第一篇：活力班優秀班集體創建方案

四（1）書香班集體創建方案

武義縣實驗小學 何映霞

一、班級概況：

實驗小學四（1）共有成員44人，其中男生23人，女生21人。

根據了解，全班44名學生中，父母離異跟隨其中一方生活的有1人，單親的有2人，這兩人一人內向，另一人較為開朗，住在全托老師家，兩人學習均在下游。

二、方案

對照《武義縣中小學優秀班集體基本條件》，我們全體師生制定了以下方案

（一）有明確的班集體創建目標。

1．有優秀班集體創建總體目標：

我們班的總體目標是：“能自律，會合作，能戰斗，會反思，用活力鑄最強班級。”

2．有優秀班集體創建階段性目標：

在集體建設總體目標的引領下，我把各個目標分解為具體的二級目標，分別是：

1--2年級：培養每一位成員的班級榮譽感，養成良好的行為習慣，努力在學風、紀律、文體方面脫穎而出。

3--4年級：增強學生自我管理意識與能力，內化班級精神，為九年級乃至一生的發展提供強大的精神動力。

5--6年級：我們一起流汗，我們一起快樂，我們一起奮斗，成功的那一刻我們一起走到。

3.指導學生制訂與班級目標一致的個人目標：

在“自律、戰斗、合作、反思、活力”的總目標的指引下，我們班的每一位成員要制訂具體的、可操作的、易評價的個人目標，如：爭取在一個月內加入“自律俱樂部”；對待同學態度好，盡量幫助同學做力所能及的事，做一個勤奮的受歡迎的好學生；本月改正自己的三個缺點；上課積極認真，精神飽滿。等等。并制作成桌貼，時刻勉勵自己。

4.有學期工作計劃和總結：

根據總目標、階段目標的達成情況，每學期我會制訂符合班級實際的工作計劃，并組織全體學生學習，明確階段性目標，激勵他們為實現目標而共同努力。學期結束，組織學生結合本班學生的表現對各個子目標進行評價，在此基礎上作出一學期工作的總結，作為下個學期制訂計劃的依據。

（二）有健全而堅強的組織結構

我認為班主任想建設一個團結友愛、積極向上的班集體，必須要有一支強有力、高效率的班干部隊伍，形成班集體核心，從而引導班集體內各種組織健康發展。

1.組織健全：

組建比較完善的班級管理團隊，除了常規的班干部隊伍之外，還設置了諸如班級保衛員、電教管理員、圖書管理員、專項衛生負責人等職務，努力構建一個健全的班級管理網絡。2.明確分工

在書香班，班長班級工作全面負責，兩個副班長一個負責紀律和衛生，一個負責學習與考勤，每名班干部都有明確的分工。每周一早上由班長主持召開班干部會議，除了總結一周情況外，班長會把下周工作分配給每個班干部，并通過討論確定本周的工作重點和工作目標，以便使各班干部更加明白自己本周的工作方向。

3.增強班干部的履職意識

在組建班委的之前和之后，向大家講解當班干部的好處以及當班干部應具備的條件，使每個班干部都明白一個道理：我們的產生是因為同學的信任，因此我們一定要履行好自己的職責，更好地為同學服務。

開展班會活動，請大家談一談自己心中的好班干；定期評選“最鐵面無私班干”“最盡責班干”“最勤勞班干”等。這樣一來，使得到榮譽的班干部得到肯定，增強自信，促使其他的班干部和學生積極發現別人長處，產生自我激勵。

（三）制訂規范的班級制度 1.與學生一起制訂班級公約

依據《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和學校有關規章制度，我和我的班干團隊擬定了一整套科學系統的、全面可行的班級法規。將學生所有活動分成盡量細化的紀律、學習、衛生、安全、體藝、獎罰等各個方面，構成一套

全面和切實可行的管理體系。從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體系，使班級工作做到有章可循避免了班級工作的盲目性和隨意性。

2.利用好一日常規和一周常規

在借鑒魏書生老師制定的周常規和日常規的基礎上、我根據本班實際與學生一起制訂了《書香班一周常規》和《書香班一日常規》，定時的組織學生學習，并與自己的思想表現比較，找出差距，確定整改重點和措施。

