第一篇：德育應從養成教育抓起

德育應從養成教育抓起

“德育對中小學特別是小學生更多的是養成教育”。養成教育雖不是德育的全部，但它卻是德育中最“實在”的部分，它是衡量學校德育工作好壞的一個“質”的指標。我們學校的德育工作部分仍存在于 “理論教育”模式中，只講大道理，喊空口號，光講不做，沒有對德育工作進行具體化、細致化的抓到位、抓落實。

學生的心靈就像一塊潔白無瑕的“美玉”，需要我們的精雕細琢。我們應從學生學習生活中的每一件事、每一句話、每一個行為、每一種思想等方面入手，對學生進行悉心教育，嚴格要求，反復訓練、強化鞏固，持之以恒，培養他們良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣等。只要這些良好習慣形成了，我們養成教育的目的就達到了，學校的德育工作也就具有了真正的實效性。

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格；收獲命運。”我們應高度重視學生的養成教育，培養學生良好習慣，奠定學生“先育人，后成才”的基礎。

第二篇：淺談德育應從幼兒抓起-德育

淺談德育應從幼兒抓起

隨著幼教工作的不斷發展，幼教的德育教育顯得尤其重要，為了提高德育教育工作的質量，引導幼兒知識德育的一些知識技能，養成良好的文明習慣。應把德育放在首位，因為幼兒是初步接觸群體，引導他們有正確的思想意識，培養他們有高尚的道德情操，良好的品德待業，德育工作的加強，從根本上說就是造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。人在德、智、體、美、勞全面發展過程中，德育為首，在二十多年的教育生涯事，我更深地領會到德育工作的重要性。

1、為幼兒創設良好的家庭環境，使之茁壯成長。

“父母是孩子人生第一任教師，也是終身教師”。家庭則又是人生第一生活環境，這兩個第一人生發展的基礎，讓父母更深地領會到引導孩子的重要性。如果你細心觀察，認真去調查研究，或者去家訪，就會發現，父母、家庭和環境對兒童的影響有多大！如：我班有一幼兒，在父母來接孩子時，都要做一些惡作劇，有時叫小朋友藏起來，就對其父母說你的孩子不見了，或者被別人打了等，給家長制造緊張氣氛，讓老師為難。經過多次與家長了解情況，才知是單親家庭，據他媽媽說孩子以前很乖、聽話。自從父母離婚后，孩子漸漸變了，經常講假話。由此可見，父母的離異、家庭破裂后給孩子帶來多大的傷害，對孩子的影響是很大的，雖然是一些微不足道的小事，父母要正確地對待。所以，父母必須要注意對孩子的教育和引導是很重要的。

2、為兒童創設優良的、科學的教育環境，使之健康成長。

幼兒在學語、學走、動腦發育階段，其模仿能力特別強，父母、教師以及經常和他們相處的成人的一言一行、一舉一動，他們都善于模仿，所以會社會的成年人在未成年人面前，一定要樹立表率，以身作則，讓孩子們既要對你崇敬，又要對你親熱。作為教師更是要為人師表，要培養全面發展的合格人才，首先要全社會的成人們做榜樣，在孩子面前，去掉一切不良習慣。育人環境要整潔、美觀、幽靜，教學設施要適合兒童發育成長的要求。當然鄉村校園遠不如城市，但我們要做到“因材施教，因地制宜”的教學方法。活動課，要盡量選擇一些對兒童身心健康有益的游戲。從常規活動中，對幼兒進行品德教育，培養幼兒愛勞動、做事認真、有條理的習慣，自由活動中培養幼兒與同伴友好往來的能力，細心地觀察幼兒園的一草一木，關心幼兒園里的人和事，愛護環境衛生。利用多種游戲活動，開展德育方面的教育，在教師的引導下，進一步培養幼兒正確的使用禮貌用語，懂得能和小朋友們和睦相處，不打人、不罵人、互相幫助、互相謙讓。從各種活動中，慢慢提起幼兒對德育方面的興趣。如：我班有一位剛入園的小朋友，老師和他談話時不理睬老師、和小朋友在一起玩時目中無人，愛打人、罵人、總以自己為中心，引起很多小朋友的不滿，大家不喜歡和他在一起玩，每天獨自一人玩，我通過講故事，對他進行耐心地開導，經過一段時間的教育有了很大地進步。現在看見老師彬彬有禮，別時主動與老師再見，也能與小朋友們和平共處。雖然是些微不足道的事，孩子的進步卻不少，多次對他進行家訪了解孩子在家的情況，連孩子的父母都對我說，我的孩子在家里對大人也很有禮貌了，不像以前那樣無法無天，有時還會說別人不懂禮貌。

