第一篇：如何提高班組管理水平

如何提高班組管理水平

班組管理作為公司內部的一項重要基礎建設的綜合性工作，是兩個文明建設的前沿陣地。無論公司采用任何組織結構，多少管理層次,都離不開班組。所以,班組管理在公司的地位和作用是不可低估的。如何提高班組管理水平，如何發揮班組管理在創一流工作中的載體作用，這是我們班組長需要及時應對的重要課題。公司要創一流，成為一流的公司，必須從基礎抓起，從提高班組的思想、技術和管理水平抓起。班組管理的好壞，直接反應公司管理的水平，直接影響著公司的經濟效益。下面就我個人的一定體會，供大家參考。

班組是公司組織中的最小機構，承擔著公司各項具體生產任務。如果說班組長的首要職責是負責所在班組完成上級下達的任務，那么完成任務的最好方式就是通過建立班組團隊合作精神，使所有成員齊心協力，高效率完成工作目標。世界首富比爾*蓋茨說過：“大成功靠團隊，小成功靠個人“。在很大程度上，一個班組團隊意識的有無，以及凝聚力的大小直接決定該班組是否有執行力、戰斗力。如何構建班組的團隊意識、培育團隊精神，保持和增強班組凝集力，是我們需要考慮的重要內容，也是開展管理工作的根本出發點。俗話說的好：”火車跑的快，全靠車頭帶“。我們班組長是兵頭將尾，即是班長又是操作員。我們班組長自身執行力的強弱決定了所帶領的班組的執行力強弱。一個執行力很強的班組長可以通過自身示范來影響成員的工作作風和工作激情。因此，我們作為一個我們班組長，必須身先士卒、百折不撓，由此產生的巨大的示范和凝聚作用，將有效的激勵和團結班組成員，形成很強的執行力和戰斗力，從而高效實現班組目標。人們常說，”領導主動，員工激動“,放在班組上最恰當不過，我們班組長與員工接觸最密切，我們班組長的一言一行，員工都看在眼里，班長積極主動，見了困難上，見了榮譽讓，班組成員如何能不激動，怎么會不以其馬首是瞻？班組的凝聚力有如何能不提高呢？在班組工作中，唯有通過充分溝通，才能使班組成員的感情得到交流，才能協調班組成員的行為，才能促進團隊精神、共同意識和凝聚力的形成。班組成員可能來自全國各地，文化程度不盡相同，個性、興趣、愛好互有差異，加上利益的不同，在公司所處位置及視角的不同，產生歧見和矛盾在所難免。但在通常情況下，這些歧見和矛盾并不明顯，對班組工作也不會產生太大的影響。但在工作評比、業績獎勵與自身利益密切相關的事項，往往會因為視角的不同，判斷標準不同，其結果將存在嚴重分歧甚至是沖突。面對這些情況，班組長應積極創造交流的平臺，疏通交流渠道，消除班組內成員之間的成見與隔閡，減少分歧，消除矛盾。尤其是在利益上做到先人后己、不謀私立，處事上公正透明，才能創造良好的班組內人際氣氛。

一個班組相對來說人數較少，工作有時分散，有時集中。在班組管理中既要有管理目標，又要靈活運用各種工作方法。班組推行目標管理，就是按公司的方針、決策、制定本班組目標管理。目標即是人們奮斗的方向，又是一種挑戰，實現目標就是意味著戰勝挑戰。目標是班組工作計劃、責任落實的職工自我管理內容的具體體現。但我們很多情況是缺乏全體班組成員參與，導致班組管理工作隨意性很大，做到哪里算到哪里，哪里出了問題堵到哪兒。這樣就導致班組管理容易處于盲目無序的態勢，不同程度的影響著班組管理的效果和質量。所以，班組管理的目標要根據班組管理水平的提高和變化，不斷的修改、完善、充實新的內容。才能確保目標的適應性和有效性。尤其要抓住工作重點和奮斗目標值。如確定提高班組素質和個人技術能力方面的努力，制定崗位練兵、勞動競賽等目標，特別是一些有評價意義，又有數據考核的目標的制定，對班組管理具有極強的生命力。積極營造濃厚的班組學習氛圍，以獨特的班組文化來感染、激勵、鼓舞職工，以學習形式多樣化、生動化來吸引職工。由職工的興趣愛好和特長引發求知欲，強調學習的針對性和有效性。尋求體現自我價值的機會。拓寬多種渠道：如班組學習研討、崗位知識互幫互學等，形成能者為師，人人是學生的學習模式，體現學習對象全員性。班組以“三自“即”自我發現問題、自我學習提高、自我解決問題“的自住型管理方法，促進班組管理創新和整體素質的提高。提倡”學習工作化、工作學習化“和團隊精神，把工作過程看成是學習的過程，通過工作過程中的”自我批評“，信息反饋和交流共享，達到真正的學習效果。同樣，對待學習和對待工作一樣。班組成員不僅僅是進行工作，更重要的是學習，使班組具有應變的競爭優勢。

