第一篇：班級文化建設匯報材料

班級文化建設匯報材料

——心隨夢想一起飛揚

尊敬的各位領導，各位老師，遠道而來的各位朋友們:

大家下午好！

有朋自遠方來，不亦樂乎！今天能和大家在這里分享我們的陽光文化，一起探討班級文化建設過程中的諸多問題，我感到非常榮幸。

作為一名班主任老師，耕耘在班級這片屬于自己的園子里，我是快樂的，播種在紡織城小學這片灑滿陽光的樂土上，我更是幸福的。帶著這份快樂和幸福，乘著學校的陽光文化的東風，我也開始了在班級文化領域的探索，我希望我的學生和我一樣幸福和快樂，希望他們在享受陽光自信文化的同時，能夠個性飛揚，有內涵而不失天真活潑，有自信而不失內斂謙遜。

下面，就讓我們一起來分享我們飛揚中隊的成長歷程。

一、群策群力，齊心催夢想誕生。

為了讓讓每一個學生都參與到班級事務的管理中，讓他們感受作為班級一分子的責任，在班級文化建設之初，我就廣泛動員學生和家長出謀劃策，征集了特色班名、班級口號、班訓及班徽。而后，在班隊會上，讓所有的孩子對征集到的內容進行評議，修改，最終確定了我們班的班名是飛揚中隊，班級口號是“心隨夢想，一起飛揚”，班訓是“心有多大，夢想就有多大”，班徽則是由一位少年手舞彩帶飛揚舞動著的變形的心。

一開始，對學生一致認可的特色班名——飛揚中隊，我并不是十分認可，因為做班級文化，一定要找到承載你的文化的載體。但用什么去承載，卻很難界定。同時，我又不想打擊學生的積極性，想讓每一個孩子都參與到班級文化建設中來。鐵下心，就做“飛揚文化”。

后查資料，得知“飛揚”有精神興奮和飛騰之意。又一次地發(fā)動群眾，于是，你一言我一語，對于“飛揚”的闡述也就在對班徽的注釋中誕生了。

沒有規(guī)矩，不成方圓。班級的紀律、衛(wèi)生、圖書管理、量化考核等各種制度的制定也都是集各種資源之大成，為班內各項活動的順利開展提供了強有力的保證。

二、陽光環(huán)境，用心助夢想起飛。

良好的班級環(huán)境對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要的作用。做好班級文化建設，就能夠實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育佳境。創(chuàng)設班級陽光環(huán)境，我重點抓好“四大板塊”：

第一板塊：班級文化展示窗口。在學校校園文化建設的大背景下，在教室門口的展示窗口，進一步明確班級文化內涵，讓走進班級的每一個人都明確我們飛揚中隊陽光自信、個性飛揚的班級文化精髓。

第二板塊：“我的自信果果”。我們在班級文化墻上設立了“我的自信果果”板塊，讓學生在學習和生活中去發(fā)現讓自己自信起來的要素，并在每周的班隊會上進行總結，并將自信果果掛上自信成長樹。到目前為止，我們已經積累到了諸如微笑、誠實、堅定、勤勞等自信果果。

第三板塊：“小眼睛，大世界”。鼓勵學生觀察生活，紀錄生活，逐步培養(yǎng)他們在生活中學習思考的良好習慣。

第四板塊：“夢想在飛揚”。這一設計就是對學生日常量化的考核，以小紅花的形式來體現，在競爭中讓夢想越飛越高。這與學校的“花兒朵朵開”對班級的量化考核是一致的。

三、陽光活動，熱心攜夢想飛揚。

集體活動是最富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。每個學期，我們都會以年級為單位組織開展各種各樣的活動，以此鍛煉學生、提高學生表達、表演、管理的水平，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。主要體現在以下四點。

一是班隊會，孩子們放飛夢想的平臺。每周一次的“班隊會”，學生自己尋找素材，自己組織活動，通過課本劇、微小品、相聲、故事等多種形式，表現每一次班隊會的主題，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示了學生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。