3、正確認識德、智、體、美、勞全面發展。

在科技發展的今天，隨著素質教育在幼兒園的深入實施，能歌善舞，能描繪畫己不是幼兒教育的全部，只有直接影響幼兒基本素質發展的教育能力才是幼兒教育的核心，所以對幼兒全面基礎素質的培養都不可忽視，更不可能偏重一方面。幼兒期間，除了培養兒童健康的身體和良好行為習慣外，還要培養幼兒的獨立性想象力，良好品質和堅強意志，使他們自立、自信、自強、自控。因此教師、家長及社會要遵照“對孩子一生負責”的宗旨，各司其職，各盡所能。

總之，德育工作是一項整體性很強，從細微處入手，時時處處都將德育滲透在各項工作之中。

第三篇：幼兒教育：淺談德育應從幼兒抓起-德育

幼兒教育：淺談德育應從幼兒抓起

在科技發展的今天，隨著素質教育在幼兒園的深入實施，能歌善舞，能描繪畫己不是幼兒教育的全部，只有直接影響幼兒基本素質發展的教育能力才是幼兒教育的核心，所以對幼兒全面基礎素質的培養都不可忽視，更不可能偏重一方面。幼兒期間，除了培養兒童健康的身體和良好行為習慣外，還要培養幼兒的獨立性想象力，良好品質和堅強意志，使他們自立、自信、自強、自控。

隨著幼教工作的不斷發展，幼教的德育教育顯得尤其重要，為了提高德育教育工作的質量，引導幼兒知識德育的一些知識技能，養成良好的文明習慣。應把德育放在首位，因為幼兒是初步接觸群體，引導他們有正確的思想意識，培養他們有高尚的道德情操，良好的品德待業，德育工作的加強，從根本上說就是造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。人在德、智、體、美、勞全面發展過程中，德育為首，在二十多年的教育生涯事，我更深地領會到德育工作的重要性。

1、為幼兒創設良好的家庭環境，使之茁壯成長。

“父母是孩子人生第一任教師，也是終身教師”。家庭則又是人生第一生活環境，這兩個第一人生發展的基礎，讓父母更深地領會到引導孩子的重要性。如果你細心觀察，認真去調查研究，或者去家訪，就會發現，父母、家庭和環境對兒童的影響有多大！如：我班有一幼兒，在父母來接孩子時，都要做一些惡作劇，有時叫小朋友藏起來，就對其父母說你的孩子不見了，或者被別人打了等，給家長制造緊張氣氛，讓老師為難。經過多次與家長了解情況，才知是單親家庭，據他媽媽說孩子以前很乖、聽話。自從父母離婚后，孩子漸漸變了，經常講假話。由此可見，父母的離異、家庭破裂后給孩子帶來多大的傷害，對孩子的影響是很大的，雖然是一些微不足道的小事，父母要正確地對待。所以，父母必須要注意對孩子的教育和引導是很重要的。

