第一篇：班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念

——班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

玉門(mén)市柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)張石成教育專(zhuān)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊。”這句名言無(wú)不讓我想到班級(jí)，想到教室里可愛(ài)的學(xué)生。

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土，我把我的班級(jí)看成一個(gè)美麗的大家庭。無(wú)論是我還是學(xué)生都是這個(gè)家族中的一員，作為班主任都想讓自己的所帶的班級(jí)有著勃勃的生機(jī)和強(qiáng)大的凝聚力。因此，我常常在班上推行一些寄予我教育夢(mèng)想的管理方法。班級(jí)文化作為一種新的育人方式正在為廣大班主任教師所熟知，它是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好的班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)是一門(mén)潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍。實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與支持下開(kāi)展一系列的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情操，優(yōu)秀的價(jià)格品質(zhì)，形成一種催人奮發(fā)的方向，讓學(xué)生在這種文化氛圍的激勵(lì)下，會(huì)以高昂的情緒，和奮發(fā)進(jìn)取的積極向上進(jìn)取精神投入到學(xué)習(xí)和生活中。

一、創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好性情

整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個(gè)班級(jí)精

神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，我向全班學(xué)生提出要做到“五無(wú)”，即地面無(wú)雜物、痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。學(xué)生每天打掃教室，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)教室公物和主人翁精神，樹(shù)立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。提出了“四化”目標(biāo)，即日常管理制度化、行為語(yǔ)言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化。“四化”目標(biāo)管理方法，造就了一個(gè)更為安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了“文明守序，按規(guī)定行事”的習(xí)慣，從而提升了學(xué)生真、善、美的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。

二、強(qiáng)調(diào)制度文化，人人參與制定

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境與言語(yǔ)的和諧關(guān)系。”班級(jí)文化滲透各個(gè)角落，小則一句名言警句，大則一個(gè)班級(jí)規(guī)章制度的實(shí)施，如果我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段，它都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和控制，在管理上起到事半功倍的效果。

制度文化包括規(guī)章制度（如：班規(guī)、細(xì)則（如《學(xué)生考核細(xì)則》）、規(guī)范（《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》）、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動(dòng)方式等，它是班級(jí)文化的生命力所在。建立協(xié)調(diào)一致、相互制約、有機(jī)發(fā)展的班級(jí)制度文化，并堅(jiān)持正確導(dǎo)向，著眼點(diǎn)是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生活動(dòng)(包括學(xué)習(xí)、工作和生活)經(jīng)常處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中。對(duì)于制度文化既要強(qiáng)調(diào)宣傳教育，也要

認(rèn)真加強(qiáng)制度建設(shè)，有關(guān)各項(xiàng)制度、細(xì)則的設(shè)計(jì)，公布前要經(jīng)過(guò)班級(jí)全體學(xué)生的反復(fù)討論一致認(rèn)同后，方能執(zhí)行，以達(dá)到共建的目的。

三、設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建文化氛圍

教室的墻壁也應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想。把學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，點(diǎn)綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時(shí)時(shí)給學(xué)生以啟迪。

“學(xué)習(xí)園地”的定期更換，利用同學(xué)們的創(chuàng)意，選擇一個(gè)主題及一組色彩，設(shè)置一系列專(zhuān)欄，每一期都能體現(xiàn)著各自的風(fēng)格和追求。幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書(shū)興趣，學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，有系統(tǒng)地讀書(shū)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，有效率地讀書(shū)，提高學(xué)生的文化品位，建立班級(jí)“圖書(shū)角”，學(xué)生自備或從學(xué)校圖書(shū)室借自己喜愛(ài)的書(shū)籍，集中放在書(shū)架上，進(jìn)行交換閱讀。這樣，既使學(xué)生嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，提高了閱讀能力，又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具個(gè)性化的班級(jí)文化一角。

四、開(kāi)展多種活動(dòng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是教室文化建設(shè)的根本目的。通過(guò)健康向上的文化活動(dòng)陶冶學(xué)生的道德情操，有目的地組織豐富多彩的文化活動(dòng)。如：開(kāi)展“我為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”主題班會(huì)，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為內(nèi)容的主題演講、讀書(shū)競(jìng)賽、歌唱比賽、詩(shī)歌朗誦等，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生看到了自己的人生價(jià)值，喚起對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人民的責(zé)任感，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。提高科學(xué)文化素質(zhì)，是教室文化建設(shè)的題中之旨。

每逢節(jié)目，和同學(xué)們一起裝扮教室，讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適，教室是學(xué)生獲取知識(shí)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的主陣地，但積極和諧的教室文化對(duì)學(xué)生的心理健康個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。

隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，我越來(lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，班級(jí)文化建設(shè)會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給我自己帶來(lái)幸福的感嘆與喜悅，同時(shí)給學(xué)校帶來(lái)師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。

作為一名年輕教師，我用個(gè)人魅力和精彩的課堂吸引學(xué)生，我走過(guò)的路，留下的每一個(gè)足跡都扎扎實(shí)實(shí)，都折射出我的理想和我的生命價(jià)值，今后我要更加用心的學(xué)習(xí)和工作，把班級(jí)文化建設(shè)辦得有聲有色，讓孩子們?cè)趯W(xué)校的大家庭里健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

我讀書(shū)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)

——淺談班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)

我們都知道：“田野中的農(nóng)田不被莊稼所覆蓋必然野草叢生，一片荒蕪！”其實(shí)人的思想也是如此，不是被先進(jìn)的文化知識(shí)所占領(lǐng)就是被歪風(fēng)邪氣所侵染，行為不端。學(xué)生作為思想不成熟的人，更是如此！

在日常的學(xué)習(xí)生活中，如果不引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，他們必然沾染不良的習(xí)氣（如上課不守紀(jì)律、課后瘋打吵鬧），將來(lái)踏上社會(huì)也不愿意遵守法律，堵也堵不住，擋也擋不了，結(jié)果遺害社會(huì)。只有從現(xiàn)在抓起，加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想文化，讓他們形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)高雅的志趣和良好的生活習(xí)慣，讓他們自覺(jué)抵制不良思想行為的影響，才能從根本上解決學(xué)生們課間瘋打吵鬧的現(xiàn)象，杜絕違紀(jì)的行為，使他們成為舉止文明的學(xué)生。

班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。他主要包括以下幾個(gè)方面：（課件）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)，班級(jí)制度文化建設(shè)，以及班級(jí)精神文化建設(shè)。我今天就班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)做一個(gè)交流。

環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周?chē)榫埃秘S富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一。”環(huán)境文化具有潛在 的教育作用能使學(xué)生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，營(yíng)造樸實(shí)和諧的、充溢著人文色彩的環(huán)境文化氛圍，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓有限的教室展現(xiàn)無(wú)窮的教育魅力。

一個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊。”因此我在班里做了以下布置：（課件）

一、學(xué)習(xí)園地

1、班級(jí)圖書(shū)角

班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)工作千頭萬(wàn)緒、方法數(shù)不勝數(shù)，從何做起呢？我從“讀書(shū)”活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)始！每接手一個(gè)新的班級(jí)，不但學(xué)生們從

學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)讀，而且在班級(jí)成立“班級(jí)圖書(shū)角”。讓學(xué)生們把自己的圖書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，與其他同學(xué)分享，學(xué)生們可以從中選取自己感興趣的書(shū)籍，在課間、午間、課外活動(dòng)、放學(xué)后的空余時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了他們的讀書(shū)熱情，又開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，讓他們感受大千世界的無(wú)限魅力，還發(fā)展了他們的特長(zhǎng)（愛(ài)好文學(xué)的指導(dǎo)他們選擇閱讀文學(xué)類(lèi)的圖書(shū)，愛(ài)好藝術(shù)的讓他們選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)書(shū)籍，教學(xué)生用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)??），發(fā)掘了他們的潛力，提高了他們的審美情趣；同時(shí)使我們班級(jí)的課間、午間、自習(xí)的紀(jì)律也會(huì)比較好，常常是多數(shù)人在看自己喜歡的書(shū)。讓高雅的讀書(shū)行動(dòng)充實(shí)了學(xué)生們的課外時(shí)間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗(yàn)了讀書(shū)的好處。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)熱情，我也自覺(jué)加入讀書(shū)活動(dòng)，帶頭讀書(shū)寫(xiě)筆記，并且定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)筆記展覽、好書(shū)推介會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生們好讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷的提高他們的閱讀能力。

2、每周優(yōu)秀作業(yè)展

在我們班的一角還有一個(gè)每周優(yōu)秀作業(yè)展板塊，每周我不定期地會(huì)把班里優(yōu)秀的作業(yè)夾在墻上，以供學(xué)生相互學(xué)習(xí)，也讓一部分不會(huì)寫(xiě)作業(yè)的人有樣可依。

3、采蜜區(qū)

在班級(jí)黑板的下方我設(shè)計(jì)了四塊分別是：一分鐘安全教育，每周一詩(shī)，每周新聞，以及日積月累（好詞好句）。這樣也有目的的完成了學(xué)校的工作，也對(duì)孩子進(jìn)行了安全教育，增長(zhǎng)了一些課外知識(shí)。這四個(gè)板塊由四大組同學(xué)分工合作，有大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)粘貼，以便能及時(shí)更換新的東西。

