第一篇：創建優秀的班集體

創建優秀的班集體

云南省昭通市巧家縣第一中學

楊菊英

摘要

創建優秀的班集體，確立明確的班集體奮斗目標，共同努力統一行動，為之而不懈努力，實現達到的預期發展成果。發揮管理組織作用形成班集體核心，從班集體管理系統上保證班級管理工作的實施，目標的實現。建立健全班級管理規章制度，是班集體學習和生活中必須遵守的行為準則，是班集體各項活動的基本“法理依據”。培養共同的心理傾向形成良好的班級精神風貌，影響全體學生，對每一個班集體成員都有約束、感染、同化和激勵的作用。創建優秀的班集體，是學生成長的需要，學生在優秀的班集體中才能更好地養成良好的品質，開心的學習，幸福的成長。

關鍵詞：創建班集體

奮斗目標

集體核心

規章制度

精神風貌

創建優秀的班集體，確立明確的班集體奮斗目標

班集體的奮斗目標是班集體前進的導向和動力。班集體的奮斗目標是班主任以及班級相關成員共同努力的方向，是班集體的三年規劃，是全體成員的共同認識。根據初中教育歷程、教育任務、學校計劃、學生特點，深入學生調查研究，提出班集體的奮斗目標，共同努力統一行動，為之而不懈努力，實現達到的預期發展成果。

一是基礎目標。建立班集體，整肅紀律，加強常規管理工作，精細組織班集體活動，讓學生在班集體活動中凝聚力量。開展豐富多彩的活動，創設情境，讓每個學都參加體驗，融入班集體，找到自己的感覺，感知自己就是班級的主人翁意識。校園環境是一個小社會，對于初中學生幾乎就是整個社會，所以要充分利用這個環境，讓它成為管理的載體。班主任就是讓學生都充分參加這些活動，使學生在校園環境中，陶冶情操，健全人格。推進班集體建設，實施素質教育，形成共同認識，統一思想，共同進步的價值理念，為學生成長奠基，促進學生實踐能力和創新精神的發展?；A目標的達成是確立明確的班集體奮斗目標的基礎。

二是關鍵目標。在形成一定的共同認識，統一思想，共同進步的價值理念基礎之上。培養學生艱苦努力，發揚勤奮學習、刻苦鉆研的拼搏精神。相信“勤能補拙”、“天道酬勤”，堅持不懈、持之以恒，勇于接受挑戰。因為學無止境，學海無涯，不做井底之蛙。學生認識到學習態度應該嚴厲認真，學習目的明確。對自己的學習要有堅定的信心，做一件事，有了信心，事業就成功了一半，練就克服一切困難的頑強而堅定的意志。讓學生主動戰勝挫折，“陽光總在風雨后”，“不經歷風雨，怎能見彩虹”。關鍵目標的達成是確立明確的班集體奮斗目標的關鍵。

三是成果目標。三年規劃作為初中學習歷程的最后階段，是出成果的時候。這時，奮斗方向明確，心里健康趨于成熟，思想價值觀念基本定型，知識結構能力漸進形成，良好行為習慣逐步養成，奮斗意識強烈，個人價值逐漸得到體現。學習生活自理自律調控能力意識明顯。對不良影響具有一定的辨別抵制能力，遵紀守法，遵守社會公德，養成艱苦奮斗，養成不怕困難、不怕挫折勇于創新的優良品格。成果目標的達成是確立明確的班集體奮斗目標的成果。

創建優秀的班集體，發揮管理組織作用形成班集體核心

發揮管理組織作用，必須明確班級各類人員管理職責與義務，調動各類人員參與的積極性、主動性和創造性，才能形成班集體核心，甚至具備“建立班級制度文化[1]”。這就使班集體的管理工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮管理的效能，從班集體管理系統上保證班級管理工作的實施，目標的實現。

首先班主任就是引領班集體奮勇向前的旗幟。站在宏觀政策的高度，學好黨和國家的教育方針政策，依法執教，建立和落實管理工作目標及工作步驟。因為班集體是班級教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是班集體管理工作的骨干，“使

