第一篇：節(jié)能降耗應(yīng)從班級抓起

節(jié)能降耗應(yīng)從班級抓起

節(jié)能降耗現(xiàn)已成為各企業(yè)的重點工作。特別是近幾年，大量引進的節(jié)能設(shè)備，快速興建的節(jié)能工程，重點立項的節(jié)能項目，都有效降低了企業(yè)的能耗揖失，收到了良好的節(jié)能效果。但與之不相協(xié)調(diào)的是，部分企業(yè)基層班組的節(jié)能降耗工作還僅僅局限在修舊利廢、加強材料管理等老辦法上，停留在宣傳、動員、號召的最初階段。因此，企業(yè)的節(jié)能降耗工作應(yīng)在注重引新、建新、創(chuàng)新的同時，不忘從班組抓起。誠然，班組作為企業(yè)最小的管理單位，能源消耗量有限，節(jié)能降耗效果看上去不是很明顯。但如果一個班組每天節(jié)約1千瓦時的電量，100個班組1年就能節(jié)電3．65萬千瓦時。更何況，班組是企業(yè)各項工作的基礎(chǔ)和落腳點，班組職工是節(jié)能設(shè)備的操作者和節(jié)能項目的執(zhí)行者。如果班組職工對節(jié)能設(shè)備的性能、工藝不熟悉，無法正確操作設(shè)備，不但影響設(shè)備的節(jié)能效果，還可能會損壞設(shè)備，造成更大的浪費；如果班組職工的節(jié)能意識不強，就發(fā)現(xiàn)不了生產(chǎn)過程中的能源浪費情況，或即使發(fā)現(xiàn)了也不會引起重視，同樣也會影響到企業(yè)的節(jié)能降耗效果。

由此可見，企業(yè)要想保證節(jié)能降耗工作效果，就一定要做好班組的節(jié)能降耗工作，要把節(jié)能降耗、循環(huán)經(jīng)濟指標(biāo)細(xì)化到班組管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)中，提高班組對節(jié)能降耗工作的重視程度。要加強對班組職工的教育、培訓(xùn)，不但要提高他們的節(jié)能意識，更要提高他們的技能，使他們不光能管好設(shè)備，更能從工藝中發(fā)現(xiàn)能耗浪費點，促進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，挖掘節(jié)能潛力。另外，還應(yīng)當(dāng)在班組中營造出爭相為節(jié)能降耗獻計獻策的良好氛圍，進而推動企業(yè)節(jié)能降耗工作不斷進步。

第二篇：信息技術(shù)應(yīng)從娃娃抓起

信息技術(shù)應(yīng)從娃娃抓起

信息技術(shù)應(yīng)從娃娃抓起

21世紀(jì)的今天，西方的兒童玩玩具般地擺弄電腦，在信息世界里隨心所欲地遨游。而我們的孩子卻還在浩瀚的書海和題庫中掙扎。提起信息，他們都認(rèn)為是個很陌生、抽象、深奧的問題。“信息技術(shù)應(yīng)從娃娃抓起”，才能改變我國信息技術(shù)在國際上的較落后的狀況，趕超信息技術(shù)強國。好范文版

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我們的少年兒童，必須學(xué)會駕馭計算機，學(xué)好信息科技知識，是將來建設(shè)社會主義祖國的需要。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都非常重視教育信息化工作，鄧小平同志早在1984年題詞：“計算機的普及要從娃娃做起”及“開發(fā)信息資源，服務(wù)四化建設(shè)”。江澤民同志指出：“我們將大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化，以信息化帶動工業(yè)化，努力實現(xiàn)我國社會生產(chǎn)力的跨躍式發(fā)展”。可以預(yù)計，二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的不斷突破，即將對世界政治、經(jīng)濟、文化生活產(chǎn)生更加深刻的影響。未來社會是信息社會，人腦加電腦，是未來社會的重要標(biāo)志之一。因此計算機的普及要從娃娃抓起，是高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略方針。學(xué)校必將更加開放，更加社會化，更加國際化。為了使下一代立于不敗之地，必須最大限度地開發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的智能，培養(yǎng)他們獨立地觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力，使他們學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，在合作中竟?fàn)帲诟偁幹泻献鳌Ｖ挥羞@樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來社會日新月異的變化。

利用信息化帶動教育化是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨躍式發(fā)展的需要。將信息技術(shù)與教育結(jié)合起來，培養(yǎng)娃娃們適應(yīng)未來社會發(fā)展，能使一個國家或一個地區(qū)的教育處于領(lǐng)先地位。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息拉長了人的思維，給了孩子們足夠的想象空間，為他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供了巨大的可能，拉進了孩子與外面精彩世界的距離，增進了他們的知識積累和生活體驗。網(wǎng)絡(luò)信息為少年兒童提供了新的學(xué)習(xí)途徑，使他們感受到了開放的體系和包羅萬象的信息，為他們開展研究性學(xué)習(xí)提供了可能和變捷的手段，提高他們收集、掌握、處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)信息還為少年兒童提供了新的實踐途徑，新的交往途徑，提供無數(shù)的良師益友，這是以往其他教育途徑所不可以比擬的。

