第一篇：關于進一步加強中小學班主任工作的實施意見

班主任是學校德育工作的骨干力量，是學校教育教學管理的具體執行者，是班級工作的組織者、指導者和管理者，是學生健康成長的導師，是聯系學校、家庭和社會的紐帶，在中小學生思想道德建設、身心健康發展等方面具有不可替代的作用。班主任工作直接關系到學校素質教育的實施，影響中小學生的全面發展。為貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中提出的“要完善學校班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任”的要求，加強和改進我市中小學生思想道德建設，現就我市進一步加強班主任工作提出如下意見，希認真貫徹執行:

一、統一思想，提高對班主任工作重要性的認識

（一）各縣（市、區）教育主管部門和中小學要高度重視班主任工作，要充分認識到班主任在加強和改進學校德育工作中的重要作用，增強工作緊迫感和責任感，加強和改進班主任工作，關心班主任學習和生活，努力為班主任營造一個良好的工作環境。

（二）各縣（市、區）教育主管部門和中小學要認清形勢，把握班主任工作的重點，解決、處理好班主任工作中出現的新情況、新問題。從教育本身看，班主任工作目前還存在一些問題，如管理不夠規范、工作經驗不足、待遇有待提高等。從外部看，隨著時代的發展，改革的深化，學生的思想觀念、生活方式及價值觀念也在不斷發生變化，這使班主任工作面臨新的挑戰，班主任工作比以前更加復雜、任務更加繁重、所擔負的責任也更加重大。

二、加強領導，為班主任工作提供支持和保障

（三）各縣（市、區）教育主管部門要加強對班主任工作的領導，重視班主任隊伍建設，要加強對班主任工作的督導力度。創造有利條件，為班主任開展工作提供支持和保障。

（四）各中小學要成立由校長任組長的班主任工作領導小組，具體負責對班主任的考核聘任。學校黨政主要負責人，要承擔起相應責任，對班主任隊伍建設進行統籌規劃、完善制度、健全機制，并納入學校發展的總體規劃。

三、完善制度，進一步建立和創新班主任工作機制

（五）各縣（市、區）教育主管部門要完善班主任任職資格制度，明確班主任的基本條件。中小學班主任應該具備的基本條件是：（1）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，忠誠黨和人民的教育事業；（2）堅持科學發展觀，具有正確的教育觀、質量觀、人才觀和實施素質教育的自覺性；（3）師德高尚，愛生敬業，為人師表，責任心強；（4）有較強的教育教學能力，掌握教育基本規律和相關法律法規；（5）有較強的組織管理和協調能力；（6）尊重學生人格，維護學生合法權益，善于發現和開發學生潛能，面向全體學生，促進學生全面發展；（7）必須有一定的教育教學工作經歷。

（六）中小學校要完善班主任選聘、任免制度。制定符合本校實際的班主任選聘條件、選聘程序、任職期限以及任免方法，整個選聘工作要透明，結果要公示，實行班主任聘任工作末位淘汰制，確保班主任隊伍的質量。

（七）要建立班主任學習、交流和研究制度。學校應采取研討會、報告會、外出考察等形式，加強班主任工作的學習交流，拓寬視野，提高業務能力；要引導班主任主動學習，并結合實際工作，開展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。

（八）學校要積極探索首席班主任制度，開展“導師幫帶”活動。市級以上優秀班主任必須幫帶一名青年教師，以班主任助理的形式參與班級管理，培養班主任隊伍后備軍。

（九）要建立班主任激勵機制，調動班主任工作積極性。市教育局將設立專項經費，用于優秀班主任獎勵、班主任培訓和提高班主任待遇。縣（市、區）教育主管部門要根據實際，制訂并提高班主任津貼標準，各校可在市定津貼的基礎上按兩倍以上的比例配套補助。班主任工作記入工作量。要將班主任工作實績與教師職稱評定、年度考核、選拔任用等結合起來。對長期擔任班主任的教師特別是優秀班主任教師，應切實提高待遇，在進修培訓、選拔任用、療養等方面優先考慮。

