第一篇：如何創建和諧班集體

如何創建和諧班集體

和諧的音樂使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班集體，能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業成績，能夠健全學生人格，能夠讓學生健康成長。那么如何創建和諧班集體呢？

一、用愛來凝聚班集體

一個班集體就像一個家庭，每個家庭成員都為家庭奉獻自己的愛心，貢獻自己的力量。在平時的班級管理中我注重培養學生的愛心，引導他們去愛同學、愛老師、愛家長，愛身邊的每一個人，并引導他們去盡自己最大的力量幫助每一個需要我們幫助的人。當5．12汶川大地震發生后，全國人民都在為汶川人民獻愛心的時候，我們班的熊子睿、姜希和胡治鮮等同學也在縣人民廣場都自發捐款十幾元，雖然區區十幾元錢對于受災嚴重的汶川來說解決不了任何問題，但他們的愛心行動卻足以感動每一個人。在學校組織的向汶川地震捐款活動中，班上的每一位同學都伸出了援助的手，奉獻了自己的愛心，特別是當從電視上看到汶川地震奪去了一個個鮮活的生命的時候，一向吵吵嚷嚷的教室一下子安靜了下來，同學們的眼睛濕潤了。在這次捐款活動中很多同學將自己平時節省下來的零用錢全部捐了出來，熊暢同學還把過年攢下來的100元壓歲錢毫無保留的捐出來。正是因為有了這份愛心的凝聚，所以我們的班集體才越來越團結，也越來越和諧。

二、用學來促進班風的形成一個和諧的班集體應該具有良好的班風，學生應該具有良好的學習習慣和積極向上的健康心理。為了促進班風的形成，我教學生學行規禮儀，做一個舉止文明的學生；我教學生學會閱讀，讓學生在知識的海洋里盡情遨游，從而體會到古人所說的：“書中自有黃金屋”的真諦，每周五的班會課，我都精心設計班會主題，經常圍繞“學安全”“學行規”“學榜樣”等主題開展活動。通過三年的培養，我們班同學已形成了早晨來校后自覺在教室里讀書的好習慣，課余時間大多數同學都在教室里看課外書，還有一些喜愛下軍棋的同學也抓緊下課的點滴時間走幾回。總之課余時間追趕打鬧的現象少了，玩健康游戲的同學多了，到辦公室告狀的同學也幾乎沒有了。一個文明愛學習的班風已基本形成。

三、用名言警句來引導學生

和諧班集體的創建離不開一定的文化氛圍，所以班級環境的布置尤為重要，它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，利用好教室的每一個空間，并精心布置，使學生感到教室既溫馨舒適，又催人奮進。我利用教室里張貼的名人名言和他們的畫像；向學生講解名人的事跡，以及格言警句的意思，如魯迅先生說過的：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總會有的”，陶行知老先生說過的：“一年之中務求不虛度一日，一日之中務求不虛度一時” “天才出自勤奮”等名言警句學生都銘記在心；還有在教室里張貼學生的精美書畫作品，……這些充滿精神文明的濃郁文化的創建，對陶冶學生的情操起到了潛移默化的作用，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班集體就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！

淺談如何創建和諧班集體

當前我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；尤其是個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響，使我們的德育工作面臨前所未有的挑戰。而我們的德育工作還很不適應。突出表現在：重智育輕德育、一手硬一手軟的現象依然在學校嚴重存在；德育工作不適應青少年學生身心發展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求，方法與手段滯后，針對性和實效性不強；一些地方的社會環境也不利于青少年學生的健康成長。

要改變這一現象，使廣大青少年學生能夠健康成長，充分發揮學校教育主陣地作用，尤其是加強和諧班集體建設是一條行之有效的重要途徑。

班集體不同于班級。班級是校內行政部門依據一定的編班原則把幾十個年齡和學齡相當、程度相近的學生編成的正式群體。而班集體是班級群體發展的高級形式，它是由整個班級組成的，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體。班集體對學生的發展具有重要的作用：

（1）班集體是促進學生個體社會化的重要場所。

人的社會化是一個不斷的、連續的過程，在不同的時期，人的社會化的特點有所不同，其實現的途徑和方法也不盡相同。對于青少年學生來講，他們的社會化主要依賴學校教育系統來實現，而在學校中，學生主要學習和生活的場所就是班集體，因此班集體就成為社會化的重要社會單位。學生正是在集體活動中經過親身的經歷和感受，逐步積累了集體生活的經驗，逐漸領悟并掌握了正確處理個人與集體、個人與社會、個人與他人關系的方法和準則，增強了在集體中正確處理自己的角色行為的能力。從而逐漸養成適應集體生活的思想觀念、行為方式和各種能力。因此從某種意義上可以說，班集體是學生實現個體社會化的必要條件。