積極向上的團隊氛圍，能使員工積極向上，團結一致。這種氛圍往往能使情緒低落著受到鼓舞，在班組內形成一種團結互助氣氛，班組的工作效率必將大大的提高。因此，班組長應將創造良好的團體工作氛圍作為構建團隊意識的重要任務。培育團隊精神，打造團隊氛圍，把班組不同類型的職工團結在一起，為班組目標共同奮斗。打造團隊氛圍，首先要做到規范管理。如果沒有規范管理，嚴明的勞動紀律和職業道德規范，就根本談不上工作效率，也談不上團隊的執行力。團隊規范的作用在于把班組成員的個人行為，納入一個有利于實現班組目標的工作秩序之中，是大家在各安其位的同時又能有序配合。其次，要重視班組道德規范的建設，通過班組道德規范的建設，營造相互尊重、相互愛護、相互信任的人際關系氛圍。引導班組成員之間以誠相待，在班組成員的工作生活中，相互同情，增進理解、友誼和尊重。即主張班組成員間的平等競爭，又強調相互支持相互幫助，班組全體成員同甘共苦，共享榮譽。第三是班組長在日常工作中要協調好班組內部人際關系。協調班組內人際關系一要保持與成員之間的親切感，不要官不大架子不小，疏遠成員；二是盡好自己的職責，給每一位職工施展才華的機會，發揮成員專長，人盡其才，能力互補；調整工作方式，讓單調乏味的工作輕松活潑，引導職工踴躍提合理化建議，總結工作中的創新做法，提升班組業績，提高班組在整個公司中的地位，增進班組成員的優越感、榮譽感；三要在生活中關心成員的思想和生活，了解他們的家庭情況，掌握他們的思想動態，不但在工作上多幫助，多指導，在生活也要多關心，多愛護，搞好暖心工程；四要增進干群信任，班組長應把握各種機會表面對自己以班組成員為驕傲，表達對他們的新聞與友誼，讓所有成員都能在集體生活中享受到工作的快樂。在班組中，成員的勞動技能有高有低，如果提高工作效率、保證維修質量，就顯得非常重要。我們班組針對這一現象，不是簡單的分工，而是充分考慮各種因素，因人制宜，高低搭配。

文化是做出來的，不是宣傳出來的，基層文化尤其如此！班長做到了，員工就能做到；班長心中有成員，成員心中就有班組，班組有溫暖，班組就有向心力、凝聚力；班組成員都積極向上、不甘落后，團隊精神得到發揚，那么班組就有執行力和戰斗力。

第二篇：如何提高班組管理水平

如何提高班組管理水平

——我的一點工作體會

班組管理作為企業內部的一項重要基礎建設的綜合性工作，是兩個文明建設的前沿陣地。無論企業采用何種組織結構，多少管理層次都離不開班組。所以班組管理在企業的地位和作用是不可低估的。如何提高班組管理水平、如何發揮班組管理在創一流工作中的裁體作用，這是各級黨、政、工及班組長需要及時應對的重要課題。企業要創一流，成為一流的企業，必須從基礎抓起，從每個班組抓起，從提高班組的思想、技術和管理水平抓起。班組管理的好壞，直接反映處企業管理水平，直接影響著企業的經濟效益。下面就我個人的工作經歷談一點體會，供大家參考。

