第一篇：早教班學(xué)習(xí)心得大全

我是豆豆五班＃＃的媽媽＃＃，讓孩子上早教班的主要原因就是想讓孩子盡早了解一下幼兒園的生活，學(xué)會(huì)和家人以外的人相處，學(xué)會(huì)與人合作，我考察過(guò)多家早教機(jī)構(gòu)，他們的教育理念、教學(xué)方法都很好，在我猶豫去哪家早教中心的時(shí)候，同事介紹我了她女兒的正在讀的”早教中心”。聽(tīng)說(shuō)這里報(bào)名很難，報(bào)名當(dāng)天我們?cè)缟?點(diǎn)多就去學(xué)校門口排隊(duì)了，但還是已經(jīng)有好多家長(zhǎng)在那里等候了，所以我們很珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，寶貝就要從這里畢業(yè)了，那我就站在一個(gè)媽媽的角度談一下“早教中心”帶給我女兒和我們家人的成長(zhǎng)與收獲。

一、對(duì)幼兒園的生活有了基本的認(rèn)識(shí)

通過(guò)上早教班，寶寶知道吃東西前一定先要去洗手，上廁所后一定要沖馬桶，玩具玩好后一定要放回原處，椅子不坐了要?dú)w位，要把果皮放到垃圾桶等等一些事情，養(yǎng)成了很多好的習(xí)慣，這些事情我們?cè)诩依镆矔?huì)要求孩子去做，但家長(zhǎng)說(shuō)話的分量和老師比較起來(lái)真是太微小了，孩子在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)了很多。此外，“早教中心”的環(huán)境布置和幼兒園是完全一樣的，這也是我選擇這里最重要的原因，每次來(lái)早教班我們都會(huì)帶著孩子看看這里的環(huán)境，告訴寶寶在幼兒園有哪些事情要做，帶她去看睡覺(jué)的地方，在她幼小的心里已經(jīng)做好了上幼兒園的初步準(zhǔn)備。

二、心中有了“同學(xué)”和“老師”的概念

現(xiàn)在掛在寶寶嘴邊上的詞總是“他是我的同學(xué)”，“我的老師是傅老師“，在心里她也很明白要好好和同學(xué)相處，要聽(tīng)老師的話。還清楚的記得，寶寶都2周歲半了，每天晚上還讓大人抱著睡，傅老師知道情況后就對(duì)寶寶說(shuō)：”寶寶睡覺(jué)要自己睡，不能再讓外公抱著睡了，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你答應(yīng)老師好嗎？“寶寶爽快的回答：”好“，從那天起寶寶睡覺(jué)再也沒(méi)讓大人抱著睡過(guò)，寶寶也因此在下次上課時(shí)得到了一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，所以她經(jīng)常會(huì)自豪的說(shuō)”傅老師說(shuō)，小朋友睡覺(jué)要自己睡，你們看我都自己睡了吧!“同樣的話，由老師說(shuō)出來(lái)分量就完全不同了，真心感謝傅老師，您是寶寶心中最好的老師，也是她心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)。

三、“學(xué)會(huì)”了分享

這里的分享也就是我們大人說(shuō)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在寶寶的心目中所有她想要的東西都應(yīng)該是她的，她的東西絕對(duì)不會(huì)給別人，也沒(méi)有要和小朋友一起玩、一起合作的意識(shí)，通過(guò)上早教班，讓她知道了“要大家分享“這個(gè)話，雖然她還不能完全理解其中的道理，但至少在一些事情上，她會(huì)去”分享“，我想這對(duì)孩子以后走進(jìn)幼兒園，和其他小朋友相處是很有好處的。

四、自我表達(dá)能力和與他人溝通能力有很大的提高

每次早教班，老師都會(huì)讓每個(gè)孩子在前面和所有的小朋友打招呼，這對(duì)孩子是個(gè)很好的鍛煉，我們家寶寶是個(gè)天生比較開(kāi)朗、活潑、愛(ài)講話的孩子，在上早教班幾次之后她就可以很好的做自我介紹，也能很好的和別人進(jìn)行溝通與交流，早教班的課程促進(jìn)了孩子語(yǔ)言發(fā)展的能力，讓孩子自我表達(dá)能力和與他人溝通方面有很大的提高。

