)

在建設(shè)班級(jí)體時(shí)為了促使集體內(nèi)部結(jié)構(gòu)諸因素協(xié)調(diào)發(fā)展，必須突出理想和紀(jì)律教育，加強(qiáng)目標(biāo)管理，班級(jí)體的目標(biāo)是指引集體成員的方向。班級(jí)體就是在一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中逐步形成的。明確的目標(biāo)是維系師生團(tuán)結(jié)奮斗的紐帶，使集體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中能夠加強(qiáng)集體責(zé)任感，義務(wù)感和榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)集體主義觀念。

在班主任的實(shí)踐工作中我深深的體會(huì)到：班主任在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)3時(shí)應(yīng)該有遠(yuǎn)景，中景和近景。并教育學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，新的目標(biāo)又等待著我們。實(shí)踐工作使我體會(huì)到班主任引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)體的遠(yuǎn)，中，近的目標(biāo)，并教育學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)，為之努力是十分重要的。由于集體目標(biāo)具有方向性，針對(duì)性，激勵(lì)性，階段性，層次性，因此能統(tǒng)一全班級(jí)同學(xué)的意志，并能調(diào)動(dòng)包括后進(jìn)生在內(nèi)的每個(gè)學(xué)生的意志，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成集體的上進(jìn)的局面。

2、從學(xué)生思想心理入手，以班干為基礎(chǔ)建設(shè)班級(jí)體 初中生的心理處于逆反階段，必須在了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生心理的情況下才能更好的開展班主任工作。因此剛帶這個(gè)班級(jí)時(shí)，采取多種形式對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行掌握第一手材料，摸準(zhǔn)班級(jí)情況，提示科學(xué)的具體管理，從而使目標(biāo)既具有針對(duì)性，又具有激勵(lì)性。要做到這一點(diǎn)，必須要有一之能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。班干部是班級(jí)的骨干，起著帶頭作用，榜樣作用。所以在擔(dān)任班主任之初，我先從班干部入手，和他們談話，強(qiáng)調(diào)榜樣的帶頭作用；我的另一項(xiàng)舉措就是召開班委會(huì)，培訓(xùn)班干部，明確班干部的職責(zé)，要求他們事事帶頭，作好工作，聯(lián)系群眾。當(dāng)老師不在時(shí)，他們就是班主任。所以應(yīng)該一切以集體利益為重等。為了培養(yǎng)學(xué)生干部，我注意做到讓他們“有權(quán)有職”，“職權(quán)到位”。放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自治自理鍛煉他們的工作能力。我只做幕后監(jiān)督。我并和紀(jì)律不好的同學(xué)談話，從心理入手，采取鼓勵(lì)，激勵(lì)的方法給他們時(shí)間來逐漸改變。并開展“小紅花”的活動(dòng)。比一比，賽一賽，看誰的進(jìn)步最大。由于師生為同一目標(biāo)努力而共同奮斗，經(jīng)過不太長(zhǎng)的時(shí)間，紀(jì)律衛(wèi)生得到好轉(zhuǎn)，獲得學(xué)校頒發(fā)的流動(dòng)紅旗。我以此大大鼓勵(lì)同學(xué)，激發(fā)了他們的士氣，增強(qiáng)了他們的 3

信心。也增強(qiáng)了我的信心。使班級(jí)體的各方面狀況從此大有好轉(zhuǎn)，打下了建設(shè)良好班級(jí)體的第一步。也為以后開展各項(xiàng)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、質(zhì)量管理是班級(jí)體建設(shè)的中心環(huán)節(jié)