3.制訂考勤制度

根據《書香班考勤制度》，由值日班委記錄每天的考勤情況，將遲到、請假等情況記錄到《班級日記》中，作為期末評獎評優的一個依據保留。

4.制訂獎懲制度

對學生實施獎懲，是學校激勵教育的重要手段。通過獎懲不僅使受獎懲者得到激勵和教育，對廣大學生也起到導向的作用。

根據我班學生的特點和實際情況，我在與學生商量的基礎上制定了《班獎懲制度》，對于表現優秀的學生及時頒發獎狀以資鼓勵。對于偶爾違反班規的同學，要求通過寫說明書及時反省自己的行為；對于個別多次犯同樣的錯誤的學生則要求寫心理病歷，寫清癥狀，分析病因，并對癥下藥，給自己開出藥方：改正措施、療程、各階段的療效等。5.制訂各種崗位責任制度

結合班級實際，我班制定了班級管理人員相關崗位職責，并制定了值日班委崗位職責，各個崗位負責人各司其職，按照班委崗位職責進行班級管理，使班級管理有法可依。

（四）營造積極向上的輿論氛圍

1.堅守輿論陣地

書香班共建了“信息園地”、“安全小巴士”、“快樂小結”、“爭當書香寶貝”、“我們的作品”、“我們的榜樣”、“音樂精靈”七大板塊，組成了班級的文化體系，班級宣傳組的成員們還定期出好黑板報，并把孩子們每日、每周、每月的點滴成長記錄班級日記中，展示在墻上，爭取讓每一面墻都會說話。

2.堅持“七個每” A每天一讀

每天早上利用早讀之前的15分鐘，全班背誦《全息閱讀》，每天背一小首，積累語言、豐富詞匯、加強記憶。讓每一個學生都能根據自己的進度合理安排閱讀背誦。在閱讀中感受中華傳統文化。

B每天一看

利用中午課余時間，安安靜靜坐下看書，時間為20分鐘。享受閱讀帶來的快樂。

C每天一操

利用學校大課間鍛煉身體，增強體質。做好廣播操和三字操。D每天一練

利用課余時間，組織學生完成每天老師布置的體育、音樂的練習，從而讓每一個學生有可以擁有更好的技能。

E每天一評

每一天的班級講評，有班干部組織，點評在過去的一天中，表現好的，表現不好的，班里還有哪些問題，有哪些優點，有哪些同學表現的非常好，有哪些同學需要改正錯誤。

F每周一選

選出本周的“班級小明星”通過各種考核，各種表現，由班干部帶頭，全體同學民主測評，并把照片掛在“每周一星”光榮榜上，可以激勵每一個學生做的更好。

G每天一寫

寫簡評。每個同學利用下午放學之后，寫自己自己的所感所想，并擇優發表在《班級作文周報》。

（五）班隊活動豐富、富有教育性

1.主題班會系列化

主題班隊會比平時的班隊會更具有針對性、實效性、教育性。它以圍繞某一主題展開深入的、全面的教育活動，是檢驗班主任及班委會組織力、向心力、凝聚力的試金石。

根據班級實際，首先確定與學校德育處擬定的學校教育主題制定出班級活動大主題，如 “成長系列”、“安全系列”“傳統文化系列”等。其次，我與班委商議 4

制定分月小主題，這樣一來，學生便能在班隊會活動的引領下自覺形成良好習慣，班隊會也能開得有聲有色。

2.團隊活動常態化

除學校組織的活動以外，還要組織學生團隊活動增進了團隊成員之間的感情，促進了團隊的溝通，提高了團隊的凝聚力。

3.課外活動正常化

學生積極參與各類校內及校外的課外活動。校內舉行的課外活動種類多元化，學生有充分的選擇及參與機會。如“工藝品制作”“籃球比賽”、“演講比賽”等。

4.文體活動經常化

學校組織或年段組織幾乎每天都有文體活動，而班內每個星期至少組織一次文體活動，活動形式多樣，文娛方面有歌詠比賽、演講比賽、大合唱比賽等，體育方面有耐力跑、籃球賽、乒乓球賽等。

書香班級實踐措施：

（一）組建“小天使社團”，實踐“特別能動筆”