（2）班集體為學生的個性發展提供了良好的機會和條件。

班集體對學生個性發展的重要作用表現在，按照學生身心發展的年齡特征及其形成發展的規律來組織各種活動，在活動中使學生不斷發現自己的興趣愛好，促進其發展，形成一定的特長；為有特長的學生提供表現和發展聰明才智的機會，促進他們健康發展；尊重學生的個性差異，為發展每個學生的獨特個性提供適宜的空間，以及通過集體活動和完成集體交給的工作來培養學生良好的個性品質，從而促進學生個性的發展。

（3）班集體能有效地培養學生自我管理和自我教育的能力。

班集體的每個成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會常常把集體的興衰與自身的利益、自身的榮辱聯系在一起，因此，對集體的事情和活動，他們會以各種不同的方式給予主動的關心和積極的參與。如用集體的目標自我激勵，用集體的行為準則自我約束、自我調節，為了維護集體的利益、榮譽而自我管理、自我教育，自主地參與制定和努力完成集體的活動計劃，積極開展各種工作與活動等等，這些無疑能有效地鍛煉和逐步提高學生自我管理和自我教育的能力。

那么，怎樣的班集體才稱得上是和諧的班集體呢？

我認為，“和諧班集體”就是為了讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的活動，促進每個學生個性獲得健全、充分、全面的發展而創設的一個友善、民主、平等、相互理解的集體。和諧的班集體，能夠促進良好的班風、學風的形成；能夠使學生的心靈得到舒展，精神得到愜意；能夠提高學生的學業成績；能夠健全學生的人格，使他們健康、和諧成長。一個和諧的班集體至少應具備以下基本特征： ①有共同的奮斗目標和為達到共同目標而組織的共同活動；

②有健全的組織機構和強有力的領導核心；

③有嚴格的規章制度與組織紀律；

④有正確的輿論和良好的班風；

⑤有團結、友愛、和諧的人際關系。

當然，健全的班集體不是自發產生的，而是班主任、班級任課教師和全班學生按照一定的教育目的和任務，按照一定的工作計劃和要求，齊心協力逐步建設形成的。

那么，如何創建一個和諧的班集體呢？

首先，要更新教育觀念，發揮教育合力作用，創設和諧的教育環境。

教育合力是學校、家庭、社會等各方力量有機地聯系與相互促進所形成的影響學生成長的教育力量。一個和諧的教育環境不單單是靠班主任或學校就能形成，還必須有社會、任課教師、家庭等多方面的聯系。

1、處理好與任課教師的關系。任課教師也是班級的一分子，班主任在做好自己的工作的同時，必須注意與任課教師進行溝通。只有得到任課教師的積極支持和配合下，班級才會出現一股融洽、合作的氛圍，班級的建設才更有活力。班主任要協調好各任課教師之間的關系，正確處理任課教師之間的矛盾，這樣才能增強班主任的凝聚力，共同搞好班級教育教學工作。

2、注意與學生家長溝通。教師僅憑著學生在學校的表現來對學生進行教育是片面的，因為，有些學生在學校與家里是完全兩樣，一個老師只有掌握了學生在校內外的表現，才能真正全面了解學生，且老師和家長之間都有一個共同的目標—都希望學生能夠全面地發展成為有用之才。因此，班主任必須通過家訪、書信聯系等方式來與家長進行溝通、交流，在對學生的教育觀方法上達成共識，從而更好地創設一個融洽的教育氣氛，使學生能夠更加快樂、健康成長。

其次，加強班集體文化建設，創建和諧的班級文化。

班級文化，就是一個班集體由教師和學生共同承認并遵守的一種價值觀念和審美趨向，在本質上它反映著班級發展過程中全體成員的物質和精神力量所達到的程度、方式和成果。在建設一個和諧班集體過程中，班級文化對形成良好的班風，對學生的成長有著潛移默化的作用，因此，在建設和諧班集體過程中，一定要重視班級文化的建設。具體可有以下一些做法：

