第一篇：如何創(chuàng)建和諧班集體

如何創(chuàng)建和諧班集體

和諧的音樂(lè)使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班集體，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，能夠健全學(xué)生人格，能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么如何創(chuàng)建和諧班集體呢？

一、用愛(ài)來(lái)凝聚班集體

一個(gè)班集體就像一個(gè)家庭，每個(gè)家庭成員都為家庭奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，貢獻(xiàn)自己的力量。在平時(shí)的班級(jí)管理中我注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，引導(dǎo)他們?nèi)?ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，并引導(dǎo)他們?nèi)ケM自己最大的力量幫助每一個(gè)需要我們幫助的人。當(dāng)5．12汶川大地震發(fā)生后，全國(guó)人民都在為汶川人民獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，我們班的熊子睿、姜希和胡治鮮等同學(xué)也在縣人民廣場(chǎng)都自發(fā)捐款十幾元，雖然區(qū)區(qū)十幾元錢(qián)對(duì)于受災(zāi)嚴(yán)重的汶川來(lái)說(shuō)解決不了任何問(wèn)題，但他們的愛(ài)心行動(dòng)卻足以感動(dòng)每一個(gè)人。在學(xué)校組織的向汶川地震捐款活動(dòng)中，班上的每一位同學(xué)都伸出了援助的手，奉獻(xiàn)了自己的愛(ài)心，特別是當(dāng)從電視上看到汶川地震奪去了一個(gè)個(gè)鮮活的生命的時(shí)候，一向吵吵嚷嚷的教室一下子安靜了下來(lái)，同學(xué)們的眼睛濕潤(rùn)了。在這次捐款活動(dòng)中很多同學(xué)將自己平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零用錢(qián)全部捐了出來(lái)，熊暢同學(xué)還把過(guò)年攢下來(lái)的100元壓歲錢(qián)毫無(wú)保留的捐出來(lái)。正是因?yàn)橛辛诉@份愛(ài)心的凝聚，所以我們的班集體才越來(lái)越團(tuán)結(jié)，也越來(lái)越和諧。

二、用學(xué)來(lái)促進(jìn)班風(fēng)的形成一個(gè)和諧的班集體應(yīng)該具有良好的班風(fēng)，學(xué)生應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的健康心理。為了促進(jìn)班風(fēng)的形成，我教學(xué)生學(xué)行規(guī)禮儀，做一個(gè)舉止文明的學(xué)生；我教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情遨游，從而體會(huì)到古人所說(shuō)的：“書(shū)中自有黃金屋”的真諦，每周五的班會(huì)課，我都精心設(shè)計(jì)班會(huì)主題，經(jīng)常圍繞“學(xué)安全”“學(xué)行規(guī)”“學(xué)榜樣”等主題開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)三年的培養(yǎng)，我們班同學(xué)已形成了早晨來(lái)校后自覺(jué)在教室里讀書(shū)的好習(xí)慣，課余時(shí)間大多數(shù)同學(xué)都在教室里看課外書(shū)，還有一些喜愛(ài)下軍棋的同學(xué)也抓緊下課的點(diǎn)滴時(shí)間走幾回。總之課余時(shí)間追趕打鬧的現(xiàn)象少了，玩健康游戲的同學(xué)多了，到辦公室告狀的同學(xué)也幾乎沒(méi)有了。一個(gè)文明愛(ài)學(xué)習(xí)的班風(fēng)已基本形成。

三、用名言警句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

和諧班集體的創(chuàng)建離不開(kāi)一定的文化氛圍，所以班級(jí)環(huán)境的布置尤為重要，它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，利用好教室的每一個(gè)空間，并精心布置，使學(xué)生感到教室既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。我利用教室里張貼的名人名言和他們的畫(huà)像；向?qū)W生講解名人的事跡，以及格言警句的意思，如魯迅先生說(shuō)過(guò)的：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總會(huì)有的”，陶行知老先生說(shuō)過(guò)的：“一年之中務(wù)求不虛度一日，一日之中務(wù)求不虛度一時(shí)” “天才出自勤奮”等名言警句學(xué)生都銘記在心；還有在教室里張貼學(xué)生的精美書(shū)畫(huà)作品，……這些充滿(mǎn)精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，對(duì)陶冶學(xué)生的情操起到了潛移默化的作用，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班集體就是一個(gè)和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個(gè)人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！

淺談如何創(chuàng)建和諧班集體

當(dāng)前我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向；尤其是個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響，使我們的德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。而我們的德育工作還很不適應(yīng)。突出表現(xiàn)在：重智育輕德育、一手硬一手軟的現(xiàn)象依然在學(xué)校嚴(yán)重存在；德育工作不適應(yīng)青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)；一些地方的社會(huì)環(huán)境也不利于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

要改變這一現(xiàn)象，使廣大青少年學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，尤其是加強(qiáng)和諧班集體建設(shè)是一條行之有效的重要途徑。

班集體不同于班級(jí)。班級(jí)是校內(nèi)行政部門(mén)依據(jù)一定的編班原則把幾十個(gè)年齡和學(xué)齡相當(dāng)、程度相近的學(xué)生編成的正式群體。而班集體是班級(jí)群體發(fā)展的高級(jí)形式，它是由整個(gè)班級(jí)組成的，以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體。班集體對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用：

