第一篇：09F現教班2010-2011學年總結

09F現代教育技術班評選先進班集體推薦材料

經過大二整個學年一年的學習和生活，我們班全體同學正一步一步的走向成熟。在學院和系領導的正確帶領下，在任課老師的辛勤培養下，在輔導員覃永貞的精心指導以及班主任趙丹的幫助下，在班委會和團支部以及全班同學的共同努力下，09F現教班在思想、學習、班級建設、團學、衛生等方面都取得了顯著的成績。下面就把我們班2010—2011學年各方面的情況做具體介紹：

一、思想政治方面

在學院、系領導和老師的正確領導下，在班委會和團支部的帶領下，班級全體同學在思想認識上取得了巨大的進步，同學們堅持正確的政治方向，擁護中國共產黨的領導，支持改革開放政策，關心時事政治，有強烈的社會責任感和使命感。在學習、生活中都不斷提高自身的素養，把三個代表重要思想，科學觀發展觀以及“八榮八恥”落實到實際行動中去。積極參加慶祝建黨89周年 “歌詠祖國、愛國歌曲大家唱” 合唱比賽并榮獲二等獎。全班同學積極向黨組織靠攏，現在班級有中共正式黨員1名，中共預備黨員8名，19名同學向黨組織提交了入黨申請書。

總之，我們班是一個團結向上的班級體，同學們熱愛集體，熱愛勞動，樂于助人，不斷奮斗。班級干部工作認真負責，有強烈的集體榮譽感，時刻為把09F現教班發展成為更優秀的班級體而不斷努力，因此，班級形成了良好的班風，學風。

二、學習方面

班級學習風氣濃郁，積極進取。具體表現在以下幾個方面：

（1）優異的成績：由于受到了良好的學風熏陶再加上全班同學的共同努力，全學年各科成績70分以上的有人數有13人，全學年有10門學科合格率達100%，其他1門學科的合格率都在96% 以上。

（2）誠實守信的考風：我們秉承誠實守信的原則，做讓老師、學校、社會放心的人。在考試過程中，同學們認真答卷，沒有一個同學出現違紀和作弊的情況。

（3）課堂紀律：全班同學在上課時都能認真聽講，積極發言，配合老師達到教與學的互動。全班同學沒有無故遲到、早退、缺課等現象，得到任課老師的一致好評。

（4）課余時間：在優秀班風的引導下，同學們的課余時間也多用于學習，經常閱讀有益的課外讀物和雜志，聽講座，交流學習經驗。

（5）學習態度：09F現教班64位同學達成了共識------學習是學生的天職，因此我們每個人都不敢在自己的學業上有所松懈，為形成良好的學習氛圍奠定了思想基礎。

今后，我們班一定會繼續這種優良的學風，為學院的學風建設做出更大的貢獻。為提高同學們的學習積極性，班委與團支部組織同學開展英語單詞默寫、英語課文背誦、電腦打字比賽等一系列競賽。同學們都在這些比賽中展現了自己的實力。也因此在大學英語B級和計算機一級考試取得了優異的成績。而且還有多名同學通過了計算機二級等級考試。

三、班級建設方面

建立核心，完善制度，形成有效的管理 機制，班委是民主選舉產生的，一年來，班委們始終秉承“以人為本，以班為綱”的治班理念，堅持以它作為班級管理的指導思想。班干部均能以全責為己任，密切協作，不僅按要求完成了學院、系安排的各項任務，而且能夠創造性的開展富有特色的活動。班委會工作最大的特點就是有計劃，有制度，有總結。團支部盡最大努力為班集體服務，組織各種活動，開展思想教育，努力使班級的同學向團組織和黨組織靠攏。使大家在提高能力的同時思想素質也得到更進一步的提高。在輔導員覃永貞的指導以及班主任趙丹的幫助下，班委會和團支部根據我班的具體情況，本著“從實際出發，一切為班級和全體同學服務”的宗旨，制定并逐步完善管理制度。使同學對班委會和團支部滿意，使學院和老師對我們放心。

在今后的學習生活中，班委會、團支部將繼續保持和發揚有利班級建設的制度，使班級建設向更高層次發展。

四、課余活動

能夠響應學院和系的各項號召，積極參加各項活動，并在活動中表現突出，取得優異的成績。在參加活動的過程中不但提高了自身的素質，豐富了課余生活，而且增進了班級的凝聚力。其中具體介紹如下：

（1）我們班的同學積極參加各種體育活動，他們在體育比賽活動中發揮他們的特長，團結一致，各盡所能。例如，在學院“新生杯籃球賽”中，我們班的同學積極參加，取得了較優異的成績。在學院第八節體育節中，我們班的多名同學被選拔代表系參加，并為系贏得了好成績，得到了老師和同學的認可。

