第一篇：淺談班級管理方略,創建優秀班集體[范文]

淺談班級管理方略——創建優秀班集體

揭東第二中學

孔文龍

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織的基本保證。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。如何來形成一個優秀的先進的班集體呢？需要班主任做大量深入細致的工作。

一、培養一支高效率的班干部隊伍，促進班級工作步入正軌

1.了解情況，選出班委

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，就要了解學生的相關材料，比如成長記錄本等，進行仔細地研讀，并向原班主任了解有關基本情況。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。此外，我還設置學生個體基本情況調查表，讓學生進行自我介紹，對學生進行更進一步的全面的了解。最后根據自己所掌握的情況從中選用出當選班干部意向強、學習較好、工作能力比較強的學生作為班委，并明確任務和目標，提出希望。

2.觀察、支持，發揮班干部積極性

選出了班委，就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成，不利于班級建設。

二、引導正確的班級輿論，制定班級共同目標，形成班級凝聚力

1.引導正確的班級輿論

馬卡連柯“前景教育”思想認為，要激勵一個集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團結大家、激勵大家、使大家心往一處想，勁往一處使。當這種局面形成時，這個團體就有高昂的斗志、飽滿的精 神和勇往直前的毅力。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

比如開學初各班要進行班級文化布置，我覺得一個好的班訓、口號對于班級的好的班風和學風的形成起著舉足輕重，至關重要的作用。經過不斷思考和反復推敲，我確定了“今日寒窗苦讀必定有我，明朝獨占鰲頭舍我其誰”的班級口號以及“天道酬勤，唯恒者勝”的班訓。這個班訓和口號不但大氣，不落俗套，又讓學生們明白在高三只有通過努力，奮進才能實現自己的人生理想。還有就是開學的時候我就有意識地向學生們灌輸要上大學就要以上本

一、本二為自己的目標，并不斷為了自己的目標努力的思想。

2.加強思想教育。

堅持用一些勵志故事，典型事例以及名言警句激勵學生。學生們利用班級小黑板每天輪流寫上一句既激勵自己又鼓勵別人的話，起到了很好的宣傳和教育效果。輿論造勢，在思想方面給學生起著一個良好的行為導向的作用。我的經驗就是要學會借題發揮，借助一切可能的機會給予適當的發揮，達到教育的目的。在教育、教學、生活和各項活動中，比如在政治課堂上、班會課上等，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。

3.設定班級共同目標。

有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了 學生發展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，調整設置新的目標。

班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發，這樣的集體能不有凝聚力、有吸引力嗎? 實踐證明，高三11班經過全體師生的共同努力，每個學月都榮獲學校的“文明班級”稱號，每次重大考試都取得了傲視全級的優異成績，受到學校領導、同事、家長的一致好評和認可。

三、關心熱愛學生、尊重信任學生、嚴格要求學生

1.用發自內心的“愛”去關心、熱愛學生。

班主任要愛班愛學生，要象一家之長一樣關心愛護學生，并與他們建立深厚的感情。我曾在一份教育雜志中摘錄下面一句話：“教育者的愛一旦侵入青少年的心靈，就會產生巨大的力量，不僅會使他們的心靈迸發出善良的、崇高的情感，而且能點燃起他們智慧的火花。”班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。我時常帶著微笑出現在他們面前，對于不良現象，我會以幽默的調侃，讓他們明白那樣的話會有什么的不良后果。特別是對于后進生的轉化工作，更需要愛。如果沒有耐心，或是一味的嫌棄，就會令他們產生“破罐子破摔”的想法，我從不對他們的錯誤做法進行懲罰，而是用和言悅色的開導來達到“以情動人，以理服人”的教育效果。而且，一種“防范于未然”的思想指導我常抽空與一些后進生談心、交流，關心他們的生活，鼓勵他們的學習。我覺得，在一種愛心營造的氛圍里，學生更容易接受教育，更容易達到我的教育目的：讓他們樹立信心，培養好的學習習慣，加強自我約束能力，并自主開展批評和自我批評。對學生們多一點關心、多一點幫助、多一些肯定、多一些鼓勵、相信教育效果會更加明顯。