（1）班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要場(chǎng)所。

人的社會(huì)化是一個(gè)不斷的、連續(xù)的過(guò)程，在不同的時(shí)期，人的社會(huì)化的特點(diǎn)有所不同，其實(shí)現(xiàn)的途徑和方法也不盡相同。對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)講，他們的社會(huì)化主要依賴(lài)學(xué)校教育系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而在學(xué)校中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所就是班集體，因此班集體就成為社會(huì)化的重要社會(huì)單位。學(xué)生正是在集體活動(dòng)中經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷和感受，逐步積累了集體生活的經(jīng)驗(yàn)，逐漸領(lǐng)悟并掌握了正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人關(guān)系的方法和準(zhǔn)則，增強(qiáng)了在集體中正確處理自己的角色行為的能力。從而逐漸養(yǎng)成適應(yīng)集體生活的思想觀念、行為方式和各種能力。因此從某種意義上可以說(shuō)，班集體是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的必要條件。

（2）班集體為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)和條件。

班集體對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要作用表現(xiàn)在，按照學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征及其形成發(fā)展的規(guī)律來(lái)組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，促進(jìn)其發(fā)展，形成一定的特長(zhǎng)；為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供表現(xiàn)和發(fā)展聰明才智的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們健康發(fā)展；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為發(fā)展每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性提供適宜的空間，以及通過(guò)集體活動(dòng)和完成集體交給的工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（3）班集體能有效地培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我教育的能力。

班集體的每個(gè)成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會(huì)常常把集體的興衰與自身的利益、自身的榮辱聯(lián)系在一起，因此，對(duì)集體的事情和活動(dòng)，他們會(huì)以各種不同的方式給予主動(dòng)的關(guān)心和積極的參與。如用集體的目標(biāo)自我激勵(lì)，用集體的行為準(zhǔn)則自我約束、自我調(diào)節(jié)，為了維護(hù)集體的利益、榮譽(yù)而自我管理、自我教育，自主地參與制定和努力完成集體的活動(dòng)計(jì)劃，積極開(kāi)展各種工作與活動(dòng)等等，這些無(wú)疑能有效地鍛煉和逐步提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力。

那么，怎樣的班集體才稱(chēng)得上是和諧的班集體呢？

我認(rèn)為，“和諧班集體”就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過(guò)多樣的人際交往、豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善、民主、平等、相互理解的集體。和諧的班集體，能夠促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神得到愜意；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠健全學(xué)生的人格，使他們健康、和諧成長(zhǎng)。一個(gè)和諧的班集體至少應(yīng)具備以下基本特征： ①有共同的奮斗目標(biāo)和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的共同活動(dòng)；

②有健全的組織機(jī)構(gòu)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心；

③有嚴(yán)格的規(guī)章制度與組織紀(jì)律；

④有正確的輿論和良好的班風(fēng)；

⑤有團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧的人際關(guān)系。

當(dāng)然，健全的班集體不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是班主任、班級(jí)任課教師和全班學(xué)生按照一定的教育目的和任務(wù)，按照一定的工作計(jì)劃和要求，齊心協(xié)力逐步建設(shè)形成的。

那么，如何創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體呢？

首先，要更新教育觀念，發(fā)揮教育合力作用，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境。

教育合力是學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方力量有機(jī)地聯(lián)系與相互促進(jìn)所形成的影響學(xué)生成長(zhǎng)的教育力量。一個(gè)和諧的教育環(huán)境不單單是靠班主任或?qū)W校就能形成，還必須有社會(huì)、任課教師、家庭等多方面的聯(lián)系。

1、處理好與任課教師的關(guān)系。任課教師也是班級(jí)的一分子，班主任在做好自己的工作的同時(shí)，必須注意與任課教師進(jìn)行溝通。只有得到任課教師的積極支持和配合下，班級(jí)才會(huì)出現(xiàn)一股融洽、合作的氛圍，班級(jí)的建設(shè)才更有活力。班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的關(guān)系，正確處理任課教師之間的矛盾，這樣才能增強(qiáng)班主任的凝聚力，共同搞好班級(jí)教育教學(xué)工作。

2、注意與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。教師僅憑著學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是片面的，因?yàn)椋行W(xué)生在學(xué)校與家里是完全兩樣，一個(gè)老師只有掌握了學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，才能真正全面了解學(xué)生，且老師和家長(zhǎng)之間都有一個(gè)共同的目標(biāo)—都希望學(xué)生能夠全面地發(fā)展成為有用之才。因此，班主任必須通過(guò)家訪(fǎng)、書(shū)信聯(lián)系等方式來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，在對(duì)學(xué)生的教育觀方法上達(dá)成共識(shí)，從而更好地創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽的教育氣氛，使學(xué)生能夠更加快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

其次，加強(qiáng)班集體文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化。

班級(jí)文化，就是一個(gè)班集體由教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向，在本質(zhì)上它反映著班級(jí)發(fā)展過(guò)程中全體成員的物質(zhì)和精神力量所達(dá)到的程度、方式和成果。在建設(shè)一個(gè)和諧班集體過(guò)程中，班級(jí)文化對(duì)形成良好的班風(fēng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用，因此，在建設(shè)和諧班集體過(guò)程中，一定要重視班級(jí)文化的建設(shè)。具體可有以下一些做法：

1、在新學(xué)期伊始，可以要求學(xué)生寫(xiě)出自己的奮斗目標(biāo)或格言，然后粘貼在自己的桌面上或讓老師裝訂成冊(cè)，然后教師提出自己的期望，這樣班級(jí)成員就有著鼓勵(lì)和鞭策作用。

2、可以創(chuàng)辦班報(bào)或班級(jí)日記。讓每一位學(xué)生都發(fā)揮特長(zhǎng)，粘貼學(xué)生的作品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

3、在班上張貼名人名句與時(shí)代的風(fēng)云人物，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解時(shí)事，也受到文化的熏陶。

4、可以讓學(xué)生按照自己的設(shè)想去裝扮教室，讓教室在學(xué)生心中成為一個(gè)“和諧之家”，讓學(xué)生對(duì)集體，同學(xué)都有一種歸屬感等等。當(dāng)然，各校可根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行。