（2）積極配合青年志愿者協會，到敬老院為老人做些力所能及的事情，表達我們的愛心。我們還積極捐贈衣物，參加團委組織的“孤兒院送溫暖”活動。

（3）我們班自己組織各種文體活動，豐富了班級同學的大學生活，增進了同學之間的友誼。我們組織主題班會，組織全班同學去春游和秋游，使大家身心得到了放松，也使同學之間更加相互了解。

（4）我們班的同學積極參加學院社團的工作，在我們系學生會中我們班的同學擔任主席并包攬了所有部門的部長職務，他們以自己的實際行動為系同學服務。同時還積極參加實踐活動。

五、生活方面

我們學會了堅強，學會了獨立自主，學會了勤儉節約，更學會了如何正確的處理好人際關系。大家在一起，并沒有因為來自五湖四海、各地風俗習慣不同而相互抵斥。相反，大家相互關心、相互幫助，讓每一位同學都感到家庭般的溫暖。偶爾，我們還會聚在一起分享各地的趣聞趣事，暢談心中的理想。在談笑聲中增強彼此的友誼。生活因為這些生動可愛的畫面而變得豐富多彩，而我們也漸漸走向成熟，身與心的成熟！

在2010年的宿舍綜合評比中，我們班同學的宿舍不僅符合宿舍衛生要求，南區一棟508宿舍榮獲2009-2010宿舍綜合評比二等獎，南區一棟102宿舍榮獲2009-2010宿舍綜合評比三等獎。

我們干得井井有條，不放過一個角落，不留一片垃圾在自己的腳下。公共衛生區經常得到學院領導的肯定和表揚。

六、展望未來

時代召喚青年，青年創造未來，團的十六大精神，我們更加明確自己肩負的責任。不僅要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，苦干實干提高了政治覺悟和理論修養。我們還要始終站在時代發展的前列，應對挑戰，務實創新，解放思想，實事求是，與時俱進，為創建更美好的未來而努力奮斗同時嚴格要求自己，始終保持與時俱進、開拓創新，以熱忱飽滿的精神狀迎接新的挑戰。

班級因我們而存在，我們因班級而精彩。

回首過去的一年，有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲，是成長，我們用辛勤的汗水成就了今天小小的成績。雖然，我們還有許多不足，但我們堅信：在知識經濟飛速發展的今天，在學院、系各級領導的關懷下，我們09F現教班64名同學定能開創新的光輝篇章，譜一曲新時代的青春之歌。

第二篇：09F現教班-先進班集體事跡材料

信科系09F現代教育技術班評選先進班集體推薦材料

經過大學一年半的學習和生活，我們班全體同學正一步一步的走向成熟。在學院和系領導的正確帶領下，在任課老師的辛勤培養下，在輔導員覃永貞的精心指導以及班主任趙丹的幫助下，在班委會和團支部以及全班同學的共同努力下，09F現教班在思想、學習、班級建設、團學、衛生等方面都取得了顯著的成績。下面就把我們班入學一年半來各方面的情況做具體介紹：

一、思想政治方面

在學院、系領導和老師的正確領導下，在班委會和團支部的帶領下，班級全體同學在思想認識上取得了巨大的進步，同學們堅持正確的政治方向，擁護中國共產黨的領導，支持改革開放政策，關心時事政治，有強烈的社會責任感和使命感。在學習、生活中都不斷提高自身的素養，把三個代表重要思想，科學觀發展觀以及“八榮八恥”落實到實際行動中去。積極參加慶祝建黨89周年 “歌詠祖國、愛國歌曲大家唱” 合唱比賽并榮獲二等獎。全班同學積極向黨組織靠攏，現在班級有中共正式黨員1名，19名同學向黨組織提交了入黨申請書。

總之，我們班是一個團結向上的班級體，同學們熱愛集體，熱愛勞動，樂于助人，不斷奮斗。班級干部工作認真負責，有強烈的集體榮譽感，時刻為把09F現教班發展成為更優秀的班級體而不斷努力，因此，班級形成了良好的班風，學風。

二、學習方面

班級學習風氣濃郁，積極進取。具體表現在以下幾個方面：

（1）優異的成績：由于受到了良好的學風熏陶再加上全班同學的共同努力，全學年平均分超過76分的人數達17人，平均分80分以上的達到10人；單科70分以上的有8人，80分以上的有人數有4人，全學年有12門學科合格率達100%，其他5門學科的合格率都在96% 以上。計算機一級考試的一次性通過率達100%。