2.尊重、信任學生。

首先要尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

尊重學生，要體現在這幾個方面，一是不當眾批評。不論誰做錯了什么，都不要當著很多學生的面去批評他，而是采取個別談話的方式去教育。這樣，該生認為給了他面子，他就能接受批評，改正缺點。例如某生對自己缺乏約束力，主要精力沒有放在學習上，上課不認真聽講、筆記作業情況都較差，考試成績不理想。我通過各種方式，在談話、課間閑談等，表示相信他會考出好成績，對他抱期待的態度并經常檢查他的筆記、作業、過問學習情況、督促他，鼓勵他。二是要理解。就是因為他們有很多的不足，不能用簡單粗暴的方法去教育。每個人都有他自己的人格，有他自己的標準，有他自己的行為方式，后進生也不例外。理解后進生，才能對后進生的工作不沖動，行為不反感。三是多鼓舞，多表揚，多支持。對學生的點滴進步，要肯定，要鼓勵，要表揚，哪怕學生做錯了事，而出

發的動機是想上進，就要給予支持。只要尊重學生，把學生當人，學生才會把你當朋友。

其次，要對學生信任。首先對學生，特別是對后進生的工作要有信心。要相信后進生是會轉化的，人都是想進步的，有了信心，才會有干勁，才會有智慧。其次要信任學生。你對學生信任，學生才會尊重你、信任你，你才能較好地開展教育工作。你不信任他，他就會有意疏遠你，甚至和你唱反調。這樣，就談不上教育的效果了。第三，幫助學生鼓起信心。有個別后進生總是自認為不如人，覺得這也無所謂，那也無所謂，不肯吃苦、不肯努力；還有的后進生振作一時，一遇到困難又失去信心。對于后進生的這種缺乏信心的情況，我因人施教，采取措施，調動他們的自信心，并用信賴的目光看待他們。我常對他們說：“汗水點燃希望，信念成就理想，要把信心堅持到高考結束，甚至堅持一生”。總之，班主任信任后進生，有信心去轉化他，后進生也就會信任班主任，也就會樹立信心，產生動力。

再次，在“愛”和“信”的基礎上，班主任還要嚴格要求學生。“愛”“信”“尊”并不意味放任遷就，而是在此基礎上求嚴。首先是嚴中求理。“嚴”是出發點，“理”是嚴的基礎，只有嚴中有理才能合理地調控學生心理狀態。其次是嚴中有情。只有“理”和“情”想結合，老師才能把對學生的嚴格要求，化作涓涓細流，源源不斷地流入心田，激發他們積極向上的情緒，使他們逐步形成良好的習慣，變被動為主動的接受教育。第三，嚴而有方。就是要把握不同對象的個性特點、心態反映，有針對性地做好工作。常言道：嚴師出高徒。要嚴格要求學生，班主任首先必須嚴格要求自己，必須要以高尚的道德品格和良好的情操來影響學生，在學生眼里，既象一位慈祥的長輩，更是一位嚴厲的師長。對學生的嚴不是掛在臉上的嚴肅，不是師道尊嚴，而是要在學生行為規范上、學習習慣上、吃苦精神上嚴格要求，嚴格把關。老師說的話，提的要求，要嚴于落實。

四、建設良好的班風和學風，幫助學生形成高質高效的學習習慣

1.幫助學生反思、分析和總結

結合月考、期中考，指導每位學生確立奮斗目標，并制定學習計劃，監督他們執行。對每次重大考試數據，我都堅持進行統計、分析，如班級總平均分、各科平均分以及上一批人數、二A人數、本科人數等。讓學生了解自己在年段中所處的位置，進行自我反思，自我質量分析。讓數據說話，最有說服力，并且一目了然。具體的做法是要求學生對自己的成績心中有數，幫助學生制作成績檔案卡或者是成績跟蹤表，把歷次大型考試的成績記錄在案，并堅持讓學生寫書面分析或是考試總結分析，對每一階段的學習做一個總結，要作到對自己的成績反思，對學科反思，明確優劣學科、潛力學科，并且要求對錯題也進行反思。這樣的反思就是成功的反思也是不流于形式的反思。還有的學生在自制的成績檔案卡上畫 4 了自己歷次考試成績的走勢圖，效果十分不錯。

2.培養學習習慣，加強學法指導，提高學習效率

是否有好的學習方法是學習成敗的關鍵。因此平時我還注重學習方法的培養。經常把一些介紹好的學習方法及學習策略的文章在全班推廣，并利用班會課進行一些學習方法的指導，安排一些學習好的學生介紹自己的學習經驗。讓學習好的學生帶動一大批的學生，形成一種既相互交流、合作，又相互競爭的良好局面，使班級具有蓬勃向上，你追我趕的學習氛圍。

