第一篇：2016年上半年早教班教研組總結

開發區中心幼兒園

2016上半年早教班教研組工作總結

又是一學期結束了，依舊是忙碌中痛并快樂著，回憶這一學期的工作，唯一的感受就是“快”，還沒有從孩子初入園時的啼哭聲中走出來，就已經組織家長排練消夏的節目了，還沒來得及品味節目中收獲的喜悅，就已經看著孩子們從早教班畢業了。一天天時間飛逝，匆忙中又要總結這一學期的工作了。

一、安全方面

1、接送卡：本學期幼兒園統一使用電子接送卡，接送卡可詳細記錄幼兒進、離園的時間，大大提高了進、離園的效率，教師督促家長嚴格遵守一人一卡接送制度，并且嚴格把關接送孩子的人員，有效確保接送安全。

2、防火、防震演練活動：早教班的班級位置沒有調整，按原定的逃生路線進行逃生，由于幼兒較小，所以本學期教師重點帶領孩子熟悉逃生路線，并按指定逃生路線進行模擬演練，從而提升孩子的自我保護意識。

3、危險物品：教師利用晨接和午睡前時間都要檢查幼兒口袋和衣物上是否有危險物品，還會在一日活動中觀察幼兒的情緒和面色，發現異常現象立即處理或送校醫室。

4、安全教育活動：包括安全知識、警報等進行宣講，讓幼兒通過看、聽進行討論，以提高對安全工作的認識，并結合創意課程，如《燙傷怎么辦》、《翻越欄桿太危險》、1 《乘車安全》、《遇到陌生人怎么辦》等活動學會自我保護的方法.培養幼兒的自我保護意識。二、一日活動方面

本期我組對晨接活動進行了重點研討。晨間接待是幼兒園第一個活動環節，也是與家長溝通，家長了解幼兒園的一個窗口。怎樣使孩子一天有一個良好的開端，讓家長放心的離開孩子，這是我們的目的。我們認真學習，積極研討，開展微笑服務，提高服務意識，與家長親切交談活動。在晨間內容上，打破以往活動只是單一的桌面游戲，開展了豐富多彩的活動。如：串珠、撕紙、剪紙、繪畫等活動，來捕捉孩子喜歡的晨間活動，不斷更新，讓孩子們開開心心的入園，滿載收獲的回家。我組教師就如何開展好晨間接待進行了說、看、評活動。通過活動，教師們有了更明確的目標。

三、教學方面

1、教育教學培訓：

在2月末，園內特邀康老師給我們帶來的關于《茶道》的講座，在實踐中，讓我們體驗茶的奧秘。

為了提升家長的教育素養，讓家長學到更多的家庭教育技巧。4月初，我園教師馬琴老師對早教班家長開展了關于《如何跟孩子進行溝通指導》的家教講座。

6月、7月參加了駱小濤老師關于《主題下的環境創設》和《古立古豆家園共育》，回來后與組內老師進行分享、學習，解決了老師們在實際操作中存在的疑惑和困難。

2、手指謠

兒童的智力發展體現在手指尖上，怎樣促進幼兒雙手的靈活性已成為當今幼兒教師普遍關注的問題。本學期我們把手指謠成為特色的班級活動，結合早教班孩子年齡特點，集體討論和分享優秀的手指律動，鍛煉孩子雙手的精細動作，增強動作的協調能力以及手的靈活性，從而開發孩子的智慧。

3、聽評課活動

本學期早教班教師分別聽了小中大教師的公開課活動，通過學習促進教師相互交流，提高教學水平。

4、主題活動

本學期開展了“三八婦女節”、“學習雷鋒”、“防火防震防溺水”、“端午節”“五一勞動節”“六一兒童節”“父親節”“早教班期末匯報展示”等系列主題活動，讓孩子們在豐富的主題活動中不僅體驗了中國傳統節日和文化，還學習到了自我保護的方法，助人為樂的好品質。4月，園內組織了講故事比賽，讓喜歡講故事的孩子們都來展示一下自己的小小才華，給他們一個交流、學習、展示的舞臺，讓他們更快樂、更有自信！