（2）誠實守信的考風：我們秉承誠實守信的原則，做讓老師、學校、社會放心的人。在考試過程中，同學們認真答卷，沒有一個同學出現違紀和作弊的情況。

（3）課堂紀律：全班同學在上課時都能認真聽講，積極發言，配合老師達到教與學的互動。全班同學沒有無故遲到、早退、缺課等現象，得到任課老師的一致好評。

（4）課余時間：在優秀班風的引導下，同學們的課余時間也多用于學習，經常閱讀有益的課外讀物和雜志，聽講座，交流學習經驗。

（5）學習態度：09F現教班64位同學達成了共識------學習是學生的天職，因此我們每個人都不敢在自己的學業上有所松懈，為形成良好的學習氛圍奠定了思想基礎。

今后，我們班一定會繼續這種優良的學風，為學院的學風建設做出更大的貢獻。為提高同學們的學習積極性，班委與團支部組織同學開展英語單詞默寫、英語課文背誦、電腦打字比賽等一系列競賽。同學們都在這些比賽中展現了自己的實力。也因此在大學英語B級和計算機一級考試取得了優異的成績。而且還有韋鑫妮、梁夏兩位同學通過了英語四級考試。

三、班級建設方面

建立核心，完善制度，形成有效的管理 機制，班委是民主選舉產生的，一年來，班委們始終秉承“以人為本，以班為綱”的治班理念，堅持以它作為班級管理的指導思想。班干部均能以全責為己任，密切協作，不僅按要求完成了學院、系安排的各項任務，而且能夠創造性的開展富有特色的活動。班委會工作最大的特點就是有計劃，有制度，有總結。團支部盡最大努力為班集體服務，組織各種活動，開展思想教育，努力使班級的同學向團組織和黨組織靠攏。使大家在提高能力的同時思想素質也得到更進一步的提高。在輔導員覃永貞的指導以及班主任趙丹的幫助下，班委會和團支部根據我班的具體情況，本著“從實際出發，一切為班級和全體同學服務”的宗旨，制定并逐步完善管理制度。使同學對班委會和團支部滿意，使學院和老師對我們放心。

在今后的學習生活中，班委會、團支部將繼續保持和發揚有利班級建設的制度，使班級建設向更高層次發展。

四、課余活動

能夠響應學院和系的各項號召，積極參加各項活動，并在活動中表現突出，取得優異的成績。在參加活動的過程中不但提高了自身的素質，豐富了課余生活，而且增進了班級的凝聚力。其中具體介紹如下：（1）入學軍訓過程中，全體同學努力認真，聽從教官的指導，遵守紀律，嚴格要求自己。

（2）我們班的同學積極參加各種體育活動，他們在體育比賽活動中發揮他們的特長，團結一致，各盡所能。例如，在學院“新生杯籃球賽”中，我們班的同學積極參加，取得了較優異的成績。在學院第八節體育節中，我們班的多名同學被選拔代表系參加，并為系贏得了好成績，得到了老師和同學的認可。

（3）在學院組織的“五四手抄報”比賽中，我們班報名參加的同學放棄了周末的休息時間搞自己的設計，并為班集體贏得了一等獎。

（4）在系組織的“海報”設計比賽中，我們班成績突出，二等獎一名，三等獎兩名，優秀獎三名。

（5）我們班的同學積極參與文藝活動，展示自己。積極參加學院第九屆科技文化藝術節和2010、2011年元旦晚會并為系部贏得了許多的榮譽，學院的 “歌詠祖國，愛國歌曲大家唱” 為主題的合唱比賽并榮獲二等獎的殊榮。有的同學還參加了學院“校園歌手大賽”等活動。

（6）積極參加競賽活動，如黎華松同學獲得自治區助學政策征文比賽三等獎，莫清媚同學獲得系軍訓征文比賽一等獎。

（7）積極配合青年志愿者協會，到敬老院為老人做些力所能及的事情，表達我們的愛心。我們還積極捐贈衣物，參加團委組織的“孤兒院送溫暖”活動。

（8）我們班自己組織各種文體活動，豐富了班級同學的大學生活，增進了同學之間的友誼。我們組織主題班會，組織全班同學去春游和秋游，使大家身心得到了放松，也使同學之間更加相互了解。

（9）我們班的同學積極參加學院社團的工作，在我們系學生會中我們班的同學擔任主席并包攬了所有部門的部長職務，他們以自己的實際行動為系同學服務。同時還積極參加實踐活動。

五、生活方面

我們學會了堅強，學會了獨立自主，學會了勤儉節約，更學會了如何正確的處理好人際關系。大家在一起，并沒有因為來自五湖四海、各地風俗習慣不同而相互抵斥。相反，大家相互關心、相互幫助，讓每一位同學都感到家庭般的溫暖。偶爾，我們還會聚在一起分享各地的趣聞趣事，暢談心中的理想。在談笑聲中增強彼此的友誼。生活因為這些生動可愛的畫面而變得豐富多彩，而我們也漸漸走向成熟，身與心的成熟！

在2010年的宿舍綜合評比中，我們班同學的宿舍不僅符合宿舍衛生要求，南區一棟508宿舍榮獲2009-2010宿舍綜合評比二等獎，南區一棟102宿舍榮獲2009-2010宿舍綜合評比三等獎。