在班級(jí)體的建設(shè)中，我時(shí)刻注意尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趨⑴c集體活動(dòng)中看到自己的潛力，發(fā)揮自己的作用，重視發(fā)揮集體教育作用來塑造優(yōu)秀學(xué)生和改變后進(jìn)生，同時(shí)又用優(yōu)秀學(xué)生的事跡和后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步來教育集體，從而在班級(jí)內(nèi)形成積極向上的大好局面，多年的班主任工作使我深深體會(huì)到班主任教師的主導(dǎo)作用是重要的，但忽視了學(xué)生的主體作用就成了包辦代替。為此，班主任應(yīng)始終注意使班級(jí)體的每一個(gè)目標(biāo)都得學(xué)生的集體認(rèn)可和參與實(shí)施。努力建設(shè)一支能獨(dú)立工作的學(xué)生干部隊(duì)伍，提高學(xué)生的自立自理能力。應(yīng)該看到“保姆式”的班主任，封閉式的教育方式，不僅不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的人才，而且還會(huì)對(duì)班級(jí)體的形成和發(fā)展有消極影響。

三、認(rèn)同班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)確立時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生干部通過多種形式及時(shí)與各任課教師取得聯(lián)系，征求意見，以便使全體任課老師認(rèn)同，并為之奮斗。例如上學(xué)期，當(dāng)我們確定了開學(xué)初“實(shí)現(xiàn)良好的開端” 這一目標(biāo)時(shí)，就把它告訴全體任課老師。我們的要求是“秩序井然”，“課業(yè)用品齊全”，“作業(yè)規(guī)范化”等。全體任課老師知道了班級(jí)這一近景目標(biāo)后，要求統(tǒng)一，步調(diào)一致，經(jīng)常主動(dòng)啟發(fā)教育同學(xué)。這樣，班級(jí)體在教師集體用一把尺子從各個(gè)方面角度衡量要求下，進(jìn)步較快。良好開端的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)了。我還注意通過課代表溝通同學(xué)與任課教師間的信息。這樣做，不僅使老師較為滿意和放心，而且促進(jìn)他們更加關(guān)心班級(jí)體的進(jìn)步，更加注意發(fā)揮教學(xué)的教育作用，從而為班級(jí)體的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。

每個(gè)班都有幾十個(gè)學(xué)生，由于個(gè)性的差異和其他諸多因素的影響，造成了他們?cè)谇斑M(jìn)道路上的種種不同的表現(xiàn),這些表現(xiàn)或多或少影響著一個(gè)班集體甚至整個(gè)學(xué)校。因此，在組織、培養(yǎng)良好班集體，開展集體教育，進(jìn)行整體引導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異性，做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，避免如下幾個(gè)誤區(qū)?！昂筮M(jìn)生”“勤”能補(bǔ)拙。

在每一個(gè)班集體中，都會(huì)有一小部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，他們習(xí)慣被人們稱為“后進(jìn)生”。大多數(shù)班主任在處理后進(jìn)生的問題上基本上都只采用一個(gè)做法：就是告訴他們“勤能補(bǔ)拙”，然后搜集大量的資料、試題給他們做，讓他們一天到晚“勤”個(gè)不停。然而事實(shí)證明，這種方法并沒有改變他們?nèi)匀缓筮M(jìn)的步伐，反而使一些學(xué)生得了神經(jīng)衰弱，產(chǎn)生了上學(xué)恐懼癥等不良反應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。究其原因，是班主任沒有弄清造成他們后進(jìn)的根源卻做出了沒有見效的指導(dǎo)。

其實(shí)，在這些后進(jìn)生中，有一些后進(jìn)生的各方面基礎(chǔ)都很好，只是由于家庭或其他原因使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了自信、對(duì)前途感到迷茫而使成績(jī)落下來的；還有一些學(xué)生可能是由于學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)或?qū)W習(xí)習(xí)慣不夠良好造成的。因此，對(duì)于后進(jìn)生，班主任應(yīng)該對(duì)他們的具體情況進(jìn)行具體分析，了解影響他們進(jìn)步的主、客觀因素，然后“對(duì)癥下藥”。對(duì)于前一種學(xué)生，班主任應(yīng)該經(jīng)常家訪，與家長(zhǎng)共同營造一個(gè)良好的外部環(huán)境，并常給學(xué)生予鼓勵(lì)，開展成功教育，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，逐步喚起學(xué)生的斗志，恢復(fù)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心；而對(duì)于后一種后進(jìn)生，則應(yīng)該著重對(duì)他們進(jìn)行**指導(dǎo)，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，教育學(xué)生勤奮是必不可少的，但卻萬萬不可抱著“勤能補(bǔ)拙”的心態(tài)，“培養(yǎng)”出一大批讀死書的“書呆子”。