5、大教研

在教務處的組織下，本學期完成《一日生活常規的實施》、《區角觀摩總結》大教研活動，與以往教研活動不同的大教研活動涉及早教、小、中、大班全體教師，集體發現、思考、解決問題的模式深受大家歡迎。

6、組織組內教師配合園內進行了“博愛一日捐”活動。

7、在全園教職工的通力配合下，使“藝術節晚會”圓滿成功。

四、家長工作

1、家長會：學期初，召開早教班組家長會，全體教師在教研活動中積極、踴躍的提出每個班級存在的一些問題，大家共享，經過商議后確定各班家長會發言稿。

2、家長志愿者：本學期開展家長志愿者活動，教師們為家長詳細介紹活動流程和注意事項，鼓勵每位家長積極參加，這不僅讓我們更提高自己的工作質量，還對家長工作有很大幫助。

3、入戶指導：各班按班級幼兒人數比例，有1/3的幼兒教師入戶進行家訪工作，我們對每個入戶對象的家庭特點進行全面的分析，制定入戶計劃，針對每一名幼兒的特點，協商好入戶目的，考慮好要與家長談哪些問題，需要家長怎樣配合，做到心中有數、有備而去。

4、家長開放日活動：在3月中旬，早教園組織了家長和孩子們進行了《小小育苗師》親子活動，通過活動讓孩子們親身種體驗，去探索和發現。我們在6月、7月分別開展了“那荷芽親子運動會”和“期末匯報展示”活動，本學期在制定計劃的時候大家著重將游戲的難度、趣味系數和調動家長的積極性作為重點進行討論和選材，獲得家長一致好評。

3、網絡：定期用校信通、班級QQ群、微信等各種網絡通訊工具，及時向家長反饋幼兒在園情況，促進家園共育。

五、工作中的不足

1、從本園實際出發，加強課題研究，提高教研組教師的科研意識；

2、億童體育運動包的實施，進入夏季后因為天氣原因在6月、7月沒有好好實施；

3、堅持做好環境布置工作，活動區活動環境的設置有待提高；

4、家長志愿者活動還需更完善；

5、創意課程整合還沒有更細致化，我們仍需利用假期時間認真研讀教材，結合自己的教學經驗，保證每篇教案的完整和優質；

6、我們常常引導幼兒學會傾聽，而自己本身卻不時忽視這一點，在今后我們要用心去聽孩子的心聲，多與孩子交流；

最后，我組全體教師感謝園領導所有教職工對我們工作的支持與鼓勵，預祝大家暑假暑假，避暑放假;放假放假，放心度假;度假度假，全都放下;放下放下，快樂無價。暑假已到，放下困擾，放下憂愁，放下擔憂，放松心情，輕松度假。愿同事暑假快樂，健康，幸福!

早教班教研組 二〇一六年七月十二日

第二篇：早教班教學總結

LilyBB班教學總結

我從3月份開始帶第一個小班，至今已有5個月的時間了。作為一名新老師，我從助教開始，慢慢積累經驗，了解各個年齡段孩子的特點，到第一次帶班，這對我來說是一個歷程，也是一個飛躍。而從帶小班，過渡到帶BB班，對于我來說是飛躍，更是考驗。面對這些年齡不足兩歲的孩子，我要花更多的心思和精力去教學，情緒不穩定、好動、無紀律性、專注力差是這個年齡段孩子普遍的特點。一開始我覺得很頭痛，雖然我之前也帶過小班，但是小班的孩子已經有稍許紀律意識了，和他們說道理也能聽懂，貼貼紙獎勵機制對他們也很受用。可是用在小班的招數，顯然對BB班效果沒那么明顯。