二是慶典佳節(jié)，放飛夢想的翅膀。單就本學期我們就在各個節(jié)日來臨之日，組織學生開展了“婦女節(jié)里感母恩”、“栽種心愿”、“雷鋒小隊進社區(qū)”、“光盤、瘦桶行動”、“網上祭奠英烈”等豐富多彩的活動，豐富孩子們的社會實踐，提高了他們參與社會活動的熱情，培養(yǎng)他們作為一個社會人的社會責任感。

三是陽光書屋，夢想飛揚的加油站。問渠那得清如許，為有源頭活水來。陽光書屋，為學生提供源源不斷的精神食糧。我要求班中的小書屋天天早讀前，午飯后開放，班中每周有2名班級圖書管理員，做好借閱卡的發(fā)放、回收及閱讀情況登記。每節(jié)語文課前，在《陽光自主五分鐘》里，輪流讓學生進行讀書展示，制作“好書推薦卡”，將自己看到的好書和同學一起分享。月末，我們會進行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，并且評出讀書星。讀書中，我堅持讓他們做讀書筆記，寫感想。為了給孩子們做榜樣，我會陪孩子在教室里一起看書，也時常推薦一些好書。這樣我們班的學生漸漸地愛上了看書，我們的班集體充滿濃濃的書香氣息。學生們動如狡兔，靜如處子，在這個充滿書卷味、文化氣的班級環(huán)境中快樂成長。

四是家校聯系，創(chuàng)造最優(yōu)化的成長環(huán)境。我們的家校聯系，除了召開每學期一次的家長會，教師、家長之間不定期的電話、網絡交流之外，還另辟蹊徑。

每月一張家校連心橋，除了讓家長了解孩子的在校表現，老師清楚孩子的在家表現之外，還通過《學校工作欄》讓家長及時了解學校近期工作重點，通過《爸爸、媽媽，我想對您說》，《老師，我想對您說》板塊，”讓學生和家長、老師對話，給學生提供訴說心里話的平臺，在多方位、多角度的溝通中，在家校之間搭建起一座溝通的橋梁。

而最具特色的，則是每兩個月一次的親子課堂。我們聘請武警指揮學員，唐都醫(yī)院、交警十大隊的家長，為學生講述急救、防火、交通、心理疏導等各個方面的知識，教給他們最基本的自我保護常識，同時組織開展親子游戲互動。親子課堂活動的開展，在豐富孩子知識的同時，大大增進了家長和孩子的感情，深受社會各界的好評。

同志們，朋友們，在班級文化的探索中，我迷惘過、彷徨過，也欣喜過，幸福過。但班級文化建設還是班級管理的一條新路，我們還處于初級階段。在下一步工作中，我們將逐步完善，進一步探索，讓班級文化更具特色，更有時效，更便于實施和傳承。

班級文化，這片園地也許很小很小，但它卻承載著希望。為了這片園地永遠天晴日朗，我們要用陽光去普照，用雨露去滋潤，用愛去包容，用智慧去創(chuàng)新，讓我們的中隊滿是陽光和愛的味道，讓心隨夢想一起飛揚。

謝謝大家！

第二篇：初中班級文化建設匯報

春風化雨 潤物無聲------班級文化建設小記

2012級11班

隨著現代社會的發(fā)展，教育的多元發(fā)展日益成為主流?，F在的初一新生又大都以2000年左右的學生居多，他們接觸了太多新潮的思想，所以簡單的育人方式必然不會被他們所接受。因此多方位育人成了必然，而班級文化建設正好是一個不可多得的載體。

班級文化建設中，我認為有兩個板塊，一是顯性板塊的建設，如教育的法律法規(guī)，學校的規(guī)章制度，班級的管理條例等等；另一個是隱性板塊的建設，這就是班級文化的建設。二者相輔相成、相互作用、相互影響，它們對學生的影響是不同的，顯性板塊主要功效在于規(guī)定性、強制性、約束性；班級文化對學生的影響是潛移默化的，收到的是春雨化雨、潤物無聲的效果。下面我談一下在這次班級文化建設方面我的所思所想。

一個教育專家說過：“要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊?！币虼宋以诎嗬镒隽艘韵虏贾茫?/p>