五、讓我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)很多

除了孩子，家長(zhǎng)的收獲也很大。早教課上老師會(huì)帶著孩子和大人做各種游戲，唱很多童謠，這不僅鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力和肢體協(xié)調(diào)能力，也讓大人知道怎樣跟孩子玩會(huì)更好，怎樣跟孩子溝通會(huì)更好，教會(huì)了大人和孩子“玩”的方式。剛上早教班時(shí)，家里的老人不是很贊成，覺(jué)得又浪費(fèi)錢，又浪費(fèi)時(shí)間，孩子在家里玩玩多好，去了也學(xué)不到什么東西，但外婆跟孩子去早教班幾次之后，就完全改變了看法，認(rèn)為上早教班太有必要了。

收獲很多，可能還有很多的收獲是大人所感受不到，已經(jīng)深深的藏在的孩子的潛意識(shí)當(dāng)中，讓寶寶收益終生。非常感謝早教班的老師們，你們臉上總是掛著和藹可親的笑容，你們講話總是充滿愛(ài)意，你們的每個(gè)舉止都會(huì)讓我們感受到溫暖，你們所做的不僅僅是孩子啟蒙的教育，更是愛(ài)的教育。

第二篇：早教班教學(xué)計(jì)劃

早教班教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本班現(xiàn)有幼兒24人，其中有8名女寶寶，男寶寶16名，男寶寶略多于女寶寶，他們的年齡從2008年—2011年，對(duì)于2－2.5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們年齡小，上幼兒園時(shí)他們第一次離開(kāi)自己的親人，第一次自己去面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境。他們常以哭鬧來(lái)發(fā)泄離開(kāi)親人、離開(kāi)熟悉環(huán)境后的焦慮，針對(duì)這一特點(diǎn)，制定以下教學(xué)計(jì)劃。

二、教學(xué)工作：

我們選用其中的三四個(gè)主題活動(dòng)，分別是：《找朋友》、《高高興興上幼兒園》、《蹦蹦跳跳真快樂(lè)》、《色彩寶寶》。針對(duì)早教班幼兒新入園時(shí)情緒不穩(wěn)定而哭鬧，穩(wěn)定幼兒情緒及幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少而設(shè)定的主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)的開(kāi)展中，針對(duì)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，增加了發(fā)展幼兒的秩序感和社會(huì)規(guī)范意圖的活動(dòng)，幫助幼兒建立最基本的集體生活的常規(guī)，發(fā)展幼兒的秩序感和生活交往能力。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和每月學(xué)習(xí)的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合適的墻飾，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，如娃娃家、建構(gòu)角、圖書角、表演區(qū)、小手動(dòng)一動(dòng)等，讓幼兒從各個(gè)方面都能的到發(fā)展。

2、簡(jiǎn)單一些的表演道具、服裝，讓幼兒園自由自在的去表演自己想表演的角色。

3、結(jié)合托班幼兒喜歡獨(dú)自一人擁有一個(gè)玩具的特點(diǎn)，將各種操作材料分成許多小筐放在爬爬毯上，將窗臺(tái)上放一些能讓幼兒園 感到興趣的玩具，使得幼兒在操作時(shí)能在一個(gè)干凈而又舒適的地方操作材料，而且不會(huì)因?yàn)榈匕逵捕械讲皇孢m，同時(shí)也美化了地板。

四、游戲活動(dòng)

抓住托班幼兒興趣點(diǎn)，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的小肌肉，發(fā)展幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作，將為幼兒提供一些諸如蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部游戲，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。在大肌肉方面安排一些促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作和基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，包括平衡、協(xié)調(diào)、力量的發(fā)展。幼兒通過(guò)大肌肉的運(yùn)動(dòng)可以獲得極大的愉悅，同時(shí)漸漸地使幼兒學(xué)會(huì)控制自我的行為，以免傷害到別人。

為幼兒準(zhǔn)備了表演區(qū)，盡量以幼兒的隨意操作開(kāi)始，使得幼兒對(duì)這一活動(dòng)感興趣，逐漸將游戲的一些規(guī)則告訴幼兒使得幼兒在操作中不知不覺(jué)的接受了規(guī)則，并能主動(dòng)的遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)游戲方法，體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。托班的幼兒正處于他們語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，因此協(xié)助他們的語(yǔ)言發(fā)展，成為教學(xué)和游戲的主要內(nèi)容。

五、家長(zhǎng)工作：

1、在開(kāi)學(xué)期間，通過(guò)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子入園有了一個(gè)感性的認(rèn)知，也讓老師多多了解幼兒在家的情況。