4、作品展示區(qū)

阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將地球撬起來(lái)。”而我要說(shuō)：“給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生能將全部才能施展出來(lái)。”根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，我“開(kāi)墾”了教室面的墻壁，設(shè)立了一個(gè)專(zhuān)欄，并使之成為展示學(xué)生才能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要窗口。如小畫(huà)家的作品展示區(qū)，小作家的作文展示區(qū)。同學(xué)們可以在這些舞臺(tái)上你爭(zhēng)我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂(lè)心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣。

二、師生寄語(yǔ)——字字句句師生情。

所謂“師生寄語(yǔ)”，即班主任對(duì)全班學(xué)生提出的希望以及學(xué)生對(duì)自己的班集體提出的奮斗目標(biāo)。它是全班師生的共同精神支柱，是引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大凝聚力的有力向?qū)АＲ虼耍拷右粋€(gè)班，我都把師生寄語(yǔ)作為構(gòu)筑學(xué)生美好心靈系統(tǒng)工程的一部分來(lái)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造成一種“字字句句師生情”的文化氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受正確價(jià)值觀的導(dǎo)向，從而促使學(xué)生形成和諧、積極的學(xué)風(fēng)。在班級(jí)的墻上我貼了一些條幅，即是一種書(shū)法欣賞，也讓其中的文字成為孩子們行為的準(zhǔn)則。在黑板上我也會(huì)不定期地寫(xiě)。如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍不高的情況，我設(shè)計(jì)了這樣一條寄語(yǔ)：“有理想沒(méi)有行動(dòng)是一個(gè)夢(mèng)，有行動(dòng)沒(méi)有理想是一種浪費(fèi)，理想加合適的行動(dòng)就可以改變整個(gè)事情。愿每一位同學(xué)都能以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的理想。”結(jié)合“小公民道德建設(shè)”，我又提出了“播下一個(gè)信念，你將收獲一種行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一個(gè)性格，你將收獲一種命運(yùn)。”的寄語(yǔ)。而學(xué)生的寄語(yǔ)也精彩紛呈，有催人奮進(jìn)的名人名言，有富含哲理的格言警句，有學(xué)生自己創(chuàng)作的富有激勵(lì)性的寄語(yǔ)。如“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)害無(wú)涯苦作舟”，“用我們的雙手托起班級(jí)的明天！實(shí)現(xiàn)美好的理想！”??

當(dāng)然，師生寄語(yǔ)也并非越多越好，而應(yīng)體現(xiàn)自己班級(jí)的特色，并要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以不影響班級(jí)總體環(huán)境的和諧、整潔為宜。

三、班級(jí)板報(bào)——方寸之中求善美

黑板報(bào)是一個(gè)“百草園”，更是主導(dǎo)班級(jí)正確輿論的重要陣地。潔凈的教室一般都有兩塊黑板，嵌在前面的一塊由老師辛勤耕耘，而另一塊由學(xué)生施展才華，傾訴心聲，掘取知識(shí)的“寶藏”。方寸天地之中，學(xué)生可自掘自播，自己動(dòng)手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的標(biāo)語(yǔ)，給孩子們提供了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力；一句句短小精悍的名人名言，讓同學(xué)們時(shí)刻感受著偉人的精神魅力； “對(duì)癥下藥”欄目激勵(lì)著同學(xué)們?yōu)樽鲆幻翱鞓?lè)的小主人”而努力；而“三棱鏡” 欄目則似一面明鏡，凸現(xiàn)了生活中的真善美，假惡丑，為同學(xué)指明了奮進(jìn)的方向。

四、七彩樂(lè)園——記錄點(diǎn)滴快樂(lè)時(shí)

在教室后方我用46顆五角星拼成了一個(gè)笑臉，在五角星上我貼上了班級(jí)每個(gè)成員的一寸照，包括我自己的。中間的眼睛以及嘴巴是班干部。每次班級(jí)有什么活動(dòng)，我就會(huì)用照片記錄下來(lái)，然后貼在我們的七彩樂(lè)園中，讓點(diǎn)滴美好記憶伴隨著我們每天的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子每天看著它都能想起那快樂(lè)的時(shí)光，每天都有好心情，同時(shí)也有利于形成班級(jí)的凝聚力。班里舉行過(guò)包餃子活動(dòng)，跳繩比賽等。

五、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)——競(jìng)爭(zhēng)之中促進(jìn)步