我先說說我在BB班課堂里出現的問題。我們班的小孩，主要分為兩種：一種是活潑好動型，以杉杉為例，他上第一次課時，只有1歲3個月。主要體現在上課時喜歡圍著教室跑，不聽媽媽和老師的指令，拿到喜歡的道具后不愿松手，玩游戲到一半容易失去耐心，甚至破壞道具。對于他喜歡的游戲，會很積極配合老師完成，互動能力強，為了得到喜歡的玩具或是道具，會努力說單詞，但大多說不準，而只是發最后一個音節。另一種是內向害羞型，以馨儀為例，她1歲7個月。主要體現在老是粘著媽媽，說話聲音小，不愛和其他小孩玩。上課不會吵鬧，不會影響課堂紀律，專注力比較好，但不會主動說單詞，與老師互動意識比較差。像馨儀這樣專注力好的孩子是少數，大多數是都是活潑好動的。所以在BB 班的教學上，我們應該順勢孩子的個性，多安排一些游戲，特別是走動的游戲，比如讓孩子從教室的一頭將道具送到另外一頭，比如讓他們路過一些障礙，行走在小凳子上，讓媽媽扶著行走，他們都會很喜歡。由于教具的限制，設計游戲這個環節缺少硬件的支持，在教學改革后，增加了一些大型教具，可以讓孩子進行一些上下爬動的、穿越的等活動量大的游戲，一是孩子玩得開心，活躍課堂氣氛，而是消耗了他們豐富的精力，有個這些道具，他們不會再隨意圍著教室亂跑。

在于家長的溝通上，老師應該具備一些早教知識，比如杉杉媽媽就和我說，寶寶這么小，在課堂里學不到什么東西，大多數都是在教室亂跑，他不會知道老師在教什么。我說，杉杉是個活潑好動的孩子，他習慣自己去感受和觸摸身邊的一切，他那么小，是沒有紀律的意識的，老師講道理他也聽不懂，但是這樣的孩子肢體語言豐富，喜歡幫助老師，移桌子，搬凳子，關上柜子門，行為能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束縛他的個性，應該順勢他的天性。我會設置一些活動量大的游戲，在游戲中啟發他去說單詞，即使他只能發出最后一個音節，也是好的，至少讓他開口說話了。而這個過程需要媽媽的配合，媽媽要陪著他一起完成游戲，活動量越大，媽媽會有些辛苦，但是過程里增加了許多親子之間的互動，寶寶會覺得媽媽在和他共同完成一個任務，無形中他對這個游戲這個任務的興趣會增加許多。所以在BB班課堂里，我會更注重親子互動，設計游戲時盡量讓媽媽參與進來，在游戲中區糾正孩子的一些行為，比如如何正確地將道具從一個地方送到另一個地方，比如想拿到自己喜歡的玩具，應該先說單詞，然后才能開始游戲，等等。媽媽聽后，明白了我教學設計的用意，她會覺得老師很專業，老師的教學不僅僅是教英語，還有親子教育的用意。BB班的教學效果不像小班、中大班那樣明顯，所以過程更為重要，因為課堂里家長全程參與進來，所以教學設計還要考慮家長因素。

我現在困惑的是，BB班的教學目的應該是什么？以孩子的年齡發展水平，我們的教學達到怎樣的效果才算成功？

第三篇：早教班教學總結

LilyBB班教學總結

我從3月份開始帶第一個小班，至今已有5個月的時間了。作為一名新老師，我從助教開始，慢慢積累經驗，了解各個年齡段孩子的特點，到第一次帶班，這對我來說是一個歷程，也是一個飛躍。而從帶小班，過渡到帶BB班，對于我來說是飛躍，更是考驗。面對這些年齡不足兩歲的孩子，我要花更多的心思和精力去教學，情緒不穩定、好動、無紀律性、專注力差是這個年齡段孩子普遍的特點。一開始我覺得很頭痛，雖然我之前也帶過小班，但是小班的孩子已經有稍許紀律意識了，和他們說道理也能聽懂，貼貼紙獎勵機制對他們也很受用。可是用在小班的招數，顯然對BB班效果沒那么明顯。

我先說說我在BB班課堂里出現的問題。我們班的小孩，主要分為兩種：一種是活潑好動型，以杉杉為例，他上第一次課時，只有1歲3個月。主要體現在上課時喜歡圍著教室跑，不聽媽媽和老師的指令，拿到喜歡的道具后不愿松手，玩游戲到一半容易失去耐心，甚至破壞道具。對于他喜歡的游戲，會很積極配合老師完成，互動能力強，為了得到喜歡的玩具或是道具，會努力說單詞，但大多說不準，而只是發最后一個音節。另一種是內向害羞型，以馨儀為例，她1歲7個月。主要體現在老是粘著媽媽，說話聲音小，不愛和其他小孩玩。上課不會吵鬧，不會影響課堂紀律，專注力比較