我們干得井井有條，不放過一個角落，不留一片垃圾在自己的腳下。公共衛生區經常得到學院領導的肯定和表揚。

六、展望未來

時代召喚青年，青年創造未來，團的十六大精神，我們更加明確自己肩負的責任。不僅要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，苦干實干提高了政治覺悟和理論修養。我們還要始終站在時代發展的前列，應對挑戰，務實創新，解放思想，實事求是，與時俱進，為創建更美好的未來而努力奮斗同時嚴格要求自己，始終保持與時俱進、開拓創新，以熱忱飽滿的精神狀迎接新的挑戰。

班級因我們而存在，我們因班級而精彩。

回首過去的一年，有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但更多的是收獲，是成長，我們用辛勤的汗水成就了今天小小的成績。雖然，我們還有許多不足，但我們堅信：在知識經濟飛速發展的今天，在學院、系各級領導的關懷下，我們09F現教班64名同學定能開創新的光輝篇章，譜一曲新時代的青春之歌。

第三篇：早教班教學總結

LilyBB班教學總結

我從3月份開始帶第一個小班，至今已有5個月的時間了。作為一名新老師，我從助教開始，慢慢積累經驗，了解各個年齡段孩子的特點，到第一次帶班，這對我來說是一個歷程，也是一個飛躍。而從帶小班，過渡到帶BB班，對于我來說是飛躍，更是考驗。面對這些年齡不足兩歲的孩子，我要花更多的心思和精力去教學，情緒不穩定、好動、無紀律性、專注力差是這個年齡段孩子普遍的特點。一開始我覺得很頭痛，雖然我之前也帶過小班，但是小班的孩子已經有稍許紀律意識了，和他們說道理也能聽懂，貼貼紙獎勵機制對他們也很受用。可是用在小班的招數，顯然對BB班效果沒那么明顯。

我先說說我在BB班課堂里出現的問題。我們班的小孩，主要分為兩種：一種是活潑好動型，以杉杉為例，他上第一次課時，只有1歲3個月。主要體現在上課時喜歡圍著教室跑，不聽媽媽和老師的指令，拿到喜歡的道具后不愿松手，玩游戲到一半容易失去耐心，甚至破壞道具。對于他喜歡的游戲，會很積極配合老師完成，互動能力強，為了得到喜歡的玩具或是道具，會努力說單詞，但大多說不準，而只是發最后一個音節。另一種是內向害羞型，以馨儀為例，她1歲7個月。主要體現在老是粘著媽媽，說話聲音小，不愛和其他小孩玩。上課不會吵鬧，不會影響課堂紀律，專注力比較好，但不會主動說單詞，與老師互動意識比較差。像馨儀這樣專注力好的孩子是少數，大多數是都是活潑好動的。所以在BB 班的教學上，我們應該順勢孩子的個性，多安排一些游戲，特別是走動的游戲，比如讓孩子從教室的一頭將道具送到另外一頭，比如讓他們路過一些障礙，行走在小凳子上，讓媽媽扶著行走，他們都會很喜歡。由于教具的限制，設計游戲這個環節缺少硬件的支持，在教學改革后，增加了一些大型教具，可以讓孩子進行一些上下爬動的、穿越的等活動量大的游戲，一是孩子玩得開心，活躍課堂氣氛，而是消耗了他們豐富的精力，有個這些道具，他們不會再隨意圍著教室亂跑。

在于家長的溝通上，老師應該具備一些早教知識，比如杉杉媽媽就和我說，寶寶這么小，在課堂里學不到什么東西，大多數都是在教室亂跑，他不會知道老師在教什么。我說，杉杉是個活潑好動的孩子，他習慣自己去感受和觸摸身邊的一切，他那么小，是沒有紀律的意識的，老師講道理他也聽不懂，但是這樣的孩子肢體語言豐富，喜歡幫助老師，移桌子，搬凳子，關上柜子門，行為能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束縛他的個性，應該順勢他的天性。我會設置一些活動量大的游戲，在游戲中啟發他去說單詞，即使他只能發出最后一個音節，也是好的，至少讓他開口說話了。而這個過程需要媽媽的配合，媽媽要陪著他一起完成游戲，活動量越大，媽媽會有些辛苦，但是過程里增加了許多親子之間的互動，寶寶會覺得媽媽在和他共同完成一個任務，無形中他對這個游戲這個任務的興趣會增加許多。所以在BB班課堂里，我會更注重親子互動，設計游戲時盡量讓媽媽參與進來，在游戲中區糾正孩子的一些行為，比如如何正確地將道具從一個地方送到另一個地方，比如想拿到自己喜歡的玩具，應該先說單詞，然后才能開始游戲，等等。媽媽聽后，明白了我教學設計的用意，她會覺得老師很專業，老師的教學不僅僅是教英語，還有親子教育的用意。BB班的教學效果不像小班、中大班那樣明顯，所以過程更為重要，因為課堂里家長全程參與進來，所以教學設計還要考慮家長因素。