（1）教育學生在突出語數外的同時，尤其是突出和加強學習數學和英語科目，以及強調綜合科目的整體性和綜合性，發揮所長，彌補弱勢科目。以月考、期中考以及周考為契機，提出班級奮斗目標、小組奮斗目標以及個人奮斗目標，鼓勵學生，克服困難，爭創佳績。考后，針對不同表現的小組和個人，分別予以談話、交流，幫助學生找出存在問題，指導方法，不斷改進。

（2）加強學法指導并對學生進行分類，實行分層推進，主要通過“一對幾、一對一”的方式分別進行指導。

（3）加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規范意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力，設置競爭小組，努力激發和提高學生的學習熱情，并且通過相互督促和相互幫助，達到共同進步的目的，并且收到了良好的效果。

（4）發揮優秀學生的模范帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。

3.當好任課教師和學生的橋梁，經常與科任老師交流，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。

五、管理班級事務講究方法策略——創新管理模式，建立“小組合作制”

1.什么是“小組合作制”管理模式

“小組合作制”管理模式是指班主任在多方面對全班同學進行考察基礎上，根據學生的不同特點將全班學生分成若干個同質組，小組成員一起從事學習、活動、班級管理共同完成學習任務，實現發展目標的一種班級管理的方略。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。”“小組合作制”管理目標就是實現從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己。

2.“小組合作制”管理模式的具體操作方式

小組實行“德智捆綁”制度，即把學習和德育、紀律捆綁量化，要求全面發展，即小組的管理，實行量化考核。正所謂不依規矩不成方圓，《班級公約》是小組長的重要管理依據。學年初，由班主任提議，并草擬《班級公約》，交班委會討論，試行一周再改，全班投票通過并簽名后正式生效，在執行過程中，不斷 5 進行修改和完善。《班級公約》要根據《中學生日常行為規范》、《中學生守則》，結合學校和班級具體情況集體商量制定，涉及到學習、衛生、紀律、安全、禮儀等方面，對學生的活動情況與操行表現進行量化考核。它是具體可行而又自覺自愿遵守的一種約定，是每一位學生自我管理的內在需要。這樣就實現了從“要學生怎樣做”向“學生要怎樣做”轉變。

通過制定《每天常規工作管理表》和《值日評比周匯總表》，由紀律班長每天輪流記錄班級紀律情況，以及每周進行總結，以便在小組間開展量化評比。每組基礎分100分，每周、每月、每學期評比，根據評比結果進行表彰或者批評。此外，每周的班會留出時間給每組同學進行表揚和批評，小組內同學表揚同組同學本周優點，批評自已不佳表現，增強紀律意識，提升道德修養，不斷改進工作。

3.“小組合作制”管理模式的實施成效

揭東縣教育局副局長、揭東二中張銳軍校長對此管理模式作出如此點評：“在用心、全面分析學生的基礎上敢于出手，用適合的方式和措施構建拼搏、奮進的班集體。有目標引領，有措施落實，所帶的班能不發展嗎？他的工作思路及方法，體現了一名教育有心人不斷探索，力爭上游的精神風貌。”具體來說，“小組合作制”管理模式實施以來，主要有以下七個方面的成效：

（1）在“小組合作制”中學生學會了與他人合作，增長了知識，提高了能力。（2）增強了競爭意識，培養了強烈的集體榮譽感。（3）學會了自我教育，培養了自我管理能力。（4）培養了學生創新能力，促進了學生全面發展。（5）培養了學生的合作能力與團隊精神。

（6）提高了學生分析問題和解決問題的能力，提高班級管理和學習效率。（7）班級學習成績和管理工作取得了顯著成效。

六、藝術地處理好師生關系，善用批評

1.學會溝通、寬容，真誠教育

師生關系這對矛盾，一直處于重要位置。我在工作中，有時感悟到：當師生矛盾激化時，教師應清醒地認識到：師生的地位不是對等的，學生出現錯誤就理論上是必然的，而教師去引導施教是天職，因此，不能去頂、去爭、去壓，而應以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。

班主任工作中經常要和學生交流溝通，在師生溝通和交流的過程中，如果教師不注意方式方法，會有意無意中傷害學生的自尊和感情，師生關系必然僵化，教師雖有良好用心，學生也不會接受，甚至從內心深處對教師產生抵觸情緒。同時也難以收到“處理一人，教育一班”的效果，而且由于缺少彈性，常使師生雙方均無退路，造成矛盾升級。