[2]自己的言行符合社會和學生對教師的期望”。協調各科任教師團結一直向前進，為了確立的班集體奮斗目標，一個班主任就是一個班集體的旗幟，引領班集體奮勇向前。

其次班委就是班主任管理班集體的具體執行者。調動班委積極性，班委是班集體服務者的角色，是班集體的后勤人員，為學生服務，在班集體管理工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們參與構思，體現班委的智慧和結晶，給予班委出彩的機會，展現班委管理魅力，同樣也是學習的一方面。班集體制定了有關的職責和制度需要班委的具體實施。培養健全一支好的班干部協助班主任管理班集體。班干部是班主任的得力助手，具體事物的執行者，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開。班委要明確分工，各有崗位職責，協調配合，共同管理好班集體。

再次是各學生就是具體政策規章制度的相對人。在班級管理中，班集體的發展，學生學習成長，學生承載著所有的希望，不僅要重視對各類人員的管理，還要運用激勵性原則，特別是調動各學生的積極性，達成育人共識，形成合力，充分發揮了班集體各類人員的聰明才智，使班集體管理工作取得顯著成效。優秀的班集體既要班風好，又要學風濃，既要傳播文化知識，又要培養人文精神，既要育人出品德優良學生，又要育分出高分優質學生。

創建優秀的班集體，建立健全班集體管理規章制度

優秀的班集體，建立健全班級管理規章制度必不可少，班集體規章制度的制定根據是國家政策法規，學校的校規校級和本班實際情況。是班集體學習和生活中必須遵守的行為準則，是班集體各項活動的基本“法理依據”。

首先，建立健全班級管理規章制度必須有法可依?！胺ɡ硪罁斌w現依法管理，依法執教，管理的合法性，具有法制本身的特質。符合班級實際情況，體現班集體意志，反映出班風、學風、學生的身心特征。在班級所及的范圍內具有普遍的約束力，具有可行性，人人必須遵守，保證實施。管理規章制度是為學生的權利義務作主要調整手段的班集體行為規范法則，是建立健全班級管理規章制度建設的基礎性的工作。

其次，建立健全班級管理規章制度必須注重學生的養成教育作用。讓班級管理規章制度成為無聲的語言，引領全班，在潛移默化中，向學生進行愛國主義教育，社會公德教育，養成良好的行為習慣教育。應該具有培養德、智、體全面發展學生的作用。養成勤勞、儉仆、文明、禮貌、遵紀守法、保護環境的道德習慣的作用。學生的成長是一個動態的過程，管理也是動態變化的過程，所以建立健全班級管理規章制度必須注重學生的養成教育作用。

再次，建立健全班級管理規章制度必須確保班集體奮斗目標的實現。管理規章制度科學地選擇，為班集體付出三年的艱辛努力，就是不僅把班級管理得井井有條，人人有發展，個個有收獲，而且又要在既定條件下實現班集體奮斗目標，實現理想追求。就是要有成效，出效益，達到預設的目標，實現心理預期成果。班級管理中，和這是建立健全班級管理規章制度的根本出發點和落腳點。

創建優秀的班集體，培養共同的心理傾向形成良好的班集體精神風貌

培養共同的心理傾向形成良好的班集體精神風貌，是班集體管理的高級藝術。共同的心理傾向形成，變成了一種強大的而又無形的影響力，影響全體學生，對每一個班集體成員都有約束、感染、同化和激勵的作用。

一是培養信心意志方面的共同的心理傾向。對自己的學習要有堅定的信心，不言放棄。信心是成功的基石；做一件事，有了信心，事業就成功了一半。老愚公之所以90高齡，而挖山不止，就是對自己所從事的事業有必勝的信心。要有不怕挫折，克服一切困難的頑強意志。同學們到學校來，不可能遇不到困難，一定要相信“天命之謂性[3]”，不要小瞧了自己。甚至我們可以說，每個同學一定會遇到不同程度的困難，戰勝挫折的武器是我們百折不撓的頑強意志。拿出“天生我才必有用”的信心，從不言放棄，只要你不停下來，你就在前進，就在進步，就在向成功的目標靠近，你就有理由歡笑。