1、在新學期伊始，可以要求學生寫出自己的奮斗目標或格言，然后粘貼在自己的桌面上或讓老師裝訂成冊，然后教師提出自己的期望，這樣班級成員就有著鼓勵和鞭策作用。

2、可以創辦班報或班級日記。讓每一位學生都發揮特長，粘貼學生的作品，這樣可以培養學生的各種能力。

3、在班上張貼名人名句與時代的風云人物，讓學生在不知不覺中了解時事，也受到文化的熏陶。

4、可以讓學生按照自己的設想去裝扮教室，讓教室在學生心中成為一個“和諧之家”，讓學生對集體，同學都有一種歸屬感等等。當然，各校可根據本校實際進行。

第三，建立和諧的人際關系。

1、建立和諧的師生關系，尊重理解每一位學生。班主任老師必須拋開教育的成見和偏見，充分意識到學生在教育中的主體地位，以學生為中心，將單純的“灌輸教育”轉變為“服務性教育”，主動與學生交朋友，平等對待每個學生，尊重并理解他們。

著名教育家陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動到心的深處。”

怎樣才能走進學生的心靈？這需要班主任必須先研究工作的起點，起點是什么？那就是需要充分了解我們的服務對象———學生。

不知大家是否有過這樣的體驗？在新學期開學的頭幾天里，當還不太熟悉的老師或班主任在校園里，在你的身后能親切地叫出你的名字與你打招呼時，你會是什么感受？吃驚？激動？還是別的感受？人人都希望被尊重，被關注，被理解。學生也是具有獨立人格的人，也

需要被尊重，需要關愛。他們在學校更需要老師無私的幫助和關心。

2、引導學生之間的和諧相處。現在絕大部分的學生都是獨生子女，他們養成一種自私、狹隘、嬌氣的性格，因此，班里難免會出現一些不和諧的音符：班級中同學之間會結幫拉派，同學之間互相攀比，家庭富裕的學生會瞧不起家庭經濟不好的學生，學習成績好的學生瞧不起基礎差的學生等，這些現象嚴重地影響了班級的凝聚力。作為班主任，應該采取措施來協調學生之間的關系。如可以通過主題班會，使每位學生敞開心扉，讓學生之間相互溝通，理解，消除彼此之間的隔閡；通過小組合作并進行評比的形式，使學生之間能夠相互合作，使其矛盾在合作中得到緩解；給優生一些挫折感，及時挖掘后進生的優點，讓優生在認識自己不足的同時，也看到了后進生的優點，使其幫助后進生。這樣，讓班級同學之間的關系變得越來越融洽，合作精神也越來越強。一個有著健康、和諧的人際關系的班級，可以愉悅學生的心情，使學生的面貌煥然一新。

第四、倡導民主、人性化的管理。

學生是班集體管理中的主體。過去那種“保姆式”的管理已不適合教育發展的需要。讓學生成為班集體管理的主人，實施民主、人性化的班集體管理，是創建和諧班集體的一個重要因素。

1、讓學生共同參與確立班集體的奮斗目標。學生是班級的主人，而班級目標是全體學生前進的動力，由學生參與確定奮斗目標，可以使其更切合于實際，增強可行性；可以滿足學生的情感需要—讓學生感到自己是“主人”，增強激勵性，而在與學生共同確立目標過程中，也是教師與學生進行溝通，增進感情的機會，讓學生在確立目標的過程中也看到了本身的不足，從而受到教育。

2、讓學生共同來制定班規。陶行知說過：“有時候學生自己共同所立之法，比學校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法。”因而，班規的制定，可以交由學生起草，在班上討論，修改，最后讓班主任定案。這樣，班主任所立的法規，更能讓學生接受。

3、班干部的任用，實行輪流制。班干部是學生中的主體，在班級管理中起著協調、協助、樹立榜樣的作用，在班干部的任用上，可以實行“輪周任用制”，讓每一位學生都能當上班干部，讓每一位學生都參與到班級的管理中，這樣，不但發揮學生的主觀能動性，讓學生感到自己是班級的主人，有責任和義務去建設班級。

總而言之：“構建和諧的理念是從關注每一個學生開始，從尊重每一個學生開始；從滿足每一個學生開始；從善待每一個學生開始；從創造寬松、和諧、有安全感的教學環境開始；開誠布公，齊心協力，不讓任何一個學生受到忽視和歧視，不讓任何一個學生失去信心；不讓任何一個學生得不到尊重，不讓任何一個學生失去夢想。”創建和諧班集體是教育的需要，時代發展的必然，班主任應致力于創建和諧班集體，讓每一位學生都得到健康、全面的發展。

第二篇：創建和諧班集體 構建和諧校園

創建和諧班集體 構建和諧校園

草廟鄉中心學校副校長

王正文

和諧校園必須是由和諧班級集體組成的，和諧班集體從根本上說應該著眼于人，所以要不斷提高學生的思想品德素質、科學文化素質和健康素質。一個民主和諧的班級體，就應該充滿著“愉悅、互尊、民主、友愛、溫馨”等良好的人間關系特點。那么應該如何有效創建和諧班集體呢？