加強信息科技知識的教育，能培養(yǎng)孩子門的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)潛能是提高自身的綜合素質(zhì)的需要。近日，美國著名的醫(yī)學(xué)雜志《小兒科》發(fā)表的一篇論文《兒童早接觸電腦好》中通過對122個3—5歲的兒童研究發(fā)現(xiàn)，那些在家里或?qū)W校經(jīng)常使用電腦的兒童，在學(xué)校閱讀考試和認(rèn)知發(fā)展測試中取得的成績都比那些沒有使用過電腦的兒童要好。還有一些早期的研究也發(fā)現(xiàn)，使用電腦有利于提高兒童操作電器的能力和增強兒童對數(shù)字和文字的理解力。早在60年代，世界著名心理學(xué)家特瑞亦拉提出了好范文版權(quán)所有電腦多媒體在教學(xué)中的運用能明顯提高學(xué)習(xí)效率和記憶效果。

固然，新生事物的出現(xiàn)必有利亦有弊，信息技術(shù)的發(fā)展是人類社會和教育發(fā)展的必然走勢，但長時的沉溺游戲或進入網(wǎng)吧瀏覽不健康內(nèi)容，勢必給小學(xué)生的身心造成危害，故大人及教師的指導(dǎo)處于核心位置，應(yīng)從積極、健康的方向去引導(dǎo)學(xué)生，“取其精華，去其糟粕”。換言之，如果把握分寸，適當(dāng)指導(dǎo)，合理管制，勢必發(fā)揮積極作用。

面對科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國際竟?fàn)幦找婕ち业膽B(tài)勢，為了貫徹落實鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“計算機的普及要從娃娃抓起”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才和勞動者，采取積極有效的措施，抓住機遇，加快發(fā)展，才能迎頭趕上，與世界發(fā)達國家并駕齊驅(qū)。

潼南縣柏梓小學(xué)校

教師:劉波

2006年6月

第三篇：安全應(yīng)從細(xì)節(jié)抓起

安全無小事，抓安全就要從細(xì)節(jié)抓起，從小事做起，抓大不放小，抓小以促大，才能保證煤礦安全長治久安。

安全工作從細(xì)節(jié)抓起，既是一種安全態(tài)度，也是一種安全工作方法，更是一種安全理念。俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗。現(xiàn)實工作中，對于安全生產(chǎn)中的一些細(xì)節(jié)工作，我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。存在著安全工作中的“細(xì)節(jié)”、“小事”、“小問題”說得多，抓得少，喊得多，罰得少，工作力度不大，有的基層區(qū)隊、班組甚至對安全工作的細(xì)節(jié)、小事視而不見，睜只眼閉只眼，“明知不對，少說為佳；事不關(guān)己，高高掛起”，致使一些習(xí)慣性違章屢講屢犯，屢禁屢有、見慣不驚，久而久之習(xí)慣成自然，最后是“小洞不補，大洞吃苦”，給企業(yè)和職工的生命安全健康造成了大損失。這種態(tài)度是非常有害的，不抓細(xì)節(jié)經(jīng)常是釀成安全事故的根源。

安全工作從細(xì)節(jié)抓起，就要牢固樹立安全工作無小事的觀念。在安全管理上，百分之一的錯誤可能導(dǎo)致百分之百的失敗。安全生產(chǎn)這件大事是許多小事組成的，只有保證安全生產(chǎn)的每一件小事做好、做到位，經(jīng)過艱苦細(xì)致的工作，才能成全安全生產(chǎn)這件大事。小是基礎(chǔ)，大是框架，小是環(huán)節(jié)，大是鏈條，沒有小無所謂大，“河海不擇細(xì)流故能就其深，泰山不抬起土壤故能成其大”。因此，在安全這根鏈條上，所有環(huán)節(jié)要細(xì)上加細(xì)，把小事當(dāng)作大事來對待，抓著雞毛當(dāng)令箭，抓著芝麻當(dāng)西瓜，抓早抓小抓苗頭，努力打牢安全工作基礎(chǔ)。凡是對安全工作有影響的細(xì)節(jié)，要經(jīng)常講，反復(fù)講，認(rèn)真嚴(yán)肅地對待安全工作中的每一個細(xì)節(jié)，糾正工作中的不良習(xí)慣，不給安全隱患以生存的土壤。