二是培養刻苦學習方面的共同的心理傾向。要發揚勤奮學習、刻苦鉆研的拼搏精神。一份耕耘一份收獲，每一位同學只要努力，就一定能獲得成功。只要你付出，成功就會向你招手。俗話說：“勤能補拙”、“天道酬勤”，勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不滿足這個條件，任何天才也無濟于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時基礎差，起點低，也能產生迎頭趕上的效果。人們常說的“笨鳥先飛”，表達的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時間、愛惜光陰的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈、持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創新的人。

三是公德意識方面的共同的心理傾向。動員學生參加“學習張莉莉事件”、“學雷鋒活動”、“關愛女孩行動”、“母親水窖捐款行動”。培養：“只要能維護公民道德，犧牲個人利益盡不足惜矣！”公德意識。勞動工具、講臺、門窗和同學們桌椅壞了，讓學生利用課外時間，把工具、講臺、門窗和桌椅修好；當同學在學習上碰到疑難題目時，同學耐心地幫助講解，毫無保存地教給同學解題的方法和學習的技巧，希望看全班同學都能共同進步；同學能夠努力扮演好班主任的助手角色，深切理解教師工作的艱辛，艱苦卓絕的付出，在每年各種節日來臨之際，學生向老師們送上節日的祝賀，學會感恩；學生把班級的各項任務安排的井井有條，出色地完成工作，充分地展現了自己的工作能力。

總之，創建優秀的班集體，是學生成長的需要，學生在優秀的班集體中才能更好地養成良好的品質，開心的學習，幸福的成長。

參考文獻：

① 羅明東 褚遠輝《教育學——當代教育一般性問題概論》，[M]，云南大學出版社，212頁，2006年12月。

② 云南省教育廳《教師“三生教育”手冊》，[M]，高等教育出版社，102頁，2010年8月。③ 子思（戰國）雅瑟（主編）《中庸大全集》,[M],新世界出版社，2頁，2010年的11月。

第二篇：如何創建優秀班集體

如何創建優秀班集體

一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。作為一名教師，誰都想帶一個“優秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個優秀班。優秀班級不是教師想就能建成的，是在班主任和科任教師辛勤的勞動以及每個班級成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個優秀班級是每個班主任努力追求的目標。什么樣的班級才能稱之為優秀的呢？優秀班級的標準是什么？如何帶出一個優秀的班集體呢？我個人認為主要表現在以下幾個方面:

1、班主任應有積極向上，勇于奉獻的精神

班主任是班級的靈魂，是班級的管理者、教育者和領路人。在班級當中起到關鍵的作用。班主任的工作成效直接影響班級管理質量。因此擁有積極向上，勇于奉獻精神的班主任是優秀班級集體形成的基礎。

2、班主任應有一顆寬容的心

關愛學生，要堅持以人為本，把“在和諧的環境里讓每一個學生都能得到發展”作為自己教育學生的基本要求；把信任、理解、關心、寬容和提醒作為教育學生的法寶。關愛每一位學生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。

3、應有合理的班規班紀

以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為基礎，根據學生實際情況，制定符合班級的規章制度和班干部崗位職責，如清潔值日制度、獎勵制度，評選“三好學生”“優秀少兒”條件等。人人都必須按照校紀班規所指引的行為模式去行為，可以培養學生的自律能力。為學生將來進入社會，自覺地遵紀守法做了一個很好的鋪墊。

4、應有良好的班風、學風

班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩定風格。它是班級整體形象概括，具有相對穩定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風一旦形成，班風具有無形的制約、管理、促進提高的長效效應。班風具有約束、保證、激勵、維護等效應。學風是班級成員共同的學習態度和學習精神上的穩定風格。一讓學生有學習的追求；二讓學生敢于拔尖；三讓學生學習互助；四讓學生開展豐富多彩的學習活動。

5、應有明確的奮斗目標

班級目標，就是全班學生經過團結奮斗達到所期望的理想結果。班級目標有指向作用，能不斷地把全班學生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調動全班學生的主動性和積極性，為實現班級目標盡心盡力；同時還能衡量學生的進步速度，檢測班級的質量高低，評價班主任工作的成績。