結(jié)合我班自身情況，我在班級(jí)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)評(píng)比表：背書(shū)王以及作業(yè)評(píng)比。用這種顯性的方式，讓孩子有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，督促孩子作業(yè)保質(zhì)保量的完成，并及時(shí)的去完成語(yǔ)文的積累。

六、勤勞的你——有獎(jiǎng)有罰明算賬

在進(jìn)教室的門(mén)口我還設(shè)置了一個(gè)今天我值日的晨檢牌，由每日的值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提醒。

七、心語(yǔ)心愿

他們各自身上還存在自己的不足，為了正視自己的不足，更為了有了拼搏的目標(biāo)，于是開(kāi)學(xué)初以班隊(duì)會(huì)的形式召開(kāi)一個(gè)小小警示為主題內(nèi)容，各自寫(xiě)出了自己的姓名，自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要改掉的壞習(xí)慣，以及今后的努力方向，個(gè)個(gè)都從心底出發(fā)，每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)出了自己的心里話，制作了小小警示卡，并以一顆大樹(shù)為背景（寓意這個(gè)充滿活力，茂盛的班集體。）粘貼著21個(gè)各式樣的警示卡，（寓言，改掉自己的毛病，向著自己的目標(biāo)努力奮斗）

每次，和同學(xué)們一起裝扮教室，讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適，教室是學(xué)生獲取知識(shí)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的主陣地。

隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，我越來(lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，班級(jí)文化建設(shè)會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給我自己帶來(lái)幸福的感嘆與喜悅，同時(shí)給學(xué)校帶來(lái)師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。

班級(jí)文化建設(shè)使我班的孩子們?cè)诟鞣矫娑加忻黠@的變化，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，同學(xué)們自律守規(guī)，整個(gè)班級(jí)和諧，積極向上，我班學(xué)生無(wú)論在哪一方面都贏得校領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)，我覺(jué)得這就是班級(jí)文化建設(shè)所發(fā)揮的巨大作用。

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

富強(qiáng)中心校

陳麗娟

2010-10

班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料

一個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕出春天的村莊。”是呀，無(wú)不讓我想到班級(jí)，想到我可愛(ài)的學(xué)生。

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土，我把我的班級(jí)看成一個(gè)七彩的大家族。無(wú)論是我還是學(xué)生都是這個(gè)家族中的一員，作為班主任都想讓自己的所帶班組有勃勃的生機(jī)和強(qiáng)大的凝聚力。因此我常常在班上推行一些寄予我教育夢(mèng)想的新穎管理方法。班級(jí)文化作為一種新的育人方式正為廣大班主任教師所熟知，它是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好的班風(fēng)的必備條件，班級(jí)文化建設(shè)是一門(mén)潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍。實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與支持下開(kāi)展了三年的班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情操，優(yōu)秀的價(jià)格品質(zhì)，形成一種催人奮發(fā)的方向，讓學(xué)生在這種文化氛圍的激勵(lì)下，會(huì)以高昂的情緒，和奮發(fā)進(jìn)取的積極向上進(jìn)取精神投入到學(xué)習(xí)和生活中。

三年來(lái)我與學(xué)生絞盡腦汁，齊心協(xié)力，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩，每當(dāng)一走進(jìn)教室，就會(huì)被 一幅幅專(zhuān)欄所吸引，富有個(gè)性，色彩艷麗的板塊無(wú)不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

自從接手這個(gè)班級(jí)三年多，就開(kāi)始 醞釀如何激發(fā)學(xué)生的熱情，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉悅的氛圍，讓同學(xué)們有一個(gè)統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)。于是在三年級(jí)時(shí)就著手設(shè)計(jì)班徽，寓意是我班學(xué)生在富強(qiáng)中心校溫暖的陽(yáng)光照耀下健康幸福的成長(zhǎng)，在這個(gè)集體中快樂(lè)學(xué)習(xí)，將來(lái)展翅高飛，飛到他們奉獻(xiàn)的每一個(gè)角落，同年又醞釀了班歌《在緣分的天空下》以及班級(jí)格言，激發(fā)斗志，有理想，有目標(biāo)。在四年級(jí)時(shí)又集同學(xué)們智慧，同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ野嘁恢峦ㄟ^(guò)以“揚(yáng)帆起航”為我班班名，同時(shí)我又撰寫(xiě)了一句誓詞：我是揚(yáng)帆起航班的主人，我深淺地愛(ài)著我的學(xué)校和班級(jí)，我會(huì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)與生活，我要和伙伴們一直乘風(fēng)破浪，同舟共濟(jì)，馳向成功的彼岸。在五年級(jí)時(shí)為了讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，特制定了班規(guī)，共8條，希望這8條規(guī)定，能讓學(xué)生自己學(xué)著承擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任，希望每個(gè)學(xué)生都能記住這個(gè)約定，因?yàn)樽霰日f(shuō)更重要。

