第一篇：班主任應如何管理班集體-班級管理

班主任應如何管理班集體

如何管理好班集體，是一個班主任首先要向的問題。班主任充當班集體的組織者，學生學習的引導者，班級活動的設計者，家校溝通的橋梁等角色，其重要性不言而喻。因此，班主任的素質與能力直接影響了這個班級的發展，由此班主任必須要以身作則，為整個班級做良好的示范。

班主任要想很好的管理班級，最重要的是從自身下手，先規范自身素質，才能給學生起到表率作用。作為班主任，必須要具有以下幾個素質：

一是班主任自身為人師表，以身作則。班主任代表著全班的形象，又是學生學習，模仿的對象，因此，班主任不管在任何時間，任何地點都要維護好自己的形象，切忌展現給學生不好的一面，影響學生價值觀的判斷。時刻嚴于律己，不能表現出粗魯，自私的形象記住教書育人很大程度上靠的是自身的影響力，如果一個班主任自己的素質都有問題，又怎么能教育出高素質的學生呢？

二是作為班主任，自身的專業素質要過硬。班主任都是任課老師，如果班主任的專業知識存在問題，又怎么去教導學生，而且在給學生上課時自己也會不自信，學生更會對你失去信任。當然，如果班主任在自己專業能力上沒有問題的話，那么學習一下其他的知識會更好地充實自己。

三是具有管理才能。班主任，不言而喻，作為班級的管理者，必須要懂得如何管理一個班級，班主任要根據學生特點，科學的組織教學。加強班級管理決不可一味的采用傳統教學模式。注意照顧每個學生的心理狀況，做學生的良師益友。

四是具有敬業精神。敬業精神是從事每個職業的人都必須具備的，而對教師這個行業尤為重要。班主任必須要具有強烈的責任心，才能做好本職工作。只有在班主任的工作中充分奉獻自己，不斷努力，才會取得與之相應的回報。

五是保證和諧的班級氛圍和良好的學習環境。和諧的班級氛圍可以使得每個學生之間友好相處，心情愉悅，學習氛圍融洽，提高學生的學習興趣，學生之間互相學習，友好競爭。

要向管理好一個班集體，只靠班主任一個是不可以的，需要全班的人共同努力，充實自己。

第二篇：班主任應重視班級文化建設-班級管理

班主任應重視班級文化建設

文/常宏芳

走進奮斗小學，校園、樓道、樓梯、辦公室、教室，處處感受到一種文化氣息，擔任了班主任工作，我看到，班主任們都在營造一種積極、健康向上的班級文化氛圍，為提高自己的班級管理水平，我琢磨著，我也應重視班級文化建設。我請教了其他班主任，有幾點體會。

一、確立班級目標。

作為班主任，首先引領學生制定班級總目標和分目標。總目標指從現在起到小學畢業，班級要達到的總體目標。然后制定學習、紀律、班風、班訓等分目標和每年的階段性目標。將這些目標寫成標語貼在教室醒目處，激勵全班學生為目標而奮斗。

二、精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。

教室的布置是班級文化的重要組成部分。班主任應積極引導學生精心布置教室，將教室布置得充滿文化氛圍，所以，班主任和學生一起精心選擇內容，如，班風、班訓、班級奮斗目標要貼在教室前后醒目的位置；在教室兩邊張貼名人名言，激勵學生求知；黑板報內容要新穎，定期更換；設立圖書角，營造讀書氛圍。

整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，給學生營造了良好的心境。（班級管理）可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習和生活方式。

同時，創建班級文化，對我們班主任提出了更高的要求，班主任是一個班集體的領頭雁，班主任的個性、能力、知識層面，工作作風，教學熱情無不影響班級文化的建設質量，因而要創建有特色的班級文化，班主任必須具備多方面的素質。

確實，成功地創建班級文化，能使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品味得到提升。因此，班主任應加強班級文化建設，努力營造積極，健康向上的班級文化，提高班級管理水平，促進學生全面發展。

第三篇：先進班集體管理經驗總結-班級管理

先進班集體管理經驗總結

從教十余年以來，本人一直擔任班主任工作，也積累了一些工作經驗，取得了一些的成績，曾多次獲得上級有關部門的表彰和獎勵，但自己仍然是嚴格要求，克勤克儉，扎實工作，不敢有半點懈怠，曾多次受到上級主管部門的表彰，當然也離不開學校同仁及家長的關心和幫助。榮譽是自己的，也是大家的。因此，本人愿意把班級管理經驗與教訓跟大家共享共勉。