一．營造和諧氛圍

創建和諧班級，首先得積極營造出和諧的班級氛圍。學生就是有血有肉的生命個體，想學生之所想、思學生之所難、糾學生之所錯、探學生之所樂，促進師生感情共鳴，讓學生按照新課改的要求和理念，全面地發揮出來，并能夠得以有效提高。為此，可做如下嘗試。

1.要堅持民主管理。堅持和學生建立朋友式的平等關系，啟之以需，曉之以理，動之以情，練之以意，樹之以信。班主任工作的出發點是必須先愛護學生、尊重學生，然后才是教育學生和管理學生。作為班主任，要有蹲下來與學生平等交流的勇氣，具備引導和解決學生生理、心理困惑的能力，敢于把班級的組織和管理大膽地交給學生，讓他們在實踐中體驗成功，感受成功，找到自尊，培養自強，敢于創造。在于學生交流中，應該經常換位思考，善于走進學生的心靈深處，把握學生最敏感的心理，用微笑的表情、期待的目光、溫馨的語氣、飽滿的情緒去感化學生，在班級中創造和諧氛圍。

2.要善于創造一個良好的外部環境。如教師經常引導學生選擇自己的“座右銘”，從學生中征集“學生心語”；在班級墻壁上設立“班級文化專欄”，用名人名言、學生反思、心理健康常識、發言稿、演講稿等 啟迪學生思想智慧；把黑板報當作學生展示才華的舞臺，充分展示學生的各類特長，張揚學生的個性；常常利用學生守則、校規、班規及“公民道德規范”、“八榮八恥”等內容，教育學生，使學生懂得辨是非、知榮辱，懂得什么該做，什么不該做，規范自身行為，學會自我約束管理，培養學生自立、自尊、自信、自強的品格。同時，要充分利用學校在元旦、春節、清明節、植樹節、教師節、國慶節等傳統節日開展各類教育活動，讓學生積極參與在活動中學會合作，鍛煉意志、凈化心靈、深化信念；積極通過家訪、電話采訪、短信交流等形式，與學生家長密切合作和交流，共同營造良好的育人環境。

二、注入和諧動力

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛，是教育的潤滑劑，是教育的鑰匙，是通往教育成功的橋梁。師愛要求教師遵循“公平”原則，遍撒陽光，使師生更健康的成長。為此，可做如下努力：

1.面向全體學生，和諧共進。對后進生傾注更多的關心和愛，使他們消除與教師、學生之間的心理和感情和隔閡。讓他們感到“老師還是關心我的”，“我也能夠回答問題”，從而有信心學習。對中等生，要給他們機會，調動其積極性，以增強其上進心，使他們感受到集體的力量和溫暖，體驗到成功的喜悅。從而增強成就感和自信心，愿意將自己融入集體，進而跨入優等生的行列。對于優等生，則要嚴格要求，敲響警鐘，促使他們正確的評價自己，戒驕戒躁，以提高標準要求自己，邁向新的目標。

2.付出愛心，贏得信任。只有在民主、平等、自由、寬容、和諧的環境里，學生才能感受到愛和尊重。教師只要付出自己的愛心，就會 贏得學生的愛戴。俗話說：“親其師，信其道”，因此，班主任在管理學生時，應把握學生的心理方向，設身處地地為學生著想，了解他們的內心感受，尊重學生地感情和意見，要允許學生說“不”，尊重個性，展示個性，塑造個性。教師應提供充分發展學生個性地土壤，使“客體”變為“主體”，讓他們大膽探索，勇于發現，使之真正成為班集體的主人，成為新型人才。即要用心靈贏得心靈，用人格塑造人格，向學生開放自己的心理空間，并以此贏得學生們的信任，走進他們的感情世界，用學生至上的觀念，以身作則和適度的寬容，震撼其靈魂。

3.“心靈置換”，開啟“心鎖”。在教育工作中，教師多為學生考慮一點，從學生的角度考慮問題，用換位思考的方法，把自己放在學生的位置上，和學生一起感受體驗，去體察他們在學習和生活中遇到的困難和問題，理解他們的心情和期待；去感受他們在成長過程中的經歷和挫折、渴望，從體察學生內心感受中尋找打開成功之門的鑰匙。既要多站在學生的角度、境地去分析其心理和行為，又要把自己的心理體驗傳授給學生，使交流進入一種推心置腹的、平等愉悅的心理狀態，使學生能夠在如沐春風的環境中引起心靈共鳴。