（十）要建立班主任教師表彰機制，充分發揮優秀班主任的榜樣示范作用。市教育局將每兩年評選一次市級中小學優秀班主任，并對獲獎的班主任教師給予表彰和獎勵，縣（市、區）教育主管部門應參照進行相應的評選活動。學校要關心班主任的身心健康和專業發展，對在班主任工作崗位上作出突出成績的，要提供學習提高、參觀考察的機會。要通過報告會、宣傳欄、廣播站、網站以及各種媒介等載體大力宣傳優秀班主任先進事跡，起到激勵和示范作用。形成人人爭做班主任、個個爭當優秀班主任的良好氛圍。

（十一）要建立班主任工作評估機制，學校要定期對班主任工作進行考核評估。考核評估要規范考核程序和指標，實行量化管理，增強評估透明度。在考評中要做到嚴肅認真，充分傾聽師生和家長意見，如實地考評出班主任履行工作職責的情況。對連續三年年度考核不合格的班主任，不能留任班主任工作；對年度考核處在末位的班主任實行末位淘汰；對因失職使班級工作發生意外并造成嚴重后果的，要依法嚴肅追究班主任的責任。

（十二）要建立班主任工作一票否決制度。對在教育教學工作中亂收費、班級活動中出現重大安全責任事故、連續三年年度考核不合格的班主任，實行一票否決。

四、明確職責，發揮班主任在德育工作中的作用

（十三）要優化班主任工作環境。學校領導在“管理育人、教書育人、服務育人、環境育人”過程中，要明確和落實班主任的職責。要增強服務意識，及時解決和協調班主任在學習、工作和生活中遇到的困難。

（十四）班主任應團結任課教師形成合力，共同分析研究學生的思想學習和生活狀況，了解每個學生的特點和潛能，分工合作，齊心協力，共同關心學生的健康成長。

（十五）建立班級工作目標，制定并實施班級工作計劃。加強班集體建設，負責班級的日常管理，指導班委會工作，組織開展各種教育活動，培養學生組織紀律觀念和集體榮譽感，形成民主和諧、團結互助、健康向上的班風和富有特色的班級文化。

（十六）尊重學生人格，成為學生的良師益友，有針對性地對學生進行思想政治教育、理想信念教育、公民道德教育、愛國主義教育、法制教育、心理健康教育，為每一位學生創造公平的發展機會，促進學生健康成長。

（十七）教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，培養學生相信科學、追求真理的品質，增強學生創新意識和學習能力。

（十八）關心學生身心健康，教育學生堅持鍛煉，提倡健康的生活方式，幫助學生養成良好的衛生習慣。加強安全教育，提高學生安全意識和自我防范能力。

（十九）按照基礎教育課程改革的要求，建立學生成長記錄制度，搞好學生綜合素質的評價，探索建立學生文明行為的動態管理模式和綜合考評制度。

（二十）加強與學生家長的聯系，定期組織召開家長會，定期家訪，主動保持與家庭、社區的聯系，指導家長正確教育子女。

五、開展培訓，大力提升班主任工作能力和水平

（二十一）縣（市、區）教育主管部門和學校應制訂班主任培訓規劃，將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，所需經費在教師培訓專項經費中列支。培訓形式上應注重分級培訓與校本培訓相結合，自學與集中脫產學習相結合，崗前培訓與在崗培訓相結合。

（二十二）要堅持開展新班主任崗位培訓。新上崗的班主任必須參加市、縣（市、區）教育局有關業務部門組織的40課時新班主任崗位培訓。

（二十三）要堅持開展在職班主任培訓。從2006年起，每年對在職中小學班主任進行輪訓工作，大力提升班主任的思想教育、組織管理、溝通協調的能力。

六、加強研究，積極探索班主任工作的客觀規律

（二十四）要加強班主任工作研究，積極探索班主任工作客觀規律，尤其是加強探索新形勢下班主任工作的新思維、新方法。各級教育科研、教學研究業務部門應組織人員，對班主任工作的熱點難點問題進行深入系統的理論研究，用于指導各校的實踐。

（二十五）在課題研究方面，班主任工作應列入市、縣級教育教學課題的內容。同時各地應定期組織中小學班主任論壇，來交流經驗，開拓思路。

（二十六）要開展班主任工作校本研究。班主任工作校本研究要堅持以人為本，從本校實際出發，從班主任在工作中遇到的實際問題出發，從班主任工作的性質和班主任工作的特點出發，尊重班主任的實踐體驗，充分發揮班主任在校本研究過程中的主體作用。班主任工作校本研究要堅持理論聯系實際原則，通過案例研究、專題交流、論壇、考察等多形式、多層次的互動，探索出規律性、普遍性的問題，促進幫助班主任工作的效率和成果。