安全從細(xì)節(jié)抓起，就要堅持安全制度面前人人平等。可以說，企業(yè)里的每一條安全制度，都是用鮮血和教訓(xùn)換來的。安全工作中的每一個環(huán)節(jié)，看似無關(guān)緊要，但往往卻有牽一發(fā)而動全身的作用。要保證安全鏈條穩(wěn)定，有賴于每一道工序每一個環(huán)節(jié)一眼一絲一扣健康有序地運轉(zhuǎn)。因為，輕視和忽略任何細(xì)小環(huán)節(jié)，都會破壞我們整個安全鏈條，從而影響到整個安全生產(chǎn)。每一個企業(yè)職工，特別是所有從事安全工作的同志，要把可能遇到的問題想多一些，把違章可能產(chǎn)生的后果想嚴(yán)重一些，無論何時都要堅持制度面前人人平等，面對任何人不好的習(xí)慣、做法，都要理直氣壯地予以批評、糾正，把每一項安全制度的落實往深處做、往細(xì)處做，往最薄弱最容易被忽視的環(huán)節(jié)做，這樣我們企業(yè)的安全生產(chǎn)才能真正得到保證。

安全從細(xì)節(jié)抓起，就要狠抓薄弱點。按照木桶原理，木桶的水容量取決于最短的一塊木片，同理，安全生產(chǎn)也決定于最薄弱的人員、環(huán)節(jié)和工作。對這些環(huán)節(jié)和工作，如果大而化之，蜻蜓點水，淺嘗輒止，就很有可能釀成隱患，造成事故。安全工作要求實打?qū)崳瑏聿坏冒朦c馬虎和麻痹，不容許任何應(yīng)付湊付。因此，各級管理干部要把安全工作中的各項薄弱點緊緊抓在手上，抓住不放、一抓到底。要進一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入井下，深入一線，安排任務(wù)到現(xiàn)場，解決薄弱在現(xiàn)場，扎扎實實地抓，實實在在地干。對關(guān)系安全的每一個薄弱點都要緊而又緊、細(xì)而又細(xì)、實而又實，對每一項安全任務(wù)、每一處安全隱患，要盯住不放，解決不好不放手，真正把上級的安全工作指示精神、安全工作的目標(biāo)任務(wù)、安全規(guī)程措施落實到現(xiàn)場，以此確保安全萬無一失。

第四篇：德育教育應(yīng)從點滴抓起

德育教育應(yīng)從點滴抓起

德育教育說起來很大很抽象，其實是由點滴積累而成的。

人從沒出生就接受來自父母的胎教，從呱呱墜地到停止呼吸每時每刻就在進行著心靈的凈化。品德行為貫穿于生命的始終，它是人品的孕育過程。教育成功，必然是國家的棟梁之才、家庭的榮譽、社會的貢獻者；反之，那就是國家的無用之木、家庭的累贅、社會的寄生蟲。可見德育教育的重要性，任何一個環(huán)節(jié)的缺失，都可能造成終身的遺憾。我們學(xué)校一直是德育教育的先鋒，時時、段段、處處體現(xiàn)人性化的德育教育。

事例一：最近大窯路段修路，所有車輛都從學(xué)校門前經(jīng)過，車水馬龍，繁榮一片，也給學(xué)生上下學(xué)帶來較大的安全隱患。學(xué)校及時采取措施，在門外100米的路段，由十幾個教師組成“人墻”，用自己并不健壯的身軀和關(guān)愛的語言，讓危險遠(yuǎn)離學(xué)生，學(xué)生們排成一隊，井然有序的通過交通擁擠路段，即使有危險老師也會挺身而出，決不讓危險靠近學(xué)生。這個場面讓在場的學(xué)生、家長、老師無不為之感動，多么無私、多么負(fù)責(zé)任的老師啊！老師以實際行動為學(xué)生上了一堂安全教育課，加深了師生感情，增強了學(xué)生的安全意識，規(guī)范了學(xué)生的日常行為。孩子在這樣的學(xué)校讀書還有什么不放心的呢？

事例二：每周末政教處都會下發(fā)“本周末需布置的工作”，這些溫馨提示，不僅給班主任工作帶來諸多方便，也體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師、學(xué)生的關(guān)心和愛護，同時也積累了更多的德育教育素材，為更好的開展學(xué)校的德育工作、養(yǎng)成學(xué)生良好的品德修養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ)。點滴的德育教育工作為龐大的德育教育工程注入了股股細(xì)流，最終必將匯聚成條條美麗的江河！