4.適時施愛，如沐春風。教師的愛心投入，如果在科學合理的基礎上，再注意施愛的“藝術”性，就會讓所有學生切身感受到教師的厚愛。如施愛于需要之時。在學生遇到生活困難時、學習困惑時、身體不適時等。教師應該考慮如何滿足學生某些合理而迫切的需要，從根本上引發學生的積極情感，促進師生感情交流。施愛于意料之外。教師要設法在師生交往中使學生產生一些出乎意料的感覺，引起學生情感上的震動，從而產生情感上碰撞。施愛于批評之中。教師不僅要懷著一片愛心去鼓勵、贊揚學生的點滴進步，也要懷著同樣的愛心去批評、指正學生 的缺點和錯誤。教育要藝術，在批評時仍能使學生感受到教師的真摯之情。施愛于教學之余。注重課外的感情投入，將獲得意想不到的效果。它能激發學生的生命熱情，開發學生的精神資源，培養學生的創新意識，帶著激情、踏著理性，相信這樣的班集體會更“和諧”。

班級體是學校的一部分，和諧班級體是和諧校園的一部分。學生無小事，事事和前途有關；教師無小節，處處是楷模。班主任既要用自己積極的情感和高尚的情操去感染學生。更要善于利用情感、情境去陶冶學生，以激發其積極的情感體驗，創設一個較大范圍的和諧環境。和諧集體是新課改所倡導的新型師生人際關系的體現，是師生都向往的精神樂園，是人才的搖籃。

第三篇：愛心育人 創建和諧的班集體

愛心育人 創建和諧的班集體

—— 班主任工作總結

市第十五小學徐 燕 萍

忙忙碌碌的一學期過去了，在看似平淡的工作、生活中總結自己的得失，總是能有所獲益的。回顧本學期的工作，感觸頗多，下面我就談談自己的所得、所悟與所感。

為使教育教學工作正常有序地進行，雖然學生們已升入五年級，但本學期我最關注的仍然是學生良好習慣的養成，尤其注重良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習。而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“一日班長”、“一對一”互幫互助互學等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態和積極向上的心理，養成了讀書讀報看新聞的好習慣。利用每周一次的班隊會課對學生進行思想教育，引導學生發現自身的優點和問題，同學之間取長補短，還組織一些“才能展示”等活動給一些成績不太理想但有特長的學生創造施展才華的空間。本學期我著重從以下幾方面開展工作：

1.強化學生自我管理的意識。

自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性。因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。一方面，我們要對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。抓住各種時機宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激發興趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級 1

管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的“無批評日”制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。

2.培養學生良好的行為習慣

良好的行為習慣將使人們終身受益，在某種程度上可以決定一個人的一生。幫助學生理解什么是對的，應學習和堅持；什么是錯的，應反對和避免。然后用實際事例向學生講清楚道理，再向學生提出具體的要求，學生就比較容易接受和做到了。同時發揮班干部這些小助手的作用，給他們進行仔細的分工，從室內到室外，從門窗、墻壁到黑板、桌椅，都有人管理。這樣班級的日常管理就更加落實，也培養了班干部的責任心和自我管理的能力。在工作中健全制度、嚴格要求。古人云：“教不嚴，師之惰。”因此凡是學校和班上共同制定的制度和提出的要求，一定要學生認真執行，一環扣一環地抓，并且經常監督檢查，這樣，孩子們逐步形成了良好的行為習慣。現在每天早晨學生一進教室不管老師在不在，都能在班干部的帶領下自覺學習，值日生能主動開始打掃衛生。

3.讓學生在尊重中感受愛

教師熱愛學生首先是體現在尊重學生上，尊重就是一種愛。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就談不上愛。尊重學生就要正確對待它們的缺點和錯誤，對于他們的缺點錯誤要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開導。不能使用“心靈的鞭子”。例如：在一次語文課上，我照往常一樣，逐個檢查學生的預習作業，查完一遍之后，發現又是他沒有完成，已經連續三次了。前兩次對他說：“補上就可以了。”可事不過三，今天該怎樣處置他呢？我思索著。這時，語文課代表喊了一句：“老師，您已經原諒他兩次了！”“事不過三呀！”不知誰又補了一句。聽了這話，我的火直往上撞，真想痛快的向他發一頓火。可又一想，發火又能怎樣呢？只能使孩子對自己敬而遠之，這樣更不利于教育他。我壓住了火氣，平靜的對孩子們說：“不要耽誤上課，我還是相信他一定會改的”。他的雙眼不敢相信地瞪著我。下課后，他主動找我承認了錯誤。經過我一番耐心的開導，他快活了許多，并決心改掉這個不完成作業的壞習慣。我想：如果課上，我不分青紅皂白的數落他一頓，不僅會傷害他的自尊心，而且也不會取得這么好的教育效果。所以，也可能說，教育成功的秘訣在于尊重學生。