第二篇：關于進一步加強中小學班主任工作的實施意見

關于進一步加強中小學班主任工作的實施

意見

班主任是學校德育工作的骨干力量，是學校教育教學管理的具體執行者，是班級工作的組織者、指導者和管理者，是學生健康成長的導師，是聯系學校、家庭和社會的紐帶，在中小學生思想道德建設、身心健康發展等方面具有不可替代的作用。班主任工作直接關系到學校素質教育的實施，影響中小學生的全面發展。為貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中提出的“要完善學校班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任”的要求，加強和改進我市中小學生思想道德建設，現就我市進一步加強班主任工作提出如下意見，希認真貫徹執行:

一、統一思想，提高對班主任工作重要性的認識

各縣教育主管部門和中小學要高度重視班主任工作，要充分認識到班主任在加強和改進學校德育工作中的重要作用，增強工作緊迫感和責任感，加強和改進班主任工作，關心班主任學習和生活，努力為班主任營造一個良好的工作環境。

各縣教育主管部門和中小學要認清形勢，把握班主任工 作的重點，解決、處理好班主任工作中出現的新情況、新問題。從教育本身看，班主任工作目前還存在一些問題，如管理不夠規范、工作經驗不足、待遇有待提高等。從外部看，隨著時代的發展，改革的深化，學生的思想觀念、生活方式及價值觀念也在不斷發生變化，這使班主任工作面臨新的挑戰，班主任工作比以前更加復雜、任務更加繁重、所擔負的責任也更加重大。

二、加強領導，為班主任工作提供支持和保障

各縣教育主管部門要加強對班主任工作的領導，重視班主任隊伍建設，要加強對班主任工作的督導力度。創造有利條件，為班主任開展工作提供支持和保障。

各中小學要成立由校長任組長的班主任工作領導小組，具體負責對班主任的考核聘任。學校黨政主要負責人，要承擔起相應責任，對班主任隊伍建設進行統籌規劃、完善制度、健全機制，并納入學校發展的總體規劃。

三、完善制度，進一步建立和創新班主任工作機制

各縣教育主管部門要完善班主任任職資格制度，明確班主任的基本條件。中小學班主任應該具備的基本條件是：擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，忠誠黨和人民的教育事業；堅持科學發展觀，具有正確的教育觀、質量觀、人才觀和實施素質教育的自覺性；師德高尚，愛生敬業，為人師表，責任心強；有較強的教育教學能力，掌握教育基本 規律和相關法律法規；有較強的組織管理和協調能力；尊重學生人格，維護學生合法權益，善于發現和開發學生潛能，面向全體學生，促進學生全面發展；必須有一定的教育教學工作經歷。

中小學校要完善班主任選聘、任免制度。制定符合本校實際的班主任選聘條件、選聘程序、任職期限以及任免方法，整個選聘工作要透明，結果要公示，實行班主任聘任工作末位淘汰制，確保班主任隊伍的質量。

要建立班主任學習、交流和研究制度。學校應采取研討會、報告會、外出考察等形式，加強班主任工作的學習交流，拓寬視野，提高業務能力；要引導班主任主動學習，并結合實際工作，開展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。

學校要積極探索首席班主任制度，開展“導師幫帶”活動。市級以上優秀班主任必須幫帶一名青年教師，以班主任助理的形式參與班級管理，培養班主任隊伍后備軍。

要建立班主任激勵機制，調動班主任工作積極性。市教育局將設立專項經費，用于優秀班主任獎勵、班主任培訓和提高班主任待遇。縣教育主管部門要根據實際，制訂并提高班主任津貼標準，各校可在市定津貼的基礎上按兩倍以上的比例配套補助。班主任工作記入工作量。要將班主任工作實績與教師職稱評定、考核、選拔任用等結合起來。對長 期擔任班主任的教師特別是優秀班主任教師，應切實提高待遇，在進修培訓、選拔任用、療養等方面優先考慮。