2.善用批評，藝術批評

批評學生，要針對學生實際，或含蓄或直露，力求切中要點，以求醍醐灌頂之效。班主任的語言只有簡明精到、有的放矢，才能讓學生心悅誠服，思索警惕。尤其值得注意的是：在“好心”的批評中，不要侮辱學生的人格。有時可以選擇“避一避” 的方式，避免在公共場合訓斥學生，或者是“冷一冷”的方式，故意冷淡學生，使之感受到老師對他的態度，這種無聲的懲罰利于學生反省自己的過失；或是“繞一繞”，借助寓言、故事、童話等，加以適當的發揮，從側面間接地批評學生，學生在老師的暗示下，會自覺接受批評；或是“緩一緩”，教師在氣頭上批評學生難免會產生誤會，此時要先忍一忍，等心平氣和、調查清楚后，再選擇適當方式批評教育學生；或是“選一選”，選擇合適的時間、地點、方式批評學生才能達到預期目的，學生才樂于接受批評；還可以“笑一笑”，教師在批評學生時，有時可用幽默作為批評的手段來消除學生的逆反心理，使之在笑聲中認清錯誤，改過自新。

前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。總之，批評是門綜合藝術，批評的語言千姿百態：對自尊心強的，批評時要照顧面子；對好勝的，不妨先肯定其成績；對性情軟弱的，批評中含有鼓勵和信任！

最后，班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力、建設優秀班集體的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正，行得直的作風，都能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風潛入 夜，潤物細無聲”的效果。

時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。培養高素質的學生需要高素質的教師，更需要一支敢于創新、無私奉獻、積極探索班級管理藝術的高素質的班主任隊伍，這是全面實施素質教育的迫切需要。我們每一個班主任都要認清形勢，及時更新觀念、解放思想，為大力推進素質教育做出自己的貢獻。

不是所有的種子都能發芽，但只要播下去就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛勞都能帶來收獲，但如果不付出辛勞，就永遠得不到碩果。作為一名教師，一名班主任，要深感肩上的責任重大，只有辛勤勞動，多灑汗水，才能結出滿園芬芳的桃李。

第二篇：班級優秀班集體

古人云：大學之道，在明明德，在親民在止于至善。來自五湖四海35名同學組成了這樣一個平凡而不平庸的集體——營銷1002，而“至善”則是我們這個集體的目標和一貫的工作作風。

每一個集體都相識于列日灼人的九月，了解于行進的方陣之間，一起站軍姿，一起踢正步的日子里，我們用心筑起并守候著一個家——營銷1002，在最后的分列式表演中，由我們班同學參與組成的持槍方陣獲得了承訓部隊和校領導的高度評價，我們用漂亮的綠軍姿為營銷1002贏得了開門紅。軍訓結束后，我們又在班干部的組織下捐獻軍服，傳遞祝福，有你有我，全班三十五名同學無一落下。十一月份的迎新晚會，是營銷1002在軍訓結束后第一次作為一個集體亮相活動，晚會期間，我們看到了彼此不為人知的特長：主持人團隊中有營銷1002的聲音，并且他在我們大一下學期的校園主持人風采大賽中進入前十名；話劇表演中有營銷1002的參與，并且他們在一個由大二學生為骨干，全校十佳社團之一的話劇社中分別擔任編導部部長，演員部部長，還有曲藝部部長；禮儀隊伍中也有營銷1002的身影，并且她也在校禮儀團中有很好的發展。正是在諸多這樣活動中的鍛煉，本班有八人在系會任職，四人在校會任職，全校知名社團如：SCDA，SIFE，光易廣告協會等都有本班同學的身影。可以說，作為一個集體，我們在活動中是不甘落后的，而在比賽中，我們更是當仁不讓。系辯論賽第一名，手工創意大賽第一名，學年衛生第一名，宿舍評比第一名……在過去的一年中，凡是營銷1002班參與的比賽，我們從來沒有讓冠軍旁落。我們用自己的行動，讓更多的天財人知道，天財園中有一個集體叫營銷1002.活動中我們是積極的，同樣，在一個大學生的根本任務——學習方面我們也毫不遜色！必修學科自不必說，四六級過級率全系排名第一，其中不乏高分同學，數學競賽，英語競賽本班同學也踴躍報名參加。而這些成績的取得，不僅僅是因為個人的刻苦用功，更多的是在于大家的互幫互助。很多時候，營銷1002的大本營I404教室更像是一個小型學術研討會的會議室，幾個人甚至是十幾個人圍繞微積分，英語，西方經濟學等學科的問題進行交流，在這個過程當中，彼此都收獲不少。參與活動的熱情打出營銷1002的品牌，而不輸于人的成績，則是我們的定心丸。