班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著 一顆“愛心”，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠 干得非常出色而游刃有余的。

第四篇：以生為本,創建和諧班集體

以生為本,創建和諧班集體

廣東省汕頭市龍湖區蓬中華僑小學王泉國

創建和諧校園是時代發展的必然，是建設社會主義和諧社會的要求，創建和諧班集體是創建和諧校園的關鍵和核心。“和諧班集體”就是為了讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動，促進每個學生個性獲得健全、充分、全面的發展而創設的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的班集體。因此如何構建一個和諧的班集體成了新形勢下的重要課題。下面是本人的幾點粗淺看法:

一、營造氛圍，創建和諧環境。

教室是學生活動的主要場所，教室環境的好差對學生的學習與生活有著較大的影響。一個教室，如果每天地面紙屑成堆，垃圾遍地，從本質上已經反映出學生的一個生活狀況，沒有集體意識，沒有基本的公德標準，至少說集體觀念比較淡漠。作為一個班集體，如果沒有形成一個合力，完全是一盤散沙，不管從哪一個角度，都不可能有比較良好的表現。如果能夠有一個干凈的、整潔的、優雅的學習環境，首先在學生的心靈中就有一種凈化，覺得在這種環境中能夠安心、凈心地學習，從精神面貌上能夠給人以振奮，而不是庸懶的感覺。因此,每學期初始,我都會組織學生一起布置教室環境,出版圖文并茂的黑板報,布置富有童趣的學習園地，粘貼蘊含哲理的名人名言，并且根據不同的季節張貼不同的風景圖片??孩子們在耳濡目染、潤物細無聲中得到美的陶冶，獲得情感上的滿足。通過營造安靜與祥和的教育氛圍，讓學生感到教室是神圣的，任何時候不允許不文明的言語、動作在教室里發生，從而創造和諧的學習環境。

二、關愛、溝通，建立和諧關系

1、建立和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。

建立和諧的師生關系，是實施和諧教育的前提。而關心愛護學生是建立和諧師生關系的基礎。古人云：“親其師，信其道”。因此，在教育教學中，我總以朋友般的真誠、慈母般的摯愛，關心、呵護每一個學生，公平地對待每一個學生。不僅關愛優秀生，更關心困難生和問題生。因為對優秀生的關心、鼓勵，會使他們進步更快；對后進生的關懷、激勵，會使他們重新樹立起自信心，再次揚起風帆，迎著風浪勇往直前；對困難生的關心幫助，會使他們鼓起勇氣，增強戰勝困難的決心。如我班的小堅

同學一段時間經常缺課，我通過多方面走訪，了解到其父親因妻子離家出走精神有點失常，經濟十分困難，為此小堅同學十分消沉，對生活失去信心。我找其促膝談心，鼓勵他要勇于面對生活，克服困難，努力學習，并經常送他一些學習資料和文具，學期考核時他的成績不但沒有落下還取得全班第一的好成績。愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激勵，一種能觸及靈魂、動人心魄的教育力量。有了無私的愛，我們才能走進學生心靈深處，才能使師生感情加深，使師生關系更加密切、更加和諧。

2、建立和諧的同學關系，是實施和諧教育的保障

建立和諧的班集體，同學之間的關系是關鍵。今年我執教班級的學生大部分在家里嬌生慣養，勞動觀念差，團結協作意識差，自私自利??對待班中的事事不關己高高掛起，同學之間關系惡劣。對此我有意識地用自己的良好性格去影響學生，做到：以德育德，以情動情，以行導行，培養學生積極健康的個性品質和行為品質。通過開展各種主題教育，如“我長大了”、“說說心理話”等，促進同學之間友誼的建立，并教育學生在交往中要以誠相待、互相尊重；發生矛盾時各自檢討自己的錯誤、過失；有了困難要伸出援助之手??用高風亮節、寬宏大度的氣度處理矛盾和問題。同時，在班中建立學習合作小組，培養學生之間的合作關系，使學生學會了與他人合作，學會了交往中遵守規則，學會了理解、幫助他人，認識到了如果不善于和別人交流、合作，將很難適應生活、工作、學習和未來社會。這樣，既培養了合作意識，又增強了班級的凝聚力。現在我執教的班級，師生關系融洽、學生之間關系和諧，同學們都感到班集體就像自己家一樣溫馨。

三、科學民主，實現和諧管理

科學民主的管理是實現和諧管理的關鍵。和諧管理的重點就在于管理制度、管理方法的科學民主化、人性化。因此，在日常班級管理中我注重采用科學民主化、人性化的管理制度和方法，使學生成為班級的主人，營造和諧的管理氛圍。