通過(guò)班徽、班歌、班級(jí)格言、班級(jí)誓言、班名、班規(guī)，協(xié)調(diào)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造精神和關(guān)心集體的熱情，更是一種內(nèi)在集體的追求，從而體現(xiàn)了自己就是揚(yáng)帆起航班的主人，他們?cè)谶@個(gè)寬松的集體中快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活，而且整個(gè)集體朝著自己的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。為了讓同學(xué)們有更佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，制定本班的班訓(xùn)《做好一個(gè)“贏”字》，就是把贏字拆成“亡”“口”“月”“貝”“凡”這個(gè)5個(gè)字，每個(gè)字都有各自的含義，“亡”學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，讓學(xué)生必須樹(shù)立危機(jī)意識(shí)。

“口”說(shuō)，交流，就是關(guān)于和教師、同學(xué)交流，交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)方法，甚至學(xué)習(xí)中的困惑。

“月”之日積月累，學(xué)習(xí)絕非一蹴而就之事，需要天天如此，朝朝如此。

“貝”有優(yōu)勢(shì)的內(nèi)涵，因?yàn)槊總€(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)，如學(xué)習(xí)方法、記憶能力、各種特長(zhǎng)等等，我們一定要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

“凡”平常之意，唯有一顆平常心，才能保持一顆平常心，才能勝不驕敗不餒，在學(xué)習(xí)路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。

這些板塊的制定與粘貼，同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)方面嚴(yán)格要求自己，班風(fēng)班貌比過(guò)去更優(yōu)秀，這是我校唯獨(dú)一個(gè)具有班徽、班歌等的班級(jí)。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上拼搏、奮進(jìn)的動(dòng)力，在班級(jí)設(shè)制了一個(gè)愛(ài)拼才會(huì)贏以及我最棒兩個(gè)板塊，只要有進(jìn)步，以及課堂發(fā)言，以及課下作業(yè) 做的好就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)粘貼，一個(gè)笑臉。滿二十顆帶一個(gè)小紅花，滿四十顆帶紅花，滿六十顆的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)日記本，記下所學(xué)的知識(shí)與每月積累下的好詞佳句，同學(xué)們?cè)讷@獎(jiǎng)時(shí)，要說(shuō)出獲獎(jiǎng)感言，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又有了努力拼搏的精神。

眼看著同學(xué)們既將畢業(yè)了，他們各自身上還存在自己的不足，為了正視自己的不足，更為了有了拼搏的目標(biāo)，于是開(kāi)學(xué)初以班隊(duì)會(huì)的形式召開(kāi)一個(gè)小小警示為主題內(nèi)容，各自寫(xiě)出了自己的姓名，自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要改掉的壞習(xí)慣，以及今后的努力方向，個(gè)個(gè)都從心底出發(fā)，每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)出了自己的心里話，制作了小小警示卡，并以一顆大樹(shù)為背景（寓意這個(gè)充滿活力，茂盛的班集體。）粘貼著21個(gè)以蘋(píng)果式樣的警示卡，（寓言，改掉自己的毛病，向著自己的目標(biāo)努力奮斗，心中肯定像蘋(píng)果一樣充滿甜蜜。）

為了讓學(xué)生在這個(gè)七彩的大家族中快樂(lè)的生活，特在學(xué)習(xí)園地中粘貼他們的特長(zhǎng)作品，同時(shí)弘揚(yáng)了民族文化精神。同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)方面有表現(xiàn)突出的就給他們?cè)O(shè)立一個(gè)特別獎(jiǎng)，并貼上自己照片，如文明之星、勞動(dòng)之星、誦讀之星、學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星。在學(xué)校中表現(xiàn)突出的獲得的獎(jiǎng)狀一一粘貼在墻上，又成了我班一道亮麗的風(fēng)景線。

雛鷹板報(bào)的設(shè)計(jì)更融合了同學(xué)們的思想。期期有主題，期期有特色，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔、合理。符合學(xué)生的特點(diǎn)，利用更有資源，把雛鷹板報(bào)布置得五彩繽紛。不僅充滿了濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

每逢節(jié)目，和同學(xué)們一起裝扮教室，讓同學(xué)們有家的溫馨與舒適，是呀，教室是學(xué)生獲取知識(shí)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的主陣地，但積極和諧的教室文化對(duì)學(xué)生的心理健康個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。