第三篇：高中創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體

創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的高中班集體

克山縣第一中學(xué)朱亮

時(shí)下，很多人慨嘆現(xiàn)在的孩子難管、難教。而且年級(jí)越高孩子越難管理，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，我是一名高中班主任，我深切感到這句話的意義。但是對(duì)于我們班主任也是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個(gè)人?！币粋€(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡(jiǎn)單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體。十多年來的高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)，讓我感受到良好的班風(fēng)形成，需要從以下幾個(gè)方面工作入手。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)以集體主義精神凝聚學(xué)生

優(yōu)秀的班集體肯定有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，否則，就會(huì)失去前進(jìn)的方向，缺乏為之奮斗的動(dòng)力。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合。這樣，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)把握正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感，使班級(jí)有內(nèi)在的凝聚力和親和力，并確立個(gè)人和班級(jí)的奮斗目標(biāo)，使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧地發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我曾帶過一個(gè)基礎(chǔ)很差的班，班內(nèi)的學(xué)生絕大部分在高二年級(jí)都表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)，上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽(yù)感可言。經(jīng)過調(diào)查，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我逐個(gè)找學(xué)生同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好高中第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的我。經(jīng)過努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在高中畢業(yè)時(shí)，我們班還被學(xué)校評(píng)為 “優(yōu)秀班集體?！?個(gè)別學(xué)生被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生、考上了本科院校。

二、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量以和諧的人際關(guān)系陶冶學(xué)生

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。組建班委會(huì)時(shí)，我從魏書生老師身上得到啟發(fā)，將各項(xiàng)工作責(zé)任落實(shí)到人。為的是“班上人，人人有事做！”。多年來，我參照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。

一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。

二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。

三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理： 職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)” 每天負(fù)責(zé)關(guān)燈。另外，還有諸如“盒長(zhǎng)”、“桌長(zhǎng)”、“門長(zhǎng)”、“窗長(zhǎng)”、“花長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

俗話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)，良好的班風(fēng)得以形成。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以科學(xué)的班級(jí)管理規(guī)范學(xué)生

這里的學(xué)習(xí)環(huán)境包括整潔的室內(nèi)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于教學(xué)活動(dòng)周而復(fù)始的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，而且能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，促使學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，形成良好的班風(fēng)。

教室內(nèi)保持整潔衛(wèi)生，窗明幾凈。器物不得亂放，墻壁不得涂畫。學(xué)生的課本、作業(yè)要放置有序。除本節(jié)課必需的書籍、文具之外，桌面上應(yīng)盡量不放其它的書籍、簿本等，以免文具縱橫，“書山”迭現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生生活隨意、章法雜亂的不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)環(huán)境是一種特殊的生存環(huán)境，特別是作為按照人的身心發(fā)展的特殊需要而設(shè)置的專門育人的學(xué)習(xí)環(huán)境，能潛移默化地影響學(xué)生的情感、思維、行為、習(xí)慣以及氣質(zhì)的形成 注重顏色的選擇與光線的處理。適度、均勻、柔和的光線是學(xué)生眼睛健康的保證。根據(jù)色彩的心理效應(yīng)，出一期展望未來的學(xué)習(xí)園地。用紅紙配學(xué)生的彩照與格言在教室的一側(cè)墻上。使學(xué)生 視物時(shí)感覺舒適，以緩解疲勞。另外再配上學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)。我號(hào)召學(xué)生廣泛閱讀寫名家名言定期出載黑板報(bào)上來鼓勵(lì)自己，攻克學(xué)習(xí)堡壘，爭(zhēng)取學(xué)有所得。