1、班規大家定

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。管理班級要有一套規章制度，管理才有章可循，有法可依。因此，在確定班規時我總會讓學生參照學校的規章制度，結合本班實際情況起草，小組討論，然后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來。陶行知先生說過：“有的時候學生自己共同所立之法，比學校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。??自己共同所立之法，從始到終，心目中都有他在，平日一舉一

動，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法。”班規大家定體現了民主的管理原則，體現出學生是班級的主人。對于所確定的班規，大家都樂意接受，自覺遵守，從而為科學民主的管理奠定基礎。

2、問題大家解決

一個班集體里有幾十個學生，免不了會有這樣那樣的問題出現。有了問題怎么辦？我總會先讓每個同學都談談自己的看法，再確定解決的辦法。如我班負責衛生間的管理工作，經常有人反映“同學上完廁所沒有沖，水龍頭沒有關??”。怎么辦呢？我讓同學們想辦法。俗話說得好：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”。一個人所想的總是有限，但幾十個人所想的方法就很多。他們有的說派人監督，有的說在衛生間出示溫馨提示??通過分析比較學生們的意見，最后再采納合理的建議，解決了問題。有時學生們所提的建議，是我們沒有想到的，這可給我們以啟發。就算是學生們的意見與我們的一樣，但通過集體輿論的形式把意見說出來，對學生的影響更大。學生會真切感到集體對他們的關注和監督，想到自己與集體有著不可分割的聯系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。讓學生多參與問題處理，也使我們的教育體現出民主的精神。

3、班級大家管

在班級管理中，我在班中建立值日班長制度，讓每一個學生按學號順序輪流做值日班長。值日班長負責班里一日各項工作的檢查、監督，發現問題及時反映，盡力想辦法解決。班里每周對值日班長的工作進行總結評比，評出優秀值日班長。這一制度讓每個集體成員都參與到班級管理中來，一改過去只有少數人當班長，其它人則對班里事情持“事不關已，高高掛起”的態度的局面，充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生感到自己就是班集體的主人，集體的每個成員都有責任和義務建設好這個集體，從而取得了較好的效果，我們班也因此多次被評為學月文明班。

總之，構建和諧班集體是中國傳統文化和現代教育理論結合的必然趨勢，也是我們這個時代最強烈的音符。每一個教育工作者在工作中應以生為本，努力成為學生知識上的啟導者，思想上的引路人，人生道路的導航者；努力構建和諧的班集體，為建設社會主義和諧社會做出應有的貢獻。

第五篇：創建和諧班集體教案

《創建和諧班集體》主題班會教案

授課教師：

授課時間：2012年12月20日

活動目的：通過本次活動，要讓同學們明白創建和諧班集體的重要性，怎樣創建和諧班集體，同時讓同學們在平時學習生活中能夠時刻嚴格要求自己，與同學團結友愛，互相寬容、尊重，為創建一個和諧的班集體而努力。重點：通個學生活動，討論如何創建和諧班集體。難點：通個學生在活動、討論中，談出自己的感悟。活動過程：

教師活動：班主任發言導入本次主題班會的主題（同學們，今天我們班很榮幸，有領導及嘉賓不辭辛勞的到達我們班會的現場，對于他們的到來我們表示熱烈的歡迎。在日常生活中，我們經常聽到創建和諧社會，創建和諧校園，那我們是否應該創建和諧的班集體呢？這節課我們就以《創建和諧班集體》為主題召開一次主題班會，有請今天的主持人上場）。學生活動：

主持人：（齊）敬愛的老師們，親愛的同學們，大家好，今天我們在這里召開《創建和諧班集體》主題班會。（此時，有學生活動，主持人發現下面有同學在搗亂）（錢）在這樣的環境里你們還能聽見我們講話嗎？（溫）在這樣的環境里你們還可以安心的學習嗎？（學生回答：不能）（錢）那你們想安心的學習嗎？（學生回答：想）那么我們就應當創建一個和諧的班集體。

一、創建和諧班集體的必要性（主持人小結）（溫）

1.使班級同學能夠和睦相處，共同創造優秀的班集體。

2.班級就是我們共同的家，為了這個家，我們應該做出自己的一份貢獻。3.良好的學習環境直接關系到我們的學習狀況，因此，我們應當共同創建和諧的班集體。

二、怎樣創建和諧班集體

主持人：（錢）我們應該怎樣去創建和諧的班集體呢？（學生發言：營造團結、健康、和諧向上的班集體）

（一）、營造團結、健康、向上的和諧集體。

活動一：全班齊唱歌曲---《團結就是力量》

主持人：（錢）同學們，團結不僅僅只表現在歌曲里，還可以表現在我們的學習生活中。

活動二：（溫）請大家看黑板上這個題目（多媒體出示）看誰能在一分鐘內把它解出來（要求同學們獨立思考，一分鐘后大家都表示解不出來）。現在請大家小組合作，看一看通過你們的團結能否把這個難題解決掉。學生通過分析問題、解決問題活動展示《團結就是力量》的學習實例