第五篇：淺談德育應(yīng)從幼兒抓起-德育

淺談德育應(yīng)從幼兒抓起

隨著幼教工作的不斷發(fā)展，幼教的德育教育顯得尤其重要，為了提高德育教育工作的質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒知識德育的一些知識技能，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。應(yīng)把德育放在首位，因為幼兒是初步接觸群體，引導(dǎo)他們有正確的思想意識，培養(yǎng)他們有高尚的道德情操，良好的品德待業(yè)，德育工作的加強，從根本上說就是造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。人在德、智、體、美、勞全面發(fā)展過程中，德育為首，在二十多年的教育生涯事，我更深地領(lǐng)會到德育工作的重要性。

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，使之茁壯成長。

“父母是孩子人生第一任教師，也是終身教師”。家庭則又是人生第一生活環(huán)境，這兩個第一人生發(fā)展的基礎(chǔ)，讓父母更深地領(lǐng)會到引導(dǎo)孩子的重要性。如果你細(xì)心觀察，認(rèn)真去調(diào)查研究，或者去家訪，就會發(fā)現(xiàn)，父母、家庭和環(huán)境對兒童的影響有多大！如：我班有一幼兒，在父母來接孩子時，都要做一些惡作劇，有時叫小朋友藏起來，就對其父母說你的孩子不見了，或者被別人打了等，給家長制造緊張氣氛，讓老師為難。經(jīng)過多次與家長了解情況，才知是單親家庭，據(jù)他媽媽說孩子以前很乖、聽話。自從父母離婚后，孩子漸漸變了，經(jīng)常講假話。由此可見，父母的離異、家庭破裂后給孩子帶來多大的傷害，對孩子的影響是很大的，雖然是一些微不足道的小事，父母要正確地對待。所以，父母必須要注意對孩子的教育和引導(dǎo)是很重要的。

2、為兒童創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的、科學(xué)的教育環(huán)境，使之健康成長。

幼兒在學(xué)語、學(xué)走、動腦發(fā)育階段，其模仿能力特別強，父母、教師以及經(jīng)常和他們相處的成人的一言一行、一舉一動，他們都善于模仿，所以會社會的成年人在未成年人面前，一定要樹立表率，以身作則，讓孩子們既要對你崇敬，又要對你親熱。作為教師更是要為人師表，要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，首先要全社會的成人們做榜樣，在孩子面前，去掉一切不良習(xí)慣。育人環(huán)境要整潔、美觀、幽靜，教學(xué)設(shè)施要適合兒童發(fā)育成長的要求。當(dāng)然鄉(xiāng)村校園遠(yuǎn)不如城市，但我們要做到“因材施教，因地制宜”的教學(xué)方法。活動課，要盡量選擇一些對兒童身心健康有益的游戲。從常規(guī)活動中，對幼兒進行品德教育，培養(yǎng)幼兒愛勞動、做事認(rèn)真、有條理的習(xí)慣，自由活動中培養(yǎng)幼兒與同伴友好往來的能力，細(xì)心地觀察幼兒園的一草一木，關(guān)心幼兒園里的人和事，愛護環(huán)境衛(wèi)生。利用多種游戲活動，開展德育方面的教育，在教師的引導(dǎo)下，進一步培養(yǎng)幼兒正確的使用禮貌用語，懂得能和小朋友們和睦相處，不打人、不罵人、互相幫助、互相謙讓。從各種活動中，慢慢提起幼兒對德育方面的興趣。如：我班有一位剛?cè)雸@的小朋友，老師和他談話時不理睬老師、和小朋友在一起玩時目中無人，愛打人、罵人、總以自己為中心，引起很多小朋友的不滿，大家不喜歡和他在一起玩，每天獨自一人玩，我通過講故事，對他進行耐心地開導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的教育有了很大地進步。現(xiàn)在看見老師彬彬有禮，別時主動與老師再見，也能與小朋友們和平共處。雖然是些微不足道的事，孩子的進步卻不少，多次對他進行家訪了解孩子在家的情況，連孩子的父母都對我說，我的孩子在家里對大人也很有禮貌了，不像以前那樣無法無天，有時還會說別人不懂禮貌。

3、正確認(rèn)識德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

在科技發(fā)展的今天，隨著素質(zhì)教育在幼兒園的深入實施，能歌善舞，能描繪畫己不是幼兒教育的全部，只有直接影響幼兒基本素質(zhì)發(fā)展的教育能力才是幼兒教育的核心，所以對幼兒全面基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)都不可忽視，更不可能偏重一方面。幼兒期間，除了培養(yǎng)兒童健康的身體和良好行為習(xí)慣外，還要培養(yǎng)幼兒的獨立性想象力，良好品質(zhì)和堅強意志，使他們自立、自信、自強、自控。因此教師、家長及社會要遵照“對孩子一生負(fù)責(zé)”的宗旨，各司其職，各盡所能。

總之，德育工作是一項整體性很強，從細(xì)微處入手，時時處處都將德育滲透在各項工作之中。