我現在困惑的是，BB班的教學目的應該是什么？以孩子的年齡發展水平，我們的教學達到怎樣的效果才算成功？

第四篇：早教班教學總結

LilyBB班教學總結

我從3月份開始帶第一個小班，至今已有5個月的時間了。作為一名新老師，我從助教開始，慢慢積累經驗，了解各個年齡段孩子的特點，到第一次帶班，這對我來說是一個歷程，也是一個飛躍。而從帶小班，過渡到帶BB班，對于我來說是飛躍，更是考驗。面對這些年齡不足兩歲的孩子，我要花更多的心思和精力去教學，情緒不穩定、好動、無紀律性、專注力差是這個年齡段孩子普遍的特點。一開始我覺得很頭痛，雖然我之前也帶過小班，但是小班的孩子已經有稍許紀律意識了，和他們說道理也能聽懂，貼貼紙獎勵機制對他們也很受用。可是用在小班的招數，顯然對BB班效果沒那么明顯。

我先說說我在BB班課堂里出現的問題。我們班的小孩，主要分為兩種：一種是活潑好動型，以杉杉為例，他上第一次課時，只有1歲3個月。主要體現在上課時喜歡圍著教室跑，不聽媽媽和老師的指令，拿到喜歡的道具后不愿松手，玩游戲到一半容易失去耐心，甚至破壞道具。對于他喜歡的游戲，會很積極配合老師完成，互動能力強，為了得到喜歡的玩具或是道具，會努力說單詞，但大多說不準，而只是發最后一個音節。另一種是內向害羞型，以馨儀為例，她1歲7個月。主要體現在老是粘著媽媽，說話聲音小，不愛和其他小孩玩。上課不會吵鬧，不會影響課堂紀律，專注力比較

好，但不會主動說單詞，與老師互動意識比較差。像馨儀這樣專注力好的孩子是少數，大多數是都是活潑好動的。所以在BB 班的教學上，我們應該順勢孩子的個性，多安排一些游戲，特別是走動的游戲，比如讓孩子從教室的一頭將道具送到另外一頭，比如讓他們路過一些障礙，行走在小凳子上，讓媽媽扶著行走，他們都會很喜歡。由于教具的限制，設計游戲這個環節缺少硬件的支持，在教學改革后，增加了一些大型教具，可以讓孩子進行一些上下爬動的、穿越的等活動量大的游戲，一是孩子玩得開心，活躍課堂氣氛，而是消耗了他們豐富的精力，有個這些道具，他們不會再隨意圍著教室亂跑。

在于家長的溝通上，老師應該具備一些早教知識，比如杉杉媽媽就和我說，寶寶這么小，在課堂里學不到什么東西，大多數都是在教室亂跑，他不會知道老師在教什么。我說，杉杉是個活潑好動的孩子，他習慣自己去感受和觸摸身邊的一切，他那么小，是沒有紀律的意識的，老師講道理他也聽不懂，但是這樣的孩子肢體語言豐富，喜歡幫助老師，移桌子，搬凳子，關上柜子門，行為能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束縛他的個性，應該順勢他的天性。我會設置一些活動量大的游戲，在游戲中啟發他去說單詞，即使他只能發出最后一個音節，也是好的，至少讓他開口說話了。而這個過程需要媽媽的配合，媽媽要陪著他一起完成游戲，活動量越大，媽媽會有些辛苦，但是過程里增加了許多親子之間的互動，寶寶會覺得媽媽在和他共同完成一個任務，無形中他對這個游戲這個任務的興趣會增加許多。所以在BB班課堂里，我會更注重親子互動，設計游戲時盡量讓媽媽參與進來，在游戲中區糾正孩子的一些行為，比如如何正確地將道具從一個地方送到另一個地方，比如想拿到自己喜歡的玩具，應該先說單詞，然后才能開始游戲，等等。媽媽聽后，明白了我教學設計的用意，她會覺得老師很專業，老師的教學不僅僅是教英語，還有親子教育的用意。BB班的教學效果不像小班、中大班那樣明顯，所以過程更為重要，因為課