6、應發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

7、應有高尚集體榮譽感和積極向上的精神

總之，一個優秀班集體不可能自發地產生。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性的開展工作，才能逐步地培養真正意義的優秀班集體，并獲得持續發展。

第三篇：如何創建優秀班集體

我當班主任了！

魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。蘇聯教育家蘇霍林斯基曾經說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。這是我作為教師兩年來體會最深的兩句話。如今的我與學生的距離更近了，因為我當班主任了。有句話說：“不會當班主任的老師不是好老師?！彼裕乙娜獗M力去管理好我的班級。對于班級管理、如何創建優秀班集體，我還涉世未深，我僅有的一點意見也僅供參考。下面是我對如何創建優秀班集體的幾點看法和個人意見。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優秀的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個優秀的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

一、建立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失前進的動力。所以，一個優秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

所以在新學期開始，我就曾經對學生說過：“既然我們在一個班集體中，就要有一個共同的奮斗目標，無論是誰，都不能做生活、學習的弱者。我們要有堅定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。

二、培養正確輿論和優秀的班風

一個優秀的班集體要形成正確的輿論和優秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。所以，我們班從開學就實施了量化考評制度，利用每天的評分制，來約束規范學生的行為，養成良好的學習生活習慣。

三、發揮班委會和骨干的核心力量

一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。一級管理人員即為班內的核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作。另外，在班級管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學推薦選舉的班委組建班級的常任班委會，然后其他學生按照自主組合的原則組建為四個值周班委會。常任委員會監督、指導值周委員會的成員共同完成班級的各項任務，并及時地對本周情況做出總結。這樣，就將班級工作細致化，具體化，讓學生共同體會作為班干部的辛

苦與付出，在很大程度上減少了學生的違紀現象。

四、班主任與學生之間要相互理解信任，用心靈交流來感化。

學生良好行為規范的養成，并非班主任單方面能承擔的，它需要多方面的溝通。①師生溝通：初中生生理、心理都在不斷成熟，自我意識日益增強，缺乏溝通，學生易產生叛逆心理。加強師生溝通過程，可以充分了解學生的學習環境、生活環境、思想動態等。當然溝通中可能一時難以糾正同學的一些偏激想法，不良行為，但是這種溝通能明顯拉近師生的距離，便于今后的教育。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學生之間的梯子。通過與任課教師的溝通，就能及時了解同學班規或自定要求履行的情況，再在了解的基礎上及時反饋給學生，加強學習規范及其它規范的落實。③班主任要與家長聯系，班主任與家長的聯系，溝通，不僅可以讓家長了解學生在校情況，還可以讓學生的在家表現與在校表現得到雙方面的監督，使其行為規范從學校延續到家中，讓學生把在集體中感受到的溫暖與家人分享。

五、利用每天的晨會時間進行養成教育

“竹子每前進一步，都進行一次小結?！睘榱烁玫那斑M，每天早讀前，我都堅持對昨天的行為現象進行總結，表揚遵規守紀的行為，批評不足的行為。這樣不僅可以讓同學們看到本班的優勢，而且可以使同學們認識到本班的不足，防止今天的重蹈覆轍，并激發他們為了本班的進步而不數完善自我，增強班級榮譽感。在總結的同時，我還會對2-3位同學提出鼓勵性或建設性的評語，如：“你今天上課很積

極”，“你今天上課時回頭講話，是不是在請教問題？最好留到課后去解決。”通過這些語言，使同學們能努力克服不足以更加飽滿的精神投入到當天的學習生活中去。

六、量化考核細則的制定

沒有規矩不成方圓，這是亙古不變的真理。所以，在班級考核制度上，我盡量做到細致化、具體化。對于違反班級公約或自己制定的規范的同學一定要給予從嚴扣分，扣分制可以直觀地反映出同學行為習慣的不足。但只有懲罰而沒有獎勵，很容易挫傷學生的自尊心。獎勵與懲罰相結合，加分與扣分相結合的手段，容易激發學生因扣分而想方設法去加分，從而達到自我調整、完善的要求。