要建立班主任教師表彰機制，充分發揮優秀班主任的榜樣示范作用。市教育局將每兩年評選一次市級中小學優秀班主任，并對獲獎的班主任教師給予表彰和獎勵，縣教育主管部門應參照進行相應的評選活動。學校要關心班主任的身心健康和專業發展，對在班主任工作崗位上作出突出成績的，要提供學習提高、參觀考察的機會。要通過報告會、宣傳欄、廣播站、網站以及各種媒介等載體大力宣傳優秀班主任先進事跡，起到激勵和示范作用。形成人人爭做班主任、個個爭當優秀班主任的良好氛圍。

要建立班主任工作評估機制，學校要定期對班主任工作進行考核評估。考核評估要規范考核程序和指標，實行量化管理，增強評估透明度。在考評中要做到嚴肅認真，充分傾聽師生和家長意見，如實地考評出班主任履行工作職責的情況。對連續三年考核不合格的班主任，不能留任班主任工作；對考核處在末位的班主任實行末位淘汰；對因失職使班級工作發生意外并造成嚴重后果的，要依法嚴肅追究班主任的責任。

要建立班主任工作一票否決制度。對在教育教學工作中亂收費、班級活動中出現重大安全責任事故、連續三年考核不合格的班主任，實行一票否決。

四、明確職責，發揮班主任在德育工作中的作用

要優化班主任工作環境。學校領導在“管理育人、教書育人、服務育人、環境育人”過程中，要明確和落實班主任的職責。要增強服務意識，及時解決和協調班主任在學習、工作和生活中遇到的困難。

班主任應團結任課教師形成合力，共同分析研究學生的思想學習和生活狀況，了解每個學生的特點和潛能，分工合作，齊心協力，共同關心學生的健康成長。

建立班級工作目標，制定并實施班級工作計劃。加強班集體建設，負責班級的日常管理，指導班委會工作，組織開展各種教育活動，培養學生組織紀律觀念和集體榮譽感，形成民主和諧、團結互助、健康向上的班風和富有特色的班級文化。

尊重學生人格，成為學生的良師益友，有針對性地對學生進行思想政治教育、理想信念教育、公民道德教育、愛國主義教育、法制教育、心理健康教育，為每一位學生創造公平的發展機會，促進學生健康成長。

教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，培養學生相信科學、追求真理的品質，增強學生創新意識和學習能力。

關心學生身心健康，教育學生堅持鍛煉，提倡健康的生活方式，幫助學生養成良好的衛生習慣。加強安全教育，提 高學生安全意識和自我防范能力。

按照基礎教育課程改革的要求，建立學生成長記錄制度，搞好學生綜合素質的評價，探索建立學生文明行為的動態管理模式和綜合考評制度。

加強與學生家長的聯系，定期組織召開家長會，定期家訪，主動保持與家庭、社區的聯系，指導家長正確教育子女。

五、開展培訓，大力提升班主任工作能力和水平

縣教育主管部門和學校應制訂班主任培訓規劃，將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，所需經費在教師培訓專項經費中列支。培訓形式上應注重分級培訓與校本培訓相結合，自學與集中脫產學習相結合，崗前培訓與在崗培訓相結合。

要堅持開展新班主任崗位培訓。新上崗的班主任必須參加市、縣教育局有關業務部門組織的40課時新班主任崗位培訓。

要堅持開展在職班主任培訓。從XX年起，每年對在職中小學班主任進行輪訓工作，大力提升班主任的思想教育、組織管理、溝通協調的能力。

六、加強研究，積極探索班主任工作的客觀規律

要加強班主任工作研究，積極探索班主任工作客觀規律，尤其是加強探索新形勢下班主任工作的新思維、新方法。各級教育科研、教學研究業務部門應組織人員，對班主任工 作的熱點難點問題進行深入系統的理論研究，用于指導各校的實踐。

在課題研究方面，班主任工作應列入市、縣級教育教學課題的內容。同時各地應定期組織中小學班主任論壇，來交流經驗，開拓思路。

要開展班主任工作校本研究。班主任工作校本研究要堅持以人為本，從本校實際出發，從班主任在工作中遇到的實際問題出發，從班主任工作的性質和班主任工作的特點出發，尊重班主任的實踐體驗，充分發揮班主任在校本研究過程中的主體作用。班主任工作校本研究要堅持理論聯系實際原則，通過案例研究、專題交流、論壇、考察等多形式、多層次的互動，探索出規律性、普遍性的問題，促進幫助班主任工作的效率和成果。