班組是企業組織中的最小機構，承擔著企業各項具體生產任務。如果說班組長的首要職責是負責所在班組完成上級下達的任務，那么完成任務的最好方式就是通過建立班組團隊合作精神，使所有成員齊心協力，高效率完成工作目標。世界首富比爾·蓋茨說：“大成功靠團隊，小成功靠個人”。在很大程度上，一個班組團隊意識的有無，以及凝聚力的大小直接決定該班組是否有執行力、戰斗力。如何構建班組的團隊意識、培育團隊精神，保持和增強班組凝聚力，是基層管理者需要考慮的重要內容，也是其開展基層管理工作的根本出發點。俗話說的好：“火車跑的快，全靠車頭帶”。基層管理者是兵頭將尾，既是管理者又是操作者。基層管理者自身執行力的強弱決定了所帶領的班組的執行力強弱。一個執行力很強的班組長可以通過自身示范來影響成員的工作作風和工作激情。因此作為一個優秀的基層管理者，必須身先士卒、百折不撓，由此產生的巨大的示范和凝聚作用，將有效地激勵和團結員工，形成很強的執行力和戰斗力，從而高效實現班組目標。人們常說，“領導主動，員工激動”，放在基層管理上最恰當不過，基層管理者與員工接觸最密切，基層管理者的一言一行員工都看在眼里，管理者積極主動，見了困難上，見了榮譽讓，下屬如何能不激動，如何不以其馬首是瞻？班組的凝聚力又如何能不高呢？在班組工作中，唯有通過充分溝通，才能使班組成員的情感得到交流，才能協調班組成員的行為，才能促進團隊精神、共同意識和

凝聚力的形成。班組成員可能來自全國各地，文化程度不盡相同，個性、興趣、愛好互有差異，加上利益的不同，在企業所處位置及視角的不同，產生歧見和矛盾再所難免。但在通常情況下，這些歧見和矛盾并不明顯，對班組工作也不會產生太大影響。但在工作評比、業績獎勵等與自身利益密切相關的事項，往往會因為視角的不同，判斷標準不同，其結果將存在嚴重分歧甚至是沖突。面對這些情況，班組長應積極創造交流的平臺，疏通交流渠道，消除班組內成員之間的成見與隔閡，減少分歧，消除矛盾。尤其是在利益上做到先人后已、不謀私利，處事上公正透明，才能創造良好的班組內人際氛圍。

一個班組相對來說人數較少，工作有時分散，有時集中。在班組管理中既要有管理目標，又要靈活運用各種工作方法。班組推行目標管理，就是按企業的方針、決策、制定本班組目標管理。目標既是人們奮斗的方向，又是一種挑戰，實現目標就是意味著戰勝挑戰。目標是班組工作計劃性、責任落實性的職工自我管理內容的具體體現。但我們很多班組目前還是保留在每年的生產計劃、工作任務的安排，缺乏全體班組成員直接參與制定具體的、實用的、全面的可操作性的班組目標管理體系。導致班組管理工作隨意性很大，做到哪里算到哪里，哪里出了問題堵到哪。這樣就導致班組管理容易處于盲目無序的態勢，不同程度地影響著班組管理的效果和質量。所以班組管理的目標要根據班組管理水平的提高和變化，不斷地修改、完善、充實新的內容。才能確保目標的適應性和有效性。尤其要抓住工作重點和奮斗目標值。如確定提高班組素質和個人技術業務素質方面的努力方向，制定文明生產、現場管理、崗位練兵、勞動競賽等目標，特別是一些有評價意義，又有數據考核的目標的制定，對班組管理具有極強的生命力。積極營造濃厚的班組學習氛圍，以獨特的班組文化來感染、激勵、鼓舞職工，以學習形式多樣化、生動化來吸引職工。由職工的興趣愛好和特長引發求知欲望，強調學習的針對性和有效性。尋求體現自我價值的機會。拓寬多種渠道：如班組學習研討、合理化建議、崗位知識互幫互學等，形成能者為師，人人是教師，人人是學生的學習模式，實現學習對象全員性。有一段時間，我們發現在家四寶的粘貼過程中報廢較多，質量也明顯下降，班組在車間的支持下決定，在每次施工后，立即召開過程分析會，力求揚長避短，將普遍存在的問題，以制度形式加以規定。經過一段時間的嚴格考核，使報廢下降，生產質量也有了明顯提高。班組以“三