堂里家長全程參與進來，所以教學設計還要考慮家長因素。

我現在困惑的是，BB班的教學目的應該是什么？以孩子的年齡發展水平，我們的教學達到怎樣的效果才算成功？

第五篇：現**作總結

倒金字塔：指把最重要的內容放在消息的最前面，把次重要的內容放在稍后，依據材料的重要性依次排列，這種結構方式很像倒置的金字塔。

五要素：When何時Where何地Who何人what何事Why何故，簡稱“五何”或“五個W”。

上行文：下級單位向上級單位傳遞的公文，如報告、請示等。

下行文：向下級單位傳遞的公文，如命令、決定、批復等。

平行文：向平級單位和不相隸的單位傳遞的公文，如函、通知、通報等。

發文字號：又稱“文號”，由發文機關代字、發文和發文順序號三項組成，置于版頭下面橫隔線之上居中的位置。

寫作文體論：（1）文學文體（2）新聞文體（3）理論文體（4）應用文體

寫作是運用語言文字，按照一定文體講究章法技巧來記寫思維成果，以表達思想感情和傳播知識信息的精神生產活動寫作的終端是形成各式文體。

寫作的特性：1個體創造性2實踐操作性3動態綜合性

寫作的文本性質:寫作須由文字構成具有一定內容的作品，也就是以話語為單位的符號系統，并主要以紙質形態為載體。

寫作主體，就是進入寫作思維和寫作行為中的人。在寫作活動中，主體始終起著主導作用.寫作素質就是作者在圍繞文章的集材、運思、表達等活動中表現出來的素養，它是寫作主體思想意識、文化水平、價值觀念、思維方式、生活積累的綜合反映。

寫作主體的素質主要包括生活素養、學識修養、人格品位和審美理想四個方面。生活素養來自豐富的經歷，廣闊的視野，也來自主體對生活的鐘情與投入。學識，就是寫作活動所需要的知識、學問、見識等。它既包括客觀世界邏輯結構和運行規律方面的知識，也包括主體思維所使用的語言概念及其思維程序、規則方面的知識。

優秀的人格品位是人們從事一切文化活動的動力源泉。人格品位影響文章的選材、立意。人格品位決定文章的格調、價值。

審美活動是人類特有的一種心理功能，一種美的欣賞和情感體驗的活動，是人掌握世界、創造文化的一種特殊方式。人們的審美理想既可以體現為對美的追求和選擇，又可以轉化為凈化情感的力量和文化創造的動力。

審美理想的創造:按美的規律創造美;美的創造需要激情;審美創造與知識

提高素養:1投身生活，投身實踐，到火熱的生活中去發現，去體驗。2擴大生活閱歷 人腦有四個功能區，即直覺功能區、記憶功能區、判斷功能區和想象功能區，并由此構成了智力的四個組成部分：觀察力、感受力、思維力和想象力。寫作主要就是調動四種能力，用語言進行創造的活動。

觀察是寫作主體憑借自己的眼睛、耳朵和其他身體感官對客觀事物進行有計劃的、目的性很強的自覺認知過程，它是一種有意識的行為，因而又被稱為“思維的知覺”。觀察是寫作主體必須掌握的一種最基本的能力。它對寫作具有特殊的作用：它是搜集寫作材料的重要途徑；它能提高寫作主體的寫作素養；它能激發寫作動機和靈感。

觀察能力的構成要素:寫作主體的觀察能力具體表現在觀察主體對觀察對象，即自然、社會和人生的注意力、鑒別力和聯想力三個方面。注意力是心理活動對一定事物的指向和集中的能力。注意力將為寫作主體觀察能力的培養打下堅實的基礎。觀察主體在集中注意力的同時，還要善于從比較中鑒別“同中之異”或“異中之同”，發揮對客體的鑒別能力，以求觀察準確。鑒別能力強，才能在別人司空見慣的東西上發現出不同的美來。聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，它建立在事物之間的溝通點，即相近、相似、相關、相應、相反或者在某一點上有相通之處上。在觀察過程中，要極力展開聯想，讓眾多表象進入大腦，形成完整印象，為寫作提供豐富的材料。

觀察的方法:１定位觀察.常用的觀察點鳥瞰式，臠嘗式，聚焦法。２移位觀察３比較觀察

感受是指寫作主體對客觀事物的刺激產生相應的感覺、知覺所呈現的富有情感和個性的心理活動，即通過感覺知道外界事物的個別屬性，再進一步了解、綜合，形成事物的整體形象。它經歷了三個階段，即感覺、知覺、表象。

感受能力的培養:感受能力不僅是寫作主體由外向內的攝取能力，而且也是內在心理的加工能力。除了積極參加社會實踐外，寫作主體還應在以下三個方面努力：１．培養敏銳的感知能力２．擴展豐富的情感趣味３．追求獨特的體悟能力

感受的種類:１．從感受器官來看有“五覺”感受,有視覺感受、聽覺感受、嗅覺感受、味覺感覺、觸覺感覺等。２．從感受的方式來分有直接感受和間接感受

思維是人的大腦對客觀事物的一種間接的、概括的、能動的反映。它以感覺、知覺、表象為基礎，以語言為工具，通過由此及彼、由表及里的分析、綜合、概括等形式，揭示事物的本質和規律。思維貫穿于整個寫作過程，從選材煉意到謀篇布局，從表現方法到語言選擇以及行文修改等。