第三篇：關于進一步加強中小學班主任工作的意見

淺談加強中小學班主任的工作

現結合我校實際和班主任工作，談談我校班主任隊伍建設和班主任工作可持續發展方面的經驗、班主任工作急待解決的困難和問題，以及進一步做好班主任工作的具體意見和建議方面做一簡要總結。

一、班主任隊伍建設和班主任工作可持續發展方面的經驗。

《小學班主任工作暫行規定（試行草案）》第四章規定了小學班主任的任職條件，作為一名合格的班主任，也就必須具備小學班主任最基本的素質要求：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學生，熱愛教育事業，熱心班主任工作；品行端正，能以身作則，為人師表，教育思想端正；有一定的教育科學知識和一定的教學能力、組織管理能力和較強的責任心。近幾年來，我校始終把班主任的選聘和培訓工作作為學校選拔任用班主任的前提，真正讓那些熱愛班主任工作，具有班主任工作經驗的教師來做班主任。這樣，就確保了我校在班主任任用方面的客觀性、公正性，減少了一定的盲目性，我校每個班級的工作得以正常順利地開展和進行，學校連續幾年被縣教育局和鄉教管中心評為先進學校。正是因為學校領導對班主任工作的高度重視，學校擁有一支高素質的班主任教師隊伍，學校連續幾年無安全事故發生，各班的班級管理井然有序，學校的工作有條不紊。為了防止不安全事故的發生，學校還與各位班主任共同簽定了《班主任安全責任書》，一式兩份，責任到人，進一步提高了班主任的安全防范意識。每周星期二下午的第一節課為每班的周會，讓班主任針對本班存在的問題有的放矢，對學生進行安全教育。

二、目前班主任工作急待解決的困難及問題。

當然，做為一名班主任，在實際工作中往往存在這樣或那樣的困難、問題，需要我們去面對、去解決。尤其在農村小學中，班主任教師都是全能教師，要擔任本班的音、體、美、勞等技能課程，這樣下來，絕大多數班主任教師對自己的工作感到難以勝任，有點力不從心。當前，我國農村的小學，音、體、美、勞這方面的教師相當欠缺，而從師范里專門培養出來的文體教師極少，我們的班主任教師不能滿足每個兒童的求知欲望，內心感到慚愧。小學生正處在長身體、長知識的階段，精力充沛、活潑好動，他們愛唱、愛跳。為了學生的全面發展，必須寓教于樂，這樣班主任工作就顯得有些被動。因此，教育部門要為廣大班主任創造條件，讓他們有更多的機會去進行提高自身的業務素質，為今后的工作奠定堅實的基礎。另外，廣大的班主任教師同時又身居教育教學的第一線，教學任務繁重，對班主任工作這門學問知之較少，平時應該加大對他們的培訓工作，讓他們切實掌握比較扎實的班主任工作本領，為在今后的工作中提供第一手的詳實材料打基礎。這也是我校每一位從事班主任工作的教師所共同關注的問題，也是目前急待解決的困難。

三、做好班主任工作的意見及建議。班主任工作成功與否，關系到學校各項工作的順利開展，做好班主任工作，是做好學校各項工作的前提和保證。既然班主任工作這么重要，我們就要重視班主任工作。為此，對班主任工作有以下幾方面的意見和建議。

首先，班主任工作是一項繁瑣的工作，也是一項需要細致的工作，教育部門和學校要關心每一位班主任的工作，及時地與他們溝通，了解他們的工作、生活、學習情況，積極地予以配合，支持每一位班主任的工作，并為他們提供必要的物質保障和經濟報酬，讓他們以積極的工作態度和飽滿的工作熱情，全身心地投入到這份工作當中。

其次，要做好班主任的培訓工作。由于班主任工作是一項涉及許多因素的工作，在實踐中，班主任會遇到許多新情況、新困難、新問題，如果僅憑原有的經驗和熱情很難搞好工作。為了應對當前出現的問題，讓班主任掌握更專業的知識，用以指導自己今后的工作，以便更好地做好自己的班主任工作。