第三，建立和諧的人際關(guān)系。

1、建立和諧的師生關(guān)系，尊重理解每一位學(xué)生。班主任老師必須拋開(kāi)教育的成見(jiàn)和偏見(jiàn)，充分意識(shí)到學(xué)生在教育中的主體地位，以學(xué)生為中心，將單純的“灌輸教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)性教育”，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重并理解他們。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心的深處。”

怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈？這需要班主任必須先研究工作的起點(diǎn)，起點(diǎn)是什么？那就是需要充分了解我們的服務(wù)對(duì)象———學(xué)生。

不知大家是否有過(guò)這樣的體驗(yàn)？在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的頭幾天里，當(dāng)還不太熟悉的老師或班主任在校園里，在你的身后能親切地叫出你的名字與你打招呼時(shí)，你會(huì)是什么感受？吃驚？激動(dòng)？還是別的感受？人人都希望被尊重，被關(guān)注，被理解。學(xué)生也是具有獨(dú)立人格的人，也

需要被尊重，需要關(guān)愛(ài)。他們?cè)趯W(xué)校更需要老師無(wú)私的幫助和關(guān)心。

2、引導(dǎo)學(xué)生之間的和諧相處。現(xiàn)在絕大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們養(yǎng)成一種自私、狹隘、嬌氣的性格，因此，班里難免會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符：班級(jí)中同學(xué)之間會(huì)結(jié)幫拉派，同學(xué)之間互相攀比，家庭富裕的學(xué)生會(huì)瞧不起家庭經(jīng)濟(jì)不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生瞧不起基礎(chǔ)差的學(xué)生等，這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了班級(jí)的凝聚力。作為班主任，應(yīng)該采取措施來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系。如可以通過(guò)主題班會(huì)，使每位學(xué)生敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生之間相互溝通，理解，消除彼此之間的隔閡；通過(guò)小組合作并進(jìn)行評(píng)比的形式，使學(xué)生之間能夠相互合作，使其矛盾在合作中得到緩解；給優(yōu)生一些挫折感，及時(shí)挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)生在認(rèn)識(shí)自己不足的同時(shí)，也看到了后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使其幫助后進(jìn)生。這樣，讓班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系變得越來(lái)越融洽，合作精神也越來(lái)越強(qiáng)。一個(gè)有著健康、和諧的人際關(guān)系的班級(jí)，可以愉悅學(xué)生的心情，使學(xué)生的面貌煥然一新。

第四、倡導(dǎo)民主、人性化的管理。

學(xué)生是班集體管理中的主體。過(guò)去那種“保姆式”的管理已不適合教育發(fā)展的需要。讓學(xué)生成為班集體管理的主人，實(shí)施民主、人性化的班集體管理，是創(chuàng)建和諧班集體的一個(gè)重要因素。

1、讓學(xué)生共同參與確立班集體的奮斗目標(biāo)。學(xué)生是班級(jí)的主人，而班級(jí)目標(biāo)是全體學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，由學(xué)生參與確定奮斗目標(biāo)，可以使其更切合于實(shí)際，增強(qiáng)可行性；可以滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要—讓學(xué)生感到自己是“主人”，增強(qiáng)激勵(lì)性，而在與學(xué)生共同確立目標(biāo)過(guò)程中，也是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在確立目標(biāo)的過(guò)程中也看到了本身的不足，從而受到教育。

2、讓學(xué)生共同來(lái)制定班規(guī)。陶行知說(shuō)過(guò)：“有時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法。”因而，班規(guī)的制定，可以交由學(xué)生起草，在班上討論，修改，最后讓班主任定案。這樣，班主任所立的法規(guī)，更能讓學(xué)生接受。

3、班干部的任用，實(shí)行輪流制。班干部是學(xué)生中的主體，在班級(jí)管理中起著協(xié)調(diào)、協(xié)助、樹(shù)立榜樣的作用，在班干部的任用上，可以實(shí)行“輪周任用制”，讓每一位學(xué)生都能當(dāng)上班干部，讓每一位學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中，這樣，不但發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，有責(zé)任和義務(wù)去建設(shè)班級(jí)。

總而言之：“構(gòu)建和諧的理念是從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從創(chuàng)造寬松、和諧、有安全感的教學(xué)環(huán)境開(kāi)始；開(kāi)誠(chéng)布公，齊心協(xié)力，不讓任何一個(gè)學(xué)生受到忽視和歧視，不讓任何一個(gè)學(xué)生失去信心；不讓任何一個(gè)學(xué)生得不到尊重，不讓任何一個(gè)學(xué)生失去夢(mèng)想。”創(chuàng)建和諧班集體是教育的需要，時(shí)代發(fā)展的必然，班主任應(yīng)致力于創(chuàng)建和諧班集體，讓每一位學(xué)生都得到健康、全面的發(fā)展。

第二篇：創(chuàng)建和諧班集體 構(gòu)建和諧校園

創(chuàng)建和諧班集體 構(gòu)建和諧校園

草廟鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長(zhǎng)

王正文

和諧校園必須是由和諧班級(jí)集體組成的，和諧班集體從根本上說(shuō)應(yīng)該著眼于人，所以要不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。一個(gè)民主和諧的班級(jí)體，就應(yīng)該充滿(mǎn)著“愉悅、互尊、民主、友愛(ài)、溫馨”等良好的人間關(guān)系特點(diǎn)。那么應(yīng)該如何有效創(chuàng)建和諧班集體呢？

一．營(yíng)造和諧氛圍

創(chuàng)建和諧班級(jí)，首先得積極營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍。學(xué)生就是有血有肉的生命個(gè)體，想學(xué)生之所想、思學(xué)生之所難、糾學(xué)生之所錯(cuò)、探學(xué)生之所樂(lè)，促進(jìn)師生感情共鳴，讓學(xué)生按照新課改的要求和理念，全面地發(fā)揮出來(lái)，并能夠得以有效提高。為此，可做如下嘗試。