主持人小結：

（溫）：其實，在生活中團結的影子也處處可見：許許多多的石頭堆積起來可以變成一座巨大的高山；螞蟻雖小，但許多螞蟻團結在一起，能拖動一根很大的骨頭；一個人的力量雖小，但許多微弱的力量匯合在一起，就能排山倒海，戰勝一切！

（錢）：是的，一滴晶瑩的水珠雖然美麗，但經不起太陽的曝曬，個人的力量再大，也不能單槍匹馬殺出天下，只有團結才會讓人生之路更平坦，天時不如地利，地利不如人和。優秀的名校、班級靠的是什么？靠的是全體師生的團結努力。

（二）、制定切合實際的班級規范。主持人：（溫）在班級中，光靠我們的團結是不行的，因此我們還需要制定一些切合實際的班級規范。那么。制定合理的班級規范有什么作用？

學生活動：學生發言闡述制定規范的意義

（三）、構建和諧的師生關系。

主持人：（錢）一個班級不僅僅只需要同學之間的友好合作關系，更需要一個非常和諧的師生關系。那么同學們，你們和老師之間的關系和諧嗎？既然你們和老師的關系非常的融洽、和諧，那么一定有許多的心里話想對老師說吧，現在就給同學們這一寶貴的機會，大家一起來說說。

互動環節：（在此環節中，班主任老師參與到學生的活動中，并對學生的發言，進行簡單的點評）

請幾名同學對老師說一句你最想對老師說的話

（四）、培養充滿愛心的班集體。

主持人：（溫）當然，班級中如果只有和諧的師生關系是不夠的，我們還需要一個充滿愛心的班集體，我們來看下面這個案例：（多媒體出示案例）

主持人：（錢）這件事就發生在離我們不遠的云南省昭通市的一個普通家庭里，我們可以從視頻中受到啟發：在我們的班集體中，人人都應該互相關心，互相幫助，這就是愛心。

活動三：（溫）同學們，在我們的和諧班級中除了愛心，還需要我們之間相互寬容、尊重、保護，模擬放學后發生的一件能夠體現出寬容、尊重、保護重要性的事例。

主持人：（溫）同學們，在剛才的事例中我們可以感悟到：有時奉獻、幫助也只不過是出出主意，而寬容、、尊重、保護又是何等的重要。有時甚至還可以改變一個人的命運。

三、同學們對創建和諧班集體有什么想法？我們應該怎樣做呢？ 主持人：（錢）同學們，通過以上的討論，你們對創建和諧班集體有什么想法？我們應該怎樣做呢？不要只局限在團結這一方面，我們還可以往其他方面去想，比如：設定一些合理的班級公約，組織一些興趣小組，讓同學們互相幫助，讓大家一起進步。

學生討論發言：1.我們要團結；2.要制定合理的班級規范；3.要創建和諧的師生關系；4.要有愛心,要懂得寬容、尊重、保護他人。

主持人總結：（錢）和諧班集體的建設需要多種多樣的人際交往和豐富的活動，創設一個友善、民主、平等、進取的班集體，使每一個學生的個性獲得健康、全面地發展。（溫）使學生的自我教育，自我管理能力得到充分培養和發揮。讓學生在集體中發現自我，塑造自我，完善自我，超越自我。

主持人：把七年級（2）班建設成和諧的班集體，你準備好了嗎？ 主持人：讓我們一起為七（2）班努力奮斗

主持人：接下來有請我們的班主任老師對這次活動進行總結

班主任總結：同學們，今天，我們召開了《創建和諧班集體》主題班會，所謂和諧是指對自然和人類社會變化、發展規律的認識，是人們所追求的美好事物和處事的價值觀、方法論。剛才，我們從四個方面就如何創建和諧班集體進行了討論，即：

（一）、營造團結、健康、向上的和諧集體。

（二）、制定切合實際的班級規范。

（三）、構建和諧的師生關系。

（四）、培養充滿愛心的班集體。人與人之間的和平相處，就是和諧，只有我們每個人之間和諧了，我們一個班集體才會和諧，班集體和諧了，我們才能更好的搞學習，提高我們的學習成績。