好，但不會主動說單詞，與老師互動意識比較差。像馨儀這樣專注力好的孩子是少數，大多數是都是活潑好動的。所以在BB 班的教學上，我們應該順勢孩子的個性，多安排一些游戲，特別是走動的游戲，比如讓孩子從教室的一頭將道具送到另外一頭，比如讓他們路過一些障礙，行走在小凳子上，讓媽媽扶著行走，他們都會很喜歡。由于教具的限制，設計游戲這個環節缺少硬件的支持，在教學改革后，增加了一些大型教具，可以讓孩子進行一些上下爬動的、穿越的等活動量大的游戲，一是孩子玩得開心，活躍課堂氣氛，而是消耗了他們豐富的精力，有個這些道具，他們不會再隨意圍著教室亂跑。

在于家長的溝通上，老師應該具備一些早教知識，比如杉杉媽媽就和我說，寶寶這么小，在課堂里學不到什么東西，大多數都是在教室亂跑，他不會知道老師在教什么。我說，杉杉是個活潑好動的孩子，他習慣自己去感受和觸摸身邊的一切，他那么小，是沒有紀律的意識的，老師講道理他也聽不懂，但是這樣的孩子肢體語言豐富，喜歡幫助老師，移桌子，搬凳子，關上柜子門，行為能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束縛他的個性，應該順勢他的天性。我會設置一些活動量大的游戲，在游戲中啟發他去說單詞，即使他只能發出最后一個音節，也是好的，至少讓他開口說話了。而這個過程需要媽媽的配合，媽媽要陪著他一起完成游戲，活動量越大，媽媽會有些辛苦，但是過程里增加了許多親子之間的互動，寶寶會覺得媽媽在和他共同完成一個任務，無形中他對這個游戲這個任務的興趣會增加許多。所以在BB班課堂里，我會更注重親子互動，設計游戲時盡量讓媽媽參與進來，在游戲中區糾正孩子的一些行為，比如如何正確地將道具從一個地方送到另一個地方，比如想拿到自己喜歡的玩具，應該先說單詞，然后才能開始游戲，等等。媽媽聽后，明白了我教學設計的用意，她會覺得老師很專業，老師的教學不僅僅是教英語，還有親子教育的用意。BB班的教學效果不像小班、中大班那樣明顯，所以過程更為重要，因為課

堂里家長全程參與進來，所以教學設計還要考慮家長因素。

我現在困惑的是，BB班的教學目的應該是什么？以孩子的年齡發展水平，我們的教學達到怎樣的效果才算成功？

第四篇：幼兒園早教班班級總結

早教二班班級總結

楊婭

孩子們在托班度過了一個愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下：

一、教育教學

1、孩子較快適應了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的老師。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。我班的三位老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。

2、自理方面提高較快，學習習慣正在養成中。

孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養幼兒的一日生活常規的培養上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。

老師帶著孩子互相學習、共同進步。一方面，老師對自己的教育觀念進行不斷的調整和更新，另一方面，我們要仔細觀察孩子與我們的互動的情況，有時孩子對我們的教學有些啟發。在學習的過程中我們更重視激發孩子用各種方法探索解決問題的方法，讓孩子從小養成一種好的學習態度。

3、組織生動有趣的活動，讓孩子生活充實更有意義。

孩子到幼兒園最能感受的是一分親情。通過集體活動的開展培養孩子的集體榮譽感和團隊精神。

二、保育工作

1、注重孩子身、心健康。

我們把保育工作放在較重的位置，對每一個孩子都要關注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言告訴老師對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環境中愉快成長。

2、嚴格執行班級衛生消毒工作。

保育老師每天必須按照規定的清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的流傳。有個孩子在外染上了腮腺炎，我們發現后立刻采取措施，加強消毒工作，將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛生的生活環境。