2、新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作有了一個(gè)較全面的了解。

3、充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保隨時(shí)向家長(zhǎng)公示幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、游戲的情況，使其真正起到“橋梁”的作用。請(qǐng)家長(zhǎng)配合教學(xué)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

4、樹(shù)立全心全意為家長(zhǎng)、為幼兒服務(wù)的意識(shí)，做好新生入園情緒穩(wěn)定。為家長(zhǎng)排優(yōu)解難，切實(shí)做好幼兒在園的各項(xiàng)保教工作。嚴(yán)格接送卡制度，提高安全意識(shí)

5、通過(guò)家園聯(lián)系本，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反應(yīng)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，達(dá)到家園共育的目的。

第三篇：早教班發(fā)言稿

親愛(ài)的老師、尊敬的各位家長(zhǎng)、可愛(ài)的寶寶們：

大家好！

我是***的爸爸，今天我很高興能參加我們寶寶早教班的畢業(yè)典禮，能和大家一起相聚在多米樂(lè)早教中心是我們的緣分，能作為孩子家長(zhǎng)代表發(fā)言更是我的榮幸。

在多米樂(lè)的一年里，我們和老師共同見(jiàn)證了早教班每一個(gè)寶寶的成長(zhǎng)。甚至作為家長(zhǎng)的我們也學(xué)到了很多教育孩子的好方法。讓我最感同身受的是瑤瑤從一個(gè)膽小、愛(ài)哭、愛(ài)鬧，沒(méi)有禮貌的的孩子慢慢變成了現(xiàn)在愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)唱歌、講禮貌、聽(tīng)話的好孩子。在這里她交到了人生中第一批好同學(xué)、好朋友。也第一次真正了解了“老師”這個(gè)名詞的含義。她很喜歡老師，喜歡多米樂(lè)所有的老師。對(duì)每個(gè)星期的課都充滿著期待，每個(gè)要上課的日子，她都會(huì)起的很早，穿著最喜歡的衣服，背小書包，吵著要第一個(gè)到學(xué)校，因?yàn)樗娴南矚g上了這里。

老師們也非常的辛苦，為了充分發(fā)掘孩子們天生好玩好動(dòng)、喜歡色彩的特點(diǎn)，老師們可謂是絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心。他們從感官、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、多方面去培養(yǎng)我們的寶寶，從做韻律操、唱兒歌、玩游戲到識(shí)數(shù)字、認(rèn)顏色、玩涂鴉等一系列有益身心健康的活動(dòng)他們都是親歷親為，面面俱到，在加強(qiáng)寶寶們動(dòng)手能力的同時(shí)又讓他們嘗到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。0-3歲的寶寶他們的理解力和接受力處在剛剛發(fā)育的階段，有很多意識(shí)和思路，只有通過(guò)不斷的重復(fù)才能被他們記住，這時(shí)就需要我們老師耐心、細(xì)心、不厭其煩的重復(fù)著相同的語(yǔ)言和動(dòng)作，當(dāng)你家孩子通過(guò)不斷的重復(fù)熟悉一個(gè)游戲之后，他會(huì)將這個(gè)游戲所貫穿的思維方式自然而然地應(yīng)用到生活中去。

舉個(gè)例子，每次離開(kāi)學(xué)校老師都會(huì)和小朋友們一一揮手說(shuō)再見(jiàn)，而我每次要出去上班，我就會(huì)對(duì)我家瑤瑤說(shuō)，爸爸要上班去了，她就會(huì)很自然的跟我揮手說(shuō)拜拜。后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)作都是在屢次重復(fù)中學(xué)會(huì)的，包括生活中看到她畫過(guò)的小動(dòng)物，她就會(huì)叫出名字。知道怎樣跟新認(rèn)識(shí)的小朋友自我介紹等等。現(xiàn)在我們家瑤瑤無(wú)論是語(yǔ)言能力還是動(dòng)手能力都有了超出我們想象的進(jìn)步。有的時(shí)候真的很慶幸我們的選擇沒(méi)有錯(cuò)。給孩子一個(gè)“肯定”的環(huán)境，正是我十分認(rèn)可多米樂(lè)的一個(gè)地方。瑤瑤在早教班里我很少聽(tīng)到老師的批評(píng)更多的是表?yè)P(yáng)。當(dāng)她犯錯(cuò)的時(shí)候，老師會(huì)非常有技巧地進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓她自然而然地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，孩子在這樣的環(huán)境里，變得越來(lái)越有自信、學(xué)會(huì)了積極主動(dòng)地去關(guān)心別人、學(xué)會(huì)了開(kāi)動(dòng)小腦筋自己去想解決問(wèn)題的辦法，這些品質(zhì)可是千金難換的！