七、構建良好的班級文化

所謂班級文化是教師與學生在學習、工作和生活的過程中所擁有的價值觀、信仰、態度和行為準則。良好的班級文化需要管理者的長期積累，在其中教師的榜樣和導向作用非常重要。良好的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，對學習富有責任感和積極性，教師與學生、學生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標努力時能齊心協力，學生能愉快地接受老師布置的任務?？梢哉f，班級文化對學生的管理既是無形的，又是有力的，學生融入其中，一言一行都是班級文化的折射。應該說健康向上的班級文化能激發班級成員的進取精神，弘揚班級的正氣，使班級人本化的管理效能最大化。

教師要打造健康向上的班級文化，時時刻刻提醒學生應該做什么，不應該做什么。一是可以通過制定班歌，形成班級的主流精神導向，使學生產生對班級文化價值的認同和歸屬感。二是創造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍。班級中的學生具有不同的特有文化，在班級管理中，要尊重不同的學生文化，要創造條件在認同班集體精神文化的基礎上努力實現學生個性文化的自由張揚，并使所有學生能形成寬容、接納不同思想和人格的胸襟氣度。

八、要不斷加強學風的建設

家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習能力；社會支持教育，最關心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：

1、學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結，發現問題，及時補救。

2、學法指導。我定期給學生上“學法專題講座”課，有針對性指出學生學習中存在的問題，提出學習策略。

3、經驗交流。建立交流平臺，讓優秀學生介紹自己成功的經驗和體會。

4、規范習慣。良好學習習慣的養成也需要用規則來培養。對此，我對學習委員及各科課代表提出要求，平時要嚴格要求學生按學習常規執行。

5、以優帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采取“一幫一”或“二幫一”結對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。

6、獎優激懶。我給學生榮譽獎項，通過獎項的設立，大大激發了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們充滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。

班主任教育藝術感染力的大小在很大程度上反映其積極情感投入的多少，班主任教育成功與否，又與其教育藝術感染力的大小有直接關系。因此，提高教育藝術水平，也應是班主任創設良好教育心理氛圍所必需的。提高班級教育藝術水平的途徑與方法是多方面的，但最主要的還應是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也將影響到師生間的了解和信任，直接影響到能否有效地進行班級教育活動。我要當班主任，更要當好辦主任，這就是我對建設優秀班集體的幾點建議。希望在今后的工作中，我能發揮班主任的帶頭作用，把班級工作做好、做扎實。給家長、給學生一份滿意的答卷。

第四篇：創建優秀班集體范文

創建優秀班集體

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生成長和生活的重要園地。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。搞好班集體的建設，能培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的合格的新世紀人才。那么如何建設優秀班集體呢？

一、明確班級奮斗目標，并使之深入人心

班級目標是前進的方向和動力，這個目標如果由老師決定，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性。由學生討論發言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現目標的強烈愿望。這樣一個團結、向上的班集體就會慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。

二、培養班級核心力量，增強班級凝聚力

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛?！卑喔刹渴前嗉壍暮诵牧α?，是班主任的左膀右臂，是一個班集體的脊梁骨和靈魂核心。班干部要想創建一個優秀的班集體，沒有一支綜合素質好的、沒有敢說敢管事的班干部是萬萬不行的。班干部培養得好就能形成一股強大的內聚力，使整個班的同學擰成一股繩。首先，我要做深入細致的調查工作，其中包括看表現，聽反映，觀行動，從而盡量準確地掌握每一位學生的性格特點、思想動態、學習成績、工作能力等等。其次在全班同學中進行綜合比較，結合其它任課老師意見，這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。然后高標準嚴要求，對一般同學要求做到的，班干部首先要做到。在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，我就給予大力支持，以提高他們的工作威信，調動他們的工作主動性。在平常注重盡量創造條件，讓班干部獨立、創造性地開展工作，除重大事情我拿主意外，一般的日常班務，原則上我盡量做到少干涉、少插手，放手讓班干部獨立完成。為了提高班干部的工作效率，我還經常與他們交流，適時適當地教給他們工作方法，使他們能在很短的時間內進入角色、步入正規、管理班級工作。