和諧的師生關(guān)系使學(xué)生感到老師和藹可親，平易近人。教師的真誠關(guān)心、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，使學(xué)生感到老師可親可敬，是自己學(xué)習(xí)的楷模。這樣，教師的“傳道授業(yè)”才能通過學(xué)生感情的“過濾”和“催化”，變成學(xué)生的需求和行動(dòng)。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成遵師愛生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。我在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，我力求把自己放在與學(xué)生平等的地位，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責(zé)備的語氣說話。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。我知道學(xué)生是活生生的人，有個(gè)性、有自尊心，有時(shí)犯一些小錯(cuò)誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時(shí)對(duì)學(xué)生多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一些批評(píng)。學(xué)生王明（化名）是留了級(jí)的學(xué)生，我們知道，高中留級(jí)有的是身體因素，有的是智力因素、而王明是因?yàn)榧o(jì)律因素，他與老師打架、與同學(xué)打架。家中成員平時(shí)在家刁橫不講理，學(xué)生對(duì)他都怕，老師對(duì)他無奈。我對(duì)他一改平時(shí)的教育，一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)馬上表揚(yáng)，一發(fā)現(xiàn)他和學(xué)生友好相處，馬上給予鼓勵(lì)。慢慢地學(xué)生對(duì)老師有了好感，老師就會(huì)象磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引在自己的周圍，師生和諧、共創(chuàng)優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開班級(jí)組織班集體有利于學(xué)生群體意識(shí)的形成和良好個(gè)性的發(fā)展。通過班集體活動(dòng)和學(xué)生群體間的交往，使學(xué)生不僅積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)習(xí)做人之道，從而促進(jìn)學(xué)生良好思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。班集體有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。班集體是學(xué)生自己的集體，有它的組織機(jī)構(gòu)，每個(gè)學(xué)生在所歸屬的班級(jí)中都能找到適合于自己的活動(dòng)、工作和角色。在班級(jí)集體中，有共同的目標(biāo)，明確的職責(zé)分工，有統(tǒng)一的規(guī)章制度、權(quán)利和義務(wù)。要求班級(jí)中的每一個(gè)成員學(xué)會(huì)自己管理自己，教育自己，自主地制定集體活動(dòng)計(jì)劃，積極地開展各項(xiàng)工作和活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的自我教育能力。全班同學(xué)有共同的奮斗目標(biāo)。班集體的目標(biāo)由班長(zhǎng)和全班同學(xué)一起討論確立，可分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，推動(dòng)班集體不斷向前發(fā)展。

學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作

用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助。學(xué)生劉守都是單親家庭，且母親改嫁，我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐款，為他學(xué)習(xí)解除后顧之憂；思想上相互交心，彼此理解，學(xué)生陳迪父母吵架，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下滑。我及時(shí)地找他談心，并且去進(jìn)行了家訪。感情上親密無間，情同手足。真正形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛，形成良好的班風(fēng)。

四、強(qiáng)化班主任的良好修養(yǎng)，以班主任的自身形象感召學(xué)生

班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。

一個(gè)班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生在校的幾年，而往往是終身性的。一個(gè)值得學(xué)生崇敬、依賴和愛戴的班主任應(yīng)該具備怎樣的形象呢？概括地說，應(yīng)該具備崇高的學(xué)術(shù)形象和人格形象。班主任一般都兼課，他們留給學(xué)生的首先是學(xué)術(shù)形象。崇高的學(xué)術(shù)形象，是班主任以其豐富的學(xué)識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標(biāo)。它是教師具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、深厚的文化素養(yǎng)、精湛的專業(yè)造詣、廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學(xué)術(shù)形象越高大，越能博得學(xué)生好感，越能感染學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、苛刻，甚至吹毛求疵，卻往往不能原諒教師的才疏學(xué)淺或不學(xué)無術(shù)。有的教師，縱然有慈母般的心腸，就因其本身才學(xué)疏淺，在學(xué)生心目中沒有地位，他的思想教育就不靈。從這一意義上說，教好書是育好人的前提。事實(shí)上，當(dāng)今教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀班主任，他們既有一流的教學(xué)水平，又有一流的育人方法，因而受到學(xué)生的尊敬和愛戴。

