第一篇：初三二班班級文化建設總結

初三二班班級文化建設總結

班級文化體現了班級的精神面貌和文化底蘊；體現了學習的風氣和行為的規范；體現了師生、同學間的和諧關系與美好情感?！袄в谛暮庥趹]而后作，征于色發于聲而后喻?！蔽覀兊陌嗉壩幕恢痹诮ㄔO，如今在劉校長以及其他校領導的倡導、支持下，終于有內心的理念落實為實際的行動，而且進一步系統化、規范化。

我班班級文化建設主要體現在五個方面：

一、班徽、班訓的征集。

自從

二、板報的更新與攝影。

三、墻面的利用。

四、日常行為的規范。

五、學習風氣的養成。

第二篇：四年級二班班級文化建設

1、三葉草中隊：

2、班級口號：沒有播種,何來收獲。耕耘今天，收獲明天。

3、班級介紹：這是一個團結奮進的班級體，一個溫馨和諧的大家庭，一個生機盎然的小草坪，一片純真圣潔的真凈土。走進四

（2）班,迎接您的是52張陽光般燦爛的笑臉，小草們天真、稚氣；小草們樂觀、開朗。小草們彼此關心，互相學習；小草們團結友愛、共同進步；小草們自我管理，互相幫助。在老師的教導下，小草們在讀書中汲取快樂，在快樂中逐漸成長。

4、班訓：健康活力，積極上進。團結互助，心懷感恩。

第三篇：初三班級文化建設

初三（4）班級文化建設構想

各位同事：

大家晚上好！

很高興有這個機會能與大家分享有關“班級文化建設”的話題。聽了以上班主任的發言，我深受感觸，自慚不如，作為班主任隊伍中的一員，我深感自己的渺小。首先我先談談個人對班級文化建設的理解，我認為班級文化建設就是將班級引領者的那種無形的思想轉變為一個有形的文化班級的過程，在這個過程中，有的班主任往往事半功倍，也有的班主任會大嘆一口氣——“心有余而力不足”。

今天在這里我就實實在在的談一點關于初三（4）班這兩年以來班級文化建設的一些情況。誠懇的希望各位同事能給予指導和指正。

兩年前，64位來自鐵鎖關片區的孩子們聚集在這里，形成了初一（4）班，那時，他們天真可愛，活潑無知??分不清真善美辨不了假惡丑，我深思著探索著，處于這樣一個年齡階段的學生們，他們需要的是一股力量，一股正氣！于是，我當時就制定了這樣的班訓——“互相寬容的朋友定會風雨同舟，互相寬容的班級定會和平美麗！”經過一段時間的學習，班級凝聚力增強，很快他們學會了寬容與理解，班中也沒有發生過打架斗毆的現象、自私自利的現象、說三道四的現象、給別人起綽號的現象，使班級在穩定中求發展。

到了初二，此時的學生已經有了自己的思想與個性，部分學生開始欺騙老師，甚至打地道戰與老師玩警匪的游戲，于是，在原有習慣已形成的基礎上，我的班級建設進行了改善，班級目標是：“營造書香氛圍，打造書香班級，創建平安個人”，用激勵讀書來穩定他們的心態，用創建平安來約束他們的行為。并對學生實行“用一把鑰匙開一把鎖”的教育方式。同時又添置了適合這個階段的班訓——“一個中心、兩個基本點、三個學會”。一個中心是：以學習為中心；兩個基本點是：紀律和衛生；三個學會是：學會學習、學會做人、學會處事。使班級在發展中求創新。

在初一和初二努力的基礎上，班級良好的學風、班風已逐漸形成，學生的思想、行為、素質都得到了提高。到了初三，學生感受最多的就是苦，面對緊張的學習，巨大的壓力、壓抑的環境、枯燥乏味的講課和猶如牛毛之多的作業，他們困惑、浮躁，甚至放棄。此時，學生們不僅要保持始終如一的學習態度和習慣，更重要的就是堅持！中考是初三學生的目標，而達到這一目標最為寶貴的資本就是堅持。沒有堅持就沒有機會沖擊中考。結合初三（4）班學生現狀，本期的班訓是——“貴在堅持 唯在堅持 成在堅持”。唯有堅持不懈，才能看見明日的陰晴圓缺！