人的思維形式主要有三種基本類型：抽象思維（也稱邏輯思維）、形象思維與靈感思維。

思維的方法:１．歸納與演繹２．分析與綜合創造性思維的培養:創造性思維是指突破已有的思維定勢與方法，能在揭示事物本質的基礎上向人們提供異于他人、優于他人的新的思路、方法、認識、成果的思維。它是抽象思維、形象思維、靈感思維三種基本思維形式的有機的綜合，具有敏捷性、概括性、新穎性、深刻性等特性。創造性思維能力的培養，從以下兩個方面進行：１．輻射擴散２．輻輳聚合想象是人對自己頭腦中的已有的記憶表象進行加工改造而創造新形象的心理過程。

想象在寫作中的具體作用主要是：推動構思的進行，突破時空的限制，塑造典型形象等。

根據想象的方式和形成的過程來看，想象可以分為再造想象、創造想象和幻想三類。

想象能力的培養:１以豐富的生活為基礎２以高度的理性為指導３以強烈的激情為動力

客體同主體相對應。凡是主體認識視野中的一切認識對象，都是客體。

寫作客體的構成:1對象化的自然景觀2群體化的社會生活3個體化的人生狀態4外在化的精神產品

寫作主客體的對照關系1“認識——反映”活動2作者的雙重角色3文體與視角

寫作主客體的同型關系1“心物同型”與“天人感應”2“主客交融”與“物我融合”

寫作主客體的雙向建構1雙向建構的內涵2雙向結構的自我調節

中介的三種形式:就寫作的主、客體聯結而言，中介有感覺、表象和語言文字三種形式。

寫作載體，就是包含、運載寫作內容的文章形體和傳播媒介。

寫作載體主要有四個要素：材料、主題、結構和語言。材料和主題是內容要素；結構和語言是形式要素。

材料是作者為特定的寫作目的而收集,或寫人文章中的事實現象和理論依據，如人物,事件,景物,情理,數據,例證,名言等

材料的作用1材料是形成觀點的前提2材料是形成主題的支撐3材料是安排結構的依據

選擇材料遵循的基本原則是：1．要選擇表現主題的材料2．真實3．典型4．新穎

材料的使用要求1．材料的順序要貼切2．材料的詳略要得當3．材料與觀點的統一

主題是作者在文章中所表達的中心內容和思想傾向。

主題的特性: 客觀性;主觀性;時代性

主題的提煉1．選擇表現主題的角度2．追求一定的深度3．勇于推陳出新

提煉主題的要求1．主題要正確2．主題要深刻3．主題要集中 結構指文章各部分按一定的組合關系聯結而成的序列形式。

結構主要包括兩方面的問題：一是文章各部分的先后順序；二是文章各部分之間的內在聯系。

結構的形式1．開頭（1）“開門見山”式（2）“曲徑通幽”式2．主體:對主體的基本要求就是充實豐滿，切忌空洞。3．結尾（1）“力截奔馬”式（2）委婉含蓄式

結構的基本單位主要是層次和段落。

結構的基本要求1．形式勻稱2．銜接緊密3．節奏鮮明

從功能上來看，語體也可以分為 1．新聞語體2．文學語體3．理論語體4．應用語體

語言的要求1．準確2．簡潔3．生動

寫作受體解讀的素質1良好的身心感受素質: 主要表現在：1)具有正常的五官感覺2)具有正確的解讀態度3)具有良好的解讀習慣 2廣博的文化修養素質.這方面包括受體的文化水準、智力水平、知識面以及文章素養等3豐富的生活閱歷素質

寫作受體解讀的特征:求知性;交際性;創造性

寫作受體解讀的原則1．類型性原則2．整體性原則3．深思性原則

寫作受體解讀的方法1．筆讀法2．聲讀法3．分類法4．比較法5．圓識法

寫作受體與寫作載體的關系:

一、寫作受體對寫作載體的選擇1讀者的解讀素質決定著他如何選擇對作品內容的理解2讀者的解讀意識決定著他選擇自己喜歡的作品去解讀

二、寫作載體對寫作受體的制約1文章語言的語音語調層2詞句意義建構層3意象意境建構層

三、寫作受體與載體的雙向建構:一是作者創作作品之前需要對讀者對象加以確認，即解決好為誰而寫的問題，或者說寫作的目的要明確。二是作者創作作品要盡可能借助最恰當的形式讓讀者能夠理解，期待理解，這也是作者創作時必備的思想前提。

寫作感知是一般感知的特殊形式，它以主體實踐為前提，是一種在生理基礎上認知和接納信息，而最終以觸發情感、啟動思維、獲得心理感受為目的的活動。

（一）個體的差異性

（二）對象的選擇性

（三）感知的審美性

寫作感知的過程:一）三級選擇1目標選擇2定性選擇3抽提選擇 二）三種趨向1由模糊趨向清晰2由無序趨向有序3由殘缺趨向完形三）三層遞進1主體對事物外在層面的感知2主體對事物的淺層感知3主體對事物的深層感知