閱讀指向寫作。開展“小天使社團”活動，教給一些寫作的方法和技巧，使學生樂于表達、樂于寫作，從而培養學生的寫作意識。小社團兩周活動一次，吸收優秀的社員參與采風。要求社員自律，自我約束，自我管理，抵制誘惑，真正做自己的主人。具體表現在如學習中的認真聽講、獨立按時完成作業，勤做筆記，勤寫文章，勤于發表。生活中的特愛觀察，特會發現，特能思考。

（二）向“他們”致敬，實踐“特別能戰斗”

“特別能戰斗”，我把它闡述為斗志高昂，充滿激情，敢于亮劍，勇于拼搏，自信自強。如果說“特別能自律”是長志精神的核心的話，那“特別能戰斗”就是長志精神的集中體現。在不同的情境下這一精神就會有不同的具體體現。我和學生約定：班里如果哪位同學在“特別能戰斗”的某一方面表現得特別突出，得到大家的一致公認，我們就把這一方面體現的精神以這位同學的名字命名。

（三）發揮小組合作功能，實踐“特別能合作”

小組合作，作為老師應該都不陌生，至于我班的小組合作的基本操作模式和其他班級也基本大同小異，就不一一累述，我就簡單介紹一下幾點我的探索。

（四）提倡多思多想，實踐“特別能反思”

我把“特別能反思”闡述為經常反思自己的言行，找出不足，糾正錯誤，遇事多思多想，不讓明天的后悔為今天的沖動買單，做到“三思而后行”。這是長志精神的重要保證，經常性的反思非常有利于前面三個精神的落實與內化。

第二篇：活力班優秀班集體創建方案

三（4）活力班優秀班集體創建方案

武義縣王宅鎮中心小學 徐 靜

一、班級概況：

王宅鎮中心小學活力班共有成員35人，其中男生17人，女生18人，其中住校生有10人，通校生有25人。

在活力班農業家庭子女占百分之一百，以在家務農和在工廠上班為主。根據了解，全班35名學生中，父母離異跟隨其中一方生活的有1人，父母離異跟隨爺爺奶奶的家庭有2人，這其中有1人各方面表現較好，另2人存在一定的性格或其他方面的問題。

二、方案

對照《武義縣中小學優秀班集體基本條件》，我們全體師生制定了以下方案

（一）有明確的班集體創建目標。

1．有優秀班集體創建總體目標：

我們班的總體目標是：“能自律，會合作，能戰斗，會反思，用活力鑄最強班級。”

2．有優秀班集體創建階段性目標：

在集體建設總體目標的引領下，我把各個目標分解為具體的二級目標，分別是：

1--2年級：培養每一位成員的班級榮譽感，養成良好的行為習慣，努力在學風、紀律、文體方面脫穎而出。

3--4年級：增強學生自我管理意識與能力，內化班級精神，為九年級乃至一生的發展提供強大的精神動力。

5--6年級：我們一起流汗，我們一起快樂，我們一起奮斗，成功的那一刻我們一起走到。

3.指導學生制訂與班級目標一致的個人目標：

在“自律、戰斗、合作、反思、活力”的總目標的指引下，我們班的每一位成員要制訂具體的、可操作的、易評價的個人目標，如：爭取在一個月內加入“自律俱樂部”；對待同學態度好，盡量幫助同學做力所能及的事，做一個勤奮的受歡迎的好學生；本月改正自己的三個缺點；上課積極認真，精神飽滿。等等。

并制作成桌貼，時刻勉勵自己。

4.有學期工作計劃和總結：

根據總目標、階段目標的達成情況，每學期我會制訂符合班級實際的工作計劃，并組織全體學生學習，明確階段性目標，激勵他們為實現目標而共同努力。學期結束，組織學生結合本班學生的表現對各個子目標進行評價，在此基礎上作出一學期工作的總結，作為下個學期制訂計劃的依據。

（二）有健全而堅強的組織結構

我認為班主任想建設一個團結友愛、積極向上的班集體，必須要有一支強有力、高效率的班干部隊伍，形成班集體核心，從而引導班集體內各種組織健康發展。

1.組織健全：

組建比較完善的班級管理團隊，除了常規的班干部隊伍之外，還設置了諸如班級保衛員、電教管理員、圖書管理員、專項衛生負責人等職務，努力構建一個健全的班級管理網絡。2.明確分工