班主任崇高的人格力量首先表現(xiàn)為堅(jiān)定的信仰和高尚的思想品德情操為學(xué)生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現(xiàn)為堅(jiān)定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現(xiàn)出來。作為教師，對(duì)祖國、對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的熱愛直接表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。人格的力量還表現(xiàn)為良好的性格和風(fēng)度。性格是表現(xiàn)人對(duì)客觀世界的態(tài)度和行為的心理特征。班主任良好的性格體現(xiàn)在誠實(shí)守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構(gòu)成人格形象的個(gè)性美，最能引起學(xué)生心理的共鳴，成為

他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的風(fēng)度，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用。相對(duì)而言，班主任的人格形象較之學(xué)術(shù)形象對(duì)學(xué)生更具感召力。這是因?yàn)榘嘀魅蚊刻於及炎约旱乃枷牒脱孕信e止“曝光”在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的、廣泛和深刻的影響。

高中生的向師性也很強(qiáng)，一個(gè)具有良好形象的班主任甚至可能成為學(xué)生崇拜和模仿的榜樣?！坝H其師，信其道”，班主任良好的德才學(xué)識(shí)和情感人格，對(duì)高中生的心靈來說，是最直接最有益的雨露和陽光。

總之，良好的班風(fēng)可以影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。一種潛移默化的教育力量。

創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的高中班集體

克山縣第一中學(xué)朱亮

第四篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。作為一名教師，誰都想帶一個(gè)“優(yōu)秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個(gè)優(yōu)秀班。優(yōu)秀班級(jí)不是教師想就能建成的，是在班主任和科任教師辛勤的勞動(dòng)以及每個(gè)班級(jí)成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)是每個(gè)班主任努力追求的目標(biāo)。什么樣的班級(jí)才能稱之為優(yōu)秀的呢？?jī)?yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？我個(gè)人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、班主任應(yīng)有積極向上，勇于奉獻(xiàn)的精神

班主任是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的管理者、教育者和領(lǐng)路人。在班級(jí)當(dāng)中起到關(guān)鍵的作用。班主任的工作成效直接影響班級(jí)管理質(zhì)量。因此擁有積極向上，勇于奉獻(xiàn)精神的班主任是優(yōu)秀班級(jí)集體形成的基礎(chǔ)。

2、班主任應(yīng)有一顆寬容的心

關(guān)愛學(xué)生，要堅(jiān)持以人為本，把“在和諧的環(huán)境里讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展”作為自己教育學(xué)生的基本要求；把信任、理解、關(guān)心、寬容和提醒作為教育學(xué)生的法寶。關(guān)愛每一位學(xué)生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。

3、應(yīng)有合理的班規(guī)班紀(jì)

以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定符合班級(jí)的規(guī)章制度和班干部崗位職責(zé)，如清潔值日制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少兒”條件等。人人都必須按照校紀(jì)班規(guī)所指引的行為模式去行為，可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)，自覺地遵紀(jì)守法做了一個(gè)很好的鋪墊。

4、應(yīng)有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班風(fēng)是指班級(jí)成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格。它是班級(jí)整體形象概括，具有相對(duì)穩(wěn)定性，是所有班級(jí)成員共同的精神面貌。班風(fēng)一旦形成，班風(fēng)具有無形的制約、管理、促進(jìn)提高的長(zhǎng)效效應(yīng)。班風(fēng)具有約束、保證、激勵(lì)、維護(hù)等效應(yīng)。學(xué)風(fēng)是班級(jí)成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格。一讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的追求；二讓學(xué)生敢于拔尖；三讓學(xué)生學(xué)習(xí)互助；四讓學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)，就是全班學(xué)生經(jīng)過團(tuán)結(jié)奮斗達(dá)到所期望的理想結(jié)果。班級(jí)目標(biāo)有指向作用，能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)盡心盡力；同時(shí)還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測(cè)班級(jí)的質(zhì)量高低，評(píng)價(jià)班主任工作的成績(jī)。