一 班主任寄語——字字句句師生情。

當你走進11班教室，首先映入眼簾的就是班主任寄語:努力了，拼搏了，我們必將收獲，認真了，付出了，我們必將成功，相信自己，一切皆有可能。這是班主任對全班學生提出的希望以及學生對自己的班集體提出的奮斗目標。它是全班師生的共同精神支柱，是引導學生形成強大凝聚力的有力向導。因此，每接一個班，我都把師生寄語作為構筑學生美好心靈系統(tǒng)工程的一部分來精心設計，創(chuàng)造成一種“字字句句師生情”的文化氛圍，使學生在不知不覺中接受正確價值觀的導向，從而促使學生形成和諧、積極的學風。在班級的墻上我貼了一些條幅，即是一種書法欣賞，也讓其中的文字成為孩子們行為的準則。在黑板上我也會不定期地寫。如根據學生學習自覺性普遍不高的情況，我設計了這樣一條寄語：“有理想沒有行動是一個夢，有行動沒有理想是一種浪費，理想加合適的行動就可以改變整個事情。愿每一位同學都能以行動實現自己的理想。”結合“小公民道德建設”，我又提出了“播下一個信念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一個習慣，你將收獲一種性格；播下一個性格，你將收獲一種命運?！钡募恼Z。而學生的寄語也精彩紛呈，有催人奮進的名人名言，有富含哲理的格言警句，有學生自己創(chuàng)作的富有激勵性的寄語。如“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“書山有路勤為徑，學害無涯苦作舟”，“用我們的雙手托起班級的明天！實現美好的理想！”??

二 作品展示區(qū)

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我能將地球撬起來?！倍乙f：“給學生一個

支點，學生能將全部才能施展出來?！备鶕嗉壚飳W生的興趣、愛好、特長，我“開墾”了教室外面的墻壁，設立了一個專欄：“班級風采，風華少年”，并使之成為展示學生才能，張揚學生個性的重要窗口。如小畫家的作品展示區(qū)，小作家的作文展示區(qū)。同時，為了鼓勵同學們，我們定期更新，同學們可以在這些舞臺上你爭我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣。

三、學習園地

班級圖書角：書海淘金

班級文化環(huán)境建設工作千頭萬緒、方法數不勝數，從何做起呢？我從“讀書”活動的開展開始！每接手一個新的班級，不但學生們從學校圖書館借書讀，而且在班級成立“班級圖書角”。而圖書角的建設，如果僅僅起一個圖書角的名字，就顯得太過普通，所以我想到了魯迅先生，發(fā)揮大師引領的作用，所以我們班的圖書角變成了：書海淘金，同時配以：集眾家之長，與大師同行。讓學生們在大師的感召下自覺讀書，認真讀書。為了豐富圖書角，動員同學們把自己的圖書帶到學校來，與其他同學分享，學生們可以從中選取自己感興趣的書籍，在課間、午間、課外活動、放學后的空余時間閱讀學習。這樣既激發(fā)了他們的讀書熱情，又開闊了學生們的視野，讓他們感受大千世界的無限魅力，還發(fā)展了他們的特長（愛好文學的指導他們選擇閱讀文學類的圖書，愛好藝術的讓他們選擇學習藝術類書籍，教學生用理論指導自己的實踐活動??），發(fā)掘了他們的潛力，提高了他們的審美情趣；同時使我們班級的課間、午間、自習的紀律也會比較好，常常是多數人在看自己喜歡的書。讓高雅的讀書行動充實了學生們的課外時間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗了讀書的好處。

為了進一步激發(fā)學生們的讀書熱情，我也自覺加入讀書活動，帶頭讀書寫筆記，并且定期開展讀書交流會、讀書筆記展覽、好書推介會等活動，讓學生們好讀書、讀好書，不斷的提高他們的閱讀能力。

四、班級板報——方寸之中求善美

黑板報是一個“百草園”，更是主導班級正確輿論的重要陣地。潔凈的教室一般都有兩塊黑板，嵌在前面的一塊由老師辛勤耕耘，而另一塊由學生施展才華，傾訴心聲，掘取知識的“寶藏”。方寸天地之中，學生可自掘自播，自己動手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的標語，給孩子們提供了努力學習的動力；一句句短小精悍的名人名言，讓同學們時刻感受著偉人的精神魅力； “對癥下藥”欄目激勵著同學們?yōu)樽鲆幻翱鞓返男≈魅恕倍?；而“三棱鏡” 欄目則似一面明鏡，凸現了生活中的真善美，假惡丑，為同學指明了奮進的方向。