在活力班，班長班級工作全面負責，兩個副班長一個負責紀律和衛生，一個負責學習與考勤，每名班干部都有明確的分工。每周日由班長主持召開召開班干部會議，除了總結一周情況外，班長會把下周工作分配給每個班干部，并通過討論確定本周的工作重點和工作目標，以便使各班干部更加明白自己本周的工作方向。

3.增強班干部的履職意識

在組建班委的之前和之后，向大家講解當班干部的好處以及當班干部應具備的條件，使每個班干部都明白一個道理：我們的產生是因為同學的信任，因此我們一定要履行好自己的職責，更好地為同學服務。

開展班會活動，請大家談一談自己心中的好班干；定期評選“最鐵面無私班干”“最盡責班干”“最勤勞班干”等。這樣一來，使得到榮譽的班干部得到肯定，增強自信，促使其他的班干部和學生積極發現別人長處，產生自我激勵。

（三）制訂規范的班級制度 1.與學生一起制訂班級公約

依據《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和學校有關規章制度，我和我的班干團隊擬定了一整套科學系統的、全面可行的班級法規。將學生所有活動分成盡量細化的紀律、學習、衛生、安全、體藝、獎罰等各個方面，構成一套全面和切實可行的管理體系。從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體系，使班級工作做到有章可循避免了班級工作的盲目性和隨意性。

2.利用好一日常規和一周常規

在借鑒魏書生老師制定的周常規和日常規的基礎上、我根據本班實際與學生一起制訂了《活力班一周常規》和《活力班一日常規》，定時的組織學生學習，并與自己的思想表現比較，找出差距，確定整改重點和措施。

3.制訂考勤制度

根據《活力班考勤制度》，由值日班委記錄每天的考勤情況，將遲到、請假等情況記錄到《班級日記》中，作為期末評獎評優的一個依據保留。

4.制訂獎懲制度

對學生實施獎懲，是學校激勵教育的重要手段。通過獎懲不僅使受獎懲者得到激勵和教育，對廣大學生也起到導向的作用。

根據我班學生的特點和實際情況，七年級時，我在與學生商量的基礎上制定了《活力班獎懲制度》，對于表現優秀的學生及時頒發獎狀以資鼓勵。對于偶爾違反班規的同學，要求通過寫說明書及時反省自己的行為；對于個別多次犯同樣的錯誤的學生則要求寫心理病歷，寫清癥狀，分析病因，并對癥下藥，給自己開出藥方：改正措施、療程、各階段的療效等。5.制訂各種崗位責任制度

結合班級實際，我班制定了班級管理人員相關崗位職責，并制定了值日班委崗位職責，各個崗位負責人各司其職，按照班委崗位職責進行班級管理，使班級管理有法可依。

（四）營造積極向上的輿論氛圍

1.堅守輿論陣地

活力班共建了“信息園地”、“安全小巴士”、“快樂小結”、“爭當活力寶貝”、“我們的作品”、“我們的榜樣”、“音樂精靈”七大板塊，組成了班級的文化體系，3

班級宣傳組的成員們還定期出好黑板報，并把孩子們每日、每周、每月的點滴成長記錄班級日記中，展示在墻上，爭取讓每一面墻都會說話。

2.堅持每天“七個美” A每天一講

每天早上利用早讀之前的五分鐘，由學生輪流講運動員的故事，讓每個學生都參與到收集運動員資料的活動，讓每一個學生都有上天展示的機會，讓每一個學生都知道更多運動員艱苦訓練，最后成功的故事。