最后，要做好班主任工作的評優評先和獎勵。為了激發廣大班主任的工作熱情，充分調動他們的工作積極性，以便促進他們今后的工作，教育部門應該每一對在班主任工作方面做出突出貢獻的教師予以評選，并獎勵，以激勵他們所取得的成績，督促其他班主任學習他們的優點，克服自身的不足，共同進步。

總之，班主任工作是一項系統的工程，我們每一位從事班主任工作的教師，時刻肩負起自己的使命，既教書又育人，力爭使自己的工作日臻完善。

第四篇：教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見

教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見

各省,自治區,直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局:

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,充分發揮中小學班主任教師在學校教育工作中的骨干作用,促進學生德智體美全面發展,現就進一步加強中小學班主任工作提出如下意見.一,充分認識加強中小學班主任工作的重要意義

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分,是班級工作的組織者,班集體建設的指導者,中小學生健康成長的引領者,是中小學思想道德建設的骨干,是溝通家長和社區的橋梁,是實施素質教育的重要力量.中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作,既是一門科學,也是一門藝術.在普遍要求全體教師承擔育人工作的情況下,班主任的責任更重,要求更高.做班主任和授課一樣都是中小學的主業,班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要.加強中小學班主任工作,對于貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育,把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處,具有十分重要的意義.長期以來,各地教育行政部門和中小學校重視班主任隊伍建設,發揮班主任獨特的教育作用,積累了豐富的經驗,形成了有效的工作機制.廣大中小學班主任兢兢業業,教書育人,無私奉獻,做了大量教育和管理工作,為促進中小學生的健康成長做了重要貢獻.但是必須看到,中

小學班主任工作面臨許多新問題,新挑戰.經濟社會的深刻變化,教育改革的不斷深化,中小學生成長的新情況新特點,對中小學班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定.更加有效的政策,保證和鼓勵中小學教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保證和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生,分析學生學習生活成長情況.以真摯的愛心和科學的方法教育,引導,幫助學生成長進步.二,進一步明確中小學班主任的工作職責

中小學班主任與學生接觸較多,溝通便利,影響深刻,肩負著育人的重要職責.1、要做好中小學生的教育引導工作.認真落實學校德育工作的要求,積極主動地與其他任課教師一道,利用各種機會開展思想道德教育,引導學生明辨是非,善惡,美丑,從身邊的小事做起,逐步樹立社會主義榮辱觀,確立遠大志向,增強愛國情感,明確學習目的,端正生活態度,養成良好學習習慣.2、要做好班級的管理工作.加強班級的日常管理,維護班級良好的教學和生活秩序.堅持正面教育為主,對學生的點滴進步及時給予表揚鼓勵,對有缺點錯誤的學生要曉之以理,動之以情,進行耐心誠懇的批評教育.做好學生的綜合素質評價工作,科學公正地評價學生的操行,向學校提出獎懲建議.努力營造互助友愛,民主和諧,健康向上的集體氛圍,形成有特色的充滿活力的班級和團(隊)文化.加強安全教育,增強學生的自護意識和能力.3、要組織好班集體活動.指導班委會,少先隊中隊,團支部開展工作,擔任好少先隊中隊輔導員,組織開展豐富多彩的團隊活動;積極組織開展班集體的社會實踐活動,課外興趣小組,社團活動和各種文體活動,充分發揮學生的積極性和主動性,培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感.4、要關注每一位學生的全面發展.教育學生明確學習目的,端正學習態度,掌握正確的學習方法,養成良好學習習慣,增強創新意識和學習能力.了解和熟悉每一位學生的特點和潛能,善于分析和把握每一位學生的思想,學習,身體,心理的發展狀況,科學,綜合地看待學生的全面發展,及時發現并妥善處理可能出現不良后果的問題.注意傾聽學生的聲音,關注他們的煩惱,滿足他們的合理需求,有針對性地進行教育和引導,為每一位學生的全面發展創造公平的發展機會.班主任是學校教育第一線的骨干力量,是學校教育工作最基層的組織者和協調者.履行好班主任的職責,必須樹立正確的教育理念,遵循中小學生身心發展的規律,運用科學的教育方法,善于利用各種教育資源.班主任老師不僅應該努力協調好各任課教師,作好班級的管理和建設工作,學生的教育和引導工作,積極支持少先隊,共青團,班委會開展班級活動,還應成為溝通學校,家庭,社會的紐帶,及時了解學生在家庭和社區的表現,引導家長和社區配合學校共同作好學生的教育工作.三,認真做好中小學班主任的選聘和培訓工作