三、制定相應班規班紀

俗話說“沒有規矩不成方圓”。班規班紀對于一個班級來說是很必要的。要形成良好班風，必須制訂相應班規班紀。制訂班規班紀要有針對性，制訂過程必須細節化，實施的方法又必須恰當。要根據班級具體情況，制訂出相應的班規班紀。可以從以下幾方面入手：

1、缺課情況把好關。建立全勤的考核方案，學生缺勤要及時跟蹤，同家長取得聯系。事后，要了解情況，讓學生對老師，老師對學生都有一個明確的交代。不能不查不糾，否則缺課現象將會愈演愈烈，從而導致班級紀律的松懈。

2、學生穿著打扮要恰當，微小變化可能是紀律上的松懈。平時，班級總有一些新鮮的事物出現，例如，學生染發，穿奇裝怪服，如果我們不及時糾正，或漠然置之，最終，這種不良現象就會迅速蔓延，從而早造成紀律上的松懈。

3班內的衛生要保持好，安排好值日表，對表現好的學生給以表揚，對不按時值日的學生要給以懲罰。

4、對班里的好人好事要表揚，可以寫在班里的黑板報上，也可以在開班會的時候，進行口頭表揚。

5、學習進步較快的學生要即使進行表揚和鼓勵，形成互相幫助、互相競爭的良好學風。

此外，作為“一家之長”的班主任，要關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。盡量不以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，不因為學生成績的好差、表現的好壞對學生另眼相看，努力做到象保護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，對學生公平，一視同仁。老師對學生的尊重、理解、信任和關懷是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風化雨，點滴入土。

四、創建良好班風。

良好的班風是指全班學生的學風、工作作風及思想作風都好。培養良好的班風，必須做到四個結合：一是集體主義教育與轉化后進生相結合；二是樹立榜樣與一般教育相結合；三是培養集體榮譽感與發展個性特長相結合；四是健全班級管理制度與班主任言傳身教相結合。每個學期，要定出“班風總要求”，并以班風要求為綱，從多方面落實“進步之星”、“守紀律之星”、“愛集體之星”、“愛勞動之星”、“助人為樂之星”、“文體之星”等，項項公布在宣傳欄上，使同學們做有準

則，學有榜樣。一班學生就像一條船上的人，人人劃槳，朝著一個方向共同出力，這就形成了比學趕幫的良好班風。

五、以正確的集體輿論引導人

集體輿論，就是在集體中占優勢的、為多數人贊同的言論和意見。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為控制個人或集體發展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用，而消極的、錯誤的輿論則會起到混淆是非、渙散人心、毒化風氣的不良作用。在正確的輿論面前，集體成員會自覺地調節個人與集體的關系，改變與之不相適應的思想和行為，把個人置于集體之中，從而促進每個成員健康成長。班集體建設的一個重要任務，就是努力培養健康向上的集體輿論，使之成為進行道德評價和學生實現自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發展。

如同集體主義思想教育需要借助集體活動得以實現一樣，正確的集體輿論也是在開展一系列有益的集體活動中逐步培養和形成的。須知集體本身就是一種強大的教育力量。一個健全的班集體，在其活動過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個性，提高人的社會認識水平和自我教育的自覺性。為此，要善于設計和組織學生開展各類健康有益的集體活動，并有意識地在活動中培育和引導正確的積極的集體輿論。

在引導和培育正確的集體輿論過程中，首先要讓集體成員認識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標準，促進他們思想的健康發展，提高集體輿論的質量，防止產生不健康的輿論。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對于正確輿論的形成至關重要。要經常表揚好人好事，及時批評、糾正錯誤行為和一切不利于集體進步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風邪氣，激勵進取，始終把集體輿論導入正確的方向。開展表揚和批評要實事求是、客觀公正、恰到好處，謹防虛假浮夸，以免輿論失真。要建立班級輿論陣地，如舉行班會活動、團隊活動等，把準備和組織活動的過程作為培養和形成正確的集體輿論的過程；充分運用黑板報、墻報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化輿論氛圍，促進輿論發展。