自己作為一個班級的管理者，要想管理好一個班級，我以為首先要科學規范。因此，在接手這個班級時，我便全面了解每個學生的思想、興趣和愛好家庭背景等，建立學生思想行為檔案，制定班級管理目標。針對學生不同情況，由學生討論共同制訂“班級公約”和“班級管理制度”等。同時帶領學生一起學習《中小學生守則》、《校規校紀》及有關法律法規等，做到有章可循，有法可依。讓學生明白怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學生的標準。所謂“沒有規矩不能成方圓”，這也是我做班級管理工作的第一步。

第二步是建立健全班級領導班子。一個好的班級不能沒有好的班級帶頭人即班級日常管理者，就是讓學生自己管理自己，避免管理過程中的代溝或堵塞，使班級工作能夠順利展開，行之有效。那么，如何建立一個班級領導班子？通常是由班主任行政命令式、主觀指派式，這樣都不能適應現代學生思維的要求，學生往往對這樣產生的班委不服，使工作無法順利進行。于是，我把公開招聘方法引入到班級，在班內實行班級干部公開招聘，同學們可根據自己的能力，申請自己能勝任的崗位（班長、學習委員、生活委員、文體委員、勞動委員及后補委員等）。先由個人寫出申請意愿書，然后在班內進行競選演講，由全班同學給予打分，擇優錄用，試用期為一個月，不稱職的由后補委員頂任。班委建立后再由班委聘任各組組長和各科課代表等。這樣建立起來的班委公開、公正、公平，具有很強的凝聚力和很高的威信，在班主任指導下落實班級常規工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績。

第三步是耐心細致地做好“雙差”生思想轉化工作。班級工作的優劣，關鍵是能否做好“雙差”生的思想轉化工作，“雙差”生是班級工作的老大難，也是班級各項工作落實的一大障礙。如何做好這些同學的工作，這是多年來困擾我的一個大問題。在這方面我也投入了很多的時間和精力，但收效都不明顯。帶著這個問題，我進行了大量的調研和學習，又翻閱了許多差生轉化工作的個案材料，同時借鑒國內外專家的管理經驗和措施，結合自己的實際情況，總結出了比較適合于自己的管理方法。我認為轉變雙差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。就是對這些學生舍得投入一個“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。對于差生要不離不棄，他們更需要是老師的關注，同學們的關愛，所謂“投之以桃，報之以李”。（班級管理）對于他們所犯的錯誤，要及時給予糾正；對于他們所取得的成績或點滴進步要加以贊美和鼓勵。同時，要讓他們各盡能，各得其所。有意識地給他們安排一些適合他們做的事情，使他們充實地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級做許多事情，是班級不可缺少的一分子。這樣就使他們建立了與集體進行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包容他們的一個港灣而不致于散入社會任其發展。在此基礎上，組織優秀生與之結對子進行學習上的幫差等。通過一系列“舍得”活動，就使雙差生的綜合素質有了全面的提高，取得了令人滿意的效果，即所謂“舍得”，有舍便會有得。

第四步，是量化班級管理，細化管理任務，強化管理目標，優化管理方法。所謂量化就是制訂班委值班制，對每天的工作進行量化評比，對每組的衛生，紀律學習，出勤等方面進行考核打分，評出等級進行公布。細化就是班主任必須對班級的每項工作都要作到細致，落實到班，檢查到組，考核到人，示范到事，但不是事必躬親，一定是事必檢查；“強化”就是定出周目標和學期目標，讓同學們都定出自己的目標，強化目標就激勵了干勁；“優化”就是管理科學規范，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵，不拘泥小事，不放棄原則，通過“四化”管理，班級工作可以順利進行，有條不穩，得心應手，效果很好。

第五步，認真做好家長工作，不定期進行家訪，定期召開家長座談會，讓家長也成為自己班級的參與者和管理者，這對于促進班級管理確實行之有效，讓我償到了不少甜頭。

“桃李不言，下自成蹊”。十幾年來，通過不斷努力，自己所帶的班級，學生的綜合素質有普遍提高，比、學、趕、幫之風日益增長，“雙差生”取得了很大進步，歷年中考中成績突出，多名同學考上了重點高中，其余的也各得其所，博得了廣泛的好評，受到了嘉獎，成績的取得更加鞭策自己不敢有半點懈怠，在教育教學改革的浪潮中，自己仍然是青春煥發，積極進取。當然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，相信通過自己的努力，一定會不斷克服缺點，彌補不足，進一步完善自己的班級管理工作。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