做好班主任的選聘和培訓,是加強班主任工作的基礎.班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位,應有取得教師資格,思想道德素質好,業務水平高,身心健康,樂于奉獻的教師擔任.每個班必須配備班主任.中小學班主任一般應有學校從任課教師中選聘,聘期由學校確定.中小學班主任要忠誠黨的 教育事業,熱愛學生,善于做學生的思想工作,具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教育教學組織能力,掌握教育學,心理學的基本知識和方法,熟悉相關法律法規;品德高尚,為人師表,具有團結協作精神和較強的人際溝通能力.各級教育行政部門應將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃,學校也應制訂班主任培訓計劃,有組織,有計劃地開展崗前和崗位培訓,定期交流班主任工作經驗,組織班主任進行社會考察,提高班主任的政治素質,業務素質,心理素質和工作及研究 能力.教師教育機構要承擔班主任的培訓任務.教育碩士學位教育中應開設中小學班主任工作方面研修,并注意招收在職優秀班主任.班主任培訓所需經費在教師培訓專項經費中列支.班主任教師應把班主任工作作為主業,敬業愛崗,不斷提高工作水平,力求工作實效.廣大中小學教師要把擔任班主任工作作為教書育人應盡的職責,積極主動承擔這一光榮任務.四,切實為中小學班主任工作提供保障

制訂和完善促進班主任工作的政策措施,是加強班主任的基本保障.各地教育行政部門和中小學校要從基礎教育全面貫徹落實樹立科

學發展觀的戰略高度,從全面推進素質教育的全局高度,落實“學校教育,育人為本,德智體美,德育為先”的要求,關心班主任教師的學習,工作和生活,促進他們的成長發展,充分發揮他們的作用.1、要提高中小學班主任的地位和待遇.班主任工作是中小學教育中特殊重要的崗位,中小學校要在教師中營造以從事班主任工作為榮的氛圍.要將班主任工作記入工作量,并提高班主任工作量的權重.各地要根據實際,努力改善班主任的待遇,完善津貼發放辦法.要適當安排班主任的教學任務,使他們既能上好課又能做好班主任工作.2、要完善班主任的獎勵制度.各地教育行政部門和中小學校要將優秀班主任的表彰獎勵納入教師,教育工作者的表彰獎勵體系之中,定期表彰優秀班主任,要樹立一批班主任先進典型,宣傳他們的先進事跡,充分肯定他們在學校教育中的貢獻.中小學校應積極推薦優秀班主任加入黨組織,優秀班主任應列入學校黨政后備干部培養范圍.在努力完善班主任獎勵制度的同時,要加強對重視班主任工作學校的典型經驗宣傳,通過宣傳和獎勵,鼓勵廣大中小學校普遍重視和加強班主任隊伍建設,充分發揮班主任在學校教育工作中的重要作用,使班主任工作成為廣大學校教師踴躍擔當的光榮而重要的崗位.3、要加強班主任隊伍的管理.學校領導要經常研究班主任工作,了解班主任工作的表現,規范班主任的行為.學校應建立班主任工作檔案,定期考核班主任工作,考核結果作為班主任和教師聘任,獎勵,職務晉升的重要依據.對不能履行班主任職責的,應調離班主任崗位.4、要為班主任開展工作創造必要的條件,各地教育行政部門和中小學校應當為班主任開展工作提供支持,制定相關政策和制度,切實維護班主任教師的合法權益,減輕他們過重的精神壓力和工作壓力,保障他們的身心健康.要及時了解他們在工作和生活中遇到的困難和問題,為他們排憂解難.高等院校應該在思想政治教育專業中招收有班主任工作經歷的老師,開設專門課程,為學生畢業以后從事班主任工作提供必要的理論和技能的訓練.各級各類教育科研機構應該加強班主任工作的理論研究,列入重點科研課題,組織專家,提供經費,保障條件,積極探索班主任工作規律,不斷豐富新時期班主任工作的理念和思路.各地教育行政部門可根據本意見,結合實際,會同有關部門制訂和加強中小學班主任工作的具體實施意見或細則.教育部 2006年6月4日