2、為兒童創設優良的、科學的教育環境，使之健康成長。

幼兒在學語、學走、動腦發育階段，其模仿能力特別強，父母、教師以及經常和他們相處的成人的一言一行、一舉一動，他們都善于模仿，所以會社會的成年人在未成年人面前，一定要樹立表率，以身作則，讓孩子們既要對你崇敬，又要對你親熱。作為教師更是要為人師表，要培養全面發展的合格人才，首先要全社會的成人們做榜樣，在孩子面前，去掉一切不良習慣。育人環境要整潔、美觀、幽靜，教學設施要適合兒童發育成長的要求。當然鄉村校園遠不如城市，但我們要做到“因材施教，因地制宜”的教學方法。活動課，要盡量選擇一些對兒童身心健康有益的游戲。從常規活動中，對幼兒進行品德教育，培養幼兒愛勞動、做事認真、有條理的習慣，自由活動中培養幼兒與同伴友好往來的能力，細心地觀察幼兒園的一草一木，關心幼兒園里的人和事，愛護環境衛生。利用多種游戲活動，開展德育方面的教育，在教師的引導下，進一步培養幼兒正確的使用禮貌用語，懂得能和小朋友們和睦相處，不打人、不罵人、互相幫助、互相謙讓。從各種活動中，慢慢提起幼兒對德育方面的興趣。如：我班有一位剛入園的小朋友，老師和他談話時不理睬老師、和小朋友在一起玩時目中無人，愛打人、罵人、總以自己為中心，引起很多小朋友的不滿，大家不喜歡和他在一起玩，每天獨自一人玩，我通過講故事，對他進行耐心地開導，經過一段時間的教育有了很大地進步。現在看見老師彬彬有禮，別時主動與老師再見，也能與小朋友們和平共處。雖然是些微不足道的事，孩子的進步卻不少，多次對他進行家訪了解孩子在家的情況，連孩子的父母都對我說，我的孩子在家里對大人也很有禮貌了，不像以前那樣無法無天，有時還會說別人不懂禮貌。

3、正確認識德、智、體、美、勞全面發展。

在科技發展的今天，隨著素質教育在幼兒園的深入實施，能歌善舞，能描繪畫己不是幼兒教育的全部，只有直接影響幼兒基本素質發展的教育能力才是幼兒教育的核心，所以對幼兒全面基礎素質的培養都不可忽視，更不可能偏重一方面。幼兒期間，除了培養兒童健康的身體和良好行為習慣外，還要培養幼兒的獨立性想象力，良好品質和堅強意志，使他們自立、自信、自強、自控。因此教師、家長及社會要遵照“對孩子一生負責”的宗旨，各司其職，各盡所能。

總之，德育工作是一項整體性很強，從細微處入手，時時處處都將德育滲透在各項工作之中。

第四篇：節能降耗應從班級抓起

節能降耗應從班級抓起

節能降耗現已成為各企業的重點工作。特別是近幾年，大量引進的節能設備，快速興建的節能工程，重點立項的節能項目，都有效降低了企業的能耗揖失，收到了良好的節能效果。但與之不相協調的是，部分企業基層班組的節能降耗工作還僅僅局限在修舊利廢、加強材料管理等老辦法上，停留在宣傳、動員、號召的最初階段。因此，企業的節能降耗工作應在注重引新、建新、創新的同時，不忘從班組抓起。誠然，班組作為企業最小的管理單位，能源消耗量有限，節能降耗效果看上去不是很明顯。但如果一個班組每天節約1千瓦時的電量，100個班組1年就能節電3．65萬千瓦時。更何況，班組是企業各項工作的基礎和落腳點，班組職工是節能設備的操作者和節能項目的執行者。如果班組職工對節能設備的性能、工藝不熟悉，無法正確操作設備，不但影響設備的節能效果，還可能會損壞設備，造成更大的浪費；如果班組職工的節能意識不強，就發現不了生產過程中的能源浪費情況，或即使發現了也不會引起重視，同樣也會影響到企業的節能降耗效果。

由此可見，企業要想保證節能降耗工作效果，就一定要做好班組的節能降耗工作，要把節能降耗、循環經濟指標細化到班組管理制度、考核標準中，提高班組對節能降耗工作的重視程度。要加強對班組職工的教育、培訓，不但要提高他們的節能意識，更要提高他們的技能，使他們不光能管好設備，更能從工藝中發現能耗浪費點，促進企業技術創新，挖掘節能潛力。另外，還應當在班組中營造出爭相為節能降耗獻計獻策的良好氛圍，進而推動企業節能降耗工作不斷進步。