6、應(yīng)發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。

7、應(yīng)有高尚集體榮譽(yù)感和積極向上的精神

總之，一個(gè)優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的開展工作，才能逐步地培養(yǎng)真正意義的優(yōu)秀班集體，并獲得持續(xù)發(fā)展。

第五篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

我當(dāng)班主任了！

魏書生說：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。這是我作為教師兩年來體會(huì)最深的兩句話。如今的我與學(xué)生的距離更近了，因?yàn)槲耶?dāng)班主任了。有句話說：“不會(huì)當(dāng)班主任的老師不是好老師。”所以，我要全心全意盡力去管理好我的班級(jí)。對(duì)于班級(jí)管理、如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，我還涉世未深，我僅有的一點(diǎn)意見也僅供參考。下面是我對(duì)如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的幾點(diǎn)看法和個(gè)人意見。

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、建立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

所以在新學(xué)期開始，我就曾經(jīng)對(duì)學(xué)生說過：“既然我們?cè)谝粋€(gè)班集體中，就要有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，無論是誰，都不能做生活、學(xué)習(xí)的弱者。我們要有堅(jiān)定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。

二、培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。所以，我們班從開學(xué)就實(shí)施了量化考評(píng)制度，利用每天的評(píng)分制，來約束規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

三、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。一級(jí)管理人員即為班內(nèi)的核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作。另外，在班級(jí)管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學(xué)推薦選舉的班委組建班級(jí)的常任班委會(huì)，然后其他學(xué)生按照自主組合的原則組建為四個(gè)值周班委會(huì)。常任委員會(huì)監(jiān)督、指導(dǎo)值周委員會(huì)的成員共同完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，并及時(shí)地對(duì)本周情況做出總結(jié)。這樣，就將班級(jí)工作細(xì)致化，具體化，讓學(xué)生共同體會(huì)作為班干部的辛

苦與付出，在很大程度上減少了學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象。

四、班主任與學(xué)生之間要相互理解信任，用心靈交流來感化。

學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，并非班主任單方面能承擔(dān)的，它需要多方面的溝通。①師生溝通：初中生生理、心理都在不斷成熟，自我意識(shí)日益增強(qiáng)，缺乏溝通，學(xué)生易產(chǎn)生叛逆心理。加強(qiáng)師生溝通過程，可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)等。當(dāng)然溝通中可能一時(shí)難以糾正同學(xué)的一些偏激想法，不良行為，但是這種溝通能明顯拉近師生的距離，便于今后的教育。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學(xué)生之間的梯子。通過與任課教師的溝通，就能及時(shí)了解同學(xué)班規(guī)或自定要求履行的情況，再在了解的基礎(chǔ)上及時(shí)反饋給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)范及其它規(guī)范的落實(shí)。③班主任要與家長(zhǎng)聯(lián)系，班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，溝通，不僅可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，還可以讓學(xué)生的在家表現(xiàn)與在校表現(xiàn)得到雙方面的監(jiān)督，使其行為規(guī)范從學(xué)校延續(xù)到家中，讓學(xué)生把在集體中感受到的溫暖與家人分享。

五、利用每天的晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行養(yǎng)成教育

“竹子每前進(jìn)一步，都進(jìn)行一次小結(jié)?！睘榱烁玫那斑M(jìn)，每天早讀前，我都堅(jiān)持對(duì)昨天的行為現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)遵規(guī)守紀(jì)的行為，批評(píng)不足的行為。這樣不僅可以讓同學(xué)們看到本班的優(yōu)勢(shì)，而且可以使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到本班的不足，防止今天的重蹈覆轍，并激發(fā)他們?yōu)榱吮景嗟倪M(jìn)步而不數(shù)完善自我，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。在總結(jié)的同時(shí)，我還會(huì)對(duì)2-3位同學(xué)提出鼓勵(lì)性或建設(shè)性的評(píng)語，如：“你今天上課很積

極”，“你今天上課時(shí)回頭講話，是不是在請(qǐng)教問題？最好留到課后去解決。”通過這些語言，使同學(xué)們能努力克服不足以更加飽滿的精神投入到當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活中去。