第五篇：蘇州市中小學班主任培訓工作實施意見

蘇州市中小學班主任培訓工作實施意見

2007-10-9 單位:信息中心作者:關鍵字:該文章已被瀏覽11014次！【字體大小: 小 中 大】

各市、區教育局（教育文體局、文教局），市直屬中小學、職業學校、特殊教育學校，代管學校：

依據教育部《關于中小學班主任培訓工作意見》、省教育廳《關于實施江蘇省中小學班主任培訓計劃的通知》，提出全市中小學（含中等職業學校、特殊教育學校，下同）班主任培訓工作實施意見。

一、指導思想

中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是實施素質教育的重要力量。建立中小學班主任培訓制度，開展中小學班主任全員培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力和水平，是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。

二、目標與任務

1.建立中小學班主任崗位培訓制度。自2007起，凡擔任中小學班主任的教師，均需接受班主任崗位培訓。其中，新任班主任的上崗不少于30學時，在崗班主任培訓每年20學時，列入教師繼續教育管理范疇。

2.構建班主任培訓體系。班主任培訓分為新任班主任上崗培訓、在崗班主任專題培訓和骨干班主任高級研修培訓三個層次。新任班主任上崗培訓屬于班主任工作技能培訓，原則上由教育行政部門委托教師教育機構組織實施。在崗班主任培訓一般由任職學校組織校本培訓，但每應參加一次由教師教育機構（或教育行政部門委托其他專門機構）實施的專題培訓。骨干班主任研修培訓應以各級各類優秀班主任為實施對象、以提高理論水平和研究能力為目標，重點是培養思考型班主任。

3.確立班主任培訓工作原則。班主任培訓工作的原則是針對性、實效性、創新性。班主任培訓要針對小學、初中和高中不同階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，設計培訓內容。培訓中，要從班主任實際需要出發，面向中小學班級管理和學生思想教育的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學；要針對中小學教師在職學習的特點，采取短期集中培訓與校本培訓相結合等靈活多樣的方式進行，不斷提高培訓工作的效率和質量。

四、培訓的內容與形式

班主任培訓以加強班主任人格修養和基本技能、專業能力建設為主要內容，以校本培訓為基

礎，以學習、交流和研究為主要形式，目的在于全面提高班主任綜合素質和專業能力。

班主任培訓內容主要包括：學校德育法規政策、班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理等相關專題，以及學生工作熱點問題研究等。

班主任參加培訓且考核成績合格的，依規定記入繼續教育學時。

五、培訓組織

中小學班主任培訓工作由各級教育行政部門組織和教師教育機構及教師任職學校分工負責。

市教育行政部門的主要職責是：依據國家和上級教育部門有關要求，制定并組織實施本區域班主任培訓工作規劃，指導縣級市和區的班主任培訓工作；組織指導并督促檢查直屬學校班主任校本培訓工作；依托教師教育和教育學術機構，舉辦班主任高級專題培訓和市級骨干班主任高級研修培訓；組織優秀班主任參加省級及以上專門培訓。

各市和區教育行政部門的主要職責是：制訂并組織實施本區域中小學班主任培訓規劃，組織并委托有關教師教育機構開展新任班主任上崗培訓、在崗班主任專題培訓和骨干研修培訓；指導和監督班主任校本培訓工作；根據上級教育行政部門安排，推薦優秀班主任參加市級以上骨干培訓。

中小學校的主要職責是：制定本校班主任培訓計劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動，進行班主任培訓學時登記等。

中小學班主任培訓經費采用財政投入為主、多渠道籌措的方法解決。費用報銷參照中小學教師繼續教育經費管理辦法執行。

中小學班主任培訓工作采取教育行政主管與專業指導相結合的形式，充分發揮教育科研部門、教師培訓機構和教育學術團體的智力支持作用，鼓勵教師教育機構到中小學校指導班主任校本培訓工作，為班主任隊伍專業化建設的順利實施提供專業指導。