五、班訓、班風

一個優(yōu)秀的班級，首先要有一個良好的風氣，所以我在班內顯要的位置的設置了班訓、班風欄目，借以激勵同學們，一開始就形成了個良好的學習氛圍。

其中班訓是：拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書寫輝煌；揚理想之風帆，抵成功之彼岸。就是要求同學們不要祈求不勞而獲，只有通過奮斗才可以成功。

其中班風從學習、紀律、衛(wèi)生、出操四個方面給同學們提出了要求，以達到在各個方面均能得到發(fā)展的意圖。

六、以競爭求生存，以合作謀發(fā)展 為了鼓勵同學們展開競爭，我們設置了一個“我們愛挑戰(zhàn)”的競技欄目，要求同學們把自己的目標展示出來，讓大家共同監(jiān)督，而且考試結束后，會對達標的同學們進行獎勵，此舉大大激勵了同學們的學習熱情，掀起了比學趕幫超的學習氛圍。在競爭的同時我們不忘合作，要求同學們在小組內能力合作，以求共贏。

七、心語心愿

他們各自身上還存在自己的不足，為了正視自己的不足，更為了有了拼搏的目標，于是開學初以班隊會的形式召開一個小小警示為主題內容，各自寫出了自己的姓名，自己的競爭對手，要改掉的壞習慣，以及今后的努力方向，個個都從心底出發(fā)，每個同學都寫出了自己的心里話，制作了小小警示卡，并以一顆大樹為背景（寓意這個充滿活力，茂盛的班集體。）粘貼著各式樣的警示卡，（寓言，改掉自己的毛病，向著自己的目標努力奮斗）

八、綠化美化教室

每次，和同學們一起裝扮教室，讓綠化的教室讓同學們有家的溫馨與舒適，讓同學們在鮮花叢中學習，同時，有小魚兒作伴，看著小魚兒在水中自由自在的游，借此激勵同學們學好本領，到社會的大舞臺上去一展身手。

隨著班級文化建設開展，我越來越清醒的認識到，班級文化建設會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學校帶來師生新的精神風貌與心靈的成長。

班級文化建設使我班的孩子們在各方面都有明顯的變化，現在我班學習風氣濃厚，同學們自律守規(guī)，整個班級和諧，積極向上，我覺得這就是班級文化建設所發(fā)揮的巨大作用。

第三篇：班級文化建設匯報詞

（第一部分：前言）

劉宣伯：2008年的夏天，懵懵懂懂的我們來到實驗學校小學部，成為了王老師的學生，高嘉儀：在這五年來我們生活在鼓勵中，學會了自信，劉宣伯：我們生活在表揚中，學會了感激，高嘉儀：我們生活在認可中，學會了自愛，劉宣伯：我們生活在分享中，學會了慷慨；

高嘉儀：我們生活在友愛中，知道了這世界是生活的好地方。劉宣伯：我們對未來的生活充滿了希望與憧憬。

高嘉儀：王老師把她無私的愛傾注在我們身上，使我們在實驗學校這片沃土中茁壯成長。（第二部分：班級簡介）

劉宣伯：我的班級，我暢想。（全班）大家用自己的雙手和智慧，把我們的教室變成了知識的殿堂、學習的樂園、成長的搖籃。各位老師，我們就從這里開始我們班的文化之旅。高嘉儀：教育局開展班級文化建設以來，我們在老師的帶領下興致勃勃行動起來了。師：同學們教育局開展班級文化建設，我們班的班級文化建設也要在原有的基礎上進行改進，請同學們各抒己見。

程瀚銳：我認為班名應該體現我們班讀書的特色。

李浩瑄：對，我們讀了許多書籍，有文學類的，科普類的，歷史類的，地理類的…我們吸收積累了豐富的知識。

趙婧含：老師咱們班文藝、體育等方面也不錯呀，是不是也可以體現呢。

高德奕：我認為咱們班是一個活潑向上、奮進的集體，這個最好也能體現出來。

孫睿：叫“博采飛揚”怎么樣。博覽群書，采納眾家之所長，體現了班級讀書的特色，在書的熏陶下，活潑奮進的我們帶著夢的翅膀，揚起理想的風帆向著萬里長空展翅翱翔。全體同學：對，博采飛揚。