第四篇：四年級二班班級文化建設總結

四年級二班班級文化建設總結

“真正的教育”是促使靈魂的轉向，并用力將靈魂往上拉，引導達到高處的真實境界。這種心靈的提升，實際上就是人生態度的轉變，人生境界的升華。而成功的班級文化建設好比一艘船，載著我們的學生乘風破浪、悠然自得地到達幸福的彼岸。

一、充實班級文化，落實行為習慣。

蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。每周同學們更換一次學習天地內容，跟著教學進度在老師的指導下選擇有價值的內容。全部同學根據每周班會精神，校規校紀，班級公約約束自己在校期間的行為。開學伊始，結合學校的方針，我們開展了“為教室整容”活動，要求學生做到：“魏書生精神”的五個一分鐘;大屯中心校的行為習慣養成的具體內容。三八節，母親節，兒童節開展“我愛我家，我是小幫手”活動，讓學生為父母做一件有意義的家務。每天大課間我和孩子們一起跑步做操，在體育老師的指導下，孩子們逐漸規范自己的姿勢，我班的大課間活動得到了領導的好評。堅持了一個學期，一分鐘閱讀增加了孩子的知識儲備，豐富了寫作內容，得到了孩子們的喜愛。

二、開展豐富活動，為班級凝聚力量

組織和指導學生參加課外活動，是小學學班主任工作的一項重要內容，是促進學生全面發展的有效手段。它也是班級文化建設的重要組成部分，因此我很重視組織學生參加學校開展的各項活動。

在重視參加學?；顒拥耐瑫r，我也重視開展班級活動。學生最喜歡就是演課本劇、朗讀比賽和會操比賽。每天課間只見教室里這兒一堆，那兒一伙，走近一看，孩子們不是繪聲繪色的朗讀課文就是排練課本劇，其幼稚的判斷可笑，專心的精神可嘉。通過各種活動不但增長了學生的知識，鍛煉了他們的膽識和意志，他們在成功的體驗中更加奮發向上，在積極的參與中進行著自我教育，在共同 的活動中增進了友誼，使班級成為一個更富有凝聚力的、同舟共濟的文明集體，一個洋溢著濃濃的人文情味的大家庭！

三、“星級小組”評比

在英語課中我在用形成性評價標準和終結性評級標準相結合。每一個單元根據上課表現，背誦達標，單元目標是否達標作為評價標準，評出星級小組。一冊書學完以后做總結，郭美佳，關可心和閆子陽被評為“星級英語達人”。這種評價模式激發了學生在學習時的興趣每當看到別人的組分數高時，落后組就奮起直追，勾起了孩子的學習欲望。

四、落實“家校共育”，走進孩子與家長的生活

由于四年級處于低年級與高年級的過度期，我十分關注孩子的心理動向。孟凡琪總是習慣在別人面前表現引起別人注意，卻不能吃苦踏實學習。張家偉學習成績優異但是太過驕傲，好成績不能堅持。孫燕姿這個數學課代表太過關注于自己的工作，耽誤了學習。孟凡達得過且過，學習不求上進。張子鍵好動，小動作已經影響了自己的學習成績。林雪太內向，膽小不善于表達，不利于成績的提高。針對這些問題我采用上門家訪，請家長來校和電話溝通等形式，及時與家長溝通交流。了解孩子的心理，幫助孩子們改掉不良習慣。提高學習效率。目前我和家長已將建立了默契的管理關系，孩子們正在我們的監督管理下向健康的方向發展。

五、倡導課外閱讀，幫學生增厚積淀

我告訴學生讀書于我是一種享受。告訴學生，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書中感受過去，觀察現在，想象未來。

利用讀書課我將學生領進浩瀚的書海，游弋其間我也在關注他們會不會觸礁。果然，我發現一些男生熱愛卡通漫畫書，翻閱之后發現它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋 友人會學壞，其實讀書也一樣。因為書中的思想、情結是會影響我們的思想和行為的，你們還是小學生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面組織學生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學生成長！這樣，在整個班級形成了一個傳統文化的氛圍，時時感染鞭策著學生，使民族傳統得以發揚光大。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現！