自”即：實施“自我發現問題、自我學習提高、自我解決問題”的自主型管理方法，促進班組管理創新和整體素質的提高。提倡“學習工作化、工作學習化”和團隊精神，把工作過程看成是學習的過程，通過工作過程中的“自我批評”，信息反饋和交流共享，達到真正的學習效果。同樣，對待學習如同對待工作一樣。班組成員不僅僅是進行工作和生產的，更重要的是學習和研究創造，使班組具有應變的競爭優勢。當時我們班組來了一批新員工，對生產工藝一點都不知道，我們及時修改班組工作計劃，利用工余時間組織全體成員學習有關工藝文件，從而使大家對工藝文件有了進一步的了解。新員工在六個月的學習中能學到的技能很少，往往不能應付最簡單的生產，對此，在車間的支持、配合下，我們班組組織了全員的勞動競賽、新員工的技能訓練、新員工的勞動競賽，并對成績優秀者給予一定的精神和物質獎勵。促進了員工學習技能的熱情，進一步保證了生產質量。

積極向上的團隊氛圍，能使員工積極向上，團結一致。這種氛圍往往能使情緒低落者受到鼓舞，在班組內形成一種團結互助氣氛，班組的工作效率必將大大地提高。因此，班組長應將創造良好的團體工作氛圍作為構建團隊意識的重要任務。培育團隊精神，打造團隊氛圍，把班組不同類型的職工團結在一起為班組目標共同奮斗。打造團隊氛圍，首先要建立健全規章制度，做到規范管理。如果沒有健全規章制度，嚴明勞動紀律和職業道德規范，就根本談不上工作效率，也談不上團隊的執行力。團隊規范的作用在于把班組成員的個人行為，納入一個有利于實現班組目標的工作秩序之中，使大家在各安其位的同時又能有序配合。其次要重視班組道德規范的建設，通過班組道德規范的建設，營造相互尊重、相互愛護、相互信任的人際關系氛圍。引導班組成員之間以誠相待，在班組成員的工作生活中，相互同情，增進理解、友誼和尊重。既主張班組成員間的平等競爭，又強調相互支持相互幫助，班組全體成員同甘共苦，共享榮譽。第三是班組長在日常工作中要協調好班組內部人際關系。協調班組內人際關系一要保持與成員之間的親近感，不要官不大架子大疏遠成員；二要盡好自己的職責，給每一位職工施展才華的機會，發揮成員專長，人盡其才，能力互補；調整工作方式，讓單調乏味的工作輕松活潑，引導職工踴躍提合理化建議，總結工作中的創新做法，提升班組業績，提高班組在整個公司中的地位，增進班組成員的優越感、榮譽感；三要在生活中關心成員的思想和生活，了解他們家庭情況，掌握他們的思想動態，不但在工作上多幫助，多指導，在生活多關心，多愛護，搞好暖心工程；四要增進干群信任，班組長應把握各種機會表明對自己以班組成員為驕傲，表達對他們的信任與友誼，讓所有成員都能在集體生活中享受到工作的快樂。在班組中，成員的勞動技能有高有低，如何提高工作效率、保證生產質量，就顯得非常重要。我們班組針對這一現象，不是簡單的分工，而是充分考慮各種因素，因人制宜，高低搭配，在小組作業時，指定專人負責，并做好可追溯性記錄，對小組作業負責人，年底給予一定的獎勵。

文化是做出來的，不是宣傳出來的。基層文化尤其如此！班組長做到了，員工就能做到；班組長心中有成員，成員心中就有班組；班組有溫暖，班組就有向心力、凝聚力；班組成員都積極向上、不甘落后，團隊精神得到發揚，那么班組就是有執行力和戰斗力的。