回頭想想三年多時(shí)間，我在班級(jí)文化建設(shè)上傾注了我的心血，總結(jié)其具有特點(diǎn)：

1.教育性。這對(duì)學(xué)生的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，它能給學(xué)生一種精神力量的感染，吸引熏陶了改造，培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)勃勃、奮進(jìn)向上的作用。

2.凝聚性。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)，價(jià)值觀念和文化習(xí)慣，良好的班級(jí)文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往得到鞭策和鼓舞，增大班集體的組織力度。

3.激勵(lì)性。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)

秀的價(jià)格品質(zhì)，形成了一種催人向上的教育環(huán)境，這無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，學(xué)生在這種氛圍的激勵(lì)下，會(huì)以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神，從而積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

隨著班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展，我越來(lái)越清醒的認(rèn)識(shí)到，班級(jí)文化建設(shè)會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給我自己帶來(lái)幸福的感嘆與喜悅，同時(shí)給學(xué)校帶來(lái)師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。

三年多的班級(jí)文化建設(shè)使我班的孩子們?cè)诟鞣矫娑加忻黠@的變化，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，同學(xué)們自律守規(guī)，整個(gè)班級(jí)和諧，積極向上，我班學(xué)生無(wú)論在哪一方面都贏得校領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)，我覺(jué)得這就是班級(jí)文化建設(shè)所發(fā)揮的巨大作用。

作為一名鄉(xiāng)村教師，我用個(gè)人魅力和精彩的課堂吸引學(xué)生，我走過(guò)的路，留下的每一個(gè)足跡都扎扎實(shí)實(shí)，都折射出我的理想和我的生命價(jià)值，今后我要更加用心的學(xué)習(xí)和工作，把班級(jí)文化建設(shè)辦得有聲有色，讓孩子們?cè)谄卟实拇蠹彝ダ锝】悼鞓?lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

富強(qiáng)中心校

陳麗娟

2010-10

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)匯報(bào)材料

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分。充分發(fā)揮班級(jí)文化的功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的身心品質(zhì)，鑄造學(xué)生的人格精神不無(wú)裨益。班級(jí)文化的種類(lèi)很多，結(jié)合我校的做法，我將主要從顯性和隱性?xún)煞矫鎭?lái)具體展開(kāi)。

一、顯性有形的班級(jí)文化——班級(jí)文化墻

一方水土養(yǎng)一方人，同理，一種文化育一種人。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，營(yíng)造良好的班級(jí)文化顯得尤為重要。新課改提出，教室是學(xué)生的教室，要讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每個(gè)角落充滿著教育意義。每學(xué)期初，我校都會(huì)組織班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，根據(jù)每班的實(shí)際情況，按照學(xué)生喜歡的風(fēng)格、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)布置，展示班級(jí)特色、學(xué)生作品等相關(guān)內(nèi)容。

對(duì)于班級(jí)文化墻的建設(shè)，我們有以下想法、探索大家分享。首先，每班的班級(jí)文化要有自己的主題，根據(jù)孩子的具體情況，大家共同商討、班主任給出參考意見(jiàn)，制定本班的主題。例如：進(jìn)入有的班級(jí)，首先映入眼簾的是“時(shí)時(shí)早，事事早”幾個(gè)大字；有的是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，還有的是“生命因讀書(shū)而精彩

人生因讀書(shū)而充實(shí)”，總之，根據(jù)自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因人制宜，各不相同。

其次，班級(jí)文化墻上張貼的內(nèi)容必須是孩子喜歡、樂(lè)于接受的，能夠給孩子展示空間的。比如：有的班級(jí)設(shè)置了“百花園”，準(zhǔn)們張貼學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，有的班設(shè)置了“星光璀璨”板塊，評(píng)選班級(jí)的進(jìn)步之星、文明之星、學(xué)習(xí)之星等，有的班級(jí)設(shè)置了“我們的精彩瞬間”“班級(jí)榮譽(yù)榜”板塊，專(zhuān)門(mén)粘貼孩子出行或者活動(dòng)的一些照片；有的班設(shè)置“溫馨提示”“班級(jí)公約”板塊，幫助孩子的學(xué)習(xí)，規(guī)范孩子的行為；六年級(jí)針對(duì)學(xué)生即將畢業(yè)的情況，設(shè)置了“放飛夢(mèng)想”的許愿墻，還有的設(shè)置“知識(shí)樹(shù)”，張貼小組合作小報(bào)，或者爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀小組得星表，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的小組合作意識(shí)。不同班級(jí)，不同年齡，不同板塊，但總歸是適合孩子的，有助于孩子健康成長(zhǎng)的。