師：看來同學們已經有了主意了。博采飛揚這個名字既響亮又有特色，這是同學們智慧的結晶。

劉宣伯：這是我們精心設計的班徽。整個班徽看似簡單，但簡單中透著真誠，真誠中透著真愛，我們將在愛的雨露中茁壯成長！

高嘉儀：老師您就是這雙有力的大手，拖起我們這些嬌嫩的幼苗。

劉宣伯：老師您也是這博學的書籍，熏陶教育著我們這些天真頑皮的孩童。高嘉儀：嬌嫩的幼苗在您的呵護下一定會長成參天大樹

劉宣伯：頑皮的孩童在您的教育下一定會成為祖國未來的棟梁。高嘉儀：飛翔的彩帶象征著我們活潑奮進的精神 劉宣伯：也象征著我們豐富多彩的生活。

高嘉儀：在老師的幫助下，我們自己討論制定了班訓、班級口號，我們特別喜歡，遵守起來也格外自覺。

劉宣伯：我們的班訓是“讀健康有益之書、做奮發(fā)向上之人”，（全班）高嘉儀：我們的班級口號是“我努力 我進步 我自信 我成功”（全班）

劉宣伯：在王老師的指導下我們的共同努力下形成了“干凈 安靜 團結 精進”的良好班風。高嘉儀：今年開始學校開展了星級班級的評比，我們正齊心協力向著最高級別的七星級努力呢。（第三部分：教室布置）

陳傲鵬：我們是班級的主人，班級的任何一件事都離不開我們。

薛叔夷：我們親手把班徽、班規(guī)、課程表、值日生表、量化考核細則等張貼在班級的北墻上，讓它們能時刻提醒著我們。

陳傲鵬：同時貼上墻的還有目標樹，上面寫著本學期自己要達成的目標，我們每個人都在為之努力奮斗。

薛叔夷：開展讀書活動以來“書香四溢”板塊一直伴隨著我們，這里是我們暢所欲言的好地方，我們寫的讀后感、演講稿、詩歌、好書推薦等常有常新。形成了良好的班級讀書氛圍。

陳傲鵬：我們利用“這里有我才精彩”這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄。薛叔夷：在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的剪報。

陳傲鵬：一篇篇折射學生思想火花的日記，圖文并茂，文質精美；

薛叔夷：一張張反映學生愉快生活的照片經過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；

陳傲鵬：一期期集學科知識、國事要聞、社會百科于一成的剪報，讓學生開闊視野，了解社會，走向世界；

薛叔夷：一份份研究性學習的課題報告，融創(chuàng)新精神和實踐能力于一體??

陳傲鵬：“力爭上游”評比臺也是我們最喜愛的地方，定期評選的各類優(yōu)秀學生都會由此產生。同學們你追我趕爭當各類優(yōu)秀的勁頭十足。

薛叔夷：“書韻飄香”是每天下課后同學們留戀最多的地方，因為這里有我們最愛讀的書。從這里我們開闊視野，汲取更多的精神食糧。我就曾擔任過圖書管理員的工作，每天負責借還書登記和清點整理圖書。

陳傲鵬：南面墻上的“珍貴的八字”板塊。對“忠孝仁義禮智信廉”進行了簡煉而準確的詮釋，從而更好的教育鞭策自己。

薛叔夷：在老師的建議下，我們還設立了好人好事記事本，班級榮譽冊，活動記錄等本簿。記錄了我們成長的足跡。

陳傲鵬：寬敞的教師，窗明幾凈；干凈的桌椅，擺放整齊，再加上小花小草的點綴，令教室溫馨和諧，生活在這里感到無比幸福。

（社團活動）

韓嘉悅：我們喜歡溫馨整潔的教室，更喜歡多姿多彩的活動。入學以來，讀書活動一直如火如荼（tú）的開展著。我們堅持每天讀書半小時，堅持每周寫2—3篇讀書筆記，堅持每月一次讀書匯報，低年級時我們堅持寫輪流觀察日記，中年級時我們堅持每天2個人的一分鐘演講。這些活動使我們受益匪淺，不知不覺中我們的作文水平提高了，站在講臺上再也不心驚膽戰(zhàn)了，對自己更加有自信了。