第三篇：加強安全班組建設提高班組安全管理水平

加強安全班組建設 提高班組安全管理水平

（一）健全落實班組安全生產責任制。進一步明確班組是作業現場安全生產責任主體，班組長是作業現場安全生產第一責任人，并逐個崗位、逐個員工落實安全生產責任，健全完善全員、全過程、全方位安全生產責任制，并嚴格考核獎懲。

（二）完善班組安全生產管理制度。健全完善班組安全生產管理規章制度，加強班組安全信息管理，建立安全管理臺賬，完善崗位操作規程，使每個員工熟練掌握并嚴格執行。

（三）加強班組現場安全管理。嚴格落實班前會制度和交接班制度，推行作業現場精細化管理、文明生產；制定各崗位、各工種安全工作程序和標準，實行風險超前預控，實現安全操作標準化；抓好隱患排查，落實治理責任；加強現場監督檢查，防止“三違”現象，落實班組安全生產權益。

（四）加強班組安全文化建設和教育培訓工作。積極開展形式多樣、體現班組特色的群眾性安全文化活動，強化安全責任意識和法制觀念，培養安全價值觀；強化班組員工安全知識、崗位技能和應急救援知識的培訓，特別是加強對班組長的安全培訓，嚴格落實崗前培訓和持證上崗的規定，不斷增強防范事故能力和自救處置能力。

第四篇：如何加強班組建設、提高團隊管理水平

如何加強班組建設、提高團隊管理水平

首先，我認為團隊建設和員工管理的第一步，就是制度和執行，從我做起，嚴格執行和貫徹，絕不徇私，用制度形成一種約束力和慣性，讓大家習慣了，團隊就會形成強有力的執行力。

第二個重點是團隊的一把手。一把手的表現直接影響團隊，我們自己能夠以身作則，在制度和工作方面做好，就會給團隊人員做出榜樣。

其次，我認為團隊建設和管理包含四個層面的內容：

第一、團隊的凝聚力。要使團隊成員有強烈的歸屬感和一體性，使每個團隊成員都能感受到自己是團隊當中的一分子，把個人工作和團隊目標聯系在一起，對團隊忠誠，對團隊的成功感到自豪，對團隊的困境感到憂慮。所以在團隊建設和管理過程中要不斷增強員工的凝聚力，不斷增強團隊的凝聚力。一是要讓團隊的成員敢于表達自己的意見，積極參與團隊的決策。二是建立良好的信息溝通渠道。讓員工有地方、有時間、有機會向我們反映問題，互通信息，化解矛盾。第二、團隊的合作意識。要使團隊隊員間相互幫助和共同提高；共享利益和成就、共擔責任。彼此間形成一種信任的關系。

良好的合作氛圍是高績效團隊的基礎，沒有合作就無法取得優秀的業績。所以，我們在工作中，要努力培養團隊成員的合作意識。一是要在團隊內部積極營造融洽的合作氣氛。團隊的精髓就是在于“合作”二字。只有團隊成員都具有與實現目標相關的知識技能及與他人合作的意愿的基礎上，團隊合作才能取得成功。二是團隊領導者首先要帶頭鼓勵合作而不是競爭。通過合作消除隊員間分歧，達成共識，建立一種互溶互信的模式。三是要強調大家的共同長遠利益，要使團隊成員擁有共同的未來前景，使大家相信團隊可以實現目標，這樣團隊成員就不會計較眼前的一些得失，主動開展合作。四是要建立長久的互動關系。作為團隊的管理者，要積極創造機會使團隊成員不斷增進相互間的了解，融為一體。第三、團隊士氣。我們在管理中，要始終關注員工士氣的高低，以提高工作效率。一是要采取措施讓員工的行為與團隊的目標一致。二是要充分發揮員工的特長，讓員工對工作產生興趣。三是我們要作風民主、廣開言路、樂于接納意見、辦事公道、遇事能與大家商量、善于體諒和關懷下屬，營造和諧的內部環境。

第四、團隊內部的人際關系。良好的人際關系是團隊運作的潤滑劑。為了較好地改善人際關系，我們一是要理出與他人關系相對緊張的團隊成員的名單。二是要具體分析與誰的關系最為緊張。三是從利人利己的觀念出發，找出存在的障礙。四是對于個人可以解決的問題，要在自己的范圍內設法解決，不能解決的，借助組織的力量，找準時機，尋求解