第五篇：信息技術應從娃娃抓起

信息技術應從娃娃抓起

信息技術應從娃娃抓起

21世紀的今天，西方的兒童玩玩具般地擺弄電腦，在信息世界里隨心所欲地遨游。而我們的孩子卻還在浩瀚的書海和題庫中掙扎。提起信息，他們都認為是個很陌生、抽象、深奧的問題。“信息技術應從娃娃抓起”，才能改變我國信息技術在國際上的較落后的狀況，趕超信息技術強國。好范文版

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我們的少年兒童，必須學會駕馭計算機，學好信息科技知識，是將來建設社會主義祖國的需要。黨和國家領導人都非常重視教育信息化工作，鄧小平同志早在1984年題詞：“計算機的普及要從娃娃做起”及“開發信息資源，服務四化建設”。江澤民同志指出：“我們將大力推進國民經濟和社會信息化，以信息化帶動工業化，努力實現我國社會生產力的跨躍式發展”。可以預計，二十一世紀科學技術的進一步發展，特別是信息技術和生命科學的不斷突破，即將對世界政治、經濟、文化生活產生更加深刻的影響。未來社會是信息社會，人腦加電腦，是未來社會的重要標志之一。因此計算機的普及要從娃娃抓起，是高瞻遠矚的戰略方針。學校必將更加開放，更加社會化，更加國際化。為了使下一代立于不敗之地，必須最大限度地開發他們的潛能，發展他們的智能，培養他們獨立地觀察問題、發現問題、探索問題、分析問題和解決問題的能力，培養他們的自學能力，實踐能力和創新能力，使他們學會求知，學會做事，學會共處，學會發展，在合作中竟爭，在競爭中合作。只有這樣才能更好地適應現代社會和未來社會日新月異的變化。

利用信息化帶動教育化是實現基礎教育的跨躍式發展的需要。將信息技術與教育結合起來，培養娃娃們適應未來社會發展，能使一個國家或一個地區的教育處于領先地位。素質教育的核心是創新精神和實踐能力的培養。網絡信息拉長了人的思維，給了孩子們足夠的想象空間，為他們的創新精神和創造能力的發揮提供了巨大的可能，拉進了孩子與外面精彩世界的距離，增進了他們的知識積累和生活體驗。網絡信息為少年兒童提供了新的學習途徑，使他們感受到了開放的體系和包羅萬象的信息，為他們開展研究性學習提供了可能和變捷的手段，提高他們收集、掌握、處理信息的能力。網絡信息還為少年兒童提供了新的實踐途徑，新的交往途徑，提供無數的良師益友，這是以往其他教育途徑所不可以比擬的。

加強信息科技知識的教育，能培養孩子門的學習興趣，激發潛能是提高自身的綜合素質的需要。近日，美國著名的醫學雜志《小兒科》發表的一篇論文《兒童早接觸電腦好》中通過對122個3—5歲的兒童研究發現，那些在家里或學校經常使用電腦的兒童，在學校閱讀考試和認知發展測試中取得的成績都比那些沒有使用過電腦的兒童要好。還有一些早期的研究也發現，使用電腦有利于提高兒童操作電器的能力和增強兒童對數字和文字的理解力。早在60年代，世界著名心理學家特瑞亦拉提出了好范文版權所有電腦多媒體在教學中的運用能明顯提高學習效率和記憶效果。

固然，新生事物的出現必有利亦有弊，信息技術的發展是人類社會和教育發展的必然走勢，但長時的沉溺游戲或進入網吧瀏覽不健康內容，勢必給小學生的身心造成危害，故大人及教師的指導處于核心位置，應從積極、健康的方向去引導學生，“取其精華，去其糟粕”。換言之，如果把握分寸，適當指導，合理管制，勢必發揮積極作用。

面對科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國際竟爭日益激烈的態勢，為了貫徹落實鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和“計算機的普及要從娃娃抓起”的戰略指導思想，深化教育改革，全面推進素質教育，適應21世紀的需要，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才和勞動者，采取積極有效的措施，抓住機遇，加快發展，才能迎頭趕上，與世界發達國家并駕齊驅。

潼南縣柏梓小學校

教師:劉波

2006年6月