第五篇：二年級二班班級文化建設實施方案

二年級二班班級文化建設實施方案

一、班級名稱：二年級二班

二、班訓：和睦向上，共同進步。

三、班級情況

我們二（2）班有43位小朋友。他們大膽、活潑、求知欲望強，但他們幾乎都是獨生子女，在家被父母如明珠般的寵愛著。因此，他們身上出現自立意識和自理能力較差，依賴性極強的特點。特別是缺乏對自己、對父母、對學校的責任心。如對自己的不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉；對他人的不負責，以自我為中心，不關心同學，不關心家庭成員；對集體的不負責，做操、排隊欠規范，值日應付不用心等。為此，本學期我把責任感的培養作為班級特色管理的突破口，并以此帶動和促進學生各方面的發展。

四、建設目標：

在實施教育過程中，處處著眼于學生責任感的培養。

“我有責任” 注重引導學生“對自己負責，對他人負責，對集體負責”，培養學生的“團隊精神”、“寬容品質”、和“參與意識”?？谔柺恰拔页砷L、我負責。我與二、一同發展?！薄拔沂侵魅恕?注重引導學生成為“集體的小主人，學習的小主人，生活的小主人”，培養學生的“自主能力”和“主人翁態度”。

同時，通過富有班級特色的文化，創造良好的學習環境，營造濃濃的育人氛圍。

五、建構原則：

1、以豐富的班級環境規范學生，約束學生；（教室內布置）

2、以鮮明的班級特色感染學生，引導學生；

3、以健康的班級心理影響學生，熏陶學生；（我成長、我負責，我與二二同發展）

4、以拓寬的班級空間激勵學生，教育學生。

六、具體措施：

1、建立健全網絡

以學生為主體，以晨午會、班隊活動、班級文化課、課外活動為陣地，以課堂為依托，以感染鼓勵為途徑，以學生自學、自做、自比、自律、自評、自樂、為活動軌跡的工作思路。

2、發揮主導作用

結合“班級評比欄”和學校文明班級評比活動，實行每天一小結，一周一評比，量化達標的學生得到一顆星貼在“評比欄”上，每月再評出“月明星”發獎狀，并花兒朵朵上張貼表揚。在班級特色建設中，我特別注意把握“感染、鼓勵”的遞進性、過程性，結合活動精心設計，尋找了七個“特別負責”獎：

﹙1﹚為自己負責：上課認真聽講的學生，可獲得“認真聽課”獎。

﹙2﹚為伙伴負責：課間、午間，不瘋打，文明游戲的學生，可獲得“愛心游戲”獎。

﹙3﹚為班級負責：放學排隊、集體集會，文明守紀，聽從指揮的學生，可獲得“文明守紀”獎。

﹙4﹚為學校負責：不隨便亂扔東西，課間主動撿垃圾的學生，可獲得“綠色環?！豹?。

﹙5﹚為集體負責：排隊做操，規范、聽指揮的學生，可獲得“做操金杯”獎。﹙6﹚為學習負責：認真讀書、背古詩的學生，積極開展課外閱讀積累的同學，可獲得“勤勞蜜蜂”獎。

3、培養自主意識

﹙1﹚盡可能地創造機會，讓更多的同學參與班級管理，給予事做，給予擔挑，廣泛聘任小干部。引導學生感受到集體的精神生活，產生溫暖感、歸屬感，實現“我是主人，我有責任”的預期目標。

﹙2﹚根據學生的興趣，特長和要求，給每個學生安排一兩項為集體服務的固定工作，讓他們在班級管理中負一定的責任，實現“人人有事干，事事有人管，人人會做事”。

﹙3﹚ 讓學生參與制定班級目標，設計活動方案，并指導他們組織實施和評價。使學生在“自己的事情自己做，自己的活動自己搞，自己的同學自己幫，自己的進步自己爭。”中學著負責，并學會負責，從而樹立起責任感。

4、創造展示舞臺

﹙1﹚利用主題活動增強凝聚力：班級中的集體性活動，堅持讓學生去設計，去準備，去交流，去體驗，去總結。不求每次活動的絕對完美，但求學生在每次活動中都有新的收獲——興趣的、態度的、習慣的、知識的、技能的等。既讓學生在活動中感受到身為班級小主人的快樂，又使學生在活動中學會欣賞、學會合作、學會負責。

5、布置好室內外文化環境

位置：本教室內北墻及走廊前后門之間的走廊

結合學校開展的習慣養成及主題月活動內容，采用靈活多樣的形式進行室內外文化的布置（手抄報、習慣養成知識宣傳、作業展、心得體會等等），版面可根據自己班的特色進行不拘一格的設計。