第四篇：班主任管理-班級管理

班主任管理

在一個學期的班主任管理課程中，我學到了很多班主任相關知識，也思考了很多，其中集中在這幾個方面：

一、塑造魅力新形象，爭做魅力班主任

在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，陳老師講到“如何做好優秀的班主任”，什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應該具有：A1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。

2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。

3、要不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，特別是低年級學生，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

二、班主任要付出愛心，收獲真情

這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。對于士兵來說，服從命令是天職；對教師來說，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業的時候，就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執著而癡迷。

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。愛，沒有等級之分；愛，讓我們更貼近孩子。

三、班主任要有扎實的專業知識

優秀班主任應具有扎實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。一名優秀的班主任應有扎實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知并能靈活運用教育學、心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累；注重總結經驗教訓。一句話，優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對于班主任來說沒有過時。

四、班主任要注重學生的養成習慣，注重實效

1、培養學生的良好習慣。

低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。班主任要從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。班主任要帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、舞蹈比賽等。每天一大早，跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、班主任要有創新的科研意識。

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代青少年活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的、學者型的，智慧型的班主任。以上是我在班主任培訓學習期間的幾點心得體會。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。實踐出真知！相信本次培訓對我自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第五篇：班主任如何管理好一個班集體

班主任如何管理好一個班集體

贊可夫說“就教育效果來說，很重要的一點是要看師生關系如何。”的確，作為一名教師特別是班主任怎樣處理師生關系，直接影響著學生的成長，班級的管理。要建設一個活力班集體，培養一批品學兼優的學子，不能忽略師生關系在教學教育中的作用。

要建立良好的師生關系，首先要把尊重與平等落實到日常管理中去。尊重學生的差異性，尊重學生的個性與思想，平等地對待學生、平等地與學生對話，讓學生充分感受尊重與平等。其次要深入學生，了解學生，關心學生，從而贏得學生在心底上的信任。師生之間始終存在著一種類似于家長與孩子甚至比這更微妙的距離感，教師這一身份讓學生自覺不自覺的敬而遠之。這需要我們走近學生與學生溝通，利用一切有利因素疏導學生，讓學生感受老師的親切，從而消除學生的畏懼心理。第三要利用已有的師生關系并加以鞏固。如組織學生搞一些文體活動來增進師生感情，增強班集體的凝聚力，榮譽感。當師生關系發展到一定的時候，班主任效應就會明顯起來。班主任效應效果如何，要看班主任魅力如何。一個風趣幽默、學識淵博、以身作則的班主任能成為眾多學生的偶像，班主任的一舉一動都會成為學生的模仿的內容。

要管理好一個班集體，還得強化常規管理。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生目無紀律、不遵守游戲規則的行為往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的建設。因此，要扎實有效地強化班級的常規管理。課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體規范運轉。

要管理好一個班集體，離不開班干部的培養與使用，更離不開全班成員的管理參與。在班干部培養方面要做到：（1）激發班干部的工作熱情，幫助他們樹立威信。（2）創造條件，讓他們接受鍛煉。（3）幫助班干部處理各種關系。（4）悉心指導、教以方法。(5)激發班干部的責任感和榮譽感。在班干部使用方面要做到：（1）嚴格要求、賞罰分明。（2）定期匯報，交流經驗。（3）班干部要團結相互支持。（4）探索與創新使用方法，不拘泥于職責的界限。真正培養在能獨擋一面的班干部。全體成員參與班級管理方面，我們實行班主任助理制度，要求當天的班主任助理全權負責當天的班級管理，如早上要考勤、早讀晚讀要在黑板些上讀書時間、科目并巡讀，要檢查清潔衛生、督促值日生把課桌擺放整齊。要把當

天的班務情況寫在班務日志里面，在交接儀式上向全班回報，全體成員一致通過，則交接，否則繼續當班主任助理。

總的來說要建設一個活力班集體，培養一批品學兼優的學子，班主任要尊重學生的個性與思想，與學生平等對話，建立良好的師生關系。要制定“合情”的規則，以規則來規范班級的管理。要堅持以學生為中心，體現學生的主體地位，讓每個學生都成為班級建設的核心。