1.要堅(jiān)持民主管理。堅(jiān)持和學(xué)生建立朋友式的平等關(guān)系，啟之以需，曉之以理，動(dòng)之以情，練之以意，樹(shù)之以信。班主任工作的出發(fā)點(diǎn)是必須先愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，然后才是教育學(xué)生和管理學(xué)生。作為班主任，要有蹲下來(lái)與學(xué)生平等交流的勇氣，具備引導(dǎo)和解決學(xué)生生理、心理困惑的能力，敢于把班級(jí)的組織和管理大膽地交給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功，感受成功，找到自尊，培養(yǎng)自強(qiáng)，敢于創(chuàng)造。在于學(xué)生交流中，應(yīng)該經(jīng)常換位思考，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，把握學(xué)生最敏感的心理，用微笑的表情、期待的目光、溫馨的語(yǔ)氣、飽滿(mǎn)的情緒去感化學(xué)生，在班級(jí)中創(chuàng)造和諧氛圍。

2.要善于創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。如教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的“座右銘”，從學(xué)生中征集“學(xué)生心語(yǔ)”；在班級(jí)墻壁上設(shè)立“班級(jí)文化專(zhuān)欄”，用名人名言、學(xué)生反思、心理健康常識(shí)、發(fā)言稿、演講稿等 啟迪學(xué)生思想智慧；把黑板報(bào)當(dāng)作學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，充分展示學(xué)生的各類(lèi)特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；常常利用學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)及“公民道德規(guī)范”、“八榮八恥”等內(nèi)容，教育學(xué)生，使學(xué)生懂得辨是非、知榮辱，懂得什么該做，什么不該做，規(guī)范自身行為，學(xué)會(huì)自我約束管理，培養(yǎng)學(xué)生自立、自尊、自信、自強(qiáng)的品格。同時(shí)，要充分利用學(xué)校在元旦、春節(jié)、清明節(jié)、植樹(shù)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，鍛煉意志、凈化心靈、深化信念；積極通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)采訪(fǎng)、短信交流等形式，與學(xué)生家長(zhǎng)密切合作和交流，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

二、注入和諧動(dòng)力

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”愛(ài)，是教育的潤(rùn)滑劑，是教育的鑰匙，是通往教育成功的橋梁。師愛(ài)要求教師遵循“公平”原則，遍撒陽(yáng)光，使師生更健康的成長(zhǎng)。為此，可做如下努力：

1.面向全體學(xué)生，和諧共進(jìn)。對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)心和愛(ài)，使他們消除與教師、學(xué)生之間的心理和感情和隔閡。讓他們感到“老師還是關(guān)心我的”，“我也能夠回答問(wèn)題”，從而有信心學(xué)習(xí)。對(duì)中等生，要給他們機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其積極性，以增強(qiáng)其上進(jìn)心，使他們感受到集體的力量和溫暖，體驗(yàn)到成功的喜悅。從而增強(qiáng)成就感和自信心，愿意將自己融入集體，進(jìn)而跨入優(yōu)等生的行列。對(duì)于優(yōu)等生，則要嚴(yán)格要求，敲響警鐘，促使他們正確的評(píng)價(jià)自己，戒驕戒躁，以提高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，邁向新的目標(biāo)。

2.付出愛(ài)心，贏得信任。只有在民主、平等、自由、寬容、和諧的環(huán)境里，學(xué)生才能感受到愛(ài)和尊重。教師只要付出自己的愛(ài)心，就會(huì) 贏得學(xué)生的愛(ài)戴。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，信其道”，因此，班主任在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)把握學(xué)生的心理方向，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，了解他們的內(nèi)心感受，尊重學(xué)生地感情和意見(jiàn)，要允許學(xué)生說(shuō)“不”，尊重個(gè)性，展示個(gè)性，塑造個(gè)性。教師應(yīng)提供充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性地土壤，使“客體”變?yōu)椤爸黧w”，讓他們大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)，使之真正成為班集體的主人，成為新型人才。即要用心靈贏得心靈，用人格塑造人格，向?qū)W生開(kāi)放自己的心理空間，并以此贏得學(xué)生們的信任，走進(jìn)他們的感情世界，用學(xué)生至上的觀念，以身作則和適度的寬容，震撼其靈魂。

3.“心靈置換”，開(kāi)啟“心鎖”。在教育工作中，教師多為學(xué)生考慮一點(diǎn)，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用換位思考的方法，把自己放在學(xué)生的位置上，和學(xué)生一起感受體驗(yàn)，去體察他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，理解他們的心情和期待；去感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷和挫折、渴望，從體察學(xué)生內(nèi)心感受中尋找打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。既要多站在學(xué)生的角度、境地去分析其心理和行為，又要把自己的心理體驗(yàn)傳授給學(xué)生，使交流進(jìn)入一種推心置腹的、平等愉悅的心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠在如沐春風(fēng)的環(huán)境中引起心靈共鳴。

4.適時(shí)施愛(ài)，如沐春風(fēng)。教師的愛(ài)心投入，如果在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，再注意施愛(ài)的“藝術(shù)”性，就會(huì)讓所有學(xué)生切身感受到教師的厚愛(ài)。如施愛(ài)于需要之時(shí)。在學(xué)生遇到生活困難時(shí)、學(xué)習(xí)困惑時(shí)、身體不適時(shí)等。教師應(yīng)該考慮如何滿(mǎn)足學(xué)生某些合理而迫切的需要，從根本上引發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)師生感情交流。施愛(ài)于意料之外。教師要設(shè)法在師生交往中使學(xué)生產(chǎn)生一些出乎意料的感覺(jué)，引起學(xué)生情感上的震動(dòng)，從而產(chǎn)生情感上碰撞。施愛(ài)于批評(píng)之中。教師不僅要懷著一片愛(ài)心去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要懷著同樣的愛(ài)心去批評(píng)、指正學(xué)生 的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。教育要藝術(shù)，在批評(píng)時(shí)仍能使學(xué)生感受到教師的真摯之情。施愛(ài)于教學(xué)之余。注重課外的感情投入，將獲得意想不到的效果。它能激發(fā)學(xué)生的生命熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的精神資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，帶著激情、踏著理性，相信這樣的班集體會(huì)更“和諧”。