這些成績的背后，是因為營銷1002每位同學的付出與支持，是因為營銷1002一個也不能少的團隊意識，也是因為營銷1002給了這35個孩子家的歸屬感。大一上學期，班級組織了集體津門游，去欣賞海河的燦爛夜景，去感受古文化街的民間風情，去體會天津之眼的高遠與遼闊，天津本地的同學為初到的外地學子們講解天津的歷史，讓他們在對天津有一個最初步了解的同時也拉進了我們彼此間的距離。下學期，為了搞好有特色的團日活動，同時結合慶建黨九十周年，我們又組織大家爬盤山。我們希望可以通過爬山去感受長征路上的困難與挫折，用親身的感受去理解先烈們所走過的道路，并且在我們爬山的過程當中撿拾垃圾，還自然一片綠色的同時，又很好的與大自然接觸，不僅放松了大家的心情還鍛煉了身體。但是在爬山的過程中，出現了一個小插曲，因為沒有向導，本向山峰進發的我們卻走進了一個山坳中，路不僅窄而且因為腳下沙子太松的緣故還有些滑，對于一些城里的同學還是平生第一次走這樣的路。這時，你會看到這樣的場景，初春的山坳中，35個人，手牽手，一起走。最后我們站在盤山的次高峰上，任憑山風吹起我們的頭發和外衣，眺望遠方，高呼：“我愛營銷1002，營銷1002加油！”憑借著諸多有特色的團日活動，我們也拿到了校級優秀團支部的殊榮。這是一個班級，一個集體，更是一個家。

“緣聚則生”，緣分讓我們這35名同學聚在一起，一起生活，一起學習，一起拼搏。珍惜緣分，學會珍重，珍重這來之不易的緣分，珍重“在明明德，在親民在止于至善”的大學之道。在天財的校園中，只做第一個我，不做第二個誰。

這是一個班級，這是一個集體，這也是一個家，這個家有35個孩子，這個家叫營銷1002.

第三篇：如何創建優秀班集體

如何創建優秀班集體

一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。作為一名教師，誰都想帶一個“優秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個優秀班。優秀班級不是教師想就能建成的，是在班主任和科任教師辛勤的勞動以及每個班級成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個優秀班級是每個班主任努力追求的目標。什么樣的班級才能稱之為優秀的呢？優秀班級的標準是什么？如何帶出一個優秀的班集體呢？我個人認為主要表現在以下幾個方面:

1、班主任應有積極向上，勇于奉獻的精神

班主任是班級的靈魂，是班級的管理者、教育者和領路人。在班級當中起到關鍵的作用。班主任的工作成效直接影響班級管理質量。因此擁有積極向上，勇于奉獻精神的班主任是優秀班級集體形成的基礎。

2、班主任應有一顆寬容的心

關愛學生，要堅持以人為本，把“在和諧的環境里讓每一個學生都能得到發展”作為自己教育學生的基本要求；把信任、理解、關心、寬容和提醒作為教育學生的法寶。關愛每一位學生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。

3、應有合理的班規班紀

以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為基礎，根據學生實際情況，制定符合班級的規章制度和班干部崗位職責，如清潔值日制度、獎勵制度，評選“三好學生”“優秀少兒”條件等。人人都必須按照校紀班規所指引的行為模式去行為，可以培養學生的自律能力。為學生將來進入社會，自覺地遵紀守法做了一個很好的鋪墊。

4、應有良好的班風、學風

班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩定風格。它是班級整體形象概括，具有相對穩定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風一旦形成，班風具有無形的制約、管理、促進提高的長效效應。班風具有約束、保證、激勵、維護等效應。學風是班級成員共同的學習態度和學習精神上的穩定風格。一讓學生有學習的追求；二讓學生敢于拔尖；三讓學生學習互助；四讓學生開展豐富多彩的學習活動。

5、應有明確的奮斗目標

班級目標，就是全班學生經過團結奮斗達到所期望的理想結果。班級目標有指向作用，能不斷地把全班學生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調動全班學生的主動性和積極性，為實現班級目標盡心盡力；同時還能衡量學生的進步速度，檢測班級的質量高低，評價班主任工作的成績。