現(xiàn)在的父母工作都很忙，一般在家都是爺爺、奶奶帶的，孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，不僅阻礙了他們的語(yǔ)言發(fā)展能力，更可能影響到他們以后的思維方式。多米樂(lè)早教中心正好解決了父母工作繁忙、爺爺奶奶自身文化程度有限的后顧之憂，一方面給父母和孩子一個(gè)定時(shí)在一起的親子互動(dòng)時(shí)間，另一方面又傳授了很多如何和寶寶相處的好方法，早教學(xué)校不僅是為寶寶們開(kāi)辦的，讓他們開(kāi)心成長(zhǎng)的，更是一所家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)在這里可以和孩子一起成長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，這絕對(duì)是一種奇妙的體驗(yàn)，快樂(lè)成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成的。在多米樂(lè)的這些日子我想一定會(huì)成為孩子快樂(lè)童年回憶的一部分，也是我們家長(zhǎng)一次難忘的經(jīng)歷。在坐的各位家長(zhǎng)，孩子是我們的希望，孩子是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，祝愿所有在多米樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)的小朋友們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂(lè)！謝謝大家！

第四篇：早教班感想（范文模版）

“教育要從0歲抓起”這個(gè)概念早已深入人心。

眾多媽媽們碰到一起，話題總離不開(kāi)自己家的小寶寶。“寶寶最早接受的教育，還是在幼兒園嗎？”“寶寶出生后到入幼兒園的那期間該怎么培養(yǎng)他？”“有沒(méi)有一種啟蒙教育，是在寶寶入幼兒園之前，就可以開(kāi)始的？”……

帶著為人父母的疑惑和期待，“親子園”“早教班”這類早教行業(yè)的新生代應(yīng)運(yùn)而生了！理所當(dāng)然地，它也就成為了眾多爸媽實(shí)現(xiàn)“望子成龍，望女成鳳”理想的起始站。

什么是早教班？

教師、家長(zhǎng)、寶寶三者之間互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，通過(guò)親子間的互動(dòng)使寶寶得到良好發(fā)展，同時(shí)，也使家長(zhǎng)成為合格的教育者。

適合的對(duì)象及參與方式

早期教育的對(duì)象，針對(duì)的不僅僅是0~3歲的寶寶，更重要的是寶寶的爸爸媽媽。所以，報(bào)名參加早教課程的爸爸媽媽們，除了需要定時(shí)地帶寶寶參加所報(bào)的親子課程之外，還可以有選擇性地參加親子園為爸爸媽媽們開(kāi)設(shè)的諸如寶寶身心理發(fā)展和教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)等專業(yè)的講座和課程等。

早教班與幼兒園（托班）的區(qū)別

幼兒園（托班）

單獨(dú)提供給寶寶用于學(xué)習(xí)和游樂(lè)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)不可同行。配備有幼兒教育專業(yè)的老師及保育員.全日制，提供寶寶早點(diǎn)、午飯及下午的點(diǎn)心。所授課程為教育部統(tǒng)一的教材。根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)，每天的正式課及游戲時(shí)間不等。上課時(shí)間安排：周一至周五，周六、周日休息（國(guó)定假日全休）。收費(fèi)：按一學(xué)期（半年）收取，由各地教育部等作統(tǒng)一的規(guī)定。由教育部門管理。

早教班（親子園）

家長(zhǎng)攜帶寶寶一同參與的活動(dòng)場(chǎng)所。授課老師除了需要有師范類學(xué)歷之外，還需接受專業(yè)的親子教材的課程培訓(xùn)。按所報(bào)課程定時(shí)參與，課程結(jié)束后家長(zhǎng)與寶寶一同離開(kāi)，一般不提供餐點(diǎn)。（個(gè)別園所也會(huì)提供這類全托服務(wù)）。每個(gè)親子園都有自己的特色課程，比如較知名的有：蒙特梭利教學(xué)、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、八大智能開(kāi)發(fā)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等。平均每周一到三堂課不等。上課時(shí)間安排：周二至周日（每周休息一至兩天），國(guó)定節(jié)假日不全休。按一季度、半年、全年來(lái)收費(fèi)用，可享受相應(yīng)優(yōu)惠。平均一節(jié)課為100元左右。暫無(wú)明確規(guī)定，由工商行政部門而不受教育部門直接管理。