三、家長工作

1、發揮家長園地的作用。

以家長園地為窗口，讓家長更深入地了解我們的工作，如：在開學前，我們為孩子設計了《每日反饋》，將孩子在園的情緒、飲食、換衣服、盥洗、午休等情況細致地一一填寫，家長非常關心。

2、通過各種渠道做好與家長的交流、溝通。

（1）向家長公布三位老師的家庭電話。方便家長與老師間的溝通。

（2）充分發揮家長資源，調動家長更好地參與到我們的活動中

（3）配合幼兒園召開好每次的家長學校與家長會，使家長了解幼兒園實行的教學、以及需要家長參與配合孩子做的事情的重要性。

（4）成功的組織孩子半日活動開放，讓家長更直接了解孩子在園的學習與生活情況，參與的家長百分之百。

第五篇：早教班教學計劃

早教班教學計劃

一、班級情況分析：

本班現有幼兒24人，其中有8名女寶寶，男寶寶16名，男寶寶略多于女寶寶，他們的年齡從2008年—2011年，對于2－2.5歲的幼兒來說，他們年齡小，上幼兒園時他們第一次離開自己的親人，第一次自己去面對一個新的環境。他們常以哭鬧來發泄離開親人、離開熟悉環境后的焦慮，針對這一特點，制定以下教學計劃。

二、教學工作：

我們選用其中的三四個主題活動，分別是：《找朋友》、《高高興興上幼兒園》、《蹦蹦跳跳真快樂》、《色彩寶寶》。針對早教班幼兒新入園時情緒不穩定而哭鬧，穩定幼兒情緒及幼兒生活經驗少而設定的主題活動。在主題活動的開展中，針對班級幼兒的特點，增加了發展幼兒的秩序感和社會規范意圖的活動，幫助幼兒建立最基本的集體生活的常規，發展幼兒的秩序感和生活交往能力。

三、環境創設：

1、為了給幼兒創設一個良好的學習游戲環境，并根據幼兒年齡特點和每月學習的目標創設合適的墻飾，開展區域活動，如娃娃家、建構角、圖書角、表演區、小手動一動等，讓幼兒從各個方面都能的到發展。

2、簡單一些的表演道具、服裝，讓幼兒園自由自在的去表演自己想表演的角色。

3、結合托班幼兒喜歡獨自一人擁有一個玩具的特點，將各種操作材料分成許多小筐放在爬爬毯上，將窗臺上放一些能讓幼兒園 感到興趣的玩具，使得幼兒在操作時能在一個干凈而又舒適的地方操作材料，而且不會因為地板硬而感到不舒適，同時也美化了地板。

四、游戲活動

抓住托班幼兒興趣點，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的小肌肉，發展幼兒手部的精細動作，將為幼兒提供一些諸如蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部游戲，促進幼兒智力的發展。在大肌肉方面安排一些促進幼兒基本動作和基本運動能力的發展，包括平衡、協調、力量的發展。幼兒通過大肌肉的運動可以獲得極大的愉悅，同時漸漸地使幼兒學會控制自我的行為，以免傷害到別人。

為幼兒準備了表演區，盡量以幼兒的隨意操作開始，使得幼兒對這一活動感興趣，逐漸將游戲的一些規則告訴幼兒使得幼兒在操作中不知不覺的接受了規則，并能主動的遵守規則，學會游戲方法，體驗到游戲的快樂。托班的幼兒正處于他們語言發展的敏感期，因此協助他們的語言發展，成為教學和游戲的主要內容。

五、家長工作：

1、在開學期間，通過經常與家長溝通，讓家長對孩子入園有了一個感性的認知，也讓老師多多了解幼兒在家的情況。

2、新學期家長會使家長對幼兒園的工作有了一個較全面的了解。

3、充分發揮“家園聯系欄”的作用，確保隨時向家長公示幼兒在園的學習、生活、游戲的情況，使其真正起到“橋梁”的作用。請家長配合教學，豐富孩子的知識經驗。

4、樹立全心全意為家長、為幼兒服務的意識，做好新生入園情緒穩定。為家長排優解難，切實做好幼兒在園的各項保教工作。嚴格接送卡制度，提高安全意識

5、通過家園聯系本，及時與家長取得聯系，反應幼兒在幼兒園的表現，達到家園共育的目的。