決。

團隊的建設和管理是一個系統工程。只有不斷的改善和創新，才能為企業的發展做出應有的貢獻。團隊長要積極探索更受隊員歡迎，實施更有效的新點子和新路子，以營造和諧融洽的工作環境，助推企業的振興發展。

第五篇：創建學習型班組提高管理水平

創建“學習型班組”提高管理水平（范文）

##市##有限公司##水廠綜合管理科是##水廠的一個班組。目前擔負著全廠的資金管理、勞動人事管理、工會、治安保衛、材料供給以及后勤服務等重任，是一個業務繁雜且綜合性很強的科室。綜合管理科現有員工1xxxx，其中男員工xxxx，女員工xxxx，本科學歷xxxx，大專學歷xxxx，黨員xxxx，也正是這群平均年齡超過40歲的中年隊伍，擔負著整個##水廠的安全生產、后勤管理和保衛協調等工作。近年來，該廠綜合管理科在##水廠黨、政領導的正確領導下，認真貫徹實踐“三個代表”重要思想和十七大的精神，積極響應“全民學習、終身學習的學習型社會”的號召，建立學習型班組宣傳專欄，并制定了創建學習型班組活動方案，始終堅持學習，定期與不定期的進行學習交流；鉆研技能、愛崗敬業、嚴格管理，在平凡的崗位上默默

地無私奉獻著。

在創建“學習型班組”活動中，以“鞏固成果、提高水平、深化內涵、追求卓越”的精神文明建設工作目標，開拓創新，運用多種富有成效的形式不斷深化和推進學習型班組創建，形成“啟動一點、帶動一片、深化一線、活躍全面”的工作新局面，創建工作取得了顯著成效，充分顯示了綜合管理的工作特點。下面，##水廠綜合管理

科就開展創建工作和“學習型班組”活動情況回顧如下：

一、營造良好學習氛圍環境

##水廠綜合管理科把有良好學習效率的環境，作為適合本單位

安全生產需要的關鍵。結合不同生產任務特點的要求，鼓勵職工在學習中自由發揮，針對生產實際，把職工的技能學習活躍在自覺意識當中，并轉換為工作效率的提高。在班組的日常學習中，針對各崗位獨立作業特點和崗位責任落實要求，建立了班組“小課堂”定期學習制度，由綜合管理科帶頭、專業技術人員進行輔導，建立學習和工作業績考評制度。從制度上加以保正，為提高職工學習效率堅實了自我管理的基礎，形成了班組工作自主管理，工作人員自我管理，以制度、規范和標準為管理約束的學習氛圍。從而極大推動了后勤工作和綜治

保衛的落實。

二、營造團隊學習精神

##水廠綜合管理科把營造團隊學習環境作為職工互動學習的土壤和條件，促使每個員工在德、能、勤、績方面盡力表現和發揮，正確選擇個人價值取向，自覺維護集體利益和榮譽。正因為如此，這個班組全體人員，始終堅持了把思想道德素質建設放在首位，培養良好職業道德習慣，進行“一專多能”的技能訓練，形成了人人具有獨立

操作，身兼數職，獨當一面的能力特點。

一是講品行、樹道德、在思想品質上不斷自我完善。把思想品質不斷自我完善作為干好各項工作的思想前提，互相提醒互相促進，把生活和工作作風，職業道德作風，自控自律表現，關愛和幫助他人，思想情緒的穩定控制，綜合融入到日常班組管理工作中，為實現和諧團隊氛圍建設，破除世俗人際關系習慣，把人與人之間的感情，建立在相互鼓勵共同進步的基礎上，近年來綜合管理科，成長進步很快，有一名員工光榮的加入了黨組織,以此帶動全廠職工爭做“知識型員工”活動的深入開展，創建了和諧的人與人關系，造就了一個拼搏進