注：不排除個(gè)別情況存在地區(qū)差異。

早教名詞解釋

卡爾?威特早期教育

1.教育兒子先從母親開(kāi)始

2.催逼會(huì)毀滅天才

3.寶寶具備潛在能力，但這種潛在能力是遵循遞減法則的 4.不要讓寶寶的精力只用于消化，否則大腦就不會(huì)得到很好的發(fā)展

5.愉快是健康的關(guān)鍵

蒙特梭利

要給寶寶提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解寶寶的需要。當(dāng)寶寶被放在自然的環(huán)境里，他會(huì)顯示出自己的能力，應(yīng)該把這種寶寶的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西，由寶寶的內(nèi)在力量，來(lái)達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。蒙特梭利的教學(xué)方法只有一個(gè)：就是必須維持寶寶的高度興趣和強(qiáng)烈持續(xù)的注意力。

奧爾夫音樂(lè)教育

奧爾夫的音樂(lè)教育觀念，主要不是致力于教會(huì)寶寶學(xué)什么，而是啟發(fā)、發(fā)掘?qū)殞毶哂械摹Ａ?xí)性。通過(guò)游戲式、即興性的奏樂(lè)本身，自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合，提高寶寶的音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)舞蹈對(duì)寶寶說(shuō)來(lái)，首要的不是表演，不是藝術(shù)，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有機(jī)組成部分。

多元智能理論

將人類的智能類型分成8種，分別是：語(yǔ)言智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能。理論認(rèn)為沒(méi)有必要把8種智能都融入課程教學(xué)中去，而是應(yīng)從寶寶最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到“切入點(diǎn)”。多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)寶寶。

感統(tǒng)訓(xùn)練

美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)爾斯博士通過(guò)大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)及早對(duì)寶寶進(jìn)行心理治療、訓(xùn)練，否則，會(huì)影響寶寶的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至出現(xiàn)品行障礙，長(zhǎng)大了就會(huì)延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

杰立卡腦力開(kāi)發(fā)

杰立卡腦力開(kāi)發(fā)是適合3～6歲寶寶的自我學(xué)習(xí)課程，籍由激發(fā)潛能的原理與方法，利用具體的教學(xué)方式與教學(xué)操作，由淺入深的引導(dǎo)寶寶們做多程序的思考，啟發(fā)寶寶的創(chuàng)意潛質(zhì)，促進(jìn)寶寶的思考發(fā)展空間，以及生活習(xí)慣常規(guī)的建立，以因應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)更寬廣的空間。

第五篇：早教班發(fā)言稿

發(fā)言稿

親愛(ài)的老師、尊敬的各位家長(zhǎng)、可愛(ài)的寶寶們：

大家好！

我是蘋果班顧晟樂(lè)的爸爸，今天我很高興能參加我們0-3歲寶寶早教班的畢業(yè)典禮，能和大家一起相聚在小葉芽早教中心是我們的緣分，能作為孩子家長(zhǎng)代表發(fā)言更是我的榮幸。

首先我簡(jiǎn)單講講我家小樂(lè)樂(lè)上了早教班后的一些變化，記得他剛來(lái)小葉芽的時(shí)候，老師告訴我他是班里膽子最小的一個(gè)，連教室都不敢進(jìn)，還老是哭，吵著他的奶奶要回家，但隨著每周2次早教課程的進(jìn)行，現(xiàn)在的他喜歡來(lái)上課，喜歡和他的小伙伴們玩，每次在家的時(shí)候還總是問(wèn)我：爸爸，我們什么時(shí)候再去小葉芽啊！我一直認(rèn)為，孩子只有在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，才會(huì)具有更健全的性格和陽(yáng)光的心態(tài)，知識(shí)可以在他們懂事以后再慢慢學(xué)，快樂(lè)的體驗(yàn)卻是需要及早開(kāi)始的。在早教班上課，那種由學(xué)校、老師、其他小朋友一起營(yíng)造出的快樂(lè)的氛圍卻是家里無(wú)論如何不可能具備的。看著他一天天的健康成長(zhǎng)，一天天的活潑開(kāi)朗，這感覺(jué)不亞于自己中了彩票千萬(wàn)大獎(jiǎng)。