班級(jí)體是學(xué)校的一部分，和諧班級(jí)體是和諧校園的一部分。學(xué)生無(wú)小事，事事和前途有關(guān)；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。班主任既要用自己積極的情感和高尚的情操去感染學(xué)生。更要善于利用情感、情境去陶冶學(xué)生，以激發(fā)其積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)較大范圍的和諧環(huán)境。和諧集體是新課改所倡導(dǎo)的新型師生人際關(guān)系的體現(xiàn)，是師生都向往的精神樂(lè)園，是人才的搖籃。

第三篇：愛(ài)心育人 創(chuàng)建和諧的班集體

愛(ài)心育人 創(chuàng)建和諧的班集體

—— 班主任工作總結(jié)

市第十五小學(xué)徐 燕 萍

忙忙碌碌的一學(xué)期過(guò)去了，在看似平淡的工作、生活中總結(jié)自己的得失，總是能有所獲益的。回顧本學(xué)期的工作，感觸頗多，下面我就談?wù)勛约旱乃谩⑺蚺c所感。

為使教育教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行，雖然學(xué)生們已升入五年級(jí)，但本學(xué)期我最關(guān)注的仍然是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。而且從多方面著手，力求使他們認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一日班長(zhǎng)”、“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)和積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書(shū)讀報(bào)看新聞的好習(xí)慣。利用每周一次的班隊(duì)會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，還組織一些“才能展示”等活動(dòng)給一些成績(jī)不太理想但有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造施展才華的空間。本學(xué)期我著重從以下幾方面開(kāi)展工作：

1.強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識(shí)。

自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自?xún)?nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性。因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。一方面，我們要對(duì)“小太陽(yáng)”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。抓住各種時(shí)機(jī)宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類(lèi)小競(jìng)賽激發(fā)興趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。另一方面，我又愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí) 1

管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的“無(wú)批評(píng)日”制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣將使人們終身受益，在某種程度上可以決定一個(gè)人的一生。幫助學(xué)生理解什么是對(duì)的，應(yīng)學(xué)習(xí)和堅(jiān)持；什么是錯(cuò)的，應(yīng)反對(duì)和避免。然后用實(shí)際事例向?qū)W生講清楚道理，再向?qū)W生提出具體的要求，學(xué)生就比較容易接受和做到了。同時(shí)發(fā)揮班干部這些小助手的作用，給他們進(jìn)行仔細(xì)的分工，從室內(nèi)到室外，從門(mén)窗、墻壁到黑板、桌椅，都有人管理。這樣班級(jí)的日常管理就更加落實(shí)，也培養(yǎng)了班干部的責(zé)任心和自我管理的能力。在工作中健全制度、嚴(yán)格要求。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰。”因此凡是學(xué)校和班上共同制定的制度和提出的要求，一定要學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，一環(huán)扣一環(huán)地抓，并且經(jīng)常監(jiān)督檢查，這樣，孩子們逐步形成了良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)在每天早晨學(xué)生一進(jìn)教室不管老師在不在，都能在班干部的帶領(lǐng)下自覺(jué)學(xué)習(xí)，值日生能主動(dòng)開(kāi)始打掃衛(wèi)生。

3.讓學(xué)生在尊重中感受愛(ài)

教師熱愛(ài)學(xué)生首先是體現(xiàn)在尊重學(xué)生上，尊重就是一種愛(ài)。沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，沒(méi)有尊重就談不上愛(ài)。尊重學(xué)生就要正確對(duì)待它們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)于他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要耐心的幫助，嚴(yán)格的批評(píng)，熱心的開(kāi)導(dǎo)。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次語(yǔ)文課上，我照往常一樣，逐個(gè)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，查完一遍之后，發(fā)現(xiàn)又是他沒(méi)有完成，已經(jīng)連續(xù)三次了。前兩次對(duì)他說(shuō)：“補(bǔ)上就可以了。”可事不過(guò)三，今天該怎樣處置他呢？我思索著。這時(shí)，語(yǔ)文課代表喊了一句：“老師，您已經(jīng)原諒他兩次了！”“事不過(guò)三呀！”不知誰(shuí)又補(bǔ)了一句。聽(tīng)了這話(huà)，我的火直往上撞，真想痛快的向他發(fā)一頓火。可又一想，發(fā)火又能怎樣呢？只能使孩子對(duì)自己敬而遠(yuǎn)之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對(duì)孩子們說(shuō)：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會(huì)改的”。他的雙眼不敢相信地瞪著我。下課后，他主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)我一番耐心的開(kāi)導(dǎo)，他快活了許多，并決心改掉這個(gè)不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數(shù)落他一頓，不僅會(huì)傷害他的自尊心，而且也不會(huì)取得這么好的教育效果。所以，也可能說(shuō)，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著 一顆“愛(ài)心”，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠 干得非常出色而游刃有余的。

第四篇：以生為本,創(chuàng)建和諧班集體

以生為本,創(chuàng)建和諧班集體

廣東省汕頭市龍湖區(qū)蓬中華僑小學(xué)王泉國(guó)