取，積極努力的學習工作局面。

二是比學習、比能力，在知識更新上不斷自我充實。綜合管理科以實現班組自主管理目標實現為基礎，開展以老帶新，互學互進。把技術技能知識的學習，緊緊把握在實際工作中，充分利用年輕員工求學好勝的積極心態，采取鼓勵多干工作，多長本領，多長經驗的學習與實踐的學習方式，積極調動員工的潛在能力。并以“學習型班組”活動為載體，以學習推動工作，以工作促進學習。綜合管理科在不斷學習的過程中，樹立了六個方面的學習新理念，一是“競爭就是學習力的競爭”理念。現代企業核心競爭力都來源于學習力。建設學習型班組是企業發展之源。二是“終身學習”理念。向一切可以學習的人學習，向一切可以學習的事學習。三是“團隊學習”理念。團隊學習是企業永續發展的動力。四是“學習型企業建設就是要科學管理好班組”理念。五是“學習工作化，工作學習化”理念。把工作的過程看作是學習的過程，把工作和學習緊密結合在一起。六是“學習最主要任務是學會學習”理念。學會學習，增加知識總量，加快知識更新。三是做模范、爭先進，在提高管理水平上不斷自我追求。在提高管理水平上不斷追求自我價值的表現，工作中互相學習，互相激勵，把工作的艱苦，作為敬業情感的溝通，視集體榮譽為個人榮耀，視做模范、爭先進為個人的追求目標，由于班組員工的文化素質參差不齊，而提高員工的文化素質則是一項長期的艱苦的過程，短期內不可能一

蹴而就，因而提高綜合管理管理水平也需要一個過程。為了切實貫徹以人為本和安全生產的管理理念，綜合管理科多次組織職工學習《安全生產法》、《勞動法》等法律法規，并結合實際組織開展知識問卷測試和競賽等活動，使全體職工在寓教于中受到教育并做到知法懂法守法。同時，還針對三班制員工培訓活動較難集中開展的特點，創設“班組學習園地”，引導員工每天讀書看報。這種新式的管理方法獲得了

廣大一線員工的好評。

三、凝聚團隊力量，開展文明創建活動

回顧我們的“創爭”歷程，使我們深深地體會到：在當前知識經濟競爭日趨激烈的市場環境下，員工儲備知識，提高自身業務技能顯得至關重要。學習既是當前企業發展中的必然要求，又是員工提高個人素質的必備條件。而不斷深入的學習是儲備知識、提高自身業務技能最好的方法和途徑之一。在學習時關鍵是做到“五個結合”，即組織學習與個人學習相結合、實踐學與理論鉆相結合、以老帶新與以新幫老相結合、創新與創效結合、組織激勵與自我鞭策結合。才能實現員工自己善學、會學、肯學，達到理論與實踐相互統一，相互結合，并運用新理論、新技術指導實際；才能激發員工自我鞭策促學習的恒心和信心，真正理解知識改變命運，知識成就未來的真理，只有這樣，員工才能樹立終身學習的理念，更好地為企業發展貢獻聰明才智。“創爭”活動使企業、班組和員工的學習力、創新力、凝聚力明顯增強，企業的核心競爭力明顯提升。幾年來，我廠涌現出了一批全國、省、市先進班組，2006年被評為省級治安示范單位和全國質量管理小組

活動優勝企業。并出色地完成每年的生產任務，經濟效益、社會效益同步提高。促進了企業的穩定可持續發展。知識無涯，學海無涯，終身學習、終身教育是知識經濟時代的成功之本。“創建學習型班組，爭做知識型員工”是一項長期性工作，我們將以黨的十七大精神為指引，做到抓學習一刻不停，抓創建一以貫之，抓服務一刻不松，繼續為創建學習型班組和爭做學習型員工而努力，為##供水事業的可持續

發展和創造和諧##作出新的貢獻。

成績的取得是對過去工作的肯定，我們的工作還在不斷的探索和前進中，從“形成全民學習、終身學習的學習型社會”這一要求來看，我們的工作還僅僅只是一個點，如何做好這一個點的工作，繼而感染和帶動身邊每一個集體，共同創建學習型組織，我們任重而道遠。

####有限公司##水廠綜合管理科

二○○七年一十二月八日