邵奕喬：這些活動都是我們“博采飛揚社團”組織的。這是我們班最大的社團了，另外我們每一位同學還根據自己的愛好和特長，為自己選擇了不同的小社團。有唱歌、舞蹈、繪畫、科技手工、器樂、體育、詩朗誦、主持人社團等。這些小社團每周舉行一次活動，如果班級有活動我們就會自行組織起來進行活動。值得一提的是每個社團之間還互相幫助，互通有無。我們在活動的過程中人人都在進步，都在發(fā)展。

黃祎祺：我們曾經在這里召開《感悟父母愛不忘養(yǎng)育恩》的主題中隊會，我們唱歌，我們跳舞，我們述說故事，來表達對父母的感激，這些無處不體現了社團的作用。

劉書寧：清明節(jié)時，我們參加了“祭奠英烈”的活動，我們合作搜集資料，積極排練，詩朗誦社團在此次活動中表現的最為出色，讓我們回顧一下當時精彩的片段吧。（《我的自白書》高文博）、《囚歌》王禹澤）

李蕓希：去年初夏，我們帶著好奇，帶著無限的憧憬來到了社會實踐基地進行了一次有意義的社會實踐活動，豐富多彩的活動使我們變得堅強、自信、自立，自理能力得到了很大的提高。

（車佳明演唱《唱支山歌給黨聽》）

劉春含：去年18大期間我們開展了一次《頌歌獻給黨》綜合性實踐活動。我們了解黨的歷史，講述黨的故事，暢談家鄉(xiāng)的變化，用自己的方式表達對的黨的感激之情。（小合唱《媽媽教我一支歌》）（同時展示1.2.3年級的活動圖片）

高嘉儀：我們舞蹈社團也不例外，在班級和學校組織的各項活動中，我們用優(yōu)美的舞姿贏得了贊譽。這一張張的照片就是最好的見證。（舞蹈課間十分鐘）（同時展示4.5年級的活動圖片）

劉宣伯：在一次次的活動中我們的能力得到了發(fā)展和提高，從而得到了更多的鍛煉和展示自我的機會，我們是賽場上拼搏的健兒，三育工程匯報表演中有我們的身影，廣播操比賽中我們立下了汗馬功勞，開學典禮少不了我們，新生入隊儀式中的我們變得更加成熟。

高嘉儀：感謝我們敬愛的王老師，是她飽含愛心的一次次指導、一次次鼓勵、一次次真誠的談心，使我們幸?？鞓返纳钤谶@個充滿溫馨的集體中。感謝親愛的同學們，是同學們在一次次的合作中互相提高，讓我們彼此感受到學校的生活是多么的美好。我們將要從這里出發(fā)，走向成功！

師：感謝孩子們，是你們讓我感受到了工作的樂趣和成就感。

劉宣伯：不知不覺中匯報已經接近尾聲，就讓我們用班歌作為匯報的結束吧。（班歌齊唱《弟子規(guī)》照片展示所獲得的榮譽包括班級、老師和孩子們的。）

《我的自白書》

陳然

任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口對著帶血的刺刀!

人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”；

毒刑拷打算得了什么？

死亡也無法叫我開口！

對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；

這就是我——一個共產黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。高唱凱歌埋葬蔣家王朝。

《囚歌》葉挺

為人進出的門緊鎖著，緊鎖著 為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著： 爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道—— 人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！永生

（藍色字為全班同學的話）

第四篇：班級文化建設匯報材料

春風化雨，潤物無聲

班級文化是校園文化的重要組成部分。充分發(fā)揮班級文化的功能，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增進學生的身心品質，鑄造學生的人格精神不無裨益。班級文化的種類很多，結合我校的做法，我將主要從顯性和隱性兩方面來具體展開。