創(chuàng)建和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，創(chuàng)建和諧班集體是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵和核心。“和諧班集體”就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過(guò)多樣的人際交往、豐富多彩的自覺(jué)的主動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體。因此如何構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體成了新形勢(shì)下的重要課題。下面是本人的幾點(diǎn)粗淺看法:

一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)建和諧環(huán)境。

教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的好差對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。一個(gè)教室，如果每天地面紙屑成堆，垃圾遍地，從本質(zhì)上已經(jīng)反映出學(xué)生的一個(gè)生活狀況，沒(méi)有集體意識(shí)，沒(méi)有基本的公德標(biāo)準(zhǔn)，至少說(shuō)集體觀念比較淡漠。作為一個(gè)班集體，如果沒(méi)有形成一個(gè)合力，完全是一盤(pán)散沙，不管從哪一個(gè)角度，都不可能有比較良好的表現(xiàn)。如果能夠有一個(gè)干凈的、整潔的、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先在學(xué)生的心靈中就有一種凈化，覺(jué)得在這種環(huán)境中能夠安心、凈心地學(xué)習(xí)，從精神面貌上能夠給人以振奮，而不是庸懶的感覺(jué)。因此,每學(xué)期初始,我都會(huì)組織學(xué)生一起布置教室環(huán)境,出版圖文并茂的黑板報(bào),布置富有童趣的學(xué)習(xí)園地，粘貼蘊(yùn)含哲理的名人名言，并且根據(jù)不同的季節(jié)張貼不同的風(fēng)景圖片??孩子們?cè)诙δ咳尽?rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到美的陶冶，獲得情感上的滿(mǎn)足。通過(guò)營(yíng)造安靜與祥和的教育氛圍，讓學(xué)生感到教室是神圣的，任何時(shí)候不允許不文明的言語(yǔ)、動(dòng)作在教室里發(fā)生，從而創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、關(guān)愛(ài)、溝通，建立和諧關(guān)系

1、建立和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。

建立和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。而關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。古人云：“親其師，信其道”。因此，在教育教學(xué)中，我總以朋友般的真誠(chéng)、慈母般的摯愛(ài)，關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不僅關(guān)愛(ài)優(yōu)秀生，更關(guān)心困難生和問(wèn)題生。因?yàn)閷?duì)優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵(lì)，會(huì)使他們進(jìn)步更快；對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵(lì)，會(huì)使他們重新樹(shù)立起自信心，再次揚(yáng)起風(fēng)帆，迎著風(fēng)浪勇往直前；對(duì)困難生的關(guān)心幫助，會(huì)使他們鼓起勇氣，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。如我班的小堅(jiān)

同學(xué)一段時(shí)間經(jīng)常缺課，我通過(guò)多方面走訪(fǎng)，了解到其父親因妻子離家出走精神有點(diǎn)失常，經(jīng)濟(jì)十分困難，為此小堅(jiān)同學(xué)十分消沉，對(duì)生活失去信心。我找其促膝談心，鼓勵(lì)他要勇于面對(duì)生活，克服困難，努力學(xué)習(xí)，并經(jīng)常送他一些學(xué)習(xí)資料和文具，學(xué)期考核時(shí)他的成績(jī)不但沒(méi)有落下還取得全班第一的好成績(jī)。愛(ài)是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激勵(lì)，一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育力量。有了無(wú)私的愛(ài)，我們才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處，才能使師生感情加深，使師生關(guān)系更加密切、更加和諧。

2、建立和諧的同學(xué)關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的保障

建立和諧的班集體，同學(xué)之間的關(guān)系是關(guān)鍵。今年我執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生大部分在家里嬌生慣養(yǎng)，勞動(dòng)觀念差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差，自私自利??對(duì)待班中的事事不關(guān)己高高掛起，同學(xué)之間關(guān)系惡劣。對(duì)此我有意識(shí)地用自己的良好性格去影響學(xué)生，做到：以德育德，以情動(dòng)情，以行導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個(gè)性品質(zhì)和行為品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展各種主題教育，如“我長(zhǎng)大了”、“說(shuō)說(shuō)心理話(huà)”等，促進(jìn)同學(xué)之間友誼的建立，并教育學(xué)生在交往中要以誠(chéng)相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時(shí)各自檢討自己的錯(cuò)誤、過(guò)失；有了困難要伸出援助之手??用高風(fēng)亮節(jié)、寬宏大度的氣度處理矛盾和問(wèn)題。同時(shí)，在班中建立學(xué)習(xí)合作小組，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)會(huì)了交往中遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)了理解、幫助他人，認(rèn)識(shí)到了如果不善于和別人交流、合作，將很難適應(yīng)生活、工作、學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)。這樣，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。現(xiàn)在我執(zhí)教的班級(jí)，師生關(guān)系融洽、學(xué)生之間關(guān)系和諧，同學(xué)們都感到班集體就像自己家一樣溫馨。

三、科學(xué)民主，實(shí)現(xiàn)和諧管理

科學(xué)民主的管理是實(shí)現(xiàn)和諧管理的關(guān)鍵。和諧管理的重點(diǎn)就在于管理制度、管理方法的科學(xué)民主化、人性化。因此，在日常班級(jí)管理中我注重采用科學(xué)民主化、人性化的管理制度和方法，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，營(yíng)造和諧的管理氛圍。

1、班規(guī)大家定

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。管理班級(jí)要有一套規(guī)章制度，管理才有章可循，有法可依。因此，在確定班規(guī)時(shí)我總會(huì)讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，小組討論，然后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來(lái)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“有的時(shí)候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。??自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一

動(dòng)，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨(dú)斷的法。”班規(guī)大家定體現(xiàn)了民主的管理原則，體現(xiàn)出學(xué)生是班級(jí)的主人。對(duì)于所確定的班規(guī)，大家都樂(lè)意接受，自覺(jué)遵守，從而為科學(xué)民主的管理奠定基礎(chǔ)。