六、開展各種有意義的教育活動。

優秀班集體是全班同學共同參與下逐步形成的，有了集體活動，才會促進同學相互團結，才會體會到集體的溫暖。豐富多彩的集體活動，不但有益學生的身心健康，而且對加強學生的集體主義教育，促進學生間的團結友愛，增進學生的友誼，培養學生的集體榮譽感都大有裨益。實踐證明，班集體只有在集體活動中才能鞏固、才有活力、才有凝聚力。沒有活動的班集體，就好像一潭死水，毫無生氣，學生不可能感受到集體的樂趣和溫暖，也不會去關心集體、為班集體的利益而奮斗。因此，班主任要有計劃，有目的地組織開展融知識性、趣味性、娛樂性與教育性于一體的各種活動，如演講比賽、講故事比賽、百科知識競賽、朗讀比賽和辯論賽等等，不斷提高同學們的合作精神，培養同學們的各種能力。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。

當然，優秀班集體的創建還需要班主任與各科任老師協調好關系，形成班主任與各科任老師齊抓共管的局面。創建優秀班集體是一項復雜的管理工程、教育工程，需要班主任在自己的工作實踐中不斷探索與總結，讓我們一起來為創建優秀班集體做貢獻吧！

第五篇：如何創建優秀班集體

如何創建優秀班集體

教育工作，就是做人的工作，班主任工作尤其如此。而任何人都是不能脫離社會和集體而生存的，因此班主任帶領學生組建集體的過程，也是教會學生如何生存的過程，那么，如何創建一個優秀班集體呢？

一、班主任應該努力成為班集體的榜樣

在學生心目中，教師的幾句話的效力常常勝過自己的父母，有很高的權威性。他們會有意無意模仿教師，教師的一次模范行動的作用勝過于千百次地說教。作為班主任，我相信自己的言教、身教會使集體的素質、風格不斷向更高層次發展，所以在班主任工作中，我一直努力克服自身的弱點，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學生。言傳身教也許是個古老的命題，但我始終堅信在孩子的世界里，老師尤其是班主任的榜樣作用是不可忽視的。

二、班主任應該努力集體的核心教師尊重學生，信任學生，師生之間才能夠互相理解，建立深厚的感情。那么，教師的話輕話重，學生都能夠接受，也都樂于接受。教師只有用真誠的愛去對待每一位學生，不厭煩、不偏心，經常設身處地的為學生著想，通情達理地解決問題，才會成為班級的核心，帶動學生形成一個溫暖的集體。

人們常說集體像一個大家庭，那么在這個家庭中班主任的角色應該是什么呢？是家長？是朋友？我把自己當成亦師亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原則，把學生凝聚在自己的周圍。無論學生犯了什么錯誤，都要相信學生“我會改”，給他機會。在這種信任中，既可以建立學生的獨立意識，也能引導他們認識錯誤，改正錯誤。對學生一視同仁，無論是學生干部，還是普通學生，無論是成績好的，還是差的，一律平等對待。通過這種平等的觀念，引導學生意識到在生存的競爭中只能靠自己的能力，引導學生認識人與人之間本應是平等的，不應該有特權。班集體的事無論大小都要經過民主討論，培養學生對集體的責任感，同時更重要的是從小培養學生的民主作風。

三、班主任要努力通過各項活動形成一個優秀班集體

積極參加學校組織的各項集體活動，通過廣播操比賽、拔河比賽、越野賽等集體項目培養學生的集體榮譽感，激發學生的進取精神，形成良好的班風學風。不管什么活動，讓大家出謀劃策、團結協作，只要比賽就要取得好成績，既可以鍛煉大家的組織能力、團隊精神，還可以鍛煉同學的競爭意識。

高度的責任感和使命感是創建優秀班集體的前提。班主任把精力放在創建優秀班集體上，通過集體來影響一個一個學生的思想，集體作風和集體的意識形成一股強大的教育合力，推動學生的成長。