一、顯性有形的班級文化——班級文化墻

一方水土養(yǎng)一方人，同理，一種文化育一種人。對于一個班級來說，營造良好的班級文化顯得尤為重要。新課改提出，教室是學生的教室，要讓每面墻壁會說話，讓每個角落充滿著教育意義。每學期初，我校都會組織班級文化建設評比活動。由班主任帶領學生，根據每班的實際情況，按照學生喜歡的風格、喜聞樂見的形式來布置，展示班級特色、學生作品等相關內容。

對于班級文化墻的建設，我們有以下想法、探索大家分享。首先，每班的班級文化要有自己的主題，根據孩子的具體情況，大家共同商討、班主任給出參考意見，制定本班的主題。例如：進入有的班級，首先映入眼簾的是“時時早，事事早”幾個大字；有的是“每天進步一點點”，還有的是“生命因讀書而精彩

人生因讀書而充實”，總之，根據自己的班風、學風，因人制宜，各不相同。

其次，班級文化墻上張貼的內容必須是孩子喜歡、樂于接受的，能夠給孩子展示空間的。比如：有的班級設置了“百花園”，準們張貼學生的優(yōu)秀作業(yè)，有的班設置了“星光璀璨”板塊，評選班級的進步之星、文明之星、學習之星等，有的班級設置了“我們的精彩瞬間”“班級榮譽榜”板塊，專門粘貼孩子出行或者活動的一些照片；有的班設置“溫馨提示”“班級公約”板塊，幫助孩子的學習，規(guī)范孩子的行為；六年級針對學生即將畢業(yè)的情況，設置了“放飛夢想”的許愿墻，還有的設置“知識樹”，張貼小組合作小報，或者爭創(chuàng)優(yōu)秀小組得星表，以此來激勵學生的小組合作意識。不同班級，不同年齡，不同板塊，但總歸是適合孩子的，有助于孩子健康成長的。

再次，為了大力推進閱讀，使學生好讀書、讀好書、讀整本的書，養(yǎng)成終身閱讀的好習慣，我校為每個班級配置圖書架以及100多本圖書，每個班必須做好圖書角的建設，規(guī)范班級借閱制度，提倡學生積極借書讀書。

此外，每個班的建設必須讓孩子充分參與，讓孩子動手布置，給孩子以成就感、喜悅感。

二、隱性無形的班級文化——班主任文化

精心布置的班級文化，給學生營造了良好的學習環(huán)境，在潛移默化中改變著孩子的思想、言行舉止。但這還不夠，一個班級要想健康和諧、積極向上的成長，還需要隱性無形的文化——以班主任為核心的精神文化的影響。

老師是學生的鏡子，學生是老師的影子。每個老師獨特的風格、魅力與無形中深深影響著孩子。孩子會模仿老師的一言一行、一舉一動。那么，正確向上、傳播正能量的教師文化會對孩子的發(fā)展產生正面的效應，促進學生的健康成長，反之，則有礙學生的發(fā)展。比如，六年的班主任王老師是一位非常細心、嚴格要求的老師，走進她的班級，學生的班風、學風非常好，老師在于不在沒什么區(qū)別；五年級的曹老師喜歡創(chuàng)新、讓孩子自主管理，她班的一切事物，小到值日、板報，收發(fā)作業(yè)，班干部管理得井井有條，班級日志每位學生自覺做；四年級的班主任敢想敢干，喜歡把自己的一些習慣與學生分享交流，比如她熱愛剪貼報，學生看過后，居然有一部分學生自覺做起了自己的剪貼報；一年級的班主任新潮時尚，在教學上的想法也往往別具一格，為了增加孩子的識字量，她主張孩子把生活中、報紙上等地方看到的字詞剪下來，張貼在后黑板上，學生之間互相教任，提高學生的識字率。每位老師根據自身的風格，用自己獨特的人格魅力去滋潤營養(yǎng)著每個孩子的心，春風化雨、潤物無聲。

其實，班級文化建設也離不開班干部文化，這也有待班主任的探索、發(fā)展，充分利用學生資源，以生制生，自主管理，和諧發(fā)展。

三、反觀我校的班級文化建設 班級文化

第五篇：班級文化建設匯報材料

我愛我家

班級文化建設匯報

各位領導,各位老師：

大家好！我班是由43名同學組成的班集體，其中男生多，他們活潑好動，自控力較差，紀律觀念淡薄，班級衛(wèi)生較差，班內時常有碎紙片、方便面袋等垃圾，衛(wèi)生工具擺放也較亂，在全校我班堪稱為“典型”。面對這種情況，結合我校的班級文化建設實施方案，我打算從教室環(huán)境，班級文化布置上扭轉我班這種局面。通過改變教室環(huán)境從本質上內化學生的心靈，增強班集的凝聚力和學習氛圍，讓學生有一種主人翁的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