說(shuō)到這我還想夸夸我們的老師們，由唐老師、李老師、張老師組成的師資力量那是分工明確、配合默契，相當(dāng)?shù)慕o力。唐老師和藹可親、李老師可愛(ài)大方、張老師的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，讓我們的小寶寶一進(jìn)小葉芽就感覺(jué)到了自己家，沒(méi)有了陌生感和恐懼感。大家都知道早教的孩子年齡還小，如果課程安排的不合理不有趣，那是無(wú)法吸引孩子們的興趣和注意力，為了充分發(fā)掘孩子們天生好玩好動(dòng)、喜歡色彩的特點(diǎn)，老師們可是絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心。他們從感官、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想著法去培養(yǎng)我們的寶寶，從做韻律操、唱兒歌、玩游戲到識(shí)數(shù)字、認(rèn)顏色、玩涂鴉等一系列有益身心健康的活動(dòng)他們都是親歷親為，面面俱到，在加強(qiáng)寶寶們動(dòng)手能力的同時(shí)又讓他們嘗到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。0-3歲的寶寶他們的理解力和接受力處在剛剛發(fā)育的階段，有很多意識(shí)和思路，只有通過(guò)不斷的重復(fù)才能被他們記住，這時(shí)就需要我們老師耐心、細(xì)心、不厭其煩的重復(fù)著相同的語(yǔ)言和動(dòng)作，當(dāng)你家孩子通過(guò)不斷的重復(fù)熟悉一個(gè)游戲之后，他會(huì)將這個(gè)游戲所貫穿的思維方式自然而然地應(yīng)用到生活中去。

舉個(gè)例子，每次離開(kāi)學(xué)校老師都會(huì)和小朋友們一一揮手說(shuō)再見(jiàn)，而我每次要出去上班，我就會(huì)對(duì)我家小樂(lè)樂(lè)說(shuō)，爸爸要上班去了，你要對(duì)我說(shuō)什么呢，然后他就知道要揮手說(shuō)拜拜了。后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)作都是在屢次重復(fù)中學(xué)會(huì)的，包括叫叔叔、阿姨、哥哥、姐姐。

我很關(guān)心我的孩子每次在早教班上課的情況，我想在坐的各位也一樣，所以我會(huì)向老師們?cè)儐?wèn)我孩子今天的表現(xiàn)怎么樣啊，有沒(méi)有調(diào)皮啊，老師就會(huì)如實(shí)的告訴我孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我及時(shí)正確的引導(dǎo)他哪些該做，哪些不允許做，哪些要制止，哪些要保持，揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮所長(zhǎng)，現(xiàn)在我孩子的語(yǔ)言能力很強(qiáng)，動(dòng)手能力還待加強(qiáng)。

給孩子一個(gè)“肯定”的環(huán)境，正是我十分認(rèn)可早教的一個(gè)地方。我的兒子在早教學(xué)校很少聽(tīng)到批評(píng)的、對(duì)他有負(fù)面評(píng)價(jià)的話，相反的聽(tīng)到最多的都是表?yè)P(yáng)的、贊許的言語(yǔ)，當(dāng)他犯錯(cuò)的時(shí)候，老師會(huì)非常有技巧地進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓他自然而然地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，孩子在這樣的環(huán)境里，變得越來(lái)越有自信、學(xué)會(huì)了積極主動(dòng)地去關(guān)心別人、學(xué)會(huì)了開(kāi)動(dòng)小腦筋自己去想解決問(wèn)題的辦法，這些品質(zhì)可是千金難換的啊！

現(xiàn)在的父母工作都很忙，一般在家都是爺爺、奶奶帶的，孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，不僅阻礙了他們的語(yǔ)言發(fā)展能力，更可能影響到他們以后的思維方式。小葉芽早教中心正好解決了父母工作繁忙、爺爺奶奶自身文化程度有限的后顧之憂，一方面給父母和孩子一個(gè)定時(shí)在一起的親子互動(dòng)時(shí)間，另一方面又傳授了很多如何和寶寶相處的好方法，早教學(xué)校不僅是為寶寶們開(kāi)辦的，讓他們開(kāi)心成長(zhǎng)的，更是一所家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)在這里可以和孩子一起成長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)自己的孩子，這絕對(duì)是一種奇妙的體驗(yàn)，快樂(lè)成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成的。在坐的各位家長(zhǎng)，神馬都是浮云，孩子是我們的希望，孩子是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，祝愿所有在小葉芽學(xué)習(xí)的小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康快樂(lè)！謝謝大家！