B每天一看

利用大課間結束之后的五分鐘，有老師組織大家看有光體育、音樂等的視頻，讓學生通過視頻，了解一些技巧、精神、活動氣氛等，更好的參與到活動中來。

C每天一唱

利用第一節課上課前5分鐘，在“唱響300秒”活動中，組織學生唱由關于體育運動、文藝方面，充滿活力的歌曲，讓學生從精神上更加充滿活力，更加有激情。

D每天一練

利用課余時間，組織學生完成每天老師布置的體育、音樂的練習，從而讓每一個學生有可以擁有更好的技能。

E每天一評

每一天的班級講評，有班干部組織，點評在過去的一天中，表現好的，表現不好的，班里還有哪些問題，有哪些優點，有哪些同學表現的非常好，有哪些同學需要改正錯誤。

F每天一選

選出每天的“每日之星”通過各種考核，各種表現，有班干部帶頭，全體同學民主測評，并把照片掛在“每日一星”光榮榜上，可以激勵每一個學生做的更好。

G每天一寫

寫反思。每個同學利用下午放學之后，寫自己當天表現的情況，同時進行反思，第二天交由班主任統一批改，并做出文字點。

（五）班隊活動豐富、富有教育性

1.主題班會系列化

主題班隊會比平時的班隊會更具有針對性、實效性、教育性。它以圍繞某一主題展開深入的、全面的教育活動，是檢驗班主任及班委會組織力、向心力、凝聚力的試金石。

根據班級實際，首先確定與學校德育處擬定的學校教育主題制定出班級活動大主題，如 “成長系列”、“安全系列”等。其次，我與班委商議制定分月小主題，這樣一來，學生便能在班隊會活動的引領下自覺形成良好習慣，班隊會也能開得有聲有色。

2.團隊活動常態化

除學校組織的活動以外，還要組織學生團隊活動增進了團隊成員之間的感情，促進了團隊的溝通，提高了團隊的凝聚力。

3.課外活動正常化

學生積極參與各類校內及校外的課外活動。校內舉行的課外活動種類多元化，學生有充分的選擇及參與機會。如“工藝品制作”“籃球比賽”、“演講比賽”等。

4.文體活動經常化

學校組織或年段組織幾乎每天都有文體活動，而班內每個星期至少組織一次文體活動，活動形式多樣，文娛方面有歌詠比賽、演講比賽、大合唱比賽等，體育方面有耐力跑、籃球賽、乒乓球賽等。

活力精神實踐措施：

（一）組建“自律俱樂部”，實踐“特別能自律”

自律，我把它闡述為自我約束，自我管理，抵制誘惑，真正做自己的主人。具體表現在如學習中的認真聽講、獨立按時完成作業，生活中的穿戴整潔、符合中學生儀表要求，行為中的遵規守紀、舉止文明各個方面。

（二）向“他們”致敬，實踐“特別能戰斗”

“特別能戰斗”，我把它闡述為斗志高昂，充滿激情，敢于亮劍，勇于拼搏，自信自強。如果說“特別能自律”是長志精神的核心的話，那“特別能戰斗”就是長志精神的集中體現。在不同的情境下這一精神就會有不同的具體體現。我和學生約定：班里如果哪位同學在“特別能戰斗”的某一方面表現得特別突出，得到大家的一致公認，我們就把這一方面體現的精神以這位同學的名字命名。

（三）發揮小組合作功能，實踐“特別能合作”

小組合作，作為老師應該都不陌生，至于我班的小組合作的基本操作模式和其他班級也基本大同小異，就不一一累述，我就簡單介紹一下幾點我的探索。

（四）提倡多思多想，實踐“特別能反思”

我把“特別能反思”闡述為經常反思自己的言行，找出不足，糾正錯誤，遇事多思多想，不讓明天的后悔為今天的沖動買單，做到“三思而后行”。這是長志精神的重要保證，經常性的反思非常有利于前面三個精神的落實與內化。

第三篇：優秀班集體創建方案

優秀班集體創建方案

一年級五班張立花

一、班級情況分析：

班里孩子天真好動，個性差別也很大。班里孩子的家庭背景差異也很大。大部分孩子的習慣并不好，家長的素質差別也很大。大部分孩子都很好學，積極性很高。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優秀的班集體對每個學生的健康和發展有著巨大的教育作用。建立一個優秀的班集體，不僅需要每一個班主任做大量深入細致的工作，還需要班級每個成員的積極配合,更需要班級每個成員的努力。那么，如何建立一個優秀班集體？

二、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向。班級中如果沒有共同的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的凝聚力。而作為班級的組織者的班主任，應結合學生的思想、學習、生活實際，制定出符合本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮出集體中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。蘇霍姆林斯基曾說：“喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育。”每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享到集體的歡樂和幸福，從而形成良好的集體榮譽和