班集體是大家的，班級的每一位成員都是家庭的重要成員，是組織者、決策者、是家庭的主人，如何布置班級文化？要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。

首先，我把我的想法和建議——打造“八無”班級，搭建學生展示的舞臺，從內心創(chuàng)造一種“這就是我的教室、我的家”的思想。學生聽后積極表示贊成，然后我把它作為作業(yè)布置下去。先讓學生查資料、交流、討論、搜集材料，給學生充分的時間去醞釀。

第二，通過召開主題班會：“構建班級文化建設”集思廣益來統(tǒng)一思想，確立我們班的班級目標、班訓、班級格言、室內規(guī)劃布置等。讓學生獲得心理上的認可，從而樂于做，并且去遵守。班主任只是把關。

我班學生精心設置了“我型我秀”、“星光臺”、“愿望樹”、“我是主編”、“讀書角”、“衛(wèi)生角”幾大板塊。“我型我秀”用于展示學生優(yōu)秀作品及書法作品，彰顯學生的氣質與魅力；“星光臺”設置了“月考星”、“進步星”，用于表彰先進鼓勵學生你追我趕；“體育星”對于那些愛好體育的男生極具誘惑力，本次春季運動會我班17個第一。這些同學全部上星臺，尤其是我班的王杰、高興旺同學體育特棒，可是文化成績較差，平時特調皮，自從上了星光臺之后，收斂了很多。還有“好人好事”表彰我班學生劉清波同學拾手機一部。交到學校并找到失主。就此事鼓勵學生“學雷鋒，樹新風”；另外還有“美好回憶”，記錄學生生活點滴的照片，如元旦聯歡節(jié)目照片，把學生的多才多藝盡顯昭示，給學生提供了展示自我，張揚個性的平臺?！霸竿?/p>

樹”，把我班每一名學生的愿望上墻，對學生起這警示鞭策的作用?！白x書角”的設置別出心裁，除了學校圖書外，學生把自己創(chuàng)辦的班刊展示給大家，既開拓了學生的視野，又美觀實用，讓教室的文化色彩和書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設中起到獨特的浸染作用?！拔沂侵骶帯卑鍓K，學生把自己創(chuàng)辦的手抄報上墻。自己當主編、策劃，精心打造了一片知識的海洋。桌子擺放整齊有序，書本都在桌子左上角，桌子的側面都貼有一枚花色圖案，在花心中央寫著每一位學生的姓名、愛好、座右銘等，寓意著他們是祖國正在開發(fā)的花朵，爭奇斗艷?！皹s譽展示”更是招人眼目。學生把本次春季運動會學生獲得的17個個人第一名全部上墻。班級的凝聚力、向心力盡顯其中，學生也特美?！拔业慕淌?，我的家，我愛我家！”十一個醒目的大字張貼在教室的南面。教室是學生家。學生把教室布置的舒適、溫馨、潔凈、文化氛圍特濃。在這樣的環(huán)境中學生能不學習，能不守紀嗎？

自從開展班級文化建設以來我班室內課桌擺放整齊了，地面不再有一片廢紙，衛(wèi)生工具擺放整齊，再也找不到方便面袋兒等垃圾，學生禮儀上文明有禮，見面一句“老師好！”、放學一句“老師慢走。”聽在耳里，暖在心里。課堂上學生的注意力集中了，紀律上有了明顯好轉，學習上你追我趕?！鞍嗉壢巳擞惺伦?，事事有人管”，班級學生的責任心增強了。

班級文化潛移默化的影響著我班學生，班級的向心力、凝聚力不斷得到加強，學生從內心涌現出一種“這就是我的教室，我的家，我愛我家”的思想。雖然現在我班的班集體有不盡人意的地方，我相信今后我班的班集體會更進步、更和諧！

謝謝大家！