2、問(wèn)題大家解決

一個(gè)班集體里有幾十個(gè)學(xué)生，免不了會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)。有了問(wèn)題怎么辦？我總會(huì)先讓每個(gè)同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶ǎ俅_定解決的辦法。如我班負(fù)責(zé)衛(wèi)生間的管理工作，經(jīng)常有人反映“同學(xué)上完廁所沒(méi)有沖，水龍頭沒(méi)有關(guān)??”。怎么辦呢？我讓同學(xué)們想辦法。俗話(huà)說(shuō)得好：“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”。一個(gè)人所想的總是有限，但幾十個(gè)人所想的方法就很多。他們有的說(shuō)派人監(jiān)督，有的說(shuō)在衛(wèi)生間出示溫馨提示??通過(guò)分析比較學(xué)生們的意見(jiàn)，最后再采納合理的建議，解決了問(wèn)題。有時(shí)學(xué)生們所提的建議，是我們沒(méi)有想到的，這可給我們以啟發(fā)。就算是學(xué)生們的意見(jiàn)與我們的一樣，但通過(guò)集體輿論的形式把意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的影響更大。學(xué)生會(huì)真切感到集體對(duì)他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學(xué)生多參與問(wèn)題處理，也使我們的教育體現(xiàn)出民主的精神。

3、班級(jí)大家管

在班級(jí)管理中，我在班中建立值日班長(zhǎng)制度，讓每一個(gè)學(xué)生按學(xué)號(hào)順序輪流做值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班里一日各項(xiàng)工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映，盡力想辦法解決。班里每周對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)。這一制度讓每個(gè)集體成員都參與到班級(jí)管理中來(lái)，一改過(guò)去只有少數(shù)人當(dāng)班長(zhǎng)，其它人則對(duì)班里事情持“事不關(guān)已，高高掛起”的態(tài)度的局面，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感到自己就是班集體的主人，集體的每個(gè)成員都有責(zé)任和義務(wù)建設(shè)好這個(gè)集體，從而取得了較好的效果，我們班也因此多次被評(píng)為學(xué)月文明班。

總之，構(gòu)建和諧班集體是中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理論結(jié)合的必然趨勢(shì)，也是我們這個(gè)時(shí)代最強(qiáng)烈的音符。每一個(gè)教育工作者在工作中應(yīng)以生為本，努力成為學(xué)生知識(shí)上的啟導(dǎo)者，思想上的引路人，人生道路的導(dǎo)航者；努力構(gòu)建和諧的班集體，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：創(chuàng)建和諧班集體教案

《創(chuàng)建和諧班集體》主題班會(huì)教案

授課教師：

授課時(shí)間：2012年12月20日

活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，要讓同學(xué)們明白創(chuàng)建和諧班集體的重要性，怎樣創(chuàng)建和諧班集體，同時(shí)讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)生活中能夠時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相寬容、尊重，為創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體而努力。重點(diǎn)：通個(gè)學(xué)生活動(dòng)，討論如何創(chuàng)建和諧班集體。難點(diǎn)：通個(gè)學(xué)生在活動(dòng)、討論中，談出自己的感悟。活動(dòng)過(guò)程：

教師活動(dòng)：班主任發(fā)言導(dǎo)入本次主題班會(huì)的主題（同學(xué)們，今天我們班很榮幸，有領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓不辭辛勞的到達(dá)我們班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于他們的到來(lái)我們表示熱烈的歡迎。在日常生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到創(chuàng)建和諧社會(huì)，創(chuàng)建和諧校園，那我們是否應(yīng)該創(chuàng)建和諧的班集體呢？這節(jié)課我們就以《創(chuàng)建和諧班集體》為主題召開(kāi)一次主題班會(huì)，有請(qǐng)今天的主持人上場(chǎng)）。學(xué)生活動(dòng)：

主持人：（齊）敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好，今天我們?cè)谶@里召開(kāi)《創(chuàng)建和諧班集體》主題班會(huì)。（此時(shí)，有學(xué)生活動(dòng)，主持人發(fā)現(xiàn)下面有同學(xué)在搗亂）（錢(qián)）在這樣的環(huán)境里你們還能聽(tīng)見(jiàn)我們講話(huà)嗎？（溫）在這樣的環(huán)境里你們還可以安心的學(xué)習(xí)嗎？（學(xué)生回答：不能）（錢(qián)）那你們想安心的學(xué)習(xí)嗎？（學(xué)生回答：想）那么我們就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體。

一、創(chuàng)建和諧班集體的必要性（主持人小結(jié)）（溫）

1.使班級(jí)同學(xué)能夠和睦相處，共同創(chuàng)造優(yōu)秀的班集體。

2.班級(jí)就是我們共同的家，為了這個(gè)家，我們應(yīng)該做出自己的一份貢獻(xiàn)。3.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境直接關(guān)系到我們的學(xué)習(xí)狀況，因此，我們應(yīng)當(dāng)共同創(chuàng)建和諧的班集體。

二、怎樣創(chuàng)建和諧班集體

主持人：（錢(qián)）我們應(yīng)該怎樣去創(chuàng)建和諧的班集體呢？（學(xué)生發(fā)言：營(yíng)造團(tuán)結(jié)、健康、和諧向上的班集體）

（一）、營(yíng)造團(tuán)結(jié)、健康、向上的和諧集體。

活動(dòng)一：全班齊唱歌曲---《團(tuán)結(jié)就是力量》

主持人：（錢(qián)）同學(xué)們，團(tuán)結(jié)不僅僅只表現(xiàn)在歌曲里，還可以表現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)生活中。