再次，為了大力推進(jìn)閱讀，使學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，我校為每個(gè)班級(jí)配置圖書(shū)架以及100多本圖書(shū)，每個(gè)班必須做好圖書(shū)角的建設(shè)，規(guī)范班級(jí)借閱制度，提倡學(xué)生積極借書(shū)讀書(shū)。

此外，每個(gè)班的建設(shè)必須讓孩子充分參與，讓孩子動(dòng)手布置，給孩子以成就感、喜悅感。

二、隱性無(wú)形的班級(jí)文化——班主任文化

精心布置的班級(jí)文化，給學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中改變著孩子的思想、言行舉止。但這還不夠，一個(gè)班級(jí)要想健康和諧、積極向上的成長(zhǎng)，還需要隱性無(wú)形的文化——以班主任為核心的精神文化的影響。

老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。每個(gè)老師獨(dú)特的風(fēng)格、魅力與無(wú)形中深深影響著孩子。孩子會(huì)模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。那么，正確向上、傳播正能量的教師文化會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生正面的效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，反之，則有礙學(xué)生的發(fā)展。比如，六年的班主任王老師是一位非常細(xì)心、嚴(yán)格要求的老師，走進(jìn)她的班級(jí)，學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)非常好，老師在于不在沒(méi)什么區(qū)別；五年級(jí)的曹老師喜歡創(chuàng)新、讓孩子自主管理，她班的一切事物，小到值日、板報(bào)，收發(fā)作業(yè)，班干部管理得井井有條，班級(jí)日志每位學(xué)生自覺(jué)做；四年級(jí)的班主任敢想敢干，喜歡把自己的一些習(xí)慣與學(xué)生分享交流，比如她熱愛(ài)剪貼報(bào)，學(xué)生看過(guò)后，居然有一部分學(xué)生自覺(jué)做起了自己的剪貼報(bào)；一年級(jí)的班主任新潮時(shí)尚，在教學(xué)上的想法也往往別具一格，為了增加孩子的識(shí)字量，她主張孩子把生活中、報(bào)紙上等地方看到的字詞剪下來(lái)，張貼在后黑板上，學(xué)生之間互相教任，提高學(xué)生的識(shí)字率。每位老師根據(jù)自身的風(fēng)格，用自己獨(dú)特的人格魅力去滋潤(rùn)營(yíng)養(yǎng)著每個(gè)孩子的心，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

其實(shí)，班級(jí)文化建設(shè)也離不開(kāi)班干部文化，這也有待班主任的探索、發(fā)展，充分利用學(xué)生資源，以生制生，自主管理，和諧發(fā)展。

三、反觀我校的班級(jí)文化建設(shè) 班級(jí)文化

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)匯報(bào)材料（模版）

班級(jí)文化建設(shè)特色材料

九年級(jí)一班班級(jí)文化建設(shè)特色材料：

1、（班訓(xùn)）我班以“心靜，堅(jiān)強(qiáng)，陽(yáng)光，自信”為班訓(xùn)，“心靜”告訴我們教室是學(xué)習(xí)圣地，坐在教室里心就該靜下來(lái)，安安靜靜地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)；“堅(jiān)強(qiáng)”，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，身體堅(jiān)強(qiáng)，一班學(xué)子不僅擁有強(qiáng)健的體魄，更擁有一顆積極向上的心靈；“陽(yáng)光”在人們看來(lái)一直是美好的事物，而我們正如八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，個(gè)個(gè)充滿朝氣活力，洋溢著幸福的氣息；“自信”是通往成功的助推器，它讓我們充滿高昂的斗志，以抖擻的精神投身到每一天的學(xué)習(xí)生活中去。而一班學(xué)子正在這條班訓(xùn)的引導(dǎo)和激勵(lì)下，以認(rèn)真、積極的態(tài)度向“做一個(gè)優(yōu)秀的人”不斷努力著！

2、（口號(hào)）莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”因此我們班提出了“讀健康書(shū)，做優(yōu)秀人”的口號(hào)。特別地，我班也針對(duì)這條口號(hào)開(kāi)展了一系列活動(dòng)：利用每周的讀好書(shū)課時(shí)間，開(kāi)展“我讀我秀”活動(dòng)，這是我班的特色活動(dòng)，讀古今中外，秀自身文采，一位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行聲情并茂地朗讀，其他同學(xué)發(fā)表聽(tīng)后的感受，讓同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上展示才華，在閱讀中體驗(yàn)樂(lè)趣，一起向“做一個(gè)優(yōu)秀的人”前進(jìn)！