責任感。黑翟說過：“志不強者智不達，言不信者行不果。”只要班級中的每位成員都有志向，都有為班爭光的意志力和信念，相信這個班級離優秀班級的大門已經不遠了。

1、培養正確輿論和良好班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束,感染,熏陶,激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，以正確的集體輿論引導人，善于引導學生對生活中一些現象進行議論,評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。真正做到了解學生，把握學生的“自然群落”。蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維,興趣愛好,才能,稟賦的傾向就談不上教育。”只有做到了解每個集體成員的各種性格特點，才能夠依據這些特點去進行教育和引導，從而培養和創造良好的班風。也才能做到獎罰分明，使學生充分感受到集體的溫馨，對班級才能付出更多的愛心和熱情。

2、實行班級管理民主化,細致化.有句俗話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理的基礎上還應充分發揮民主。以科學的班級管理規范人，班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主

管理氣氛使學生自我表現的心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。實行民主化管理是可以調動學生的積極性，但也不能過于民主，要有一定的制度來限制。就如克雷洛夫所說的：“不要過分的醉心放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少。”

3、發揮班委會和骨干的核心為力量

一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心。有的這個核心，才能帶動全班的同學去努力實現集體目標。這個核心凝聚成的強大力量，將會推動班級的進一步優化，鑄就新的成就。就如別林斯基所說的：“在今天的科學中，只有集體的努力才會有真正的成就。”這就是既然所散發出來的魅力與風采。

4、開展各種有意義的教育活動

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能。班主任要積極組織參與學校各項有意義的活動。在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。以一種集體主義精神來凝聚人，凝聚成更強大的力量。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互見的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯成的江河”。集體活動可以增強集體的凝聚力，使同學們之間的友誼更加深厚。

5、注重班級文化與班級制度建設

要塑造一個優秀的班集體，不是一朝一夕就能夠辦到的，必須要有一個良好的班級文化和制度作保證。“不以規矩。不成方圓”，一個班集體要維護自己的統一，必須有一定的準則與判斷標準，這就是集體規范。赫爾芩曾說：“沒有紀律，就既不會有平心靜氣的信念，也不能有服從，也不會有保護健康和預防危險的方法了”。有此可見一個班需要班規，也需要校規來作保障。班級文化的創造與制度的制造不能靠班主任一人，必須倡導全班同學的參與，從而制定符合本班的一些班規和形成良好的風氣。對于犯錯的學生要進行引導和教育，隱含外莎士比亞說過：“知錯則改永不嫌遲的。”共同努力營造一種輕松和諧，民主開放的學習交流氛圍，對學生的價值觀，人生觀給予正確的引導。班級文化可以通過自辦報刊，使班級面貌得到多角度、多層次及時的反映，這樣不僅可以吸引更多學生參與班級活動，也有利與班級團隊形象的形成，更能提高學生的自主創新能力。正如列夫〃托爾斯泰所講的：“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲”。

創建優秀班級不僅需要一個優秀的班主任，更需要每位同學的積極參與，這樣才能更好地完成以上工作。要使自己能夠在一個良好的學習環境中生活，就必須懂得一個班級的重要性，只要人人都獻出一點熱心，那么創建一個優秀班級的愿望不會離我們有多遠了。

三、活動工作安排。

9月份：做好初入學的常規教育工作

10月份：訓練常規：靠右行走，不亂說話。

11月份：禮儀常規、標兵評比。

12月份：對學生進行愛勞動的教育。

1月份：學風、班風常規教育。

組織班內文藝匯演。

四、評價方法：

1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。2在班級設立“小小監督崗”，專門負責監督檢查學生的日常行為，并及時進行點撥、指導，加強教育。

3、豐富班級管理角色，讓更多的學生在集體中承擔責任、服務于集體，爭取人人有崗位。

第四篇：如何創建優秀班集體

如何創建優秀班集體

一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。作為一名教師，誰都想帶一個“優秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個優秀班。優秀班級不是教師想就能建成的，是在班主任和科任教師辛勤的勞動以及每個班級成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個優秀班級是每個班主任努力追求的目標。什么樣的班級才能稱之為優秀的呢？優秀班級的標準是什么？如何帶出一個優秀的班集體呢？我個人認為主要表現在以下幾個方面:

1、班主任應有積極向上，勇于奉獻的精神

班主任是班級的靈魂，是班級的管理者、教育者和領路人。在班級當中起到關鍵的作用。班主任的工作成效直接影響班級管理質量。因此擁有積極向上，勇于奉獻精神的班主任是優秀班級集體形成的基礎。

2、班主任應有一顆寬容的心

關愛學生，要堅持以人為本，把“在和諧的環境里讓每一個學生都能得到發展”作為自己教育學生的基本要求；把信任、理解、關心、寬容和提醒作為教育學生的法寶。關愛每一位學生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。

3、應有合理的班規班紀

以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為基礎，根據學生實際情況，制定符合班級的規章制度和班干部崗位職責，如清潔值日制度、獎勵制度，評選“三好學生”“優秀少兒”條件等。人人都必須按照校紀班規所指引的行為模式去行為，可以培養學生的自律能力。為學生將來進入社會，自覺地遵紀守法做了一個很好的鋪墊。

4、應有良好的班風、學風

班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩定風格。它是班級整體形象概括，具有相對穩定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風一旦形成，班風具有無形的制約、管理、促進提高的長效效應。班風具有約束、保證、激勵、維護等效應。學風是班級成員共同的學習態度和學習精神上的穩定風格。一讓學生有學習的追求；二讓學生敢于拔尖；三讓學生學習互助；四讓學生開展豐富多彩的學習活動。

5、應有明確的奮斗目標

班級目標，就是全班學生經過團結奮斗達到所期望的理想結果。班級目標有指向作用，能不斷地把全班學生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調動全班學生的主動性和積極性，為實現班級目標盡心盡力；同時還能衡量學生的進步速度，檢測班級的質量高低，評價班主任工作的成績。

6、應發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

7、應有高尚集體榮譽感和積極向上的精神

總之，一個優秀班集體不可能自發地產生。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性的開展工作，才能逐步地培養真正意義的優秀班集體，并獲得持續發展。

第五篇：如何創建優秀班集體

我當班主任了！

魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。蘇聯教育家蘇霍林斯基曾經說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。這是我作為教師兩年來體會最深的兩句話。如今的我與學生的距離更近了，因為我當班主任了。有句話說：“不會當班主任的老師不是好老師。”所以，我要全心全意盡力去管理好我的班級。對于班級管理、如何創建優秀班集體，我還涉世未深，我僅有的一點意見也僅供參考。下面是我對如何創建優秀班集體的幾點看法和個人意見。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優秀的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個優秀的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

一、建立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失前進的動力。所以，一個優秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

所以在新學期開始，我就曾經對學生說過：“既然我們在一個班集體中，就要有一個共同的奮斗目標，無論是誰，都不能做生活、學習的弱者。我們要有堅定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。

二、培養正確輿論和優秀的班風

一個優秀的班集體要形成正確的輿論和優秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。所以，我們班從開學就實施了量化考評制度，利用每天的評分制，來約束規范學生的行為，養成良好的學習生活習慣。

三、發揮班委會和骨干的核心力量

一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。一級管理人員即為班內的核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作。另外，在班級管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學推薦選舉的班委組建班級的常任班委會，然后其他學生按照自主組合的原則組建為四個值周班委會。常任委員會監督、指導值周委員會的成員共同完成班級的各項任務，并及時地對本周情況做出總結。這樣，就將班級工作細致化，具體化，讓學生共同體會作為班干部的辛

苦與付出，在很大程度上減少了學生的違紀現象。

四、班主任與學生之間要相互理解信任，用心靈交流來感化。

學生良好行為規范的養成，并非班主任單方面能承擔的，它需要多方面的溝通。①師生溝通：初中生生理、心理都在不斷成熟，自我意識日益增強，缺乏溝通，學生易產生叛逆心理。加強師生溝通過程，可以充分了解學生的學習環境、生活環境、思想動態等。當然溝通中可能一時難以糾正同學的一些偏激想法，不良行為，但是這種溝通能明顯拉近師生的距離，便于今后的教育。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學生之間的梯子。通過與任課教師的溝通，就能及時了解同學班規或自定要求履行的情況，再在了解的基礎上及時反饋給學生，加強學習規范及其它規范的落實。③班主任要與家長聯系，班主任與家長的聯系，溝通，不僅可以讓家長了解學生在校情況，還可以讓學生的在家表現與在校表現得到雙方面的監督，使其行為規范從學校延續到家中，讓學生把在集體中感受到的溫暖與家人分享。