6、應發揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

7、應有高尚集體榮譽感和積極向上的精神

總之，一個優秀班集體不可能自發地產生。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性的開展工作，才能逐步地培養真正意義的優秀班集體，并獲得持續發展。

第四篇：如何創建優秀班集體

我當班主任了！

魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。蘇聯教育家蘇霍林斯基曾經說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。這是我作為教師兩年來體會最深的兩句話。如今的我與學生的距離更近了，因為我當班主任了。有句話說：“不會當班主任的老師不是好老師。”所以，我要全心全意盡力去管理好我的班級。對于班級管理、如何創建優秀班集體，我還涉世未深，我僅有的一點意見也僅供參考。下面是我對如何創建優秀班集體的幾點看法和個人意見。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優秀的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個優秀的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

一、建立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失前進的動力。所以，一個優秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

所以在新學期開始，我就曾經對學生說過：“既然我們在一個班集體中，就要有一個共同的奮斗目標，無論是誰，都不能做生活、學習的弱者。我們要有堅定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。

二、培養正確輿論和優秀的班風

一個優秀的班集體要形成正確的輿論和優秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。所以，我們班從開學就實施了量化考評制度，利用每天的評分制，來約束規范學生的行為，養成良好的學習生活習慣。

三、發揮班委會和骨干的核心力量

一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。一級管理人員即為班內的核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作。另外，在班級管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學推薦選舉的班委組建班級的常任班委會，然后其他學生按照自主組合的原則組建為四個值周班委會。常任委員會監督、指導值周委員會的成員共同完成班級的各項任務，并及時地對本周情況做出總結。這樣，就將班級工作細致化，具體化，讓學生共同體會作為班干部的辛

苦與付出，在很大程度上減少了學生的違紀現象。

四、班主任與學生之間要相互理解信任，用心靈交流來感化。

學生良好行為規范的養成，并非班主任單方面能承擔的，它需要多方面的溝通。①師生溝通：初中生生理、心理都在不斷成熟，自我意識日益增強，缺乏溝通，學生易產生叛逆心理。加強師生溝通過程，可以充分了解學生的學習環境、生活環境、思想動態等。當然溝通中可能一時難以糾正同學的一些偏激想法，不良行為，但是這種溝通能明顯拉近師生的距離，便于今后的教育。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學生之間的梯子。通過與任課教師的溝通，就能及時了解同學班規或自定要求履行的情況，再在了解的基礎上及時反饋給學生，加強學習規范及其它規范的落實。③班主任要與家長聯系，班主任與家長的聯系，溝通，不僅可以讓家長了解學生在校情況，還可以讓學生的在家表現與在校表現得到雙方面的監督，使其行為規范從學校延續到家中，讓學生把在集體中感受到的溫暖與家人分享。

五、利用每天的晨會時間進行養成教育

“竹子每前進一步，都進行一次小結。”為了更好的前進，每天早讀前，我都堅持對昨天的行為現象進行總結，表揚遵規守紀的行為，批評不足的行為。這樣不僅可以讓同學們看到本班的優勢，而且可以使同學們認識到本班的不足，防止今天的重蹈覆轍，并激發他們為了本班的進步而不數完善自我，增強班級榮譽感。在總結的同時，我還會對2-3位同學提出鼓勵性或建設性的評語，如：“你今天上課很積

極”，“你今天上課時回頭講話，是不是在請教問題？最好留到課后去解決。”通過這些語言，使同學們能努力克服不足以更加飽滿的精神投入到當天的學習生活中去。

六、量化考核細則的制定

沒有規矩不成方圓，這是亙古不變的真理。所以，在班級考核制度上，我盡量做到細致化、具體化。對于違反班級公約或自己制定的規范的同學一定要給予從嚴扣分，扣分制可以直觀地反映出同學行為習慣的不足。但只有懲罰而沒有獎勵，很容易挫傷學生的自尊心。獎勵與懲罰相結合，加分與扣分相結合的手段，容易激發學生因扣分而想方設法去加分，從而達到自我調整、完善的要求。

七、構建良好的班級文化

所謂班級文化是教師與學生在學習、工作和生活的過程中所擁有的價值觀、信仰、態度和行為準則。良好的班級文化需要管理者的長期積累，在其中教師的榜樣和導向作用非常重要。良好的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，對學習富有責任感和積極性，教師與學生、學生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標努力時能齊心協力，學生能愉快地接受老師布置的任務。可以說，班級文化對學生的管理既是無形的，又是有力的，學生融入其中，一言一行都是班級文化的折射。應該說健康向上的班級文化能激發班級成員的進取精神，弘揚班級的正氣，使班級人本化的管理效能最大化。