3、（班級(jí)日記、周記）為了記錄下同學(xué)們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大家輪流寫(xiě)班級(jí)日記。日記里記錄著每天班上所發(fā)生的奇聞趣事，大事小事，記錄著同學(xué)們的喜怒哀樂(lè)，記錄著同學(xué)們從初一到現(xiàn)在，知識(shí)的增長(zhǎng)，心智的成熟，也記錄著我們一班這個(gè)大家庭一路走來(lái)的每次

困難，每個(gè)成功！我班每周也會(huì)組織同學(xué)們寫(xiě)周記，總結(jié)一周來(lái)自己的得失，或者寫(xiě)一寫(xiě)自己思想領(lǐng)域的一些內(nèi)容，讓同學(xué)們能在下周，或在今后的人生道路上吸取以前的經(jīng)驗(yàn)和不足，越走越寬，越走越好。另外，周記寫(xiě)得出色的同學(xué)在班會(huì)課也會(huì)上臺(tái)與大家分享，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

4、（收心教育）為了讓同學(xué)們更加心無(wú)雜念的學(xué)習(xí)，我班每周日都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育，由值日班長(zhǎng)，優(yōu)秀班干部、班主任對(duì)上周班級(jí)情況作出總結(jié)，對(duì)下周提出希望。“享受·朝前走的幸福”、“內(nèi)心強(qiáng)大”等一系列思想教育主題活動(dòng)現(xiàn)在仍歷歷在目，激勵(lì)著同學(xué)位乘風(fēng)破浪，勇往直前！

5、（黑板報(bào)布置）為了配合我班班訓(xùn)和口號(hào)的教育，我班的黑板報(bào)每次都是校一等獎(jiǎng)，每一次都是別出心裁。在每次的黑板報(bào)布置中同學(xué)們都會(huì)自己寫(xiě)文章對(duì)其主題進(jìn)行闡述，而歷次黑板報(bào)的主題也是蘊(yùn)意深刻——“從這里出發(fā)”、“一年之計(jì)在于春”、“我們?cè)诼飞稀痹俚浆F(xiàn)在的“青春放歌”，每一個(gè)主題代表著我們的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)也讓我們?cè)谄恋奈牟芍校诟挥姓芾淼恼Z(yǔ)言下，昂首挺胸，唱著青春的歌，走在青春的路上！

6、（教室布置）

⑴教室正前方的一面鮮艷的五星紅旗永遠(yuǎn)光彩奪目，一班學(xué)子是充滿愛(ài)國(guó)熱情的，我們不僅是為自己而讀書(shū)，更是為祖國(guó)的繁榮昌盛而讀書(shū)！

⑵紅旗兩邊的“夢(mèng)想若在，希望就在”這句標(biāo)語(yǔ)永遠(yuǎn)激勵(lì)著九一班學(xué)子為了心中的夢(mèng)想在人生道路上不畏艱難，乘風(fēng)破浪！

⑶教室后墻標(biāo)語(yǔ)上方及課桌上的獎(jiǎng)狀是我班獲得的一些榮譽(yù)，它們代表著我班同學(xué)在德智體美勞各方面所取得的一些成績(jī)，張張獎(jiǎng)狀，個(gè)個(gè)佳音，無(wú)不見(jiàn)證著一班學(xué)子的成長(zhǎng)！

⑷“勵(lì)志角”板塊以反映同學(xué)們操行評(píng)比和紀(jì)律情況為主，提醒同學(xué)們遵守班級(jí)的規(guī)章制度，不犯別人犯過(guò)的錯(cuò)誤，好好表現(xiàn)，做一個(gè)文明、守紀(jì)的初中生！

7、（寢室活動(dòng)）我班是住讀班級(jí)，共有5個(gè)寢室，為了豐富大家的班級(jí)和寢室生活，班上也開(kāi)展了一些寢室活動(dòng)，像初二時(shí)開(kāi)展的寢室運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們?cè)谫悎?chǎng)上奮力拼搏，共創(chuàng)佳績(jī)；現(xiàn)在也正如火如荼進(jìn)行的“創(chuàng)王牌寢室文化”活動(dòng)，同學(xué)們?cè)趯嬍依锓e極表現(xiàn)，共同創(chuàng)作溫馨的住讀、學(xué)習(xí)環(huán)境。

8、（特別介紹）成長(zhǎng)紀(jì)念卡：這是班級(jí)的自制獎(jiǎng)狀，是對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰，“父母因你而幸福，一班因你而驕傲”這將成為我們永恒的紀(jì)念。

這就是我班的班級(jí)文化，也許還不止這些，我班學(xué)子正以著認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度，在這股強(qiáng)烈的文化熏陶下，向優(yōu)秀、向未來(lái)做不懈地努力！