活動(dòng)二：（溫）請(qǐng)大家看黑板上這個(gè)題目（多媒體出示）看誰(shuí)能在一分鐘內(nèi)把它解出來(lái)（要求同學(xué)們獨(dú)立思考，一分鐘后大家都表示解不出來(lái)）。現(xiàn)在請(qǐng)大家小組合作，看一看通過(guò)你們的團(tuán)結(jié)能否把這個(gè)難題解決掉。學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題活動(dòng)展示《團(tuán)結(jié)就是力量》的學(xué)習(xí)實(shí)例

主持人小結(jié)：

（溫）：其實(shí)，在生活中團(tuán)結(jié)的影子也處處可見(jiàn)：許許多多的石頭堆積起來(lái)可以變成一座巨大的高山；螞蟻雖小，但許多螞蟻團(tuán)結(jié)在一起，能拖動(dòng)一根很大的骨頭；一個(gè)人的力量雖小，但許多微弱的力量匯合在一起，就能排山倒海，戰(zhàn)勝一切！

（錢(qián)）：是的，一滴晶瑩的水珠雖然美麗，但經(jīng)不起太陽(yáng)的曝曬，個(gè)人的力量再大，也不能單槍匹馬殺出天下，只有團(tuán)結(jié)才會(huì)讓人生之路更平坦，天時(shí)不如地利，地利不如人和。優(yōu)秀的名校、班級(jí)靠的是什么？靠的是全體師生的團(tuán)結(jié)努力。

（二）、制定切合實(shí)際的班級(jí)規(guī)范。主持人：（溫）在班級(jí)中，光靠我們的團(tuán)結(jié)是不行的，因此我們還需要制定一些切合實(shí)際的班級(jí)規(guī)范。那么。制定合理的班級(jí)規(guī)范有什么作用？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言闡述制定規(guī)范的意義

（三）、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

主持人：（錢(qián)）一個(gè)班級(jí)不僅僅只需要同學(xué)之間的友好合作關(guān)系，更需要一個(gè)非常和諧的師生關(guān)系。那么同學(xué)們，你們和老師之間的關(guān)系和諧嗎？既然你們和老師的關(guān)系非常的融洽、和諧，那么一定有許多的心里話(huà)想對(duì)老師說(shuō)吧，現(xiàn)在就給同學(xué)們這一寶貴的機(jī)會(huì)，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：（在此環(huán)節(jié)中，班主任老師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)）

請(qǐng)幾名同學(xué)對(duì)老師說(shuō)一句你最想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)

（四）、培養(yǎng)充滿(mǎn)愛(ài)心的班集體。

主持人：（溫）當(dāng)然，班級(jí)中如果只有和諧的師生關(guān)系是不夠的，我們還需要一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的班集體，我們來(lái)看下面這個(gè)案例：（多媒體出示案例）

主持人：（錢(qián)）這件事就發(fā)生在離我們不遠(yuǎn)的云南省昭通市的一個(gè)普通家庭里，我們可以從視頻中受到啟發(fā)：在我們的班集體中，人人都應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，這就是愛(ài)心。

活動(dòng)三：（溫）同學(xué)們，在我們的和諧班級(jí)中除了愛(ài)心，還需要我們之間相互寬容、尊重、保護(hù)，模擬放學(xué)后發(fā)生的一件能夠體現(xiàn)出寬容、尊重、保護(hù)重要性的事例。

主持人：（溫）同學(xué)們，在剛才的事例中我們可以感悟到：有時(shí)奉獻(xiàn)、幫助也只不過(guò)是出出主意，而寬容、、尊重、保護(hù)又是何等的重要。有時(shí)甚至還可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。

三、同學(xué)們對(duì)創(chuàng)建和諧班集體有什么想法？我們應(yīng)該怎樣做呢？ 主持人：（錢(qián)）同學(xué)們，通過(guò)以上的討論，你們對(duì)創(chuàng)建和諧班集體有什么想法？我們應(yīng)該怎樣做呢？不要只局限在團(tuán)結(jié)這一方面，我們還可以往其他方面去想，比如：設(shè)定一些合理的班級(jí)公約，組織一些興趣小組，讓同學(xué)們互相幫助，讓大家一起進(jìn)步。

學(xué)生討論發(fā)言：1.我們要團(tuán)結(jié)；2.要制定合理的班級(jí)規(guī)范；3.要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系；4.要有愛(ài)心,要懂得寬容、尊重、保護(hù)他人。

主持人總結(jié)：（錢(qián)）和諧班集體的建設(shè)需要多種多樣的人際交往和豐富的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、進(jìn)取的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健康、全面地發(fā)展。（溫）使學(xué)生的自我教育，自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。

主持人：把七年級(jí)（2）班建設(shè)成和諧的班集體，你準(zhǔn)備好了嗎？ 主持人：讓我們一起為七（2）班努力奮斗

主持人：接下來(lái)有請(qǐng)我們的班主任老師對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)

班主任總結(jié)：同學(xué)們，今天，我們召開(kāi)了《創(chuàng)建和諧班集體》主題班會(huì)，所謂和諧是指對(duì)自然和人類(lèi)社會(huì)變化、發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們所追求的美好事物和處事的價(jià)值觀、方法論。剛才，我們從四個(gè)方面就如何創(chuàng)建和諧班集體進(jìn)行了討論，即：

（一）、營(yíng)造團(tuán)結(jié)、健康、向上的和諧集體。

（二）、制定切合實(shí)際的班級(jí)規(guī)范。

（三）、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（四）、培養(yǎng)充滿(mǎn)愛(ài)心的班集體。人與人之間的和平相處，就是和諧，只有我們每個(gè)人之間和諧了，我們一個(gè)班集體才會(huì)和諧，班集體和諧了，我們才能更好的搞學(xué)習(xí)，提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。