寫作感知的方法1開放感官 觀察體驗2走向社會 調查采訪3手腦并用 閱讀集錄

運思即是思維的運行。寫作從本質上說就是物化思維，即用語言文字表現作者的思維活動和結果。寫作運思作為一種創造性的思維活動，它是我們升華認識、疏通思路、理清材料、設計文章藍圖的必由之路。寫作運思以感知為基礎，為行文創造條件，并與感知、行文相互滲透，交錯行進，貫穿于寫作的始終。

（一）運思的廣闊性

（二）運思的多變性

（三）運思的敏捷性

（四）運思的深刻性

（五）運思的獨創性

寫作運思的過程1由模糊到清晰推進2由具象到抽象推進3由整體向局部推進

寫作運思的方式: 發散、收斂和突現型運思。

寫作行文的特性

（一）操作性

（二）“外化”性

寫作行文的過程1貫通氣韻，以意領文2搭配詞語，組合句段3建構句型，搭建段落4行文推進，篇章建構

寫作行文的基本方法，即表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明。

公文的分類:國家法定的行政公文有命令,議案,決定,意見,公告,通告,通知,通報,報告,請示,批復, 函, 會議紀要。

公文一般由秘密等級和保密期限、緊急程度、發文機關標識、發文字號、簽發人、標題、主送機關、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機關、印發機關和印發日期等部分組成。

命令必須是鄉級以上級別的國家權力執行機關，命令的內容也重要不容更改

命令的編號兩種形式：

1、單獨編號。中央政府和國家首腦頒發的命令均單獨編號。

2、不單獨編號普發類命令一般無須標明主送機關，如有特定送達單位，須標注。

決定由標題和日期、正文、結尾三個部分組成。（1）標題和日期。標題一般要完整寫出發文機關, 決定事由和文種三項內容，有時也可省略發文機關。日期即會議通過或領導簽發此項決定的日期，可寫在標題之下，外用括號。（2）正文。其內容通常包括：一層是說明形勢和有關情況，作出決定的目的與意義；另一層則是說明決定的具體事項，落實決定的政策、措施和要求等。層次之間用“特決定如下”或“特做如下決定”過渡。（3）結尾。可寫“本決定自發布之日起施行”。

公告是指向國內外宣布重要事項或者法定事項的文件.公告由標題、正文、署名及日期幾部分構成。標題：如《中華人民共和國全國人民代表大會公告》 正文：一般應包括三個方面的內容：依據、事項、結語。依據部分一般只用一兩句話概括，如“根據中國共產黨中央委員會的提議”，事項部分是重點，應寫清有關時間、地點，由誰作出了什么重大決定。一般不需要分析和評論。結語可寫也可不寫，若要寫就在正文結束時另起一行寫上“特此公告”或“現予公告”等慣用語。署名及日期：如標題中已出現發文單位，可省略。

通告是指公布社會各有關方面應當遵守或周知的事項的文件。通告由標題、正文、署名及日期等組成。標題《市稅務局關于辦理建立統一納稅登記的通告》正文，先寫理由、依據或目的，之后“現將有關事宜通告如下”、或“特通告如下”,通告的事項部分。事項部分應寫清楚通告的內容。結語部分多用“此告”“特此通告”等慣用語結束，或者也可以簡明扼要地提出希望和要求等。

通知適用于批轉下級機關的公文，轉發上級機關和不相隸屬機關的公文；發布規章；傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或執行的事項；任免人員。正文部分一般由通知目的、通知事項、執行要求三項基本內容構成。

通報適用于表彰先進、批評錯誤，傳達重要精神或者情況。

請示包括標題、主送機關、正文和落款幾部分。

報告適用于向上級機關匯報工作、反映情況、答復上級機關的詢問。

報告的用途：

（一）向上級機關匯報工作、反映情況。

（二）答復上級機關的詢問，如《關于某某同志錯誤的報告》。應注意的問題：

（一）要堅持一事一文的原則

（二）堅持向一個主送機關請示

（三）避免越級請示

（四）要事前請示

（五）不得向領導個人請示

（六）不得請報混用

（七）請示語言要謙恭，尊重上級，不能用要挾命令催促口吻

批復適用于答復下級機關的請示事項。批復和請示是互相配合使用的文種。包括標題、主送機關、正文、落款和日期等部分。

函用于向主管部門請求對某一事項予以批準；用于不相隸屬機關之間商洽、接洽工作，詢問事項，征求意見；用于答復問題；用于請求幫助及告知情況、催辦事務。函的寫作格式一般包括標題、正文、印章和日期幾個部分。

通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的新聞體裁。以敘述、描寫為主，兼用議論、抒情，及時具體報道現實生活中的典型人物、事件、工作經驗、地方風貌。

消息就是以簡要的文字迅速報道新聞事實的一種新聞體裁。構成：標題、導語、主體、消息背景、結尾。