教師要打造健康向上的班級文化，時時刻刻提醒學生應該做什么，不應該做什么。一是可以通過制定班歌，形成班級的主流精神導向，使學生產生對班級文化價值的認同和歸屬感。二是創造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍。班級中的學生具有不同的特有文化，在班級管理中，要尊重不同的學生文化，要創造條件在認同班集體精神文化的基礎上努力實現學生個性文化的自由張揚，并使所有學生能形成寬容、接納不同思想和人格的胸襟氣度。

八、要不斷加強學風的建設

家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習能力；社會支持教育，最關心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：

1、學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結，發現問題，及時補救。

2、學法指導。我定期給學生上“學法專題講座”課，有針對性指出學生學習中存在的問題，提出學習策略。

3、經驗交流。建立交流平臺，讓優秀學生介紹自己成功的經驗和體會。

4、規范習慣。良好學習習慣的養成也需要用規則來培養。對此，我對學習委員及各科課代表提出要求，平時要嚴格要求學生按學習常規執行。

5、以優帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采取“一幫一”或“二幫一”結對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。

6、獎優激懶。我給學生榮譽獎項，通過獎項的設立，大大激發了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們充滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。

班主任教育藝術感染力的大小在很大程度上反映其積極情感投入的多少，班主任教育成功與否，又與其教育藝術感染力的大小有直接關系。因此，提高教育藝術水平，也應是班主任創設良好教育心理氛圍所必需的。提高班級教育藝術水平的途徑與方法是多方面的，但最主要的還應是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也將影響到師生間的了解和信任，直接影響到能否有效地進行班級教育活動。我要當班主任，更要當好辦主任，這就是我對建設優秀班集體的幾點建議。希望在今后的工作中，我能發揮班主任的帶頭作用，把班級工作做好、做扎實。給家長、給學生一份滿意的答卷。

第五篇：創建優秀班集體范文

創建優秀班集體

班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生成長和生活的重要園地。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。搞好班集體的建設，能培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的合格的新世紀人才。那么如何建設優秀班集體呢？

一、明確班級奮斗目標，并使之深入人心

班級目標是前進的方向和動力，這個目標如果由老師決定，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發言權，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性。由學生討論發言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現目標的強烈愿望。這樣一個團結、向上的班集體就會慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。

二、培養班級核心力量，增強班級凝聚力

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛。”班干部是班級的核心力量，是班主任的左膀右臂，是一個班集體的脊梁骨和靈魂核心。班干部要想創建一個優秀的班集體，沒有一支綜合素質好的、沒有敢說敢管事的班干部是萬萬不行的。班干部培養得好就能形成一股強大的內聚力，使整個班的同學擰成一股繩。首先，我要做深入細致的調查工作，其中包括看表現，聽反映，觀行動，從而盡量準確地掌握每一位學生的性格特點、思想動態、學習成績、工作能力等等。其次在全班同學中進行綜合比較，結合其它任課老師意見，這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。然后高標準嚴要求，對一般同學要求做到的，班干部首先要做到。在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，我就給予大力支持，以提高他們的工作威信，調動他們的工作主動性。在平常注重盡量創造條件，讓班干部獨立、創造性地開展工作，除重大事情我拿主意外，一般的日常班務，原則上我盡量做到少干涉、少插手，放手讓班干部獨立完成。為了提高班干部的工作效率，我還經常與他們交流，適時適當地教給他們工作方法，使他們能在很短的時間內進入角色、步入正規、管理班級工作。

三、制定相應班規班紀

俗話說“沒有規矩不成方圓”。班規班紀對于一個班級來說是很必要的。要形成良好班風，必須制訂相應班規班紀。制訂班規班紀要有針對性，制訂過程必須細節化，實施的方法又必須恰當。要根據班級具體情況，制訂出相應的班規班紀。可以從以下幾方面入手：

1、缺課情況把好關。建立全勤的考核方案，學生缺勤要及時跟蹤，同家長取得聯系。事后，要了解情況，讓學生對老師，老師對學生都有一個明確的交代。不能不查不糾，否則缺課現象將會愈演愈烈，從而導致班級紀律的松懈。

2、學生穿著打扮要恰當，微小變化可能是紀律上的松懈。平時，班級總有一些新鮮的事物出現，例如，學生染發，穿奇裝怪服，如果我們不及時糾正，或漠然置之，最終，這種不良現象就會迅速蔓延，從而早造成紀律上的松懈。