五、利用每天的晨會時間進行養成教育

“竹子每前進一步，都進行一次小結。”為了更好的前進，每天早讀前，我都堅持對昨天的行為現象進行總結，表揚遵規守紀的行為，批評不足的行為。這樣不僅可以讓同學們看到本班的優勢，而且可以使同學們認識到本班的不足，防止今天的重蹈覆轍，并激發他們為了本班的進步而不數完善自我，增強班級榮譽感。在總結的同時，我還會對2-3位同學提出鼓勵性或建設性的評語，如：“你今天上課很積

極”，“你今天上課時回頭講話，是不是在請教問題？最好留到課后去解決。”通過這些語言，使同學們能努力克服不足以更加飽滿的精神投入到當天的學習生活中去。

六、量化考核細則的制定

沒有規矩不成方圓，這是亙古不變的真理。所以，在班級考核制度上，我盡量做到細致化、具體化。對于違反班級公約或自己制定的規范的同學一定要給予從嚴扣分，扣分制可以直觀地反映出同學行為習慣的不足。但只有懲罰而沒有獎勵，很容易挫傷學生的自尊心。獎勵與懲罰相結合，加分與扣分相結合的手段，容易激發學生因扣分而想方設法去加分，從而達到自我調整、完善的要求。

七、構建良好的班級文化

所謂班級文化是教師與學生在學習、工作和生活的過程中所擁有的價值觀、信仰、態度和行為準則。良好的班級文化需要管理者的長期積累，在其中教師的榜樣和導向作用非常重要。良好的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，對學習富有責任感和積極性，教師與學生、學生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標努力時能齊心協力，學生能愉快地接受老師布置的任務。可以說，班級文化對學生的管理既是無形的，又是有力的，學生融入其中，一言一行都是班級文化的折射。應該說健康向上的班級文化能激發班級成員的進取精神，弘揚班級的正氣，使班級人本化的管理效能最大化。

教師要打造健康向上的班級文化，時時刻刻提醒學生應該做什么，不應該做什么。一是可以通過制定班歌，形成班級的主流精神導向，使學生產生對班級文化價值的認同和歸屬感。二是創造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍。班級中的學生具有不同的特有文化，在班級管理中，要尊重不同的學生文化，要創造條件在認同班集體精神文化的基礎上努力實現學生個性文化的自由張揚，并使所有學生能形成寬容、接納不同思想和人格的胸襟氣度。

八、要不斷加強學風的建設

家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習能力；社會支持教育，最關心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：

1、學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結，發現問題，及時補救。

2、學法指導。我定期給學生上“學法專題講座”課，有針對性指出學生學習中存在的問題，提出學習策略。

3、經驗交流。建立交流平臺，讓優秀學生介紹自己成功的經驗和體會。

4、規范習慣。良好學習習慣的養成也需要用規則來培養。對此，我對學習委員及各科課代表提出要求，平時要嚴格要求學生按學習常規執行。

5、以優帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采取“一幫一”或“二幫一”結對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。

6、獎優激懶。我給學生榮譽獎項，通過獎項的設立，大大激發了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們充滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。

班主任教育藝術感染力的大小在很大程度上反映其積極情感投入的多少，班主任教育成功與否，又與其教育藝術感染力的大小有直接關系。因此，提高教育藝術水平，也應是班主任創設良好教育心理氛圍所必需的。提高班級教育藝術水平的途徑與方法是多方面的，但最主要的還應是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也將影響到師生間的了解和信任，直接影響到能否有效地進行班級教育活動。我要當班主任，更要當好辦主任，這就是我對建設優秀班集體的幾點建議。希望在今后的工作中，我能發揮班主任的帶頭作用，把班級工作做好、做扎實。給家長、給學生一份滿意的答卷。