六、量化考核細(xì)則的制定

沒有規(guī)矩不成方圓，這是亙古不變的真理。所以，在班級(jí)考核制度上，我盡量做到細(xì)致化、具體化。對(duì)于違反班級(jí)公約或自己制定的規(guī)范的同學(xué)一定要給予從嚴(yán)扣分，扣分制可以直觀地反映出同學(xué)行為習(xí)慣的不足。但只有懲罰而沒有獎(jiǎng)勵(lì)，很容易挫傷學(xué)生的自尊心。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，加分與扣分相結(jié)合的手段，容易激發(fā)學(xué)生因扣分而想方設(shè)法去加分，從而達(dá)到自我調(diào)整、完善的要求。

七、構(gòu)建良好的班級(jí)文化

所謂班級(jí)文化是教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則。良好的班級(jí)文化需要管理者的長(zhǎng)期積累，在其中教師的榜樣和導(dǎo)向作用非常重要。良好的班級(jí)文化能使每一位學(xué)生對(duì)未來充滿信心，充滿憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)富有責(zé)任感和積極性，教師與學(xué)生、學(xué)生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標(biāo)努力時(shí)能齊心協(xié)力，學(xué)生能愉快地接受老師布置的任務(wù)?？梢哉f，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的管理既是無形的，又是有力的，學(xué)生融入其中，一言一行都是班級(jí)文化的折射。應(yīng)該說健康向上的班級(jí)文化能激發(fā)班級(jí)成員的進(jìn)取精神，弘揚(yáng)班級(jí)的正氣，使班級(jí)人本化的管理效能最大化。

教師要打造健康向上的班級(jí)文化，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。一是可以通過制定班歌，形成班級(jí)的主流精神導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班級(jí)文化價(jià)值的認(rèn)同和歸屬感。二是創(chuàng)造條件形成班級(jí)“寬容和接納”的精神氛圍。班級(jí)中的學(xué)生具有不同的特有文化，在班級(jí)管理中，要尊重不同的學(xué)生文化，要?jiǎng)?chuàng)造條件在認(rèn)同班集體精神文化的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性文化的自由張揚(yáng)，并使所有學(xué)生能形成寬容、接納不同思想和人格的胸襟氣度。

八、要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)

家長(zhǎng)關(guān)心教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力；社會(huì)支持教育，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一個(gè)班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營造良好的社會(huì)輿論氛圍，才能讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)認(rèn)可，才能樹立自己良好的社會(huì)形象。為此，我采取了以下措施：

1、學(xué)情調(diào)查。我每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救。

2、學(xué)法指導(dǎo)。我定期給學(xué)生上“學(xué)法專題講座”課，有針對(duì)性指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提出學(xué)習(xí)策略。

3、經(jīng)驗(yàn)交流。建立交流平臺(tái)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

4、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。對(duì)此，我對(duì)學(xué)習(xí)委員及各科課代表提出要求，平時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。

5、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采取“一幫一”或“二幫一”結(jié)對(duì)子等形式，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問題，共同提高。

6、獎(jiǎng)優(yōu)激懶。我給學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，通過獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們充滿夢(mèng)想和激情地投入了學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里，同學(xué)們品味到了“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的樂趣。

班主任教育藝術(shù)感染力的大小在很大程度上反映其積極情感投入的多少，班主任教育成功與否，又與其教育藝術(shù)感染力的大小有直接關(guān)系。因此，提高教育藝術(shù)水平，也應(yīng)是班主任創(chuàng)設(shè)良好教育心理氛圍所必需的。提高班級(jí)教育藝術(shù)水平的途徑與方法是多方面的，但最主要的還應(yīng)是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也將影響到師生間的了解和信任，直接影響到能否有效地進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)。我要當(dāng)班主任，更要當(dāng)好辦主任，這就是我對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體的幾點(diǎn)建議。希望在今后的工作中，我能發(fā)揮班主任的帶頭作用，把班級(jí)工作做好、做扎實(shí)。給家長(zhǎng)、給學(xué)生一份滿意的答卷。