3班內的衛生要保持好，安排好值日表，對表現好的學生給以表揚，對不按時值日的學生要給以懲罰。

4、對班里的好人好事要表揚，可以寫在班里的黑板報上，也可以在開班會的時候，進行口頭表揚。

5、學習進步較快的學生要即使進行表揚和鼓勵，形成互相幫助、互相競爭的良好學風。

此外，作為“一家之長”的班主任，要關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。盡量不以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，不因為學生成績的好差、表現的好壞對學生另眼相看，努力做到象保護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，對學生公平，一視同仁。老師對學生的尊重、理解、信任和關懷是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風化雨，點滴入土。

四、創建良好班風。

良好的班風是指全班學生的學風、工作作風及思想作風都好。培養良好的班風，必須做到四個結合：一是集體主義教育與轉化后進生相結合；二是樹立榜樣與一般教育相結合；三是培養集體榮譽感與發展個性特長相結合；四是健全班級管理制度與班主任言傳身教相結合。每個學期，要定出“班風總要求”，并以班風要求為綱，從多方面落實“進步之星”、“守紀律之星”、“愛集體之星”、“愛勞動之星”、“助人為樂之星”、“文體之星”等，項項公布在宣傳欄上，使同學們做有準

則，學有榜樣。一班學生就像一條船上的人，人人劃槳，朝著一個方向共同出力，這就形成了比學趕幫的良好班風。

五、以正確的集體輿論引導人

集體輿論，就是在集體中占優勢的、為多數人贊同的言論和意見。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為控制個人或集體發展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用，而消極的、錯誤的輿論則會起到混淆是非、渙散人心、毒化風氣的不良作用。在正確的輿論面前，集體成員會自覺地調節個人與集體的關系，改變與之不相適應的思想和行為，把個人置于集體之中，從而促進每個成員健康成長。班集體建設的一個重要任務，就是努力培養健康向上的集體輿論，使之成為進行道德評價和學生實現自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發展。

如同集體主義思想教育需要借助集體活動得以實現一樣，正確的集體輿論也是在開展一系列有益的集體活動中逐步培養和形成的。須知集體本身就是一種強大的教育力量。一個健全的班集體，在其活動過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個性，提高人的社會認識水平和自我教育的自覺性。為此，要善于設計和組織學生開展各類健康有益的集體活動，并有意識地在活動中培育和引導正確的積極的集體輿論。

在引導和培育正確的集體輿論過程中，首先要讓集體成員認識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標準，促進他們思想的健康發展，提高集體輿論的質量，防止產生不健康的輿論。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對于正確輿論的形成至關重要。要經常表揚好人好事，及時批評、糾正錯誤行為和一切不利于集體進步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風邪氣，激勵進取，始終把集體輿論導入正確的方向。開展表揚和批評要實事求是、客觀公正、恰到好處，謹防虛假浮夸，以免輿論失真。要建立班級輿論陣地，如舉行班會活動、團隊活動等，把準備和組織活動的過程作為培養和形成正確的集體輿論的過程；充分運用黑板報、墻報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化輿論氛圍，促進輿論發展。

六、開展各種有意義的教育活動。

優秀班集體是全班同學共同參與下逐步形成的，有了集體活動，才會促進同學相互團結，才會體會到集體的溫暖。豐富多彩的集體活動，不但有益學生的身心健康，而且對加強學生的集體主義教育，促進學生間的團結友愛，增進學生的友誼，培養學生的集體榮譽感都大有裨益。實踐證明，班集體只有在集體活動中才能鞏固、才有活力、才有凝聚力。沒有活動的班集體，就好像一潭死水，毫無生氣，學生不可能感受到集體的樂趣和溫暖，也不會去關心集體、為班集體的利益而奮斗。因此，班主任要有計劃，有目的地組織開展融知識性、趣味性、娛樂性與教育性于一體的各種活動，如演講比賽、講故事比賽、百科知識競賽、朗讀比賽和辯論賽等等，不斷提高同學們的合作精神，培養同學們的各種能力。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。

當然，優秀班集體的創建還需要班主任與各科任老師協調好關系，形成班主任與各科任老師齊抓共管的局面。創建優秀班集體是一項復雜的管理工程、教育工程，需要班主任在自己的工作實踐中不斷探索與總結，讓我們一起來為創建優秀班集體做貢獻吧！